名词解释：
1内省法：在实验控制条件下的内省观察。具体地说，就是把被试置于标准化了的、从而可以重复操作的情境之中，使被试在实验控制的条件下做出自我观察报告。
2分化：强化操作性条件反射的某一特征以使其形成选择性反应的过程，其关键因素也是强化。
3观察学习：也称替代学习，是指个体经由对他人的行为及其强化结果的观察，火的某些新的反应，或使现存的行为反应特点得到矫正。
4自我效能：指个体对成功地实施达成特定目标所需行动过程的能力的预期、感知、信心或信
5满足延宕：指个体为了将来得到较大的、更有价值的酬赏，经由自我控制而宁愿舍弃即刻的、价值较低的奖赏物的过程
6心理防御机制：指面对焦虑是，人们采取的非理性的、歪曲显示的方法来减轻焦虑，类似于“皇帝的新衣”
7集体潜意识：指在人类历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类据以做出特定反应的先天遗传倾向。
8人格面具：我们在公众场合根据要求表现出来的、而与我们自身的实际想法相违背的一面。
9次级自主性：从伊底的冲突中发展起来并作为健康地适应生活的工具的那些自我机能，即指最初服务于伊底的防御机制而后逐渐演变成一种独立的结构，摆脱了冲突的领域。
10基本最恶：进行直接或间接的支配，冷漠、行为前后不一致，不尊重孩子的个人需要，不能给予孩子真诚的指导，轻视孩子、缺乏可信赖的温情，强迫孩子偏袒父母中的一方，对孩子不公平，不遵守承诺等等。
11社会性格：同一社会中绝大多数成员共同具有的基本性格结构，是性格结构的核心部分。
12社会潜意识：社会绝大多数成员共同受社会压抑而未达到意识层次的那部分心理领域，社会潜意识由社会不允许其成员所具有的那些思想和情感所组成
13、基本人格结构：指同一文化或制度背景下的所有社会成员共同具有的人格特征。
14言语报告法：行为主义者通过被试的言语报告来研究他人的行为
15期待：有机体关于客观事件意义
16认知地图：在过去经验的基础上产生于大脑中的某些类似于一张现场地图的模型。
17潜伏学习：指未表现在外显行为上的学习_____________________________________________
1冯特为实验内省法制定了具体的规则
2冯特所说的统觉相当于当代实验心理学中所说的“选择性注意”
31892年美国心理学会正式成立，霍尔被推举为第一届美国心理学会主席
4霍尔于1883年在霍普金斯大学建立了美国第一个正式的心理学实验室
5闵斯特伯格：《意志的活动》
6詹姆斯是双重记忆理论的最初提出者
7*铁钦纳成立实验主义者协会，著作：《心理学纲要》《心理学入门》《实验心理学》《心理学教科书》《系统心理学：绪论》
8高尔顿是最具首创精神的心理学家之一。（个体差异领域）
9、1896年杜威在《心理学评论》上发表《心理学中的反射弧概念》，此文成为机能心理学诞生的标志性事件，被认为是美国机能心理学的独立宣言。
10安吉尔的心理学观点标志着芝加哥机能心理学思想体系基本形成。
11卡特尔1890年首先提出“心理测验”的概念和心理测验标准化的思想。
12武德沃斯提出S—O—R模式，这一主张对后来新行为主义提出“中介变量”的观点产生启迪。
13霍尔对儿童与教育心理学最重要的理论贡献在于他提出了“复演论”奥古斯丁：《论自由意志》《论灵魂不朽》《论灵魂两元》
14苛勒到康那利群岛的西班牙属地腾纳列夫研究黑猩猩的学习著作：《价值在事实世界中的地位》《心理学中的动力学》《图形后效》
15心理场是勒温心理学体系中的一个最重要概念，同时也是其理论核心
16哈特曼是第二次世界大战后自我心理学最著名的理论家，被尊称为“自我心理学之父”（提出没有冲突的自我领域）————————————————————————————————————————
1智力的本质反应是适应。
2心理学研究的对象是直接经验
3冯特认为最基本的心理元素有两个：感觉和感情
4心理复合的规律有三种：心理关系原则，心理对比原则，创造性综合。
5冯特的情绪理论主张，感情具有三个维度：愉快—不愉快、紧张—松弛、兴奋—抑郁
6詹姆斯指出意识有以下特征：私人性；变动性；连续性；认知性；选择性
7构造主义心理学的哲学基础：经验主义、联想主义、实证主义
8构造主义心理学的研究课题主要包括：注意，联想、情绪与情感
9桑代克学习理论之经典：1、学习的试误说；2、学习的三大定律（学习的准备率、练习律、效果律）
10华生认为心理学的客观方法主要有：1、观察法；2、条件反射法；3、言语报告法；4、测验法11华生提出著名的情绪三维理论：原始情绪模式表现为恐惧、愤怒和爱。
12托尔曼认为人类行为是一种有目的的整体性行为特征：1、具有目的性2、具有选择性3、遵循最小努力原则
13托尔曼的符号学习理论：期待、认知地图、潜伏学习
14勒温心理学的行为动力：需要、紧张、效价、矢量、障碍、平衡
15蔡加尼克效应证明半途被中止的任务要比已被完成的任务在回忆中占优势
16哲学理论背景：康德的先验论，胡塞尔的现象学，实证主义+
17斯金纳行为原理的应用领域：言语行为、程序教学与教学机器。行为塑造与行为矫治、社会控制计划。
18神经症人格可分为三种：顺从型、攻击型、逃避型
19影响儿童发展的基本因素：成熟、实际经验、社会环境、平衡化
20信息加工论的主要研究方法：信息加工法、口语报告法、计算机模拟法
21弗洛依德的三种焦虑：客观焦虑、神经症焦虑、道德焦虑
22弗洛依德的心理防御机制：压抑、投射、升华、认同
23格式塔心理学的代表人物：韦特海默（“智力之父，思想家和革新者”格式塔心理学创始人）、苛勒、考夫卡（这个小组的销售者）
24罗特在其理论中将动机变量和认知变量有机地综合在一起，采用了心理情境、行为潜能、期待和强化值四个基本变量及其相互关系来预测个体的行为
25需要层次理论:生理需要、安全、爱与归属、尊重、自我实现
26弗兰克尔是意义治疗学的创始人，其理论基础包括相互联系的三个方面：意志自由、意义的意志和生活的意义________________________________________________________
+弗思想对心理学发展做出的贡献：1、强调无意识的重要性，拓宽了心理学研究的领域；2、促进了其他心理学流派以及分支的发展；3、其重视心理治疗的思想影响了传统心理学的发展；4、弗的思想促进了其他学科领域的发展
+荣格将人格分为意识、个体潜意识和集体潜意识三个部分。而心理治疗的目的，就是使人格达到发展。+荣格从两个维度对人格的类型进行了区分:根据心理能量的指向，分外向型和内向型；根据人们与世界联系方式的不同，分为感觉、情感、直觉和思维荣格的八种性格类型
对八个阶段理论的评价：埃里克森对人格发展八个阶段的分析，始终贯穿生物的、心理的和社会的交互作用的思想，并强调了社会环境在自我形成和发展中的作用，将弗洛伊德的心理性欲发展理论
修正为心理社会发展理论，把自我心理学理论提高到了一个新的水平。但是他的理论也有许多不足之处。比如他的理论体系不够严密，思辨性多余科学性，他提出的人格发展阶段缺少足够的证据，人们很难验证每个阶段的各种品质。
+埃里克森的人格发展的八个阶段理论：（依据：个体的社会经验）1、基本信任对基本不信任（0~1岁）2、自助对羞怯和疑虑（1~3岁）3、主动对内疚（3~5岁）4、勤奋对自卑（5~12）5、同一性对较色混乱（12~20岁）6、亲密对孤独（20~24岁）7、繁殖对停滞（25~65岁）8、自我整合对失望（65~死亡）
行为主义是美国现代心理学主要流派之一，影响西方心理学甚巨，被称为西方心理学第一势力。
