中国法学会关于进一步繁荣法学研究的意
见
（2005年8月11日中国法学会会长办公会议通过）
我国社会主义现代化建设事业的深入发展和国际局势的深
刻变化，为法学的繁荣发展提供了难得的机遇，也为法学会组织推动法学研究工作提出了更高的要求。我们一定要从党和国家事业发展的全局高度，增强责任感和使命感，进一步提高对繁荣法学研究重要性的认识，创新工作机制、完善组织体系、加强合作研究，把繁荣法学研究作为法学会的中心工作，切实抓紧抓好，努力推动我国社会主义法学有一个更大的发展，为推进依法治国、建设社会主义法治国家，为构建社会主义和谐社会，提供强有力的法学理论支持。为此，提出以下意见。
一、用发展着的马克思主义指导法学研究
（1）坚持马克思主义在法学领域的指导地位。坚持马克思
主义基本原理，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想统领法学研究工作，树立和落实科学发展观，把马克思主义的立场、观点和方法贯穿到法学研究工作中，保证我国社会主义法学正确的政治方向。
（2）坚持解放思想、实事求是、与时俱进，积极推进理论
创新。坚持理论联系实际，立足本国，放眼世界，深刻认识国情，深刻认识社会主义民主法制建设规律，善于把马克思主义基本原
理与中国具体实践相结合，把握时代精神，立足理论前沿，着眼新的实践，用发展着的马克思主义回答中国社会主义建设的问题，不断推动社会主义法律理论创新、法律制度创新和法律文化创新，不断推动法律观念创新，提高全民族法律意识。
（3）坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针。努力营造生动活泼、民主平等、和谐开放的学术环境，提倡不同学术观点的争鸣和切磋，提倡说理充分的批评与反批评。鼓励大胆探索，在实践中不断认识真理、发展真理。
二、围绕社会主义建设大局开展法学研究
（4）要重视社会主义法学基础理论的研究。加强传统学科
建设，使传统学科增强活力，同时积极促进新兴学科、交叉学科的发展，促进形成具有时代特点、结构合理、门类齐全的学科体系，促进形成具有中国特色的社会主义法学理论体系。要以基础法学理论研究为依托，以应用法律对策研究为重点，把基础研究和应用研究紧密结合起来，以应用研究促进基础研究，以扎实的基础研究支撑应用研究。
（5）突出重点，围绕实现社会主义发展战略开展法学研究。要紧紧围绕中国特色社会主义事业的总体布局，围绕社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的大局，以改革开放和现代化建设发展进程中提出的重大理论和实践问题、当前我国改革发展关键时期需要解决的最迫切的现实问题为主攻方向，把改革发展稳定中的重大问题、关系人民群众切身利益的热点难点问
题、法学领域和法律实践中带有全局性、前瞻性、战略性的重大问题作为研究的重点，为党和政府的科学决策提供法学理论支持，为人民群众的社会需求服务。当前要加强依法执政、提高党的执政能力的研究，加强依法治国、建设社会主义法治国家的研究，加强完善社会主义经济法制建设、文化法制建设、构建和谐社会法制建设的研究，加强社会稳定、司法改革、反腐败、尊重和保障人权的法律问题研究。地方法学会要立足当地、研究当地、服务当地，围绕群众关心、当地党委和政府关注、当前最迫切需要解决的现实问题，组织开展应用法律对策研究。
三、加强法学研究组织体系建设
（6）建立健全研究会组织体系。中国法学会要按照巩固、
调整、发展的原则，整合现有研究会，加快组建国际法学研究会，积极发展应用法律研究的专门研究会，推动发展新兴学科、交叉学科研究会，完善中国法学会研究会组织体系。要进一步落实《中国法学会所属研究会规则》，认真总结研究会工作经验，进一步健全研究会工作机制，充分发挥各研究会在法学研究中的主力军作用。地方法学会也要积极创造条件，从当地实际出发，健全地方法学会研究会组织体系。使中国法学会及其所属研究会、地方法学会及其所属研究会形成整体合力。
（7）建立健全会员广泛参与法学研究的组织机制。充分发
挥法学会的优势，灵活高效地配置法学研究资源，采取多种形式，吸引会员广泛参与学术活动。中国法学会、地方法学会及其所属
研究会要加强合作，互相通报研究活动信息，积极组织会员参加学术活动。中国法学会所属研究会组成人员的人选，要事先征求有关地方法学会的意见，吸收各地符合条件的会员加入中国法学会所属研究会；中国法学会所属研究会在各地举办的学术年会和研讨会，要及时通告有关地方法学会，有关地方法学会要积极参与协办，组织当地学者参加研讨。
（8）建立“中国法学会法学研究中心”。要以“中国法学会法学研究中心”为基地，以项目为纽带，凝聚高水平的研究队伍，组成多学科多专业研究人员参与的课题组，完成领导机关交办的重大研究课题，开展重大战略性法律问题的研究，跨学科跨领域的综合性重大课题研究，重大立法课题研究，以及重大事件的法律研讨，及时为领导机关决策提供有力的理论支持。
（9）健全中国法学会学术咨询体系。要加强中国法学会学术委员会组织建设，充分发挥学术委员会的学术评议和咨询机构的作用，发挥学术委员和主要学科学术带头人在制定中国法学会法学学术规范、制订法学研究规划、课题评审、成果鉴定、优秀科研成果评选等活动中的作用。
四、加强合作，促进法学理论与实际的紧密结合
（10）加强法学会与立法机关的合作研究。要充分发挥法学会聚集优秀法学人才的资源优势，协助人大、政府法制办按照专业门类齐全、知识结构合理、人员规模适度的原则，建立“立法咨询专家库”，协助立法机关组织专家学者对重大立法进行专题
研讨，为立法规划、法律起草、法律修改和立法中的重点、难点问题提供咨询意见，提出“专家建议”，促进立法决策的科学化、民主化，提高立法质量，促进法学理论与立法实践的紧密结合。
（11）加强法学会与司法机关、行政执法机关的合作研究。建立法学会与司法机关、行政执法机关的联系制度，及时交流研究信息资料、通报研究工作计划，协助司法机关、行政执法机关组织学术研讨活动，组织专家完成司法机关、行政执法机关委托的研究课题，开展与司法机关、行政执法机关的合作研究，促进法学理论与法律实践的紧密结合。
（12）加强法学会与经济界和社会各界的合作。通过与经济界、科技界、企业界合作开展法学课题研究，接受企业和有关单位的委托进行课题研究和法律咨询论证等多种形式，加强法学会及其所属研究会与经济界和社会各界的紧密合作，推动法学研究面向社会、走向社会，为人民群众的社会需求服务，促进法学理论与经济社会生活的紧密结合。
五、建立法学会主题论坛
（13）建立“中国法学家论坛”。采取主题论坛的方式，每年举办一至两次有规模、有声势、有影响的专题理论研讨会，组织全国著名法学家做主题报告，深入研讨当前法治建设中的重大理论和实践问题。主题论坛要选择社会主义建设实践中带有全局性、战略性的重大问题作为主题，注重质量，追求效果。要把主题论坛建成汇集研究成果、交流学术观点、将初始研究推向深入
发展的平台。要跟踪主题研究深入发展动态，注重成果转化。
（14）建立“全国杰出青年法学家论坛”。在中国法学会每两年一次主办的全国十大杰出青年法学家评选表彰活动中，由当选的杰出青年法学家就其研究领域中的重大理论和实际问题作
主题演讲；由中国法学会主办、地方法学会协办，结合各地法制建设中的重大理论和实际问题，组织杰出青年法学家在全国进行巡回演讲，展示青年法学人才的研究成果，传播法学新观点。
（15）建立“区域法治论坛”。充分发挥地方法学会的积极性，鼓励和推广地方法学会开展区域性法治研讨活动。在上海、浙江、江苏三省市法学会建立“长三角法治论坛”的基础上，积极推动建立“珠三角法治论坛”、“环渤海法治论坛”、“西部地区法治论坛”、“东北地区法治论坛”和“中部地区法治论坛”等区域法治论坛，围绕区域发展中带有全局性、共性的重要法治问题开展研讨。
