《病毒》说课稿
各位老师、同学们，大家下午好！今天我说课的题目是：病毒。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程六个方面来进行说课。
第一是教材分析：本课出自河北少年儿童出版社生物学教材八年级上册第五单元微生物的生活第二节病毒。首先，这是在学生学习了植物、动物和细菌后的延伸和提高，本节内容属于《新课程标准》中关于生物多样性的具体内容标准，结合后一节真菌便可使学生建立全面的生物分类系统；其次，由于病毒会引起一些疾病，所以这也可以促使学生对七年级下册中的免疫部分进行回顾；最后，通过对细菌、病毒的营养和繁殖的讲解，也可为下册内容中的动植物繁殖和营养打下基础。
第二是学情分析：通过上节课对细菌的学习，学生已基本掌握学习微生物的方法，这使本节课的学习变得更容易。但是也存在一些问题，首先，在学生日常生活经验中，病毒和细菌都是微观的且有致病性的生物，所以往往容易把二者相混淆；其次，学生对由病毒引起的传染病的重大危害知之甚少；最后，也正是因为病毒常引起的疾病，这让学生易对病毒产生偏见。
第三是教学目标分析：根据新课标的要求，将教学目标分为三类：
一，知识目标：通过学习学生能描述病毒的形态结构和生命活动特点；并能举例说明病毒的类型以及病毒与人类关系。
二，技能目标：在此次教学过程中，通过讲解病毒的发现实验，提高学生分析实验的能力；通过多种方式呈现内容，提高获取信息能力；尝试制作病毒的模型，提高动手能力；积极参与合作、讨论，培养团队合作能力。
三，情感目标：关注病毒与人类的关系，了解病毒带来了巨大危害的同时，认同病毒可以造福人类、保护环境，帮助学生树立健康的生活态度和辩证唯物主义观点。
第四是教学重难点分析；
由于教材安排本节内容的目的一是为了让学生从形态结构和生活特点上把病毒与其他生物分开，从而建立完整的生物分类系统，二是要让学生学会理论联系实际，所以使学生知道病毒的形态结构和生活特征，并了解病毒与人类的关系是本节内容的重点。又由于病毒是一种极小的生物，不能进行直接观察，并也不能从结构组成等方面进行分离论证。因此，病毒的形态结构及其生命活动特点成了本堂课的教学难点。
第五是教学方法：
本节课贯穿观察和思考，主要运用讲授法和启发式谈话法相结合，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律。利用多媒体，以大量的图片和动画，让学生通过观察法、自主学习法和合作探究学习法进行观察、分析、讨论等一系列思维活动，逐渐认识到微观世界和人类密切的关系。
第六是教学过程：
一，时事导入，引出新课。通过播放关于埃博拉的视频，提出问题“引起埃博拉的病原体是什么？”从而引出本节课的课题：病毒。
二，引导探究，发现病毒形态特征。以伊万诺夫斯基病毒发现实验为引线，指导学生分析实验结论，得出病毒的形态特征---小，并加以详细阐述，再以需借助电子显微镜观察，导入病毒的形态。
三，列举实例，突出重点，制作模型，突破难点。给出三种病毒的电镜图和模式图，让学生分析三种病毒的不同点和相同点，并加以归纳总结得出病毒的形态和结构成分，然后根据成分中核酸的不同指导学生进行分类并举例说明；再给出病毒、植物细胞、动物细胞和细菌的结构图，让学生找出它们的不同点，并请学生归纳总结，得出病毒的结构特征--没有细胞结构；最后请学生根据所学，利用教师提供的材料，制作病毒模型，从而突出重点，突破难点。根据已学知识可知：细胞是生命活动的基本单位，那么“没有细胞结构的病毒能不能独立生活呢？”引出病毒的营养方式---寄生，然后教师解释寄主和寄主细胞，提示学生根据寄主细胞的不同对病毒进行第二种分类并举例说明；那这些病毒在寄主细胞
内到底进行什么生命活动呢？请看以噬菌体为例的寄生生活动画，总结出病毒唯一的生命活动---复制增殖，由于病毒的抽象性，学生本身很难想象处病毒是如何生活的，在这里以动画的形式形象的展现出来，有利于突破难点；最后，请学生归纳总结病毒的主要特征，从而再次突出重点。
四，联系实际，辩证分析。回顾噬菌体复制增殖后寄主细胞的结局，得出病毒对寄主是绝对有害的，但对于人类是否也绝对有害呢？播放关于病毒与人类的关系的动画，请学生观看后总结出病毒与人类的关系，教师再详细举例加以说明，由此来突出重点。
最后，通过课堂小结--练习习题--布置作业来达到巩固知识的目的。
板书设计：
我的说课到此结束，谢谢大家！
《病毒》说课稿 宁强县荣程中学王卫红 各位老师你们好!今天我要说课的题目是《病毒》。我将从教材分析、教学策略、教学过程、板书设计四个方面进行分析。 一、教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位和作用： 《病毒》是人教版生物学八年级上册第五单元第五章的内容。新教材打破了传统的知识体系，构建了人与生物圈为主线的体系。本章是第五单元最后一章，是在学习了生物圈中的动物、细菌和真菌的基础上进行学习的，有助于学生整体把握生物界几大类群。 2.教学目标 1）知识与技能：描述病毒的主要特征及其与人类生活的关系。 2）过程与方法：理解病毒的主要特征及其与人类生活的关系。 3）情感态度与价值观：通过病毒发现及应用的学习，使学生感悟到科学家严谨认真的工作态度，体会到科学研究源于生活并造福于生活。 3. 教学的重、难点 1）重点：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。 2）难点：病毒的主要特征 二、教学策略 1. 教学手段：（说教法） 利用教材、资料、图片，着重采用启发式、归纳总结的方法理解病毒主要特征。 2. 学情分析：（说学法） 根据八年级学生思维活跃，可塑性强，在学法指导上我主要采用探究学习法、合作学习法、自主学习法，使每一位学生都参与到教学活动中来，激发学生学习的积极性和主动性。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课
