陈鹤琴家庭教育名言
陈鹤琴家庭教育名言：
一、家庭教育的重要性
1. 家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育是影响孩子终身发展
的重要因素。
2. 家庭教育是培养孩子个人品德和社会能力的基石，从小培养
正确的价值观和行为习惯至关重要。
3. 家庭教育是培养孩子健康人格和幸福生活的关键，给予孩子
温暖、关爱和自由成长的环境是家庭教育的重要目标。
二、塑造孩子良好性格的家庭教育
1. 学会尊重孩子，听取他们的意见和想法，让他们感受到被重
视和尊重。
2. 培养孩子的责任感和独立性，让他们学会承担责任和尝试解
决问题。
3. 培养孩子的勇气和坚持性，让他们面对挑战时能够勇往直前、坚持不懈。
4. 培养孩子积极向上的态度和乐观心态，让他们在面对困难时
能够保持积极的心态。
5. 培养孩子的恒心和毅力，让他们习惯面对困难，坚持努力追求目标。
三、和谐家庭氛围的营造
1. 家庭成员之间要相互关心和尊重，共同维护家庭的和谐和亲密。
2. 家庭里要有积极的沟通氛围，鼓励成员之间坦诚交流，解决问题时要倾听和理解对方。
3. 在家庭中要树立正确的价值观，以身作则，成为孩子的榜样和引导者。
4. 家庭里要注重情感的表达，在日常生活中给予孩子充分的爱和关怀，让他们感受到家庭的温暖。
5. 家庭里要树立共同目标和价值观，共同努力，共同成长，共同创造幸福的生活。
四、教育方式和方法
1. 针对孩子的特点和兴趣，采用多元化的教育方式，激发孩子学习的主动性和积极性。
2. 建立良好的学习氛围，给孩子提供良好的学习资源和环境，培养孩子的自主学习能力。
3. 合理制定学习计划和目标，帮助孩子养成良好的学习习惯和时间管理能力。
4. 鼓励孩子参与社会实践和公益活动，培养孩子的社会责任感和社会服务精神。
5. 鼓励孩子培养兴趣爱好和特长，发挥孩子的潜力，帮助他们发展自己的优势和个性。
五、家庭教育中的家长角色
1. 家长要起到良好的榜样作用，以积极的态度和言行影响孩子的行为和习惯。
2. 家长要给孩子提供适当的指导和引导，培养他们正确的价值观和行为准则。
3. 家长要和孩子建立亲密的情感连接，给予他们充分的关爱和支持。
4. 家长要能够理解和接纳孩子的个性和特点，并为他们提供适当的成长空间和发展机会。
5. 家长要和孩子保持良好的沟通，并在教育中发挥及时纠正、适时鼓励和引导的作用。
通过以上名言，我们可以看出陈鹤琴对于家庭教育的重视和关注。她强调家庭教育的重要性，提出了塑造孩子良好性格、营造
和谐家庭氛围、教育方式和方法以及家长角色等方面的宝贵建议。这些名言不仅对于家长教育孩子有重要的指导意义，也为社会各
界关注家庭教育提供了有益的参考。
陈鹤琴的家庭教育观点 一、引言 在当代社会，家庭教育被认为是对孩子成长影响最大的因素之一。陈鹤琴作为一位家庭教育专家，对于如何培养孩子的健康成长有着独特的观点。本文将从多个方面对陈鹤琴的家庭教育观点进行探讨。 二、陈鹤琴的家庭教育观点总结 陈鹤琴认为，家庭教育是孩子成长的基石，良好的家庭教育能够帮助孩子建立正确的价值观、培养良好的品德和习惯。以下是陈鹤琴的家庭教育观点的总结： 1.家庭是第一课堂：陈鹤琴认为，家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩 子的第一任老师。父母应该为孩子提供一个温暖、和谐、有爱的家庭环境。 2.健康的沟通方式：陈鹤琴认为，家庭成员之间的良好沟通是家庭教育的关键。 父母应该倾听孩子的心声，尊重孩子的独立性，与孩子保持良好的亲子关系。 3.亲子互动的重要性：陈鹤琴强调家庭教育中的亲子互动对孩子的成长至关重 要。父母应该与孩子共同参与家庭活动，培养孩子的合作意识和团队精神。 4.榜样的力量：陈鹤琴认为，父母要成为孩子的榜样。父母应该以身作则，做 出正确的行为示范，引导孩子树立正确的人生观和价值观。 5.自主性的培养：陈鹤琴主张培养孩子的自主性。父母应该给予孩子适当的自 由空间，让他们从小事情中学会独立思考和判断，为将来的成长打下坚实的 基础。 三、陈鹤琴的家庭教育观点详解 3.1 家庭是第一课堂 在陈鹤琴看来，家庭是孩子接受教育的最重要的地方。无论孩子在学校学到什么知识，家庭的教育影响是不可替代的。因此，父母应该时刻关注自己在家庭教育中的角色，并给予孩子良好的教育环境。
