九年级初三中考语文复习《分析人物形象》导学案（含答案）
【学习目标】1.学习文学作品中人物形象描写的常见方法，体会起作用；2.掌握人物形象分析与性格概括的方法；3.运用所学方法概括人物形象，规范答题。
【学习重点】怎样多角度分析人物形象并概括人物性格。
【学习难点】结合文段全面、准确分析人物形象。
知识拓展：
语文中考中考察的文学作品包括小说和散文。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。
散文是指诗歌、小说、戏剧以外的文学作品和文学体裁，包括杂文、随笔、游记等，是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
【课前预习】
1.小说的三要素是、和。
2.小说的情节一般可以分为、、、四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。
3.通过直接地描写人物的肖像/外貌（包括外貌、神情、姿态、服饰等）、行动、语言（对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言）、心理、来揭示人物思想品质及性格特点的描写方法叫。
4.通过他人的言行间接写主人公的描写方法叫。
5.对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格的描写方法叫。
6.对人物的内心世界、思想道德品质、个性性格特征进行描写的描写方法叫________。
7.通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写方法叫
________。
8.通过人物的语言来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方法叫。
9.用表示表情、神态的词语来描写人物形象的描写方法叫。
10.环境包括和。即人物活动、事件发生发展的社会背景，即时代特征、社会风貌等，他大多揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、花鸟虫鱼等场景等。
【探究学习】
（2019·四川·泸州）阅读下面这篇文章，思考：夏冰身上有哪些优秀品质？请结合全文简要分析。
新官上任
李景文
①夏冰有晨练的习惯。健壮的体魄加上他的娃娃脸,让他显得比实际年龄要小许多。一早起来，眼看窗外飘着的鹅毛大雪,他坐不住了。
②夏冰因才华出众、处事果断、作风过硬，最近被提拔到城建局当一把手。本来，组织部门已跟他约好，明天就送他走马上任。但是，眼前的这场大雪，就如同在他头顶上垒起了一座雪山，随时都会崩塌。真的是悬念迭起呀!道路畅不畅通?自來水管道是否爆裂?种种想到或者没有想到的问题，就像眼前的大雪在他脑子里一片混沌……
③匆匆吃完早餐，一看表还不到7点，他决定自己的履新就从今天开始。既然是履新，就得有新气象。那这第一天上班就走过去好了，正好留心下一路的市容市貌有什么问题。一跨出楼梯道,他就被纷纷扬扬的大雪吞没了,行走变得身不由己。然而，户外清新而凛冽的空气使他更加澈昂，银装素裏的城市其实颇有诗意，他的步伐更稳了。在途中,他看到身着橙色衣帽的环卫工人顶风冒雪在清除厚厚的积雪,心中就有一种别样的感动。
④走到城建办公大楼，他花了一个多小时。值班室里，一个年轻的保安正在理头玩手机。他便憋不住地说，注意别伤着眼睛,铲铲雪还带锻炼呢。
⑤你是谁呀?有这么说话的?保安斜着眼睛扫了他一眼。
⑥我是新来的……
⑦站着说话不腰疼，门口有的是锹，那你铲呀!
⑧夏冰听出了话中的讥讽。他搓搓手，想到了“桃李不言，下自成蹊”那句古话，就二话不说拿了一把铁锹开始铲雪,从大楼的台阶一路铲下去，全身心投入，越干越欢，渐渐他的身后便铲出一条道来。连老天也仿佛被他的冲天干劲吓着了，雪在不知不觉中已经停了。当他欣慰地回望时,却看到保安也拿着一把锹快步朝门口走……
⑨尚主任，您来这么早!保安一脸媚态。
⑩好，都把雪铲了。尚主任眯缝着眼打量夏冰，这位是……
⑪他说要跟您报到。心虚的保安说完就开溜了。
⑫哦，是小夏。尚主任以一种居高临下的口吻说，在机关，就是要见眼生情,能上能下。
⑬夏冰点点头，我初来乍到，还望主任多提醒。
⑭既然进了一个庙，就不是外人了。尚主任拍拍夏冰的肩说，刚才在路上，我突然接到一个电话,话是说得哆哆嗦嗦，好像是给我们单位送空调的师傅出了车祸,在大转盘那儿吧，你就赶去看看，到底怎么回事?
⑮人命关天呀!夏冰心里一惊，忙问，师傅伤着没有?
⑯师傅的事,雇主是跑不脫的。尚主任搬了下嘴说，你看看空调掉坏了没有?要不要更换?商家什么时间能安装到位?
⑰这不是本末倒置嘛!夏冰的口气有些像争辩。
⑱俗话说，各扫自家门前雪,莫管他人瓦上霜。尚主任的脸色很不好看，现在,这个美差就交给你了,空调可是给新局长换的,今天不吃饭也要安装到位!
⑲新局长未必要吧!再说，局长室的空调是不是可以修一下，也许加点氟利昂就行了。夏冰想尽量让自己的情绪平复些,但是却越说越激动，老尚是不是这个理儿?一台空调跟人的生命比起来，可以说微不足……
⑳你……教训我?尚主任气急败坏地说，简直目无领导!
○21领导心中要有群众!夏冰微笑着说。
○22群众，满大街都是群众,你问得了吗?真是站着说话腰不疼。尚主任说着头也不回地走了。
○23尚主任最后说的话，听上去很耳熟，但是夏冰没有工夫跟他计较,随即打车赶到出事地点。三个交警正在现场处理事故，肇事的师傅在一旁吓得不轻，原来不是送货的他受了伤，而是因雪天路滑,他开的电瓶车碰倒了一个老人……夏冰当即打120将老人送往医院。一做CT,三处骨折。很快，警方来电话说老人的亲属马上就到,夏冰迎上去，一看却是尚主任。
○24夏局呀，我真是老眼昏花,有眼不识泰山!尚主任双手紧握着夏冰的手直摇,我把您当成……也是今天来报到的小夏……
○25我哪里有你说的那么年轻!夏冰说，当然，改正了就好，你不是也赶来了?