向学生提问：引起禽流感的元凶是什么？那你们知道病毒是什么吗？以学生熟悉的背景入手，激发兴趣，导入新课。 （二）交流合作，探究新知 （1）第一部分病毒的发现。本部分让学生阅读教材89页并总结发现过程。通过科学史教育，使学生了解病毒发现过程，并认同科学的发展离不开技术的进步。（2）第二部分病毒的结构和繁殖。首先通过教材中烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的结构示意图，让学生找出共同点，引导学生总结出：病毒结构简单，仅有蛋白质外壳和内部遗传物质组成。然后引导学生思考：没有细胞结构，病毒是怎么进行繁殖的呢？ （3）第三部分病毒的种类。通过烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的图片，提问：病毒千姿百态，如何给他们分类？通过交流和讨论，引导学生将病毒根据寄主的不同分为三类。培养学生的归纳和概括能力。 （4）第三部分病毒与人类生活的关系。本部分主要采用学生归纳总结方法。让学生阅读教材91—92页，了解病毒与人类生活关系，最后引导学生从两方面分析。 （三）反馈总结 （四）巩固练习，知识运用 为了使学生在掌握基础知识的基础上有所提高，结合课后习题和绩优学案对知识进行巩固。 （四）作业：绩优学案基础关。 四、板书设计 病毒 一、病毒的发现 二、病毒的结构：遗传物质+蛋白质外壳 三、病毒的生活和繁殖 1.生活方式：寄生在活细胞内 2.繁殖方式：自我复制 四、病毒种类 根据寄生的细胞不同进行分类：植物病毒，动物病毒，细菌病毒(噬菌体) 五、病毒与人类生活的关系
《传染病及其预防（人教版）》一节说课稿 一、说教材 1、教材简析：本章节教材取自人教版八年级下册第八单元，主要阐述传染病及其预防的卫生知识。通过学习这 部分内容，可以加强学生自我保健意识，养成良好的卫生习惯。 2、教学目标： A、知识 （1）了解传染病的概念、病因、 （2）理解传染病流行的三个基本环节及预防措施 B、能力 培养学生语言表达，思考、综合运用、研究性学习及合作等能力 C、情感态度价值观 （1）培养学生养成良好的卫生习惯及应用相关知识的能力，学会正确对待传染病患者 （2）关注社会重大卫生事件，培养社会责任感 3、教学重点和难点 重点：传染病流行的三个基本环节及预防的一般措施 难点：传染病流行的三个基本环节；常见传染病的传染源、传播途径、易感人群 二、说教法 1、教学方法：A、根据新课标要求，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学模式，变为师生互动式教学， 在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。 B、采用多媒体教学结合情景创设教学、讨论法、分析法、综合归纳法、探究教学法等，充分调 动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 2、教学手段：，在教学中，我采用图片、漫画等直观教学手段，可以增加课堂直观性和容量，提高教学效果。 三、说学法 1、表演及合作学习法：通过小品表演和小组间的合作，学生参与整个课堂及课后活动，学会了与人合作和交流 2、信息收集法：学生在课前调查自己从小到大所得的病以及在课后以小组为单位调查当地传染病情况，这可让 学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究、自主学习的能力。 四、说教学程序
五、板书设计： 第一节传染病及其预防
病毒说课稿 第五单元第五章病毒说课稿 沁园中学XXX 各位评委、各位老师： 大家好！ 我说课的内容是八年级生物上册第五单元第五章《病毒》。本次说课包括五个程序：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书。 我将重点阐述本节课的导入过程以及教学过程中重难点的处理。 一、说教材 1、教材分析 《病毒》选自人教版生物学八年级生物上册第五单元第五章。通过前面的研究，学生知道在生物圈中有单细胞生物和多细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。《病毒》这节课，旨在让学生识别病毒，明白病毒结构简单、没有细胞结构、不能独立生活、且能繁殖后代等，它具有生命特征，因而是生物。
教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。同时，应注意病毒在生物圈的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占据重要的地位。 2、教学方针 根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定目标如下：【知识目标】 识别病毒，说出病毒的结构组成及与人类的关系。 【本领方针】 (1)通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。 (2)收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息，运用资料，了解病毒与人类的关系。 【情感态度与价值观】 (1)关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。 (2)认同利用病毒可以为人类造福。 (3)培养学生良好的日常行为惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
3、教学重点和难点 （1）病毒的结构和生活。 （2）认同病毒对人类有害也有利。 二、说教法 传统的教学方法是把学生当做“海绵”一样，尽可能多的吸收课堂上老师传授的知识，而新的教育理念则倾向于让学生把研究看作是自己的事，在课堂上自主的研究知识。我采用了我校的“先学后导、当堂达标”的教学模式，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的研究氛围，加强教师与学生的合作、学生与学生的合作。 因此本节课以自主研究、交流讨论为主，在充分准备图片和各种有关资料的情况下，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，也充分调动学生研究的积极性和主动性，提高教学课堂效率。 三、说学法 学情分析：
