济南版七年级生物上册《病毒》说课稿
一、教材分析
《病毒》是济南版七年级生物上册的一篇教材。此篇教材
围绕病毒这一生物现象展开，通过简明扼要的语言和有趣的例子，向学生介绍了病毒的基本概念、结构特点、传播途径以及对人类和动植物的危害等方面的知识。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生应达到以下几个方面的教学目标：1. 理解病毒的基本概念，了解病毒的结构特点； 2. 掌握病
毒的传播途径，了解病毒对人类和动植物的危害； 3. 培养学生的科学观察和思辨能力，使其能够运用所学知识分析和解决与病毒相关的问题。
三、教学重点
本课的教学重点主要包括： 1. 病毒的基本概念和结构特点； 2. 病毒的传播途径。
四、教学难点
本课的教学难点主要包括： 1. 病毒对人类和动植物的危害； 2. 运用所学知识解决与病毒相关的问题。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过提问的方式调动学生的思维，引导学生回忆起曾经生
病的经历，了解生病的原因。
2. 提出问题（5分钟）
设计问题：什么是病毒？病毒有哪些特点？通过让学生思
考这两个问题，激发学生对病毒的好奇心，并引导学生主动寻找答案。
3. 学习与讨论（15分钟）
师生共同阅读教材中关于病毒的内容，并进行讨论。教师
引导学生关注病毒的基本结构、传播途径，以及病毒对人类和动植物的危害等方面的知识点，鼓励学生提出问题和自由发言。
4. 实验展示（10分钟）
设计一个简单的实验，通过手部卫生的实验展示病毒传播
的方式。教师向学生展示实验步骤，并带领学生进行实验操作。通过实验，学生能够直观体验到病毒传播的侵害性。
5. 认知游戏（10分钟）
设计一个认知游戏来检验学生对病毒相关知识的掌握情况。教师提前准备好一些与病毒相关的问题，并分组进行游戏。学生通过小组竞争的形式回答问题，加深对病毒知识的理解。
6. 总结（5分钟）
通过简要总结，对本节课所学内容进行概括。教师向学生
强调病毒的危害以及预防病毒传播的方法，引导学生树立正确的健康观念。
7. 作业布置（5分钟）
布置作业：让学生针对病毒的防控措施进行调查和整理，
并编写一份简短的报告。
六、板书设计
本课板书设计如下：
济南版七年级生物上册《病毒》说课稿
教学目标：
1. 理解病毒的基本概念，了解病毒的结构特点；
2. 掌握病毒的传播途径，了解病毒对人类和动植物的危害；
3. 培养学生的科学观察和思辨能力，使其能够运用所学知识分析和解决与病毒相关的问题。
重点：
1. 病毒的基本概念和结构特点；
2. 病毒的传播途径。
难点：
1. 病毒对人类和动植物的危害；
2. 运用所学知识解决与病毒相关的问题。
七、教学反思
通过本次课的教学实践，学生们对于病毒的基本概念、结构特点、传播途径以及对人类和动植物的危害等方面的知识有了一定了解。课堂中的讨论和实验活动，有效激发了学生对于病毒的兴趣，提升了他们的科学观察和思辨能力。同时，通过认知游戏的形式，学生对所学知识有了更深入的理解。在今后的教学中，可以进一步引导学生运用所学知识解决实际问题，加强实践与理论的结合。
《病毒》说课稿 宁强县荣程中学王卫红 各位老师你们好!今天我要说课的题目是《病毒》。我将从教材分析、教学策略、教学过程、板书设计四个方面进行分析。 一、教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位和作用： 《病毒》是人教版生物学八年级上册第五单元第五章的内容。新教材打破了传统的知识体系，构建了人与生物圈为主线的体系。本章是第五单元最后一章，是在学习了生物圈中的动物、细菌和真菌的基础上进行学习的，有助于学生整体把握生物界几大类群。 2.教学目标 1）知识与技能：描述病毒的主要特征及其与人类生活的关系。 2）过程与方法：理解病毒的主要特征及其与人类生活的关系。 3）情感态度与价值观：通过病毒发现及应用的学习，使学生感悟到科学家严谨认真的工作态度，体会到科学研究源于生活并造福于生活。 3. 教学的重、难点 1）重点：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。 2）难点：病毒的主要特征 二、教学策略 1. 教学手段：（说教法） 利用教材、资料、图片，着重采用启发式、归纳总结的方法理解病毒主要特征。 2. 学情分析：（说学法） 根据八年级学生思维活跃，可塑性强，在学法指导上我主要采用探究学习法、合作学习法、自主学习法，使每一位学生都参与到教学活动中来，激发学生学习的积极性和主动性。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课
向学生提问：引起禽流感的元凶是什么？那你们知道病毒是什么吗？以学生熟悉的背景入手，激发兴趣，导入新课。 （二）交流合作，探究新知 （1）第一部分病毒的发现。本部分让学生阅读教材89页并总结发现过程。通过科学史教育，使学生了解病毒发现过程，并认同科学的发展离不开技术的进步。（2）第二部分病毒的结构和繁殖。首先通过教材中烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的结构示意图，让学生找出共同点，引导学生总结出：病毒结构简单，仅有蛋白质外壳和内部遗传物质组成。然后引导学生思考：没有细胞结构，病毒是怎么进行繁殖的呢？ （3）第三部分病毒的种类。通过烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的图片，提问：病毒千姿百态，如何给他们分类？通过交流和讨论，引导学生将病毒根据寄主的不同分为三类。培养学生的归纳和概括能力。 （4）第三部分病毒与人类生活的关系。本部分主要采用学生归纳总结方法。让学生阅读教材91—92页，了解病毒与人类生活关系，最后引导学生从两方面分析。 （三）反馈总结 （四）巩固练习，知识运用 为了使学生在掌握基础知识的基础上有所提高，结合课后习题和绩优学案对知识进行巩固。 （四）作业：绩优学案基础关。 四、板书设计 病毒 一、病毒的发现 二、病毒的结构：遗传物质+蛋白质外壳 三、病毒的生活和繁殖 1.生活方式：寄生在活细胞内 2.繁殖方式：自我复制 四、病毒种类 根据寄生的细胞不同进行分类：植物病毒，动物病毒，细菌病毒(噬菌体) 五、病毒与人类生活的关系