六、完善法学研究课题管理和成果评价、转化机制
（16）健全法学研究课题管理机制。进一步探索科学的法学研究课题选择、课题立项、课题管理运行机制。课题立项要坚持公开、公平、公正的原则，避免低水平重复；课题管理要立足出成果、出人才，重过程指导、重质量监督。建立课题发布制度，发挥中国法学会课题对全国法学研究的导向作用。地方法学会要根据各地实际确定选题并组织研究。
（17）建立健全法学研究成果评价机制。要建立和完善科学
的法学研究成果评价体系，积极探索和建立动态的法学研究成果考核评估机制，注重原创性，注重实际价值。通过设立中国法学会最高学术奖“中国杰出法学成果奖”等奖项，更好地发挥评奖的导向作用、激励作用和促进作用，促进法学研究出精品。
（18）建立健全法学研究成果转化机制。要拓宽优秀法学研究成果的推广和转化渠道，通过中国法学会《要报》、《专报》和《专家建议》等多种形式，及时向中央领导机关和立法机关、政府机关、司法机关反映重要理论研究成果和重大法律对策建议。组织推动更多的优秀法学研究成果进入决策层，使更多的法学研究成果应用于立法、司法、执法和普法等法律实践。
（19）积极推动马克思主义法学教材建设。法学教育研究会和其他学科研究会，要努力促进体现反映毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的法学研究最新成果进教材、进课堂，促进符合中国特色社会主义理论与实践的法学教材体系建设。
七、加强法学工作的对外开放
（20）扩大法学领域的对外交流。配合我国外交工作的格局，开展对外法学交流。通过组团出访、接待来访以及举办国际法学研讨会等多种形式，加强我国优秀法学研究成果的对外宣传，努力扩大我国法学在世界上的影响。组织政治思想好、有较深学术造诣的中青年专家学者出国交流，选派懂外语的法学、法律工作者出国访问考察，扩大视野。注意组织搜集、翻译国外法律信息资料，引进国外法学优秀成果和管理经验。
（21）扩大中国法学会在国际法律界的影响力。拓展对外交流渠道，加强法学领域的国际合作，加强与世界知名法学院校、重点法学研究机构的联系和合作，积极承办高规格的国际法学学术会议，争取中国法学会及所属研究会加入更多的国际法律组织，增强中国法学会的国际地位，充分发挥中国法学会对外法学交流主渠道的作用。
八、加强优秀法学研究成果的宣传
（22）完善法学会同新闻媒体合作宣传法学研究成果的机制。要加强法学会与新闻媒体的合作，采取合办、协办专栏、专题等新机制、新形式，大力宣传优秀法学研究成果，扩大优秀法学研究成果的社会影响力，推动优秀法学研究成果更多更及时地应用于实际。
（23）办好法学会主办的报刊、网站。中国法学会和地方法学会主办的报刊、网站，要坚持正确法学舆论导向，大力宣传优秀法学研究成果，面向社会普及法律常识，提高全民族的法律意识。中国法学会网站要办成中国法学信息资料中心，为广大法学、法律工作者提供更好的法学信息资料服务。
（24）建立“中国法学家巡回讲座”。由中国法学会与地方法学会联合组织，结合当地法制建设中的重大理论和实际问题，在全国各地举行主要面向领导干部的巡回讲座，宣传法治精神，普及法律知识。
九、促进法学人才的培养
（25）制定中国法学会法学学术规范。规范学术行为，保障学术自由，保护法学研究成果的知识产权，维护学者合法权益，引导学者增强学术道德修养，增强社会责任感，树立良好的学术风气，维护学者的良好形象。
（26）开展评选和表彰杰出青年法学家活动。要认真总结评选经验，每两年开展一次全国杰出青年法学家评选活动。促进造就一批用马克思主义武装起来、立足中国、面向世界、学贯中西的法学家，造就一批政治和业务素质良好、理论功底扎实、勇于开拓创新、锐意进取的学科带头人和青年理论骨干。
（27）在法学研究活动中发现人才、培养人才。通过课题研究、征文、研讨会、评选研究成果等形式，吸引人、凝聚人、培养人，使更多的法学法律人才脱颖而出，促进法学法律人才的成长。按照政治强、业务精、学风正的要求，造就一支宏大的党和人民满意的法学人才队伍。
十、加强对组织推动法学研究工作的领导
（28）提高组织推动法学研究工作的领导能力。中国法学会和地方法学会，都要把繁荣法学研究摆在法学会的中心工作位置，切实加强对组织推动法学研究工作的领导。要深化对法学研究规律和组织推动法学研究工作规律的认识，完善组织推动法学研究工作的领导方式，提高领导水平，加大工作力度，增强工作活力，大力推进法学研究的繁荣和发展。
（29）加强法学会组织建设。要建立有效的法学会领导机制
和组织推动法学研究工作机制。法学会领导成员要强化责任意识，扎扎实实做好组织推动法学研究的各项工作。要努力培养和造就一支思想政治素质高、法学学术造诣深、专职和兼职相结合的组织推动法学研究工作队伍，建立充满活力的组织推动法学研究工作运行机制，不断提高组织推动法学研究工作的能力。
（30）建立符合法学研究规律的资金筹措和管理机制。要不断增加法学研究经费投入，采取联合研究、委托研究、利用外部资金研究等多种形式，扩大经费来源，为法学研究提供有力的经费保障。
中国法学会
2005年8月11日
01 教育产业前沿综述 教育产业发展分析 教育产业发展趋势 02 03
中国教育政策演进三阶段 2015年以前 2015年-2017年2018年至今 以纲领性文件为主推动教育改革 2010《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》2012《教育部关于鼓励和引导社会资金进入教育领域促进民办教 育健康发展的通知》 各细分领域顶层设计逐步完善，并推动其发展 2010《关于当前发展学前教育的若干意见》2011《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》2014《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》推进民促法修订，扫清教育资产上市障碍2015.08《教育法律一揽子修正案（草案）》2017.01《关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见》2017.09 新版《民促法》实施进一步推动细分领域发展2016.06《教育信息化十三五规划》2015.04《义务教育法》修订推进新版民促法实施条例修订&送审，规范民办教育发展2018.08《中华人民共和国民办教育促进法实施条例（修订草案）》（送审稿）2019.02《中国教育现代化2035》、《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年》 各细分领域顶层设计逐步完善、规范2018.08《关于规范校外培训机构发展的意见》2018.11《国家职业教育改革实施方案》2018.11《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》2019.05《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》
人工智能赋能教育产业升级 科技与技术的发展推动教育的加速进步，AI+教育成为行业内的新浪潮，塑造出新形态。AI 老师、AI 批改作业、人脸识别、个性化推荐等技术被众多教育企业运用在自身业务场景中，提升学习效率的同时为用户创造新的体验。 作业批改AI 老师 个性化推荐人工智能技术已经可以取代老师做一部分基础工作，如作业批改、打分等； 还可以根据系统对用户进行口语评测，发音纠正；帮助老师从重复性工作中解放出来。AI 老师拥有全面的知识储存技术，可以24小时在线为用户解决学习过程中遇到的问题，解决了人工不在线问题的同时提升了用户体验。人脸识别技术可以分析用户在学习过程中产生的微表情变化并输出智能评测数据，侧面反映出用户的专注度及课堂表现，帮助企业及时了解用户状态。AI 技术与大数据的结合可以识别不同用户的特点及需求，并定制相应的学习计划；另外可以从海量的学习资源中匹配出符合用户学习的内容，使每位用户获得适合自己知识 程度的教学系统。 人脸识别
