现代教育技术论文（12篇）
篇1：现代教育技术英语教学论文
【摘要】
泛读本是英语专业教学的重点，在目前泛读教学基本沦为了精读课附庸的情况下，如何利用现代教育技术来提高高职英语泛读教学的实效性，是非常值得研究的课题。
【关键词】
现代教育技术高职英语泛读教学实效性
一、目前泛读教学的困境
1.教材难选的尴尬。
高职教育的目的是培养具有跨岗位、跨职业能力的、适合岗位职业能力客观要求的、新型的复合型高级技能型人才。
因此高职教育课程应该以能力教学为核心、以操作性强的目标体系为框架、以满足共性与个性发展为主体。
以我们现在采用的是上海外语教育出版社的《Active积极英语阅读教程》(一、二、三、四级)为例。
大部分泛读材料与目前的社会发展紧密相关，“选材新颖、贴近社会经济发展”。
但是，这样的教材，对于五年一贯制初中毕业生来说，他们学习起来困难重重，兴趣不大。
我们试用过多个出版社的教材，效果仍旧不明显。
2.学生厌学的原因。
第一是学习的功利性。
学生学习习惯为考试。
而高职院校一学期一般只考一次，而且泛读课学习的内容或材料不会直接用于考试中，这让中学来的学生无所适从。
第二是中学英语教学的惯性太强。
中学传统的泛读教学方法：语法翻译法——学习词汇和进行语法分析来学习英语。
而高职英语专业老师一般不会继续以此方法为主来授课，而且多半没有整黑板的笔记可抄，没有每天的作业可做。
教师不再三遍式的讲授所谓的重难点，学生课上也不知学到了什么，搞不清重难点，自习课和课外不知道该干什么。
第三是老师教学进度比中学快太多，高职学生的基础又是那么的差，大部分高职学生的学习习惯有很不好，没有什么自学能力。
久而久之，多半学生破罐子破摔，混日子过，泛读教学最终只为极少数学生服务。
3.现代教育技术与泛读结合的问题。
目前普遍采用的现代教育技术，无非是把黑板粉笔变成了PPT多媒体投影屏幕。
而PPT每页的版面有限，英语泛读文章又是那么的长。
光打几个关键词在PPT页面上，似乎还不如写黑板来得快，所以很多泛读课老师不愿意用PPT来授课。
另外，制作PPT耗时太多，英语老师计算机水平有限，网上可直接拿来用的课件成品又少，泛读教材多半没有附带光盘;加上很多学校仍然只承认纸质的教案，导致老师不愿意采用多媒体授课。
二、采用现代教育技术摆脱困境的`尝试
由此可见，如果高职英语专业继续采用传统的教学方法，或者现代教育方法用的太肤浅，都是无法培养学生独立阅读、广泛阅读和终生阅读的能力。
为达到此目的,必须充分利用现代教育技术突破传统方法,达到真正提高英语泛读教学的实效性。
笔者经过多年尝试，逐渐摸索到一套行之有效的英语泛读结合现代教育技术的教学方法。
主要做法有：
1.课前。
通过网络或下课前当堂布置课外任务，鼓励学生用手机或电脑上网搜集所需资料。
刚开始的任务建议限定主题和按照学号次序让学生参与，否则新生会无所适从。
随着学生自学能力的提高，可以不再限定主题，培养学生预习课文的能力。
2.课中。
上课后让部分学生登台展示课前学习成果，共同学习进步。
让上台的同学锻炼了教师职业能力，这也符合本专业的培养目标。
学生展示完毕，教师利用多媒体补充文化背景知识，进一步提高学生兴趣，扩大词汇量和知识面。
进入课文正文讲授时，笔者也曾尝试只是把课文重难点打在PPT 屏幕上，结果很难引起学生兴趣。
这样授课，很容易把泛读课上成了精读课。
经过多年尝试，笔者认为必须充分利用现代教育技术手段，把泛读课上活。
鼓励学生随时把学习所得与师生分享，可充分利用实物展台、弹幕软件、手机互动等软件、设备进行展示分享互动。
这种新型的课堂互动方式，非常受学生的欢迎。
如果条件允许，可在微格教室进行教学，把学生的表现全程录像，课后交给学生反复观看，查找问题，总结经验教训;学生往往对此乐此不疲。
为了帮助学生通过各类英语考试，泛读课应培养学生在规定时间完成一定阅读量和题目量的能力。
在讲解题目时，可采用屏幕展示多种解题思路，供学生参考，特别鼓励学生有自己的思路。
对于很多师生一味的将泛读速度快慢归咎于词汇量的大小的问题。
我们可以给学生提供我国教学大纲泛读目标以及美国全国统一的泛读速度标准,鼓励学生在泛读能力方面向英语国家对学生的泛读标准靠近。
我们还应要求学生根据这两种标准,参与制定切合自己实际的个人泛读目标,使其明确近期和远期的泛读目标。
单词的学习可以用游戏软件或手机软件进行，比如安卓手机的解锁记单词。
三、总结
阅读能力的培养在外语教学中处于重中之重，而泛读教学能极大的提高阅读能力。
上述做法虽然在一定程度上，能够激发学生的学习热情，但是前面的路还很长。
我们期待现代教育技术与泛读教学的融合，能提高英语泛读课的教学质量，提高学生主体参与意识和能力，使得阅读过程成为一个积极主动的，解决问题的过程，让学生爱上阅读。
：刘国平江萍单位：宜春职业技术学院
教育技术学论文范文 教育技术，运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。下面是小编为大家精心推荐的教育技术学论文范文，希望能够对您有所帮助。 教育技术学论文范文篇一 从电化教育到教育技术 一、引言 美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》中将定义的方式分为三种，即规定性定义、描述性定义和纲领性定义。规定性定义指作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的;描述性定义指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明;纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定。