《病毒》说课稿 各位老师，大家好！今天我说课的题目是《病毒》。这部分是人教版初中生物八年级上册第五单元第五章的内容。教材在第四章介绍了细菌、真菌后，本章紧接着来介绍病毒。在学生学习了有细胞结构的生物之后，再学习病毒这类特殊生命形式----没有细胞结构的生物，有利于学生整体把握生物界的几大类群，使学生形成对生物圈中生物的完整认识，同时也是后面学习生物进化、生态系统和生物技术的基础。 接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等几方面来进行说课。 一、教材分析 学生在学习细菌、真菌后转入对探究能力要求较高的“没有细胞结构的病毒”的学习。在生物学知识的学习上它能使学生经历猜想、体验、探究等过程，启迪学生的探索灵感和创新意识。在学习过程中，小组合作能让学生有条理地、清晰地阐述自己的观点。鉴于这种认识，本章单独成一个课时，在教材中具有承前启后的作用，更是今后进一步研究学习的预备知识。 二、学情分析 八年级混合编班后，学生无论在学习成绩还是心态方面都出现新的变化，我们需要具体问题具体分析。但其共同点就是好奇心强、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过讨论等活动，加强学生的有意注意。满足学生的求知欲、好奇心，进而充分挖掘学生的潜能。针对八年级学生知识结构、水平的不同，形象思维发达而逻辑思维欠缺的认知特点，在教学中多采取合作学习、互助学习达到教学的目标，发展学生的逻辑思维能力。 三、教学目标 根据学生现有的知识基础和认知规律，依据《课标》的具体要求我确定如下教学目标： 知识目标：识别病毒，说出病毒的形态大小； 描述病毒的结构组成和繁殖过程。 能力目标：通过小组合作来探究病毒的生活和繁殖，培养学生的合作探究能力、语言表达能力。 情感态度价值观：通过师生交流、合作探究认同病毒既可能导致疾病，也可被用来为人类造福，从而尝试运用辩证的思维观察、认识事物。 四、教学重难点 教学重点是病毒的结构和繁殖；病毒的生活和繁殖则是本节的教学难点。 五、教学方法
病毒说课稿 第五单元第五章病毒说课稿 沁园中学XXX 各位评委、各位老师： 大家好！ 我说课的内容是八年级生物上册第五单元第五章《病毒》。本次说课包括五个程序：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书。 我将重点阐述本节课的导入过程以及教学过程中重难点的处理。 一、说教材 1、教材分析 《病毒》选自人教版生物学八年级生物上册第五单元第五章。通过前面的研究，学生知道在生物圈中有单细胞生物和多细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。《病毒》这节课，旨在让学生识别病毒，明白病毒结构简单、没有细胞结构、不能独立生活、且能繁殖后代等，它具有生命特征，因而是生物。
教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。同时，应注意病毒在生物圈的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切。本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占据重要的地位。 2、教学方针 根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定目标如下：【知识目标】 识别病毒，说出病毒的结构组成及与人类的关系。 【本领方针】 (1)通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。 (2)收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息，运用资料，了解病毒与人类的关系。 【情感态度与价值观】 (1)关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。 (2)认同利用病毒可以为人类造福。 (3)培养学生良好的日常行为惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
3、教学重点和难点 （1）病毒的结构和生活。 （2）认同病毒对人类有害也有利。 二、说教法 传统的教学方法是把学生当做“海绵”一样，尽可能多的吸收课堂上老师传授的知识，而新的教育理念则倾向于让学生把研究看作是自己的事，在课堂上自主的研究知识。我采用了我校的“先学后导、当堂达标”的教学模式，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的研究氛围，加强教师与学生的合作、学生与学生的合作。 因此本节课以自主研究、交流讨论为主，在充分准备图片和各种有关资料的情况下，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，也充分调动学生研究的积极性和主动性，提高教学课堂效率。 三、说学法 学情分析：
《病毒》说课稿 一、说教材 本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌具有细胞结构的生物之后，再接着学习没有细胞结构的生物——病毒，有利于学生整体把握生物界的几大类群。 二、说学情 现如今是信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识手足口病、艾滋病、禽流感、等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是怎样繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。经过一年多的初中生活和学习，八年级的学生学习能力比较强，有了一定的自学能力，自我表现欲望还比较强，只要好好引导，就能激发他们的无穷的潜力。 三、说目标 1、知识目标： ①描述病毒的主要特征。 ②举例说出病毒与人类的关系。 2、能力目标： 运用多种方式收集、查找资料，并进行汇报交流，培养处理信息的能力。 3、情感目标： ①通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。 ②关注病毒与人类生活的关系。 四、说重难点 1、教学重点：病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。 2、教学难点：病毒的主要特征。 五、说教法学法 1、教法：问题教学法、演示法、比较法、练习法等。 2、学法：观察法、自主学习法、合作探究法等。 六、说课前准备 1.教师：课件、自制的病毒模型、毛线、白纸、铁丝、双面胶、透明胶、剪刀、橡皮 泥、牙签、大米、黄豆、泡沫等。 2．学生：搜集有关病毒引起的一些疾病资料。 七、说教学过程 （一）、播放视频，情景导入 1.播放人患狂犬病的视频。 2.提出问题：引起狂犬病的“凶手”是什么微生物呢？ 【设计意图：让生活视频情境再现，设置悬疑，引出本节课的课题。】
