心理学史复习重点
绪论
一、范式：（重点）
范式就是同一学科内大家都公认的研究模式.(大家都愿意接受这个模式的基本观点与研究方法，有着共同的研究课题与一致的研究目标，能互通有无，从各个不同方面补充与发展这个模型）
二、范式论：
库恩认为范式是一门学科成为科学的必要条件。任何一门学科，只有具有共同的范式才称得上科学。
三、科学发展的四阶段模式：
1。前科学时期：没有出现共同的研究范式，科学家没有集中研究的课题与目标。
2.常规科学时期：出现共同的研究范式，科学家接受共同的理论假设与研究方法,围绕一致的主题进行研究。3。反常与危机：现有范式不能解释的问题和现象越来越多，科学发展出现危机，研究者开始反思原有范式。
4。科学革命：危机积累到一定程度，最终导致科学家放弃旧范式，提出新范式，科学进入新的常规科学时期。
四、心理学的发展：
艾宾浩斯曾说过，心理学有着长期的过去，却只有短暂的历史。长期的“过去”是指心理学漫长的前科学阶段的探索与发展；而短暂的“历史”则是由于直到1879年,心理学才从哲学中独立出来,成为一门正式的科学。
第一章冯特与实验心理学
一、生平
1.1862年，冯特发表《对感官知觉理论的贡献》，首次提出了“实验心理学”一词；
2.1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一所心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
二、实验心理学：
1.研究对象：个体的直接经验（意识）
2.研究方法：实验内省法
三、对冯特的评价：
⑴历史贡献:①使心理学成为一门独立的学科②创立了实验心理学③培养了一支专业的国际心理学队伍
⑵历史局限：①理论体系庞杂又混乱②主观唯心主义倾向③具有元素主义倾向④限制了心理学实用价值
第二章美国机能主义心理学
一、哲学和科学基础:詹姆斯的实用主义和达尔文的生物进化论
二、研究对象：意识以及对人类有用的适应性行为
三、机能主义心理学的进步意义：
1.强调心理学的实用性,反对心理学的纯科学观。
2.反对元素主义和构造主义，强调意识活动的整体性。
3。强调心理活动，将“静态”心理学变为“动态”心理学。
4。与传统心理学相比，美国机能主义心理学更加关注个体差异.
四、机能心理学的局限:
①以动物心理解释人的心理，具有还原论倾向。
②以进化论为理论基础，具有生物主义倾向。
③忽视了个体意识的认知功能与社会属性。
第三章新行为主义及其新发展（重点)
新行为主义
一、哲学基础：
1。逻辑实证主义：即一个不能被直接经验证实的命题,如果通过间接的观察或逻辑推理而证实，那这个命题也是科学、可靠的。
2.操作主义:布里奇曼主张以一组操作来定义科学概念，任何概念与其所指称的那一组操作是一对同义词。
二、新行为主义的特点：
1.重视客观方法，力图用科学操作使心理学术语客观化。
2。主张整体行为观,反对把行为归结为肌肉运动的简单组合.
3。不排除意识经验,承认有机体内部活动的作用，提出中介变量的概念.
托尔曼的目的行为主义
一、基本观点：
人类所有的行为都是指向某种目的的整体性行为。行为的目的性可以用客观的行为术语加以界定，而不必求助于内省.它具有以下特征:①指向一定目的②具有选择性③遵循“最小努力原则”
中介变量即介于环境变量与行为变量之间的各种因素。这些因素虽然不能直接观察，但可以根据引起行为的先行条件及最终结果推断出来。托尔曼据此提出了“S-O-R公式”，其中O就是中介变量。
二、行为公式:B = f(S A）
B代表行为变量,S代表情境变量，A代表先行变量；行为是情境变量与先行变量的函数.
三、符号学习理论
1.认知地图：学习是有机体在一定目标的指导下,根据指向目标的一些符号，认识达到目标的途径,从而形成的一种新的认知组织。
2.位置学习：动物会根据自己对情境的认知，在头脑中形成一种类似于现场的认知地图。它会根据目标的所在改变行为，以适应环境的要求。
3。潜伏学习：学习的结果不一定马上表现出来，而是一种处于“潜伏”的状态。只有遇到合适的条件，学习的效果才会通过行为操作表现出来。
斯金纳的操作行为主义
一、基本观点：
斯金纳完全否认心理的存在，认为心理学研究的对象是可观察的行为反应，研究的任务是确立刺激条件与有机体随后反应之间的函数关系，即R=f (S A)
二、操作—强化理论
⑴斯金纳认为动物存在着两种条件反射，即经典条件反射与操作条件反射。
经典条件反射：反应是由先行刺激所引发并决定的,就是一种“应答性”行为。
操作性条件反射：有机体自发地产生某种行为，这种行为作用于环境并受到行为结果的控制。
⑵二者的区别:
①应答性行为是被动地对环境作出反应,并不作用于环境；而操作性行为是主体主动的对环境作出了反应，改变了环境.
②应答性反应主要是由刺激引起的，行为发生在刺激之后；而操作性行为主要是为了获得强化，行为发生在强化物出现之前。
(3)强化与消退
①强化：强化分为正强化与负强化,都能增加反应出现的频率。
②消退：通过停止呈现强化物而减小行为出现的概率。
③惩罚:通过呈现厌恶刺激减小行为出现的概率。
新的新行为主义
一、哲学基础：
①认知主义②实用主义③存在主义
二、理论特点：
①使用认知、思维等概念。②强调认知与行为的结合。③强调行为主体的主动性。④注重社会因素的作用.
班杜拉的社会认知行为主义
一、观察学习理论
观察学习，亦称替代学习,是指学习者不必直接作出反应,也无需亲身体验强化，通过观察他人在一定情境中的行为及其所接受的强化,就能自主地进行学习。
二、自我效能感理论
自我效能感，指的是在解决问题的过程中我们对自己的能力、效率和信心的认识。高自我效能感的人，往往能够直面挑战并最终获得成功。
三、交互决定论
班杜拉提出了交互决定论,认为个人、行为、环境三者之间是交互决定的。人在受到环境影响的同时也在改变环境；在指导与决定自己的行为的同时，也受到行为反馈的影响。
第四章格式塔心理学
一、知觉的组织原则：
1.图形与背景的关系原则
2.接近的原则3。相似的原则4.封闭原则5。良好完形原则6。共同命运原则7。简单性原则8.连续性原则
二、学习理论
苛勒的顿悟说
苛勒通过对黑猩猩的实验提出顿悟说，他认为人类的学习不是对个别刺激的个别反应，而是通过对一定情境中的个别事物的关系的理解而构成的一种“完形"来实现的.当个体理解了情境之后，会产生突然的、迅速的领悟。
顿悟的特点
①只有当学习者能够理解课题的各个部分之间的关系时才会顿悟。
②顿悟是跟随着一个阶段的尝试和错误之后产生的，它是一种质变。
③顿悟是可以迁移的，特别实在类似课题中可以高度迁移。
勒温的拓扑心理学
一、行为公式
Ｂ＝ｆ（ＰＥ)其中B指行为，P表示人,E表示环境.含义是行为会随着环境和人这两个因素的变化而变化，不同的人面对同样的环境会产生不同的行为，而同一个人面对不同的环境也会产生不同的行为。
二、心理环境
心理环境是指人们在头脑中的环境，是对心理事件产生实际影响的环境。(它既包括我们意识到的心理环境，也包括我们没有意识到的心理环境）
考夫卡所说的行为环境只包括前者,而勒温的心理环境概念还包括了我们没有意识到的心理环境。三、心理场
勒温从物理学引入了场论，提出了“心理场"的概念。心理场包含了所有对我们产生影响的过去、现在和未来的事件，构成了个体的“生活空间”.