中国法学教育观察（一） 一、大学法学教育与法律职业 （一）导言 在中国与西方国家，大学法学教育职能的差别是显而易见的。自1949年以来，中国法学教育一直与法律职业相分离：未经大学法律教育而担任法官、检察官、律师，历来是极为普遍的情况。相反，在西方国家，法学教育与法律职业有不解之缘，法学教育是从事法律职业的必经之路，法律职业的共同体只对那些具有同一教育背景的人开放门户。法律职业人士的专业化是西方法律至今仍然保留的最为重要的传统特征之一。如此巨大的差异包含着一些值得思考的问题：西方法律如何形成了法学教育和法律职业的传统？中国近代法学教育与法律职业的关系如何？哪些原因促成了中国法学教育与法律职业的分离？这种分离对中国当代法学教育产生了何种影响？中国进入法治社会的过程是否应伴随着法律职业人士的专业化？ 法学教育与法律职业的合与分，既不是当代中国特有的问题，也不是脱离一定过程而突发的问题，相同或类似情况不止一次在不同国度、不同时代出现。因此，重温被忽视的经验而得到启发，或许要比当今层出不穷的新思路可靠一些。本文试图在前后关系的背景下，显示法学教育制度的成因，探究现实存在的问题。通过回顾沿革过程而求知，寻求现实与历史的，是本文的主要方法。 （二）法学教育、法律职业与西方法律 罗马是古代法学教育的发源地。正如梅因描述的那样，法学一度独占了罗马共和国的“集体智力”，法律职业吸引了众多睿智之士。除军事生涯之外，习法是通向财富、名誉和权势的主要途径。因此，法律学校遍布罗马社会。当时的法律职业有：法律顾问（jurisconsultus）、辩护人（orators）、诉讼代理人（procurators）。在公元四世纪之前，罗马社会一直没有公立法律学校，私立机构孕育了最初的法学教育，而且长期处于主导地位。据此，似乎有理由认为：最初的法律职业产生于民间对法律服务的需求，并将私人业务作为它的主要领域；在法律人士专业化作为制度形成的过程中，私立法学教育机构显然是它的起点 美国学者沃森和伯尔曼都注意到：中世纪的法学教育完全脱离所在地法律而自成一体。在11世纪到13世纪的波伦亚法学院，罗马法教授们讲授的法律“完
中国教育研究学会 目录 学会简介 学会职责 学会章程 第一章总则 第二章业务范围 第三章会员制度 第四章组织机构 第五章资产管理与使用 第六章章程修改与解释 第七章终止程序 第八章附则 学会简介 中国教育研究学会，英文全称为：The Chinese Education Research Society，缩写为：CERS。正式成立于2006年9月10日。中国教育研究学会由从事教学研究与热心教育事业的个人会员和团体会员自愿组成，是全国性、非营利性、学术性民间社团组织。是社会主义教育事业繁荣发展的一支重要力量。 本会会徽图案为圆形徽章，由科研 图标、书册、萌芽、麦穗及学会中英文 名称组成；背景辅以中国地图和世界地 图。徽标以蓝色和绿色为基调，辅以橙 黄色的麦穗。释义：书能启迪智慧，是 理想的基础，是智慧的源泉，是科研活 动的原动力，产生的能量促使萌芽充满 生机和活力；橙黄色的麦穗象征我们的 研究工作收获硕果累累；寓意所有教育 工作者植根中华大地，团结一心，充满 希望，默默地为人类最光辉的事业增光
添彩、贡献力量；呵护我们一代又一代的幼苗茁壮成长。会徽形象生动，简洁明了，寓意深刻。 中国教育研究学会宗旨：坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，弘扬尊师重教传统，宣传“科教兴国”思想，团结组织广大教学研究工作者，遵守中华人民共和国宪法和相关法律，开展教学研究与创新活动，加强国际学术交流，促进教学科研人才的成长，增强我国教学研究工作者的科研能力，转化科研成果，促进我国教育事业的和谐发展。 学会职责 中国教育研究学会职责：接受政府委托，协助主管部门做好教学管理工作；收集整理教育信息和教研成果，为广大教学研究工作者提供咨询服务，积极宣传中国教学研究专家，展示中国社会主义教育事业的辉煌经历，吸收会员、建立教育人才库，向有关教学团体、机关单位举荐人才。聘请优秀知名学院院长、学术期刊编辑、教育企业家、教学研究专家担任学术顾问和荣誉理事，成立专业委员会，由各优秀学校组成教学研究中心。 学会章程 第一章总则 第一条本会名称是中国教育研究学会。英文全称为：The Chinese Education Research Society，缩写为：CERS。 第二条本会由从事教学研究与热心教育事业的个人会员和团体会员 自愿组成，是全国性、非营利性、学术性民间社团组织。是社会主义教育事业繁荣发展的一支重要力量。 第三条本会宗旨：坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，弘扬尊师重教传统，宣传“科教兴国”思想，团结组织广大教学研究工作者，遵守中华人民共和国宪法和相关法律，开展教学研究与创新活动，加强国际学术交流，促进教学科研人才的成长，增强我国教学研究工作者的科研能力，转化科研成果，促进我国教育事业的和谐发展。 第四条本会职责：接受政府委托，协助主管部门做好教学管理工作；收集整理教育信息和教研成果，为广大教学研究工作者提供咨询服务，积极宣传中国教学研究专家，展示中国社会主义教育事业的辉煌经历，吸收会员、建立教育人才库，向有关教学团体、机关单位举荐人才。聘请优秀知名学校校长、学术期刊编辑、教育企业家、教学研究专家担任学术顾问和荣誉理事，成立专业委员会，由各优秀学校组成教学研究中心。
中国法学会法治文化研究会 第一届理事会成员名单 常务副会长： 周占华 副会长（姓氏笔画为序）： 朱勇朱克辛刘斌肖周录 易孟林赵晓耕赵晓谦侯欣一 副会长单位： 国家信访局 中部战区有关单位 中央司法警官学院 法制日报社 中南大学 秘书长： 朱克辛（兼） 常务理事（姓氏笔画为序）： 于德魁王伟华王运声王恒勤毛磊尹树东 叶为宝伍彪刘巍刘亚军刘树根刘宪国 兴安(蒙古族) 孙江孙宪忠苏洪波杜东桂杜建林 李丹林（女）李迪李勃李锐忠李德顺杨桂峰（女） 连继民肖黎明时群吴高盛余进军张彭发 张景进陈建祖陈玺林亨富周刚志庞克 柯岚（女）姚广宜（女）姚泽金耿树明（蒙古族）高云峰郭文丽（女）黄必方喻中谢丹谢新洲慕明春颜如玉（女） 理事（姓氏笔画为序）： 丁钟文于小村（女）马兴宇马志刚马岭（女）王文科 王志强王宝卿王建武王建琦王晋军（土家族）王晓歧 王健王梓晖王媛媛（女）云大慧（蒙古族）云翀（蒙古族）仇岳刚文兵方亚军左芳（女）左新杲龙翼飞布仁巴图（蒙古族） 田湘白玉民边宪华（女）吕丽（女）吕绍华朱春阳 朱福惠乔兆姝（女）乔素玲（女）刘升宏刘仁文刘邦潮 刘百军刘光超（土家族）刘星刘娜（女）刘徐州刘朝阳 刘雄辉齐红威关玺华孙永鲁苏伯发李玉忠
李玉清李可杰李明治李晓重李璇杨小秋 杨军杨建青杨春钱杨盛吴凤军吴国亮 余光邹永胜张双平张亚张兴翠（女，土家族）张运雁张建斌张维辉张强陆小华陈先岩陈里 陈岗陈绍云陈甦苗力中范玉吉范琪 易伟季成周正平周祖成孟勤国郝在今 胡仁智（女）胡红湘相国军贾大伟徐迅（女）徐苏林徐爱国徐涛（回族）郭律成郭锋郭新磊黄先元 黄海星黄新华黄震云曹义孙曹会军崔世海 崔蕴华（女）康焕龙隋彭生绳建廷葛行军葛昕厂 葛辉董燕（女）蒋卫岗蒲建安廖隆章阚敬侠（女）熊文钊熊红祥熊剑樊新河颜永江霍春彪 穆剑志(女)