早期行为主义是时代精神的体现。具体而言：（1）早期行为主义是资本主义社会提高生产效率和稳定社会秩序的迫切需要；（2）机械唯物主义、实证主义、实用主义是早期行为主义的哲学基础；（3）物理学、进化论及生理学为早期行为主义提供了自然科学基础；（4 ）动物心理学和机能心理学成为早期行为主义的思想来源，而内省心理学的危机又进一步促进了早期行为主义的产生。
（行为）应答性。。与操作性。。区别和联系：应答性行为和操作性行为。应是被动的，操是主动的。应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反映，是经典条件作用的研究对象。而操作行为是有机体自发做出的随意反应，操作性行为主要受强化规律的制约。++
人本主义心理学的五项原则：（1）主观意识经验是基本的资料来源；（2）整体的和综合的人性观；（3）人是自主而自由的；（4）避免用化简主义；（5）人的经验丰富不可穷尽。人本主义心理学的社会历史背景：1、人本主义心理学是当时20世纪50年代美国社会时代发展的需要；2、人本主义心理学是20世纪60年代的美国文化和政治局面动荡不安而产生的一个结果；3、社会生活中的文化变迁、心理冲突与价值观的危机，需要有一种新的心理学理论和心理疾病治疗技术模式。
+++人本主义心理学的历史地位：贡献：1、开拓了心理学研究人类诸多高级精神生活的新领域；2、人本主义心理学促进了心理学的学科建设；3、人本主义心理学在方法论上的积极意义是，它反对以方法为中心，强调以问题为中心来选择方法；4、人本主义心理学理论在组织管理、教育改革和心理治疗等领域均有重要的应用价值。局限：1、具有人性论和生物本能决定论倾向；2、个人潜能价值决定论倾向3、神秘主义倾向
人本主义基本主张1意识经验是基本资料的来源2整体的和综合的人性观不主张把人及其经验分析为固定的结构元素类型属性功能3 人有生物和物理的局限，但从根本上来说，人是自主而自由的4 坚信意识经验的本真性，避免用化简主义5 任何一种心理学理论都不可能完美无缺地概括人的经验之丰富意义及无穷无尽的变化
阿德勒的理论：追求优越、自卑与补偿、生活风格（提出了解个体生活的三个方面：出生顺序、早起的回忆、个体对梦的解释）、社会兴趣
詹姆斯的自我理论：自我就是自己所知觉、体验和思想到得自己，包括主体自我和客体自我，前者为纯粹自我，后者为经验自我；他进一步将经验自我分为物质自我、社会自我、精神自我
高峰体验的五个特点：1、产生的突然性；2、程度的强烈性；3、感受的完美性；4、保持的短暂性；
5、存在的普遍性
勒温的心理学：就是利用拓扑学和向量学的有关概念，来研究个体在特定区域中出现的行进方式以及由减弱或增强障碍所引起的部分生活空间区域变化的可能性，因此勒温的心理学又称拓扑心理学格式塔心理学的贡献：1、反击元素主义心理学2.对人本主义心理学的兴起具有一定的促进作用3、对认知心理学的积极贡献4、对社会心理学的影响格式塔心理学的局限：1、唯心主义的理论基础2、现象学实验不够严谨，缺少客观性3、许多理论观点的概念不很明确
班杜拉观察学习理论的特点：1、观察学习并不必然具有外显反应；2、观察学习并不依赖直接强化；
3、认知过程在观察学习中起着重要作用
铁钦纳构造主义心理学任务：分析心理的结构：把基本过程从意识的缠结中拆解出来，或者把一定意识组织的组成成分分离出来。具体而言，任务有三个方面1、将具体或实际的心理经验分析为最简单、最基本的元素；2、发现这些元素结合的方式以及结合的规律；3、把这些元素和它们的生理或身体条件联系起来，明确心理过程赖以产生的条件铁钦纳对实验内省法的使用比冯特更加严格而
且复杂表现在：1、在实验者的选择上，铁要求实验者必须经过专门的内省训练，坚决反对使用未受过训练的观察者；2、他要求参加实验的内省者必须在情绪良好、精神饱满和身体健康时进行自我观察，内省时的周围环境必须安适，无干扰；3、内省者必须客观。准确的描述意识状态自身，而不是去描述刺激物；4、在内省法的应用范围方面，铁打破了冯的限制，从只用来研究简单的心理过程推广运用到思维、想象等高级的心理过程。
铁钦纳对冯特心理学思想的发展：1、他把冯的元素主义推向极端，对心理元素作了最为详尽的划分，扩充了心理元素的性质；2、他突破了冯对内省法运用范围的限制，不但用内省法分析感知等基本心理过程，而且还用内省法研究记忆和思维等高级心理过程；3、铁发展了冯心理学的自然科学性质；
4、铁突出了冯特心理学的分析性。
达尔文及其进化论对心理学发展的影响：1、进化论将人的心理视为生物进化过程赋予人的一种机能，强调心理对于人适应环境的作用，为机能注意心理学的产生奠定了基础；2、进化论强调从动物到人类心理进化与发展的连续性，直接促进了比较心理学和动物心理学研究的开展；3、进化论将个体变异作为自农历发展的一个重要方面，促进了儿童心理学、发展心理学、心理测量以及个体差异心理学的研究方法的创新1、自由联想测验；2、问卷调查；3、心理测量；4、心理统计；5、双生子研究
从苛勒的理论中提炼出的顿悟的特点：1、顿悟严重依赖情境条件，只有当学习者能够理解课题的各个部分之间的关系时顿悟才会出现；2、顿悟是跟随者一个阶段的尝试和错误之后产生的；3、顿悟是一种质变，它无需量得积累；4、顿悟是可以迁移的，特别是在类似课题中顿悟可以高度迁移
霍尼的10种精神症需要：1、对关爱和赞许的神经症需要2、对主宰其生活伴侣的精神症需要3、将自己的生活限制在狭窄范围内的神经症需要4、对权力的精神症需要5、对利用他人和剥削他人的神经症需要6、对社会认可和声望的神经症需要
运算的基本特征：1、运算是一种内化了的动作2、运算具有可逆性3、运算具有守恒性
感知运动阶段智力发展的特点：1、反射练习时期（0—1个月）2、初步适应和初步循环反应出现的时期（1—4、5个月）3、意向行为的形成时期（4.5—9个月）4、格式的初步联系运用时期（9—12个月）
+++皮亚杰发生认识论的内涵：是用发生学的方法来研究认识论，其研究对象是知识的心理起源和过程结构，试图揭示人类知识增长的心理机制。研究发生认识论的重要意义:1、皮亚杰以智力为主要研究对象，探索智力的结构和功能与年龄的关系，开创了认知研究的先例。2、皮亚杰的理论在学习心理学的发展史上叶占有重要地位；3、皮亚杰理论对教育理论实践也产生了重要的影响。
信息加工论的基本理论观点：1、人脑和心灵与计算机一样都是物理符号系统，都具有产生、操作和处理抽象符号的能力，完全可以在形式系统中通过用规则操作符号演算来生成只能；2、任何信息加工过程都是先把信息符号化，然后操纵和处理符号；3、信息加工系统具有对环境的适应能力，表现出目的性行为；4、信息加工论主要研究信息的描述、分解、连续性、动态性和物理具体化。
联结主义认知心理学的基本观点：1、心理活动类似于大脑，一切认知活动均可归结为大脑神经元的活动；2、信息分布在各个单元和单元联结之中；3、所处理和表征的是亚概念或亚符号
罗杰斯的个人中心疗法与传统方法的不同之处：1、打破了以往疾病诊断的界限，不做疾病诊断和鉴别；2、强调治疗关系和氛围，而不太重视治疗技术技巧；3、治疗师不以专家、权威自居，而是以平等的态度对待来访者。
罗杰斯的人本主义教育观：1、学习是自我发现、自我拥有的学习；2、在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质及人格。
1冯特把心理学视为一门实验科学，心理学以直接经验为自己的研究对象，包括研究基本心理过程的实验2心理学和研究高级心理过程文化心理学。3在文化心理学中，冯特把语言、神话和风俗习惯确认为三种文化心理要素。
4布伦塔特主张“现象学的内省”，即指向有意义的意识经验整体的内省。
