分析人物形象
1.刻画人物形象的方法及其作用有哪些？
小说中人物描写一般有正面描写和侧面描写两种方式，其中正面描写的基本方法有六种：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写。侧面描写包括环境描写和周围人物的反映和评价。
2.(全面分析型)结合全文概括××的性格特征。从全文看，××是怎样的一个人？
总分简析式：××是一个……的人。（1）……表现了××……；（2）……表现了××……；
（3）……表现了××……。
3、概括人物形象常用的词语：
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、势利……
尽量结合文本，用到三个以上，从不同角度表达，全面、客观、公正。
【实战演练1】
医心
明晓东
街上喧闹声传来时，王仁甫正在医心堂和白忠孝对坐品茗。听着外面日本兵叽里咕噜的叫喊声和皮靴重重敲击青石板街道的声音，白忠孝的手一阵颤抖，绿莹莹的茶汤淋湿了面前摊开的医书。白忠孝长叹一声，这群蛮夷又在抢掠了，这日子啥时才是个头呢？
王仁甫侧了身子仔细听了听，依旧低头无语。
二更天时，急促的拍门声响起，王仁甫轻轻拉开门，闪进两个人影，其中一个受伤者被另一个人拖了进来。王仁甫扶伤者躺下，端起油灯仔细查看，白忠孝拉过王仁甫，悄悄地伏在耳边说：“师兄，怕是青龙山游击队的吧，日本人追究起来，咱俩可就没命了。”
王仁甫看了师弟一眼说：“伤者必救，这是师父的规矩，你不记得了？”
白忠孝就嗫嚅着退到一边，心惊胆战地听听窗外的动静，不再说话了。
王仁甫先是取下墙上的皮囊，捻起一枚银针，在麻油灯上燎过，然后扎进伤者的穴位。片刻，汩汩流血的伤口便止住了血。王仁甫伸出一只手一点一点地捏着，把碎裂的骨头复位，再敷上草药，揩掉头上的细汗，牵出后院的骡子，套上车扶伤者躺了上去，目送两人在黑暗中离去。
翌日，门外飘起了膏药旗，日本兵长驱直入，把医心堂翻了个底朝天，然后抓走了一旁瑟瑟发抖的白忠孝。不几日，人们经常看到白忠孝点头哈腰地围着日本鬼子大队长宫本一郎转来转去，才知道白忠孝医好了宫本的头痛病，成了日本人的军医。
白忠孝带着宫本走进医心堂的时候，王仁甫正捻着他的宝贝银针，一枚一枚地仔细看着。宫本一郎进门就喝退了身边的随从，双手抱拳说：“久闻王先生神针大名，今日总算有幸目睹了。”王仁甫随意一笑，点点头，算是打招呼了。
宫本也不客气，单刀直入地说：“听贵师弟白先生说，令师曾传针灸秘术于你，可否让在下看看？”
王仁甫正色道：“中华医术博大精深，乃我民族之瑰宝，岂容异族觊觎？先生死了这条心吧！”然后拱了拱手，算是送客。
宫本一郎沉下脸来说：“仁甫君再好好想想吧。”说完，带着手下走了。
过几日，白忠孝独自一人来了，劝王仁甫投靠日本人。白忠孝告诉王仁甫，宫本怀疑青龙山游击队长刘一飞当日受伤是他救的，就这一条足以杀了王仁甫全家。白忠孝还说，宫本有头痛病，一高兴或是一发怒就头痛得满地打滚，要不是念在王仁甫的神针可以救他，早就抓了王仁甫进日本人的大牢了。
王仁甫笑了笑说，“咱俩师出同门，你就可以治他，而且可以凭着手艺尽享日本人的荣华呀！”
白忠孝拉着王仁甫的手说：“师兄，你明知我的针灸术不如你，我只能治得了宫本一时呀！”
王仁甫拍拍白忠孝的手说：“好吧，你坐下，我把师父的针灸术教给你，你就可以治好宫本一郎的病了。”白忠孝坐在椅子上，王仁甫捻起一排银针，悉数刺入白忠孝头顶，片刻后取下，对白忠孝说：“这神针之妙就在于针的深浅不一，深一毫则当场毙命，浅一毫则治不了根本，师弟切记啊！”
七日后，宫本头痛病再犯，白忠孝依着师兄传授之术，将银针一一刺入宫本的胖脑袋，片刻间宫本只觉得神清气爽，而扎完针后白忠孝却颓然倒地，再无气息。宫本挥挥手，让手下将白忠孝拖到荒野弃尸。自此，宫本的头痛病也不再犯了。
再说白忠孝被扔在荒野，被青龙山游击队发现竟是当日救过队长的先生的师弟，就抬上了山准备找个地方掩埋，岂料一锨土下去，白忠孝却长出了一口气，醒了过来。活过来的白忠孝不敢说自己帮过日本人，就留在了游击队给伤员治病。
几个月后，宫本一郎指挥手下围攻青龙山，游击队已经弹尽粮绝，眼看着青龙山就要被攻下。宫本手舞军刀大笑，正指挥着日本兵最后冲锋的时候，突然觉得头皮一麻，头痛病又犯了。宫本丢了军刀，捂着脑袋直挺挺地倒下去，一蹬腿死了。
游击队乘机反攻，全歼了日本鬼子。游击队员不解，为什么没人击中宫本，宫本却自己死了，只有白忠孝不语，他心里比谁都清楚。
医心堂再次开张的时候，日本人已经投降。王仁甫端坐在草药味弥漫的大堂里，白忠孝也进来了。白忠孝进门就跪在王仁甫面前说：“师兄，我没能遵从师父教诲，帮了日本人，害了别人也差点害了自己呀！要不是师兄扎我几针，恐怕我已是罪人了呢。”见王仁甫不语，白忠孝又说：“你扎我，我再扎宫本，一样的针法，咋就治死了宫本呢？”
王仁甫哈哈一笑说：“宫本病在身上，一针刺进神经止住疼痛，再一针刺出脑血管微疵，欣喜若狂自会出血而死；而你身虽无病却病在心神，一针刺你灵魂出窍，再一针刺你回归正道，是为医心啊。”白忠孝跪地不起，王仁甫双手搀起白忠孝说：“心已归正，就忘记过去，我教你师父的神针绝技吧。”
自此，医心堂名震省内外。（节选自《微型小说选刊》）
18．小说中王仁甫这一形象有哪些特点？请结合文本简要分析。（6分）
19．从全文看，小说的开头有什么作用？（3分）
20．这篇小说运用对比的手法塑造人物形象，请列举其中两处，并作简要分析。（4分）
21．文中说“游击队乘机反攻，全歼了日本鬼子。游击队员不解，为什么没人击中宫本，宫本却自己死了，只有白忠孝不语，他心里比谁都清楚”假如你是白忠孝，当时心里会怎样想呢？请发挥想象描写当时白忠孝的心理活动，不超过60字。（3分）
22．小说的题目为“医心”，王仁甫的医馆名为“医心堂”，请结合文本谈谈你对“医心”的理解。（6分）
【实战演练2】
讲究
孙春平
(1)大学新生入学，302室住进八位女生。当晚，各自报了生日，便有了从大姐到八妹的排序，尽管都是同庚。
(2)八个女生来自不同的地方，白天报到的时候，每个人都一大堆行李，每个人的身后都跟着亲友团。只有一个人例外，那就是身板最瘦，行李最少的七妹赵小穗。初来乍到，大家都叽叽喳喳说个不停，只有她不太作声，她的话和行李一样少。
(3)开学没多久，大姐王玲的老爸来看女儿，搬进了一个水果箱。打开水果箱，便有十六个硕大红艳的苹果摆在了桌面上，每个足有半斤重，且个头儿极齐整。王玲抢着把苹果一字摆开，再让大家看，众姐妹更奇得闭不上眼了。原来每个苹果上还有一个字，合在一起是：“八人团结紧紧的，试看天下能怎的！”之后王玲便笑，一幢楼都能听到八姐妹的笑声。王玲得意地告诉大家，说家里承包了果园，入夏时她老爸就让果农选出十六个苹果，并在每个苹果的阳面贴上一个字或标点符号，秋阳照，霜露打，便有了这般效果。这是老爸早就备下的，是对女儿考上大学的贺礼。五妹张燕是辽宁铁岭来的，跟赵本山是老乡，故意学着那个笑星的语气对王玲老爸说：“哎哟妈呀王叔，您老可真讲究啊！”众人再大笑，“讲究”从此便成了302室的专用词语，整天挂在了八姐妹的嘴上。
(4)第二个来“讲究”的是三姐吴霞的妈妈，带来了八件针织衫，穿在八姐妹身上都合体不说，而且八件款式一个样，就是八个颜色，八人一齐走出去，便有了“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”的效果。吴霞说，妈妈在针织厂当厂长，这点儿讲究，小菜一碟。
(5)年底的时候，二姐李韵的家里来了“钦差”，是爸爸单位的秘书，坐着小轿车，送给大家的礼物是每人一个皮挎包。这皮挎包，女孩子挎在肩上，可以装化妆品，也可以装书本文具，款式新颖却不张扬，做工选料都极精致，只是都是清一色的棕色。但仔细一看，就发现了包的细节也是非比寻常的“讲究”，原来每只挎包盖面上都压印了一朵花，或腊梅或秋菊等，八花绽放，各不相同。李韵故作不屑，说一定又是年底开什么会了，这点儿讲究，小意思。
(6)每有家长来，并带来讲究的食品或礼物的时候，默不作声静坐一旁的是七妹赵小穗。别人喊着笑着接礼物，她则总是往后躲，直到最后才羞涩一笑，走上前去。所以，分到她手上的苹果，便只剩了两个标点符号，落到她肩上的挎包则印着扶桑花。有人说扶桑的老家在日本，又叫断头花，那个桑与伤同音，不吉利，大家便都躲着不拿它。每次，在姐妹们的笑语喧哗中，默声不语的赵小穗总是很快将一杯沏好的热茶送到客人身边，并递上一个热毛巾。平日里，寝室里的热水几乎都是赵小穗打，扫地擦桌也是她干得多，大家对她的勤谨似乎已习以为常。大家还知道她的家在山区乡下，家里穷，没手机，连电话都很少往家打，便没把她的那一份“讲究”挂在心上。
(7)一学期很快过去，放寒假了。等姐妹们兴高采烈再聚到一起的时候，已有了春天的气息。这次回来，赵小穗带了一个大旅行袋。到了晚上，赵小穗打开旅行袋，在每人床头放了一小塑料袋葵花子，说：“大家尝尝，这是我们家乡的东西，是我妈我爸自己种的，没用一点儿农药和化肥，百分之百的绿色食品。”
(8)葵花子平常，可赵小穗送给大家的就不平常了，是剥了皮的仁儿。一颗颗那么饱满，那么均匀，熟得正是火候而又没一颗裂碎。一开袋，满屋里立时溢满别样的焦香。
(9)李韵拈起一颗在眼前看，说：“葵花子嘛，要的就是嗑时那份情趣，怎么还剥了？是机器剥的吧？”赵小穗说：“我爸说，大家功课都挺忙，嗑完还要打扫瓜子皮，就一颗颗替大家剥了。不过大家请放心，每次剥之前，我爸都仔细洗过手，比闹非典时洗手过程都规范严格呢。”