○26唉，教训太深了!尚主任满脸羞愧地低下了头,被撞的，是我的老父亲……
1.夏冰身上有哪些优秀品质？请结合全文简要分析。
A层
【归纳提升】
1.准确分析人物形象，需要掌握哪些语文知识、语文方法和语文能力？
A层
【巩固练习】
（一）（2019·贺州）
母爱像棉花盛开
徐学平
①听说，每一位母亲都是大地上盛开的花朵，有人说母爱温馨如康乃馨，有人说母爱圣洁如鲁冰花…然而，我那与泥土打了一辈子交道的母亲却从来没见过这些娇贵的花儿。我也一直在寻找，寻找一朵属于母亲的花。
②母亲是个勤劳朴实的农民，她用天底下最无私的爱养育着自己的三个儿女。小时候，家里的经济并不宽裕，母亲却总能让我们时常成为小伙伴们羡慕的对象，或是一本有趣的小人书，或是一根美味的冰棍儿……而母亲，她对自己却节俭到了几乎苛刻的程度。
③记得，我在一篇小学作文里曾经这样描述过母亲--“我从来没有看到妈妈穿过漂亮的衣服，她很普通，普通得就像田野里随处可见的狗尾巴花。”那是我第一次把母亲比作花儿，尽管那个懵懂的比喻一度成了村民的笑谈，但母亲那淳朴的形象却永远烙在了我心中。
④随着年龄的增长，我对母亲的了解也不断地增多。我曾经见到过母亲年轻时候的照片：一双水汪汪的大眼睛，两根乌亮亮的麻花辫，原来母亲也是很美的。然而不幸的是，她婚后不久父亲的身体就一直不好，母亲便不得不用柔弱的双肩挑起家庭的重担。
⑤母亲不分昼夜操劳着，家务、农活、牲口、孩子…母亲总有忙不完的事，再也无暇去照一下镜子梳理一下自己秀美的长发了。在我心中，我觉得母亲有时好像命运多舛的苦菜花，有时却像挺拔坚强的向日葵。然而，我又总感到这些花儿还是代表不了母亲，总觉得还缺了些什么。
⑥直到我大学毕业的那一年，刚找到工作的我便迫不及待地赶回家，因为我想早点把这个好消息告诉母亲。那天，见到母亲时，她正在棉花地里摘棉花。深秋的田野已是一片枯黄，只有星星点点的棉花还在
竞相开放，洁白的神絮漫天飞舞，和母亲的白发一起在风中飘扬。
⑦得知我即将参加工作，母亲的双眼顿时噙满了欣慰的泪水。她高兴地说：“快，帮妈把地里的棉花摘了，明天就送去收购站，说不定还能给你换套象样点儿的西装呢!”望着母亲因长年累月的辛劳而过早苍老的身影，蓦然间，我觉得她仿佛也成了一株随风摇曳的棉花。
⑧棉花的一生共有两次“花”开：花龄期的棉花开出的花朵很美，白的纯洁，粉的淡雅，但是为了孕育棉花，她只能萎谢掉自己美丽的容颜；产棉期棉花会把自己所有的养分都毫不保留地提供给棉桃，于是叶蔫了，枝枯了，洁白的棉花终于盛开了，而这一次，她枯槁的却是自己全部啊!
⑨棉花，可谓是我再熟悉不过的乡间植物了，但那不正是我苦苦寻觅的母亲花么？母爱像棉花盛开，她穷其毕生的精力只为换取最终无私的绽放，吐出棉，纺成纱，拧成慈母手中线，织成游子身上衣。
（选自2019年5月《贺州日报》）
1.文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容进行简要分析。
A层
（二）（2019·怀化）
父亲的背影
章中林
①和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影……
②去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗?望着坐在前面开车的父亲。我看到的是他的背影:他低着头看着前方。脊背突起。根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕，这还是我那伟岸高大的父亲吗?
③父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。这是怎样一个形象呢?也许用个特写就能表现出来:身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。
④前些日子，看到库尔贝的一幅油画《采石工》.我才恍然明白我的印象与现实有着不小的偏差。因为那时生活拮据，父亲就和《采石工》中的主人公类似，戴着没有檐的草帽，穿着满是补丁的衣服，鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍的一张黑白照看出来。
⑤这就是残酷的现实，但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影:棕色的脊背，绷紧的双臂，高举的铁锤。整幅画面有着无穷的张力和撼人心魂的表现力，谁看了会不对他翘起大拇指呢?但是，眼前的父亲却完全没有了那种气势，委顿矮小，说话都有些不能关风，还怎么和当年那个形象相比较呢?不忍再想，不能再看。
⑥回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我又看到了父亲的背影:他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。望着他步履蹒跚，我的眼泪流了出来。身为儿子，我却不能让年迈的父亲颐养天年。
⑦走的那天，临出门，父亲叫我等一等，摘些苦柚带着。他说苦袖对我的高血压和高血脂有益，一树的
苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望着树顶上的苦柚，他还准备爬上树去摘。这么大年纪的人了，危险!我叫嚷着跑到父亲的跟前，想要夺下他的腰篮，但他断然回绝了:别看你比我年轻，但是爬树，我灵活，你不行。
⑧倒吊在树上的父亲，就像一只塑科袋挂在树上，迎风飞舞着，似乎随时都会被风吹落。这时我的泪又来了。父亲哪里还有当年的宽阔背脊，人瘦得有些变形，只剩下一手可握的轮廓了。一件夹克被风扬起来，就像被鼓起的风帆，整个人看，上去就像一只蜕皮的蝉一样。那手更是让人不忍直视一黢黑的烧火棍一样，没有一点光泽:皲裂的麻秆一样，没有一点肌肉。这还是父亲吗?眼泪像决堤的洪水一祥淹没了我的视线
⑨一年多来的每一个日子里，我都思念着父亲，忘不了他的背影。无论怎样，我一定要回去看看父亲，和他说一说今天我的工作、我的生活……
（选文有删改）
1.文章第②段中“这还是我那伟岸高大的父亲吗？”和第⑧段中“这还是父亲吗？”两处质疑，说明作者更崇拜年轻时的父亲面对现在的父亲失望，这种说法对吗？父亲究竟是一个怎样的人？
【课后作业】
（一）（2016·荆门）阅读下面的文章，完成题目。
幸会，妈妈
张春
①我妈年轻的时候是一名会计，在食品站工作。她的本职业务顶呱呱，现在已经60多岁，对数字依然非常敏感，心算精确到个位数。
②我们小时候爱吃手指，把手指甲都啃坏了。她就给我和哥哥在胸前吊了一粒甘草片。因为甘草片比手指头好吃，我们就不吃手指头了。我4岁的时候，看到其他小孩子在高楼外的屋檐上追跑嬉闹，也想跟上去。妈妈没有打我骂我，而是去买了一个大西瓜，带我们站到那个楼顶上，瞅着下面没人，把西瓜扔了下去，然后说：“你们看，摔下去就是这个样子!”