在我国，对“教育技术”的定义同时具备“规定性”、“描述性”和“纲领性”，这种形势表明我国教育技术领域内对“教育技术”定义仍未有统一的界定，对“教育技术”的认识仍然是“仁者见仁，智者见智”。 自20世纪30年代，陶行知等教育名家将美国20年代产生的的“视听教育”概念引入我国以后，教育技术就如雨后春笋在我国蓬勃发展起来。中国教育技术定义经历了一个长时间的演变过程，并且时至今日还在根据国际学术动向和社会、科学的发展不断演变着。 二、教育技术定义演变的过程及原因 (一)定义 1936年，“电化教育”作为一个新兴的名词被首次提出，之所以采用这样的概念，一方面是因为当时教学中使用到的幻灯、电影、广播等设备都要用到电，另一方面，电化教育的叫法表明现有教育手段已经区别于传统教育而进入了教育的现代化。 1、1981年定义 “所谓电化教育，主要是指运用各种现代科学技术手段去做教学工作，以提高学习效率，用的除视听工具外，还要辅之以相应的电气
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现代教育技术论文范文 不知道关于如何些现代教育技术论文的朋友，下面请参考小编给大家整理收集的现代教育技术论文范文，希望对大家有帮助。 现代教育技术论文范文1 1.现代教育技术的概念 所谓现代教育技术就是以现代教育思想和现代科学技术为基础，以系统的观点为指导，以实现教学优化的理论和实践。与一般的教育技术不同的是，现代教育技术更关注与现代信息技术有关的话题。运用于教学的教育技术包括计算机多媒体技术，人工智能技术等等。总之，现代教育技术就是把先进技术与教学紧密结合在一起，由此来提高教学水平的技术。 2.中职数控教学现状 目前我国中职数控技术教学主要存在以下问题：培养方向不明了，数控教育是一种新行业，没有前人的教学经验可以学习；师资力量薄弱，中职教师大多是传统的机械专业，没有经过系统整体培训，因此教学水平一般；实训基地缺乏，大部分中职院校的财力有限，要建立一个设施完备的实训基地相当困难；教材不适合，课程体系不合理等多方面问题，因此使用现代教育技术是迫在眉睫的事情。 3.现代教育技术在中职数控教学中的应用策略 3.1多媒体教学应用策略
多媒体技术应用于教学，它具有图文并茂的特点，可以使课堂生动活泼，大大提高了学习者的感知水平和兴趣；它的演示功能，可以为教师提供形象表述工具，使很多抽象的问题得到很好的展示，大大提高了学生的理解能力。多媒体课件是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用于教师进行辅助教学，也可以让学习者进行交互操作的自主学习，并可对学习者做出合理评价。多媒体课件能够运用计算机的灵活功能，把一些旧的教学方法及静态的图示链接起来，成为动态展示，学生可以从动态的展示中相对容易地掌握教师在教学中要传授的知识。运用多媒体课件不仅能够动态模仿演示机器的运动过程、零件的组装过程，而且还能够演示零件的静态或者是动态的模型，这样方便学生多角度观察零件，使他们能够更加了解零件的细节。对于内部结构复杂的零件，我们依然可以运用多媒体技术进行剖开演示。利用动态模拟，学生能够以最快的速度理解教师所要传授的知识，对新事物还会有初步印象，完成从空间到平面、从平面到空间的反复练习，使学生具有良好的思维能力。多媒体课件教学的三维动画可以清晰的表示出整个物体的形成过程及其投影关系，并且还能很好的激发学生的探究欲望，锻炼了学生的空间想象力，以及对计算机绘图学习的兴趣。合理运用多媒体教学手段，可以使制图的教学过程更直观，生动，符合学生的心里需求。而教师在多媒体教学活动中，从多媒体的演示，提出任务，激发兴趣到现场示范，都能紧紧围绕学生，不仅极大丰富了课堂教学手段，而且优化制图的教学过程，大大提高了教师“教”的能
现代教育技术论文（12篇） 篇1：现代教育技术英语教学论文 【摘要】 泛读本是英语专业教学的重点，在目前泛读教学基本沦为了精读课附庸的情况下，如何利用现代教育技术来提高高职英语泛读教学的实效性，是非常值得研究的课题。 【关键词】 现代教育技术高职英语泛读教学实效性 一、目前泛读教学的困境 1.教材难选的尴尬。 高职教育的目的是培养具有跨岗位、跨职业能力的、适合岗位职业能力客观要求的、新型的复合型高级技能型人才。 因此高职教育课程应该以能力教学为核心、以操作性强的目标体系为框架、以满足共性与个性发展为主体。 以我们现在采用的是上海外语教育出版社的《Active积极英语阅读教程》(一、二、三、四级)为例。 大部分泛读材料与目前的社会发展紧密相关，“选材新颖、贴近社会经济发展”。 但是，这样的教材，对于五年一贯制初中毕业生来说，他们学习起来困难重重，兴趣不大。 我们试用过多个出版社的教材，效果仍旧不明显。
2.学生厌学的原因。 第一是学习的功利性。 学生学习习惯为考试。 而高职院校一学期一般只考一次，而且泛读课学习的内容或材料不会直接用于考试中，这让中学来的学生无所适从。 第二是中学英语教学的惯性太强。 中学传统的泛读教学方法：语法翻译法——学习词汇和进行语法分析来学习英语。 而高职英语专业老师一般不会继续以此方法为主来授课，而且多半没有整黑板的笔记可抄，没有每天的作业可做。 教师不再三遍式的讲授所谓的重难点，学生课上也不知学到了什么，搞不清重难点，自习课和课外不知道该干什么。 第三是老师教学进度比中学快太多，高职学生的基础又是那么的差，大部分高职学生的学习习惯有很不好，没有什么自学能力。 久而久之，多半学生破罐子破摔，混日子过，泛读教学最终只为极少数学生服务。 3.现代教育技术与泛读结合的问题。 目前普遍采用的现代教育技术，无非是把黑板粉笔变成了PPT多媒体投影屏幕。 而PPT每页的版面有限，英语泛读文章又是那么的长。 光打几个关键词在PPT页面上，似乎还不如写黑板来得快，所以很多泛读课老师不愿意用PPT来授课。