(10)王玲先发出了惊叹：“我的天！每人一袋，足有一斤多，八个人就是十来斤。这可都是仁儿呀，那得剥多少？你爸不干别的活儿啦？”
(11)赵小穗的目光暗下来，低声说：“前年，为采石场排哑炮时，我爸被炸伤了。他出不了屋子了，地里的活儿都是我妈干……”
(12)吴霞问：“大叔伤在哪儿？”
(13)赵小穗说：“两条腿都被炸没了，胳膊……也只剩了一条。”
(14)寝室里一下静下来，姐妹们你看看我，我看看你，眼里都噙了泪花。一条胳膊一只手的人啊，蜷在炕上，而且那不是剥，而是捏，一颗，一颗，又一颗……
(15)张燕再没了笑星般的幽默，她哑着嗓子说：“小穗，你不应该让大叔……这么讲究……”
(16)赵小穗喃喃地说：“我给家里写信，讲了咱们寝室的故事。我爸说，别人家的姑娘是爸妈的心肝儿，我家的闺女也是爹娘的宝贝……”
(17)那一夜，月光的清辉把寝室照得亮亮的，寝室里静悄悄的，久久弥漫着葵花子的焦香。爱说爱笑的姐妹们都不再说话，直到夜很深的时候，王玲才在黑暗中说：“我是大姐，提个建议，往后，都别让父母再为咱们讲究了，行吗？”
（选文有删改）18．请分析第⑵段画线句子在文中的作用。（4分）
19．全文有多处对比，请你找出一处并进行分析。（4分）
20．“讲究”是全文的标题，也在文中多次出现，请写出它在文中的多层含义。（4分）
21．请结合文本分析赵小穗的人物形象。（6分）
22．文中“扶桑花”的情节设计，你认为是否合理，请结合文本说说你的理由。（5分）
【实战演练3】
一块旧桌布
⑴在小城的富庶区，坐落着一座曾经富丽堂皇的古老的教堂。但是如今，小城日渐萧条，经济困
．．．．．．．．．．
顿，而教堂也因年久失修，已经破败不堪了。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．恰在此时，一位年轻的牧师被委派到这儿工作。虽然教堂已经不复往昔的风姿，但是，牧师和他的妻子仍旧能为到这儿工作而感到激动与兴奋，他们相信，他们一定会令这座教堂重现往日的辉煌。
⑵1948年的10月上旬，牧师正式接管了这座教堂的全面工作。于是，他和他的妻子立即开始对教堂进行全面整修，他们粉刷墙壁，修理器物，力图使它恢复原貌。他们打算在圣诞节前夕，让这座老教堂呈现出最华美最辉煌的面貌。
⑶然而，天有不测风云。就在圣诞节的前两天，一场暴风雨突然袭击了这个地区，雨水如倾盆般狂泻而下，雨量超过了一英寸。在这场暴风雨的冲刷下，这座古老的教堂也遭受了损失。就在教堂圣坛后面的屋顶处，突然裂开了一道缝隙，雨水从缝隙中渗透了进来，顺着石灰墙壁流淌下来。石灰墙就像海绵一样，吸足了雨水，然后变得蓬松起皮，最终一层层地从墙壁上脱落下来，在刚粉刷一新的墙壁上留下了一个又大又深的窟窿。
⑷望着斑驳难看的墙壁，牧师和他的妻子沮丧极了。很显然，要想在圣诞节之前把墙壁修复一新是不可能的了。将近三个月的辛勤劳动就这么给毁了。但是，这对年轻的夫妇认为这一切都是上帝的
意愿，默默地接受了这些损失，并且开始动手清理从墙上脱落下来的墙皮。
⑸那天下午，这对心情沮丧的夫妇前去参加了一个为教会青年团体举办的公益拍卖会。拍卖会上，心不在焉的牧师随意浏览着所有的拍卖品。突然，一块镶着花边的金黄色和乳白色相间的且足有15英尺长的旧桌布一下子吸引了他的目光。几乎就在一刹那之间，他的脑海里突然闪过一道灵光，决定拍下这块桌布，把它挂在圣坛后面，正好可以挡住那斑驳的墙壁。于是，他毫不犹豫地叫出了6.5美元的最高价，拍得了那块桌布。
⑹圣诞节的前一天，呼啸的北风裹挟着雪花漫天飞舞。那天午后，当牧师打开教堂的大门的时候，他注意到在附近的公共汽车站上，有一位年老的妇女正站在风雪中等着汽车。他知道下一班公共汽车至少要等半个小时以后才能到达。于是便邀请老太太进到教堂里来取会儿暖。
⑺老太太一边走进教堂，一边告诉牧师说，她并不住在这一带，她之所以这么早来到这儿，是因为这附近有一户富裕人家要招聘家庭教师，她是赶来参加面试的。但是，因为她是战争难民，而且英语又不好，所以未能得到这份工作。
⑻进得教堂之后，牧师便径直走向圣坛的后面，去悬挂那块桌布了。而她则在最后一排的椅子上坐了下来，然后，低下头，默默地祈祷起来。祈祷结束之后，她抬起头来，正好看到牧师已经将那块桌布挂了起来。突然，她站起身来，冲向圣坛。
⑼“这是我的！”她惊叫道，“这是我在家里举办宴会时用的桌布！”
⑽闻听此言，牧师顿时惊呆了。他转过头，迷惑地注视眼前这位激动万分的老太太。接着，老太太便兴奋地把这块桌布的故事全都讲给了牧师听，并且，她还将绣在桌布一角的她名字的首写字母指给牧师看。
⑾原来，她和她的丈夫生活在奥地利的维也纳，在第二次世界大战时，他们曾经参与反对纳粹统治的斗争。后来，他们决定逃往瑞士。但是，她的丈夫说，他们必须分开逃跑，因为这样逃生的机会会比较大一些。于是，她先离开了维也纳，在约定的地方等待着丈夫。但是却音信皆无。及至后来，她才听说她的丈夫已经惨死在纳粹的集中营里了。
⑿听完这个故事，牧师被深深地感动了。他执意要让老太太把这块有纪念意义的桌布带走。但是，老太太沉吟片刻之后，还是婉言谢绝了。她说，她已经不再需要这块桌布了，再说，把它挂在圣坛后面，看上去也确实非常漂亮。说完，她便告辞离开了。
⒀圣诞节前夕，教堂里烛火通明，摇曳生辉。在烛光的照耀下，那块挂在圣坛后面的桌布显得更加华美绚丽。那乳白色的花边在摇曳的烛光的映照下，看上去令人眼花缭乱，而那穿梭其间的金色的丝线则犹如一道黎明时的曙光，闪耀着灿烂的光芒。
⒁当参加集会的教徒们离开教堂的时候，他们都交口称赞牧师所主持的这次礼拜仪式，并且还纷纷夸赞说，现在的教堂变得多漂亮啊。
⒂当人们逐渐散去的时候，教堂里安静下来。然而，有一位绅士模样的老人却一直在教堂里踟蹰着，望着那块桌布，似在欣赏，又似在回味，久久不肯离去。良久之后，当他终于决定要离开教堂的时候，才忍不住指着那块桌布，告诉牧师说：“真是太不可思议了！世上竟会有这么巧合的事情。记得许多年以前，我和我那已经去世的妻子也有一块和这一模一样的桌布。不过，她只是在一些非常特殊的时候才拿出来使用。那时候我们还住在维也纳。”
⒃闻听此言，牧师简直不敢相信自己的耳朵。“天下难道真有这么巧的事情？”他激动地想道。此刻，夜晚的气温越来越寒冷，但是，年轻的牧师却一点儿也感觉不到寒意。他极力地抑制着激动的心情，尽量使自己平静下来，然后，他告诉那位老人说，就在那天下午，那位老太太也曾经来到过这座教堂，并且还说这块桌布正是她家的那块。
⒄“真的吗？”老人不禁大吃一惊，激动得老泪纵横，“她果真还活着吗？我怎么样才能找到她？”
⒅牧师也不知道那位老太太住在哪里，但是，他想起了老太太曾去面试过的那户人家。于是，牧师拨通了那户人家的电话，问清楚了那位老太太的姓名和住址。站在一旁的老人早就激动的浑身颤抖不已了。
⒆接下来，牧师开着他的那辆旧汽车，载着老人连夜驶往小城的另一端去寻找那位老太太。来到老太太所住的公寓门前，他们一起敲响了她的房门。当她打开房门的那一瞬间，她惊呆了，双唇嗫嚅着，一句话也说不出来，激动得泪水顿时模糊了她的双眼……
⒇此刻，年轻的牧师悄悄地闪到了一旁，眼含热泪地注视着这对患难夫妻悲喜交加的重逢……
18.本文讲述了一个什么故事？请根据故事的起因、经过和结果进行概述。（5分）
19.第一段加点句子有什么作用？（ 3分）
20.牧师是一个怎样的人？请结合具体事例加以简述。（6分）
21.联系全文，品读划线的句子，为什么作者说那块普通的旧桌布“闪耀着灿烂的光芒”？（4分）
22.牧师在最后为何“眼含热泪”？透过泪光，你感悟出小说在向我们倡导一种怎样的社会风尚？（4分）
【实战演练4】
父亲的麦粒（许心龙）
那年夏天的一天，偏西的太阳热劲儿刚弱下来，父亲将饭碗一推，抹把汗，就喊娘到场里收麦子。凌乱的麦秸屑很有感情地揉进父亲泛黄的短发里。一晃，父亲在打麦场上忙乎了半月多，该颗粒归仓了。六月的阳光把父亲的背心烙在了身上，父亲洗澡时，脊背呈现出醒目的背心模样，白而发亮。
父亲和我娘我哥齐上阵，摊开的一大场麦子很快变成一堆小麦山。麦山按捺不住地弥漫着麦香的热气。我娘拢了拢湿漉漉的乱发，瞅着麦山，脸上露出了疲劳后的笑容。
这时，父亲伸出左手弯腰抓起一把温热的麦子，用力握了一下，伸开手掌盯了一会儿，又用右手食指来回划拉几下。
“干透了吧?”我娘问道。父亲没有搭腔，而是拈起几粒麦子准确无误地投人了口中。随着颚骨的上下晃动，嘴里发出了清晰的嘎嘣嘎嘣的脆响。
“我要的就是麦粒嚼在嘴里的嘎嘣脆响!”父亲不容置疑地说。
“装麦!”父亲将军般地命令。面对饱满的麦子，父亲的精气神儿也是永远饱满的。
“麦收您爹看得最重。”我娘边往簸箕里搂麦，边说，“自从跟您奶奶分家另过，年年都是这样。”
“麦子晒干了，不会生虫。”父亲边扎麦袋口边说，“交公粮时心里也踏实。”
“我说多少遍了，从今年起，不再交公粮啦。”我强调说。
“你以为你是皇上，说免皇粮就免了。”父亲头也不抬，接话道。其实，父亲很为有我这个师范毕业执了教鞭的儿子骄傲的。
我娘不置可否地笑笑，那意思是责怪我想得倒美。
我望望仅会歪歪扭扭写出自己名字的二老，无语了。无知者无过，只是后来我才知道，父亲是想借今年的饱满麦子，好好出一口去年在乡粮站交公粮时受的恶气。去年排队交公粮时，有人趁父亲去厕所，把一袋掺有土坷垃的麦子，调换给了父亲。面对坷垃秕子麦，父亲一百张嘴也说不清。他因此
受到了大喇叭的广播批评。受了奇耻大辱的父亲回来就找村主任申冤。村主任笑笑，拍拍父亲的瘦肩膀，说公粮交掉不就好了，再争论还有意思嘛。父亲叹一声，气得夜饭也没吃就蒙头睡了。睡梦中还发癔症连喊:“那不是我的麦子!那不是我的麦子!”