转：法律精英被蹂躏，只有哭一场！(2010-11-17 8:59:55) 分类：未分类标签：搜房博客 | 张五常：法律精英被蹂躏，只有哭一场！来源：马行健的日志 看了《南方周末》的一篇报道，失声痛哭。题目是《被遗忘三十年的法律精英》。说是什么“被遗忘”，其实是“被蹂躏”。 知道画家林风眠文革期间为了自保，把自己珍藏的三千张画，亲手一张张泡到浴缸里，站在上面踩烂，我哭过;知道钢琴家刘诗昆的手指被红卫兵打断，我哭过;读到翻译家杨宪益孤苦晚年的报道，我心头一酸;刚才读那篇报道，读到那个一目失明，用旧信封糊住一边眼镜，蜷缩在被子里的九旬老人，“居然是直到去世《哈佛法学评论》都每期给他寄样刊的大学者，中国仅有的几个哈佛法学博士之一，前中央大学法学院院长”时，我又哭了。要是世界上完全没有人记得他，他不至于显得那么可怜。 用不着宣扬他们的成就，用不着复述他们的遭遇，用不着指出谁是罪魁。没有什么好说，只有哭一场。 法律精英的命运与法治的悲怆 ---------------------------- ● 南方周末
本文是南方周末《被遗忘30年的法律精英》、《他们被忽视的代价》、《我们在传承》三篇文章的集录，个别文字有变动。作者为记者万静波吴晨光谢春雷 被遗忘３０年的法律精英 一群老知识分子的坎坷命运足以让我们警惕：有些忽略，会让整个社会付出代价 一本词典引出一群老人 这是一本有史以来中国最大的英汉英美法词典，460多万字，所收词条已达到4.5万多个，是日本出版的《英美法词典》的3倍。 词典的最后校样已经完成。在没有政府支持，没有经济资助，没有鲜花和掌声，甚至连正规办公室都没有的情况下，两代学人在默默无闻中历经九载寒暑的呕心沥血之作，终于接近了尾声。 国家司法部一位司长评价说：“这是个很奇怪的事，一部具有国家权威的词典，却由一群无职无权无钱的学人和老人编撰，他们做了我们整个司法行政教育系统想做而做不了的
中国当前法律教育的现状与反思 当前我国法律教育的现状 在我国当前，法律教育开始于大学阶段，无论是本科院校亦或专科都设有法律类的专业，当然所谓正规的法律教育应该是在本科院校里进行的。在本科阶段，采取老师台上讲课、学生堂下听课的这种板书式教学，属于一种“通识性”与“基础性”的教育，具有一定的合理之外，毕竟学生是初涉法律领域，懂得的仅仅是一些杂乱的法律意识与心理，没有一套经过系统训练的法律思维和一定量的法律知识。但是如果经过了四年的大学法律教育进入研究生之后，还是依然如此哪就有点问题了。中南财经政法大学的吕忠梅教授，在其《从本科生到硕士生》一文中谈到：一般来说，本科生培养目标是学习和掌握基本法律知识，完成法律的“通识”教育或“共性培养”，…...硕士生的培养目标则发生了根本的变化，从“是什么”到“为什么是”，从“知识”走向“能力”，它培养的是学生的观察、思考、分析法律问题的基本能力，要完成法律的“专业教育”或个性养成,个人“学风”、“文风”初显。接着作者指出：令人十分痛心的问题是，有的学生虽然进入硕士生行列，但各方面依然停留在本科阶段，不能理解为什么都是要给学生开列书单，满足于课堂上听课获得的知识，很少自己读书，从来不做笔记，更不动手写文章。其实这种令人十分痛心的问题，不仅仅是学生个人的问题，更有我们国家现存教育体制以及学校和导师等方面的问题。 我国近几年来，随着大学生就业率的连连下降以及毕业生收入的减少，社会对大学生生，尤其是法律专业的学生（本科生及研究生）的前途尤为关注。今年6月10日，由麦可思(MyCOS)——中国大学生就业研究课题组撰写、社会科学文献出版社出版的2009年就业蓝皮书——《中国大学毕业生就业报告（2009）》在京发布。报告介绍，2008届本科毕业生的收入明显下降，就业率最差的专业是法律和哲学，更是将近几年的这种关注引向深入，从某种程序上讲，如果哲学专业的大学生就业率低，还可以从专业理论性强方面寻找理由的话，哪作为一个实用性的法律类专业，法律是一门“世俗”的学科，在我国依法治国进程推进的大潮下，需求量必定大增，应该不至于此。
武汉大学法硕（JM） 佛山班 作业：中国法制史（书评） 姓名：王亮 《中国法律与中国社会》书评 内容摘要：《中国法律与中国社会》是瞿同祖先生的代表作之一，该书主要是通过对家族、婚姻、生活方式、婚丧祭祀、法律特权等方面研究，阐述了中国古代的法律和社会的状况。并从礼与法、德与刑和以礼入法几个角度，阐述了儒家思想与法家思想相互影响以及中国法律逐步走向儒家化的过程。 关键词：中国法律与中国社会家庭婚姻阶级 书共分为六章，第一章：家族；第二章：婚姻；第三章：阶级；第四章：阶级（续）；第五章：巫术与宗教；第六章：儒家思想与法家思想。本书有三大特点：一是在研究法律制度演变过程的同时，重视对法律实施情况的研究；二是注重家族、阶级、宗教与法律之间的相互作用；三是比较法家和儒家对中国古代法律的影响，揭示中国古代法律的儒家化过程。 本导论部分概括了主要内容，指出本书的主要目的在于研究并分析中国古代法律的基本精神及主要特征，强调法律是社会的产物，是社会制度之一，是社会规范之一，任何社会的法律都是为了维护并巩固其社会制度和社会秩序而制定的，只有充分了解产生某一种法律的社会背景才能了解这些法律的意义和作用。本书的基本观点即认为：中国古代法律的主要特征表现在家族主义和阶级概念上。二者是儒家意识形态的核心和中国社会的基础，也是中国法律所着重维护的制度和社会秩序。如作者所言，本书的第二的目的是讨论中国古代法律自汉至清有无重大变化，即溯及法律的发展过程并注意法律的变化情况。这样的思路遍决定了本书在写作体例上的一大特点，即将汉代至清代两千余年的法律作为一个整体来分析，在各章、各节的不同题目下加以讨论，以便进行比较，看法律在法典体制和内容、司法组织、司法程序、刑罚及各种罪名的处分都有所不同。 除此之外，本书还有两个明显特点：其一，作者并不注重各朝法律那些琐碎差异，而是“试图寻求共同点以解释法律之基本精神及其主要特征”。其二，不仅仅是研究法律条文，该书非常注重法律的实效问题，故而在论证过程中加入了许许多多的个案和判例。 在论证时，作者沿着家族主义和阶级这两个中心问题展开，分六个专题，前两个是家族和婚姻，旨在阐述家族主义的法律特征；三四两个专题则论述阶级，由于宗教与法律关系密切，又列了巫术与宗教一章，最后一个专题是儒家思想与法家思想。由此可见，全书虽不是按照朝代顺序论述，但以家族主义和阶级这两个问题进行了非常具有逻辑性的阐述，将两千多年的历史融会贯通，尽显大家风范，打消了我先前对这种体例会不会杂乱无章的怀疑。 家族这部分，讲的是关于家族范围、父权、刑法与家族主义、亲属复仇及行政法与家族主义几个问题。在中国古代社会家庭可谓是社会的基本单位和细胞，也可