3.2 健康的沟通方式 良好的家庭教育必须建立在健康的沟通基础上。陈鹤琴认为，父母应该倾听孩子的意见和想法，尊重孩子的个性和独立性。当孩子面临困惑和问题时，父母应该及时与孩子沟通，给予正确的引导和支持。 3.3 亲子互动的重要性 亲子互动是家庭教育中不可或缺的一环。陈鹤琴建议父母与孩子共同参与各种家庭活动，如一起做饭、一起玩游戏等，通过亲子互动增进彼此的了解和感情。这样的亲子互动不仅有助于孩子的个人发展，也能够培养他们的合作意识和团队精神。 3.4 榜样的力量 作为孩子成长过程中最重要的导师，父母应该成为孩子的榜样。陈鹤琴强调，父母的言行举止对孩子的影响是深远的。因此，父母应该时刻保持正确的行为示范，树立良好的道德观念和价值观，引导孩子成为有品德的人。 3.5 自主性的培养 陈鹤琴认为，培养孩子的自主性是家庭教育中的一项重要任务。父母应该在适当的时候给予孩子一定的自由空间，让他们从小事情中学会独立思考和判断。通过培养孩子的自主性，可以帮助他们建立自信心和独立性，为将来的成长打下坚实的基础。 四、结论 陈鹤琴的家庭教育观点强调家庭的重要性，倡导健康的沟通方式和亲子互动，注重父母作为榜样的力量，并强调培养孩子的自主性。这些家庭教育观点无论对于孩子的综合素质发展还是对于家庭关系的和谐与幸福都具有重要的意义。因此，我们应该在家庭教育中注重这些观点的落实和实践，为孩子的健康成长提供有力的支持。
陈鹤琴及其家庭教育思想 他批判地继承了中国传统文化中的“慈幼”思想，要求热爱儿童和“爱而会教”。 一、科学的儿童观是进行家庭教育的前提条件 儿童观是指对儿童的看法和态度，包括对儿童期有意义的发现、儿童的身心特点等，这直接影响到教育者的态度和方式。 （一）热爱儿童，尊重儿童的人格 他批判地继承了中国传统文化中的“慈幼”思想，要求热爱儿童和“爱而会教”。同时，又摒弃了传统儿童观中将儿童看作小大人或无能的观点。“常人对于儿童的观念之误谬，以为儿童是与成人一样的，儿童的各种本性本能都同成人一色的。所不同的，就是儿童的身体比成人小些罢了……我们为什么叫儿童穿起长衫来？为什么称儿童叫‘小人’？为什么不准他游戏？为什么逼他一举一动要像我们大人一样？这是不是明明证实我们以为儿童同成人一样的观念么？儿童既然不同成人一样……假使我们要收教育的良果，对于儿童的观念，不得不改变；施行教育的方法，不得不研究。” 指出了观念变革的必要性，这是进行科学育儿的前提。 他提出“小孩子有小孩子的意志，小孩子有小孩子的人格，成人应当尊重小孩子的人格。” 这是他在批判传统文化中要求子女顺从父母的错误儿童观和学习西方儿童学研究的新成果基础，提出了20 世纪中国新型的儿童观：尊重儿童的人格。 他要求在家庭生活中，“做父亲的应当同小孩子作伴侣”。“做父亲对待子女应有相当的礼貌”，这同他小时候在父亲面前所受的消极教育是截然不同的，是一种朋友式的民主平等关系，反对传统文化中“父严子孝，法乎天也”的专制型父子关系。但他又认识到儿童的不成熟性，非常赞同并继承了颜之推的思想；“父子之间不可以狎；骨肉之爱，不可以简。简则慈孝不接，狎则怠慢生焉”。并对此评论道：“颜先生这几句话说得真不错，我们做父亲的实在应当如此。” 并希望“父母待小孩不要姑息也不要严厉”；“一方面予以充分机会以发展自动的能力和健全的意志，一方面限以自由范围使他不得随意乱动，以免侵犯他人的权利。” 在儿童教育中贯穿自由和纪律，这是培养健全人格和社会公民所必需的，这充分反映了他尊重儿童和对儿童充满爱的教育观。 