《病毒》说课稿 一、说教材 本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌具有细胞结构的生物之后，再接着学习没有细胞结构的生物——病毒，有利于学生整体把握生物界的几大类群。 二、说学情 现如今是信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识手足口病、艾滋病、禽流感、等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是怎样繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。经过一年多的初中生活和学习，八年级的学生学习能力比较强，有了一定的自学能力，自我表现欲望还比较强，只要好好引导，就能激发他们的无穷的潜力。 三、说目标 1、知识目标： ①描述病毒的主要特征。 ②举例说出病毒与人类的关系。 2、能力目标： 运用多种方式收集、查找资料，并进行汇报交流，培养处理信息的能力。 3、情感目标： ①通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。 ②关注病毒与人类生活的关系。 四、说重难点 1、教学重点：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。 2、教学难点：病毒的主要特征。 五、说教法学法 1、教法：问题教学法、演示法、比较法、练习法等。 2、学法：观察法、自主学习法、合作探究法等。 六、说课前准备 1.教师：课件、自制的病毒模型、毛线、白纸、铁丝、双面胶、透明胶、剪刀、橡皮 泥、牙签、大米、黄豆、泡沫等。 2．学生：搜集有关病毒引起的一些疾病资料。 七、说教学过程 （一）、播放视频，情景导入 1.播放人患狂犬病的视频。 2.提出问题：引起狂犬病的“凶手”是什么微生物呢？ 【设计意图：让生活视频情境再现，设置悬疑，引出本节课的课题。】
《病毒》说课稿 一、教学内容与教材内容分析 本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。 本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。 在教材内容以外，补充了三种形态以外的其他形态、关于繁殖方式跟进补充了噬菌体侵染细胞的分步动画，特别值得一提的是，专门引入艾滋病内容贯穿整课 二、学情分析 信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是怎样繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。 八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。需要教师精心设计活动并耐心的引导。另外，学生已学过植物、动物、人体、细菌、真菌，对于认识某一类具体生物的方法较为熟悉。学生有一定的自学能力和合作能力，部分的内容可以让学生小组合作自学，提高兴趣，然后“再学习”会较自觉。 三、教学目标的确定 依据《课程标准》，将本节课的三维目标确定为： 1．知识方面 （1）、说出病毒的发现过程、形态、大小、种类。 （2）、说出病毒的结构、生活和繁殖方式。 （3）、列举病毒与人类的关系。 2．能力方面 培养学生小组合作能力、自学能力、阅读文本获得信息的能力、动手构建模型的能力、表达交流、比较分析、解决问题、判断推理等能力。 3．情感态度与价值观 （1）、学习病毒的结构及生活方式时，联系到结构决定功能原理。 （2）、认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。 （3）、关爱艾滋病人，多一些科学理性的认识，少一些盲目恐惧和歧视。 四、本节渗透的核心素养 《中国学生发展核心素养》包含三个方面、六大素养、十八个基本要点。通过本节课主要渗透培养以下方面。 （1）、在文化基础方面，培养科学精神素养，尤其是理性思维和勇于探究的基本要点。 （2）、在自主发展方面，培养学会学习、健康生活素养，及其包含的乐学善学、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理共五个基本要点。 （3）、在社会参与方面，培养责任担当、实践创新素养，尤其是社会责任和问题解决的基本要点。 五、教学重点和难点 初中生物课标的课程内容包含10个一级主题，其中第2条是生物体的结构层次，第7条是生物体的生殖发育与遗传。
《病毒》说课稿 各位老师、同学们，大家下午好！今天我说课的题目是：病毒。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程六个方面来进行说课。 第一是教材分析：本课出自河北少年儿童出版社生物学教材八年级上册第五单元微生物的生活第二节病毒。首先，这是在学生学习了植物、动物和细菌后的延伸和提高，本节内容属于《新课程标准》中关于生物多样性的具体内容标准，结合后一节真菌便可使学生建立全面的生物分类系统；其次，由于病毒会引起一些疾病，所以这也可以促使学生对七年级下册中的免疫部分进行回顾；最后，通过对细菌、病毒的营养和繁殖的讲解，也可为下册内容中的动植物繁殖和营养打下基础。 第二是学情分析：通过上节课对细菌的学习，学生已基本掌握学习微生物的方法，这使本节课的学习变得更容易。但是也存在一些问题，首先，在学生日常生活经验中，病毒和细菌都是微观的且有致病性的生物，所以往往容易把二者相混淆；其次，学生对由病毒引起的传染病的重大危害知之甚少；最后，也正是因为病毒常引起的疾病，这让学生易对病毒产生偏见。 第三是教学目标分析：根据新课标的要求，将教学目标分为三类： 一，知识目标：通过学习学生能描述病毒的形态结构和生命活动特点；并能举例说明病毒的类型以及病毒与人类关系。 二，技能目标：在此次教学过程中，通过讲解病毒的发现实验，提高学生分析实验的能力；通过多种方式呈现内容，提高获取信息能力；尝试制作病毒的模型，提高动手能力；积极参与合作、讨论，培养团队合作能力。 三，情感目标：关注病毒与人类的关系，了解病毒带来了巨大危害的同时，认同病毒可以造福人类、保护环境，帮助学生树立健康的生活态度和辩证唯物主义观点。