四、紧张系统
需求会导致一种紧张的心理系统，只有需求得到满足，这个紧张系统才会消除，心理才能恢复平静。
五、团体气氛: 专制型民主型放任型
第五章精神分析
弗洛伊德的古典精神分析
一、主要思想:
意识：可觉察的心理活动。
a．潜意识论（冰山理论) 前意识:能够进入意识的经验。
潜意识:根本不能进入或很难进入意识中的经验。
意识不过是无意识过程的产物，无意识的精神活动远比意识的精神活动更重要。
b．人格论
本我：人格中包含先天的本能和欲望的部分快乐原则
1.人格结构：自我：本我与现实接触分化出来的人格结构现实原则
超我:从自我中分化出来的执行监督的自我至善原则
自我是被动的,要接受本我与超我的共同监督，毫无主动性可言；
本我过于强大会导致人格失调，而超我过于强大会导致神经官能症.
2。人格发展（5个阶段）
口唇期（0—1岁）：口唇为快感中心，吮吸、撕咬。
肛门期（1—3岁）:肛门区为性感区，排泄控制。
性器期（3—6岁）：生殖器为快感中心.(“恋母情结”）
潜伏期（6—12岁）：仍以生殖器为快感中心,但里比多多受压抑。
生殖期（12—20岁）:个体的性发育成熟期，里比多压抑解除，生殖器为主，口唇为辅的性感区。
这一阶段是否正常受前几个阶段影响。
弗洛伊德认为，性本能是人格发展的根本动力，而性的压抑是心理出现问题的原因。
C。焦虑论
1.焦虑的类型：现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑
2。自我防御机制：个体无意识或半意识地采用的非理性、歪曲事实的应付焦虑、心理冲突的方式
3.自我防御类型：压抑、投射、移置、否认、反向、认同、升华、退化
4.研究方法:自由联想、梦的分析、对日常生活的分析
二、对弗洛伊德的评价：
贡献:①开创了无意识的研究领域，使其他科学家们关注潜意识.
②它的理论对精神病学和临床心理学都有着深远的影响。
局限：①过度强调无意识与性本能的作用,忽视了社会与认知的因素。
②持有消极的人性观，否定了自我的主动性，犯了生物决定论的错误。
阿德勒的个体心理学（1911）
主要概念:
1。追求优越：统一的人格都具有一定的目标性,都指向一定的目标，这种目标就是优越。
2。自卑与补偿：人人都具有自卑感,自卑感使人努力克服缺陷。这种努力克服缺陷的行为就叫做补偿.
3.生活风格：追求优越的方式称为“生活风格”。追求优越的方向不同，追求优越的方式也不尽相同。4。社会兴趣：一种与他人友好相处，共同建设美好社会的先天需要.
5.创造性自我:自我可以按照自己独特的生活风格决定自己的行为方式.
6.出生顺序：强调家庭因素对儿童人格发展的关键作用，认为出生顺序对人格发展起着决定性的影响.
荣格的分析心理学(1914）
1。情结理论:情结是构成整体人格结构的一个个独立的单元，具有内在的驱力。
2.人格结构理论：人格由意识、个体潜意识和集体潜意识三个部分组成。
①意识:个体能够觉察到的心理经验，伴随着儿童的成长而不断发展。
②个体潜意识：个人压抑或遗忘的经历，包含着各种各样的情结,有时能够被人们意识到。
③集体潜意识:它是人类祖先经验的积淀,与个人成长经历无关，根本不能被人们意识到。
3。原始意象
原始意象是集体潜意识中最重要的成分，主要包括人格面具、阴影、阿尼玛、阿尼姆斯、自性等..。..。
4.人格类型理论
荣格根据内外倾两种态度和思维、情感、感觉、直觉四种机能类型的组合提出了八种人格类型。
第六章新精神分析
自我心理学派
一、人格发展理论
埃里克森认为，人格的发展由低到高可以分为八个阶段。每个阶段都存在一个危机，积极解决一个危机，有利于提高解决下一个阶段危机的能力.否则，就会造成障碍，使得人格发展停滞不前。
人格发展阶段：①口欲期（0～1) 信任对怀疑
②肛欲期（1～3）自主对羞怯
③性器期（3～6）主动对内疚
④潜伏期（6~12）勤奋对自卑
⑤青春期（12～20) 同一对混乱
⑥成年早期（20～25）亲密对孤独
⑦成年期(25～50）繁衍对停滞
⑧成熟期(65~）整合对绝望
社会文化学派
一、主要观点
神经症的根源在于社会文化，神经症是由基本焦虑和在此基础上形成的神经症需要导致。对于神经症的治疗,霍妮主张依靠自我分析。
神经症人格：依从型（接近他人）敌意型(与人对抗）孤立型（远离人群）
第七章皮亚杰学派
一、主要概念
图式:图式是指人脑中存储、组织已有知识经验的认知结构,它具有行为和思维的功能。
同化：同化是个体把新鲜刺激纳入到原有图式中的心理过程,它是一种图式内量的积累（量变)
顺应：顺应指个体通过建立新的图式或对原有图式进行调整以适应特定刺激的心理过程(质变)
平衡：平衡是指个体通过自我调节机制使内部心理图式与外部现实环境相适应的心理过程
二、影响儿童认知发展的因素：
1。成熟：儿童生理的成熟是心理发展的必要条件。（主要是大脑与神经系统的成熟)
2.经验：经验是个体与外界接触得到的认识,其中逻辑—数理经验对形成认知结构有着重要意义。
3.社会环境:社会交往与文化教育，会促进或延缓儿童的认知发展。
4.平衡化：平衡化是有机体内部的自我调节机制，它是对认知图式的不断建构。
三、对皮亚杰的评价
贡献：①提出了发生认识论，开辟了认知研究的新领域。
②强调了儿童在学习中的主动性,主张启发式教学。
局限:①存在生物学化倾向，轻视了人的社会文化因素.
②坚持儿童认知发展的固有阶段，与事实不符.
第八章人本主义
一、人性观
1。人性本善，邪恶只是本性的扭曲
2.人是自主的,可以选择自己的未来
3.人性是不断成长的，总是在不断地“变得更像自己”
二、研究对象：需要、动机、价值、自我等
马斯洛人本主义
一、需要层次理论
马斯洛将人的需要分为缺失性需要与成长性需要。前者包括生理、安全、爱与归属、尊重的需要,后者包括认知、审美与自我实现的需要。一般而言，人们总是先满足了低层次的需要，再满足高层次的需要。
二、自我实现者
三、高峰体验
高峰体验是指个体在进行自我实现和超越时所感受到的一种非常豁达的瞬间体验。它是一种天人合一的愉快感受。
四、对马斯洛的评价
贡献：①马斯洛第一个提出心理学的研究对象是健康人的心理,持有积极的人性观。
②主张“以问题为中心，多学科综合研究”的开放学术风气.
局限：①理论与研究存在主观唯心倾向。
②把自我实现归结为内在本性，犯了生物决定论的错误。
罗杰斯人本主义
一、来访者中心疗法
来访者能够通过自我引导而成长，而无须咨询师进行直接干预。咨询师的工作是促进来访者的成长，帮助他们“自己帮助自己"。
原则:1。设身处地地理解来访者
2.坦诚地交流
3.无条件积极关注
4。助人自助——非指导性原则
二、人格理论
现象场：每个人都生活在自己的主观世界中,这个世界仅仅他们自己知晓，并决定着他们的行为。
人格动力：每个个体追求自我实现的内在的基本倾向，它推动了个体人格的不断发展完善。
人格结构：自我指那些与自己有关并能被个体意识到的经验，它可以分为理想自我与真实自我。
人格发展：机体估价过程、无条件的积极关注与自我看待是个体人格健康发展的重要条件.