尊重儿童的独立人格，充分相信儿童。例如，他反对父母因为小孩喜欢偷吃食物而乱藏食物，认为这是以防贼形式来对待小孩，小孩逐渐会丧失自尊心，并与父母之间产生隔膜，引起人格的堕落。这也可以促使我们对生活中所发生的盗窃犯者的儿童经历进行反思；同时，也唤起家长应充分相信儿童，让儿童学会自尊自爱的一种理性的教育沉思。 （二）相信儿童具有自我学习和教育的能力 他通过对其子陈一鸣的实验观察研究，写成《儿童心理之研究》，就幼儿的动作、好奇、模仿、游戏、言语、记忆、想象、知识、能力、思维等方面的发展过程进行了详细的文字记录，并配以相应的摄影来展现儿童心理特点，发现了儿童期的重大意义：“一方面儿童期是发展能力的时期，一方面具有可以发展的性质，此即所谓可塑性或可教性。” 并明确指出“什么言语，什么习惯，什么道德，什么能力，在儿童的时候学习最速，养成最易，发展最快。”这种充分肯定儿童期的关键性和可教性的意义在于为儿童主动探索世界提供了依据。 他发现儿童期的意义之后，提出了儿童学习能力在1岁前就已具备，学习过程是刺激——联念——动作。
陈鹤琴家庭教育观及对当代儿童家庭教育的启示 1. 引言 陈鹤琴是一位杰出的教育家和家庭教育专家，她对家庭教育的深入研究和积极实践为当代儿童的成长提供了宝贵的借鉴。本文将以陈鹤琴的家庭教育观为切入点，探讨她对当代儿童家庭教育的启示和建议。 2. 陈鹤琴的家庭教育观 2.1 重视亲子沟通 陈鹤琴强调家庭教育中的亲子沟通是非常重要的，她认为良好的沟通能够增强亲子关系，培养孩子的情商和沟通能力。她主张家长要倾听孩子的声音，关注他们内心的想法和感受，尊重他们的独立性和个性发展。 2.2 建立稳定和谐的家庭环境 陈鹤琴认为稳定和谐的家庭环境是孩子健康成长的基石。她主张夫妻间要和睦相处，培养良好的家庭氛围，为孩子提供一个温暖、爱的环境。她鼓励家长通过培养共同的家庭价值观和家庭规则来规范孩子的行为。 2.3 良好的榜样作用 陈鹤琴认为家长是孩子最好的榜样，他们的言行举止对孩子的影响至关重要。她鼓励家长要以身作则，成为孩子学习的榜样，塑造积极向上的家庭氛围和价值观。 2.4 注重培养孩子的综合素质 陈鹤琴认为家庭教育不仅仅是学习知识，更要关注孩子的综合素质培养。她强调家长要注重培养孩子的品德、情商、创造力和实践能力，让孩子在面对各种挑战时能够自信应对。
3. 陈鹤琴家庭教育观对当代儿童家庭教育的启示 3.1 建立良好的亲子关系 陈鹤琴的家庭教育观强调亲子沟通和理解。这对当代儿童家庭教育提供了重要的启示，家长应该与孩子保持良好的沟通，了解他们的需求、希望和困惑。只有真正理解孩子，才能够制定合理的教育计划，帮助他们健康成长。 3.2 营造积极和谐的家庭环境 陈鹤琴认为家庭环境对儿童的成长有重要影响。现代社会快节奏，家庭压力普遍存在，家长应该学会调适自己的情绪，为孩子提供一个稳定、和谐的成长环境。这样的环境有助于孩子的情感发展和身心健康。 3.3 成为孩子的榜样 陈鹤琴强调家长是孩子最好的榜样。在当代儿童家庭教育中，家长要提醒自己的言行一直都在影响着孩子，所以要时刻保持良好的榜样形象。积极向上的家长能够激励孩子的成长，传递正确的价值观念。 3.4 注重全面素质培养 陈鹤琴的家庭教育观强调要培养孩子的多方面素质。当代儿童家庭教育中，家长应该重视孩子的综合素质培养，不仅关注学习成绩，还要注重培养孩子的创造力、实践能力和社交能力。这将有助于孩子全面发展和应对未来挑战。 4. 结论 陈鹤琴的家庭教育观为当代儿童家庭教育提供了重要的启示和建议。家长可以借鉴她的观点，注重亲子沟通、营造良好的家庭环境、成为孩子的榜样，并注重培养孩子的综合素质。只有通过积极的家庭教育，才能够帮助孩子健康成长，为他们的未来打下坚实的基础。 *以上内容是根据任务相关内容编写，有关陈鹤琴的背景等信息在原文中未提供，因此可能需要根据实际情况进行适当修改。