十多袋麦子规矩地躺在了架子车上。父亲还跟往年一样，要提前一晚上去乡粮站排队。我娘准备好的有葱花面饼还有过夜的铺当。
这时，我看到村主任朝我们的麦场走来。我忙向村主任招手。村主任不会不知道政策，这回看愚顽的父亲还有什么话可说。我长出了一口气。
“老陆，今年麦子咋样？”村主任走近了，瞅着父亲问道。
“亩产一千一二百斤吧。”父亲笑答。父亲说着就解开一袋麦子，抓出一把，说:“来，村主任你看看。”
村主任探头看看父亲手里的麦子，点点头。
“嘎嘣响呢。”父亲说着就拈起几粒麦子准确无误地投人口中。很快，嘎嘣嘎嘣的响声就从父亲嘴里传出。我看到父亲咀嚼得很有耐心很卖力很幸福。父亲的那嘴钢牙好像就是为了麦粒生长的。最终父亲很满足地咽下那口麦面，说：“村主任，我再打开一袋你看看吧。”
“不，就跟这麦粒一样瓷实。”村主任再次点点头，说，“村里最过硬的，就是老陆了。”
“用这样的麦子交公粮，没问题吧?”父亲胸有成竹地问道。
“交啥公粮？”村主任一愣，望我一眼，恍然明白了什么，笑道，“呵呵，你交公粮交上瘾了吧?你不知道今年起公粮免征了吗？”
父亲呆若木鸡。无疑，村主任的一番话在父亲看来显得惊天动地。
“老陆，不交皇粮就违法的时代过去啦!”与父亲年龄相仿的村主任显然也很激动。
“村主任，你可不敢开这样的玩笑呀!”父亲盯着村主任，小心地说。
“连我的话你也不信？电视上都播了呢。”村主任拍拍父亲的瘦肩膀，一本正经地说，“老陆，对去年交公粮的事还放不下吧？”
“我真咽不下这口气。”父亲硬咽着说，“我的麦子粒粒嘎嘣脆响，交恁①些年公粮了从没有过二样的。”
“老陆，别恁较真了，都过去了。”村主任安慰道。
“看看我的麦子哪粒不嘎嘣脆响？”父亲执拗地说，“那袋土坷垃秕子麦，打人的脸呀!”
“好了，别伤心了。”村主任再次拍拍父亲的肩膀，说，“你就用这车麦子卖了钱，买辆三轮车吧。也一把年纪了，该省点力气了。”
“听村主任的，买辆三轮车吧。”我娘忙说。我娘望村主任一眼，说:“没见过恁一根筋的，弄啥事就怕别人吃了亏。”
“呵呵，谁不知道老陆!”村主任笑说，“我说老陆呀，这就是变迁。可不能坐在福中不知福。”
父亲一屁股坐在了车尾的麦袋子上，右手不停地一下一下捶着鼓鼓的麦袋子。
我娘叹一声，偎坐在了父亲的身旁。
我知道看电视怕费电的父亲封闭了自己。父亲有的是力气，不需花钱的取之不竭的力气。
晚饭时，父亲破例喝了二两小酒，早早地睡了。半夜里，父亲的高声喊叫把我惊醒。父亲喊道:“那不是我的麦子!那不是我的麦子!”我娘摇摇头，轻推了父亲一把。父亲翻翻身，呼噜声再次响起。
如今，年迈的父亲嘴里没有了牙齿，村主任和我就再也听不到父亲嚼麦粒时发出的嘎嘣嘎嘣的响声了。但那嘴却成了舌头的天下，那自由的舌头时常翻滚:“那不是我的麦子，那不是我的麦子……”
我牵着父亲不停哆嗦的手，知道他一直很纠结公粮咋突然不让交了呢，他的那嘎嘣嘎嘣的麦粒有多失望和忧伤呀!
（原载《百花园》2017年第9期）注释：【恁】这么。
18．阅读全文，请简要概括事件的起因，经过，结果。（5分）
19．请从描写的角度赏析下面语句。（4分）
父亲一屁股坐在了车尾的麦袋子上，右手不停地一下一下捶着鼓鼓的麦袋子。
20．请结合文本分析父亲的人物形象。（4分）
21．本文以“父亲的麦粒”为题目，请联系文本分析其作用。（4分）
22．文中为什么父亲一直不断强调“那不是我的麦子”，而村主任却安慰道“老陆，别恁较真了，都过去了”？这件事为什么父亲一直都过不去呢？（5分）
【实战演练5】
远方寄来的干花
①单位里新来了一批清洁工，其中有一个是从四川来的中年妇女，手脚麻利，做事认真，每次都会把走廊打扫得干干净净。有时还会从外面采摘几朵小花，放在我们走廊里，或利用一些废品，做成一些好玩的装饰物挂起来，办公楼里总是有一种明亮的感觉。
②慢慢地和她熟悉了，她姓李，来自四川农村，有两个孩子，家庭生活非常困难，通过一个远房亲戚介绍到这里打工。我亲切地称呼她李姐。
③有一天，一大早，李姐突然找到我，面色苍白，一看就知道没有休息好。她在我面前吞吞吐吐的，很着急的样子。我猜测她可能有难处了，便让她有话直说，不要把我当外人。李姐告诉我，她在家乡的小女儿得了心脏病，要动手术，得需要近十万元，家里卖了所有能卖的，到处借钱，还差二万多，实在没有任何办法了……说到这里，李姐低下头，我看到她的泪水不断地涌出。
④看着李姐乞求的眼神，我没有多想，从抽屉里拿出刚取的一万元钱，这是我准备交保险的钱，先借给李姐用吧，因为她现在更需要这笔钱。看到手里的钱，李姐突然给我跪下，呜咽着说：“等我们攒够了钱，一定会还的。”我连忙扶起李姐，告诉她，赶快把钱凑齐，孩子的健康才是最重要的。
⑤我借给李姐钱的第二天，李姐便消失了，没有给单位打任何招呼。同事们纷纷议论，有的说我让李姐骗了，不应该借给她钱。面对这些闲言，我只是笑笑，如果李姐没有说谎，就算这一万元，让她骗了，还是值得的，孩子的命更值钱。
⑥这件事，我慢慢忘了。一年后，我收到了一张来自四川的汇款单，金额是一万元，我看了一下附言：“感谢恩人，借款还上。”是李姐的名字。看着手里的汇款单，我心里突然多了一份莫名的感动，上面没有留电话，我无法联系到李姐，我想她的孩子一定康复了。
⑦收到汇款的第二天，我又收到了李姐寄来的一封信，她说当时急着给孩子治病，走得匆忙，没有给大家告别，向我们表示道歉。信里夹了一朵非常美丽的干花，并附有她女儿写的一页信，字迹虽然稚嫩，但写得很工整，女孩儿说，花儿是她从山上采的，感谢未曾谋面的这些叔叔阿姨，她现在已经出院，恢复了健康。
⑧看着孩子的信，我又想起了李姐，那来自远方的美丽的干花，慢慢在眼前绽放。
20.结合选文内容，说说李姐是一个怎样的人？（3分）
21.赏析选文第④段画线的句子。（4分）
看到手里的钱，李姐突然给我跪下，呜咽着说：“等我们攒够了钱，一定会还的。”
22.选文的结尾有什么作用？（3分）
23.“我借给李姐钱的第二天，李姐便消失了，没有给单位打任何招呼。同事们议论纷纷，……”也难怪，当今骗子行骗的招法太多，让很多善良的人痛心。让那些真正想施善的人不想，甚至不敢施善，为此，你怎么看？（3分）
【实战演练6】
香伯
①香伯住在一幢很旧的老屋里。屋子坐落于一条很瘦的老街上。这间祖传的屋子砖瓦破落，屋内屋外的墙壁，全都被岁月的火把熏得灰黑灰黑的，尽管其貌不扬，可是每天都有不计其数的人慕名而来。
②到老屋来的人，只有一个目的：买饼。
③香伯做的香饼，单是饼皮，便足以令人拍案叫绝：一层叠一层，脆而不碎，烤成很淡很淡的褐色，最上面的那一层，还俏皮地粘着几颗好似在跳舞的芝麻。充作饼馅的麦芽糖呢，软软甜甜且不说，最不可思议的是它不腻，不滞，不粘牙。
④香伯的一生，好像是为了做香饼而活的。
⑤他做饼的手艺，究竟是从哪里学来的，没人知道。我只记得，当我还在怡保育才小学读书时，便常常看到皮肤好像古铜一样闪闪发亮的香伯，把他做好的香饼放在纸箱里，用电单车载到菜市去卖。他的生意很好，才一盏茶工夫，便卖得清清光光了。
⑥一般人想吃香饼，总是顺口说道：“去中央市场找香伯买!”