2010中国教育研究前沿与热点问题年度报告2010年是我国教育领域具有里程碑意义的一年。这一年，新世纪第一次全国教育工作会议召开，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）颁布实施，国家教育体制改革试点工作全面启动。这一年，教育研究也取得新的进展。教育研究者对教育改革和发展中的一系列重大理论与现实问题进行了广泛深入的探讨，理论成果众多，对推动教育事业科学发展发挥了重要作用。本报告根据有关文献，对2010年中国教育研究前沿与热点问题进行评析。 一、育人为本与教育的价值取向 《教育规划纲要》提出，把育人为本作为教育工作的根本要求。坚持育人为本，推动教育事业科学发展，就是要在教育过程中把人的全面发展放在中心地位，构建育人为本的教育发展观和教育价值观。 （一）育人为本：教育事业科学发展的本质要求 育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。学者们普遍认为，把育人为本作为教育工作的根本要求，深刻反映了当今时代发展的要求，反映了教育的本质特征，强化了教育培养人的重要使命。 有学者指出，育人为本的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展；不仅要关注被育之人、育人之人，还要关注服务对象——国家和人民，不断满足国家和人民群众的需要。育人为本教育思想的深刻内涵体现在坚持以人为本，全面实施素质教育；坚持以人的全面进步和发展为本；坚持以满足人民群众的需要为本；关注人人接受教育机会的公平性；不断满足每个人接受教育的个性需要和期望。[1]有学者指出，把育人为本作为教育工作的根本要求，必须充分发挥教育的育人功能，以学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性，促进学生成长成才；各级教育行政部门和全社会都要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，着力培养学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。[2]
中国法学会章程
中国法学会章程 （ 1月21日中国法学会第六次全国会员代表大会经过） 第一章总则 第一条中国法学会是中国共产党领导的人民团体，是法学界、法律界的全国性群众团体和学术团体，是党和政府联系广大法学工作者、法律工作者的桥梁和纽带，是加强社会主义民主法制建设，推进依法治国、建设社会主义法治国家的重要力量。 第二条本会宗旨是团结中国各民族的法学工作者、法律工作者，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，树立社会主义法治理念，贯彻“为人民服务，为社会主义服务”的原则和“百花齐放，百家争鸣”的方针，理论联系实际，开展多学科、多门类的法学研究和法学交流，推进依法治国，加快建设社会主义法治国家，为全面建设小康社会服务。 第三条本会按照自身特点，依法独立自主地开展活动。 第二章任务 第四条组织法学工作者、法律工作者学习和贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，提高政治素质和业务素质，坚持正确的政治方向。 第五条引领、繁荣法学研究，推进法律理论创新、法律制度创新和法律文化创新，为社会主义民主法制建设提供理论支
持。 第六条参与国家政治协商、科学决策和民主监督，对中国社会主义民主法制建设中的重大理论问题和实践问题，进行学术研讨，提出对策和建议。 第七条组织法学工作者、法律工作者深入实际进行调查研究，反映新情况，研究新问题，加强信息的交流和传播。 第八条参与国家和地方立法总体规划的研究和法律、法规的起草、修改、咨询和论证工作。 第九条组织评选和表彰杰出法学家和优秀法学成果的活动，营造尊重人才、鼓励创新的良好环境。 第十条开展同各国、各地区和国际组织间的法学学术交流与合作，发挥对外法学交流的主渠道作用。 第十一条参与法制宣传，主管主办本会法制、法学报刊和网站，编辑出版法学法律图书、资料。 第十二条参与法学教育，培养法学、法律人才。 第十三条发挥人才、智力优势，开展多种形式的法律服务。 第十四条指导、协调团体会员的工作。 第十五条履行主管法学研究和法学交流社团的职责，做好监督和管理工作。 第十六条反映会员和法学界、法律界的意见与要求，维护会员的合法权益。
比较好的法律网站 一、北大类 中国法律信息网（北大法学院）https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 北大金融法研究中心https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 宪政知识网（北大法学院）https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 北大公法研究中心（北大法学院）https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 北京大学实证法务研究所法意网https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 中国公众参与网(北大法学院) https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 北大法学院硕士、博士论文索引数据库https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 北大法学院国际法研究所人权法数据库https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 北大法学院房地产研究中心https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 北京大学知识产权学院https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 北大法律援助协会https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 二、其它高校类 中国民商法网 (人民大学法学院)https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 中国宪政网（人民大学宪法与行政法研究中心）https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 中国刑事法律网（人民大学法学院）https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 中国公法网（浙江大学）https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 中山大学行政法研究所https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 清华大学法学院图书馆https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 中国政法大学https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 中国诉讼法律网（中国政法大学）https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 东方法律网（华东政法学院图书馆）https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 西南政法大学https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 西北政法大学https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 吉林大学理论法学研究中心https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 武汉大学法学院https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 武大环境法研究所https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 