③还有一次，在家里看电视剧《哪吒闹海》，看到哪吒自杀的时候，我一边伤心地大哭，一边去上学。走出好远，后边远远传来妈妈的声音，她边喊边跑：“哪吒没有死——被他师父救活了——不要哭了!”她起码追了200米。
④我不到8岁的时候，妈妈就和我说，不要让男人和你太亲密，更不要让男人碰你。洗澡上厕所，就算是爸爸、哥哥也不能看。
⑤我初中的时候第一次收到情书，非常忧心，试探地拿给妈妈看。妈妈仔细地看完，然后笑眯眯地叠起来还给我，说：“青春真好，还有人给你写这样的信。”我后来听说很多女孩子不再对妈妈说心事，就是从第一封类似的书信开始的，而我却松了一口气，好像今后没有什么事不能和妈妈说的了。
⑥但我们之间也不都是美好时光。青春叛逆期，我也跟她吵过，说：“等我长大了，还了你们的钱，我就再也不欠你们的了!”妈妈沉默良久，叹了口气，说：“我们大人有时也心情不好，你看看《还珠格格》里的小燕子，总是逗阿玛高兴，你就不能也哄哄我吗？”
⑦小时候上学，爸妈很少接送我，下雨也一样。家里的伞都是长柄的大黑伞，我个子矮，不喜欢带大黑伞，所以经常淋雨。过了十几年，我随便抱怨了一下这件事，妈妈后来几次跟我说：“那时候我怎么就那么蠢，不知道给你买一把小伞呢？我们也是第一次做父母，你要原谅我们啊。”又一次回家，她给我买了一把最轻便的小花伞。那时我已经30岁了。
⑧后来爸爸病倒了，她去陪护，不眠不休的40天，她竟然还胖了些。她说虽然没有怎么睡觉，但爸爸吃剩的东西，她都搅一搅全部吃掉了。情绪上受不了的时候，自己跑到厕所里哭一场。爸爸还是走了。她规定自己每天只准痛哭一个小时，剩下的时间就要振作起来。她说：“要疯掉还不容易？可我疯了，我那两个孩子怎么办？”
⑨命运是猜不透的。爸爸去世仅一年，我刚上大学，却突然得了一种怪病。等她走进我的宿舍，我已经躺在床上不能动了。是她背着我，一家一家的医院去看。当时在北京看病太难了，每次排队要排四五个小时。我想，妈妈的心该被烧焦了吧？稍有闲暇，她就摸着我因为打了好多针而布满淤青的手，说：“不知道有没有哪个神仙，把你的病摘下来放在我的身上？”
⑩在北京治疗了三个月，医生都说住院没有意义了。但妈妈心不死，她照样背着我，到处寻访偏方和疗法。稍有希望，就专程撵了去。最后，她竟然自己研究医书，自己开药试针。她甚至琢磨出一套按摩手法，能准确地摸索出我任何地方的疼痛，最后对症下药。
⑪半年后，我站起来了，居然回到北京继续上学。
⑫又是几年过去了，我们家一切都好起来了。今年3月，妈妈到厦门来看我，我们去海边散步。妈妈笑着说，她以前不是很会走路，现在腿脚不如以前了，反而领悟到一些道理，变得很会走路了。她说：“要把手甩开，专心致志，不要突然变快，也不要突然变慢。要这样，一脚一脚地走，走多远，也不会累着。”
⑬我看到她平静地望着远方，脚步均匀地走着，全身显出协调而动人的姿态。我突然涌出一股热泪，一句一直想对她说却老是不知怎么说的话喷薄而出：
“幸会，妈妈!”
（原载《青年文摘》，有删节）
1.文章主要采用了什么描写方法来塑造“妈妈”这个人物形象？有什么好处。（4分）
你的答题思路是：
A层
（二）（2019·云南）
茶是家乡醇
段伟
①清明至谷雨，是家乡茶叶采收的黄金时节。这二十天左右的茶谓之“明前茶”或“谷两茶”，一天一个味。
②家乡有二十五万余亩茶园，身在现场，才能真正体会茶山的壮观——连山连水地翻涌
．．，接天接地地浪漫。春林初盛，漫山荼树吐绿，纤毫未染，通透深邃，一条条茶带随山势蜿蜒一条有一条的风景，一带有一带的韵味。层层叠叠的曲线间，采茶人似天女散花，没有队形没有组合，看似随意，却又是那样和谐
自然。她们身挎不同的篮子或提，双手在翠绿的嫩叶上翻飞
．．。
③老屋位于一个小山村，翠竹满崖，树木成林。这阵子三嫂每天天蒙蒙亮就上山了。我回老家体验提筐摘茶的乐趣时，三嫂已将满满一背篓茶叶搁在厅堂里。阳光透过晨雾，一缕缕地洒进厅堂，满脸汗珠的她立住休息一会，就躬身把茶叶倾倒在篾晒垫上，摊匀开来，一边又细细把其中的老叶和碎枝拣起丢掉。
④“肥壮嫩绿的芽子，成片成片的呢！”三嫂立起身，嘟哝这么一句。“真正的无公害，只是人手不够，兄弟回来的真是时候，我们上山吧。”三嫂笑着招呼我。
⑤“雾锁千树茶，云开万壑葱。”我们村里的茶园经过祖辈汗水的浸泡，多年代谢，酝酿出赏心悦目的模样。清明前后，晴雨交替，山坡上积蓄了一冬养分的茶芽，焕发活力，存储着春光，或清朗明洁，或云雾缭绕。大自然馈赠的阳光和雨露，封存在一枚枚圆润饱满的茶芽里。此时，上山一派繁忙，茶园里到处晃动着茶菜人的身影。
⑥记忆里，茶叶是当地庄稼人收入的主要来源，小孩学杂费、家庭开支皆巴望在茶叶上。一到采茶季节，起早摸黑的采茶人，脸被太阳晒得通红，手被叶汁染得乌黑，但她们把脆亮的歌声留在了茶山上:“温泉泡开绿春蕊，翩翩起舞味道佳，淡淡茗香醉远客，浓浓深情敬爹妈。”歌声如溪水般清激透亮，在高低浓密的茶树中，冲过来，撞过去，有一种生命原始的力量，荡人心魄。
⑦午饭过后，三哥说，该炒茶了吧，三嫂便洗刷铁锅，灶膛里火烧得很旺，铁锅热烫起来，就把茶叶倒入。三哥双手不断翻动着，传来茶叶啪爆响的声音，待到叶质如绵、清香初露，三哥将茶叶起锅，放到簸箕里，不停地揉捻，茶叶成条后由三嫂摊放到火塘上的竹罩子里烘烤，如此反复两次，至细秀卷曲，白毫显露，茶叶才幽香沁鼻。
⑧傍晚时分，三嫂端坐庭院，将做好的成茶置于簸其里摊凉，再次拣去杂物，茶梗，然后挑选条索均匀的茶叶分装到锡箔袋里，一溜地排过去，像整齐的城垛，颇有成就感。看我入神的样子，三嫂说：“兄弟，你来一杯啊!”