陈鹤琴的家庭教育思想陈鹤琴（1892-1982），中国现代教育家，早年留学美国，回国后任南京高等师范学校校长，东南大学教务长，1923年创立南京市鼓楼幼稚园兼任园长，1927年任南京晓庄试验乡村师范第二院院长等。????? 家庭教育是陈鹤琴进行儿童教育科学研究的一个重要领域，他撰写的《家庭教育》一书，是根据对自己的儿子几年的观察研究，同时吸取别人教育子女的经验教训而写成的。其中提出了101条原则，涉及儿童家庭教育的方方面面。以下择要点作一初步介绍。 一、家庭教育对儿童个体成长发育的作用 他认为，儿童的早期家庭教育在人的一生成长发展过程中起着奠基的作用。人在七岁前，习惯、语言、技能、思想、态度、情绪都打下了基础，基础打得不好，健全人格就难以建立。 二、家庭教育的内容 他认为，家庭虽不是专门的教育机构，父母也不是专职的教育工作者，但家庭教育的任务和内容却是很多的。在儿童的身体健康方面，家长需要培养训练儿童良好的卫生习惯，如穿衣、刷牙、洗脸、饭前洗手、午间睡觉、吃饭定量、便溺有定所等等。还要让孩子参加游戏锻炼身体，创造条件让他们画图、剪图、穿珠、浇花、玩沙等，不要随意地恐吓他，或随便打骂。 在品德教育方面，他主张要教以下9条：
1、教孩子心中有他人 2、教孩子有同情心 3、使孩子养成收藏玩物的习惯 4、教育孩子对人有礼貌 5、教育孩子尊重别人和别人的劳动 6、教育孩子要诚实 7、教育孩子不可强横霸道 8、教育孩子适当参加家务劳动 9、教育孩子爱父母、爱别人 在智育方面，陈鹤琴不主张让孩子过早的读书写字，而要求从孩子的实际出发，创造条件，让孩子增长对周围事物的感性认识，丰富生活常识，开阔眼界，激发求知欲望等。具体要求是： 1、丰富孩子的生活常识，增进生活经验。 2、鼓励孩子的探索精神，支持孩子的探索。 3、鼓励孩子的好问精神，激发求知欲望。 4、给孩子创造阅读的条件和环境，激发阅读的兴趣。
陈鹤琴家庭教育名言 陈鹤琴家庭教育名言： 一、家庭教育的重要性 1. 家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育是影响孩子终身发展 的重要因素。 2. 家庭教育是培养孩子个人品德和社会能力的基石，从小培养 正确的价值观和行为习惯至关重要。 3. 家庭教育是培养孩子健康人格和幸福生活的关键，给予孩子 温暖、关爱和自由成长的环境是家庭教育的重要目标。 二、塑造孩子良好性格的家庭教育 1. 学会尊重孩子，听取他们的意见和想法，让他们感受到被重 视和尊重。 2. 培养孩子的责任感和独立性，让他们学会承担责任和尝试解 决问题。 3. 培养孩子的勇气和坚持性，让他们面对挑战时能够勇往直前、坚持不懈。 4. 培养孩子积极向上的态度和乐观心态，让他们在面对困难时 能够保持积极的心态。
5. 培养孩子的恒心和毅力，让他们习惯面对困难，坚持努力追求目标。 三、和谐家庭氛围的营造 1. 家庭成员之间要相互关心和尊重，共同维护家庭的和谐和亲密。 2. 家庭里要有积极的沟通氛围，鼓励成员之间坦诚交流，解决问题时要倾听和理解对方。 3. 在家庭中要树立正确的价值观，以身作则，成为孩子的榜样和引导者。 4. 家庭里要注重情感的表达，在日常生活中给予孩子充分的爱和关怀，让他们感受到家庭的温暖。 5. 家庭里要树立共同目标和价值观，共同努力，共同成长，共同创造幸福的生活。 四、教育方式和方法 1. 针对孩子的特点和兴趣，采用多元化的教育方式，激发孩子学习的主动性和积极性。 2. 建立良好的学习氛围，给孩子提供良好的学习资源和环境，培养孩子的自主学习能力。