厦门大学罗马法研究所https://www.doczj.com/doc/769784746.html,/romanlaw 中国私法网（中南财经政法大学法学院经济法系数据库）https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 中国法学网（社科院法学所）https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 三、司法及报刊网站类 人民法院报https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 法制日报https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 检察日报https://www.doczj.com/doc/769784746.html,/zyw/ 中国法律法规资讯网https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 深圳法制报https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 最高人民法院https://www.doczj.com/doc/769784746.html,
中国法律与中国社会读后感 本文是关于心得体会的中国法律与中国社会读后感，感谢您的阅读！ 中国法律与中国社会读后感 《中国法律与中国社会》一书主要从家族、婚姻，社会阶级、宗教与巫术等几个方面较为详尽得描写了吾国传统社会的现实形态，在终章则着重于意思形态上的讨论从礼与法、杂胄獭⒁岳袢敕ǖ确矫娌述影响吾国传统社会意识形成的传承因素，并不忽视制度后面的概念，真正做到见微知着。法律是社会的产物，是社会制度之一，是社会规范之一。它与风俗习惯有密切的联系，它与维护现存的制度和道德、伦理等价值观念，反映了某一时期、某一社会的社会结构法律与社会的关系极为密切。吾国古代法律的主要特征表现在家族主义和阶级概念上。二者是儒家意思形态的核心，是吾国社会的基础，也是吾国法律所注重维护的制度和社会秩序。 对于本书在传统社会现实形态上的考证，此处暂不赘述。且讨论传统的意思形态的演变以及其对现阶段吾国法律思想的影响。总所周知，吾国虽然已然迈进了21世纪，吾国现阶段的法律制度早已得到长足的发展。主导社会的思想文化也随着西方文化的大量涌入也逐渐脱离了吾国传统的藩篱。但这一过程是剧烈的、不自主的同时也是畸形的。再加上现阶段社会发展的极度不平衡，在城市地区随着普法活动的深入或领导的重视或可缓解，但现实生活中仍然发生了那么多危害社会的恶性事件。而同时在吾国广大农村地区，根本没有现阶段先进法律意识观念的存在，主导他们生活的还是数千年来的老一套。 而在吾国历史上，凡是涉及法律思想方面问题的争辩，就难以绕开儒法而家的争辩。儒家讲道德、法家讲法律；儒家是德治、而法家是法治。显而易见的是二者在实现方式上是不同，而其在维护社会秩序的目的上是共通的。若将法分为准则法与技术法，则儒法二家所争论的实际上集中于技术法层面，在准则法层面上其实是一致的，如《礼记。经解》云：“礼之于正国也，犹衡之于轻重，绳墨之于曲直也，规矩之于方圆也。故衡诚县，不可欺以轻重；绳墨诚陈，不可欺以曲直；规矩诚设，不可欺以方圆；君子审礼，不可欺以奸诈。”而法家的代表管子曾云：“法律政令者，吏民规矩绳墨也，夫钜不正不可以求方，绳不信不可以求直。”二者俱言绳墨规矩，所谓的绳墨规矩其实就是社会的准则法。要求许多
教育研究1998年第2期教育重演论与中国教育改革 ●张红霞 聂克?福斯克特 一、教育重演论的概念与历史 教育重演论(R ecap itu la tion theory of ed u2 ca tion)的基本原理是,第一,一个人的教育发展是一个过程。进入高一级的教育阶段一定是以通过了低一级的教育阶段为前提,阶段不可跳跃或颠倒。第二,现代学生的学习过程是对人类文化(原仅限于欧洲文化,本文将其引伸为整个人类文化)发展过程的一种认知(Cog n i2 tive)意义上的重演,即现代人的认知发展(Cog2 n itive d evelopm en t)是对其祖先认知水平长期演化过程的浓缩,①恰以生物学上胎儿在母体内的发育过程重演祖先的进化过程。根据对儿童语言发展及语言文化发展的研究成果,伊根将人类社会的文化发展划分为由低级向高级发展的四大阶段:神话(敏感)阶段(4、5岁—9、10岁),浪漫(敏感)阶段(9、10岁—14、15岁),哲学思辨(敏感)阶段(14、15岁—19、20岁)和隐喻批评(敏感)阶段(大于19、20岁)。② 处于神话阶段的儿童,其思维特征与历史上使用神话阶段的人类相似。他们的智力工具和知识成份不是理性的和逻辑的,而是情感上的和道德上的。据前人研究③,神话的特殊作用有四,一是提供使用者智力上的肯定感、安全感。而神话阶段的儿童也恰好要求精确、具体、肯定的概念。第二,神话和孩子们一样缺乏时 空观,规律观,缺乏逻辑联系和因果关系。第三,神话忽视世界的客观性和统一性。第四,神话故事往往建立在简单的二元论的基础上,生死,好坏,勇敢与胆小,自然与文化等等。这和孩子们的精神生活中最原始的二元化概念相同。 随着年龄的增长,认知水平的提高,孩子们的兴趣进而开始注意现实中的二元对立物与神话中的二元对立物的差异。现实中的能力有限的英雄会比神话中的能力无比的英雄更有吸引力。这标志着他们已进入了“浪漫阶段”。通过对现实的观察,孩子们又开始懂得,界于二元对立体之间还存在着一个连续体;他们开始注意事物的规律性。这已是进入“哲学思辩”阶段的标志。在此基础上,他们还会发现某些既定的定律不能完美地解释所有相关的现象,因此他们要发明自己新的模式去解释世界,这就是隐喻批判阶段。这里要稍加说明的是,此外“浪漫”和“哲学”二词是广义的、超出我们常用的含义。 教育重演论还进一步指出,为了符合学生的认识规律,学习内容应该放在一定形式的文化背景之中。以读、写教学为例,对于孩子来讲,没有内容的纯粹的读、写技巧的训练不仅是低效的,而且破坏了学生对学习的兴趣。因此,不要作大量的认字和默写生字的训练,而要作大量的读故事、写故事的练习。大量的阅读不应该被看做是课外的任务,而应该是包括
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/769784746.html, 中国特色社会主义法学教育模式的基本特征作者：唐良艳 来源：《课程教育研究》2017年第25期 【摘要】当前构建具有中国特色社会主义的法学教学体系，必须立足于目前我国的国情及实际情况，在不断深化法学理论研究的前提下加强我国法学学科建设，构建并完善中国特色法学体系。下面具体针对中国特色社会主义法学教学模式的各项特征进行阐述。 【关键词】中国特色社会主义法学教学模式基本特征 【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0014-02 法学体系是我国法制文明建设的一个重要组成部分，自从新中国成立之后，我国一直都非常重视法学教育，并在法学理论研究上投入了很多，旨在推进法学学科及教材体系建设。进入改革开放新时期以后，开始了有关法学、政治学、社会学及世界政治方面的研究。 1.多层高等法学教育体系趋于成熟 中国法学教育经过多年来的发展，在学历层次上主要由中转、大专、本科等部分构成，随着近年来法学教育中国模式开始形成，中专层次渐趋取消，大专教育也逐渐缩减，目前该教学体系主要由法学学士、硕士及博士阶段教育构成，法学专科教育仅起到补充性作用，目前该法学教育体系已经基本发展成熟。