5在记忆的实验研究中，艾宾浩斯发明了“无意义音节”和“节省法”。
6詹姆斯是美国心理学发展史上的第一个科学心理学家和最后一个哲学心理学家，在美国心理学的发展史7上起着承前启后的作用。詹姆斯是双重记忆理论的最初提出者铁钦纳是构造主义心理学的
典型代表人物。
8高尔顿的心理研究主要集中在个体差异领域。
9与高尔顿同期。法国的比纳设计出心理学史上第一个智力量表，即“比纳—西蒙量表”，成为智力测验的创始人。
10进化论思想和实用主义哲学是美国技能主义心理学的两个主要理论渊源。
11广义的机能心理学包括欧洲的机能心理学和美国的机能心理学，其中美国机能心理学又包括芝加哥学派和哥伦比亚学派。12狭义的机能心理学指旗帜鲜明地与构造主义对立的芝加哥机能主义学派。13芝加哥机能主义学派的主要代表人物是杜威、安吉尔和卡尔。这一学派明确反对铁钦那的构造主义心理学，主张研究心理的机能，提倡心理学研究方法的多元化。
14哥伦比亚机能主义学派的主要代表人物是卡特尔、武德沃斯、桑代克。
15罗洛·梅，A·H·马斯洛，C·R·罗杰斯是人本学医心理学运动公认的领袖人物。
16.罗杰斯认为人性的核心从本质上说是积极的，是可以信赖的，而且是发展变化的，人的认识活动的基础是意识经验，自我和人格是从经验中显示出来的，是在个体与环境互相作用的过程中形成的。人有一种自我实现的潜能，这是罗杰斯理论的核心概念。
17、罗杰斯提出了“以学生为中心”的教育观点。主张把尊重人、理解人、相信人提出教育首位。突出了学生学习主体的地位与作用。她提倡学会适应变化和思想；倡导内在学习和意义的理论；建立民主平等的师生关系；创造最佳的教学心理氛围等，这些都促进了当代西方教育改革运动的发展。
代表人物： 构造主义代表人物：冯特、铁钦纳、布伦塔诺、施图姆夫、、屈尔佩 机能主义代表人物：达尔文、詹姆士、杜威、安吉尔、卡尔（芝加哥学派）、高尔顿、霍尔、伍德沃斯、卡特尔、桑代克、武德沃斯（哥伦比亚学派） 行为主义代表人物：摩根、桑代克、华生、伽思里、笛卡儿、孔德、罗曼尼斯、洛勃、托尔曼、赫尔、巴甫洛夫、霍尔特、拉施里、斯金纳 格式塔代表人物：爱伦费斯、韦特墨、勒温、康德、马赫、考夫卡、苛勒 精神分析代表人物：沙科、阿德勒、霍妮、莱布尼茨、赫尔巴特、弗洛伊德、荣格、弗洛姆、雅内 精神分析：弗洛依德，潜意识、泛性论、本能、情结主要著作：《梦的解释》、《性学三论》、《图腾与禁忌》、《精神分析引论》 安娜弗洛伊德，弗洛伊德的女儿，防御机制荣格，集体潜意识阿德勒，自卑感和优越感，出生顺序的影响埃里克森，心理发展八阶段理论，同一性危机霍尼，女性心理学，环境和社会的影响弗罗姆，逃避自由 人本主义理学代表人物：美国马斯洛、罗杰斯 构造主义心理学主要代表人物是冯特和他的学生铁钦纳 铁钦纳主要著作：《心理学纲要》、《心理学入门》、《实验心理学》、《心理学教科书》 格式塔心理学的三个主要代表 马克斯?惠特海默：惠特海默最大的贡献是于1912年在德国法兰克福在研究似动现象的基础上首创格式塔心理学（Gestalt psychology） 对思维问题进行了系统的研究，主要著作《创造性思维》(1945) 沃尔夫冈?苛勒：顿悟说 库特?考夫卡： 后期主要有勒温 行为主义学派（又称早期行为主义学派）于1913年产生于美国，其创始人是华生 新行为主义学派的主要代表人物是托尔曼（E.C.Tolman）、赫尔（C.L.Hull）、斯金纳（B.F.Skinner） 新的新行为主义代表理论：班图拉的社会学习理论（观察学习理论）、罗推尔的社会行为学习理论、米契尔的认知社会学习理论 杜威（1859-1952）1900年。，任美国心理学会主席 安吉尔（1867-1947）1906年，任美国心理学会主席 卡特尔（1860-1944）1888年，被任命为宾夕法尼亚大学心理学教授，是世界上第一个心理学教授职位；1895年，任美国心理学会主席；1900年，成为美国科学院的第一位心理学家；1921年，创立应用心理学；1929年，任第9届国际心理学会主席。 武德沃斯（1869-1962），1915年,任美国心理学会主席 华生（1878-1958）美，1916年，任美国心理学会主席 主要著作：《行为：比较心理学导言》、《从一个行为主义者的观点看心理学》、《行为主义》 机能主义产生的背景 1、社会历史条件。工业革命带来的社会变革使其强调实际、效用和功能的要求反映到心理学中来；
绪论 1.心理学史的范围与内容：西方心理学史、中国心理学史和苏俄心理学史； 哲学心理学的主要特点： （1）没有独立的心理学家，心理学家由哲学家兼任； （2）基本不采用实验的方法，主要运用观察、猜想、推论和思辨的方法； （3）不研究具体的实证问题，主要探讨灵魂或心灵的本质、结构、范畴和功能等一系列比较抽象的基本理论问题。 科学心理学的主要特点： （1）心理学家提出各种理论，各种流派并存； （2）采用以实验法为主导的各种方法，如观察法、调查法、测验法等； （3）研究具体的心理现象或行为，及其生理机制等基本问题。 2．西方心理学史的研究内容： （1）西方心理学思想史和科学心理学的创建 （2）五大理论流派（内容与构造心理学、机能心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学）； （2）两大思潮：人本主义运动和认知心理学思潮。 3.心理学史的编纂学原则：一、伟人说与时代精神说；二、现在主义与历史主义；三、内 在历史观与外在历史观。 第二章冯特与实验心理学的建立 一、冯特的实验心理学 1. 由两部分构成：个体心理学（实验心理学）和民族心理学（社会心理学）； 2. 心理学的对象：心理学是一门研究直接经验的科学。经验包括直接经验和间接经验。 3. 心理学研究方法： （1）实验内省法：借助于实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式。具有局限性。 （2）民族心理学的方法：也称为心理产品分析法，是通过人类历史文化资料来研究社会心理学的一种特殊方法 4. 心理学的任务：研究心理复合体的元素及其构造的方式与规律。 5. 对冯特的评价 (一) 冯特的历史功绩 1）使心理学成为“科学的一个新领域” 2）创立心理学实验室和实验心理学 3）培养了一支国际心理学专业队伍 (二) 冯特的历史局限 1）具有内省主义的倾向 2）具有元素主义的倾向。 第三章构造心理学与机能心理学的对立 一、铁钦纳的构造心理学 1. 研究对象：心理学是一门关于心理和意识经验的科学，一切科学研究的对象都是经验。2．性质：心理学不属于应用科学，而是一门纯科学。 3. 心理学的任务：分析和说明心理过程构成的元素以及它们相互结合的方式和规律 4. 方法：系统内省法 5．评价 （一）主要贡献
心史提纲汇总 1、最早宣称心理学是一门科学的心理学家是谁。 ●赫尔巴特 2、完形学派、行为主义、机能主义、精神分析产生于哪个国家。 ●完形学派：德国（155） ●行为主义：美国（96） ●机能主义：美国（70）欧洲 ●精神分析：奥地利（181） 3、奥苏泊尔的生平及理论。 ●生平：1918年生于纽约布鲁克林区，1939年获得宾夕法尼亚大学学士学位。1940年 获得哥伦比亚大学心理学硕士学位。1943年获得布兰迪斯大学医学博士学位。1950年获得哥伦比亚大学发展心理学博士学位。1950－1974年，在伊利诺斯大学教育研究所任教授。 ● 4、笛卡尔的心理学思想。 ●天赋观念论：观念可以分两类（天赋的观念和外界的观念），天赋的观念是 与生俱来的，是人类先天的理性所赋予的，并非经验所得，是最为真实的。 ●内省法：“心”的知识是直接的，可通过自我观察来洞悉人类意识这个内部 世界。 ●身心交感论（通过脑的松果体实现，第一次描述了后人所称的反射过程的反 射弧） 5、 ●斯蒂文森、奈瑟（《认知心理学》一书是现●、西蒙、纽维尔（人工智能逻辑理 论的程序）。 6、美国机能主义心理学的哲学理论基础。p70 ●詹姆斯的实用主义 ●达尔文的生物进化论（从德国实验主义继承躯体，在达尔文那得到精神） 其次，对整体的理解和把握是一个反复研究的过程，即先从对于某种现象整体的模糊理解出发分析其整体结构，通过分析发现原先理解中的问题，然后再进行更有效更精确的重建或重述等步骤。 最后，整体分析重视性质的把握，侧重将整体分析为层次和等级，但不排斥量的研究