浅谈现代教育技术优秀论文 篇一：浅谈现代教育技术应用的现状与发展 浅谈现代教育技术应用的现状与发展摘要：现代教育技术飞速发展，响应“科教兴国”战略的号召，在教学中应用现代技术教育已成为当今社会教育学中不可缺少的工具，但是现阶段教师对现代教育技术的运用还存在着误区，如何合理有效的运用现代教育技术，已经成为当前值得思考的话题。 关键词：现代教育技术应用误区发展方向 引言：现代教育技术是教育现代化的重要标志，是实现教育现代化的重要条件。当今的国际竞争是经济的竞争，科技实力的竞争，归根结底是人才的竞争。随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术的发展也十分迅猛，并引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式带来了深远的影响。在“科教兴国”战略的号召下，各教育部门组织了中小学校创建“教育区域现代化建设”！大到学校的现代化教育基础设施，小到课堂中的现代化教育技术以及现代化教育手段的运用。 随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展，在教学中应用现代教育技术已成为当今社会教育教学中不可缺少的工具，“信息技术与课程的整合”这个名词在教育行业已经家喻户晓： （1）在教学中应用现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃，也利于教学情景的创设。同时，加大教学信息的容量，扩大教学的空间，延长教学的时间，很好地解决学生参与教学的活动量和教学时间，有利 于学生的自主学习，探索精神，创新能力和个性的发展，也能使学生更快地掌握知识。 （2）教学组织形式也发生了很大变化，从以班级授课制为主的集中教学形式发展为班级教学、远程教学、个别化教学和计算机网络教学等多种组织形式。目前，虽然班级教学仍然是组织教学的主要形式，随着幻灯、录音、影视、计算机等现代化教育技术的广泛应用，传统的“教师──学生”教学模式逐渐发展为“课堂多种媒体”教学模式。 然而，我们能想到的现代化教育工具以及模式的作用真正普及了吗？又有多少的学校，多少的教师还没有从根本上改观思想或者没有真正使用好现代化教育
现代教育论文(5篇) 现代教育论文(5篇) 现代教育论文范文第1篇 高职教育体系下人才培育的目标是为生产、建设和管理一线培育高素养技能型人才，只有在应用技术和应用技能的培育模式上有大的突破，才能彰显高职教育特色。虽然现在很多学校都有较好的硬件设备来支持老师运用现代教育技术实施教学，但是许多老师却还是喜爱使用传统的教学模式，用粉笔一遍遍地在黑板上板书，用嘴一遍遍地向同学灌输理论学问，每天始终在做着比较繁重的重复性工作。高职会计教学最重要的是要培育同学以会计的语言和视角识别经济业务，并娴熟的填制会计凭证、登记会计证账簿和编制财务报表的力量。所以，老师的会计教学方案设计就应当围绕这项核心职业力量的培育进行。目前，现代技术应用于会计教学方面还存在如下突出问题。 1.1同学方面我们通过对同学的日常学习所做的调查来看 尽管许多同学在课后都能对教材中的各种习题做解答，但是在进入会计技能实训环节后，无论是手工做账训练还是计算机做账训练，同学根据会计核算程序识别经济业务和进行账务处理的力量往往很差，许多同学在实训末期，不能独立编制资产负债表和利润表这两张最基本的财务报表，更不用说编制现金流量表。近年来，外购的仿真教学软件在会计实践教学中的应用，大大增加了会计实践教学的职业性和仿真程度，但很多仿真教学软件的内容设计或过于简单，或脱离实际，或业务形式单一，再加上高职
同学普遍对会计准则缺乏深化的理解，很难将理论学问和经济活动实践很好的联系在一起，缺乏用会计语言和方法将现实经济生活中形形的经济业务信息加工成会计信息的力量。有的同学学了三年会计，毕业时大脑一片空白，甚至不知道自己毕竟在学校学了些什么。聘请会上，面对用人单位提出的专业学问技能要求显得极其不自信，根本就谈不上“零距离”上岗。这些现象充分说明高职同学对会计学问和技能的学习效果越来越难以达到老师期望，与高职人才培育目标的差距越来越大，与社会对会计人才的需求不相适应。 1.2老师方面 1.2.1老师的应用力量缺乏，设备利用率不高 虽然许多高职院校都已经建立了会计专业的实训室，但真正利用现代教育技术的会计实训教学主要局限在会计电算化课程教学训练方面，而大量的涉及会计学原理、会计准则和会计制度规定方面课程的教学内容（如会计基础、中级财务会计、成本会计、该机财务会计等），老师还是习惯在传统的教室里进行。究其缘由之一是老师的教学改革还没有与现代教育技术很好的融合起来。老师对先进的现代教育设备不能充分地利用，这在肯定程度上形成了资源的铺张。 1.2.2教学方法单一，仅局限于多媒体设施 近年来，许多高职院校都乐观建设配备多媒体教室，但是70%的会计专业老师在对多媒体设施的运用只停留在幻灯片放映的水平上，而会计教学所强调的教学做一体化的实践操作力量的训练却没有很好实施。有的学校从教育软件开发商处购买了若干项仿真模拟会计教学软件，但是很多会计