3. 合理制定学习计划和目标，帮助孩子养成良好的学习习惯和时间管理能力。 4. 鼓励孩子参与社会实践和公益活动，培养孩子的社会责任感和社会服务精神。 5. 鼓励孩子培养兴趣爱好和特长，发挥孩子的潜力，帮助他们发展自己的优势和个性。 五、家庭教育中的家长角色 1. 家长要起到良好的榜样作用，以积极的态度和言行影响孩子的行为和习惯。 2. 家长要给孩子提供适当的指导和引导，培养他们正确的价值观和行为准则。 3. 家长要和孩子建立亲密的情感连接，给予他们充分的关爱和支持。 4. 家长要能够理解和接纳孩子的个性和特点，并为他们提供适当的成长空间和发展机会。 5. 家长要和孩子保持良好的沟通，并在教育中发挥及时纠正、适时鼓励和引导的作用。 通过以上名言，我们可以看出陈鹤琴对于家庭教育的重视和关注。她强调家庭教育的重要性，提出了塑造孩子良好性格、营造
陈鹤琴家庭教育观及对当代儿童家庭教育的启示一、陈鹤琴家庭教育观的概述 陈鹤琴是中国著名的教育家和心理学家，她对于家庭教育有着独特的见解和深刻的认识。陈鹤琴认为，家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分，它对孩子的身心健康和全面发展有着重要的影响。在陈鹤琴看来，良好的家庭教育应该具备以下几个方面： 1. 父母应该成为孩子最好的朋友 在陈鹤琴看来，父母应该成为孩子最好的朋友。这并不是说父母要放任孩子自由发展，而是要与孩子建立良好的互动关系。父母可以通过与孩子交流、分享生活经验等方式建立亲密关系，让孩子感受到父母对他们的关爱和支持。 2. 父母应该注重培养孩子的品德素质 在现代社会中，很多人都注重培养孩子的智力素质，但忽视了品德素质。在陈鹤琴看来，良好的品德素质是孩子成长过程中必不可少的一部分。父母应该注重培养孩子的诚实、守信、勤奋等品德，让他们成为有道德修养的人。
3. 父母应该注重培养孩子的独立性 在陈鹤琴看来，独立性是孩子成长过程中非常重要的一部分。父母应该尊重孩子的个性和选择，给予他们适当的自主权和决策权，让他们学会独立思考和解决问题。 二、陈鹤琴家庭教育观对当代儿童家庭教育的启示 1. 培养良好的亲子关系 陈鹤琴认为，父母应该成为孩子最好的朋友。这意味着父母要与孩子建立良好的互动关系，让孩子感受到父母对他们的关爱和支持。在当代儿童家庭教育中，家长也应该注重培养良好的亲子关系，与孩子建立密切联系，让孩子感受到父母的关注和爱护。 2. 注重培养孩子的品德素质 在当代社会中，很多人都注重培养孩子的智力素质，但忽视了品德素质。然而，良好的品德素质是孩子成长过程中必不可少的一部分。家长应该注重培养孩子的诚实、守信、勤奋等品德，让他们成为有道德修养的人。
论陈鹤琴的学前教育思想 09教31 聂晨晨09093051 摘要：家庭是儿童健康成长的第一个场所，家长是儿童的第一任老师。父母的一言一行潜移默化的时刻影响着儿童德、智、体、美诸多方面的发展。家庭教育有着其他教育所不能代替的地位和作用，所以必须充分发挥家长在教育中的作用。关键词：陈鹤琴，家庭教育，儿童，身心健康，父母 陈鹤琴是我国现代着名的儿童教育学家，（刚开始我以为他是个女的，后来听老师介绍才知道是男的）是开创我国现代儿童心理和幼儿教育科学研究工作的核心人物。他的幼儿教育理论和实践主导了我国二十世纪二十年代到四十年代的幼儿教育，对我国幼儿教育有重要影响。 他结合“儿童心理学”走理论与实践相结合的道路，在1923年创办我国最早的幼儿教育最早的实验中心“南京鼓楼幼稚园”，进行中国化的和科学化的幼儿教育试验，总结并形成了最早的幼儿教育思想。1940年回江西创办幼稚园，后改为国立的实验幼稚师范学校。 陈鹤琴有一句名言就是：“我爱儿童，儿童爱我”，我们老师说了，他花了毕生的心血研究儿童，热爱儿童，最后很有信心的说出这句话是很让人佩服的。陈鹤琴先生有如下的几个观点： 一、反对半殖民地半封建的学前教育，提倡适合国情的中国化儿童教育。 二、反对死教育，提倡活教育。（活校育的三大目标：做人做中国人，做现代中国人做中教，做中学，做中求进步大自然、大社会是我们的活教材） 三、建立了幼儿园课程理论。五指活动，单元课程，游戏教学。 四、重视幼儿园与家庭的合作。