⑨我抓起一小撮茶叶放到玻璃杯里，开水冲下，茶叶升腾，细啜轻品，入口亲和，舌上粒粒滚动，滑润清甜，儿时那摄人心魂的茶香顺喉而入，让人通体舒畅。我脱口说：“好茶啊!一点也不比名茶差，”三嫂答道:“是啊，纯天然的呢！有机会，你也帮着宣传宣传。”
⑩半个多月茶叶采摘，三嫂显得有些疲意，三哥叫三嫂不要太累。他说，精准扶贫这几年，村里分了一块茶园给他家，采摘的茶叶大部分卖给茶商，吃“茶叶饭”就足够了，但三嫂闲不住:“总是靠扶持像什么话?得攒点小钱找机会生大钱。”
⑪吃罢晚饭，我准备回城，三嫂递给我一包茶叶，笑着说:“这是给你的!”我接过来，茶叶似乎还有炭火的余温，让人暖心暖肺，入骨入髓。
⑫“香飘千里外，味酽一杯中。”看到哥嫂今日的生活光景，喝过家乡的茶，我感到血液里有了新的重量。
（选自《人民日报》2019年3月日，原文有改) 你编的题目是：
你编写的答案是：
你的答题思路是：
参考答案
【课前预习】
1、人物、情节、环境
2、开端、发展、高潮、结局
3、直接描写或正面描写
4、间接描写或侧面描写
5、外貌描写
6、心理描写
7、动作描写
8、语言描写
9、神态描写
10、社会环境自然环境社会环境自然环境
【探究学习】
1、参考答案：①责任心强，工作认真负责。表现在夏冰自己一人悄悄上任，只怕大雪会给民众的生活带来不便；②身体力行作出表率。表现在夏冰在保安讥讽后，毫无怨言地一人去铲雪；③一身正气，关心民众。表现在夏冰在听说送空调的师傅半路出了事，首先想到的是师傅的安危；④有一颗宽容的心。表现在尚主任向他道歉，他原谅了尚主任。
A层
【归纳提升】
1、（1）考查考生结合文章具体内容分析人物形象的能力。
语文知识：①主要内容的知识②人物性格积累的知识
语文方法：①整体阅读法（整体上把握全文的内容和主题）②带题阅读法（结合题目进行阅读）③细节研读法（深入理解文章中与人物形象相关的具体情节）
语文能力：①梳理文章内容的能力②概括归纳人物情感和性格的能力③简洁准确表达的能力
（2）考查考生结合具体人物描写方法分析人物形象的能力。
语文知识：①人物描写的知识②环境描写的知识③侧面描写的知识④人物性格积累的知识
语文方法：①整体阅读法（整体上把握全文的内容和主题）②带题阅读法（结合题目进行阅读）③局部研读法（结合人物的经典的言行心理活动等进行分析理解）④细节研读法（结合人物的细节描写进行分析）
语文能力：①分析理解人物言行的能力②概括归纳人物情感和性格的能力③简洁准确表达的能力（3）考查考生运用正确的观点对人物形象进行评价的能力。
语文知识：①主要内容的知识②人物性格积累的知识
语文方法：①整体阅读法（整体上把握全文的内容和主题）②带题阅读法（结合题目进行阅读）③细节研读法（深入理解文章中与人物形象相关的具体情节）
语文能力：①结合生活实际分析理解人物言行的能力②理解文章主题的能力③正确评价人物品质的能力④简洁准确表达的能力2、切切察察的毛病；摆成“大”字的睡相；令人厌烦的种种规矩；给我讲“长毛”的故事；为我买绘图的《山海经》。她是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女她没有文化，粗俗、好事，而又心地善良，热心帮助孩子解决疑难问题
（4）考察考生根据前后文揣摩人物的心理的能力
语文知识：①主要内容的知识②主题的知识③人物性格积累的知识
语文方法：①整体阅读法（整体上把握全文的内容和主题）②带题阅读法（结合题目进行阅读）③细节研读法（深入理解文章中与人物形象相关的具体情节）
语文能力：①理解文章内容的能力②分析人物情感和性格的能力③分析人物心理的能力④简洁准确表达的能力
A层
【巩固练习】
（一）
4. ①吃苦耐劳，从“母亲不分登夜操劳着。……总有忙不完的事”可以看出。②节俭淳朴，从“我从来没有看到妈妈穿过漂亮的衣服”可以看出。（③）抵拔坚强，父亲身体不好，母亲用柔弱的双肩挑起家庭的重担。④无私奉献，母亲对自己节俭到了几乎背刻的程度，把毕生的精力无私奉献给子女。
（二）A层
【课后作业】
（一）
16.①主要运用了语言描写的方法；文章对妈妈各个阶段的语言都进行了描写，从内容上可以突出在“我”的成长过程中，妈妈对“我”的关心和爱从未断绝；另一方面也多方面地展示了妈妈对儿女深深的爱，妈妈在生活苦难面前的坚韧顽强，有力地突出了文章主题。
解析：全文中描写妈妈的方法比较单一，最明显的就是语言描写。分析其好处，主要从文章内容和主题两个角度进行分析：从文章内容来说，主要分析妈妈的语言描写和“我”的成长关系；从主题上来说，主要分析这些语言描写对表现妈妈性格特点的作用。
（二）A层
九年级初三中考语文复习《分析人物形象》导学案（含答案） 【学习目标】1.学习文学作品中人物形象描写的常见方法，体会起作用；2.掌握人物形象分析与性格概括的方法；3.运用所学方法概括人物形象，规范答题。 【学习重点】怎样多角度分析人物形象并概括人物性格。 【学习难点】结合文段全面、准确分析人物形象。 知识拓展： 语文中考中考察的文学作品包括小说和散文。 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。 散文是指诗歌、小说、戏剧以外的文学作品和文学体裁，包括杂文、随笔、游记等，是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 【课前预习】 1.小说的三要素是、和。 2.小说的情节一般可以分为、、、四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。 3.通过直接地描写人物的肖像/外貌（包括外貌、神情、姿态、服饰等）、行动、语言（对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言）、心理、来揭示人物思想品质及性格特点的描写方法叫。 4.通过他人的言行间接写主人公的描写方法叫。 5.对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格的描写方法叫。 6.对人物的内心世界、思想道德品质、个性性格特征进行描写的描写方法叫________。 7.通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写方法叫 ________。 8.通过人物的语言来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方法叫。 9.用表示表情、神态的词语来描写人物形象的描写方法叫。 10.环境包括和。即人物活动、事件发生发展的社会背景，即时代特征、社会风貌等，他大多揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、花鸟虫鱼等场景等。
专题07：判断人物描写，分析人物形象 考点7：判断人物描写，分析人物形象 【考情梳理】 人物描写及其作用 人物描写举例作用 ①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍......” 这是对父亲的外貌描写，祖母刚去世，黑色有哀悼的意味，同时也反映了家境的困顿，与全文气氛一致。 ②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。如：他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 这是对父亲的语言描写。在当时巨大的生存压力下，他急于谋事，但“我”在他的心目中高于一切，他唯恐“我”在路上有什么闪失，所以最后决定亲自送“我”去，表现出了父亲对儿子深沉的爱。 ③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。如：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子......” 这是父亲的动作描写，连用七个
动词，描绘出父亲过铁道、爬月台买橘子的艰难情景，表达了父亲对儿子深沉的爱。 ④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。如：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” 这句话是“我”的心理描写，照应上文“可惜我那时太不用功，有时也很任性”，写出了“我”当时对藤野先生的帮助不是很理解的心理。 ⑤神态描写，反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况和……性格特征。如《动物笑谈》：“所以，那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。” 这句话是对观光客的神态描写，略带夸张，表现了人们对“我”行为的不解，照应前文“研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经”“艾顿堡的居民都把我当疯子”，体现了作者实验时专注、忘我的精神。 ★答题规范★这句话运用(外貌、语言、心理、动作、神态)的描写手法，生动形象地写出了××内容，表现了人物××的心理/刻画了人物××的性格或形象，表达了作者的××情感。 ◆人物描写的方法可分为5种：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。 二、分析人物形象 解题方法：①抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象）