⑦他姓什么，没人探问;他名唤什么人，没人关心;只是人人都喜欢他卖的香饼，所以，顺理成因地唤他“香伯”。
⑧八岁那年，我随同父亲举家南迁，到新加坡落叶生根。香伯，就像是现实生活里的许许多多小人物一般，慢慢地从我生活的画面淡出，淡出了。
⑨长大结婚以后，婆家在怡保，自此以后，回返怡保省亲变成了常年事务。
⑩有一回，一名姻亲送了一包香饼到婆家来给我，说：“你尝尝，特地订的。那老头，生意真好，脾气可大呢，一面做饼，一面骂人!”
⑪我拿起了一个香饼，无意识地看。半圆形的香饼，呈淡淡的褐色，薄薄脆脆的饼皮，层层相叠。咬一大口，那薄若寒蝉的饼皮，依然一层一层若即若离地叠在一块儿。饼内的麦芽糖，不腻，不滞，不粘牙。
⑫我那份意愿，死亡了的记忆，立刻霍地复活了。
⑬“做饼的人可是香伯?”对方一点头，我立刻便央她带我去看
⑭香伯早已不在菜市摆卖香饼了，他成日成夜地窝在老屋里烤饼。烤好的饼放在铁皮桶内，每桶十斤。凡是上门买饼的，必须拨电话预订。香伯屋里放了一块大大的黑板，黑板上清清楚楚地写着订购者的姓名和订购的数量，凡是不曾预先订购而贸然摸上门去的，香伯一概不应酬。除此以外，也将饼批发给附近的杂货店，不过他有个凡人皆知的怪脾气：向他领货的人必须将香饼在同一天内卖完，借此以确保香饼的新鲜度。
⑮有时，他心血来潮，还会“微服出游”，查看别人有没有把他的饼卖完，倘若卖不完，下回去领货时，他便会让你领教领教他那好像石头一般又冷又硬的臭脾气。有人劝他把这种家庭式的香饼制作业机械化、企业化，他一口回绝。理由是：“机械死板板，硬邦邦，做出来的饼一个个好像穿上制服的木乃伊，连味道都带着机器那一股冰冷生硬的味儿!”
⑯有人见他孑然一身，怕他孤独终老，劝他寻个伴儿。他倒是听了，一寻便是两个，不过呢，寻来的不是老婆，而是徒弟。他收了两个年幼失学的少年做徒弟，三个人“生死与共”地窝在老屋里做饼。可叹的是，徒弟们学得了三分功夫便以为自己是无可匹敌的“香饼大王”了，居然另起炉灶，自设分号。那些识货的人，不肯随意“屈就”，依然回返老屋找香伯。然而，许多没有尝过香伯“原装货”的，却傻傻地把“鱼目”当“珍珠”。两个小徒弟违背道义的做法大大地伤了香伯的心，原本孤僻沉默的他，变得更加古怪寡言了。他发誓此生不再收徒，所以，在暮年，一个人留在老屋里苦苦拼搏。
⑰姻亲带我到老屋去，远远地，便闻到了烤饼的香味。
⑱屋里，打着赤膊的香伯，正把搅好的麦芽糖放入擀好的饼皮。他的神情，是那样地专注，是那
样地虔诚，好似他做的是惊世骇俗的艺术品，是举世无双的雕刻品。
⑲夕阳透过色漆剥落的木窗斜斜地照了进来，浸在金色余晖里的香伯，像是一枚熟透了的柿子。尽管这枚表皮起皱、黑斑丛生的柿子已不再新鲜，可是，那种源于内心的坚守精神，却使这枚行将腐化的柿子在这所光线暗淡的老屋里，焕发着一种炫人的亮光……
1.香伯有哪些“怪脾气”?(4分)
2.第⑫段在文中起什么作用?(2分)
3.第③段中加点词“俏皮”“跳舞”好在哪里?(2分)
4.从修辞角度看,第⑯段画线句有什么作用?(4分)
5.谈谈你对第⑲段画线句的理解。(4分)
6.如果你是香伯的徒弟,你会怎么做?(4分)
答案
【实战演练1】
【实战演练2】
【实战演练3】
18. 起因：牧师接管了一座古老破败的教堂的工作，他在公益拍卖会上拍下一块旧桌布，用它来装饰教堂
的圣坛。（2分）发展：老妇人认出那块旧桌布并向牧师讲述了她的感人故事。老妇人的丈夫也认出了那块旧桌布。（2分）结果：他们在牧师的帮助下得以重逢。（1分）
19. 加点句子是环境描写（1分）为下文写牧师夫妇亲自动手装修教堂，（粉刷墙壁，修理器物）（1分）
到公益拍卖会买下旧桌布装饰墙壁作铺垫。（1分）
20（1）勤劳：亲自动手给古老破旧的教堂粉刷墙壁，修理器物。（1+2=3分）（2）富有爱心（乐于助人）：天寒地冻，他让老太太进教堂取暖。当他打听到老太太的住处，就连夜开车载老人去寻找老太太。参加公益拍卖会，并以6.5美元的最高价，拍得了那块桌布。（1+2=3分）
21因为那块旧桌布见证（体现）了老夫妇反对纳粹统治的斗争，（1分）见证（体现）了他们的生离死别，（1分）也见证（体现）了牧师的乐于助人，（1分）闪耀着人性的光辉，有着特殊意义。（1分）
22.为这对患难夫妻的重逢感动得落泪。（2分）小说是在倡导互助互爱（互相帮助，互相关心）（助人为
乐）的社会风尚。（2分）
【实战演练4】
【实战演练5】
19.插叙（1分），交代了李姐的家境（1分），为下文写李姐不得不向我借钱做铺垫（1分）。
20.做事认真、勤劳能干、讲信用、爱女儿的伟大母亲。（3分，只要能警出其中三点即可得
满分）。
21.运用动作描写、语言描写（2分），写出了李姐对"我"的感激和当时的那份感动;推动了情
节的发展;暗示了李姐一定会还钱的诚信品质（2分，写出其中两点即可）。
22.结尾点题，也道出了作者希望更多的诚信之花能够开放。（3分）
23.言之有理即可。（3分）
【实战演练6】
1、①一面作饼,一面骂人。②不接受别人的建议。③上门买饼必须电话预订,否则概不应酬。④代销他的香饼必须在同一天卖完。⑤厌恶、拒绝机械化做饼。⑥孤僻沉默。
2、承上启下。
3、用生动活泼的语言更加真切地表达出作者对香饼的喜爱之情。
4、对比与比喻的运用,突出了香伯的香饼质量无与伦比。
5、香伯内心的坚守精神深深地感动了“我”.在“我”的眼中,他虽然苍老无比,却又那么令人敬重。
6、①掌握香伯做饼的全部工艺。②学习香伯的坚守精神。③在保证质量的前提下,想方设法扩大再生产。④有意识地传承做饼工艺,塑造香饼文化。⑤改善生活质量,赢得幸福人生。
九年级初三中考语文复习《分析人物形象》导学案（含答案） 【学习目标】1.学习文学作品中人物形象描写的常见方法，体会起作用；2.掌握人物形象分析与性格概括的方法；3.运用所学方法概括人物形象，规范答题。 【学习重点】怎样多角度分析人物形象并概括人物性格。 【学习难点】结合文段全面、准确分析人物形象。 知识拓展： 语文中考中考察的文学作品包括小说和散文。 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。 散文是指诗歌、小说、戏剧以外的文学作品和文学体裁，包括杂文、随笔、游记等，是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 【课前预习】 1.小说的三要素是、和。 2.小说的情节一般可以分为、、、四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。 3.通过直接地描写人物的肖像/外貌（包括外貌、神情、姿态、服饰等）、行动、语言（对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言）、心理、来揭示人物思想品质及性格特点的描写方法叫。 4.通过他人的言行间接写主人公的描写方法叫。 5.对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格的描写方法叫。 6.对人物的内心世界、思想道德品质、个性性格特征进行描写的描写方法叫________。 7.通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写方法叫 ________。 8.通过人物的语言来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方法叫。 9.用表示表情、神态的词语来描写人物形象的描写方法叫。 10.环境包括和。即人物活动、事件发生发展的社会背景，即时代特征、社会风貌等，他大多揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、花鸟虫鱼等场景等。
记叙文阅读（含小说、散文） 考点八分析人物形象 答题模板 1.刻画人物的方法。 小说中人物描写一般有正面描写和侧面描写两种方式，其中正面描写的基本方法有六种：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写。 ①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。 ②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。 ③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。 ④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。 ⑤神态描写，反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况和……性格特征。 ⑥细节描写，生动形象地表现人物……的情态，突出人物的……性格，展示故事情节，创造典型环境，渲染人物……心情。 ⑦正面描写，用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。 ⑧侧面描写，衬托出人物某种思想、心情、性格等。 2.分析人物形象。 ①通过分析典型事例、情节来分析人物形象。 （1）.情节的安排以人物为轴心。 （2）.从情节的发展中表现人物性格。 ②通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等）来分析来把握人物的性格。还要分析人物的直接描写、侧面描写、细节描写。
③抓住作者对人物的态度（往往暗藏在对人物的描写之中）。 ④人物的身份、地位、经历、言行都往往决定人物的性格。 ⑤通过环境补充人物性格。 自然环境描写：推动情节发展，烘托人物的心理活动，渲染气氛，表现人物性格； 社会环境描写：交代故事发生的时代背景（时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系），渲染环境气氛，衬托人物心情，反映人物性格，推动情节发展。 ⑥借助表达方式反映人物性格。 议论：引发读者思考，点明人物性格，突出中心，升华主题。 抒情：突出人物的性格特点，深化文章中心，增强文章感染力。 归纳：人物形象分析的方法 历年中考试卷中概括人物形象常用的词语： 寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、