我读了《家庭教育》，对陈鹤琴的家庭教育在幼儿教育中的重要作用有了一点理解。陈鹤琴先生提倡“重视幼儿园与家庭的合作”，说明他非常重视家庭教育中父母的作用。认为父母是孩子的第一任老师。小孩子生来是无知的，他不知道什么是好什么是坏，他们的行为总是会受到遗传的影响，但后天的环境和教育也起着举足轻重的作用。尤其是父母的正确引导。因此他对父母的教育提出了以下建议： 1、父母要尊重孩子。陈鹤琴认为“父母对子女应当有相当的礼貌”，“做父母的不应迁怒于子女”，也就是说做父母的不可常常用命令式的语气去指挥他们的孩子，而应相互尊重。父母的威信应建立在对子女的尊重上，教育应建立在相互平等的地位上，因为孩子有孩子的意志，只有尊重孩子的人格，他们才会尊重你，才会接受你的教育。 2、父母步调要一致。陈鹤琴认为：“做父母的对于子女的教育应有一致的措施”。他反对中国传统家庭中的父严母慈，一个黑脸、一个白脸的做法，也就是说父母要“在小孩子面前取同一态度”，只有步调一致，才能使儿童按着统一的、正确的方向发展。 3、3.父母要给儿童以真正的爱。陈鹤琴认为许多父母对子女的爱都是有过之而无不及。什么都听其自便，百依百顺，甚至对小孩打骂长辈或危害他人的行为都不加禁止。所以陈鹤琴反复强调“对子女要爱护，但绝不可溺爱”，“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做”，“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”。家长的责任，是帮助孩子生活、自立和做人，给他以关心和爱护，帮助他做事，而不是代替他做事。否则是有害的，其害处：“一是剥夺了小孩子肌肉发展的机会，
论陈鹤琴的家庭教育 陈鹤琴（1892——1982），我国现代教育史上著名的心理学家和教育学家.儿童家庭教育思想是陈鹤琴教育思想体系的重要组成部分，陈鹤琴先生关于家庭教育的理论与实践，是我国家庭教育史上的宝贵财富，是现代家庭教育的先驱,但他在儿童家庭教育方面的研究和探讨存在不足。 陈鹤琴的家庭教育思想主要有以下内容： （一）要把家庭教育作为关系到国家前途、命运的大事。 陈鹤琴认为，家庭教育同社会的进步和国家的强盛密切相关对未来良好的国民具有奠基作用。他在《家庭教育》中写道：“一个人知识丰富与否、思想发展与否、良好习惯养成与否，家庭教育应负完全的责任.”“家庭教育是振兴中华民族的希望，是整个教育的基础，关系到国家的命运"。从浅层次讲，早期家庭教育对于个人一生的重要影响；然而从深层次讲,早期家庭教育关于国家兴衰有更深远的意义.由此可见,儿童教育是整个教育的基础，关系到我们伟大祖国的命运。 但现今不少家长对家庭教育意义的认识多从浅层次含义出发，将孩子视为自己的私有财产，仅从光宗耀祖的角度
或是抱着在下一代身上弥补自己失去的东西，实现自己未能实现之梦想的目的去教育子女，如此难免目光短浅、教育片面。因此现在的家长要改掉家教即是为个人家庭教子的思想，充分挖掘家庭教育的深层含义，树立为国教子的大教育观. （二）要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的依据. 陈鹤琴认为小孩子既难养,更难教,“家庭教育必须根据儿童心理始能行之得当.若不明儿童的心理而妄施以教育, 那教育必定没有成效可言的。”因此，儿童的心理是施行家庭教育的依据,但这心理是随着年龄的增长而逐渐变迁的。婴幼儿时期，他们都是在家里，父母就是他理想中的人物，父母的一切行为他都会模仿，这也是儿童心里的一个重要特点，因此父母应该以身作则，有一个好的生活习惯. 在儿童学习的性质方面，陈鹤琴认为儿童生来有三种基本能力，即感觉、联念和动作。学习就是先感觉外界的刺激，后把所感觉的事物与所有的感觉联合起来,在发生相当的动作去反应外界的刺激.儿童学习具有一定的原则，一是刺激的原则；二是联念的原则;三是动作的原则。父母在教育孩子的时候，可以利用这些原则，但在运用的时候一定要正确、适当.