中国法学硕士学位研究生主要定位在法学教育、法学研究培养研究型的人才，该专业毕业的学生为学术法律人，并非实务法律人，从当前的法学二年级学科专业招收现状可以看出，法学硕士教育的学术性指向非常明显。中国法律硕士教育发展经历了从专门招收法学本科生，发展到了法学与非法学本科生均招收，旨在培养行政执法、立法、司法、法律服务等方面的高层次管理与专业人才。近年来我国研究生招生规模快速扩大，法学博士教育也得到了空前的发展，并逐渐成为我国法学教育、法学研究的重要力量。 2.多元化法律人才培养模式基本形成 中国大学法学教育的目的主要在于提供理论基础，其目的并不在于职业教育和素质教育，其人才培养模式特点在于，既要传授法律知识与法学理论，同时还体现出了一定专业特性的法学特色教育，它贯穿于整个法律职业生涯中。法学基本教育在我国法律人才培养模式中是非常重要的一部分内容，虽然当前法学教育机构多种多样，体系中也有很多不同的层次，法学教育开展的过程差别也很大，但是法学基本教育是相同的，其最基本教学内容都是法学基本理论及基本知识。这里以法学本科教育为例，专业课程设置上共设置了宪法学、法理学、刑法、刑事诉讼法等14门课程，是国家统一的核心课程，也是法学本科教育阶段的重点内容。法律大专、法律硕士、法学硕士也有层次、学科上的不同，但是目前其整体上的统一性基本形成。 3.多轨制法学教育制度初步完善
书评《中国法律与中国社会》 瞿同祖成书于1947年，但是时至今日《中国法律与中国社会》(以下称（《法律与社会》）这本书仍然是中国法制史方面的重要著作，是一部具有代表性的学术专著。这主要得益于瞿同祖老先生扎实且雄厚的知识功底。瞿同祖早先在燕京大学主修社会学，但同时他又对法律有着浓厚的兴趣，正是基于对这两方面的学习和深入研究，瞿同祖才写出这样一本不朽之作。对于瞿同祖先生本身而言，虽非著作等身，但他在法制史研究方面的贡献不可小觑。 本书共分为六章，第一章：家族；第二章：婚姻；第三章：阶级；第四章：阶级（续）；第五章：巫术与宗教；第六章：儒家思想与法家思想。 在导论中作者提到了本书的写作目的：本书主要的目的在于研究并分析中国古代法律的基本精神及其主要特征。那么中国古代法律的基本精神是什么？而其主要特征又是怎么样的？读完这本书以后，我找到了这些问题的答案。另外本书还在研究中国古代法律自汉至清有无重大变化，但与其他学者的研究角度不同，本书重在探寻各朝代法律的共同点，从而解释法律的基本精神及其主要特征。作者认为，法律是社会产物，是社会制度之一，是社会规范之一。因此法律的制定、实施、修改、废止等都有着与之相适应的社会背景，法律的发展与社会的发展是同时进行、相互影响的。所以法律的基本精神是与社会有关的。究其根本，法律是统治者为维护其统治而制定的一系列的社会规范。所以法律的根本在于维护社会秩序的稳定。这一点在《法律与社会》得到了很好的印证。中国古代法律的主要特征表现在家族主义和阶级概念中。这也是儒家思想所强调和坚持的，所以儒家思想对中国古代法律有着重大影响。家族主义和阶级概念是维持古代社会有序进行的基础。本书更是详尽得从这两方面对当时的法律以及社会进行的阐释与分析。 自汉代至清代，家族一直是社会中基本的团体，家族包括同一始祖的男系后裔的同一宗族的所有人。家族中的父祖控制着家族中的族人、法律、经济等一切权利。关于此，瞿同祖从父权、亲属复仇等各方面，援引古文，结合具体事例作了具体阐述。父祖即家族中的家长，对子孙的权力是绝对而永久的。首先，父祖因扑责子孙致使子孙死亡的问题，在汉代父祖无权将子孙杀死。若父祖将子孙杀死，只要说子孙违犯教令，法司便会不问具体情况不论;至于父祖因气愤将无错子孙杀死，法律会减等处罚。另外如果父祖请求朝廷处死子孙，法司也会照令执行。由此可见父权虽然在一定程度上收到了限制，但限制的只是一小部分，在很大程度上父祖仍拥有对子孙的生杀权，只是不自己执行而已。除此之外，父母、祖父母可以通过将自己的意志告知法律而控制子孙的身体自由。这一切都源于父祖对子孙的绝对亲权。宗族中居于统治地位的（一般）是家族中居于最长地位的男子。族长拥有宗族祭祀权、财产权、主婚权、生杀权等。对犯错族人，族长予以一定惩罚。家族被认为是政治、法律的基本单位，族长或家长担当统治之任，对国家负责。以上所讲均为家族内部情况.一旦家族中出现不能自决问题，便要诉诸法律。杀伤罪中，子孙对长辈如有杀伤行为，不论父祖辈是否有伤死，子孙均治不孝重罪，而古代不论哪朝哪代，均把不孝列为十恶重罪，所以子孙一旦违背父祖，轻则面临牢狱之灾、流徙之刑，重则斩立决、绞立决，即使父母因子孙意外死亡或自杀，子孙亦不能被赦免。另外，与现今法律不同的一点是，古代强调亲属相容隐，即一人犯罪，除犯谋反、谋大逆、谋叛等罪，亲属有权利为其容隐，同时法律不要求亲属作证。长辈对晚辈的容隐可以说是一种权利，但是晚辈对犯罪长辈的容隐就变成一种义务，如若告发父母，则会被判处不孝；告发其他亲等亲属也会处罪。对于犯罪者，如若其子孙兄弟请求代刑，皇帝为伦常孝弟之道，常常加以特赦或减刑，这条无法律之根据。还有一个方面是家族中有人受他人的凌辱伤害，家族中其他人有义务为其报仇，有的时候朋友自愿承担这样责任。法律虽明文规定不得复仇，但是这一习惯以深入人心，人民往往对复仇者表示赞扬与同情，所以这一习惯并不能根绝。各朝代（除元外）对违反这一规定都规定了不同程度的处罚，有时竟至
中组部、人事部关于印发《中国法学会机关参照＜国家公务员暂行条例＞管理的实施方案》的通知 【法规类别】人事管理11803 【发文字号】组通字[1996]35号 【发布部门】a05人事部(已撤销) 【发布日期】1996.08.15 【实施日期】1996.08.15 【时效性】现行有效 【效力级别】XR12 中共中央组织部人事部关于印发《中国法学会机关参照 ＜国家公务员暂行条例＞管理的实施方案》的通知 （组通字〔1996〕35号） 中央已决定，在国家行政机关有计划、有步骤地推行国家公务员制度的同时，各级法学会机关参照《国家公务员暂行条例》进行管理。现将《中国法学会机关参照＜国家公务员暂行条例＞管理的实施方案》印发给你们。 中国法学会机关参照《国家公务员暂行条例》管理的工作，按照本方案执行。地方各级法学会机关参照《国家公务员暂行条例》管理的工作，由各省、自治区、直辖市党委组织部会同有关部门，按照本方案规定的原则，结合本地区实际，制定具体实施办法，经同级党委审批后组织实施。实施办法报中央组织部、人事部备案。
法学会机关参照《国家公务员暂行条例》管理，是法学会机关干部人事制度改革的一项重要工作。各级党委要切实加强领导，严格执行有关规定，及时研究和解决实施工作中出现的问题，做好思想政治工作，保证参照管理工作顺利进行。要通过这项工作，进一步加强机关工作人员的教育、培养和管理，不断提高人员素质，提高工作效率，更好地发挥法学会在我国民主与法制建设中的作用。 1996年8月15日 中国法学会机关参照《国家公务员暂行条例》管理的实施方案 为加强中国法学会机关建设，实现机关人事管理的制度化、科学化和规范化，进一步提高机关工作人员的素质和机关工作效能，根据《中国法学会章程》，参照《国家公务员暂行条例》和《国家公务员制度实施方案》（国发〔1993〕78号），结合中国法学会机关的实际情况，制定本方案。 一、实施范围 中国法学会机关中除工勤人员以外的工作人员，参照《国家公务员暂行条例