初中生物《传染病及其预防》说课稿 一、教材分析 《传染病及其预防》是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章第一节的内容。本节课的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容，为学生日后珍惜健康、养成良好的生活习惯打下基础。 二、学情分析 学生自身经历过或知道身边的人经历过一些常见疾病，特别是经历了新冠的防疫，他们知道新冠是一种传染病，但他们对传染病的特点还不是很了解，也知道传染病有一定的危害，通过平常的积累学生们也知道一些相关知识，如流感、艾滋病等。学生对传染病知识有较强的好奇心，对预防传染病的知识很关注，但不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施，对于传染病的分类也不清楚。 三、教学目标 知识目标：举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施；列举觉的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 技能目标： 学会运用所学预防知识，尝试分析具体传染病的预防措施。 通过资料的分析和讨论以及对讨论结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。 情感态度价值观目标： 建立正确的传染病预防观；初步形成关注热点问题的习惯，养成
积极健康的生活习惯。 四、重难点 重难点：传染病三个环节以及预防措施 关键：分析以新冠为例的基本环节和预防措施。 五、课前准备 新冠肺炎视频，课件，学习单等。 六、教、学策略 本节课我采用ITC教学模式展开教学，组织学生开展自主合作竞争学习，使学生通过分析资料获得相关知识，并利用所学知识分析解惑当下新冠防疫的相关问题。
七、教学流程 教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图 一、什么是传染病？二、传染病流行的基本环节三、传染病的预防措施（一）创设情境、导入 新课 （二）明确目标 （三）ITC学习 （1）自主学习 （2）合作学习 （3）竞争学习 （四）引领整合、提升 （五）重点再现 教师通过多媒体播 放视频——《新冠肺 炎》纪录片 在预防新冠过程中 我们是怎么做的呢？ 这些做法蕴含哪些 生物学生知识呢？ 利用课件展示本课 的学习目标 利用课件呈现学习提 纲。 组织学生组内讨论， 解决难题。 组织学生展示学习情 况。 教师引领学生，利用 课件对本课的重要知 识进行整合 播放视频（预防传染 病过程中学生的不良 做法） 引导学生完成随堂练 习题，进行巩固强 化。 引导学生利用思维导 图对本课的知识点进 行梳理， 认真观看视频资料 思考问题 回答问题 学生阅读，明确本课目 标。 自主阅读教材，分析教 材自信解决问题。 组内讨论解决难题 各小级选派代表竞争展 示本组的学习情况。 在教师的引领下认真观 看课件整合自主学习的 内容。 同学认真观看并思考问 题。 学生认真完成练习题。 与教师一起完成思维导 图和知识的梳理。 观看黑板，明确重点 激发学生的 情感，并为本课 的教学做铺垫， 利用新闻引起同 学们的注意。 明确本课目 标可以使学生很 好的完成学习任 务。 培养学生自 主学习能力和解 决问题的能力。 学会合作， 培养学生的 竞争意识，激发 学生兴趣。 帮助学生形 成知识网络。 突破重难 点。 帮助学生巩 固强化知识点。 建构知识网 络。
《传染病及其预防》说课稿 今天我说课的内容是《传染病及其预防》，本节课选自初中生物学八年级下册第八单元第一章第一节。 一、教材分析 教材地位及作用 在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识。学习第八单元本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良好的生活习惯打下基础。传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习传染病的知识，预防疾病，增进健康，对学生的个人健康以及社会责任感的建立具有积极意义。该节被放在了本单元的第一章第一节，也为后面《免疫》的学习做好铺垫。 教学目标 根据新课标中提倡的教学理念，根据教材特点和学生情况，我确立了如下教学目标：知识目标 1、能说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 2、能列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 能力目标 1、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。 2、调查当地常见的几种传染病。 情感目标 1、通过学习传染病知识，确立正确的传染病的预防观点。 2、通过对传染病的讨论，培养学生积极健康的生活态度。 教学重难点 由于传染病与学生的生活和学习紧密相关，掌握传染病的传播途径和预防措施，才能提高学生的卫生保健意识和水平。因此，我确立本节课的教学重点： 1、传染病的概念。 2、传染病的环节和预防措施。 （在实际教学中，很多学生容易把病原体当成是传染源。传染病的预防措施在具体应用上有综合性的特点，学生不易区别。）因此，我确立本节课的教学难点： 1、病原体与传染源概念的区分和判断。 2、传染病流行的环节和预防措施。 课时安排1课时 二、学情分析 八年级学生已经具备了一定的“人与生物圈”的基础生物学知识和相关的生活常识；和“思维与认知”发展转折的重要阶段，对事物的认识、判断往往停留在较为形象的、片面的思考； 他们正处于青春期早期发育和“思维与认知”发展转折的重要阶段，对事物的认识、判断往往停留在较为形象的、片面的思考； 学生对自身健康、科学生活缺乏关注，对传染病及其预防的科学认识严重不足。对自身健康、科学生活缺乏关注，对传染病及其预防的科学认识严重不足。 所以，在教学过程中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，用身边的事例来引导学生分析去理解传染病。 三、教法分析 本着新课标中“以人为本、面向全体学生、探究性学习”的理念，这堂课我会通过多种教学活动，构建多维互动的课堂教学形式。例如运用合作讨论法、比较观察法、讲解点拨法、资料分析法、多媒体辅助教学等。在教学过程中，我会尽可能紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析理解传染病。
