《富集在海水中的元素-氯》说课稿（全国优质课获奖案例）
《氯水的成分探究》说课稿
各位专家、评委大家好，今天我要和大家交流的内容是富集在海水中的元素——氯——《氯水的成分探究》。
教材分析：
氯是一种典型的重要的非金属元素，位于人教版必修一第四章第二节。对氯水成分的探究是在学习了有关氯气性质的基础上，分析猜测氯水的成分，采用分组实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。通过对氯水成分的探究学习，既能提高学生的实验设计能力，实验操作能力也能达到学以致用的目的，更能与生产生活紧密联系起来。
学情分析：
在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，较难理解氯水的成分，为了突破学习难度，体验化学探究的过程，激发学习化学的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探索，采用了“实验探究”的方法来突破，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。
以下是我对本节课制定的三维目标及重难点的分析，具体的内容我将在后面详细介绍。
三维目标：
知识与技能
1、设计实验探究氯水中的成分并认识和掌握次氯酸的漂白性
2、能完成氯气与水的化学反应
3、能分析新制氯水的成分
过程与方法
1、通过探究氯水的成分，培养学生科学的学习方法：提出问题→形成猜想→讨论设计方案→实验探究→归纳总结。
2、通过对氯水成分的探究，培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题、研究问题、解决问题。
情感态度价值观
通过实验探究感受化学探究的乐趣，激发学生对化学的学习兴趣，培养化学实验探究的思想。通过对问题的讨论，让学生能运用已有的知识去发现问题，培养敢于质疑、敢于创新的优良品质。
教学重点：
1、氯水成分的分析及设计实验
2、次氯酸的漂白性
教学难点：
1、氯水成分的分析及设计实验
2、次氯酸的漂白性
教学方法：
为充分调动学生的自主意识，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，采用“探索发现”让学生沿着提出问题→形成猜想→实验探究→得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维。
教学过程设计：
对氯水成分的探究是一个不可多得的定性实验，这节课要完成以下探究内容：
1、氯气能溶水吗？
2、设计实验证明氯气与水是否反应.
3、氯气与水反应生成了哪些物质呢？
4、归纳总结新制氯水的成分。
以探索发现引领学生进入探究氯水的成分学习。
追溯历史，氯气既有功又有过，学会让学生辨证的看待化学物质。
以氯气的过为情境线索，引入本节课，增强学生为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感，体现了课标要求。（视频）看完后产生质疑：当遇到Cl2,用湿毛巾捂住口鼻能自救吗？激起学生求知欲望，进入探索环节1：引出思考1：氯气能溶于水吗？PPT：图片用演示实验说明氯气能溶于水，由图片对比分析可知氯水中含有Cl2
分子，根据资料卡片中的信息，结合同学们亲身体验过的刺激性气味，部分学生产生疑问：氯气能与水反应吗？同时完成了三维目标中发现问题，形成猜想。
顺势引出思考2：请你设计实验证明氯气是否与水反应？这是本节课的重点难点，要突破知识、能力、方法等多重目标的实现，在探究过程中，培养学生的实验技巧，激发学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，感受化学世界的奇妙与和谐。学生是怎样分析的呢？请看课堂实录，得出：Cl2+H2O反应一定生成了HCl，但实验中有异常现象？学生是怎样分析的呢？请看视频
为了能使实验探究更有针对性、目的性，在我的指导下，学生们向两支盛有紫色石蕊试液的试管中分别滴加盐酸和氯水，对比得出：氯水有漂白性，盐酸无漂白性；→思考4：新制氯水中谁具有漂白性？通过演示实验：得出HClO具有漂白性，完成氯气与水的反应，顺利突破了本节课的重点难点，完成了三维目标，体验化学探究的艰辛和喜悦，激发学生的潜能，提高学生的探究能力。进入探索发现环节2：展开对HClO的自主学习，共同总结新制氯水的成分达到知识整合，巩固提高的目的。同时用习题让学生总结了新制氯水的性质。课堂上引入了这样的一道实验题，请看视频。
这是我的板书，分为主板和副板，副板主要体现了学生的问题及分析思路，主板体现教学重点难点，便于学生记忆。课后给学生布置了研究性学习。