8、对身心关系的看法持心身平行论、身心交感论与平行论混合的心理学家有哪些。 ●心身平行论：冯特/铁钦纳 ●身心交感论：笛卡尔 ●交感论和平行论混合：奥古斯丁 9、集体动力学的创始者 ●勒温 10、《沃登第二》的作者。 ●1948年斯金纳 11、达尔文的进化论对心理学的影响。p77 ●1）是美国机能主义心理学的科学背景 ●2）动物和人类心理的连续性观点，促进比较心理学的产生和发展 ●3）心理适应技能，使机能主义放弃了对意识结构的分析，创立了一门有关 适应和生存价值的心理学 ●4）行为选择，使机能主义提出了依据结果选择行为的模式 ●5）个体差异逐渐成为机能主义的研究领域之一 12、被誉为自我心理学之父的精神分析学家是谁。 ●海因兹·哈特曼 13、格式塔心理学的心理学观点。课本p163 苛勒的顿悟说 研究对象：直接经验和现象行为 研究方法：整体观察法和实验现象学 （1）突现论 （2）同型论 （3）知觉的组织原则 1.图形与背景的关系原则 2.接近或邻近原则 3.相似原则 4.封闭原则，或者说闭合原则 5.好图形原则 6.共同方向原则，也称共同命运原则 7.简单性原则 8.连续性原则 （4）学习理论 （5）创造性思维 14、心理学史上第一个定量法则
1、感觉主义心理学：重视感觉经验的作用，重视心理与脑的关系，但片面强调了感觉经验的作用，看不到理性认识和感性认识之间的差别，同时把人看成机器，忽视了人的主观能力。代表人物拉·美特利,主张人是机器，人脑是意识的器官，一切知识都来自感觉。 2、理性主义心理学：理性主义心理学强调主体先天固有的能动性，心理活动的统一性，忽视感觉经验在认识中的作用，夸大理性思维的作用，从而脱离经验，陷入思辩。代表人物莱布尼兹主要主张有单子论：能动的客观精神实体，预定和谐说：身心平行论，微觉和统觉说。 5、构造主义：铁钦纳创立，认为心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。 6.操作性行为:由斯金纳提出把行为区分为应答性行为和操作性行为，操作性行为是主动的，代表着有机体对环境的主动适应，与行动结果有特定的关联，导致操作性条件反射。 7、思维外周说：华生认为对应于思维中枢说，思维是整个身体的机能，而不是大脑皮层的活动。思维是全身肌肉，特别是喉头肌肉的内隐的活动。 8、整体行为：托尔曼认为，行为按其性质可分为:整体行为和分子性行为。在一定的情境中 所学得的行为则被称为整体行为，其特征包括目的性、认知性（选择性：整体行为会选择一定的途径和方式、最小努力原则）和可教性。 9、集体无意识：荣格，指人类祖先经验沉淀，是人类作出特定反应的先天遗传倾向。内容 包括本能（先天行为倾向本能）和原型（先天思维倾向原型）。 10、情结：荣格，通过字词联想实验，提出情结理论。情结是构是成人格结构的一个个独立的单元，它是自主的，带有强烈的情绪，有自己的驱力，属于个体的潜意识，由集体潜意识或原型和个人经验相联合形成的，人人都有，但有个体差异，主要来自童年期的心理创伤和道德与人性冲突。 11、自由联想法：弗洛伊德，让患者处于身心放松的情况下，鼓励其说出脑海涌现的思想观点或感情经验。要求分析者不给患者以任何有意识的引导，确保其存于自有的联想状态，同时患者必须如实报告。
第二章冯特与实验心理学的建立（重点：3 5 6） 1科学心理学产生于德国的原因：①德国的社会历史条件；②对科学的理解；③德国人的人格特质；④德国的教育机制2冯特的主要著述：《对感官知觉理论的贡献》、《关于人类和动物心灵的讲演录》、《生理心理学原著》、《心理学大纲》、《语言学史》、《民族心理学》 3冯特的心理学体系：【研究对象】：人类的直接经验。【心身关系】：冯特主张身心平行论。认为人的心理与生理是两个独立的过程，尽管二者有协调性，但并不存在因果关系。【研究方法】：实验内省法：主张将内省法与实验法结合起来，民族心理学方法。【研究任务】：冯特指出，心理学的任务就是研究心理复合体的元素及其构成方式与规律。概括为三方面：心理有哪些元素；心理复合体的结构如何；心理复合体形成有哪些规律。【评价】：贡献：最大贡献是是心理学成为一门独立的学科；冯特创立了新心理学—实验心理学；培养了一支国际心理学专业队伍。局限：尽管冯特宣称将实验法引入心理学研究，但仍然没摆脱内省主义的影响；尽管冯特主张整体的心理学观，但仍然具有元素主义倾向。4艾宾浩斯主要著述：《记忆》，《心理学原理》 5艾宾浩斯关于记忆的研究：【研究方法】：无意义音节和节省法。【贡献】：①艾宾浩斯发现了人类记忆保持与遗忘的规律；②艾宾浩斯对记忆做了大量定量研究，得出了一些有意义的发现。③1878年创造了填充测验法。【评价】：贡献：艾宾浩斯在心理学史上第一次运用实验法研究高级心理过程，开辟了实验心理学研究新领域。尤其在记忆研究方面取得杰出成就。极大地促进了实验心理学的发展。局限：只对记忆做了数量上的分析，没涉及记忆的内容和性质；记忆研究中过分依赖无意义音节，与现实有相当的距离；回避了记忆是一个复杂的过程，将记忆简单看成机械重复的结果。6重点掌握概念 直接经验和间接经验：直接经验：经验的主体部分，包括感觉、感情、意志等，是经验的主体能够直接经验到的。间接经验：是经验的客体部分，是人通过对外部世界的间接经验推论而获得的。 实验内省法：借助实验进行内省的心理学方法，是一种科学的内省形式。在实验内省法中，被试被置于标准的、可重复的情境中，并要求用简单的、确定的回答来做出反应，这样就可以保证心理学研究的确定性和控制性。 感觉：呈现了人的经验的客观内容。感情：显示了经验的主观内容。 联想：？ 统觉：是一种创造性的综合，受意志的影响，是一种主动的过程，包括关联、比较、综合、分析依次上升的四种统觉组合的功能。 无意义音节：用两个辅音中间加上一个元音构成，是一个没有任何语义的音节。 节省法：要求被试在第一次完全记住之后，隔一段时间再学再背，然后对比前后两次记忆所花的时间长短，计算出两次记忆过程中所节省的时间和记忆次数。 艾宾浩斯遗忘曲线：该曲线揭示了人类遗忘的规律是先快后慢，即学习的不同时间里的保存量是不同的，遗忘的发展是不均衡的。在识记后短时间内遗忘得比较快、比较多，以后保持量趋于稳定地下降，到了一定时间后就不再遗忘。这表明遗忘量与时间量是函数关系，遗忘量是时间的函数。 第三章构造心理学与机能主义的对立（重点 2 5 6 10） 1铁钦纳主要著述：《心理学纲要》、《心理学入门》、《实验心理学》、《心理学教科书》、《系统心理学：绪论》 2铁钦纳构造主义心理学主要内容：【研究对象】：经验。【任务】：①将具体或实际的心理经验分析为最简单的成分；②发现这些元素是如何结合起来的以及结合的规律有哪些；③把这些元素和他们的生理或身体条件联系起来。【方法】：系统内省。【评价】：贡献：①作为第一个从哲学中分化出来的心理学派，是心理学第一次脱离了哲学和生理学，有了正式的学术身份和结构；②用严格控制的内省法将科学的客观性和精确性引入了心理学；③铁钦纳作为一名出色的教师，培养了一批颇有建树的心理学家。局限：①内省的极端运用；②贬低了心理学的应用价值，忽视心理学分支学科的发展；③构造主义受到了致命的打击，是它未能及时吸收进化论思想。