传染病及其预防说课稿 今天我说课的题目是《传染病及其预防》,首先我们来进行教材分析。 一、教材分析 本节内容出自人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章的第一节。 下面是我对教材特点、地位的分析。 传染病与学生的日常生活紧密相关,学习传染病的知识,对青少年健康成长起到了非常重要的作用。因此,该节被放在了本单元的第一章、第一节。本节教材具有以下特点：<一>、为学生提供了具体的事例和生活材料；<二>、用丰富的图片代替文字说明；<三>、活动设计尽量与学生的生活实际联系,并让学生参与其中。学习本节内容将为学生日后珍惜健康、关爱生活,养成良好的生活习惯打下坚实的基础。 对于中学生,他们在日常生活中已初步了解了一些传染病知识,但对于传染病是怎样传染、流行以及预防却不是很了解。所以我在教学过程中注意紧密联系学生的生活实际,用身边的事例来引导学生分析、理解传染病。 二、教学目标、重点、难点 1、教学目标: 基于以上我对教材和学生的分析,我确立了如下几个教学目标： （1）知识目标： ①知道传染病和病原体的概念,并能区分常见的传染病和非传染病。 ②掌握传染病流行的三个基本环节,以及预防措施。 ③列举常见的传染病,知道其病原体、传播途径和预防措施。 （2）能力目标： ①培养学生查阅、分析资料,合作探究,归纳总结的能力。 ②培养学生理论联系实际的能力。 （3）情感目标： ①激发学生关注健康,养成良好的生活习惯,树立健康的生活态度。 ②激发学生关注社会,关注传染病人,奉献爱心的社会责任感。 2、重点、难点： 本节课的重点和难点是如何引导学生用身边的事例来分析、理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。 三.说教法 在说教法之前,我先来进行学情分析。从学生的知识体系和学习能力来看,八年级的学生已经掌握了一定的科学知识和学习方法,已经具备了初步的探究能力和解决问题的能力。他们的年龄大多数在十五岁左右,他们对一切事物都充满了好奇心,具有很强的求知欲。因此,本节课在我的教学设计中,主要以学生已有的生活经验为基础,结合中学生的心理特点,采用引导学生课下查阅资料,课上分组讨论、合作探究、分析归纳、教学反思的方法,充分调动学生的积极性和主动性,从而提高学生的思考分析能力,进而能让学生更
第五章没有细胞结构的微小生物一一病毒 各位老师大家好！我说课的内容是《没有细胞结构的微小生物一一病毒》。下面我从教材分析、教法与学法、教学过程等方面来介绍一下这节课。 教材分析： 本节课是人教版生物学八年级上册第五章的内容。学生在学完细胞生物后转入对探究能力要求较高的“没有细胞结构的病毒”的学习。在生物学知识的学习上它能使学生经历猜想、体验、探究等过程，能很好地启迪学生的探索灵感和创新意识。在收集并查阅资料，小组学习的生物学能力上能使学生有条理地、清晰地阐述自己的观点。鉴于这种认识，所以本节课在教材中具有承上启下的作用，更是今后进一步研究学习的重要的预备知识。 学情分析： 八年级学生对自然科学有浓厚的兴趣，他们好奇心强、积极、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过体验与大胆猜想、讨论探究等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。针对八年级学生形象思维发达而逻辑思维欠缺的认知特点，在教学中多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过讨论探究发展学生的逻辑思维能力。 内容方法： 根据生物课程标准我安排了学生小组讨论分析资料、大胆猜想、表达与交流等一系列活动，让学生通过亲身参与和合作学习等活动，体验自主学习的过程，力求经过一段时间的尝试最终达到学生学习方式的转变一一变被动接受式学习为主动探究式学习的目的，也给学生展示想象力和创造力的机会，提高生物课堂教学的有效性。 另外，猜想病毒的广泛应用的探究活动，需要参考大量的文献资料才能完成，本课的做法是在课前学生以小组学习方式收集大量有关资料，在课内完成讨论探究交流制定实验方案的设计等，而在课后去完成整理并制作成生物小报等工作；再在另外的课上进行交流讨论。既不加重学生课外负担，也巧妙地将学习延伸到了课后，较合理地利用了课堂时间。 教学目标：
初中生物《传染病及其预防》说课稿 一、说教材 《传染病及其预防》选自人教版生物学八年级下册第八单元第一章第一节。本节课分为2个课时,本次说课针对第一课时。本节课的内容包括：传染病的概念、传染病流行的基本环节以及传染病的预防措施。对于传染病,我们的目的不仅仅是停留在让学生掌握传染病概念的层面上,而是希望学生用关于传染病的知识来指导自己选择卫生、安全的生活方式,健康地生活。 二、说学情 我所面对的是八年级的学生,关于传染病的知识,学生或多或少都知道一些。但学生头脑中的概念未必是正确的,有可能是前科学概念。因此,针对这一情况,在教学过程中我将带领学生多联系实际生活,通过对亲身经历的事情的回忆、思考、讨论等,逐步建构传染病的概念。 三、说教学目标 1.说出传染病的概念及传染病的传播途径。 2.通过资料分析探究传染病流行的三个基本环节,提升分析问题、解决问题的能力。 3.养成积极健康的生活态度。 四、说教学重难点 【重点】传染病的病因、传播途径和预防措施。 【难点】理解传染病预防中综合措施和重点措施相结合。 五、说教法学法