人格适应:经验的开放、协调的自我、无条件的自我看待、机体估价的过程
第九章信息加工认知心理学
一、研究对象
信息加工认知心理学是以信息加工的模型研究人的认知过程的一门学科。它主要研究人对知识的接收、编码、操作、存储、提取和调用的过程，包括感知觉、注意、记忆、表象、思维和语言等主题。
二、基本观点
人脑是一个信息加工系统，它可以对表征信息的物理符号进行接收、编码、操作、储存、提取和调用。
三、研究方法
①实验法：人的认知实验，把人的认知过程分解为一组连续的步骤，每一步都对某个特定对象进行分析。
②计算机模拟法：把总的认知任务分解为小的步骤，并根据这些步骤来编写计算机程序，最后将计算机运
行的结果与人的认知行为实验结果进行比较,以此来检验认知过程的分析是否正确。
四、研究内容
1.知觉加工与模式识别的研究：
①加工方式：a数据驱动加工和概念驱动加工b系列加工和平行加工c整体加工和局部加工
②模式识别：a模版匹配模型b原型匹配模型c特征分析模型
2.注意的研究：A过滤器模型B衰减模型C反应选择模型
3。记忆的研究:三级加工模型、加工水平模型
五、问题解决（重点)
问题空间：问题空间是问题解决者对问题的全部认识状态，包括问题的初始状态、目标状态与中间途径.
解决策略：①穷举法（算法）②有限空间法（启发法:手段—目的分析、渐进法、逆推法）
影响因素：①问题表征②心理定势③功能固着④背景知识⑤个性特征⑥认知策略⑦动机水平
第十章后现代心理学
一、基本观点
反基础主义:心理学知识只是以语言表述的社会一致意见，并非建立在客观存在的“精神实在”的基础上。反本质主义：并不存在先于存在的本质,所谓本质只是人类社会共同主观建构的产物.
反个体主义：心理学研究应该超越个体层面，从社会文化的层面来完整地解释人类的行为。
反科学主义:人的心理具有社会文化特性，不能完全用自然科学的方法来研究心理学。
心史提纲汇总 1、最早宣称心理学是一门科学的心理学家是谁。 ●赫尔巴特 2、完形学派、行为主义、机能主义、精神分析产生于哪个国家。 ●完形学派：德国（155） ●行为主义：美国（96） ●机能主义：美国（70）欧洲 ●精神分析：奥地利（181） 3、奥苏泊尔的生平及理论。 ●生平：1918年生于纽约布鲁克林区，1939年获得宾夕法尼亚大学学士学位。1940年 获得哥伦比亚大学心理学硕士学位。1943年获得布兰迪斯大学医学博士学位。1950年获得哥伦比亚大学发展心理学博士学位。1950－1974年，在伊利诺斯大学教育研究所任教授。 ● 4、笛卡尔的心理学思想。 ●天赋观念论：观念可以分两类（天赋的观念和外界的观念），天赋的观念是 与生俱来的，是人类先天的理性所赋予的，并非经验所得，是最为真实的。 ●内省法：“心”的知识是直接的，可通过自我观察来洞悉人类意识这个内部 世界。 ●身心交感论（通过脑的松果体实现，第一次描述了后人所称的反射过程的反 射弧） 5、 ●斯蒂文森、奈瑟（《认知心理学》一书是现●、西蒙、纽维尔（人工智能逻辑理 论的程序）。 6、美国机能主义心理学的哲学理论基础。p70 ●詹姆斯的实用主义 ●达尔文的生物进化论（从德国实验主义继承躯体，在达尔文那得到精神） 其次，对整体的理解和把握是一个反复研究的过程，即先从对于某种现象整体的模糊理解出发分析其整体结构，通过分析发现原先理解中的问题，然后再进行更有效更精确的重建或重述等步骤。 最后，整体分析重视性质的把握，侧重将整体分析为层次和等级，但不排斥量的研究
8、对身心关系的看法持心身平行论、身心交感论与平行论混合的心理学家有哪些。 ●心身平行论：冯特/铁钦纳 ●身心交感论：笛卡尔 ●交感论和平行论混合：奥古斯丁 9、集体动力学的创始者 ●勒温 10、《沃登第二》的作者。 ●1948年斯金纳 11、达尔文的进化论对心理学的影响。p77 ●1）是美国机能主义心理学的科学背景 ●2）动物和人类心理的连续性观点，促进比较心理学的产生和发展 ●3）心理适应技能，使机能主义放弃了对意识结构的分析，创立了一门有关 适应和生存价值的心理学 ●4）行为选择，使机能主义提出了依据结果选择行为的模式 ●5）个体差异逐渐成为机能主义的研究领域之一 12、被誉为自我心理学之父的精神分析学家是谁。 ●海因兹·哈特曼 13、格式塔心理学的心理学观点。课本p163 苛勒的顿悟说 研究对象：直接经验和现象行为 研究方法：整体观察法和实验现象学 （1）突现论 （2）同型论 （3）知觉的组织原则 1.图形与背景的关系原则 2.接近或邻近原则 3.相似原则 4.封闭原则，或者说闭合原则 5.好图形原则 6.共同方向原则，也称共同命运原则 7.简单性原则 8.连续性原则 （4）学习理论 （5）创造性思维 14、心理学史上第一个定量法则
1、感觉主义心理学：重视感觉经验的作用，重视心理与脑的关系，但片面强调了感觉经验的作用，看不到理性认识和感性认识之间的差别，同时把人看成机器，忽视了人的主观能力。代表人物拉·美特利,主张人是机器，人脑是意识的器官，一切知识都来自感觉。 2、理性主义心理学：理性主义心理学强调主体先天固有的能动性，心理活动的统一性，忽视感觉经验在认识中的作用，夸大理性思维的作用，从而脱离经验，陷入思辩。代表人物莱布尼兹主要主张有单子论：能动的客观精神实体，预定和谐说：身心平行论，微觉和统觉说。 5、构造主义：铁钦纳创立，认为心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。 6.操作性行为:由斯金纳提出把行为区分为应答性行为和操作性行为，操作性行为是主动的，代表着有机体对环境的主动适应，与行动结果有特定的关联，导致操作性条件反射。 7、思维外周说：华生认为对应于思维中枢说，思维是整个身体的机能，而不是大脑皮层的活动。思维是全身肌肉，特别是喉头肌肉的内隐的活动。 8、整体行为：托尔曼认为，行为按其性质可分为:整体行为和分子性行为。在一定的情境中 所学得的行为则被称为整体行为，其特征包括目的性、认知性（选择性：整体行为会选择一定的途径和方式、最小努力原则）和可教性。 9、集体无意识：荣格，指人类祖先经验沉淀，是人类作出特定反应的先天遗传倾向。内容 包括本能（先天行为倾向本能）和原型（先天思维倾向原型）。 10、情结：荣格，通过字词联想实验，提出情结理论。情结是构是成人格结构的一个个独立的单元，它是自主的，带有强烈的情绪，有自己的驱力，属于个体的潜意识，由集体潜意识或原型和个人经验相联合形成的，人人都有，但有个体差异，主要来自童年期的心理创伤和道德与人性冲突。 11、自由联想法：弗洛伊德，让患者处于身心放松的情况下，鼓励其说出脑海涌现的思想观点或感情经验。要求分析者不给患者以任何有意识的引导，确保其存于自有的联想状态，同时患者必须如实报告。
1.心理学的哲学基础 三大哲学基础： 1.经验主义、感觉主义、实证主义 2.理性主义 3.浪漫主义、存在主义 直接的科学基础——生理学 科学哲学、人性论是心理学最重要的哲学基础 2.冯特的贡献、研究方法 研究方法为内省法（报告某种经验是否由一个外部物体或事件引起）。 1.创立了心理学这个学科。 2.将实验法引入心理学，他的实验室及其实验方法是当时许多实验室的典范。 3.培养了许多人才，这些人后来成为德国和美国这个领域最初几十年里最伟大的心理学家。 3、詹姆斯意识流、自我包含几个方面、《心理学原理》 意识流：意识不是一个东西，而是一个过程或功能 自我：物质的自我、社会的自我、精神的自我 物质自我：我们的身体、衣服、所有物、家人、家庭 社会自我：我们是谁、我们如何与生活中不同的人相处 精神自我：一个人的内心或主观存在，包括他整个的心灵功能或性格集合 4.关于构造主义和机能主义： A、进化论的三种形态（拉、达、斯） B、高尔顿：遗传决定论、优生学 C、比纳：智力量表 D、杜威的标志性文章（芝加哥大学） E、行为主义特点【大题】 1.只研究行为，不研究意识 2.以动物为被试 3.强调环境的重要性 5实证主义概念 实证主义是谓有效的知识或科学，只限于可以观察到或经验到的事实，除此之外，所有属于内省或逻辑思辩的抽象概念，既不能视为科学，也不能视为哲学。实证主义是一种反西方传统思想运动，既反对形而上学，也反对宗教义理，而主张以具体事实代替抽象观念，其目的旨在以科学取代哲学。 6.行为主义特点及诞生背景【大题】 一、社会背景 1. 19世纪后半期到20世纪初，城市化运动开始持续，工商业高度发展。适应和学习成为重要主题。 2.19世纪90年代掀起的政治革新运动，崇尚社会控制。 二、哲学背景