考向25 记叙文阅读之人物形象 例：【2022·辽宁营口·中考真题】 阅读下面选文，完成下面小题。 半个父亲在疼 葛亚夫 ①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化。走在路上，每遇见老人，我总会忍不住多看几眼，有时，还会从他身后追到身前——我总觉得，他是我父亲。 ②老了的父亲，失去辨识度，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑，但年轻时，他棱角分明，一顶光头，哪怕在十里外咳嗽一声，我也辨得出是他。 ③小时候，我诨号葛维搅。“维”是辈分，“搅”是捣蛋，我的调皮“有口皆碑”，基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口说我两句。父亲顺手抄起扁担抽向我。我反应很快，但双腿没能跟上，被扁担上的铁钩钩到，划出一道血印。 ④我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在伤口上。我不经意间看见，他有力的手，比我的腿颤抖得还厉害。 ⑤原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受。 ⑥父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是因癣疾煎熬。年复一年，开春，癣就援着他的身体开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。在一盏抖动的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。我做不到，他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 ⑦父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸泪痕，痛得不能自已。 ⑧我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，从此由我默默领受。 ⑨做了父亲后，我回去得少了，但经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄时的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是在生活里，我身上都有他的影子。 ⑩前不久，父亲的腿不堪劳损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了，回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子。我和父亲，互换了三十年。
中考语文专题复习分析人物形象解题技巧 题型概述 近年，分析人物形象成为中考小说阅读题考查的重要内容，且常考常新。主要涉及概括人物性格、分析人物形象、评价人物形象、人物形象塑造手法分析等几种类型。分值为4分。除熟练掌握小说有关常识外，还应掌握一定的人物分析技巧，不断提高现代文阅读能力。 方法技巧 方法一直接法 即通过语言、动作、神态、心理等具体的人物描写来分析人物形象的一种解题方法。分析人物形象从两个方面入手，一是通过分析典型事例来理解人物形象，二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。 【例题展示】 2018年中考四川眉山卷】阅读《水浒》精彩片段，回答后面小题。 次日，两个承局催得林冲穿了衣服，拿了那口刀，随这两个承局来。林冲道：“我在府中不认的你。”两个人说道：“小人新近参随。”却早来到府前，进得到厅前。林冲立住了脚，两个又道：“太尉在里面后堂内坐地。”转入屏风至后堂，又不见太尉。林冲又 1
住了脚，两个又道：“太尉直在里面等你，叫引教头进来。”又过了两三重门，到一个去处，一周遭都是绿栏杆。两个又引林冲到堂前，说道：“教头，你只在此少待，等我入去禀太尉。”林冲拿着刀，立在檐前，两个人自入去了，一盏茶时，不见出来。林冲心疑，探头入帘看时，只见檐前额上有四个青字，写道：“白虎节堂”。林冲猛省道：“这节堂是商议军机大事处，如何敢无故辄入？”急待回身，只听的靴履响、脚步鸣，一个人从外面入来。林冲看时，不是别人，却是本管高太尉。林冲见了，执刀向前声喏。太尉喝道：“林冲，你又无呼唤，安敢辄入白虎节堂?你知法度否?你手里拿着刀，莫非来刺杀下官?有人对我说，你两三日前，拿刀在府前伺候，必有歹心。”林冲躬身禀道：“恩相，恰才蒙两个承局呼唤林冲，将刀来比看。”太尉喝道：“承局在那里？”林冲道：“他两个已投堂里去了。”太尉道：“胡说!甚么承局，敢进我府堂里去!左右与我拿下这厮！” 说犹未了，傍边耳房里走出二十余人，把林冲横推倒拽，恰似皂雕追紫燕，浑如猛虎啖羊羔。高太尉大怒道：“你既是禁军教头，法度也还不知道。因何手执利刃，故入节堂，欲杀本官？”叫左右把林冲推下。 结合选文，简要分析林冲的性格特点。 【答案】 小心谨慎（或心细），如：林冲多次发现疑处并立住脚。；懦弱（或软弱）隐忍，如：听说太召唤即去，在太尉前“声喏禀道”等。（意近即可。） 【解析】试题分析：本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。其主要方法是：①把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。②抓住人物的肖像、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象。③重视人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为这些人物的言谈举止能提示人物的性格特点。④小说中的人物都是在一-定得历史背景下人物活动，所以分析人物就一定把他们放在一定 2
第二十二讲记叙文阅读——人物形象 今天我们来讲解如何分析人物形象。分析人物形象是非常高频的一个考点，人物形象是指什么呢？是指人物的性格特征和精神品质，而不仅仅是指外表特征。要解答这类题目，有下面几种常用的方法： 1.从描写的角度分析。从文章中找出对被分析人物的语言、动作、神态、心理、外貌等典型细节描写分析人物的性格、品质等特点。 2.从人物相关的情节来分析。从文章中概括出人物相关的事例，分析人物的性格、品质等特点。 3.从写作手法的角度来分析。如欲扬先抑、侧面描写和正面描写相结合、对比等。 4.从表达方式的角度来分析。抓住文章中运用抒情和议论这两种表达方式的句子来分析人物。 答题小技巧： 1.多维度分析人物形象。人是复杂而多面的，在分析人物的时候一定要注意概括出人物多方面的特点。 2.注意答案的逻辑性。答题一定要条理清楚，分条分点逐一阐述。 此类题解题步骤： 第一步：审清题干 第二步：梳理情节，在文中找出描写该人物形象的语句或词语 第三步：具体概括，组织语言，简练并精确的答题 答题模板： 概括人物形象题的基本答题模板：xx是一个具有…性格特点、…思想品质…职业身份或影响力的人。(根据题目要求的不同，可以只答性格特点，或结合具体情况分析) （一）火是风儿吹开的花 杜启龙 ①十三岁那年，我做了一件“惊天动地”的大事。
②那时，我在上小学四年级，一个偶然的机会，在一家报纸上看到一则征文启事。我忍住狂乱的心跳，在一个无人的夜晚，写了篇题目为“我的理想”的作文。第二天，又像做贼一样把信投进邮筒。 ③在稿子寄出的好长时间里，我一直都沉浸在幸福和忐忑中。然而，一切似乎并没有改变。太阳依然东升西落，每天还依然是上学，放学。 ④一日，当我吃完午饭到教室时，看到有好多同学正围着班长狂笑不已。看到我进来，笑声更是像决堤的洪水。他们用手指着我大声说：“看，咱班的大作家来了！”我一惊，顿时愣住了。正不知所措之时，班长兴冲冲地走到我跟前：“作家同志，我们班因你而骄傲！”他的话刚说完，笑声再次轰然响起。 这么多年来，我一直默默守候在教室的角落里，有很多老师都不知道我的名字，现在猛地被推到风口浪尖之上，一时变得手忙脚乱。“怎，怎么了？”“怎么了？”班长脸一扬，“你的文章发表了！”“啊！”我忽然有一种被抛到半空的感觉，一下子跳了起来，然后抓住班长的肩膀使劲晃着，“真的吗？真的吗？真的吗？”哈哈，教室里再一次充满哄堂的笑声，还有的干脆使劲敲起桌子。 “真的！”班长说着把一封已经开口的信扔到我的身上。我匆匆打开，里面就是我的那篇文章，只是第一页多了几个字：“退回，继续努力！” ⑤时间顿时凝固了，我的心一下子跌到失望的深渊，真恨不得找个地缝钻进去。“你的理想不是当作家吗，我看你干脆当‘家作’得了，在‘家’里‘作’！”他的话就如鞭炮的捻子，再一次引爆了全班。我就像孔乙己，给教室内外带来了快活的空气。 ⑥那个中午我不知道是怎么过来的。回到家，妈妈正在厨房里做饭，我不觉哭起来。妈妈慌了，问发生了什么事。我抽泣着把事情的经过告诉了她，她听后，什么也没有说。 ⑦不知过了多少时间，她拿出一盒火柴，抽出一根轻轻一划，顿时一个如豆的火苗燃烧起来。她说：“孩子，吹灭它！”我不明白妈妈究竟要干什么，只是对着火苗，“噗”的一声，火熄了，剩下一缕袅袅升起的青烟和一截烧焦的木棒。母亲又用火棍挑起锅底正在燃烧的柴火，对我说：“对这里面吹。” 我使劲吸了一口气，然后对着锅底狠狠地吹了过去。那火如浇了油似的，熊熊燃烧起来，还有一团火苗发怒了一般挤出了灶膛。母亲随手往锅底又加了一把柴火，对我说：“继续吹，吹灭它。”我茫然地摇了摇头，说：“火太大了，吹不灭。” ⑧很久之后，母亲语重心长地说：“火柴一口气就被轻易吹灭了，而锅底下的火越吹越旺。你愿意做火柴还是愿做柴火啊？”“我要做柴火。”我重重地说。 ⑨当说完那句话的时候，我就像卸掉了负载的重担一样，顿觉身轻如燕。五年级，我终于在一家小学生读物上发表了第一篇文章，继而，第二篇、第三篇也纷至沓来。我成了班级和学校名副其实的“作家”。面对同学钦羡的目光，我终于明白，之前之所以受到讽刺，是因为我不够优秀。
分析人物形象 1.刻画人物形象的方法及其作用有哪些？ 小说中人物描写一般有正面描写和侧面描写两种方式，其中正面描写的基本方法有六种：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写。侧面描写包括环境描写和周围人物的反映和评价。 2.(全面分析型)结合全文概括××的性格特征。从全文看，××是怎样的一个人？ 总分简析式：××是一个……的人。（1）……表现了××……；（2）……表现了××……； （3）……表现了××……。 3、概括人物形象常用的词语： 寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、势利…… 尽量结合文本，用到三个以上，从不同角度表达，全面、客观、公正。 【实战演练1】 医心 明晓东 街上喧闹声传来时，王仁甫正在医心堂和白忠孝对坐品茗。听着外面日本兵叽里咕噜的叫喊声和皮靴重重敲击青石板街道的声音，白忠孝的手一阵颤抖，绿莹莹的茶汤淋湿了面前摊开的医书。白忠孝长叹一声，这群蛮夷又在抢掠了，这日子啥时才是个头呢？ 王仁甫侧了身子仔细听了听，依旧低头无语。 二更天时，急促的拍门声响起，王仁甫轻轻拉开门，闪进两个人影，其中一个受伤者被另一个人拖了进来。王仁甫扶伤者躺下，端起油灯仔细查看，白忠孝拉过王仁甫，悄悄地伏在耳边说：“师兄，怕是青龙山游击队的吧，日本人追究起来，咱俩可就没命了。” 王仁甫看了师弟一眼说：“伤者必救，这是师父的规矩，你不记得了？” 白忠孝就嗫嚅着退到一边，心惊胆战地听听窗外的动静，不再说话了。