浅谈现代教育技术应用论文 现代教育技术发展论文 一、现代教育技术对优化课堂教育教学作用 现代教育技术是在现代教育指导下，运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。巴班斯基在《教育学》中指出“教学最优化是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下的最好的教学方案”。当代心理学家阿尔伯特班图拉“交互决定论”提出“人与环境相互作用是一个交互决定的过程，行为、人的因素和环境因素相互联结起着决定性作用。人的期待引向着他们如何去行动，他们行动又改变着他们的期待”。建构主义学习观指出学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程;学习不是简单地、被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义。这种建构是以自己已有的知识经验为基础对信息进行主动地选择、加工和处理不断地同化和顺应从而建立新的认知结构。为切实转变传统教育，以知识记忆、存储为目标的高耗低效的课堂教学模式，培养满足知识经济时代社会发展需要的实用人才。近年来，国家深化教育改革，优化教育教学环境，探索以运用现代教育技术为前提，以互动教学模式为基础的现代教育新模式。经过几年来的教育改革和实践，课堂教学的视线已逐步从“传道授业解惑”转向“研究改进教法、努力体现学生在自主生活中求发展”，学生在教育教学中的主体作用有效发挥，自主学习，自我探究的意识明显提升，创新精神和实践能力显著增强。而课堂教学环境中现代教育技术作为不可或缺的重要组成部分，直接影响着教师、教学内容、教学对象三者之间的关系和作用，直接决定教学效率和教学效果的高低。现代信息技术作为教育教学动态化重要手段，以CD-ROM教材和Web教材为主，教师利用其信息的大容量和教学形象性、直观性，采用动感的画面和音响效果，栩栩如生地向受教育者传输知识、信息，使教学中抽象的、不容易观察到的事物和内容变得易于了解和理解。信息技术在教育中的运用，课时与课程的要求相应较为灵活，采取丰富多彩的互动教学调动了学生的各种感官，不仅扩大了学生的知识面，实现了学科知识之间的融合，使学生的知识具有了整体性和连贯性，而且极大地激发学生的学习兴趣，提高了教学效率。 二、优化教育各环节，促进现代教育发展 一探索现代教育技术，优化教学环境。 完善的现代信息网络体系是现代教育技术的物质基础，要进一步转变教育发展理念，深化教育改革，加快学校网络体系建设，建置开发满足学生充分参与和自主学习的互动环境及实用的各具特色的教育教学信息资源库，实现师师、师生、生生之间的互动、协作及资源共享，并在使用过程中不断充实、修改、完善、提高。 二学习现代教育理论，建设优秀教学团队。
现代教育技术论文最新8篇 一、有助于提高学生对汉语修辞手法的了解 汉语中有很多句子都使用了修辞手法，如果用传统的教学方法给学生 讲解这些知识会很乏味，再说纯理论化的知识学生也不一定能够理解。但 是有些歌曲的歌词生动的运用一些修辞手法，并且简单易懂，用来巩固知 识点，使抽象的理论知识变得具体。例如：歌曲《我是一只鱼》中—“我 是一直站在岸上的鱼，如何能忘记曾经活在海里，曾经我活在你的生命里。”这里生动的运用比喻的修辞手法，将自己比作一只鱼。 二、有助于扩展学生对中国语言文化的了解 在多数歌曲中，歌词的意境非常美好，有的甚至都运用了古代诗词作 为歌词，学习这些歌曲有助于学生对中国传统文化的了解，使其感受到中 国文化的独特魅力，提高学生的学习兴趣。例如：《倾国倾城》中的开头 几句歌词就非常的有意境—“雨过白鹭洲，留恋铜雀楼，斜阳染幽草，几 度飞鸿，摇曳了江上远帆。回望灯如花，未语人先羞，心事轻梳弄，浅握 双手，任发丝缠绕双眸。”像这种歌词，一定要让学生亲自去理解和体会 其中要表达的意境。像王菲演唱的《但愿人长久》歌词是北宋词人苏轼的《水调歌头》，一定要让学生多学唱些这种歌曲，有助于提高学生对中国 古典文学的认识，提高学生的汉语文学基础。 三、有助于扩展学生对中国历史文化和一些特殊文化的了解 有些汉语歌曲都是在一定的社会文化背景下创作的，歌词直接体现了 当时的社会历史背景，还有些歌词表现了中国的一些特殊文化的魅力。例如：反映了香港等地同胞回归祖国前的爱国之情的歌曲—《我的中国心》，里面就包含了香港回归的历史背景知识。另外中国还有些比较独特的文化
对外国留学生吸引较大，比如中国的武侠文化。可以适当的给学生听一些具有武侠风的歌曲，以激发其学习汉语的兴趣。像《刀剑如梦》，典型的武侠旋律，激扬的歌词意境，令人心往神驰，这些都是外国年轻人比较喜欢的，多让学生听写这类歌曲能提高他们学习汉语的热情。 四、结语 总之，不同时代、不同风格的汉语歌曲，都是中国文化的缩影，他们集语言知识和文化背景于一体，是对外汉语教学的非常好的材料。通过听学汉语歌曲学习中文，不仅能帮助学生提高学习汉语的兴趣和热情，巩固汉语中的语音、字形和语法等知识，提高汉语听、说、写的能力。所以，我们要正视这种教学方式，不断进行改进完善，让这种方式更普遍的运用到对外汉语教学中。 一、相关信息课程中渗透创新意识的教育，他山之石可以攻玉 学生的创新作品比较少是纯粹原创的，更多的是将别人的作品进行整合或者在别人已有作品的基础上进行优化。 这就需要学生搜集大量的信息。 这是可以在相关信息课程中完成的。 在实际教学中，我会运用任务驱动法，将学生创新工作融入日常教学中。 例如在教授网络资源的相关内容中，我加入了让学生在百度上自己感兴趣的日常用具或者与专业相关的医疗设备。 通过这种方式让学生积极所搜相关内容。 不少同学都在课后教学反馈中用了一个网络词汇“脑洞大开”。