2．冯特把心理学视为一门实验科学，心理学以直接经验为自己的研究对象，包括研究基本心理过程的实验心理学和研究高级心理过程文化心理学。 3.所谓实验内省法，就是在实验控制条件下的内省观察。 4.冯特确认了两个最基本的元素，感觉和感情。 6.冯特的情绪理论主张，感情具有三个维度：愉快—不愉快、紧张—松弛、兴奋—抑郁 8.在文化心理学中，冯特把语言、神话和风俗习惯确认为三种文化心理要素。 10.布伦塔特主张“现象学的内省”，即指向有意义的意识经验整体的内省。 12.在记忆的实验研究中，艾宾浩斯发明了“无意义音节”和“节省法”。 第三章 3.詹姆斯是美国心理学发展史上的第一个科学心理学家和最后一个哲学心理学家，在美国心理学的发展史上起着承前启后的作用。 5. 詹姆斯指出意识有以下特征：(1)意识是私人性；(2)意识是变动性；(3)意识是连续性；(4)意识具有认识性；(5)意识具有选择性 6.詹姆斯的自我理论：自我就是自己所知觉、体验和思想到得自己，包括主体自我和客体自我，前者为纯粹自我，后者为经验自我；他进一步将经验自我分为物质自我、社会自我、精神自我 8.詹姆斯是双重记忆理论的最初提出者 10.铁钦纳是构造主义心理学的典型代表人物。 11.构造主义心理学的哲学基础：经验主义、联想主义、实证主义 13.铁钦纳构造主义心理学任务：分析心理的结构：把基本过程从意识的缠结中拆解出来，或者把一定意识组织的组成成分分离出来。具体而言，任务有三个方面1、将具体或实际的心理经验分析为最简单、最基本的元素；2、发现这些元素结合的方式以及结合的规律；3、把这些元素和它们的生理或身体条件联系起来，明确心理过程赖以产生的条件 第四章 2.高尔顿的心理研究主要集中在个体差异领域。 4.与高尔顿同期。法国的比纳设计出心理学史上第一个智力量表，即“比纳—西蒙量表”，成为智力测验的创始人。 第五章 2.进化论思想和实用主义哲学是美国技能主义心理学的两个主要理论渊源。 4.广义的机能心理学包括欧洲的机能心理学和美国的机能心理学，其中美国机能心理学又包括芝加哥学派和哥伦比亚学派。狭义的机能心理学指旗帜鲜明地与构造主义对立的芝加哥机能主义学派。 5.芝加哥机能主义学派的主要代表人物是杜威、安吉尔和卡尔。这一学派明确反对铁钦那的构造主义心理学，主张研究心理的机能，提倡心理学研究方法的多元化。 6.哥伦比亚机能主义学派的主要代表人物是卡特尔、武德沃斯、桑代克。
名词解释： 1内省法：在实验控制条件下的内省观察。具体地说，就是把被试置于标准化了的、从而可以重复操作的情境之中，使被试在实验控制的条件下做出自我观察报告。 2分化：强化操作性条件反射的某一特征以使其形成选择性反应的过程，其关键因素也是强化。 3观察学习：也称替代学习，是指个体经由对他人的行为及其强化结果的观察，火的某些新的反应，或使现存的行为反应特点得到矫正。 4自我效能：指个体对成功地实施达成特定目标所需行动过程的能力的预期、感知、信心或信 5满足延宕：指个体为了将来得到较大的、更有价值的酬赏，经由自我控制而宁愿舍弃即刻的、价值较低的奖赏物的过程 6心理防御机制：指面对焦虑是，人们采取的非理性的、歪曲显示的方法来减轻焦虑，类似于“皇帝的新衣” 7集体潜意识：指在人类历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类据以做出特定反应的先天遗传倾向。 8人格面具：我们在公众场合根据要求表现出来的、而与我们自身的实际想法相违背的一面。 9次级自主性：从伊底的冲突中发展起来并作为健康地适应生活的工具的那些自我机能，即指最初服务于伊底的防御机制而后逐渐演变成一种独立的结构，摆脱了冲突的领域。 10基本最恶：进行直接或间接的支配，冷漠、行为前后不一致，不尊重孩子的个人需要，不能给予孩子真诚的指导，轻视孩子、缺乏可信赖的温情，强迫孩子偏袒父母中的一方，对孩子不公平，不遵守承诺等等。 11社会性格：同一社会中绝大多数成员共同具有的基本性格结构，是性格结构的核心部分。 12社会潜意识：社会绝大多数成员共同受社会压抑而未达到意识层次的那部分心理领域，社会潜意识由社会不允许其成员所具有的那些思想和情感所组成 13、基本人格结构：指同一文化或制度背景下的所有社会成员共同具有的人格特征。 14言语报告法：行为主义者通过被试的言语报告来研究他人的行为 15期待：有机体关于客观事件意义 16认知地图：在过去经验的基础上产生于大脑中的某些类似于一张现场地图的模型。 17潜伏学习：指未表现在外显行为上的学习_____________________________________________ 1冯特为实验内省法制定了具体的规则 2冯特所说的统觉相当于当代实验心理学中所说的“选择性注意” 31892年美国心理学会正式成立，霍尔被推举为第一届美国心理学会主席 4霍尔于1883年在霍普金斯大学建立了美国第一个正式的心理学实验室 5闵斯特伯格：《意志的活动》 6詹姆斯是双重记忆理论的最初提出者 7*铁钦纳成立实验主义者协会，著作：《心理学纲要》《心理学入门》《实验心理学》《心理学教科书》《系统心理学：绪论》 8高尔顿是最具首创精神的心理学家之一。（个体差异领域） 9、1896年杜威在《心理学评论》上发表《心理学中的反射弧概念》，此文成为机能心理学诞生的标志性事件，被认为是美国机能心理学的独立宣言。 10安吉尔的心理学观点标志着芝加哥机能心理学思想体系基本形成。 11卡特尔1890年首先提出“心理测验”的概念和心理测验标准化的思想。 12武德沃斯提出S—O—R模式，这一主张对后来新行为主义提出“中介变量”的观点产生启迪。 13霍尔对儿童与教育心理学最重要的理论贡献在于他提出了“复演论”奥古斯丁：《论自由意志》《论灵魂不朽》《论灵魂两元》 14苛勒到康那利群岛的西班牙属地腾纳列夫研究黑猩猩的学习著作：《价值在事实世界中的地位》《心理学中的动力学》《图形后效》
心理学史复习 绪论 前科学（哲学）心理学时期心理学发展的特点：有丰富的心理学思想，但却没有系统的心 理学理论 进入科学心理学时期的标志：1879年，冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。每个国家的发展特点： 古希腊、古罗马、中世纪及文艺复兴时期——西方哲学心理学思想 英国和法国——经验主义心理学思想 德国——理性主义心理学思想、实验心理学、内容心理学、意动心理学、构造主义、格式塔心理学 荷兰——理性主义心理学思想 美国——机能主义、构造主义、行为主义、新行为主义、新精神分析、人本主义心理学、认知心理学 奥地利——精神分析 瑞士——日内瓦学派 第一章西方心理学的历史渊源 西方心理学的哲学起源：1古希腊、古罗马时期哲学心理学思想（以原始宗教神话中万物 有灵论观念为心理学思想的萌芽；以德谟克里特的原子论心 理学思想和柏拉图的理念论心理学思想为主干；以亚里士多 德的生机论心理学思想为总汇） 2中世纪和文艺复兴时期哲学心理学思想（奥古斯丁创立官能心理学） 3近代哲学心理学思想（培根的经验主义心理学思想，笛卡尔的理性心理学思想，洛克的理想主义心理学） 原子论心理学思想 古希腊、古罗马时期理念论心理学思想 生机论心理学思想 中世纪——教父哲学、经院哲学 中世纪和文艺复兴时期 文艺复兴时期——复兴古代希腊文化 经验主义（英国的联想主义和法国的感觉主义） 近代时期 理性主义（荷兰和德国的理性主义） 科学起源：1古代医学和生理学中的心理学思想（加伦的气质学说） 2天文学和心理学 3生理学和心理学 4物理学和心理学（韦伯定律，费西纳定律） 德谟克里特——原子论心理学思想的创始人 柏拉图——把灵魂或心理分成三个部分即理性、意气和情欲，这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法 —天赋观念 亚里士多德——欧洲历史上对心理现象做过全面系统描述的第一人。 —他的《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专门著作。