部编语文中考阅读专题之小说中人物形象 分析专题(含答案) 着一条红色的围巾，手里提着一只竹篮，身上穿了一件破旧的棉袄。”这里的肖像描写表现了闰土的贫困和朴素。而当“我”再次见到他时，他已经成为了一个成功的商人，“穿着一 身新衣服，头戴一顶黑色的毡帽，手里提着一个黑色的皮箱子。”这里的肖像描写则表现了闰土的成功和变化。 2.通过人物的语言来分析人物性格和心理活动。如《草房子》中，小兵的语言表现了他的顽皮和不服输的性格，“我小 小的身体，能吃下两碗半的饭，我怕谁。” 3.通过人物的行为来分析人物性格和心理活动。如《茶馆》中，王四爷的行为表现了他的贪婪和无耻，“王四爷把茶杯一摔：‘你这个老不死的，一辈子吃穷了，还不如死了算了。’” 三）要注意人物形象的变化和发展 小说中的人物形象是会随着情节的发展而发生变化和发展的。如《围城》中的方鸿渐，最初是一个自卑、优柔寡断的文艺青年，但随着情节的发展，他逐渐成熟起来，最终成为了一个有责任感的成熟男子汉。 三、中考人物形象题答题模式
中考小说人物形象题通常会给出一段小说的文字材料，要求考生根据所给材料，分析人物形象，并回答相关问题。在回答问题时，要注意结合所给材料，言简意赅，把握重点，不要跑题。 练题 一）阅读下面材料，完成题目。 他（指李靖）身高八尺，相貌魁梧，膀阔腰圆，浓眉大眼，气宇轩昂。他的嗓音洪亮有力，说话时显得十分自信，没有一点儿犹豫。他的手掌粗大，握拳时仿佛可以捏碎一颗小石子。 1.请根据材料分析李靖的人物形象。 2.李靖的相貌特征和性格特点有何联系？ 答案：1.李靖是一个身高八尺，相貌魁梧，气宇轩昂的人物。他的嗓音洪亮有力，手掌粗大，握拳时仿佛可以捏碎一颗小石子。这些描写表现了他的体格强健，气质豪放，自信坚毅的形象。 2.李靖的相貌特征和性格特点相互联系。他相貌魁梧，气 宇轩昂，自信坚毅，这些特点都与他的体格强健有关。他的嗓音洪亮有力，手掌粗大，也表现了他的自信和果敢。 1.请简述小说中的主人公的性格特征。
中考语文记叙文阅读复习：概括评价人物形象附练习题 1．概括人物形象。 人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。 思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。 2．辨识塑造人物的手法及其作用。 思路：这句话运用了……（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物……的性格特征（或精神品质）。突出了文章……的中心。 3．评价人物形象。 评价鉴赏人物形象，要概括事例，分析人物的优秀品质及其所产生的影响。语言要简洁、优美，观点要鲜明，富有激情。 评价人物性格常规化的词语有：自强自尊、团结友爱、富有爱心、珍惜友情，勇敢真诚、乐观顽强，纯真活泼、善良大方，善解人意等。写长辈：吃苦耐劳、坚强、慈爱、严厉、纯朴、善良、节俭，舍己为人、富有献身精神、热爱子女、重视教育等。这与全社会倡导的主流价值观有关。 例文分析1：《让我看着你》（结合具体内容简要分析） 问：我的母亲是怎样一个人? 请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可)(4分) 答题思路：答题第一步审清题干。 这一题干包括了三个部分，“母亲是怎样一个人”，需要对形象进行概括，写出 品质特征2分； “结合文中具体事例简要分析”，需写出具体的依据2分； 括号内的要求说明要写两个方面的品质和对应依据。 ①那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从 来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”
九年级中考语文第一轮复习 《小说阅读之人物和主题》强化练习题（附答案解析） 一、阅读下面的文章，完成题目。 幸福的篮子 ①有段时间，我极度抑郁，几乎不能自拔。我怀疑一切，对一切都不满意。我想逃避这个世界，我甚至怀疑这个世上还有没有“幸福”这个词语。 ②那天，我觉得内心堵得慌，沉沉地好像失去了什么，忧郁与悲伤主宰了我整个的情绪。于是，我去公园散步，想借助大自然的力量，舒散一下内心的忧郁。走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉。 ③我承受不住这种窒息般的忧郁，于是，我逃离这条小路。登上山坡，在一个金黄色的小亭子下，找个空位子坐下，我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布，飞针走线地绣起花来。绣花是我那时打发时光的唯一方式，我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来，能将我的生命打包并严严实实地裹起来。时光在穿针引线中溜走，直至夕阳拉长了我的影子，但我的心情并没有平静，我内心的忧郁一点也没有减少，于是我准备回家。恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来。 ④“如果你不急着走的话，我可以坐在这儿跟你聊聊吗？”她说。 ⑤“您，有什么可以聊得呢？”我望着她，内心有一种本能的迟疑与拒绝。 ⑥她在我身边坐下，面带微笑地望着我说：“知道吗？我看了你好长时间了，真觉得是一种享受，现在像你这样的可真不多见。” ⑦“什么不多见？” ⑧“你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里。” ⑨“什么？幸福篮子？” ⑩“这是个秘密！不过我还是想告诉你，你希望自己幸福吗？” ⑪“当然希望，可是，我没有幸福……” ⑫“孩子，每个人都有自己的幸福！只是，不是所有人都懂得怎样才能幸福。我给你说一说吧，算是对你的奖赏。孩子，幸福并不是成功、运气，也不只是爱情。你这么年轻，也许会认为爱就是幸福，其实不全是这样的。”
专题15：记叙文阅读之人物形象分析 一、（2022·江苏淮安·统考中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。 一副腰鼓板 马金章 ①天空的乌云，像一群群追逐着猎物的饿狼，黑压压地向他们扑来。茫茫草地，却如打开口的巨大冰窖，升腾起一股股湿冷的寒气。 ②几个精疲力竭的红军战士，或躺或坐在草坡上休息。 ③穆迪翻了个身，看到两米多远背对着他的苏红坐在一堆枯草上。她埋着头，两条短辫翘着，右臂一动一动在做着什么。穆迪抬起头，看到了苏红左臂夹着的红腰鼓。他猛然意识到了什么，一个激灵翻身跃起，几步跳到苏红面前。果然，他看到了不愿看到的一幕。 ④腰鼓一头的鼓皮，已被苏红用刀子撬开了两个铆钉。他一下子夺过腰鼓，生气地质问：“你怎么这样干？队长怎么交代你的？你知不知道，这鼓，可是咱宣传队唯一的一面鼓啊。况且，这鼓，还救过你的命。” ⑤苏红看着因发怒涨红了脸的穆迪，没有回话。她将目光授向荒草萋萋、积水乌黑、泥泞不堪的来路…… ⑥那是进入草地的第三天，苏红掉了队。阴沉沉的天下起了小雨，本来就打滑的草甸子像抹了油，她一脚没踩稳摔倒在泥水里。她双手按着盘根错节、长势旺盛的草甸子，艰难地爬起来，往前一迈脚，腹部抽搐般疼痛……苏红感到双腿越来越沉重，每落下一脚，总被茂密的藏蒿草、乌拉苔牵绊着，强扯硬拽地不让她把脚抬起来。她腿一软，右脚滑脱了草甸，身体不由歪向泥潭。泥浆很快没到了膝盖。她明白陷入了沼泽，心中不免一阵惊慌失措。她手忙脚乱拼命挣扎起来，可双腿却越陷越深。 ⑦“苏红，接着，俯上鼓身。拽住草，慢慢往上提劲。”队长一边对她喊，一边将一面腰鼓抛在她面前。 ⑧原来，从师政委那里赶来的队长，发现苏红陷进沼泽来施救时，竟也落进了沼泽。 ⑨苏红双手举起腰鼓，反抛过去：“队长，不要管我，你先出来。”队长又将腰鼓抛过来：“苏红，听话。你身轻，腰鼓托得起你。我身沉，腰鼓不顶事。你出来，才能报信求援啊。” ⑩苏红镇定下来。她胸部俯在腰鼓上，双手紧抓着草句子。当地从沿泽里静脱出来去救队长时，却累得昏倒在草甸子上。 ⑪苏红眼里噙着泪，看着穆迪说：“和陕北红军会师后，一定，要敲响咱们的胜利腰鼓。队长是为了救我才牺牲的，我怎能忘记队长临终前这话呢？可是，咱队的人，要是饿死了，走不出草地，到不了陕北，咋敲响胜利的锣鼓呢？”
专题16：人物形象分析 1.阅读下面文本，完成以下各题。 跛脚羊的冬天 夏京收 ①他出生的那个年头，或许是因为营养匮乏，反正与他同龄的孩子都遍地跑了，他还是不能站起来走路。又过了几年，他终于离开了母亲搀扶他的那双手，但也没能和两个哥哥那样在田野上撒欢儿般地奔跑一一他的右腿是跛的。 ②贫穷的屋檐下，从有记忆始，他觉得父亲好像就没用正眼看过他一下。食物匮乏的饭桌上，偶尔出现几次令他馋涎欲滴的面食时，幼小的他却从未敢伸过手，虽然母亲一再地递给他。他盼望有一天，父亲能像递给两位哥哥那样亲手递给自己一个面馍，然而父亲的大手却永远只递向两位哥哥。 ③那年的冬天特别冷，他家那头大黑羊却立在皑皑白雪里峰峰地叫着，痛苦地生产了。 ④大黑羊一连生下了三只小羊崽，其中有一只却是畸形的一一有一条腿没有蹄，鲜红的雪地里，满头大汗的父亲提起腿部畸形的小羊崽，淡淡地对母亲说：〃扔掉吧，成不了材的，况且，留下来恐怕老羊的奶水也不够！〃 ⑤听到父亲说要扔掉小羊，他急忙抢到父亲的面前，苦苦哀求着父亲，说："少脚的小羊会长大的，再说，它也不一定会长得比那两只瘦呀。〃那天，父亲沉默了许久，静静地将小羊留了下来。 ⑥晚上，〃丰富〃的饭桌上，炖好的大黑羊生产后留下的胎盘，父亲破例递给了他一碗最多的。 ⑦以后的日子里，饭刚吃了一半儿的他，常常揣起块煎饼或者菜饼之类的饭食就去打草，他说饭在路上吃；深更半夜里，他常以去院子里大解为由，披着破棉袄为那只腿部畸形的小羊偷偷加夜餐一一淡淡的月光下，他像喂孩子似的将白天从自己口中省下来的饭食，一口一口地嚼碎，细心地喂给跛脚的小羊。 ⑧日子一天天过去，儿只小羊渐渐地长大了。正如他所说过的那样，那只腿部畸形的小羊果然不比其他两只瘦，整天活蹦乱跳的。一向不苟言笑的父亲抚摸着小羊笑笑说：〃这家伙，没想到比那两只长得还大了，还是个母羔儿，不愁熬上儿窝羊崽。〃一旁的他听了心里美滋滋的。 ⑨第二年的春天，父亲做了一个惊人之举：将家里的四只羊一并牵到集上去卖。他躲在一边偷偷地流了泪，那只跛脚羊身上有他用心裹着的多少梦啊！ ⑩但令他和母亲都没想到的是，父亲只卖掉了三只羊，他将那只腿部畸形的羊又牵回了家。 家应，真个是和睦又亲厚。我从那里走过，常恍惚着，以为掉进了旧时光。 ④姚二烧饼店就在这条老巷子里。很小的门面，墙体灰不溜秋的。屋上的瓦，也是灰不溜秋的。门口搭一遮雨棚，烧