七年级生物说课稿4篇 七年级生物说课稿篇1 一、说教材 1、教材的地位和作用 《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。 2、教学目标 根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下： 知识目标： (1)观察生物和非生物，比较它们的区别 (2)学生能举例说明生物具有的共同特征 能力目标：培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。以及培养学生自主、合作、探究的能力。 情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。 3、教学重点 (1)学生能够举例说明生物具有的共同特征 (2)增强热爱大自然、珍爱生命的情感
4、教学难点 学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织 二、学情分析 本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。 三、说教学方法 针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。 四、说学习方法 学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习 五、说课前准备 1、教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，准备大量的生物和非生物实物，及一些图片。 2、学生准备：学生准备实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等 六、说教学过程 1、小组竞赛激发兴趣导入新课 一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放在一起，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率最高，然后
七年级生物说课稿15篇 七年级生物说课稿1 各位领导、各位老师： 大家好！生命的基本特征》说课稿 我今天说课的题目是<<生物的基本特征>>，本次说课我将从说教材、说教法、说学法、说教学流程和板书设计、说教学反思六个方面论述。 一、说教材 1.教材分析：本节课选自济南版《义务教育教科书·生物学》七年级上册，第一单元第一章第一节“生物的特征”把“生物的基本特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。 2．教学目标。 根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下： （1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。 （2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。 （3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
3．教学重点与难点： 作为刚踏入中学的学生，他们已经具备了一定的分析、总结的能力。但是这些能力还不是很强所以教学的重点是引导学生掌握生物的共同特征。因为能力的培养不是一朝一夕所能完成的，所以本节课的教学难点是培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。 4．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件： （1）植物的光合作用， （2）猎豹捕获食物， （3）鲸呼气时产生的雾状水柱， （4）秋天植物的叶子落了， （5）狮子追捕斑马， （6）含羞草对刺激的反应， （7）种子的萌发， （8）破壳而出的小鸡。 通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥
七年级生物说课稿 七年级生物说课稿1 一、课程标准： 本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 二、教材分析： 本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。 通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。 本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。 第一节：呼吸道对空气的处理 教学目标 （一）知识目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 （二）能力目标： 培养学生分析问题、归纳总结的能力。 （三）情感目标： 1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。 2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点：