心理学史复习 绪论 前科学（哲学）心理学时期心理学发展的特点：有丰富的心理学思想，但却没有系统的心 理学理论 进入科学心理学时期的标志：1879年，冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。每个国家的发展特点： 古希腊、古罗马、中世纪及文艺复兴时期——西方哲学心理学思想 英国和法国——经验主义心理学思想 德国——理性主义心理学思想、实验心理学、内容心理学、意动心理学、构造主义、格式塔心理学 荷兰——理性主义心理学思想 美国——机能主义、构造主义、行为主义、新行为主义、新精神分析、人本主义心理学、认知心理学 奥地利——精神分析 瑞士——日内瓦学派 第一章西方心理学的历史渊源 西方心理学的哲学起源：1古希腊、古罗马时期哲学心理学思想（以原始宗教神话中万物 有灵论观念为心理学思想的萌芽；以德谟克里特的原子论心 理学思想和柏拉图的理念论心理学思想为主干；以亚里士多 德的生机论心理学思想为总汇） 2中世纪和文艺复兴时期哲学心理学思想（奥古斯丁创立官能心理学） 3近代哲学心理学思想（培根的经验主义心理学思想，笛卡尔的理性心理学思想，洛克的理想主义心理学） 原子论心理学思想 古希腊、古罗马时期理念论心理学思想 生机论心理学思想 中世纪——教父哲学、经院哲学 中世纪和文艺复兴时期 文艺复兴时期——复兴古代希腊文化 经验主义（英国的联想主义和法国的感觉主义） 近代时期 理性主义（荷兰和德国的理性主义） 科学起源：1古代医学和生理学中的心理学思想（加伦的气质学说） 2天文学和心理学 3生理学和心理学 4物理学和心理学（韦伯定律，费西纳定律） 德谟克里特——原子论心理学思想的创始人 柏拉图——把灵魂或心理分成三个部分即理性、意气和情欲，这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法 —天赋观念 亚里士多德——欧洲历史上对心理现象做过全面系统描述的第一人。 —他的《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专门著作。
1心理学：是研究行为和心理历程的科学。人类理解自我的探求，在探索自然规律的同时，不断认识自我和人性奥秘的努力。 2心理学史：纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题。 3冯特《对感官知觉理论的贡献》第一次阐述了他的关于实验心理学的思想，《生理心理学原理》被认为是科学心理学的独立宣言，《民族心理学》研究人类高级心理过程的社会心理学专著。 4冯特研究方法：实验内省法，借助于实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式。被试被置于标准的、可以重复的情境之中，并要求用简单的、确定的回答来做出反应，这样就可以保证心理学研究的确定性与控制性。 5心里元素：感觉与感情。感觉呈现人的经验的客观内容而感情则是显示主观内容。 6冯特对心理学的贡献1）由于冯特的努力心理学成为一门独立的科学是他最大的贡献2）培养了一大批心理学家，为心理学在世界范围内的发展奠定了基础3）冯特创立实验心理学的体系时，在心理学问题上也有一些独到的见解。局限1）把经验作为心理学的研究对象，以经验取代客观现实犯了主观唯心主义错误。2）在实验中无法摆脱内省法3）冯特的理论体系既庞杂又混乱 7构造心理学任务：1）将具体或实际的心理经验分析为最简单的成分，即回答是什么的问题，2）发现这些元素是如何结合起来的以及结合的规律有哪些，即回答怎么样的问题3）把这些元素和他们的生理或身体条件联系起来，即回答为什么的问题。 8詹姆斯意识流：1、是一种整体的经验，一种川流不息的状态2、特点：（1）意识是私人的（2）意识是变动不居的（3）意识具有认识的特性（4）意识具有选择性 9芝加哥的机能主义心理学1杜威心理学的真正研究对象是在与环境的关系中发生作用的整个有机体，包括它的意识和活动2安吉尔意识的基本机能是改善有机体的适应活动，因而心理学必须研究心理是如何帮助有机体适应环境的3卡尔观点1）心理学的研究对象---心理活动2）心理活动的机能：获得、确定、维持、组织、评价经验，并利用这些经验来指导行为3）认为心理学所要研究的是有机体的适应性行为：（1）动机性刺激（2）有机体所处的环境或情景（3）满足这一动机的反应4）研究方法上：内省法、观察法和实验法 10哥伦比亚的机能主义1桑代克尝试-错误说（认为动物的学习过程是以本能活动开始的一种尝试与错误的过程。刺激与反应之间的联结，联接分为1）先天的联结，也成为本能；2）后天习得的联结，也就是习惯。）三条学习律：练习律、效果律和准备律。 11机能与构造心理学的比较：1）哲学基础，机能实用主义哲学，构造实证主义；2）学科性质，机能为应用科学，构造为纯科学；3）关注点，机能个别差异，构造一般规律；4）取向，机能为整体论，构造为元素主义。 12技能心理学的局限：1）折中主义，理论与方法缺乏一致和连贯性。2）生物主义倾向。 13华生《行为主义者心目中的心理学》标志行为主义心理学诞生和行为主义革命的开始。《行为：比较心理学导论》系统阐述了行为主义心理学体系。 14行为主义评价（一）积极意义1、从研究对象和方法上使心理学具有自然科学的特征2、扩大了心理学的研究领域3、进一步促进了心理学的应用（二）消极方面1、把动物实验中发现的活动规律扩大到人身上，没有考虑人类的特殊性，犯了拟人论错误2、否认意识和内省，竭力强调心理学的客观性，其极端发展犯客观主义错误，缩小了心理学的研究范围3、对人行为的解释犯了机械的环境决定论错误。 15新行为主义特点：1、大胆探索认知、思维、意象在行为调节中的作用；2、强调行为和认知的结合。3、强调自我调节的作用。4、强调心理过程的积极与主动性。5、坚持客观主义的态度。 16新行为主义思想基础是逻辑实证主义。托尔曼决定行为的机体内部因素--中介变量：需求变量，认知变量。学习理论：符号-格式塔;期待、位置学习、潜伏学习。 17斯金纳的行为原理：应答性行为与操作性行为、操作性条件作用的规律、强化的种类。原理的应用：言语行为、行为原理在发展和教育领域的应用、社会控制计划。 18知觉的组织原则：图形与背景的关系原则、接近或邻近原则、相似原则、封闭原则、好图形原则、
精神分析代表人物 精神分析：弗洛依德，潜意识、泛性论、本能、情结 安娜弗洛伊德，弗洛伊德的女儿，防御机制 荣格，集体潜意识 阿德勒，自卑感和优越感，出生顺序的影响 埃里克森，心理发展八阶段理论，同一性危机 霍尼，女性心理学，环境和社会的影响 弗罗姆，逃避自由 人本主义理学代表人物：美国马斯洛、罗杰斯 构造主义心理学主要代表人物是冯特和他的学生铁钦纳 格式塔心理学的三个主要代表 马克斯?惠特海默：惠特海默最大的贡献是于1912年在德国法兰克福在研究似动现象的基础上首创格式塔心理学（Gestalt psychology） 对思维问题进行了系统的研究，主要著作《创造性思维》(1945) 沃尔夫冈?苛勒：顿悟说 库特?考夫卡： 后期主要有勒温 行为主义学派（又称早期行为主义学派）于1913年产生于美国，其创始人是华生 新行为主义学派的主要代表人物是托尔曼（E.C.Tolman）、赫尔（C.L.Hull）、斯金纳（B.F.Skinner）。 行为主义与机能主义之间的联系。 一、行为主义的贡献： ㈠、强化了心理学的自然科学特征： 以客观行为代替了主观意识，以实验法代替了内省法，使心理学可以获得比较客观的研究结果。 ㈡、扩大了心理学的研究领域： 促进了动物心理学和儿童心理学的发展。 ㈢、促进了心理学的应用研究： 由于行为主义的目标就是预测和控制人的行为，因而特别强调社会环境对人的塑造作用。 二、行为主义的局限： ㈠、生物学化倾向严重： 否认心理和意识的存在，把行为归结为刺激-反应的联结，而刺激、反应又被分析还原为肌肉收缩和腺体分泌等生理活动。 ㈡、缩小了心理学的研究范围： 否认意识、心理、内省及相关的概念，使心理学犯了客观主义的错误，成为没有头脑的心理学。 ㈢、犯了环境决定论的错误： 忽视刺激反应之间人的主体性因素的作用，把人视为一架被动的刺激-反应机器，把环境看作是人的行为的决定力量。