中考语文一轮复习：记叙文阅读练习（人物形象分析） 一、阅读下文，完成下面小题。 生病的母亲 ①母亲因为感冒，又引起了肺呼吸困难的症状，得知以后我回到家时，她已经躺在大炕上吊起了药水。 ②每一次生病，身子骨本就不太硬朗的母亲，都要被疾病狠狠地折磨一通，身上的气力像春蚕抽丝，一点一点地被剥离。 ③躺在大炕上的母亲，衰老的容颜因为染了病状，脸颊处泛着不正常的潮红。头顶干枯的发丝，像北风吹过之后的枯草，乱蓬蓬地左右伸张。看着眼前这样的她，突然我的眼眶发涨，喉咙里像塞了棉花，堵堵的。 ④见我来，母亲挣扎着想要坐起身来。看我因为担忧她的病情脸色不是太好，她故作轻松朝我嚷嚷开了：“我感觉已经好多了呢！再挂两天药水，肯定能出门了。” ⑤其实在这之前我已经问了医生，因为她岁数渐大的缘故，用药的效果远不及年轻人要好。都说病来如山倒病去如抽丝，估计这次，母亲还要挂上八九天，甚至更久才能缓解病症。 ⑥北方的气温像琴键上的音符，忽高忽低让人难以琢磨。这样的天气母亲极少出门，其实她对春天的向往一点儿不比我们差。 ⑦那青青的草，即将绽开的花儿，绿色的树，对她来说都是一种诱惑。因为自个儿的身体怕又受寒，那样会再次为我们添了麻烦，她尽量忍着不出门，挣脱春风的抚慰和鸟语的纷扰，把阳光关在门外。但是我总能从她的眼底，看到她对春天的渴望。对春的期待早已肆意流淌了。 ⑧每天挂了水，依偎在墙角里的母亲，目光游离了，早已从敞开的大门里溜了出去，在春光里乱窜，在春风里跳舞。我知道，其实她多么希望走出大门去看一看摸一摸，感受一下大自然春上枝头的妩媚。 ⑨起了针，母亲撑着两条胳膊吃力地从炕上爬起，拿出待客的姿态尽量将上身抻直，两只脚规矩地蜷缩一旁。她一直是这样的人，都是把该有的礼数，以及对别人的尊重放在首位。不管看到家里谁来，无论什么原因，都觉得自己躺着和别人说话，就是对客人的不敬。 ⑩一次母亲生病打针，我们几个回家看她，她的脸上带着愧疚，一直责怪着父亲打电话挨个通知。我因工作原因晚回了两天，母亲并未责怪。看着她自责的表情、躲闪的目光，奇怪的是，我竟然没有感受到一丝被理解后的快乐。相反，对什么事儿都为他人着想的母亲，生出了几分羞愧。
第2篇现代文阅读第15课时概括故事情节，分析人物形象 一、[2015·广东] 阅读下文，回答问题。 集中营的课堂 程刚 ①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。 ②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。赛夫听到这个消息，不禁一惊 ．．．．．．．．．．…… ．． ．．，．焦急地在屋里来回走着 ③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。 ④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出 话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔 ．． ．．…… ⑤沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候，孩子们却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画…… ⑥这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。 ⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。 ⑧四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。 ⑨原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头，因泄密她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责人，不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整地画出来。该怎样把情报送出呢？就在这时，谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面……他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图…… ⑩谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。 (选自《情感读本·道德篇》，有删改) 1．根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下面的表格。(4分)(★)
中考诗歌鉴赏一轮复习 ——诗歌形象鉴赏指导 (一)人物形象的鉴赏 1、定义:人物形象既指诗歌中作者创造的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。我们要通过形象来挖掘探寻诗人的情感心志。 2、如何鉴赏诗歌中的人物形象 例、阅读下面一首宋词，回答问题。 定风波苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 [注]这首词作于元丰五年（1082），此时苏轼被贬黄州。 比较“悠然见南山”的陶渊明，谈谈本词主人公的形象特点。 答：“悠然见南山”的陶渊明，生活闲适，体现出的是“淡泊”；而“一蓑烟雨任平生”的苏轼，面对挫折打击，能自我解脱，显示出的是“旷达”。 鉴赏人物形象注意点： ①知人论世，关注背景。 以诗寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或发其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。 例1、江雪柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 注：本诗写于作者参加永贞革新失败遭贬后。 试简要地分析“蓑笠翁”的形象。 答案：不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，卓然独立的形象（诗中形象特征）；寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人革新失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌（形象意义）。 例2、阅读下面一首唐诗，回答问题。 邯郸冬至夜思家白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日 问：简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。 鉴赏人物形象注意点： ②抓人物形象的语言神态、动作、心理。 3、赏人物形象题的解题步骤 诉衷情陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 试分析这首词的人物形象。 第一步塑造了怎样的形象(思想性格) 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 第二步结合诗句分析形象（有时简略） 诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。 第三步指出形象的意义、表达了什么感情。 诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的悲愤。 答题步骤小结：
中考语文专题复习：人物形象分析 第一步：确定人物形象描写的方法，即是从正面描写入手，还是从侧面描写或细节描写入手。 第二步：分析人物形象的特点，包括身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面。 第三步：结合作品主题，分析人物形象对主题的反映和作用。 第四步：总结归纳人物形象，概括其特点。 2.在分析人物形象时，要注意以下几点： 首先，要仔细阅读整篇作品，抓住人物形象的描写方法和特点。
其次，要注意具体语言和动作，分析时要将具体词语找出来。 再次，要注意细节描写的真实性和典型意义。 最后，要结合作品主题，分析人物形象对主题的反映和作用。 中考语文专题复：人物形象分析 刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，因此分析人物形象，概括人物性格特征就成为中考语文记叙文阅读最重要的考核点之一。 人物形象分析并不是指外表特征，而是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。 一、人物形象分析的方法
1.从人物的正面描写（直接描写）入手 通过描写人物的语言、动作、肖像、心理、神态等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。在分析时，要注意具体语言和动作，将具体词语找出来，抓住事件，从中体会表现了人物的哪些性格及品质。 2.从人物的侧面描写（间接描写）入手 通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。 3.从人物的细节描写入手 对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、场面、环境的细微处进行具体描写。分析细节描写，要注意细节的真实性和典型意义。 4.从对比、抑扬结合等写作手法入手