幼儿教育家陈鹤琴名言 陈鹤琴教授是著名幼儿教育家，其研究方向主要集中于儿童心理、 教育及家庭教育等领域。她在幼儿教育领域有着广泛的影响力，其言 论也被广泛传颂。下面是陈鹤琴教授的几句名言。 一、关于儿童的成长和教育 1. “教育不应该注重儿童头脑的发展，而应该全方位地关注到孩子的心、智、体、美。” 2. “教育是爱的事业，爱让孩子快乐、自如地成长，学习、健康、领悟、与人交往都是如此。” 3. “儿童的成长是由量到质的过程，不可跳过的任何一步。” 4. “爱是引导孩子走向更好未来的基础，良好的亲子关系是培养儿童综 合素质的可靠保障。” 二、关于亲子教育 1. “家长的爱和关注是塑造孩子性格和人格的重要力量。” 2. “作为父母，要时刻保持平和心态，沟通是彼此理解和认识的桥梁。”
3. “教育就是与儿童在一起玩、学、做，关注孩子的成长、记录孩子的点滴变化。” 4. “陪伴是最长情的告白，家长除了懂得传递爱与关怀，也要成为孩子的朋友。” 三、关于幼儿教育理念 1. “教育应该是围绕着儿童的需求和兴趣展开的，不应该有自我完成的动机。” 2. “幼儿教育要贯穿着寓教于乐的理念，让幼儿在游戏中学习、在学习中自乐。” 3. “教育要做到合理的引导和适当的放手，让幼儿才能真正得到成长和发展。” 4. “好的幼儿教育需要教师对孩子的心灵敏感，心态平稳，并持有对儿童积极向上的认识。” 以上是幼儿教育家陈鹤琴教授的几句名言，其言简意赅，十分深刻。这些名言提醒我们，在孩子成长的过程中，要保持与孩子的沟通，关注孩子的思想和情感，尽可能为孩子提供良好的成长环境以及营造宽松的教育氛围。
陈鹤琴幼师名言名句摘抄 陈鹤琴是著名的幼儿教育家，她对幼儿教育做出了巨大贡献。她生前留下了许多关于幼儿教育的名言名句，这些话语不仅影响着整个幼儿教育界，也启迪着每一个从事幼儿教育工作的人。 1、教育要注重人格塑造。在陈鹤琴看来，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是要注重人格塑造。她认为，教育应该尊重幼儿的人格，帮助幼儿建立自信、自尊和自立的意识。 2、爱是最好的教育。陈鹤琴提倡用爱心去对待幼儿，她认为，爱是最好的教育方式。只有用爱心去教育孩子，孩子才能够快乐地成长。 3、孩子不是书本。陈鹤琴反对“书本教育”，她认为，每个孩子都是独一无二的，教育方式也应该因人而异。她认为，幼儿教育应该注重孩子的个性特点，发挥孩子的潜力。 4、教育要关注孩子的情感。陈鹤琴认为，幼儿教育应该注重培养孩子的情感，让孩子在学习中感受到快乐和幸福。她提倡在教育中注重体验式、游戏式的教学方式，让孩子容易接受新的知识。 5、家庭教育至关重要。陈鹤琴认为，幼儿教育不仅是幼儿园的事，家庭教育也是至关重要。她提倡父母要关注孩子的情感需求，注重与孩子的沟通。
6、教育不是一蹴而就的过程。陈鹤琴警告说，教育不是一蹴而就的过程，家长、教师要有耐心、有恒心，与孩子一起成长。她认为，家长 和教师应该成为孩子的朋友，与孩子一同探索、一同学习。 7、幼儿教育重视细节。陈鹤琴强调说，幼儿教育的成功与否，关键在 于教师是否注重细节。她认为，教师应该关注每一个孩子，在细节上 给予孩子更多关注和关怀。 8、重视孩子的独立性。陈鹤琴提倡教育要重视孩子的独立性，帮助幼 儿建立自立的意识。她认为，孩子在成长过程中需要学习独立思考的 能力和自理能力。教育的目的就是帮助孩子成为独立、有用的人。 9、关注孩子的身心健康。陈鹤琴认为，幼儿教育应该注重孩子的身心 健康，保持良好的心态对孩子的成长很重要。她提倡让孩子在愉快的 氛围中学习，让孩子们拥有快乐、健康的童年。 10、教师的专业能力至关重要。陈鹤琴认为，教师的专业能力是幼儿 教育的核心素养。教师需要具备扎实的幼儿教育理论知识，同时还需 要注重实践，不断提升自身的教育水平。 总之，陈鹤琴是一位值得尊重和学习的幼儿教育家。她在幼儿教育方 面的贡献和思想影响是不可替代的。无论是家长还是幼儿教育工作者，都应该尊重和遵循她的教育理念，为孩子们的快乐成长贡献自己的力量。