本节课我采用的教学方法有：小组讨论法、启发式教学法和讲授法。 六、说教学过程 (一)新课导入 上课伊始,我会通过多媒体播放关于新冠肺炎期间武汉感染人数不断激增的视频,提问：为什么患病人数会不断增多呢?在学生回答的基础上继续追问：这种新冠肺炎是怎么从一个人身上传到另一个人身上的呢?进而引出本节课课题。 之所以这样设计是利用创设情境的形式结合生活实例,引起学生学习的兴趣,激发学生学习的欲望,将学生顺利带入到课堂当中。 (二)新课教学 本节课分为三大部分： 1.传染病的概念 我会出示近视和病毒性结膜炎病因的资料卡片,提问：近视和病毒性结膜炎都可以传染吗?为什么?由此引出传染性。在此之后我将进行补充细菌、寄生虫等也可以使人患病。进而总结传染病的概念。 2.传染病流行的基本环节 我会播放两则视频：流感患者讲话、咳嗽或打喷嚏的飞沫被周围的人吸入后可能会患上流感,并且老人和小孩感染几率较大;甲肝患者使用的碗筷要和家人分开。组织学生前后桌四人讨论思考以下问题：(1)为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻?(2)为什么老人和小孩更容易患流感?(3)甲肝患者使用的碗筷为什么要和家人分开?有什么科学道理?讨论结束后组织小组代表回答相关问题,并给予鼓励性评价。之后师生共同总结传染病流行的三个基本环节。接着我将继续带领学生分析以上材料,讲解传染源、传播途径和易感人群的概念。并在多媒体
神奇的微生物说课稿 《神奇的微生物》说课稿 各位评委老师们，你们好！ 今天我要说课的内容是《神奇的微生物（一）》。我将本节内容分为两个课时，接下来，我将对第一课时的内容进行分析! 一、说教材的地位和作用 《神奇的微生物（一）》是苏教版教材初二生物必修本第14章，第三节内容。本节内容连接了前面所讲的生物分类的内容，后面所讲的是教材中生物多样性的内容，所以学好本节内容对学好生物分类及生物多样性有至关重要的作用。同样，本节内容在社会生产实践中具有不容忽视的重要的地位。本内容包含的一些基础性知识，是以后生物学习中不可缺少的部分。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着初中二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： （一）知识与能力目标： 1. 描述病毒和细菌的主要特征。 2. 举例说出病毒、细菌与人类生活的关系。 （二）过程与方法目标 通过让学生收集整理从网上查询有关细菌、病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。 （三）情感、态度、价值观目标 1.通过小组讨论及探究，培养学生合理意识和严谨求实的科学态度。 2.让学生通过关注微生物与人类的关系，进而树立事物都是一分为二的辨证观点。 三、说教学的重、难点 依据初中生物新课程标准，我确定了本节课的重点是：描述病毒、细菌、的主要特征；举例说出病毒、细菌、与人类生活的关系。
微生物的生活方式较为抽象；学生在没有这方面的基础知识的情况下，很难理解微生物与人类关系。基于此，我确定本节课的难点是：描述病毒、细菌、的主要特征及它们与人类生活的关系。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1．直观演示法： 利用挂图、图片等手段进行直观演示微生物的结构、生活史，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2．活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3．集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 五、说学法 在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价的方法、分析归纳的方法、自主探究的方法、总结反思的方法法。我将指导学生从微生物适应环境的角度入手，理解掌握微生物适应环境的特殊结构。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 1．导入新课：（3—5分钟） 创设问题情景：可以播放有关“非典”流行时的视频画面。 设计思路：这个全社会都广泛关注的问题，由于是一种新的病毒引起的，它的死亡率很高。一定能引发学生深思，激起强烈的探索欲
初中生物《传染病预防》说课稿今天我说课的内容是传染病及其预防，本节课选自初中生物学八年级下册第八单元第一章第一节。 说教材 传染病与学生的日常生活紧密相关。因此，学习传染病的知识，预防疾病，增进健康，对青少年儿童健康成长起到了一个非常重要的作用。因此，该节被放在了第7单元的第二章第二节。本节教材具有以下的特点：一，为学生提供具体的事例和生活中的材料；二，用丰富的图片代替文字说明；三，活动设计尽量与学生的生活实际联系，并让学生参与其中。 学情分析 而对于学生，他们在日常生活中已经初步了解了传染病，但对于传染病是怎样流行的却不是很了解。所以，我认为，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析去理解传染病。 说教学目标 知识目标： 1分析血吸虫的生活史，知道传染病流行的三个环节。 2能说出预防传染病的一般措施。 3说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 能力目标： 1在小组合作的过程中，学会与他人合作交流，体验团队合
作精神。2学习利用相关资源搜集和处理信息。 3认同预防传染病的一般措施，学会指导自己的生活实际。 情感态度价值观目标： 1感知养成良好的卫生习惯对预防传染病的重要性。 2确立自尊自爱的观念，养成自我保护意识，懂得关爱艾滋病病人。 教学重点： 1说出血吸虫的生活史、危害及其预防措施。2说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 教学难点：血吸虫的生活史。 说教学法 那么根据以上的分析，我确立了以下教学法这堂课我会通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，例如运用讨论法，问答法，观察法等。在教学过程中，我会尽可能紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析理解传染病。 而对于初二的学生，由于他们正处于思维活跃时期，对新鲜的事物富有探索精神。因此，我会尽量地让每个学生自主参与课堂的活动，自主思考问题，自主探索合作交流。这样做可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，从而提高学生思考分析的能力，进而能让学生更好地掌握知识。 说教学程序