心理学史复习 绪论： 1古人对心理现象的思考就提出了六大对立的基本问题，即人贵论、身心论、性习论、知行论、性情论、理欲论，它们构成了中国古代心理学思想的范畴论。 2学习心理学史的意义？一，学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来。 二，心理学史为心理学提供了一种整合力量。三，学习心理学史有助于提高理论素养。四，学习心理学史有助于培养健康的怀疑与批判精神。 第一章西方心理学的历史渊源 1.阿那可西曼德提出了抽象的“无限”论，阿那可西美尼认为“气”是万物的 始基。 2.赫拉克利特提出“一切皆流，无物常往”“没有人能两次踏进同一条河流” 3.恩培多克勒认为，万物皆由水、土、火、气等四根组合而成，并因“爱”和 “恨”两种动力而使四根产生结合和分离。 4.德谟克利特是原子论的创始人。 5.苏格拉底的“产婆术”的教学方式闻名于世界教育史和心理学史。 6.柏拉图认为，人类社会可以分为“现实世界”和“理念世界”。 7.亚里士多德是柏拉图的学生，他的《论灵魂》是欧洲心理学史上第一本心理 学专著。 8.奥古斯丁是心理学思想史上第一位主张灵魂内省的著名学者，又称第一位内 省主义者。 9.经验主义表现分两种学术形态：一是联想主义心理学，二是感觉主义心理学。 10.约翰·洛克英国唯物主义哲学家，英国经验主义心理学的主要创立者，联想 主义心理学的主要创立者。提出了著名的白板说。 11.贝克莱认为意识是第一性的，物质是第二性的。 12.联想：由当前感知的事物回忆起有关另一事物，或由想起一种事物的经验又 想起另一种事物的经验的心里过程。 13.大卫·哈特莱是英国的第一位生理心理学思想家，他认为联想有同时性联想 和继时性联想之分。 14.穆勒父子：詹姆斯·穆勒英国机械联想主义的典型代表，联想主义心理学的 主要传播者，提出心理力学说。约翰·斯图尔特·穆勒提出了心理化学说。 15.培因于1876年创办了世界上第一份心理学杂志《心灵》。 16.斯宾诺莎讲认识分为三个阶段：第一阶段是感觉，第二阶段是理性，第三阶 段是直观。 17.莱布尼茨提出了心身平行论，认为心灵和肉体的关系二者之间不可能发生交 互作用，而是上帝预先设定的一种和谐关系。 18.统觉：实质是把分散的感觉刺激纳入意识的核心，形成一个统一的整体，以 便使人们清晰地意识到观念的内容，使其成为意识关注的中心。 19.保罗·布洛卡发现左脑大脑皮层第三额回的部位主管人们说话时肌肉的协调 运动是言语运动中枢。
第一章绪论 心理学是对行为和心理过程进行研究的一门科学。——《当代心理学导引》 科学心理学诞生:1879年，冯特建立心理学实验室是“科学”心理学诞生的开端 获取知识的方式： 一百多年前，美国哲学家C·S。皮尔斯(1877)将获取知识的科学方法与被他称为权威、注意凝聚和先验的另外三种信念确立的方法进行了比较 1、权威:儿童总是相信父母所说的话；宗教信念就是以权威方式确立的。 2、刻板印象。信念确立的方式是指人们不顾已知的相反事实仍然固守着自己已有的知识拒绝改正 3.先验：在此，先验一词表示人们不经过研究或考证就相信那些看上去似乎合理的预存信念。这种方式实际上是权威影响的延伸，只不过没有所盲从的特定权威罢了。一般知识几乎都是先验的信念。 科学方法的优点 1.强调经验观察。是依靠对现实世界的系统观察所获得的资料，即经验来确立信念的。 2.提供了帮助人们判断信念正误、优劣的程序。经验观察得出的科学事实有两个特点:一是可以公开，一是可以被反复发现。 心理学研究技术的三个主要方面 ?描述、预测和解释 对应于科学心理学研究技术三个主要方面: ?观察、相关和实验研究 心理学理论：理论可被粗略地定义为解释多个事件的一组相关表述。 心理学理论两大功能： 第一，它为数据的系统化和有序化提供框架—也就是说，它是科学家组织数据的便利方法。 理论则可被当作一种分类系统来帮助实验者组织结果。 第二，它使得科学家能够在实验研究之前对一些事件做出预测。预测得越准确则理论越好。 心理学的许多理论是以松散的文字来描述的，而物理学中引入了数学手段，因此其理论的表述就很正规和恰当 有人认为：心理学很难与物理学、化学等相提并论，也被看成自然科学
第二章 1最早用实验法研究身心关系的是费希纳,为什么实验心理学的创始人是冯特? 答:因为费希纳没有像冯特那样有意识地收集资料,建立心理学实验室,编写心 理学教材,整合心理学的学科体系。冯特对科学心理学的独特而巨大的贡献如下: A倡导将心理现象作为心理学的研究内容,反对把神学和哲学上的灵魂作为自 己的研究对象,为心理学的独立开辟了道路。B提出必须用实验方法研究心理学,对 心理现象进行量化的科学研究,从而创立了实验心理学这门新学科。C发表了一系 列有重要影响、明确心理学研究 对象、内容和研究体系的心理学教材。 .2 简述冯特心理学的体系? 答:由两部分构成,分别是个体心理学和民族心理学。个体心理学研究个体的 意识过程,也就是通常所说的实验心理学;民族心理学则是以人类的高级神经过程作 为研究对象,也就是社会心理学。 3.冯特是怎样区别间接经验和直接经验的? 答:他认为自然科学的研究对象是间接经验,心理学的研究对象是人类的直接 经验。将人类的经验分为经验的主体和客体。经验主体包括感觉,感情,意志等;客 体是人通过对外部世界的经验间接推论得到的。 4 讨论冯特对内省法的使用? 答:内省法是心理学特有的研究方法,是指通过个体对自己内心活动的观察、 体验和陈述来研究其心理活动的方法。冯特认为单纯的内省法是任意的和无法控制的,并不能对科学心理学产生积极的作用,必须将自然科学的实验法与内省法结合起
来才具有科学性和可靠性。因此提出了实验内省法:借助于实验进行内省的心理学方法,是一种科学的内省形式。 5 试评冯特的历史贡献与历史局限? 答:贡献:使心理学成为了一门独立的学科;创立了新心理学——实验心理学;培养了一支国际心理学专业队伍。局限:理论体系显得庞杂和混乱;将心理学与自然科学的研究对象界定在同一范围,具有主观唯心主义倾向;尽管宣称将实验法引入心理学研究,但仍未摆脱内省主义的影响;尽管主张整体的心理学观,但仍具有元素主义的倾向。 6简述艾宾浩斯关于的记忆研究? 答:艾宾浩斯认为在实验中不能采用有意义的文字材料,因为其包含了旧经验的影响及意义联想,因此创造了无意义音节的研究方法,最大限度的保证了实验研究的客观性。其次,他在测量记忆效果时采用了完全记忆法和节省法。完全记忆法是根据完全记住一词所需重复学习次数来计算分数的方法。节省法是要求被试在第一次完全记住后隔一段时间再去背,然后对比前后两次记忆所花时间长短,计算两次记忆过程中所节省的时间和记忆次数。 7 对冯特来说,什么是心理元素,它们的特性是什么?你的回答中请论述冯特情感三维说?答:人类复杂的意识内容可以被分解为最基本的单位,即心理元素,最基本的心理元素是感觉和感情。感觉呈现人的经验的客观内容,而感情显示了经验的主观内容,他们都具有性质和强度的特性。情感三度说:他认为存在着三对方向相反的基本感情:愉快----不愉快,兴奋----沉静,紧张----松弛。每一种具体的情感经验可以按照这三个维度而确定它所处的位置。 8 界定冯特理论中所使用统觉?