部编版九年级语文下册第二单元 《孔乙己》学习任务单 第一课时 【学习任务】 1.学会通过情节，分析人物形象的特点。 2.学会通过人物描写，分析人物形象的特点。 【学习准备】 准备好课本、笔记本。边观看边做记录。 【学习方式和环节】 观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有： （1）复习鲁迅、小说的体裁等知识。 （2）概括与人物相关的重要情节，感知人物形象特点。 （3）找到与描写人物外貌、动作、神态、语言的语句，分析人物形象特点。 （4）本课小结。 【作业设计】 1.给下面词语中的加点字注音。 羼．水（）间．或（）绰．号（）夹．衣( ) 2.根据拼音写出汉字。 hūn 菜（） shì候（） wǎn 惜（）不屑置biàn（） 3.用“我认为孔乙己是一个可（笑、怜、悲、恶、恨、气、叹……）的人”这一句式，谈谈你对孔乙己的看法。请从文本中找到证据支持你的看法，并进行简要的分析。 4.小说中除了孔乙己，还写到了哪些人？请你在文章中找出来。
【参考答案】 1.chàn jiàn c huò jiá 2.荤侍惋辩 3.能够围绕自己的观点，从文章中找出依据，分析言之成理即可。 参考示例： 我认为孔乙己是个可气的人。他身材高大，有一定的劳动能力。他读过书，而且还写得一笔好字，明明可以靠替人家抄书来养活自己。可是，他偏偏好喝懒做，懒惰至极，甚至偷别人家的东西来换钱，然后到酒店买酒喝。真是太可气了！ 4.“我”（酒店里的小伙计）、掌柜、小孩子、丁举人、短衣帮、长衫客 第二课时 【学习任务】 1.分析社会环境对于塑造人物的作用。 2.能够梳理小说中的人物，通过分析人物之间的关系，理解其作用。 【学习准备】 准备好笔、练习本，边观看边做记录。 【学习方式和环节】 观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有： 环节一：分析社会环境 跟随老师阅读 1-3 段，圈画描写酒客和掌柜的语句，分析人物之间的关系及作用。 环节二：理清人物关系，分析作用 借助表格这一工具，梳理掌柜、酒客、丁举人等与孔乙己的关系，分析这些人物在小说中的作用。 环节三：总结如何分析环境描写的方法 【作业设计】
《水浒传》人物形象分析教学设计 教学目标： 1.学会通过《水浒传》的情节分析人物的主要特点。 2.培养分析人物主要特点的能力。 3.培养正确的人生观和价值观。 重点与难点： 1.结合小说情节分析小说人物主要特点。 2.评价水浒英雄，培养正确的人生观和价值观。 学情分析：繁重的学业负担，巨大的升学压力，让孩子们困于题海，难以挤出阅读的时间。在初三时，多数学生对于名著阅读都是应付了事，能把我推荐的文学名著全部看完的学生微乎其微。《水浒传》作品恢宏，人物众多，人物形象特点部分重叠，学生在分析和识记时遇到很多困难。针对这样的学情，一方面为初三应试，更为了阅读分析能力的加强，希望“授之与渔”，教会孩子们在面对纷繁的众多人物时有一套行之有效的阅读方式。 教学环节： 一、中考复习课特点，出示名著阅读考纲，说明对于小说来说应把熟悉情节和人物分析摆在首位。 二、出示教学。 三、学生课前成果，拿出练习，质疑交流。 四、导入水浒：播放视频《好汉歌》（目的：熟悉人物绰号和某些情节片段，利用歌词导入人物共性）。
五、正课：如何分析人物性格。 （一）分析梁山好汉的共性。讨论得出：武艺高强，嫉恶如仇，爱打抱不平，重友情，讲义气。 与好汉面对面 1.梁山好汉的共同性格是什么？（共性）武艺高强，嫉恶如仇，侠肝义胆，重友情，讲义气。 （二）通过相似人物的对比让学生了解掌握人物个性的方法——对比。 1、示例：分析武松和林冲性格经历上的异同。（看视频） 2.但英雄却各有不同，尽管是人生经历有相同之处的。（个性） 试比较林冲和武松的异同。他们都曾经为朝廷卖力，都是被人陷害被逼走上落草的道路。例如武松被蒋门神和张都监设计陷害要在飞云浦实施杀害，林冲被高俅诬陷带刀进入白虎堂，发配充军并差点在野猪林受害。但林冲的性格懦弱隐忍，逆来顺受，忠厚老实、善良，到忍无可忍的地步才反抗，火烧草料场，愤而上梁山；武松是心胸胆大、有仇必报、敢作敢为，是反抗性很强的一位英雄。如“血溅鸳鸯楼”中他报仇后还写上“杀人者打虎武松”。 2、练习巩固：给文段，分析杨志和鲁达的异同。二、结合以下两片段，分析杨志和鲁达的人物形象。 [片断一] 牛二紧揪住杨志，说道：“我偏要买你这口刀！” 杨志道：“你要买，将钱来！” 牛二道：“我没钱！” 杨志道：“你没钱，揪住洒家怎地？”牛二道：“我要你这口刀！” 杨志道：“我不与你！” 牛二道：“你好男子，剁我一刀！” 杨志大怒，把牛二推了一交。……杨志赶入去，把牛二胸脯上又连搠了两刀，血流满地，死在地上。……杨志叫道：“洒
九年级初三中考语文复习《侧面描写》写作导学案（含答案） 【学习目标】1.掌握侧面描写的写作方法。 2.将侧面描写的方法运用到写作实践中去，学会运用侧面描写烘托人物形象。 【学习重点】通过欣赏所学课文、课外美文，经过反复练习，熟悉记叙文中侧面描写的原则和基本技巧。 【学习难点】引导学生在记叙文中描写精彩的侧面描写。 【课前预习】 回顾学过的经典课文片段，探讨这些片段的精彩之处，划出语段中的侧面描写，探究侧面描写的方法，说说其表达效果。 1.这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。《藤野先生》 2.他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾的打量着主人的脸。《列夫托尔斯泰》 A层 4.我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”《羚羊木雕》 【探究学习】
欣赏《看戏》一文，B层找出侧面描写的内容，勾画出来，A层思考侧面描写的方法及其对突出人物形象的作用。 看戏 时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。 但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。 舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。 当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。 观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。 他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨。没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。 我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。 【归纳提升】 下面是一篇中考满分作文，B层找出侧面描写的内容，勾画出来，A层思考侧面描写的方法及对突出人物形象的作用。 你的那份爱改变了我 让我怎样感激你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个大海。只是因为，是你
九年级初三中考语文复习《朝花夕拾》学生导学案（含答案） 【学习目标】1.了解并识记《朝花夕拾》的作者、写作背景及主要内容。 2.了解《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》七篇文章的主要情节。3.掌握长妈妈、无常、寿镜吾、父亲的人物形象，理解文章主题思想。 【学习重点】掌握长妈妈、无常、寿镜吾、父亲的人物形象，理解文章主题思想。 【学习难点】结合写作背景理解文章的主题思想。 知识链接： 鲁迅（1881年-1936年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。鲁迅在1898年到南京求学，1902年留学日本学医，后痛感于国民精神的麻木与愚昧，遂弃医从文。1918年以“鲁迅”为笔名在《新青年》上发表中国第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表《孔乙己》《药》《阿Q正传》等著名小说，批判旧思想、旧道德，成为新文化运动的倡导人之一。鲁迅一生的著作包括杂文、短篇小说、诗歌、评论、散文、翻译作品等，主要代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《热风》《华盖集》《而已集》等。 《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，共10篇，最初以《旧事重提》为题发表于《莽原》半月刊。这本散文集集中回忆了鲁迅先生童年、少年、青年时期的不同生活体验和经历，并将对往事的回忆与与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了鲁迅先生关注人生、关注现实改革的极大热情。 【课前预习】 1、鲁迅，原名_______，字_______，_______人(原籍)，是中国现代伟大的_______家、_______家和_______家。 2、《朝花夕拾》是鲁迅先生l926年所作的一本_____(体裁)集，共10篇。 3、鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞠挞的文章是 _______。 4、鲁迅在《二十四孝图》里，针对“_______”、“_______”、“_______”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 5、在鲁迅的《朝花夕拾》中，写“宠物”的文章是_______。 6、鲁迅先生说起他的儿时生活时，常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆的文章有________和________。 7、《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突：，表现了父亲对儿童心理的，含蓄地批判了________的不合理。 A层