初中生物说课稿范文（通用8篇） 初中生物说课稿范文（通用8篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的初中生物说课稿范文（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 初中生物说课稿篇1 一、说教材 本课是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。在此之前学生已经掌握了动物的结构与功能是相适应的。本节将继续探究鸟是如何与飞行生活相适应的，主要是通过对鸟的形态结构、生理、行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。通过了解鸟与人类的关系，增进学生保护生物多样性的情感。 二、说学情 鸟类在日常的生活中经常容易看到。学生对鸟的相关经验比较丰富，但归纳总结还不够。八年级的学生有了一定的观察分析和探究的能力，但能力尚且不足，不能独立完成，需要老师的指导和帮助。因此，对于本节的两个活动，教师需要充分调动学生的主观能动性，参与到观察、探究来。 三、说教学目标 1、概述鸟的主要特征。 2、通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。 3、关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。 四、说教学重难点 课标要求能够概述脊椎动物的主要特征，在《鸟》的这一节中，此处就是在完成此要求。同样也是学生应该掌握的重要概念。通过掌握鸟的特征，可以为生物进行正确分类。所以设置为教学重点，了解鸟的多样性本身不是难点，难点在于学生要从“观察与思考”活动中
得出鸟的身体构造是与其生活方式和生活环境相适应的。建立认识的过程是非常困难的，所以，此处为难点。 五、说教法学法 新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，我采用“启发式”的教学，并运用多种媒体增加教学的新颖性，同时我还采取活动探究法、讨论法，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 六、说教学过程 1、新课导入 创设情境导入：通过“想一想，议一议”引入，思考与讨论为什么鸟儿可以自由飞翔？为什么人类安装人工翅膀还不能飞翔？除了翅膀以外，鸟还有什么特征是适于飞行的？激发学生的兴趣，从而引出课题。 2、新课教学 接着是第二部分内容，对于鸟的外部形态，我将组织学生以小组为单位观察家鸽活体，并思考鸟的外部形态是什么样的，具有怎样的作用？全身布满羽毛又有什么样的作用？翅膀是什么形状具有怎样的作用。接着师生共同总结得出鸟的外部形态特征即呈流线型可以减小空气阻力鸟的羽毛能够保温，并且翅膀成扇形能够扇动空气。接下来我会追问鸟通过翅膀的扇动能够在天空中飞行，所以与运动系统有关，那运动系统具有怎样特征呢？引入运动系统，对于第二部分运动系统，我会首先引导学生拿出课前分发的骨骼标本进行观察从而总结得出骨骼中空能够减轻体重，接下来我会在多媒体当中播放图片以及引导学生们查阅相关资料总结得出鸟的胸肌发达并且具有龙骨突能够扩大胸肌的着地面积。 而对于鸟的呼吸系统我将首先利用图片帮助学生认识气囊，之后我会继续提问气囊是如何辅助肺进行呼吸接着多媒体当中呈现鸟吸气和呼气的视频引导学生进行观察，最后师生共同总结得出鸟呼吸的特
初中生物《病毒与人类健康》说课稿 一、教学目标 通过本节课的研究，使学生能够： 1.了解病毒的定义和特点； 2.掌握主要的人类病毒感染方式； 3.了解病毒对人类健康的影响； 4.懂得预防病毒感染以保护自己和他人的健康。 二、教学重点 1.病毒的定义和特点； 2.病毒感染的主要方式； 3.病毒对人类健康的影响。 三、教学准备 1.课件和多媒体设备； 2.演示实验用具：显微镜、载玻片、显微镜玻璃盖片、盐水、细菌培养皿。 四、教学流程
1.导入（5分钟） 引导学生回顾前几节课学到的与微生物相关的知识。 提问：你知道病毒是什么吗？有什么特点？ 2.知识讲解（10分钟） 使用课件展示病毒的定义和特点。 结合生动的图片和动画，向学生介绍病毒的结构和生命周期。 3.病毒感染方式（15分钟） 展示不同的病毒感染方式的图片和视频，并解释每种方式的特 点和传播途径。 通过实例，让学生了解常见的病毒感染途径，如空气传播、食 物传播和血液传播。 4.病毒对人类健康的影响（15分钟） 分享一些常见的病毒感染症状和疾病，如感冒、流感和艾滋病。 引导学生思考病毒对人类健康的潜在风险和危害。 5.预防病毒感染（10分钟）
回顾常见的预防病毒感染的方法，如勤洗手、保持清洁环境和 接种疫苗。 强调个人责任，鼓励学生积极参与保护自己和他人的健康。 6.演示实验（10分钟） 进行显微镜观察病毒的实验，让学生亲眼看到病毒的微观形态。 引导学生探讨病毒的可见性和对人类健康的影响。 7.总结与展望（5分钟） 小结本节课的重点内容，强调病毒对人类健康的重要性。 展望下节课的内容，引导学生积极参与研究。 五、教学反思 通过本节课的教学，学生对病毒的定义、特点、感染方式和对 人类健康的影响有了更深入的了解。演示实验使学生更加直观地认 识到病毒的存在和影响。未来可以加入更多的案例分析，让学生更 好地理解病毒感染的危害和预防措施。
初中生物说课稿 初中生物说课稿范文（通用13篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的初中生物说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 初中生物说课稿篇1 一、说教学内容分析： 本节内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。通过"植物系统进化树","观察比较不同的植物"的活动，引导学生初识不同的植物类群。 二、说教学目标： 1、知识与能力： 初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过"观察比较不同的植物"的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。 通过"观察比较不同的植物"的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。 2、过程与方法 实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。 3、情感、态度与价值观 体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。 三、说学习者特征分析： 本校地处偏远农村，该校生都是来自大山的孩子，对常见的植物即陌生又熟悉，说熟悉是他们在日常生活中与常见的植物有密切接触，有深刻的感性认识；说陌生是因为他们缺乏相应的理论知识，学生学