现代教育技术论文2000字 篇一：现代训练技术论文 《现代训练技术》课程讨论性学习的理论与实践探讨 摘要:讨论性学习本是基础训练领域的一个热点问题,但为了顺应信息时代对训练的要求,在高校开展讨论性学习同样很有必要。基于课程的讨论性学习在其实施的过程中要从整体入手,要考虑教学目标、教学模式以及指导方法、评价方式等,把握超越课程背后的学习理念,这样才能有效地规划、推展,并充分发挥讨论性学习的特点,有效的培育同学的创新精神和实践力量,乐观的推动素养训练。 关键词:高校、讨论性学习、基于课程、现代训练技术公共课 一、《现代训练技术》课程的高校讨论性学习的必要性 虽然近年来讨论性学习已经成为整个训练界讨论的热点问题,能够给同学以终身受用的学问和力量,顺应了信息时代对训练的要求。基于课程的讨论性学习在其实施的过程中要从整体入手,要考虑教学目标、教学模式以及指导方法、评价方式等,把握超越课程背后的学习理念,这样才能有效地规划、推展,并充分发挥讨论性学习的特点,有效的培育同学的创新精神和实践力量,乐观的推动素养训练。《现代训练技术》是高等师范院校本科师范专业同学必修课程,也是高师院校老师训练课程体系中一门非常重要的公共课程。该课程以培育同学的信息素养和训练技术应用力量为目标,使同学了解相关的学习理论和训练信息传播特点了解一些常见的媒体基本学问通过相关理论和基本学问的学习,初步把握视听教学设计的一般方法和应用技能。但
在教学中却存在许多问题,诸如众多不同专业同学需求的多样性、课堂教学时数的有限性等。为此,在《现代训练技术》课程教学中讨论性学习理论,这将对于解决以上冲突、转变教学方式是一个有益的尝试。基于《现代训练技术》课程的高校讨论性学习转变以往教学中同学被动接受老师学问传授的方式,代之以学习者与讨论团体乐观主动的探究,并与其专业学习相结合,解决训练教学的实际问题。这样有助于提高同学的学习乐观性与训练技术素养,一方面促进了《现代训练技术》课程学习目标的实现,另一方面也使其更好的适应将来的学习与工作。从老师角度来说,由于讨论性学习与训练技术的亲密联系,开展讨论性学习也是提高训练技术学老师专业素养的一个有效途径。 二、实施方法 依据高师院校《现代训练技术》课程的教学实际,讨论性学习实施的难点在于如何在课堂中有效开展讨论性学习,将讨论性学习的思想渗透到课堂教学中,从根本上转变同学的学习方式,引导同学开动脑筋,乐观思维,仔细探究,寻求结论,提高同学的创新力量与信息素养。在详细实施过程中,鉴于教学条件和学习时间的限制,应当充分利用高校网络环境,利用网络将课堂的与课外的讨论性学习联系起来。讨论性学习需要丰富的学习资源支持,通过网络中强大的搜寻引擎可以有效检索网络中超越时空的海量学问。此外网络中强大的认知工具既可以创设丰富的讨论性学习情景,又可以关心同学进行信息处理,如powerpoint、authorware、word、excel等,这些软件的使用也是课程的教学目标之一。学习者之间还可以利用网络进行跨时空的沟通、研讨、
关于现代教育技术及其应用的论文 教育理论论文
论文摘要:现代教育技术是学校教育教学改革和发展的制高点，是提高教育教学质量的重要保障，文章阐述了现代教育技术对教育观念、教育时空、教学模式的影响，分析了当前教育信息化和现代化建设中存在的问题，提出了加强网络建设、资源建设及人才建设等相应的对策. 论文关键词:现代教育技术教学模式影响对策 进人21世纪以来，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以超出人们想象的速度向前发展，并应用于社会的各个领域和环节。信息化与现代化已成为世界经济和社会发展的共同趋势，教育信息化和现代化也接踵而至，随之在教育目标、教育结构、教育内容、教育手段和教学评价等方面将产生重要影响。大力发展和应用现代教育技术，是深化教育教学改革的突破口，是提高教育教学质量的重要保障，是教育与时俱进的具体体现。 1现代教育技术对教育的影响 1.1现代教育技术对教育观念的影响 现代信息技术运用于教育领域，对“读、写、算”这一传统教育的“三大基石”产生了巨大冲击，使阅读式从文本阅读走向超文本、多媒体和高效检索式阅读，使写作从单纯的文本和手工写作转变为多媒体写作和各种自动化输入方式，使计算从纯数学计算扩展为多媒体信息的综合处理，这一切将导致基础教育从形式到内容都发生了新的变化。新的教育教学观念正在逐步确立，如素质教育的观念，继续教育和终身教育的观念，超前教育的观念，活化教学和发展个性的观念等等，这些新的观念使教育超出了学校的范围，使教育体制发生了变化，为新型人才的培养提供了重要的指导依据。https://www.doczj.com/doc/8c19141657.html, 1.2现代教育技术对教育时空的影响 现代教育技术使得教育教学信息的传递形式、速度、距离、范围发生前所未有的变化，教学形式实现了开放化。这种变化的基本趋向是:教育将大大拓展其空间，从校际交流、合作，走向更多的国际交流与合作，使教育走向国际化。另外，教育空间必然发生分散化、组合化等变化。例如，最近出现的远程大学、虚拟大学、网络大学等。教育空间的另一种变化，表现为内在功能扩张.21世纪的大学不只是教育中心，它还是一个信息中心、学术研究中心、以及文化与经济发展的联系及传播中心。 教育的时间观念向两头延伸。这就是:一头向“前”延伸，突破只重视“现实”的教育