1、通过资料分析总结呼吸道作用。 2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。 3、何防止呼吸道疾病。 教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。 教学方法：分析法、综合法 教学安排：1课时 课前准备：挂图 教学过程： 课堂练习： 1．食物和气体的共同通道是（） A口腔 B咽 C 喉 D食道 2．气管能保持敞开的.原因是（） A有“C”形的软骨支架 B肌肉较松弛 C气管比较硬 D周围有肌肉牵拉 3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（） ①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞 A ③⑤⑥ B ①②④ C ②③⑤ D ①④⑤ 4．吃饭时说笑，若吞咽时_______来不及盖下，会使食物进入_______，引起剧烈咳嗽 A软腭 B会厌软骨 C 气管 D食道 5．平常所说得痰来自（） A 鼻 B咽 C喉 D气管支气管 6．北欧人的鼻子较大，其作用是 A使人漂亮 B使鼻孔较大 C使鼻腔较长D 使鼻毛较大 7．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（） A 到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁 B 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁 C 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多 D无法确定谁肺部的气体清洁 9．呼吸系统由_______和________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是______的场所；前者由_______、_________、__________、________共同组成，
课题生物的基本特征日期课型新授主备人复备人审核人 感知目标学习 目标 1、知识目标：描述身边的生物，区别生物与非生物；举例说明生物具有的基本特征。 2、能力目标：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 3、情感、态度、价值观目标：关注并爱护身边的生物，增强热爱大自然、保护大自然的情感， 更加热爱生活，珍爱生命。 重点 难点 教学重点： 1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。 2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。 教学难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教师活动与 学生活动 时间预 计安排 复备标注 启动课堂复习旧知 预习反馈 1、生物学被称为什么学科？ 2、什么叫生物学？ 8 课堂导入 教师播放多媒体课件：美丽的大自然（山、水、虫、鸟 、树、石头等的多媒体画面），提出问题：请同学们描 绘大屏幕中的大自然现象并举例说出画面中有哪些物 体。 学生回答， 教师小结：通过上面的学习，我们真切地感受到花、草、 树木、山石、水、土等物体将大自然打扮得生机盎然， 绚丽多彩。那么我们如何来辨别哪些是生物，哪些是非 生物呢？今天我们就一同来寻找生物的共同特征。导入 新课。 2
自学文本 自学方式 教师提出本节内容的主要问题，让学生对照这些题目学习课本，从中找出有关问题及这些题目的答案。 问题预设 一、双基引导 １、课件中列举的物体，哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ ２、生物的基本特征有哪些？ 二、思考与探究 请结合自己的生活经验，举例说明生物的生命现象。 5 交流 学习 交流 方式 以不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流。 知识梳理 疑难解答 处理学生在交流中无法解决的疑难问题： 2 难点精讲 1、 我们身边的生物包括植物、动物、细菌、真菌、病毒等， 人们认识的有200多万种，这些生物虽形态各异，但有共性。 2、 生物的生命现象就是生物的基本特征：新陈代谢、生长、 发育、繁殖、遗传变异、对各种刺激作出反应。 5 知识迁移 1、玩具“宠物狗”的形态、大小、毛色、叫声等足可以“以假乱真”，你将如何辨别其真伪？ 2、资料：宇宙航行时代的到来，使“宇宇食品”的供应成为人 们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有3~5微米，却能够吸收人们出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能通过一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2~3代。 小球藻是生物吗？从文中找出证据。 5 综合训练 见《基础训练》P2练习 5 归纳延伸 （附板书） 上述生命现象是生物所共有的，生物所表现出来的这些生命 现象就是生物的基本特征。关于生物的特征，现在说法不尽相 同，要想更深入的了解，请阅读《21世纪小校百科》。 3
济南版生物说课稿模板 各位评委老师，大家上午好， 我是生物__号考生。今天我说课的题目是《》(板书课题) 下面，我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计五个方面来说说本节课的教学。 首先是教材分析 《》是济南版___年级生物第___单元第____章的第___节的内容。该单元以_______为主题展开。 本节内容在教材中起着承前启后的作用，既是前一节课的深化和拓展；又为后面的学习进行必要的知识铺垫 本节的内容从学生的生活经验出发，从创设情景中提出问题，鼓励学生主动探究，积极获取知识，并从中获得情感体验，注重科学与社会、生活的紧密联系。 通过对本课的学习，可以……，激发学生学习生物学的热情。 基于对教材的分析以及对课程理念的理解，我制定了以下三维目标 1、知识目标 2、能力目标 3、情感、态度、价值观目标 其中，是本节课的重点，既是重点也是难点。 其次是学情分析 学生通过的学习，对于方面的知识已经有了初步的了解。已具备了初步的观察事物、收集整理信息、独立思考和与他人合作的能力。但学生的自主学习能力不强，阅读分析、归纳总结能力较弱。在教学中，倡导学生主动参与，勤于动手，进一步培养学生主动获取新知识的能力、分析解决问题的能力及合作交流的能力。 根据教材内容和学生特点，我将采用讲授法、直观教学法、模型建构法相结合的教学方式来激发学生的学习兴趣。在学法上，采用自主探究法、合作交流法、观察归纳法，把“学习的主动权交给学生”。 下面重点说一下我的教学过程，主要包括以下五个步骤。 一、创设情境，导入新课 自主学习、合作探究 模型展示，逐步突破 归纳总结，形成体系 迁移应用，作业布置 二、 ①导入新课创设情境，激发兴趣， ②自主学习 a.教师提出问题