心理学史复习内容 1联想主义心理学：联想就是观念的联合，即把心理现象分解为简单成分，然后再把这些成分联合成为复杂的观念。人正是通过联想使获得的经验由简到繁结合起来。 2理性主义心理学：理性主义否认感觉经验的作用，认为理性在知识获得中的决定作用。 位置学习：是根据对情境的认知，在动物的头脑中形成一种类似于现场的认知地图，知道目标的所在，从而改变行为，适应环境的要求。与之对应的是反应学习，是动物以某种反应应对某种刺激。托尔曼以实验证明位置学习优于反应学习。 11本我：遵循快乐原则。是人格中最原始最模糊和最不容易把我的部分，由人与生俱来的本能冲动所组成的。遵守快乐原则，一味寻求无条件的、即刻的满足。婴儿的人格结构基本属于本我 12操作性条件反射：没有明确的刺激，有机体的行为是自发操作的，有机体自发作用于环境，在操作条件反射中，强化则是最重要的，没有强化，则自发的反应就不能巩固。 追求卓越：人总是力图从低劣地位上升到优越地位，从失败到成功，从自卑到优越，这种动力叫做追求优越。 生活风格：阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格” 情结：情结是带有个人无意识色彩的自发内容，通常是因为心灵伤害或是剧痛造成的。 集体潜意识：是人格或心灵结构的最底层的潜意识的部分，是在生物进化和文化历史发展过程所获得的心理上的沉淀物，是包括祖先在内的世世代代的活动方式和经验库存在人脑结构中的遗传痕迹。 人格面具：即指一个人公开展示的一面，它保证我们去扮演某种性格，这种性格可能不是他本身的性格。其目的在于给人一个好的印象，以得到社会的承认，保证能够与人，甚至不喜欢的人和睦相处，实现个人的目的。 自我实现：马斯洛层次需要理论认为人的最高层次的需要就是自
心理学史知识点总结 本文旨在总结心理学史的相关知识点，包括心理学史的学习内容、学习意义以及古代前期的心理学观念等。下面是本店铺为大家精心编写的5篇《心理学史知识点总结》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《心理学史知识点总结》篇1 心理学史的学习内容主要包括前人关于心理现象的哲学观点和 具体见解、前人对心理学科研究的重要发现与重大成就、前人对心理学理论的各种争、关于心理学与基础学科、邻近学科在发展上的联系以及关于各国心理学在发展上的相互影响与各自的传统特点等。学习心理学史的意义在于提高学习心理学的理论水平、充实心理学知识的学习、增加对心理学各种学派的了解、明确心理学在科学体系中的地位以及总结各国心理学的历史经验等。 古代前期的心理学观念可以从哲学史开始，最早的心理学思想可以追溯到古希腊时期。公元前八至六世纪，阿尔阜斯秘教的影响最大。从米利都学派到埃利亚学派，心理学史的发展可以概括为泰勒士和阿那克西曼德的唯物主义思想、毕达哥拉斯的数学和自然科学思想以及爱弗斯学派和埃利亚学派的辩证法和形而上学思想。其中，毕达哥拉斯学派的实验发现了乐器的弦长与音高的关系，这是听觉心理学的一个发现。 《心理学史知识点总结》篇2
心理学史知识点总结 一、心理学的诞生和发展 1. 心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2. 心理学研究的对象包括心理过程、个性心理、心理状态和人格等。 3. 心理学研究的内容涵盖知、情、意三个方面，以及心理状态和行为。 4. 心理学起源于古希腊，经历了哲学、医学、生物学等阶段，直到 19 世纪末才成为一门独立学科。 5. 1879 年，德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。 二、心理学的主要流派 1. 行为主义：强调研究可观察到的行为，认为行为是环境对个体的刺激所引起的反应。 2. 人本主义：强调人的主观体验和自我实现的能力，认为人类有内在的积极力量。 3. 认知心理学：关注人类的认知过程，研究思考、记忆、学习和知觉等认知活动。 4. 社会文化心理学：研究个体在社会文化环境中的行为、思维和情感，强调文化对人类心理过程的影响。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 心理学史复习要点 绪论第一节心理学与心理学史以 20 世纪 60 年代为分野点，心理学史的发展大致经历了两个阶段： 第一阶段： 20 世纪 60 年代之前的心理学史研究。 三位心理学家的工作值得关注。 第二阶段， 20 世纪 60 年代之后成立组织，建立心理学史档案馆，创办专业杂志。 1960 年，罗伯特华生（R.I.Watson）在《美国心理学家》杂志上发表《心理学史： 一个被忽视的领域》； 1965 年， APA 产生了第 26 个分会，心理学史分会； 1965 年， Akron 大学成立美国心理学历史档案馆，华生担任主席； 1965 年，专业杂志《行为科学的历史》创刊，华生担任主编；经过几十年的发展，心理学史取得很大进步：一，研究队伍壮大， 1965 年 234 人， 1995 年 1000 多人；二，专业研究水平不断提高， APA 于 1998 年专门开辟《心理学史》杂志；三，心理学史成为心理学专业的核心课程；第二节西方心理学史的范围与内容一、西方心理学史的时限范围1．哲学心理学(philosophical psychology)时期。 2．科学心理学(scientific psychology)的创建和发展时期。 1 / 3
二、西方心理学史的地域范围西方心理学发展有三个故乡： 古希腊罗马是西方心理学思想产生的故乡，是现代科学心理学形成的渊源；德国是实验心理学产生的故乡，是世界现代科学心理学的发源地；美国是机能主义、行为主义、人本心理学及认知心理学产生的故乡，也是当代全世界心理学发展的中心。 西方心理学史的研究对象，是研究西方心理学的起源、产生和发展的规律。 第三节西方心理学的理论与流派一、概念美国科学哲学家库恩（T.Kuhn）在《科学革命的结构》一书中，依据有无范式，把科学的发展分成两个大的发展阶段： 前科学阶段和规范科学阶段。 范式（paradigm）的含义： 第一，从心理方面说，范式是科学群体的共同态度和信念，是从事某一学科的科学家所共同分享的立场和观点。 第二，从理论方法上看，范式是科学群体所公认的理论模型或研究框架。 学派（流派）： 在心理学的研究对象、研究方法，心理学的科学观和方法论方面持有共同观点的心理学家集团；指心理学家集团的态度方面和组织方面；理论： 一个学派的基本观点；指心理学家集团的概念体系。
1学习心理学史感受学习到什么？学习前后对比，有什么不一样？ 心理学史学习的益处： （一）学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来 （二）心理学史为心理学提供了一种整合力量：１、有助于了解当代心理学的全貌；２、将各种似乎毫无关联的心理学领域联系在一起，为心理学的学生提供了综合性的经验，也为分裂的心理学提供了整合的动力。（三）学习心理学史有助于提高理论素养：1.循着历史上著名心理学家对心理学一些基本问题的探讨轨迹，可以锻炼我们的理论思维能力；2.学习分辨心理学史上形形色色、纷繁复杂的理论，有助于提高我们判断问题的能力；3.在梳理心理学发展的来龙去脉时，我们分析问题、解决问题的能力获得提高 （四）学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神，避免重复历史的错误。 （五）弄清心理学“流行”或“时尚”的原因 为什么学习心理学史：1、欣赏历史画卷，接触历史人物、思想；2、探知得失兴替，了解历史逻辑，为现实的研究提供帮助并且前瞻；3、形成历史观点，形成良好的历史思维正确判断是非和评价历史人物。 1.