关于现代教育技术的探索与实践的论文 关于现代教育技术的探索与实践的论文 我国著名的教育家陶行知说：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”这说明了教学的本身不仅仅是学生摄取了多少知识，更重要的是培养学生的各种能力。《电工根底与实验》教学理应把培养学生的能力放在教学工作的首位。我国高等教育应侧重培养具有人类意识、创新能力、创业能力、合作能力、终身学习能力、民族精神等多种素质的人才。 有人认为对非电专业的电工根底知识教学重点是给学生结论，是让学生掌握知识的详细应用。我们认为这种观点是片面的，教学的过程正是学生思维开展的过程，也是培养创新思维的过程。因此，我们在教学中，要特别重视知识的建立、推广、开展过程，根本概念、规律、定理、公式的提出过程，解题思路的探索过程等，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。在课堂教学中，教师应积极为学生提供发现问题、运用知识解决问题的时机和条件，保持充分的空间和充足的时间让学生进展创造思维的活动，而不要急于将最终的结果告诉学生。在学生思维进展的过程中，教师可根据教学内容及时帮助学生理清思路、排除障碍，让学生在思维活动中体会问题解决的整个过程，真正提高其分析问题的能力。这样的教学使学生参与了思维的整个过程，使教师的行为转化为学生的活动，充分调动学生的思维积极性，使学生既掌握知识的结论、明确原理，同时又激发学生的创新思维。 在教学过程中发现有些同学在思想上对本课程不够重视，认为根底知识很简单，或认为该课程与专业关系不大“没有用”。主动
找同学座谈，帮助同学们分析原因，让学生理解几个道理：第一，听课是学习的捷径。教师把自己多年的积累，结合自己的体会讲给学生，易懂易会，记忆深刻，比自学省时省力，理解透彻。第二，学习的过程就是能力培养的过程。学习知识就是给大脑做体操，不要说一门课程有用与没有用。在以后的工作中你可能没有时机直接运用某一知识，但在知识学习过程中培养的学习能力、分析问题方法却受益终身。作为大学生要珍惜现在的学习时光，学习知识就是培养能力。第三，学习是竞争力，学习也是一种能力。这种能力是在平时的学习中培养起来的。未来社会知识更新迅速、竞争日益剧烈，学习能力是最大的竞争力，学习能力是在对每一门课的学习过程中逐渐形成的翻。 建构主义思想是瑞士心理学家皮亚杰提出来的关于人类知识学习的理论。“建构式”教学法的根本观点认为，学生的学习不是一个被动的承受过程，而是一个主动的建构过程，要让学生从知识的被动承受者成为主动参与者和积极探索者；要从依靠教师“教会”转变为引导学生“学会”，并使学生“会学”。建构主义学习理论告诉我们：要用探索法、发现法去建构知识的意义；在建构意义过程中要求学生主动去并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证；要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已有的知识相联系，并对这种联系加以认真的思考。建构主义学习理论对教师也提出了明确要求：教师要成为学生建构意义的帮助者，要求教师在教学过程中要激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；要通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义；要在可能的条件下组织协作学习，开展讨论与交流，并对协作学习过程进
信息化教学论文-现代教育技术论文-教育论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 信息化教学是一种新兴的教学形态，主要是以信息技术为支撑、采用现代化教学方法, 对学生进行教学管理。把信息技术运用到教育教学中, 可以实现教学过程的全优化。本文总结了8篇优质信息化教学论文范文，如下： 信息化教学论文（免费范文8篇）之第一篇：信息化教学的设计与实践 摘要：本文以《新视野大学英语》实用写作的一个模块为例, 阐述了信息化教学环境下具体教学设计方案及实施过程。将先进的信
息化手段融入英语教学以期能实现教学过程的全优化, 提高高职学生的语言学习及应用能力。 关键词：信息化教学,教学设计与实施 信息化教学是21世纪互联网+时代教育改革的必然趋势。把信息技术运用到英语教学中, 进行英语课堂的信息化教学设计, 以实现教学过程的全优化。通过听说学练的融合激发学生的学习兴趣, 培养学生的自主学习能力, 成了我们目前研究探讨的主题。 1. 高职英语教学现状 1.1高职英语教学质量下滑在网络和新媒体的冲击下, 学生的英语学习动机下降, 学生开始无节制地使用移动终端, 对教学内容不闻不问、不学不思的情况相当普遍。教师不得不降低学业要求, 从而导致整体教学质量下滑。
1.2互联网+时代教学模式信息化, 智能化。随着网络技术的快速发展, 以传统讲授为主的课堂教学模式已经成为信息背景下制约学生学习和成长的瓶颈。通过现代信息化教学手段有望改善现有课堂状况, 提高学生学习的主动性并提高学生总体的学习效果。 2. 信息化教学设计和实施 本文信息化设计从实用角度出发, 结合英语应用能力考试AB 级要求, 选取全国高职高专十二五规划教材《新视野大学英语》(预备级) , 第一单元Section C Understanding and Filling in Registration Form为主题, 授课时间为两课时, 以模块训练的方式培养学生的英语应用能力。旨在构建课前指导预习, 课堂情境模拟学习, 课后巩固拓展的线上线下混合英语学习模式;营造情境学习, 应用学习, 快乐学习的轻松英语课堂氛围。 2.1 课前预习。 预习目标为:掌握基础词汇, 熟悉语用环境, 为课堂注册表模