考向16 文言文阅读（四）课外文言中的人物形象 考点解读 【方法解说】 分析文言人物，要重点关注以下五点： 1.交代人物之间关系的句子，要搞清楚这个人的职务，与文中的其他人是什么关系；结合人物年龄、身份、地位等加以分析。 2.主人公做了哪些事，从这些事中提炼出人物的基本性格特点。 3.抓住肖像、动作、语言、心理等描写，认真分析归纳其特点。 4.注意侧面描写，常饱含作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。 5.作者或文中其他人物是否有对主人公有所评价，用于评价的词语可以用来概括人物评 价。 另外，我们也需要熟记一些描绘人物性格特点的词汇。 （1）求学类：笃志好学勤奋刻苦专心虚心好学不耻下问勤学好问敢于质疑孜孜不倦锲而不舍 （2）做人类：助人为乐乐善好施善良厚道仁慈和善仁心爱物坚定乐观安贫乐道有气节知恩图报古道热肠大方谦让孝顺知错就改务实灵活见义勇为嫉恶如仇诚恳勇于改正深明大义童叟无欺谦虚谨慎豁达大度贫贱不移真诚诚信宽容豁达大度胸怀大志忠诚勇敢坚强谨慎正派正直谦虚（3）为官类：奉公守法秉公办事正直无私公私分明律已廉洁公正严明明辨是非勤政爱民爱惜人才任人唯贤爱国忧民敢于纳谏善于纳谏大义灭亲大公无私正气凛然正直无私执法如山刚正不阿克己奉公严于律己两袖清风忠心耿耿忠贞不渝 典例引领 阅读下面文言文，完成下面小题。 太祖，宣祖仲子也，母杜氏。既长，容貌雄伟，器度豁如，识者知其非常人。学骑射，辄出人上。尝试恶马，不施衔勒，马逸．上城斜道，额触门楣坠地。人以为首必碎太祖徐起更追马腾上一无所伤。 建隆元年，改元，号曰宋。诏自今百官朝对，须陈时政利弊，无以触违为惧。闰月，幸玉津园，谓侍臣曰：“沉湎非令仪①，朕宴偶醉，恒悔之。” 开宝五年六月己丑，河决阳武，汴决谷熟。丁酉，诏：淫雨河决，沿河民田有为水害者，有司具闻除．租。戊申，修阳武堤。 晚好读书，尝读二典，谓宰相曰：“五代诸侯跋扈，有枉法杀人者，朝廷置而不问。人命至重，姑息藩镇，当若是耶（）自今诸州决大辟，录案闻奏，付刑部覆视之。”遂著为令．。 五代乱极，宋太祖起介胄之中，在位十有七年之间，而三百余载之基，传之子孙，号称贤君。
2023届中考语文一轮复习训练：鉴赏古诗中的人物形象1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目 怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮① 欧阳修 绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。 霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。 解带西风飘画角②，倚栏斜日照青松。 会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰。 【注】①此诗作于欧阳修被贬任滁州太守之时。“怀嵩楼”，唐代名相李德裕被贬滁州刺史时所建，因其曹分司洛阳，建楼以表怀念嵩山、洛阳之意。②画角：彩绘的号角，用以报时。 这首诗塑造了诗人怎样的形象？是如何塑造的？结合全诗简要赏析。 2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目 赠别前蔚州契苾使君① 李商隐 何年部落到阴陵，奕世勤王国史称。 夜卷牙旗千帐雪，朝飞羽骑一河冰。 蕃儿襁负来青冢，狄女壶浆出白登。 日晚䴙鹈泉②畔猎，路人遥识郅都③鹰。 【注】①诗题下作者自注：“使君远祖，国初功臣也”契苾通
是铁勒族契部落人，贞观六年，契苾通五世祖契何力，率部归顺唐王朝。②䴙鹈泉：在今内蒙古五原县。③郅都：西汉景帝时人，任雁门太守时，威震匈奴。 赵臣瑷于《山满楼笺注唐诗七言律》中评价：“义山撰人，神采奕奕。”此诗为我们塑造了怎样的使君形象？请结合诗句内容分析概括。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 除夜对酒赠少章① 陈师道 岁晚身何托，灯前客未空②。 半生忧患里，一梦有无中。 发短愁催白，颜衰酒借红。 我歌君起舞，潦倒略相同。 [注]①少章：秦觏，字少章，与诗人交往颇密。②未空：事业、生活没有落空，即言“有了着落”。 3．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．除夕之夜，本该合家团聚，但诗人却问“身何托”，首句抑郁不平之情劈空而来。 B．首联，诗人“身何托”和客人事业、生活“未空”构成鲜明对比，极写客人的踌躇满志。 C．诗歌第四句的意思是：梦中，抱负有地方施展，理想有可能实现；而现实中却一无所有。
2023年中考语文一轮复习：把握情节内容高频考点，分析人 物形象 高频考点 高频考点一把握情节内容，分析人物形象 ★梳理引导 1．把握情节内容 (续表)
2．分析人物形象 (续表)
3．梳理情感心理 (续表)
★提分辨析 1．概括主要内容，梳理故事情节 (1)巧用要素，分点归纳：写人记事的叙事散文(或小说)，通常具备了时间、地点、人物，以及事件的起因、经过和结果六要素(或人物、情节和环境三要素)。把主要事件的各个要素找出来，然后加以提炼、概括。 (2)分段概括，分类归纳：第一步，概括每段的内容；第二步，把联系紧密的段落合为一层，概括该层的内容；第三步，形成整篇文章的结构框架图。 (3)答题格式：什么时候＋什么地方＋什么人＋做什么事＋结果怎么样(有些要素根据实际情况可以删减)。 2．结合具体语境，分析人物形象 (1)通过人物描写来分析人物性格。注意文中涉及的人物描写；要关注人物描写中能展示人物性格的关键词；要关注具有丰富含义的关键词。 (2)通过情节环境来分析人物形象。从情节的开端、发展、高潮、结局几个阶段来揣摩人物性格；从环境的特定设置来分析人物性格。 (3)通过主题思想来反推人物形象。每一个人物形象的塑造都有其目的性，主要就是揭示文章的主题思想。用反推法从一篇文章的主题思想入手，可以得知作者对文本中的人物形象是贬斥还是赞美。 3．结合文本内容，梳理情感(心理)变化 分析情感(心理)变化这类题型的答题要点有三个：一是要根据情节准确划分层次；二是从文中找出表现人物情感(心理)的词语；三是如果没有这类词语，则根据相关语句自行归纳出表现人物情感(心理)的词语。
考向18 文言文阅读之分析人物形象 1.【2022·江苏扬州·中考真题】 阅读文言文，回答问题 麹祥，字景德，永平人。永乐①中，父亮为．金山卫百户。祥年十四，被倭掠。国王知为中国人，召侍左右，改名元贵。遂仕其国，有妻子，然心未尝一日忘中国也。屡讽．王入贡。宣德②中，与使臣偕来。上疏言：“臣夙遭俘掠，抱衅痛心，流离困顿，艰苦万状。今获生还中国，夫岂由人。伏乞赐归侍养，不胜至愿。”天子方怀柔远人，不从其请，但许给驿暂归，仍还本国。 祥抵家，独其母在，不能识，曰：“果吾儿，则耳阴．有赤痣。”验之信，抱持痛哭。未几别去至日本启以帝意。国王允之，仍令入贡。祥乃复申前请，诏许袭职归养。母子相失二十年，又有华夷之限，竟得遂其初志，闻者异．之。 （选自《明史·孝义》）【注】①永乐，明第三帝成祖朱棣年号。②宣德，明第五帝宣宗朱瞻基年号。 1．解释下列句中加点词的意思。 （1）父亮为．金山卫百户( )（2）屡讽．王入贡( ) （3）则耳阴．有赤痣( )（4）闻者异．之( ) 2．用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处，2分） 未几别去至日本启以帝意 3．翻译句子。 遂仕其国，有妻子，然心未尝一日忘中国也。 ★4．作者肯定了麹祥的哪些品质？ 【答案】 1．担任劝谏暗面、背面以……为异 2．未几别去 / 至日本/ 启以帝意 3．于是在那个国家（倭国）做官，有了妻子、儿女，但是内心不曾有一天忘记中原祖 国。 4．作者赞美了麹祥矢志不渝、热爱祖国、恪守孝道的优秀品质。
1．本题考查文言实词的理解。 （1）句的意思是：他的父亲麹亮担任金山卫百户。为，担任，做。 （2）句的意思是：（他）多次劝谏倭国国王（让他）到中国进贡。讽，劝谏。作答时，也可根据积累，结合课文《邹忌讽齐王纳谏》中“讽”的意思进行迁移。 （3）句的意思是：就是（他）耳朵后面（背面）有赤痣。阴，背面。 （4）句的意思是：听到的人都认为这件事很奇异。异：以……为异（认为……奇异）。2．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句的意思是：不久（麹祥）告别（母亲）离开，到了日本，（向倭国国王）陈述明朝皇帝的意思。根据句意，正确的断句应为：未几别去 / 至日本/ 启以帝意。3．本题考查文言语句翻译。作答时注意要遵循语境原则（即联系上下文理解句子的意思）和“直译为主、意译为辅”的原则，对句中的重点实词，如“遂（于是）、妻子（妻子和儿女）”等要准确翻译，翻译后的句子要做到文通句顺。 4．本题考查人物形象的分析。作答时要结合人物的言行举止进行分析。由“遂仕其国，有妻子，然心未尝一日忘中国也”可知，虽然麹祥遭到倭寇的掳掠，但他一心想着自己的祖国，并且从未忘记祖国，可见他热爱自己的国家；由“屡讽王入贡”“伏乞赐归侍养，不胜至愿”“母子相失二十年，又有华夷之限，竟得遂其初志”可见与母亲分离二十年，麹祥一直渴望回到自己的祖国，并且多次寻找机会回到中原，可见他坚守志向，矢志不移；由“伏乞赐归侍养”“祥乃复申前请，诏许袭职归养”可见，麹祥多次请求回去侍养母亲，这说明他孝顺，虽遭掳掠但仍恪守孝道。据此分析，概括麹祥的品质即可。 【参考译文】： 麹祥，字景德，永平人。永乐年间，他的父亲麹亮担任金山卫百户。在麹祥十四岁的那年，麹祥被倭寇掳走。倭国国王知道他是中原人，诏令他在身边侍奉，把他改名元贵。于是他在倭国做了官，有了妻子和儿女，但（麹祥）内心没有一天忘记自己是中原人。（他）多次劝谏倭国国王（让他）到中原进贡。宣德时期，（他）与倭国使臣一起到明朝来。向皇帝上疏说：“我曾经遭到倭寇的掳掠，处于嫌疑危难之中自责心痛，流离失所困顿不堪，非常艰苦。现在能够活着回到中原，怎么还能任由别人安排。我请求您让我回家侍奉父母，（我）没有比这更大的愿望了。”皇帝正用恩德使远处的人来归附，不恩准他的请求，但是然他回驿站后可暂且归家，（然后）仍然返回倭国。 麹祥回到家里，只有母亲在家，（母亲）已不认识他，说：“果真是我的儿子，就是（他）耳后有赤痣。”验证以后果然有，（母子）抱头大哭。不久告别（母亲）离开，到了日本，（向倭国国王）陈述明朝皇帝的意思。倭国国王应允了他，仍让他进贡。麹祥就再次（向朝廷）请求之前的愿望（侍奉母亲），皇帝下诏允许他承袭父亲的职位归养家中。他和母亲失散二十多年，又有华夏和蛮夷的限制，最终能够实现他当初的意愿，听到的人都认为这件事