心理学史复习知识点（重在看书） 第一章西方心理学的历史渊源（作再认处理） 第二章冯特与实验心理学 冯特1.《对感官知觉理论的贡献》与费希纳的《心理物理学纲要》一起被认为是新心理学诞生的标志 2.《生理心理学原理》是冯特“由生理学家转变为心理学家的标志”，被认为是科学 心理学的独立宣言 3.《民族心理学》是冯特研究人类高级心理过程的社会心理学专著 4.冯特心理学的研究对象是人类的直接经验 5.意识经验的分析：人类的各种意识状态都是以复合的形式出现的，人类复杂的意 识内容可以被分解为最基本的单位，即心理元素。心理元素的构成了意识过程， 最基本的心理元素有两种：感觉和感情 6.感情三度说：愉快-不愉快，兴奋-沉静，紧张-松弛 7.研究方法：实验内省法，借助实验进行内省的心理学方法，是科学的内省方法 8.评价：贡献：1.使心理学成为了一门独立的科学 2.创立了实验心理学 3.培养了一支国际心理学专业队伍 局限：1.定义心理学研究对象与自然科学研究对象在同一范围，即经验， 混淆了经验与客观现实的区别，具有主观唯心主义倾向 2.没有摆脱内省主义的影响 3.尽管主张整体的心理学观，但仍有元素主义倾向 艾宾浩斯1.记忆研究的记忆材料为无意义音节 2.艾宾浩斯遗忘曲线相关知识 第三章构造心理学与机能心理学的对立 铁钦纳1.构造心理学的研究对象：铁钦纳将心理和意识都作为构造心理学研究的对象但是他更重视意识，把它作为心理学研究的“直接对象” 2.构造心理学的任务： . 将具体或实际的心理经验分析为最简单的成分（是什么） 发现这些是如何结合起来的以及结合的规律有哪些（怎么样） 把这些元素和它们的生理或者身体条件联系起来（为什么） 詹姆士1.美国现代心理学的创始人，在美国心理学乃至整个西方心理学中有重要地位 2.机能主义心理学：研究心理生活的现象及其条件的科学（实用主义） 3.詹姆士的著作《心理学原理》（即《心理学简编》）作为美国心理学标准课本 4.詹姆士是机能心理学的思想先驱的原因为： 第一，他反对元素主义和构造主义，将进化论的适应观引入心理学 第二，他强调心理活动，变“静态”心理学为“动态”心理学
心理学史复习 绪论： 1古人对心理现象的思考就提出了六大对立的基本问题，即人贵论、身心论、性习论、知行论、性情论、理欲论，它们构成了中国古代心理学思想的范畴论。 2学习心理学史的意义？一，学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来。 二，心理学史为心理学提供了一种整合力量。三，学习心理学史有助于提高理论素养。四，学习心理学史有助于培养健康的怀疑与批判精神。 第一章西方心理学的历史渊源 1.阿那可西曼德提出了抽象的“无限”论，阿那可西美尼认为“气”是万物的 始基。 2.赫拉克利特提出“一切皆流，无物常往”“没有人能两次踏进同一条河流” 3.恩培多克勒认为，万物皆由水、土、火、气等四根组合而成，并因“爱”和 “恨”两种动力而使四根产生结合和分离。 4.德谟克利特是原子论的创始人。 5.苏格拉底的“产婆术”的教学方式闻名于世界教育史和心理学史。 6.柏拉图认为，人类社会可以分为“现实世界”和“理念世界”。 7.亚里士多德是柏拉图的学生，他的《论灵魂》是欧洲心理学史上第一本心理 学专著。 8.奥古斯丁是心理学思想史上第一位主张灵魂内省的著名学者，又称第一位内 省主义者。 9.经验主义表现分两种学术形态：一是联想主义心理学，二是感觉主义心理学。 10.约翰·洛克英国唯物主义哲学家，英国经验主义心理学的主要创立者，联想 主义心理学的主要创立者。提出了著名的白板说。 11.贝克莱认为意识是第一性的，物质是第二性的。 12.联想：由当前感知的事物回忆起有关另一事物，或由想起一种事物的经验又 想起另一种事物的经验的心里过程。 13.大卫·哈特莱是英国的第一位生理心理学思想家，他认为联想有同时性联想 和继时性联想之分。 14.穆勒父子：詹姆斯·穆勒英国机械联想主义的典型代表，联想主义心理学的 主要传播者，提出心理力学说。约翰·斯图尔特·穆勒提出了心理化学说。 15.培因于1876年创办了世界上第一份心理学杂志《心灵》。 16.斯宾诺莎讲认识分为三个阶段：第一阶段是感觉，第二阶段是理性，第三阶 段是直观。 17.莱布尼茨提出了心身平行论，认为心灵和肉体的关系二者之间不可能发生交 互作用，而是上帝预先设定的一种和谐关系。 18.统觉：实质是把分散的感觉刺激纳入意识的核心，形成一个统一的整体，以 便使人们清晰地意识到观念的内容，使其成为意识关注的中心。 19.保罗·布洛卡发现左脑大脑皮层第三额回的部位主管人们说话时肌肉的协调 运动是言语运动中枢。
1.心理学史的发展大致经历了两个阶段：第一个阶段是20世纪60年代的心理 学史研究，总体说来，这一时期的心理学史研究处于零散、孤立的。 第二阶段是20世纪60年代之后，心理学史作为一个特定研究领域正式开始。 2. 心理学史主要包括三部分内容：西方心理学史、中国心理学史和苏俄心理学史。 3. 学习心理学史的意义：学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来；心理学史为心理学提供了一种整合力量；心理学史有助于提高理论素养；学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神。 4.心理学史的编纂学原则：伟人说与时代精神说：伟人创造历史vs.时代精神创造历史；现在主义与历史主义：为了当前而理解过去vs.为了过去而理解过去；内在历史观与外在历史观：追寻心理学内在发展的逻辑vs.关注心理学发展的外在影响因素。 冯特与实验心理学的建立 1.在《对感官知觉理论的贡献》一书中，冯特第一次阐述了他关于实验心理学 的思想，主张建立一门实验的和社会的心理学，并在此书中首次提出了“实验心理学”一词。该书被称为冯特构建新心理学的行动纲领，并与费希拿的《心理物理学纲要》一起被认为是新心理学诞生的标志。 2.《生理心理学原理》是冯特实验心理学思想成熟的标志，被研究者推崇为心 理学史上最伟大的著作，被认为是科学心理学的独立宣言。 3.冯特认为，心理学与自然科学一样，都是关于经验的科学。不同的是，自然 科学的研究对象是间接经验，心理学的研究对象是人类的直接经验。 4.在身心关系问题上冯特主张身心平行论。他认为，人的心理与生理是两个独 立的过程，尽管二者具有一致协调性，但并不存在因果关系。 5.心理学的研究方法有：实验内省法：通过个体对自己内心活动进行观察、体 验和陈述来研究其心理活动的方法。民族心理学的方法：借助于对人类文化产物的分析说明人类高级心理过程，揭示社会心理的发展规律 6.冯特认为最基本的心理元素有两种：感觉和感情。 7.1896年，冯特提出了感情三度说。他认为存在三对方向相反的基本感情：愉 快——不愉快，兴奋——沉静，紧张——松弛。在感情三度说中，每个维度代表了一对感情元素沿相反方向的不同程度的变化，三个维度相交与零点。 每一种具体的情感体验就可以按照这三个维度而确定它所处的位置。 8.对冯特的评价：历史贡献——最大的贡献就是使心理学成为一门独立的科学； 创立了新心理学—实验心理学；培养了一支国际心理学专业队伍。历史局限——冯特的理论体系显得庞杂和混乱；冯特将心理学的研究对象与自然科学的研究对象界定在同一范围，认为都是对经验的研究。这实质上是以经验取代了客观现实，混淆了经验与客观现实的区别，具有主观唯心主义的倾向； 尽管宣称将实验法引入心理学研究，但是仍然没有摆脱内省主义的影响；尽管主张整体的心理学观，但是仍然具有元素主义的倾向。 9.艾宾浩斯创造了——无意义音节的研究方法：是两个辅音中间加上一个元音 所构成的没有任何语义的音节，如ZOG；最大限度保证了实验研究的客观性。 ——节省法：要求被试在第一次完全记忆之后，隔一段时间再学再背，然后对比前后两次学习记忆所花时间的长短，。 构造心理学与机能心理学的对立 1．构造心理学的哲学基础：经验主义、联想主义、实证主义。