九年级初三中考语文复习《曹刿论战》导学案（含答案） 【学习目标】1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 3.、学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 【学习重点】1．理清行文思路。背诵课文。 2．把握本文围绕中心组织材料、详略得当的特点。 【学习难点】理解曹刿关于战争问题的论述。 知识拓展 （一）作者简介 左丘明（约前502—约前422） 春秋末期鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明（关于左丘明的姓名，长期以来由于先秦及汉代文献对左传作者左丘明的记载非常有限，历代学者就左丘明氏字名情况问题争论不休、众说纷纭。一说复姓左丘，名明；一说单姓左，名丘明，但史载，左丘明乃姜子牙后裔，嫡系裔孙丘（邱）氏较为可靠，旁系左氏有待商酌）。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。与孔子同时或者比孔子年龄略长些。 （二）《左传》 《左传》相传是春秋末年鲁国的左丘明为《春秋》做注解的一部史书，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。也是中国第一部叙事详细的编年体史书，共三十五卷，是儒家经典之一且为十三经中篇幅最长的，在四库全书中列为经部。记述范围从公元前722（鲁隐公元年）至公元前468（鲁悼公二十七年）。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。《左传》保存了重要的历史史料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又具有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。 （三）写作背景 周庄王十四年（公元前684）初，齐国军队进攻鲁国。鲁人曹刿往见鲁庄公，询问其作战的理由。鲁庄公以平时用与臣下分享及祭祀时不滥设祭品为理由，均未被曹刿接纳。鲁庄公随后称自己在司法方面尽量做到合情、公平，曹刿便认为鲁“可以一战”，并获鲁庄公批准随行督战。 同年齐军仗着兵强马壮，侵入鲁境。鲁庄公暂时避开齐军锋芒，撤退到有利于反攻的地方——长勺（今莱芜苗山镇）。由于干时战争的胜利，鲍叔牙以下将士都轻视鲁军，认为不堪一击，于是发起声势汹涌的攻击。鲁庄公见齐军攻击鲁军阵地，就要擂鼓下达应战的命令。曹刿劝阻说：齐兵势锐，我军出击正合敌人心愿，胜利没有把握，“宜静以待”，不能出击。庄公遂令鲁军固守阵地，只令弓弩手射击，以稳住阵势。齐军没有厮杀到对手，又冲不进鲁军阵地，反而受到鲁军弓弩猛射而无法前进，只得向后撤退。经过
九年级初三中考语文复习《写出人物的精神》学生导学案（含答案） 【学习目标】1.引导学生明确人物精神的内涵。2.引导学生了解写出人物精神的三种方法。 【学习重点】了解描写人物精神的三种方法。 【学习难点】灵活运用2-3种方法写出人物的精神。 【课前预习】 阅读下面四组词语，以第一组词语为例，分析并写出其他三组词语的特点，明确人物的精神的涵义界定。第一组：活泼开朗风趣幽默性格 第二组：善良自私舍己为人（） 第三组：优雅妩媚温文尔雅（） 第四组：苗条粗壮貌美如花（） 人物的精神包括人物的性格、、、等。 常用形容人物精神的词语有： 心地善良、诚实守信、严于律己、洁身自好、积极进取、勤奋刻苦、积极进取、持之以恒、坚持不懈、勤俭节约、谦虚好学、鞠躬尽瘁、忠心耿耿、乐于助人、嫉恶如仇、大公无私、无私奉献、敬老爱幼、舍己为人、宽容仁慈 阅读下面三个文段，说说每个文段写出了人物怎样的精神品质。 后来爸爸病倒了，她去陪护，不眠不休的40天，她竟然还胖了些。她说虽然没有怎么睡觉，但爸爸吃剩的东西，她都搅一搅全部吃掉了。情绪上受不了的时候，自己跑到厕所里哭一场。爸爸还是走了。她规定自己每天只准痛哭一个小时，剩下的时间就要振作起来。她说：“要疯掉还不容易？可我疯了，我那两个孩子怎么办？” ——《幸会，妈妈》妈妈的精神品质：。 “是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。” ——《美好的化学反应》秋明的精神品质：。 几天后又见到他。接了他名片的同事有信函要发，就给他打了电话。电话打过去，十几分钟的样子，他便过来了。还是穿了皮鞋，说话还是有些紧张。单子填完，他慎重地看了好几遍，才说了谢谢。收费找
九年级初三中考语文复习《周亚夫军细柳》导学案（含答案） 【学习目标】1.学习和积累文言常用实词。学习运用对话、对比刻画人物形象的写法；2.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法；3.引导学生感受周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，并激发学生强烈的责任感。 【学习重点】学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 【学习难点】引导学生感受周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，并激发学生强烈的责任感。 知识链接： 司马迁（前145年或前135年-不可考），字子长。西汉史学家、散文家。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 绛侯周勃是汉朝开国功臣。吕后家族威胁到刘氏王朝时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立汉文帝。周亚夫是周勃之子，为河内守。这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。 【课前预习】 1.给下列加点字注音。 棘．门（）彀．（）都．尉（）诏．（）按辔．（）持兵揖．（）介胄．（）嗟．乎（）曩．者（）兹．（）弩．（） 2.重点实词 (1) 彀．弓弩（） (2) 天子先驱 ．．（） (3) 军中闻．将军令（） (4) 居．无何（） (5) 将军亚夫持兵揖．（） (6) 使人称谢．（） 3.一词多义 (1)军：①周亚夫军细柳军：_____ ___ ②上自劳军军：___ _ _ ___ (2)以：①乃以宗正刘礼为将军以：____ _ ___ ②以备胡以：_____ __ _ (3)及：①至霸上及棘门军及：____ _ ___ ②徐公何能及君也及：____ ____ (4)之：①已而之细柳之：______ __ ②不闻天子之诏之：____ ____ ③称善者久之之：____ ____
九年级初三中考语文复习《写人要抓住人物的特点》学生导学案（含答案） 【学习目标】1.教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。 【学习重点】教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 【学习难点】用细节描写对于塑造人物。 【课前预习】 阅读下列文章，分析运用什么描写方法写人物，写出了人物怎样的性格特点？ 《滴水之恩》 唐敏 紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。 我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。 街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。” “这会儿，什么车也没有了。” “在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。 但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。 走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。 老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。 雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。 我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。 山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。 终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。 去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。 当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。 几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。