现代教育技术的发展浅析论文 现代教育技术是指现代教育理论、现代信息技术在教育教学领域中的应用。研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐。下面是店铺给大家推荐的现代教育技术的发展浅析论文，希望大家喜欢! 现代教育技术的发展浅析论文篇一 《现代教育技术的发展趋势》 【摘要】现代教育技术是指现代教育理论、现代信息技术在教育教学领域中的应用，以实现教育教学最优化的理论和实践。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐。 【关键词】现代教育技术;涵义;研究内容;发展趋势 以计算机为核心的信息技术用于教育教学，所产生的现代教育技术，是一个教育适应性很强、服务范围广的开放教育体系，不仅对教学模式、教学内容、教学手段、教学方法有着深刻地影响，甚至引起了整个教育思想、教学理论、教育体制的变革。 一、教育技术的发展历程 1.远古教育技术 教育技术源远流长，可以追溯到人类产生语言前，远古猿人“用噪叫、呐喊、呼号、杂嚷单音字等进行交流”，这是原始教育技术的雏形。随着人类的不断进化，后来产生了口头语言，这时口耳相传、口授手示之术是教育的主要技术。 2.文本教育技术 原始社会末期，出现了早期的文字符号，并用来传递和交流。人类的文化可以通过文字符号记载并保存，为教育技术的发展和文化教育的传播起到了极大的推动作用。造纸和印刷技术的发明，书籍成为教育技术中一种重要的文本教材得到普遍应用，不仅提高了教育能力，
现代教育技术论文 现代教育技术学是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术应用的学科，它主要运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。下面是店铺给大家推荐的现代教育技术论文，希望大家喜欢! 现代教育技术论文篇一 《信息化社会与现代教育技术学构建》 摘要：信息化社会是建立在计算机技术、数字化技术和网络通讯技术等先进技术基础上的人类历史发展的新阶段。现代教育技术学是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术应用的学科，它主要运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。高等院校教育技术学人才培养模式和培养目标的确立应根据自身特点，以服务信息化社会为根本，构建适应信息化社会需求的专业人才培养体系。 关键词：教育技术学;信息化社会;信息化技术;专业构建 中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2013)06-0011-03 在信息化社会中，如何正确理解现代教育技术与信息技术之间的密切关系?如何正确理解教育技术学科建设和教育技术专业建设?教育技术学科建设与教育技术专业建设如何适应信息化社会对计算机、互联网和多媒体等综合性技术人才的需求?要想回答这些问题，必须理清教育技术学学科建设和专业建设的内涵，以及现代教育技术与现代信息技术之间的关系。 1 现代教育技术与信息化社会之间的关系 信息化社会所需要的计算机技术、网络技术与多媒体技术，与现代教育技术赖以支撑的计算机技术、多媒体技术有异曲同工之妙，具有相同目的指向，是为信息社会服务的技术手段。现代教育技术学是构成信息化社会的重要组成部分，而且是为信息化社会培养、造就大
现代教育技术英语教学论文 Introduction With the development of technology, modern education has gradually shifted towards a technology-based learning environment. Technology has revolutionized the way we access and disseminate information, which has had a significant impact on the teaching of English as a second language. English teachers must keep up with the latest trends and innovations in educational technology to provide students with the best possible learning experience. In this paper, we will explore the role of modern educational technology in English language teaching and provide some effective methods to implement technology-based English teaching. Impact of Modern Educational Technology on English Language Teaching Modern technology has had a significant impact on the way we teach English. The integration of technology in English language teaching has created a more interactive and engaging learning experience for students. The following are some of the benefits of modern educational technology in English language teaching: 1. Enhances Classroom Interaction Modern educational technology has transformed the classroom dynamics by facilitating effective interaction between teachers and students. The use