心理学史复习重点 绪论 一、范式：（重点） 范式就是同一学科内大家都公认的研究模式.（大家都愿意接受这个模式的基本观点与研究方法，有着共同的研究课题与一致的研究目标，能互通有无，从各个不同方面补充与发展这个模型） 二、范式论： 库恩认为范式是一门学科成为科学的必要条件。任何一门学科，只有具有共同的范式才称得上科学。 三、科学发展的四阶段模式: 1.前科学时期：没有出现共同的研究范式，科学家没有集中研究的课题与目标。 2.常规科学时期：出现共同的研究范式,科学家接受共同的理论假设与研究方法，围绕一致的主题进行研究。3。反常与危机:现有范式不能解释的问题和现象越来越多，科学发展出现危机，研究者开始反思原有范式. 4.科学革命：危机积累到一定程度，最终导致科学家放弃旧范式，提出新范式，科学进入新的常规科学时期。 四、心理学的发展： 艾宾浩斯曾说过,心理学有着长期的过去，却只有短暂的历史。长期的“过去”是指心理学漫长的前科学阶段的探索与发展；而短暂的“历史"则是由于直到1879年，心理学才从哲学中独立出来，成为一门正式的科学。 第一章冯特与实验心理学 一、生平 1。1862年，冯特发表《对感官知觉理论的贡献》，首次提出了“实验心理学”一词; 2.1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一所心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 二、实验心理学: 1.研究对象：个体的直接经验（意识) 2。研究方法：实验内省法
三、对冯特的评价： ⑴历史贡献：①使心理学成为一门独立的学科②创立了实验心理学③培养了一支专业的国际心理学队伍 ⑵历史局限：①理论体系庞杂又混乱②主观唯心主义倾向③具有元素主义倾向④限制了心理学实用价值 第二章美国机能主义心理学 一、哲学和科学基础：詹姆斯的实用主义和达尔文的生物进化论 二、研究对象：意识以及对人类有用的适应性行为 三、机能主义心理学的进步意义： 1.强调心理学的实用性，反对心理学的纯科学观. 2.反对元素主义和构造主义，强调意识活动的整体性。 3.强调心理活动，将“静态”心理学变为“动态”心理学。 4.与传统心理学相比,美国机能主义心理学更加关注个体差异。 四、机能心理学的局限： ①以动物心理解释人的心理，具有还原论倾向。 ②以进化论为理论基础，具有生物主义倾向. ③忽视了个体意识的认知功能与社会属性。 第三章新行为主义及其新发展(重点) 新行为主义 一、哲学基础： 1。逻辑实证主义:即一个不能被直接经验证实的命题，如果通过间接的观察或逻辑推理而证实，那这个命题也是科学、可靠的. 2.操作主义：布里奇曼主张以一组操作来定义科学概念，任何概念与其所指称的那一组操作是一对同义词。 二、新行为主义的特点：
心理学史知识点总结 本文旨在总结心理学史的相关知识点，包括心理学史的学习内容、学习意义以及古代前期的心理学观念等。下面是本店铺为大家精心编写的5篇《心理学史知识点总结》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《心理学史知识点总结》篇1 心理学史的学习内容主要包括前人关于心理现象的哲学观点和 具体见解、前人对心理学科研究的重要发现与重大成就、前人对心理学理论的各种争、关于心理学与基础学科、邻近学科在发展上的联系以及关于各国心理学在发展上的相互影响与各自的传统特点等。学习心理学史的意义在于提高学习心理学的理论水平、充实心理学知识的学习、增加对心理学各种学派的了解、明确心理学在科学体系中的地位以及总结各国心理学的历史经验等。 古代前期的心理学观念可以从哲学史开始，最早的心理学思想可以追溯到古希腊时期。公元前八至六世纪，阿尔阜斯秘教的影响最大。从米利都学派到埃利亚学派，心理学史的发展可以概括为泰勒士和阿那克西曼德的唯物主义思想、毕达哥拉斯的数学和自然科学思想以及爱弗斯学派和埃利亚学派的辩证法和形而上学思想。其中，毕达哥拉斯学派的实验发现了乐器的弦长与音高的关系，这是听觉心理学的一个发现。 《心理学史知识点总结》篇2
心理学史知识点总结 一、心理学的诞生和发展 1. 心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 2. 心理学研究的对象包括心理过程、个性心理、心理状态和人格等。 3. 心理学研究的内容涵盖知、情、意三个方面，以及心理状态和行为。 4. 心理学起源于古希腊，经历了哲学、医学、生物学等阶段，直到 19 世纪末才成为一门独立学科。 5. 1879 年，德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。 二、心理学的主要流派 1. 行为主义：强调研究可观察到的行为，认为行为是环境对个体的刺激所引起的反应。 2. 人本主义：强调人的主观体验和自我实现的能力，认为人类有内在的积极力量。 3. 认知心理学：关注人类的认知过程，研究思考、记忆、学习和知觉等认知活动。 4. 社会文化心理学：研究个体在社会文化环境中的行为、思维和情感，强调文化对人类心理过程的影响。
心理学重点 诸论 1、心理发展动力 主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点. 2、时代精神说 强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受. 3、伟人说 一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的. 4、结合“时代精神说”与“伟人说”两种基本观点，谈谈你对心理学发展动力的看法。 ⑴概念：“伟人说”：一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的。 “时代精神说”：强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。 “心理发展动力"：主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点。 ⑵影响：“时代精神说”：时代精神会决定哪些思想成为潮流，而另一些思想将最终消亡。一种理论、一个学派的流行,不一定使它比其他理论更正确。而往往是因为它比其他理论更合潮流、更为时尚。 “伟人说”：没有伟人，就不是一部完整的心理学史，在伟大人物从事的领域，只要他们还活着,这个学派就得以他们为正统。伟人不只是推动历史向前发展，在某些极端情况下，他们也能暂时阻止历史的车轮滚滚向前。 ⑶不同点:推动心理学发展与进步的主体不同，伟人说是有过重大影响的人伟人,时代精神说是整个社会时代背景。