第一节病毒 教学分析 《生物圈中的微生物》是继《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》之后安排的课程，目的是使学生形成对生物圈中各种生物的完整认识，同时也是后面学习生态系统、生物进化和生物技术的基础。病毒是微生物中形态最微小、结构最简单的一类生物。本节课对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提。同时，本节课在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。 学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于其影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。由于病毒的形态十分微小，所以学生对病毒的形态结构和生命活动特点缺乏了解，有一定学习难度。在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。 教学目标： 1、描述病毒的主要特征。 2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。 3、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。 4、培养全面、客观、辩证地分析问题的科学观点。 5、通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。 教学重点： 1、病毒的基本形态和结构。 2、病毒与人类的关系。 教学难点： 1、病毒结构的独特性。 2、病毒的生命活动特点。 教学准备： 1、收集有关艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的文字和图片资料。 2、收集有关病毒发现历史的资料。 3、收集有关病毒危害人类生活和有利于人类生活的资料。 4、制作病毒侵染细胞的多媒体动画及有关病毒形态和危害其他生物的图片。 5、学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。 教学程序 一、新课导入 人类的许多疾病是由病毒引起的，由学生发言，列举生活中常见的与病毒有关的人类疾病名称，并大致说出与什么病毒有关（如传染性非典型型肺炎、流行性感冒、腮腺炎、病毒性肝炎、艾滋病等）。学生在举例过程中，可能会列举出某些病例（如肺炎、痢疾等疾病）与细菌有关而非病毒，据此设置疑问：病毒与细菌是一类生物吗？对此问题，由学习小组代表发言，交流收集的资料：①病毒是如何发现的？②病毒的名称是怎样来的？教师总结说明，病毒与细菌是不同的生命类型，导出本课课题。 二、新课学习 1、病毒的形态 设置疑问：当时的科学家为什么用显微镜可以看见细菌而看不到病毒呢？由学习小组代表根据所收集的有关病毒形态大小资料发言，教师总结得出病毒的形态极其微小，往往以纳米为单位，形态比细菌小得多，举例：葡萄球菌在细菌中算小的，可流感病毒的大小只有它的五十分之一；10万个病毒排列起来才能够用眼睛看到，所以病毒通常只能借助于电子显微镜才能观察到。进一步引发学生推测，如果把病毒比喻为篮球，那用什么比喻细胞合适呢？在学生大胆推测、踊跃发言的基础上，用课件展示病毒是篮球而细胞是摩天大厦的图片，使学生直观地、形象地得出病毒的形态微小程度，增强感性认识。 利用课件展示多种病毒在电子显微镜下的照片，由学生观察得出病毒的形态多种多样，主要有球形（教师说明只是近似球形）、杆形和蝌蚪形等。此外病毒还有其他形态，如砖状、丝形、冠状等。 2、病毒的结构 病毒形态的微小决定了学生不可能了解其内部构造，所以教师要指导学生认真观察教材中的病毒结构示意图，并设置疑问：病毒的结构与我们所学的植物、动物细胞结构一样吗？由学生讨论得出病毒不具有细胞结构，其基本结构很简单，一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。此处，教师应强调指出，结构简单并不能说明病毒是最原始的生物。 3、病毒的生命活动
济南版初中生物说课稿 培养学生敢于实践、乐于探究的生物科学素养;树立生物体的结构与功能相适应的生物学观点。接下来是的济南版初中生物说课稿，希望对您有所帮助。 1、说教材的地位和作用 《绿色植物的蒸腾作用》隶属于课程标准确立的“人与生物圈”课程主线中最大的主题之一“生物圈中的绿色植物”中的二级主题，与光合作用、呼吸作用共同组成绿色植物三大生理作用，教材在编排上将其安排在两者之前，既充分考虑了学生主体的认知规律，也科学考量了三者的辩证关系。本节课的既可以使学生对前一节绿色植物的主要类群适应不同的环境有更深刻的理解，又可以为后面光合作用以及绿色植物在生物圈中的作用的学习奠定根底。因此起着承上启下的作用，在全章占居举足轻重的地位。 2、说教学目标 知识目标 (1)、描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。 (2)、尝试用徒手切片的方法制作临时装片，观察叶片的各局部结构。进一步学会科学探究的一般方法。 能力目标 (1)、通过制作临时徒手切片和使用显微镜观察临时切片标本，培养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力以及合作学习能力。 (2)、通过对蒸腾作用知识的拓展迁移，培养学生分析问题解决问题的能力。
情感态度价值观目标 (1)、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。初步形成保护森林的意识。 (2)、培养敢于实践、乐于探究的生物科学素养;树立生物体的结构与功能相适应的生物学观点。 3、说重点与难点 重点：练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构，理解蒸腾作用的意义。 难点：练习制作徒手临时切片，观察叶片的结构。 4、说学情 七年级学生思维活泼，求知欲强，充满好奇，乐于动手，对制作临时装片及显微镜操作有一定的了解。 5、说教学准备 教师：实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。 学生：兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。 1、直观教学法：利用直观教学手段，启发学生积极思考，实现知识的升华和内化。 2、引导发现法：引导学生层层深入发现，并在“动脑、动手、动口”状态中提高探究能力和创新意识。 3、体验互动法：在师生、生生互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。 1、自主探究法：通过观察蒸腾现象实验以及观察叶片的结构实验，体验科学探究的一 般方法，分析问题解决问题的能力。