习兴趣高，通过实践和理论相结合帮助他们认识植物系统进化树和掌握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。从学生的认知规律来看，八年级学生已开始从具体思维向抽象思维的过渡，喜欢接受新鲜事物，有一定的生物学经验基础。 四、说教学策略选择与设计： 根据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中完成教学任务，让学生主动学习，学有所获，从内心深处产生保护环境，人与自然和谐发展的欲望。对此我做了大量的课前准备工作，提前一周通知学生利用周末采集样本，同时，还利用学生中午休息时间，带领大队长一个班12人上后山采集样本，回到学校后，由大队长随意分配样本到各位小组中。这样，学生课前对学习的内容就有了充分的心理准备。课中： 一、通过以上创设的情景，引入新课 二、通过"观察比较不同的植物"的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，进一步理解植物进化树 三、通过对不同植物类群的比较，认识藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。 五、说教学准备： 1、准备植物系统进化树图片，学生采集藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、挂图。 2、实物材料及用具：学生采集新鲜的水绵，葫芦藓、墙藓、铁钱蕨、海金沙、石斛，芒萁、带球果的杉枝、带花及果实的白菜植株等大量植物实物、放大镜、镊子。 六、说教学过程： （一）、创设情景，引入新课 通过学生采集活动和生活中对植物的感性认识，结合农村孩子的生活实际，贴近生活，让学生感受到好奇，直揭新课，有利于激发学生学习兴趣和进一步学习的欲望。
初中生物说课稿 作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是作者帮大家整理的初中生物说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 初中生物说课稿1 一、教材分析 在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。“测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。 二、教学目标 (一)知识性目标 本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。本节课以课标为依据减少了一些名词术语。例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。我旨在通过学习让学生掌握以下几个方面： 1、描述出人体神经调节的基本方式。 2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。 3、简单说出反射弧的构成。 (二)技能性目标：本节课推出了一个实验和一个探究活动，这更加丰富了课堂内容。通过活动，学生不仅能够巩固所学的基础知识，还能加强多种能力的培养。寓教于乐，让学生在动手操作，动脑思考中来理解知识，更体现了素质教育。因此，确定能力目标如下： 1、模仿教师的演示，学习膝跳反射实验的方法。 2、体验科学探究活动。 3、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。
生物说课稿(15篇) 生物说课稿1 一、教材分析： （一）、地位、作用： 使用显微镜观察植物细胞使学生比较感兴趣的话题，但是如何观察却不知道，所以教师要创设情境引导学生明确如何使用显微镜进行观察植物细胞，并归纳总结出植物细胞结构功能，从而培养学生动手实验能力和归纳整合能力，以及严谨的科学态度和绘图技能。 （二）、教学目标： 依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为： 【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。 【能力目标】了解出临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的`基本结构和各部分结构的功能。 【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。 （三）、重点、难点： 1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。依据：学生初
次接触细胞实验，不会使用实验工具进行装片观察，而且学生也从未看到过细胞。 2、难点：成功地制作临时装片。依据：能否归纳总结出植物细胞结构并绘制出植物细胞结构图的前提。 二、教材处理： 1、学生状况分析： 通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。 2、教学内容的组织与安排： （1）、复习上节课内容，创设情境导入。 （2）、讲授新课：如何制作临时装片。 （３）、绘制植物细胞结构图 （４）、练习。 （５）、小结。 三、教学方法、教学手段： 1、教学方法：多媒体、实验探究、设疑质疑法相结合。 2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。