现代教育技术与小学数学教学论文 1现代教育技术可进步小学数学课堂教学效率 与传统的小学数学教学形式相比，老师在课堂教学中通过合理使用各种现代教育技术，可以有效进步课堂教学效果。过去，许多老师在课堂教学中往往采取以讲授法为单一教学形式的课堂教学方式。课堂上满堂灌，让学活力械重复课堂教学内容，课下不重视教学效果反应，老师以完成课堂教学任务了事。学生在课堂学习中也只能局限于以教材为单一媒介的课堂教学气氛中，他们对于数学知识的获取途径单一，视野也较狭隘。在这样的教学形式下，师生之间的关系简单而机械，学生学习数学的主动性没有得到有效激活，课堂教学效果难尽人意。而通过综合采用以多媒体技术为主的现代教育技术，那么可以有效弥补传统教学形式的缺乏，极大的进步学生学习数学的兴趣。“多媒体技术把文字、声音和图片以及影像聚集为一体，相对于传统的教学而言，它具有表达生动、灵敏以及信息量大的优势，大大进步了教学效率，成为老师和学生交流的主要平台之一”。尤其对于小学生而言，教学效果尤为明显。因为多媒体技术可以以立体形象的方式，将丰富的教学知识与逼真的`知识情境有机结合在一起，形成相对独立又互相关联的
教学情境。学生可以在这种教学情境中获得情理交融的感受，并在这种感受中身体力行的体会到数学知识的生活气息与内在魅力，学习效果不言而喻。 2现代教育技术常见的几种问题 2.1对现代教育技术持疑心甚至排挤态度 受长期以来传统的管理理念和教学观念的影响，有些老师的教学观念落后，与现代教育技术教学背景下小学数学教学改革的趋势相违犯，影响和制约着小学数学现代教育技术下数学教学形式的推广和使用。这些老师，有些甚至是有着丰富的传统教学经历的老老师，在长期的教学理论中，应尽纯熟掌握了传统小学数学教学的各种技能，也业已形成了根深蒂固的教学理念。他们认为凭借所已具备的才能，完全可以搞好小学数学教学，因此无需使用什么多媒体技术。当然还有一些老师，由于畏惧多媒体技术，又不愿意积极学习新科技，就采取消极的方式来对待这些现代性的教育教学技术。他们或者迫于学校压力，在课堂教学中也采用了多媒体的教学方式，但却并未能真正领悟多媒体教学的真谛，形式色彩严重。 2.2不能有效效劳于课堂教学需要 由于许多小学数学老师对于以多媒体技术为主的现代教育技术的掌握大都是通过自学途径获得，他们对于现代教育技术的理解和认识并不深入，对这些技术的使用也不够纯熟。这种
基于现代教育技术的教学方法 （一）现代教学方法的主要理论基础 教学方法是在教学思想和教学原则的指导下，师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和。研究中等职业教育现代教学方法，就是要探索适应现代职业教育发展需要，适应中等职业教育教学规律和特点，构建能提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的中等职业教育现代教学方法体系。 研究中等职业教育现代教学方法的前提是树立正确的现代职业教育观。１、职业教育不是终结教育，而是终身教育的重要组成部分。职业教育要传授职业知识和技能。其教育目标由单纯针对职业岗位，扩大到整个职业生涯，其性质也由终结教育变为终身教育。职业教育不再只是职业技术培训，而是把社会和个人的可持续发展作为根本出发点的全面教育，是把职业技能培训与人文素质教育有机结合起来，与培养学习习惯和学习能力有机结合起来的教育。２、职业教育不是封闭性教育，而是在学习化社会中担当重任的开放性教育。构建终身学习的学习化社会，是当今世界的一种教育潮流。开放、灵活、发达的职教体系，是学习化社会得以建立的基本条件。职业教育是包括技术教育和职业培训在内的大职业教育，也是包括学校、企业和社区教育在内的开放性教育。３、职业教育不是淘汰教育、精英教育，而是成功教育、普及教育。教育的根本任务是教育人、培养人，而不是淘汰人、选择人。职业教育的目的就是要根据社会、市场对人才的不
同要求，做到因材施教，促进个性发展，使他们每一个人都成为对社会有用的人。在教学中要以人为本，以学生为主体，开发学生的智慧和潜能，使其形成健康的心理，使每一个学生都是成功者，使学校教育成为一个“因材施教的柔性教育系统”。４、中等职业教育的培养目标是培养数以亿计的高素质劳动者和中初级专门人才。５、职业能力的内涵不再是狭义的职业技能，而是全面素质、综合职业能力。联合国教科文组织提出：“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”是现代教育的四大支柱，这也成为中等职业教育教学方法改革的重要指导思想。 改革中等职业教育教学方法的必要性。中职的培养目标已不是“中等技术和管理人员”，而是一线的高素质劳动者和中初级专门人才。与现代社会相适应的教学方法，应是使学生“会学”，而不是“学会”。教学不单是知识的传递，更重要的是知识的处理和转换，以培养学生的创新能力。教学过程主要按职业岗位能力要求组织教学；教师由“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转型；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“课内外专业教室、教学工厂、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代教育技术”转变。要改变“重教法，轻学法”、‘重演绎，轻归纳”、“重讲授，轻操作”、“重描述，轻直观”、“重知识，轻实践”、“重单一技能，轻综合能力”等倾向，体现职业教育的教学方法由理论性、封闭性、单一性向实践性、开放性、系统性模式转变。