生物说课稿 生物说课稿三篇 作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的生物说课稿3篇，欢迎阅读与收藏。 生物说课稿篇1 一、说教材 1.教材分析：本节课选自济南版《义务教育教科书·生物学》七年级上册，第一单元第一章 第一节“生物的特征”把“生物的基本特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。 2．教学目标。 根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下： （1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。 （2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。 （3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。 3．教学重点与难点： 作为刚踏入中学的学生，他们已经具备了一定的分析、总结的能力。但是这些能力还不是很强所以教学的重点是引导学生掌握生物的共同特征。因为能力的培养不是一朝一夕所能完成的，所以本节课的教学难点是培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。 4．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件： （1）植物的光合作用，（2）猎豹捕获食物，（3）鲸呼气时产
生的雾状水柱，（4）秋天植物的叶子落了，（5）狮子追捕斑马，（6）含羞草对刺激的反应，（7）种子的萌发，（8）破壳而出的小鸡。 通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 三、说学法 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 四、说教学过程 （一）创设情境，激发兴趣，导入新课 展示多媒体画面──我们身边的生物图，让学生观察，教师讲述：“这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是所有生物的共同家园。”由此引出生物和生物圈，再进一步引导学生：对于生物圈中形形色色的生物和非生物，我们怎样来区别它们呢？生物有什么特征呢？下面我们就共同来学习第一章第一节：生物的特征。 要想认识生物，就必须进行观察，所以，观察是科学探究的一种基本方法。然后指导学生看书，阅读这一部分的内容，让学生学会如何观察，鼓励学生平时要多观察周围的大千世界，培养学生的观察能力。
济南版生物七年级上册教案 生物(Organism)，是指具有动能的生命体，也是一个物体的集合。而个体生物指的是生物体，与非生物相对。下面是给大家整理的济南版生物七班级上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 济南版生物七班级上册教案1 教学目标： 1、学会制作临时装片的基本方法。 2、观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞的结构简图。 教学重点： 制作临时装片，归纳植物细胞结构。 教学难点： 以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片 以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。 教学过程： ò?￠进入实验室先填好记录本，回实验实验过程。(取镜与安放，对光，观察)。 t?￠迅速拿出显微镜，对好光。 èy￠如果把一根头发、一张厚纸放在物镜下面，看看能否看清楚它们的结构?(不能)必须把玻片弄到薄而透明。为了做到这一点，需
要对所观察的材料进行处理，制成玻片标本，然后进行观察。常用的玻片标本有以下三种： 切片??用从生物体上切取的薄片制成。 涂片??用液体的生物材料经过涂抹制成。 装片??用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。 (有的生物非常微小，也可以直接做成装片)。 这些玻片可以做成永久的(可长期保存)或临时的(不能长期保存)。 ￠看书本P42的材料用具，看看哪些材料不明白它们的作用，举手问老师。 (介绍稀碘液的作用是染色，载玻片作用是托载标本的玻璃片，盖玻片的作用是覆盖标本的玻璃片)。 ￠P43的制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片方法步骤：(用一个字总结各步骤) 1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。(擦) 2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。(滴) 3、用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜??内表皮，把撕下的内表皮浸入载皮片上的水滴中，用镊子把它展平。(取、展) 4、用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避开盖玻片下面出现所泡而影响观察。(盖) 5、把一滴稀碘液滴在洋葱内表皮上，使染液浸润标本的全部。