第二章 1最早用实验法研究身心关系的是费希纳,为什么实验心理学的创始人是冯特? 答:因为费希纳没有像冯特那样有意识地收集资料,建立心理学实验室,编写心 理学教材,整合心理学的学科体系。冯特对科学心理学的独特而巨大的贡献如下: A倡导将心理现象作为心理学的研究内容,反对把神学和哲学上的灵魂作为自 己的研究对象,为心理学的独立开辟了道路。B提出必须用实验方法研究心理学,对 心理现象进行量化的科学研究,从而创立了实验心理学这门新学科。C发表了一系 列有重要影响、明确心理学研究 对象、内容和研究体系的心理学教材。 .2 简述冯特心理学的体系? 答:由两部分构成,分别是个体心理学和民族心理学。个体心理学研究个体的 意识过程,也就是通常所说的实验心理学;民族心理学则是以人类的高级神经过程作 为研究对象,也就是社会心理学。 3.冯特是怎样区别间接经验和直接经验的? 答:他认为自然科学的研究对象是间接经验,心理学的研究对象是人类的直接 经验。将人类的经验分为经验的主体和客体。经验主体包括感觉,感情,意志等;客 体是人通过对外部世界的经验间接推论得到的。 4 讨论冯特对内省法的使用? 答:内省法是心理学特有的研究方法,是指通过个体对自己内心活动的观察、 体验和陈述来研究其心理活动的方法。冯特认为单纯的内省法是任意的和无法控制的,并不能对科学心理学产生积极的作用,必须将自然科学的实验法与内省法结合起
来才具有科学性和可靠性。因此提出了实验内省法:借助于实验进行内省的心理学方法,是一种科学的内省形式。 5 试评冯特的历史贡献与历史局限? 答:贡献:使心理学成为了一门独立的学科;创立了新心理学——实验心理学;培养了一支国际心理学专业队伍。局限:理论体系显得庞杂和混乱;将心理学与自然科学的研究对象界定在同一范围,具有主观唯心主义倾向;尽管宣称将实验法引入心理学研究,但仍未摆脱内省主义的影响;尽管主张整体的心理学观,但仍具有元素主义的倾向。 6简述艾宾浩斯关于的记忆研究? 答:艾宾浩斯认为在实验中不能采用有意义的文字材料,因为其包含了旧经验的影响及意义联想,因此创造了无意义音节的研究方法,最大限度的保证了实验研究的客观性。其次,他在测量记忆效果时采用了完全记忆法和节省法。完全记忆法是根据完全记住一词所需重复学习次数来计算分数的方法。节省法是要求被试在第一次完全记住后隔一段时间再去背,然后对比前后两次记忆所花时间长短,计算两次记忆过程中所节省的时间和记忆次数。 7 对冯特来说,什么是心理元素,它们的特性是什么?你的回答中请论述冯特情感三维说?答:人类复杂的意识内容可以被分解为最基本的单位,即心理元素,最基本的心理元素是感觉和感情。感觉呈现人的经验的客观内容,而感情显示了经验的主观内容,他们都具有性质和强度的特性。情感三度说:他认为存在着三对方向相反的基本感情:愉快----不愉快,兴奋----沉静,紧张----松弛。每一种具体的情感经验可以按照这三个维度而确定它所处的位置。 8 界定冯特理论中所使用统觉?
心理学史个人复习整理
1、西方心理学的哲学渊源与科学渊源。 2、希波克拉底——体液学说 3、颅相学——加尔与他的学生施普茨海姆 4、大脑机能统一说——弗卢龙 5、言语中枢的发现——布罗卡 6、感觉和运动中枢的发现——弗里奇 7、神经冲动的电性质——伽伐尼 8、神经冲动的传导速度——赫尔姆霍茨 9、贝尔——马戎弟定律 10、神经特殊能说——约翰内斯·缪勒 11、人差方程式——贝塞尔 12、伽利略关于事物的两种性质学说 13、韦伯定律 14、费希纳的心理物理学研究——均差法，正误法，最小可觉察法 15、冯特——内容心理学
16、布伦塔诺——意动心理学 17、艾宾浩斯——无意义音节发，节省法 18、实用主义心理学： 詹姆斯——双重记忆理论的最早提出者 19、机能主义： 卡特尔——1890首次提出“心理测验”的概念和心理测验标准化的思想 桑代克——试误说：学习是一个不断尝试而逐渐减少错误，从而形成刺激——反应联结的过程。在问题情境中，个体表现出多种尝试性反应，直到其中有一个正确反应出现，将问题解决为止。这种从多种反应中选择其一与特定刺激联结的历程，称为尝试错误学习。 桑代克的三大学习定律：学习的准备律，练习律，效果律。 20、早期行为主义： 华生论心理学的性质和研究对象。（背诵） 研究对象——人和动物的行为（而不是心理与意识） 性质——查明刺激与反应之间的规律性的关系，从而根据刺激预知反应，或根据反应推知刺激，从而预测和控制人的行为。 华生的行为公式刺激—反应（S—R）刺激是指引起有机体行为的外部和内部的变化，而反应则是指构成行为最基本成分的肌肉收缩和腺体分泌。 21、行为主义的发展 托尔曼的目的行为主义，也叫认知行为主义（托尔曼也被认为是认知心理学的先驱） （1）研究对象：有目的的整体性行为。
第一章绪论 心理学是对行为和心理过程进行研究的一门科学。——《当代心理学导引》 科学心理学诞生:1879年,冯特建立心理学实验室是"科学"心理学诞生的开端 获取知识的方式： 一百多年前,美国哲学家C·S。皮尔斯<1877>将获取知识的科学方法与被他称为权威、注意凝聚和先验的另外三种信念确立的方法进行了比较 1、权威:儿童总是相信父母所说的话；XX信念就是以权威方式确立的。 2、刻板印象。信念确立的方式是指人们不顾已知的相反事实仍然固守着自己已有的知识拒绝改正 3.先验：在此,先验一词表示人们不经过研究或考证就相信那些看上去似乎合理的预存信念。这种方式实际上是权威影响的延伸,只不过没有所盲从的特定权威罢了。一般知识几乎都是先验的信念。 科学方法的优点 1.强调经验观察。是依靠对现实世界的系统观察所获得的资料,即经验来确立信念的。 2.提供了帮助人们判断信念正误、优劣的程序。经验观察得出的科学事实有两个特点:一是可以公开,一是可以被反复发现。 心理学研究技术的三个主要方面 ⏹描述、预测和解释 对应于科学心理学研究技术三个主要方面: ⏹观察、相关和实验研究 心理学理论：理论可被粗略地定义为解释多个事件的一组相关表述。 心理学理论两大功能：
第一，它为数据的系统化和有序化提供框架—也就是说,它是科学家组织数据的便利方法。理论则可被当作一种分类系统来帮助实验者组织结果。 第二，它使得科学家能够在实验研究之前对一些事件做出预测。预测得越准确则理论越好。心理学的许多理论是以松散的文字来描述的,而物理学中引入了数学手段,因此其理论的表述就很正规和恰当 有人认为：心理学很难与物理学、化学等相提并论,也被看成自然科学 自然科学只在其有效可行的地方发挥作用。这并不意味着在自然科学不敢涉足的地方就不能获得知识,我们可以通过非自然科学的手段去获得 科学研究常常被区分为两大类型:基础研究和应用研究。 应用研究旨在解决某一具体问题 基础研究积累起丰富的数据、理论解释以与应用研究者可随手取用的概念。 广阔的视角,看问题的深度,避免重复错误 有价值的观念的来源：很早就形成的观念,不管由于什么原因,总保持着保持着潜伏性。 一种观念在它最初提出之后的很长时间里,直到它被再次发现,它都一直存在着, 心理学中流行的内容是随着时代精神而变化的。 第二章冯特与实验心理学 ⏹心理学派,是指以某一核心人物为中心所形成的学术思想团体,学派成员服膺该核心 人物的思想,采同样方法研究类似的问题. ⏹结构主义<或构造主义>:该学派之目的,旨在采用实验方法研究意识的结构<铁钦纳> 心理学为什么诞生在德国 ⏹科学心理学产生于德国:其原因是德国对"科学"的界定,不像英法两国那样只限于物