西方哲学：柏拉图、亚里士多德为重点； 2.经验主义和理性主义分别对心理学的影响 理性主义： 理性主义是建立在承认人的推理可以作为知识来源的理论基础上的一种哲学方法，重视思维分析、概念推理，认为理性通过论点与具有说服力的论据发现真理，通过符合逻辑的推理而非依靠表象而获得结论，意见和行动的理由。而理性知识是天赋的，是先天固有的。 这种观点影响了在实验心理学之外的从意动心理学开始的源远流长的心理学思想，包括后期的人本主义等学派都深受影响。 提供了学科探究的方法——理性演绎法——首先确立若干不证自明的公理，然后从这些公理出发，推演出其它命题和定理，以构成一个知识系统。并开始使用内省法。 经验主义： 经验论主张感性经验是知识的唯一源泉，一切知识均来源于经验。经验主义的原则是:强调感觉过程的根本作用；把意识经验分析成元素；通过联想过程把元素综合成复杂的心理经验； 关注的焦点在意识过程上。 它提供了诸多实证的心理学思想，对科学心理学的建立起到了关键作用。其所关注的经验对象成为了心理学主要的研究对象，并对后世行为主义等几大流派起到了源流性的影响。 3.自然科学对心理学发展的影响 自然科学，特别是19世纪以来的生理学的发展，为心理学的独立提供了坚实的基础。 1、古代医学和生理学思想：希波克拉底的体液学说、盖伦的医学理论 2、近代生物学中加尔的颅相学；弗卢龙的大脑机能统一说；布罗卡言语机能的发现；感觉和运动中枢的发现；神经冲动的电性质、传导速度、贝尔—马戎第定律的发现；神经特殊能学说。 关于脑机能和神经生理学的研究给心理学提供了许多研究方法，促进了感觉的生理心理学发展，为实验心理学打下了基础。 3、近代物理学中贝塞尔的人差方程式刺激了反应时研究；由伽利略开创、牛顿奠基的近代实验物理体系提供了客观完备的实验方法论和思想体系；伽利略将心理学完全排除在科学之外的绝对态度成为了后世批评的标靶，从反面促进了心理学发展；韦伯-费希纳定律对感觉的研究提供了实验心理学的基础。19世纪的物理学通过大量实验方法的中介研究为心理学提供了研究基础，并直接结合成心理物理学。 4、自然科学三大发现——能量转化与守恒定律、进化论和细胞学说，直接推动了心理学发展序幕的揭开。能量转化与守恒的定律破除了长期在哲学中盛行的生机论观点，打破了有机界和无机界的鸿沟，进化论揭示了宇宙事物由无生物到有生物、从低级生命到高级生命呈现出了阶梯式的发展规律，其中许多观念如遗传、环境、
第二章 1.简述冯特心理学的体系。 答：1个体心理学：研究个体的意识过程（实验心理学） 2民族心理学：研究人类高级精神过程（社会心理学） 2.冯特是怎样区别间接经验和直接经验的？ 答：经验科学：1 自然科学：研究间接经验 2心理学：研究人类的直接经验 心理学的研究对象是人直接经验到的因素：心理学乃“直接经验之学” 3.讨论冯特对内省法的使用。 答：实验内省法： ——实验法：自然科学的研究方法 ——内省法：心理学特有的研究方法：通过个体对自己内心活动进行 观察、体验和陈述来研究其心理活动的方法 ——实验内省法：借助于实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式 4. 试评冯特的历史贡献与历史局限。 答：1理论体系显得庞杂和混乱 2将心理学与自然科学的研究对象界定在同一范围，具有主观唯心主义倾向 3尽管宣称将实验法引入心理学研究，但仍未摆脱内省主义的影响 4尽管主张整体的心理学观，但仍具有元素主义的倾向 5.简述艾宾浩斯关于的记忆研究。 答：1无意义音节： 2艾宾浩斯认为在实验中不能采用有意义的文字材料，因为其包含了旧经验的影响及意义联想 3无意义音节是两个辅音中间加上一个元音所构成的没有任何语义的音节，如ZOG，NOZ，GHD等 4以无意义音节为实验材料最大限度保证了实验研究的客观性 5节省法：要求被试在第一次完全记忆之后，隔一段时间再学再背，然后对比前后两次学习记忆所花时间的长短，计算出两次记忆过程中所节省的时间和记忆次数 6、对冯特来说，什么是心理元素，它们的特性是什么？你的回答中请论述 冯特情感三维说。 答：自己找 7、界定冯特理论中所使用统觉。 答：心理元素是通过联想和统觉而形成各种意识经验的 8、讨论艾宾浩斯的研究在心理学史上的重要意义。 答：1第一次对记忆作数量分析，揭示了人类记忆保持与遗忘的一般规律
心理学史复习重点 绪论 一、范式：（重点） 范式就是同一学科内大家都公认的研究模式.（大家都愿意接受这个模式的基本观点与研究方法，有着共同的研究课题与一致的研究目标，能互通有无，从各个不同方面补充与发展这个模型） 二、范式论： 库恩认为范式是一门学科成为科学的必要条件。任何一门学科，只有具有共同的范式才称得上科学。 三、科学发展的四阶段模式: 1.前科学时期：没有出现共同的研究范式，科学家没有集中研究的课题与目标。 2.常规科学时期：出现共同的研究范式,科学家接受共同的理论假设与研究方法，围绕一致的主题进行研究。3。反常与危机:现有范式不能解释的问题和现象越来越多，科学发展出现危机，研究者开始反思原有范式. 4.科学革命：危机积累到一定程度，最终导致科学家放弃旧范式，提出新范式，科学进入新的常规科学时期。 四、心理学的发展： 艾宾浩斯曾说过,心理学有着长期的过去，却只有短暂的历史。长期的“过去”是指心理学漫长的前科学阶段的探索与发展；而短暂的“历史"则是由于直到1879年，心理学才从哲学中独立出来，成为一门正式的科学。 第一章冯特与实验心理学 一、生平 1。1862年，冯特发表《对感官知觉理论的贡献》，首次提出了“实验心理学”一词; 2.1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一所心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 二、实验心理学: 1.研究对象：个体的直接经验（意识) 2。研究方法：实验内省法
三、对冯特的评价： ⑴历史贡献：①使心理学成为一门独立的学科②创立了实验心理学③培养了一支专业的国际心理学队伍 ⑵历史局限：①理论体系庞杂又混乱②主观唯心主义倾向③具有元素主义倾向④限制了心理学实用价值 第二章美国机能主义心理学 一、哲学和科学基础：詹姆斯的实用主义和达尔文的生物进化论 二、研究对象：意识以及对人类有用的适应性行为 三、机能主义心理学的进步意义： 1.强调心理学的实用性，反对心理学的纯科学观. 2.反对元素主义和构造主义，强调意识活动的整体性。 3.强调心理活动，将“静态”心理学变为“动态”心理学。 4.与传统心理学相比,美国机能主义心理学更加关注个体差异。 四、机能心理学的局限： ①以动物心理解释人的心理，具有还原论倾向。 ②以进化论为理论基础，具有生物主义倾向. ③忽视了个体意识的认知功能与社会属性。 第三章新行为主义及其新发展(重点) 新行为主义 一、哲学基础： 1。逻辑实证主义:即一个不能被直接经验证实的命题，如果通过间接的观察或逻辑推理而证实，那这个命题也是科学、可靠的. 2.操作主义：布里奇曼主张以一组操作来定义科学概念，任何概念与其所指称的那一组操作是一对同义词。 二、新行为主义的特点：