明明德至至善好好书恶恶习 石碁中学九年级语文科“研学后教、分层渗透”研学案 使用时间： 2016.09 课型：方法指导课课题：人物形象分析指导 主备人：谢慕贤审核人：庄乙花授课人：谢慕贤班别： 【学习目标】学号：．归纳、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤。1 2．运用所学方法概括小说人物形象、性格特点。姓名： 3．规范人物形象分析题答题的表述。家长签名：【学习重点、难点】．掌握小说阅读人物形象分析的方法。1 ．熟悉人物形象题方法及答题模式，规范答题表述。2 【课前链接】 1．人物形象概括人物性格特征就成刻画人物形象是记叙文小说的主要目的之一，所以分析人物形象，为中考记叙文小说阅读最重要的考点之一。人物形象分析，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。 2.刻画人物形象的常见手法（一）正面描写——直接描写：通过描写人物 的、、、 等来表现人物的性格特征。、描写——间接描写：通过其他人物的言行，间接的描写主人公，从登场人（二） 物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。3．温故知新：怎样回答分析人物形象的题目？我的经验： 【课堂探究】探究：分析人物形象题型的做题方法及答题步骤。《故乡》例一 （节选）鲁迅他身材增加这来的便是闰土。但又不是我这记忆上的闰土了。虽然我一见便知道是闰土，1 明明德至至善好好书恶恶习
了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 …… 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 1.下面语句运用了多种描写方法，请加以赏析。 （1）他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。（3分） 例：通过对闰土的描写，刻画出闰土的形象。（2）他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”（4分） 例二《我的叔叔于勒》（节选） 莫泊桑 ”父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。母亲突然暴怒起来，说：这要是被那个讨饭的认出来，已经够倒霉的了，现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。”她说完就站起来，给了我一个五法船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！郎的银币，就走开了。“应该付您多少钱，先生？”我问那个卖牡蛎的人：2 明明德至至善好好书恶恶习 他答道：“两法郎五十生丁。” 我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 1．在给于勒十个铜子小费这件事上，母亲的表现是怎样的？反映出她怎样的性格？（5分）
九年级初三中考语文复习《卖油翁》导学案（含答案） 【学习目标】1.积累文言词汇。2.体会作者用词的准确与传神，感受两个人物不同的思想性格。3.理解"熟能生巧"的道理。 【学习重点】体会作者用词的准确与传神，感受两个人物不同的思想性格。 【学习难点】理解“熟能生巧”的道理。 知识链接： 欧阳修：字：永叔；号：醉翁；晚年又号：六一居士；谥号：文忠；朝代及评价：宋代政治家、文学家、唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是指：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩。开创了“诗话”这一新体裁，对后世诗歌理论的发展有影响。代表作：《六一诗话》、《醉翁亭记》。《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集》；本文是作者采用笔记体写的一片短小精悍的小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一个小故事，说明了一个深刻的道理。 陈尧咨，蜀地人，宋真宗时的状元。陈尧咨善射，以铜钱作靶标，一箭就能射入方孔中。陈尧咨还特别擅长隶书。可以说他是一个文武双全的人才。 谥号：谥号是对死去的帝王、大臣、贵族（包括其它地位很高的人）按其生平事进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号，始于西周。 文人居士：青莲居士（李白）香山居士（白居易）东坡居士（苏轼）易安居士（李清照）古代的六艺：礼（礼节）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、书（识字）、数（算术）。 【课前预习】 1. 给加列加点字注音 尧咨．自矜．家圃．睨．之忿．然覆．其口 颔．之酌．油遣．之沥．之 2.解释字词： 善：矜：尝：释：睨： 去：颔：汝：知：精： 但：安：轻：酌：置： 覆：徐：沥：因：惟： 遣：乃： 3.通假字： ①但手熟尔．： ②徐以杓．酌油沥之： 4.一词多义： A、射：①陈康肃公善射（）②吾射不亦精乎（） B、以：①公亦以此自矜（）②以我酌油知之（）
九年级初三中考语文复习《对比手法刻画人物》写作导学案（含答案） 【学习目标】1.了解写作中对比手法对人物刻画的作用； 2.引导学生在写作中运用对比手法刻画人物，突出文章的中心。 【学习重点】通过欣赏所学课文、课外美文，经过反复练习，熟悉记叙文中对比手法对刻画人物的作用。 【学习难点】引导学生感受对比刻画人物手法的魅力，并在记叙文中穿插对比来刻画人物，从而突出文章的中心。 【课前预习】 阅读下列文章，回答问题。 1.吴敬梓《范进中举》（节选） 范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进向他作揖，坐下。胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下造饭。胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大?若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。”范进道：“岳父见教的是。”胡屠户又道：“亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!”说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。这里母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。 次日，范进少不得拜拜乡邻。魏好古又约了一班同案的朋友，彼此来往。因是乡试年，做了几个文会。不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来!我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风!” 一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心?”因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试。出了场，即便回家。家里
九年级初三中考语文复习《赏析表现手法之对比、衬托、抑扬》导学案（含答案） 【学习目标】了解对比、衬托、抑扬三种表现手法，总结常见题型、主要作用及答题格式，能解答相关的阅读题 【学习重点】总结常见题型、主要作用及答题格式。 【学习难点】学以致用，形成一定的答题思路。 【中考导航】 近年中考有关对比、衬托、抑扬表现手法考题汇总 【知识链接】 对比：是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。 衬托：甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出。可分为正衬与反衬。 抑扬：“抑”指往下压，是贬低、批评的意思，“扬”指往上抛，是褒扬、赞美的意思。所谓的抑扬结合，就是指作者如果要赞美一个人，就先贬低、批评他；作者如果要批评一个人，就先赞美他。这样，文章内容就形成一个反差，出现转折，吸引读者继续读下去，也会让读者留下更深刻的印象。 【课前预习】