济南版生物七年级上册细菌知识点 xx学习七年级生物知识如上阶尽管费力，却一步比一步高。为大家整理了济南版生物七年级上册知识点，欢迎大家阅读!济南版生物七年级上册知识点：细菌一、细菌的形态结构1、形态：个体十分微小，必须借助高倍显微镜和电子显微镜才能观察到，细菌的形态有球形、杆状和螺旋状等。2、结构：有一个细胞构成，细菌的细胞内有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构，但没有成形的细胞核。有些细菌还用鞭毛、荚膜等特殊结构。二、细菌的生命活动1、营养方式：异养包括腐生和寄生两种类型。2、繁殖方式：分裂。细菌的繁殖能力很强，在条件适宜的情况下，每20-30分钟就能繁殖一次;当环境变的不利于细菌生长时，有些细菌形成一个椭圆形的休眠体叫做芽孢。 三、细菌与人类的关系1、有些细菌常给人们带来一些危害：结核杆菌使人患结核病。2、大多数细菌是有益的，放线菌能产生一些抑制或杀死细菌等的抗生素。济南版生物七年级上册知识点一病毒一、病毒的形态结构1、形态：多种多样主要有球形、杆形、蝌蚪形。2、结构：一般由蛋白质外壳和内部的遗传物资组成。二、病毒的生命活动1、营养方式：寄生在其他生物的活细胞内。2、繁殖方式：自我复制3、病毒的分类：根据病毒侵染细胞的不同可分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒噬菌体。三、病毒与人类的关系1、有益方面：利用病毒特性制成疫苗来预防病毒性疾病。2、有害方面：流感病毒、肝炎病毒、艾滋病毒等都会导致疾病的发生。济南版生物七年级上册
知识点二真菌一、真菌的形态结构1、形态：少数真菌属于单细胞生物，如酵母菌大多数真菌属于多细胞生物如霉菌、蘑菇。2、结构：单细胞真菌的结构包括细胞壁、细胞质、细胞膜、细胞核和液泡;霉菌等多细胞真菌由菌丝过程，其美国西部的结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。二、真菌的生活1、营养方式：异养有腐生和寄生两种类型。2、繁殖方式：大部分真菌依靠产生孢子进行繁殖，酵母菌在环境适宜时进行出芽生殖。三、真菌和人类的关系1、许多真菌对人类是有益的。例如平菇、香菇可以食用;青霉菌可以产生青霉素。 2、有的真菌对人类是有害的。如脚癣就是由真菌引起的。细菌、真菌在生物圈中的作用一、促进生物圈中的碳循环1、绿色植物生活所需的二氧化碳、水、无机盐等物资来自何处?二氧化碳来自大气，水、无机盐来自土壤。2、各种生物生活所需的氧气来自哪里?来自绿色植物的光合作用。 3、细菌、真菌在生物圈的碳循环中的作用?细菌、真菌能促进生物圈的碳循环。土壤中的细菌、真菌等微生物能将动植物尸体、粪便中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还到大自然中，被绿色植物制造在利用来制作有机物。二、促进生物圈中的氮循环1 什么是固氮作用?生物圈中的一些微生物能够把空气中植物不能直接吸收利用的氮气固定下来，转变成可以被植物利用的氮肥，这个过程叫固氮作用。2 什么是固氮微生物?这样的而微生物叫做固氮微生物。如根瘤菌。xx学习七年级生物知识如上阶尽管费力，却一步比一步高。为大家整理了济南版生物七年级上册知识点，欢迎大家阅读!济南版生物七年级上册知识点：细菌一、细菌的形态结构1、
济南版生物七年级上册教案5篇 在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。下面是小编为大家整理的5篇济南版生物七年级上册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 济南版生物七年级上册教案1 生物的生殖、发育与遗传 教学目标： 1、说明植物嫁接的基本方法与原理。 2、概述花的结构与果实发育的关系。 3、举例说明昆虫、两栖动物、鸟类的生殖与发育过程。 4、解释可遗传的变异和不可遗传的变异的区别。 5、分析、应用基因对生物性状的控制。 教学重点： 1、概述花的结构与果实发育的关系。 2、举例说明昆虫、两栖动物、鸟类的生殖与发育过程。 3、解释可遗传的变异和不可遗传的变异的区别。 4、分析、应用基因对生物性状的控制。 教学难点： 1、说明植物嫁接的基本方法与原理。 2、分析、应用基因对生物性状的控制。 课时安排：2课时 教学结构与过程 第一课时 一、本单元知识网络 第14章生物的生殖与发育 1、生殖的概念、意义、方式
概念：生物个体生长发育到一定阶段，产生与自己相似的后代的现象 意义：维持生物物种(种族)的不断延续 概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体 无性生殖出芽生殖：酵母菌等( 不是指植物的“芽” ) 主要方式营养生殖：植物营养器官的嫁接、扦插、压条等 方式组织培养：利用植物组织、细胞在无菌培养基上培养下一代 有性生殖概念：一般是由亲代产生的有性生殖细胞结合成的合子发育成下一代 2、花的结构与果实发育的关系 果皮子房壁 种皮珠被子房 种子胚珠 胚受精卵 果实 3、果实和种子的传播：以相关的结构适应着各自的传播方式。 依靠风力：蒲公英果实具有伞状的毛 依靠水力：椰子树果实漂浮在水面上 依靠动物与人的运动：苍耳果实表面有钩刺 依靠自身的弹力：豌豆果实开裂时，果皮向内蜷缩，将种子弹射出去 第15章生物的遗传和变异 1、遗传的概念、意义、物质基础 概念：生物的性状传给后代的现象，也就是下代与上代性状的相似性 意义：保持物种的基本稳定，使物种不断进化发展 主要遗传物质：DNA。DNA主要存在于细胞核中(遗传信息的中心) 2、基因与性状 基因的概念：有特定遗传效应的DNA片段 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型. 基因与性状：一般地，控制性状的基因，在体细胞中成对存在，在有性生殖
七年级生物上册说课稿5篇 七年级生物上册说课稿5篇 你们在学习上有任何困惑或者需要帮助，都可以随时找我交流和求助。让我们携手并肩，共同书写精彩的学习故事！下面是小编为大家整理的七年级生物上册说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。 七年级生物上册说课稿精选篇1 今日我说课的题目是七年级生物（上）第二单元第一章第二节《观察植物细胞》，观察植物细胞涉及的知识面较广、异常是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，这是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，经过对该课的学习能进一步提高学生的动手本事和观察本事，这对以后的自主学习有很大的帮忙，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今日我说课的资料。