心理学重点 诸论 1、心理发展动力 主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点. 2、时代精神说 强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受. 3、伟人说 一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的. 4、结合“时代精神说”与“伟人说”两种基本观点，谈谈你对心理学发展动力的看法。 ⑴概念：“伟人说”：一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的。 “时代精神说”：强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。 “心理发展动力"：主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点。 ⑵影响：“时代精神说”：时代精神会决定哪些思想成为潮流，而另一些思想将最终消亡。一种理论、一个学派的流行,不一定使它比其他理论更正确。而往往是因为它比其他理论更合潮流、更为时尚。 “伟人说”：没有伟人，就不是一部完整的心理学史，在伟大人物从事的领域，只要他们还活着,这个学派就得以他们为正统。伟人不只是推动历史向前发展，在某些极端情况下，他们也能暂时阻止历史的车轮滚滚向前。 ⑶不同点:推动心理学发展与进步的主体不同，伟人说是有过重大影响的人伟人,时代精神说是整个社会时代背景。
心理学史 第一章绪论 一、心理学史的研究对象 心理学史：研究心理学的形成和发展的历史 二、研究和学习心理学史应坚持的原则 （一）以心理实质为主线原则 （二）古今参照、古为今用原则 （三）科学的历史主义原则 第二章西方心理学的起源 第一节古希腊罗马时期的心理学思想 一、德谟克利特二、柏拉图三、亚里士多德四、希波克拉底五、盖伦（Galen，公元130－200） 一、德谟克利特（Democritus） 公元前460－370，出身于工商业奴隶主家庭 （一）原子说 世界是由原子和虚空组成的。原子是一种最小的，不能再分的物质微粒，虚空则是原子运动的场所。 二、柏拉图（Plato） （一）理念论 柏拉图认为世界的本原不是物质原子，而是一种叫做“理念”的精神性的东西。 （二）学习理论 “灵魂回忆”说：人未出生以前，他的灵魂早就存在于某个地方，出生以后，灵魂与物相结合，因而玷污了灵魂，所以生不如死。（三）灵魂的等级说 他也把灵魂分为三等：即理性、激情、欲望 西方心理学史上最早的知、情、意三分法 三、亚里士多德（Aristotle） （一）四因论 质料因：构成事物的原材料。 形式因：事物应有的形式。 动力因：影响质料、使之转变为形式的因素。 目的因：每一种事物都有其目的或功能，从而使自然界和谐有序。（二）灵魂论 3、关于灵魂的分类 植物的灵魂、动物的灵魂和人的灵魂 4、关于灵魂的功能 ①认识功能（知） ②动求功能（意） 西方心理学史上最早的心理过程二分法的表述 四、希波克拉底（Hippocrates） （一）脑是心理的器官 （二）体液说 四种体液，粘液、黄胆汁、黑胆汁、血液 盖伦提出了四种气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质 第二节欧洲中世纪和文艺复兴时期的心理学思想 一、中世纪的官能心理学 （一）奥古斯丁灵魂的官能 灵魂的主要官能是记忆、理智（理解）和意志 （二）阿奎那 把灵魂分为：植物性、感性和理性的灵魂 二、文艺复兴时期的心理学思想 （一）达.芬奇（Da.Vinci，1452－1512） 1、视知觉方面 （1）线条透视：（2）项目透视（隐形透视）（3）空气透视：（4）移动透视（5）双眼视差： （二）斐微斯（Vices，1492－1540） 心理学思想： 1、主张世界有两个实体，即物质实体和精神实体 2、研究心理现象的方法上 主张用经验法，因此有人称斐微斯为“经验心理学之父”。 3、对病理心理的研究 第三节近代英国和法国的心理学思想 一、英国经验主义心理学 培根、洛克、贝克莱、休谟 （一）培根（Francis Bacon，1561－1626） 经验主义心理学的先驱 2、反对宗教神学，崇尚感觉经验：知识就是力量，强调知识来源于感觉经验 （二）洛克（Locke，1632－1704） 英国经验主义心理学的主要创立者 心理学主要思想： 1、白板说：人的知识观念通过后天经验获得 2、观念说 构成知识的观念来源于两类经验，一种是外部经验，它直接来源于感觉；另一种是内部经验，它来源于反省 4、观念的联合说 自然得联合：指事物（或观念）之间天然的联系； 习得的联合：自身本来毫无关系的观念之间的联系 （三）休漠（Hume，1711－1776） 近代英国不可知论的著名代表 主要心理学思想： 1、知觉理论 （1）以强度和生动性 印象：是当前刺激心灵的最强烈、最生动的知觉。 观念：是知觉对象未在眼前时心灵中的经验，是较不生动的知觉，是印象的微弱的拷贝。 二、英国的联想主义心理学 （一）哈特莱（二）布朗（三）詹姆士.穆勒（四）约翰.穆勒（五）培因 （一）哈特莱（Hartley，1705－1757） 英国联想主义心理学的主要创立者 2、联想主义心理学思想 （3）对联想律的总结把传统的三大联想律归结为一个接近律（二）布朗（Brown，1778－1820） 1、联想学说 （1）用“提示”代替“联想”的概念
社会心理学是研究个体和群体的社会心理与社会行为及其规律的一门 科学。 1、社会心理学与生理心理学一起构成心理学两大基础与支柱。分别从生物自然属性与社会制约性来阐明人的心理所依据的基础与基本原理。 2、社会心理学是心理学中偏向社会性质的分支领域。 1、变量：指一个具有不同数值的量，其量的大小可以观察和测量。 2、变量通常分为自变量和因变量。自变量是研究者选用或操纵的变量，以确定其对心理或行为的影响。因变量是被试者在实验室中的行为反应。 3、两个变量之间的关系，既可能是相关关系，又可能是因果关系。 4、信度指测量本身的一贯性，如果测得的分数是可重复的、一贯的，则测得的分数是可信的。一项研究结果经过重复后得到类似的结果，就意味着这项研究是有信度的。 5、效度指当研究者所测量的正是他要测量的东西，发现的正是他要 发现的东西时，研究就有了效度。有信度不一定意味着有效度。 6、社会心理学的研究方法分为观察法、实验法、调查法和档案研究法。（大致了解其优缺点） （1）观察法的优点：在于它的现实性，它主要研究在现实生活条件 下自然发生的过程，并可以在长时间内进行，因而能得到有关行为发 生顺序和发展过程的资料。缺点：对自变量缺乏控制，难于得出因果 关系的结论；同时由于被试者主观意识到他们是被观察者，在行为表 现上可能有所不同，而研究者的主观童识也易于影响观察过程和观察
结果。（2）实验法的优点：对实验情景的控制程度高，因而自变量与因变量之间的因果关系比较清楚、明确。缺点:使用这种方法时，实验情境和实验者对被试的影响，在社会心理学研究中更加突出，需要小心处理；实验情境与生活现实距离过远，使研究结果往往缺乏概括力。 （3）调查法的优点：直截了当，针对性强。问卷法比访谈法更经济，更省时，可以同时收集到大量的信息，结果也有较大的概括性。缺点：主要问题在准确性上，被试者回答问题可能发生有意无意的偏差。调查法又称询问法，在社会心理学中，常用的调查法有访谈法和问卷法。（4）档案研究法的优点：跨越时间空间，有些纪录可追溯到几百年，这是其他方法难以胜任的。 缺点：是受现有材料的局限，而且材料的准确可靠性如何也难以断定。个体社会化：个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活。一句话，通过社会化是个体由自然人变成一个社会人。个体实现社会化是个特别长的过程。个体社会化的机制有：依从、认同、内化。依从基于强化的原则，自居基于“榜样人物”的吸引。 1自我：在心理学中就是指个体对自己存在的觉察。觉察是一种心理 经验，是一种主观意识，故心理学中讲自我就是讲自我意识，两者是同义语。在我们的经验中，觉察到自己的一切而区别于周围其他的物与其他的人，这就是自我，就是自我意识。 2、自我，自我意识是怎样形成、发展起来的？ 第一阶段（生理的自我）：个体对躯体的自我意识是靠通过活动、接触，通过大脑神经活动的分化抑制过程才逐渐形成发展起来的。