中国法学教育的历史、现状及发展趋势(一) 摘要:中国的法学教育历史悠久,源远流长,经历了漫长的发展过程,目前正处于改革创新阶段。主要介绍中国法学教育的历史发展过程及其发展趋势,首先探讨了近代中国的法学教育发展状况,主要包括从清朝末年到北洋政府时期再到南京国民时期中国法学教育发展状况;其次探讨了从新中国成立以后到十一届三中全会之前的这段法学教育发展过程;再次探讨了改革开放之后至今的中国法学教育状况;最后讨论了中国法学教育制度的发展趋势。 关键词:法学教育;历史发展;发展趋势 法学教育是培养法律人才的专门教育,是社会教育体系的重要组成部分。法学教育特指以培养法律人才为目的而进行的系统化、理论化的专门教育,是一种特殊形式的法律教育。中国法学教育历史悠久,经历了漫长的发展过程,但也存在很多问题,急需改革。本文就中国法学教育问题的历史发展过程及其发展趋势进行探讨。 一、近代中国的法学教育 中国法学教育源远流长,经历了漫长的演进过程。据现有的史籍记载,早在春秋时期,便有著名讼师邓析开设私塾,传授法律知识。但作为国家兴办的法学教育来讲,则始于三国时期的魏明帝。据《三国志·魏·卫顗传》记载,魏明帝即位,卫顗上书“九章之律,自古所传,断定刑罪,其意微妙……请置律博士,转相教授。”这时,中国便出现了专门负责研究律的部门和官员——律博士,形成了比较正规的法学教育。
当然,近代意义上的法学教育始于清末,19世纪末的“清末修律”运动是中国法律史上影响深远的法律革命,它不仅打破了在中国延续了2000多年的诸法合体的法律体系,也直接导致了清末法学教育的产生。1904年,直隶法政学堂成立,标志着中国第一所比较正规的法学院校的诞生。到1909年,全国共设法政学堂47所,学生12282人,占当时全国学堂总数的37%和学生总数的32%。 在北洋政府时期,中国法学是比较热门的专业,法科学生的数量无论在全国大专院校的学生总数中,还是在综合性大学的总数中,所占的比例都是很高的,一般均占50%左右。 南京国民政府进一步将法学教育和法律职业联系起来,强化法律职业的资格考试。按照1933年的《考试法》和1935年的《法院组织法》的规定,将司法官的考试列为十三类高等考试之一,与此同时,国民党政府对法学教育直接控制,司法院有权审批法学院系,规定统一的必修课程,审定年度教育计划,颁发毕业证书。这种直接控制,使法学几乎成了“官学”,后来竟限制法学专业的招生人数,从而导致了法学院系数量的下降。另外,他们又调整和优化了法学专业的课程结构,模仿日本、欧美,逐步形成了以“六法全书”为核心的课程体系,并出现两种模式:一种是以朝阳大学、北京大学、武汉大学法学院为代表的法律实务为重点的院系;另一种是以东吴大学、中央大学、湖南大学法学院为代表队的以理论研究为重点的法学院系。 二、建国后到改革开放前中国的法学教育
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 中国法律与中国社会读后感(精选多篇) 第一篇：《中国法律与中国社会》读后感 读《中国法律与中国社会》有感 ---荒唐的霸道 张之洞曾经说过：世运之明晦，人才指盛衰，其表在政，其里在学。是时，国 运颓危，列强环伺，传统频遭质疑，西学新知亟亟而入，中华现代学术的转型 完成于该混沌时期，于切磋琢磨、交锋碰撞中不断前行。学术与思想的新变， 带动了社会各领域的全面转型，为中华复兴奠定了坚实基础。瞿同祖老先生的《中国法律与中国社会》正是怀着这样一种精神，将汉代至清代二千余年的法 律作为整体进行剖析，加以讨论与比较，以达到阐释中国法律的基本精神及其 主要特征的目的。除此之外，本书还讨论了中国古代法律自汉至清的重大变化，介绍了巫术与宗教，儒家与法家思想，使中国现代学术的成功转型向前迈了一 大步。中国经历了一千多年的封建社会时期，封建等级制度森严，“亲亲尊尊”、“刑不上大夫，礼不下庶人”等儒家理念深入到法律条文中。正如本书 第一章所阐述的有关“家族”的相关法律。中国古代历代法律关于不孝罪的处 置几乎都是以加重主义为原则。不分故意过过失，不分违犯的性质如何，也不 考虑出发点如何，只要有了伤害长辈的行为，一律以重罪论处。甚至长辈的自 杀只要与晚辈有关，晚辈都逃不了同样严重残酷的刑事责任，都属于背礼违法、罪有应得。儒家思想对“孝”的重视与强调，在本章关于亲属的刑罚制度中有 了很好的体现。我们不难看出，古代的刑罚制度与儒家思想息息相关，中国古 代的人治化，是与封 中国法律与中国社会第 1 页共 4 页 建社会的等级制度以及统治阶级对自我权力的肯定和扩张是密不可分的。 中国历史上就是一个不平等的社会，这种不平等表现在政治、社会、生活等各 方面。本书令我印象最深的是关于妻子地位的描述。《说文》中写到，“妻与 己齐者也”，名义上，夫妻的地位是平等的。但是，古人的传统思想是“男女 之别，男尊女卑，故以男为贵”。女子始终受男子的意志和权力支配，自生至 死可谓都处于“从”的地位。在夫妻之间伤害对方的刑罚制度中，妻子伤害丈 夫受到的处罚比伤害常人所应受的处罚更为严重。甚至强调了：不论是否有理由，妻皆不能行使自卫，即使在情势危急之下也不例外。然而夫过失杀妻例得
中国法学院排名 排名要素1。学术水平2。历史传统3。生源水平。4。地理位置 国际公法：北京大学，武汉大学，中国政法大学，外交学院。 国际私法：武汉大学，中国政法大学。 国际经济法：武汉大学，对外经济贸易大学，华东政法学院，厦门大学，中山大学 民商法：西南政法大学，北京大学，吉林大学，武汉大学，清华大学，社科院法学所 刑法：中国人民大学。中国人民公安大学，中国刑事警察学院 经济法：北京大学，武汉大学，华东政法学院。复旦大学，西南政法大学 海商法：大连海事大学 诉讼法：中国人民大学，中国政法大学，西南政法大学 行政法：北京大学，中国政法大学 法理学，法制史：北京大学 综合排名： 第一档次：北京大学，武汉大学，社科院法学所 第二档次：中国政法大学，华东政法学院，西南政法大学，中国人民大学，吉林大学 ★法大各学院专业简析 法学院：政法大学院系调整之间是法律系，名副其实的第一系。民商法也包括在法律系中。院系调整之后主要包括理论法学和公法学（各院改名是曾拟定为“公法学院”，后因同学反对作罢）。主要包括法理学，法制史，宪法行政法，军事法，人权法等专业。每年除了宪法行政法外基本上都是紧跟法大最低线。 该院老师都很和善，可能与研究公法有关，多数为人谦和，老师家争纷也较少。各项组织工作很周全，无论是复试组织还是分配导师都是效率最高的。
法理学：基本上紧跟法大最低线，但平均三四年会有一次例外。注意！最近两年法学院和人文院进行了一些调整，增设了法制新闻，法律语言，法律逻辑三个专业，跟随法理学专业学生上课，同时兼修人文院课程，毕业后拿法理学硕士学位。法制新闻每年报的人较多，但分数线始终不高，去年仅五人达到分数线，全部录取。法律语言由于前年没有招到人，去年取消了。想报冷门又不担心纯理论枯燥的同学可以酌情选择这几个专业。 法律史：政法该专业全亚洲排名第一。但由于课程较为枯燥，就业面狭窄，所以真正选择的人不多。每年都是法大最低线，经常需要调剂。 军事法、人权法：也是冷门专业，这些年分数线平均。因为政法前校长徐显明是人权法出身，所以如果上了该专业或许能投奔他门下。 宪法行政法：平均分数线高于法大最低线10分左右。其中行政法居多。 民商经济法学院：名副其实第一大院。基本上所有专业全是热门，都要比法大最低线高。老师中牛人很多，民商法老师要求比较严格，很少有放羊的情况。各项组织工作也做的比较好。主要包括民商法，民诉，环境，经济法等等。民商老师内部斗争比较凶悍，可能大家都比较注重私权保护吧：） 民商：平均高于法大最低线20以上，复试刷人很凶悍。但偶尔会出现补招现象，即在正常复试之后一两个月之后突然通知那些被刷同学被补录，具体操作流程不详。 民诉：分数线起伏较大。报考者女生居多。老师不太问事，相比民商很轻松。 经济法：05年之前不算热门，基本上能达到4：1的录取率，记得李东方老师上课时还说，大家为什么不报经济法呢，我们录取比例那么高？但05年之后非常火，紧跟民商。老师一般要求也很严格。但实事求是的说，政法经济法没有太好的老师，该专业也算不上强。