期望能得到各位教师的指导。对于观察植物细胞，我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进行剖析。 一、教材分析： （一）、教学目标： 【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自我制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。【本事目标】记住临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。 【情感目标】经过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。 （二）、教学重点和难点： 1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。 2、难点：成功地制作临时装片。 二、教材处理： 1、学生状况分析：
经过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，所以在观察临时装片时，能够利用多媒体展示制作较好的临时装片。 2、教学资料的组织与安排： （1）、复习上节课资料，创设情境导入。 （2）、讲授新课：如何制作临时装片。 （3）、绘制植物细胞结构图 （4）、练习。 （5）、小结。 三、教学方法、教学手段： 1、教学方法：实验探究。 2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。 四、教学过程： （一）、复习提问与情境导入： 1、显微镜的结构由哪几部分组成？ 2、显微镜的使用分哪几个步骤？ （二）、制作临时装片。 1、教师演示临时装片的制作步骤： （1）准备： 擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。 滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。（2）制片： 撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一齐带下来。 展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。 盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下 （3）染色： 滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台；少
【精选】生物说课稿模板5篇 【精选】生物说课稿模板5篇 生物说课稿篇1 一、说教材 (一) 教材的地位与作用 呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，然后重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容;它系统介绍了生物异化作用的一个重要过程，为我们了解不同生物生命活动的过程奠定了基础;它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、新陈代谢与ATP、光合作用、植物对矿质离子的吸收等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础，因此是本章的重点内容. (二)教学目标 根据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养;面向全体学生; 倡导探究性学习;注重与现实生活的联系的四个基本理念，制定教学目标的以下几个方面： 知识目标 ①识记呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。 ②理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解，区别和联系、呼吸作用意义。 ③掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。 能力目标 ①设计实验，探究酵母菌细胞呼吸方式的探究。培养学生探究的基本能力和探究精神。 ②通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技能技巧。 ③通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我
构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力。 ④学会用化学方程式表达有氧呼吸和无氧呼吸的过程，领会呼吸作用的实质。掌握呼吸作用的物质、能量计算方法，培养学生的综合分析、计算能力。 ⑤适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。 情感目标 ①在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的异同，光合作用与呼吸作用的联系中渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命，培养学生用辩证统一的观点思考问题，能通过事物的现象看事物的本质. ②在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。 (三)教学重点、难点 1、教学重点及突破策略 因为学生在初中已经学习过生物呼吸的有关知识，对呼吸的气体交换现象、呼吸作用中分解有机物，释放能量等知识，有了一定的了解。但限于初中学生的化学知识和认识水平，对呼吸作用的过程几乎未涉及。高中学习呼吸作用，重点放在使学生认识呼吸作用的基本过程，理解呼吸作用的本质上，可使学生对生物的呼吸作用的认识提高到一个新水平。呼吸作用过程的知识，是学生理解其分解有机物，释放能量，产生ATP的本质的基础;是理解有氧呼吸和无氧呼吸区别和联系的基础。学生认识呼吸作用过程，有利于理解内外因素对呼吸作用的影响，有利于理解呼吸作用的意义。 教学重点：探究酵母菌的呼吸方式、有氧呼吸的过程、 突破策略：1、通过资料分析、教师引导、学生讨论，归纳探究酵母菌的呼吸方式 2、通过提问、读书、思考、理解反应式及图解、课堂练习来突出。 3、通过简表列出有氧呼吸和无氧呼吸的比较栏目，简明地抓住要点。