《我的叔叔于勒》 A、（刚上船时）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 1.此处环境描写有什么作用？ B、（遇见于勒后）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海底钻出来，那就是哲尔赛岛了。 2.此处环境描写有什么作用？ 《范进中举》 胡屠户对范进的态度：中举前，很苛刻，一点点小事情都嫌这嫌那的；中举后，卑躬屈膝，像条狗似的跟在范进后面。 胡屠户对范进的称呼：中举前“现世宝”“烂忠厚没用的人”；中举后“贤婿老爷”“姑老爷”。 3.作者这样写有什么用意？ 《阿长与山海经》 《阿长与山海经》先写阿长令人讨厌：她喜欢切切察察，喜欢告状，睡觉爱摆大字，懂得许多我听不耐烦的规矩，还谋害了我的隐鼠。后来写阿长为我买《山海经》一事，令我又对她发生了新的敬意。 4.作者这样写有什么用意？ 【探究学习】 任务一：阅读中考真题，了解常见题型，思考答题规律。 ①（2019年广东省）《灯如红豆》第16题：第②段在文中有什么作用？（4分） 参考答案：①城市迷人的灯光与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，突出了小油灯对“我”影响之大、启迪之深。②引出下文“我”对小油灯及往事的回忆，奠定了全文的感情基调。 ②（2014年广东中考）第③段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。（4分） 参考答案：示例一：把舍友与家人远隔千里如同近在咫尺和陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯进行对比，表现了陈叶的失落、无奈、羡慕等复杂的感情。 示例二：把收到包裹或电话的舍友与从未收过的陈叶进行对比，表现陈叶的羡慕之情。 示例三：把陈叶羡慕舍友得到父母关爱，却不希望父亲来看她进行对比，写出了她的虚伪的特点，表现了她矛盾的心情。 ③（2007年广东中考）《鼓神》第16题：本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细读原文，指出其中两处并作简要分析。（4分） 参考答案：(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。 (2)文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托了鼓神。
九年级初三中考语文复习《简爱》导学案（含答案） 课时1 【学习目标】1.了解《简·爱》的文学常识；2.对《简·爱》主要人物、关键事件能准确复述。 【学习重难点】了解《简·爱》主要人物、关键事件。 【中考导航】 近年《简·爱》中考真题例举 （2019年贵州省黔南州）____________的代表作《简•爱》成功塑造了一个独特的女性形象。主人公简•爱虽貌不惊人，矮小瘦弱，却人格独立，内心强大，具有强烈的自尊心和反抗精神。这个人物的出现，改写了英国传统女性______________的形象。 参考答案：夏洛蒂•勃朗特温柔可爱、逆来顺受 （2019山东临沂）《简·爱》中的简·爱、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、《骆驼祥子》中的祥子，均性格鲜明，个性突出，但结局各异。请选择其中一个人物，概括其性格特征(限20字以内)，并简要概述其结局(限30字以内)。 参考答案： 示例：简·爱 性格：一个性格坚强，朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性。 结局：她最终回到桑菲尔德庄园，和受伤致残的罗切斯特结了婚，过上了幸福生活。 （2019年浙江省金华市）文学世界，万物有灵。下列作家笔下的哪种植物可以用来比喻简・爱？请结合相关内容，简析两者的相似之处。 A.白杨树（茅盾） B.小桃树（贾平凹） C.木棉树（舒婷《致橡树》） 参考答案：示例一：我选A。白杨树是普通的，但它不屈于恶劣的环境，力争上游，有坚强的意志和精神。这和简•爱的处境与抗争精神是相似的。简•爱从小失去父母，寄住在舅妈家，饱受欺凌，但她敢于反抗表哥的欺侮，后来又同冷酷、自傲的劳渥德学校校长抗争。她积极进取，后来成为家庭教师。简•爱说“我虽然卑微，但并不卑贱”，这与极普通而绝不平凡的白杨树是十分相似的。 示例二：我选B。小桃树生长在院子角落里，在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生存，枝头上还长出花苞。这与简•爱的成长历程是相似的。简•爱从小失去父母，寄住在舅妈家，在盖兹海德府饱受欺凌，在劳渥德学校受到不公平的待遇，在桑菲尔德经历坎坷的爱情，但她追求自己的梦想，依靠不懈的奋斗，收获了人生的幸福。 示例三：我选C．诗中的木棉树始终保持独立的人格尊严，追求与橡树平等的地们，并与橡树共担风雨。这与简爱的精神追求是极其相似的。简爱始终渴求平等、自由的爱情，坚信每个人在精神和人格上都是平等的。她接受了罗切斯特求婚，当她得知罗切斯特有个疯妻子，并且还活着的时候，决然出走。但在罗切斯特遭遇厄运、一无所有的时候，她又回到他身边，与他共担风雨。
九年级初三中考语文复习《骆驼祥子》导学案（含答案） 课时1 【学习目标】1.了解作家老舍的相关知识和《骆驼祥子》的思想内容。2.识记作品的主要内容，梳理主要情节。3.分析小说中的人物形象，学习作者刻画人物的方法。 【学习重点】识记作品的主要内容，梳理主要情节。 【学习难点】分析小说中的人物形象，学习作者刻画人物的方法。 知识链接： 《骆驼祥子》写于1936年，20一30年代正是中国现代史上最黑暗，混乱多灾多难的年代；新旧军阀连年不断地进行争权夺势的战争，再加上各种自然灾害的肆行，中国农村迅速走向破产。因而成批破产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市，祥子就是涌入城市的破产农民中的一个。作品通过对祥子“希望、奋斗、幻灭”三部曲（三起三落：①艰苦奋斗三年挣钱买了车→连人带车被十几个大兵抢了去；②趁乱逃回来时把从部队牵回的骆驼卖了攒了买车钱→被巡警孙侦探敲诈了去；③结婚后与虎妞买了新车→最后为埋葬虎妞卖了车）的描写，真实地反映了旧中国城市底层人民的苦难生活，充分体现了作者对受压迫劳动人民的深切同情和对吃人的旧社会的强烈憎恨，否定了个人奋斗的道路，有深刻的社会意义。 【课前预习】 1.《骆驼祥子》作者_______，原名_______ ，_______ 族，_______ (籍贯)人，有_______的称号。 2.《骆驼祥子》是作者老舍最钟爱的作品，讲述的是一个普通的的故事。 3.祥子是老舍的长篇代表作《_______》中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴、健壮的祥子，到北平谋生创业，_______次买车又_______次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。 4._______是《骆驼祥子》的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是_______。 5.祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以_______为生。虎妞是祥子的妻子，也是车厂主_______的女儿。 6.祥子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦积攒的准备第二次买车的钱被_______给洗劫了。 7.“我算明白了，干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难”是________的感叹。 8.是一个美丽、要强、勤俭的女子，后因生活所迫沦为娼妓，终因不甘生活的屈辱而含恨自缢。 【探究学习】 1.说说“骆驼祥子”的称号从何而来。 2.小说写祥子卖车的过程有三起三落,根据名著内容,概括祥子的三起三落。
《水浒传》之“吴用”人物形象分析 学习目标 1、熟知有关吴用的情节。 2、能结合重要情节，多角度分析吴用的人物形象。 一、学会自主先学 1、列举出涉及吴用的主要回目。 2、吴用个人资料知多少？（如：籍贯、绰号、星号、使用武器、出场回目、外貌、上山前身份职业、上梁山的原因等） 二、学会合作学习 1、小组内交流你喜欢的有关吴用的故事，在班级内脱稿复述展示。 2、人物形象探究。 ①吴用在你的心目中到底是怎样形象的一个人呢？结合具体情节多角度分析。 ②经典重现《智取生辰纲》。 比较分析吴用之“智”与杨志之“智”，并体会作者这样写的用意。 3、吴用如此有智慧的人作者为何给他取名“无用”呢？
三、学会练学拓展 1、很多人看了原著后不理解吴用的自杀，你是如何看待吴用的这个结局的？ 2、《李卓吾先生批评忠义水浒传》中认为《水浒传》刻画人物的妙处“全在同而不同处有辨”，性格相似的好汉，却“各有派头，各有光景，各有家教，各有身份”。请你从《水浒传》中选择两个人物形象，结合具体情节，自选角度，分析他们的“同”和“不同”。 《水浒传》练习 1、下面对《水浒传》这部名著表述完全正确的一项是（） A．《水浒传》精心塑造了一群栩栩如生的反抗压迫的英雄形象。八十万禁军教头林冲美满家庭被高俅毁灭，本人也屡遭暗算，终于忍无可忍，百般无奈下，投奔梁山；只是初到梁山就受到晁盖的排挤。 B．《水浒传》中晁盖、吴用、公孙胜等七位好汉能智取生辰纲的关键在于刘唐下蒙汗药的时间和方式恰到好处，全然不露痕迹，使精明的杨志中了计。 C．《水浒传》108将中有三对夫妻:小尉迟孙新与母大虫顾大嫂，菜园子张青与母夜叉孙二娘，矮脚虎王英与一丈青扈三娘。 D．《水浒传》108将中第一个出场的是小旋风柴进，“倒拔垂杨柳”“拳打镇关西”的都是花和尚鲁达。 2、下列关于《水浒传》内容的表述，不完全正确的一项是（）