陈鹤琴(1892-1982年)，浙江上虞县人。是我国现代幼儿教育事业的开拓者，著名的儿童教育家。主要教育著作有:《儿童心理之研究》、《儿童心理学》、《家庭教育》、《活教育的教学原则》等。北京市教育科学研究所统的《陈鹤琴教育文集》，是我们研究陈鹤琴教育思想的重要资料。 关于"活教育"的思想体系 陈鹤琴自1940年在江西办幼师时开始提出"活教育"思想，经过几年的教育实践，直到1947年他在上海逐步整理出"活教育"的思想体系，包括三大纲领，目的论、课程论、方法论。 1、“活教育”的目的 陈鹤琴说：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人”。 他认为做一个人、做一个中国人、做一个现代中国人是要有条件的。"活教育"的目的就是要便受教育者具备这些条件。 第一、要具备健全的身体。他认为一个人身体的好坏，对于他的道德、学问及从事的事业有很大影响。中国人身体素质不好，一向被人讥笑"东亚病夫，因此具各健全的身体，更为重要。 第二、要有建设的能力。当时中国"凡百俱废，"急切需要的是各种建设"，而过去的教育培养的人不重视建设的能力，所以"活教育"则重视建设的能力，“要把它培养起来”，以便适应国家建设的需要。 第三、要有创造的能力。他认为中国人本来有很强的创造能力，无论是文化或制度，在古代的中国就己经很好，只是近几百年来因循苟且不知创造。“及至科举一兴，思想就格外受到束缚，一般文人学士，摇笔呐喊的能力本领虽有余，而创造的能力则不足。时至今日，我们亟需培养儿童这种创造能力”，他一向认为儿童本来就有很强的创造能力，只要善于启发诱导、教育和训练，创造能力是可以培养起来的。 第四、要有合作的态度。他认为中国人个性强，往往各自为政，在团体活动中，常缺乏合作的态度。"所以我们对于小朋友要从小就训练他们能合作团结，才能便他们配做一个新中国的主人翁"。 第五、要有服务的精神。他说：“如果我们训练的儿童，熟设各种知识和技能，可是不知服务，不知如何去帮助人，那这种教育可以说全无意义”。他认为“活教育”的目的，就是要教育儿童知道应该帮助别人，知道为大众服务，具备服务的精神。 抗战期间，陈鹤琴提出“做人，做中国人，做现代中国人”的教育目的，体现了他热爱祖国的精神。抗战胜利之后，他提出“做人，做中国人，做世界人”，体现了他具有“世界的眼光”。他提出“做世界人”，要“爱国家、爱人类、爱真理”，教育学生爱劳苦大众的大多数人，恨人类的共同的敌人，不要把自己的享乐建筑在大多数劳苦大众的血泪之上。他的“活教育”目的体现了爱国主义的精神，也反映了他具有“世界眼光”的胸襟，在当时是属于进步教育思潮之列的。
陈鹤琴先生曾说过：“帮助孩子最好只用一只手。”只有放手让孩子去实践，孩子的经验和能力才能得到形成和发展。在一次区域活动美工区里我把上次集体活动时多下来的几张纸工制作让幼儿做做，玩玩。因为是多下来的，所以纸工材料有些不同，而且因为是以前做过的，所以这次我没有示范，只是让感兴趣的幼儿自己选择制作。 活动开始了，孩子们拿起剪刀小心地剪了起来，虽然材料不同，但孩子们还是很感想去。不一会儿，周涛拿着剪下来的几个图形走过来：“老师，我剪好了，但不会插。”说着把手里的材料往我前面的桌上一放，大有要我帮他做的架势。我看见他选的是“大树和小鸟”的材料，他不会把小鸟插到大树上。我拿起他剪好的纸片，想帮他插。这时，余苏洋、陈家辉等几个孩子看见了，也拿着自己的手工材料走过来：“老师，我也不会。”孩子们眼巴巴地看着我，期待着我的帮忙。看着桌上一堆手工材料，我寻思开了：“我帮他们都做好了，他们的动手能力得不到锻炼，下一次不还是要我帮忙了吗？而且今天帮了这个，不能不帮那个。应该让他们自己动手做一做，自己学会这个本领。”于是，我没有急于帮忙，而是把制作的方法再说了一遍，然后让他们去自己动手操作。我告诉他们：“今天老师一个也不帮，你们要想有一个漂亮的作品，就必须自己动手做一做。你们都是能干的小朋友，老师相信你们能自己做好的，对吗？”听了我的话，他们只得拿好自己的东西回座位上自己做了起来。不一会儿，周涛拿着做好的“大树和小鸟”过来给我看，我连忙表扬他：“周涛真棒，你看，小鸟也在开心地叫呢！”周涛听了，开心地笑了，还回去对他的小伙伴说：“老师说我做得好看呢，你看！”接着，其他几个要我帮忙的孩子也都自己动手完成了自己的操作。我对几个做得不太整齐、牢固的幼儿，我提醒他们再粘粘牢或插插好，给予了适当的帮助。我及时表扬了能独立完成操作的这几个孩子，并在讲评时特地提了一下这件事，鼓励孩子们今后在制作时能独立完成，不依赖老师。孩子们都说“好”。 由此，我深深体会到，作为老师，在孩子遇到困难时，我们不能一味地代替包办，而让孩子失去动手锻炼的机会，养成学习上的懒惰思想。我们更应该用自己的爱心和耐心去教会孩子克服困难，去进行尝试和思考，从而习得经验，提高技能，树立自信心！