结合课本中的学与问：Cl2是一种有毒气体，可用于自来水的杀菌消毒，使用Cl2对自来水消毒时可能产生了一些负面影响，因此人们研究了一些新型自来水消毒剂，请你利用身边的资料查阅并搜集生活中的消毒剂有哪些呢？给学生以思考、探究兴趣的拓展延续。
人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元 素——氯 说课稿 四川省宜宾市第一中学校田贵荣 各位评委，各位老师，大家好！ 我是四川省宜宾市一中的田贵荣，今天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》，望大家批评指正。 我准备从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学方法、课时安排，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和老师们阐述。 一、教材分析： 本节是全章教材的重点之一。氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。 教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。 教材设计了“思考与交流”、“实验”、“学与问”等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。同时还设计了“科学史话”、“资料卡片”、“科学视野”等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。 二、学情分析： 学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。 同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。基于此，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。在教学中，可以通过学生对实验的观察、动手实验、科学探究等来提高学生的能力。 三、教学目标： 1、知识技能： （1）了解氯气的物理性质； （2）掌握氯气的化学性质；
富集在海水中的元素氯说课稿 富集在海水中的元素氯说课稿 各位老师大家好，我说课的题目是《富集在海水中的元素-氯》，我将从以下四个方面对该课题进行解读。 一、教材分析 1、地位和作用 《富集在海水中的元素-氯》是新课标人教版高中化学必修一第四章第二节的内容，本章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。从教材体系来看本节是金属及其化合物学习的延伸，是继氧化还原反应、非金属硅之后又一典型、重要的非金属元素，同时又是必修二《元素周期律》学习的基础，在教材中起到了承前启后的作用。 氯是富集在海水中的元素，资源丰富。氯气的学习既是学生今后继续学习化学的基础，也是生活中经常接触、需要了解的知识。在高考中也占有重要地位，几乎每年都考，研究它具有现实意义。 2、教学目标 【知识与技能】： （1）能说清楚氯气的性质与结构的关系； （2）能熟练写出氯气与金属单质、非金属单质、水的反应方程式； （3）会用氧化还原知识分析反应的实质。 【过程与方法】： 从“思、疑、释、练”过程中学习到自主学习和探究元素与化合物的一般方法。 【情感态度与价值观】： （1）体验实验带来的乐趣，并培养学生求真务实的学习态度； （2）体会师生在“思、疑、释、练”学习过程中的和谐与快乐。 3、教学重难点： 重点：氯气的化学性质 难点：氯气与水的反应实质及反应产物的判断和检验。
二、学法分析 通过初中及高中一段时间的学习，学生具备了一定的分析问题、解决问题能力。绝大多数学生经历了课程改革，但他们学习方式仍然是以老师讲、学生听为主，缺少学习主动性和积极性。让学生真正成为课堂的主人是我校“思、疑、释、练”教学模式的目的，这种教学模式给学生带来了实惠。 （1）“思”、“疑”：课前教师紧紧围绕着本课的学习目标和任务，给学生布置导学案，让学生带着教师设计好的提纲问题进行阅读，对新的知识进行有效的自学、思考。针对预习中存在的疑难问题，提出“我的疑问”。这样课前学生的思维就处于寻求知识的活跃状态，产生渴望获取新知识的心理冲动，为进一步学习做好精神准备。 （2）“释”：带着课前预习中存在的困惑，课上有针对性的'学习。通过小组探讨、实验操作，再经生生互释、教师精释达到最终解决疑问的目的。“释”是教学环节的升华，通过这一环节不仅使学生更加感性理解本节知识，深化掌握重点内容，还能使学生学会小组合作探究的学习方法，体会团队合作精神的重要性。 （3）“练”：随堂练习，及时对课堂所学内容进行检测，巩固基础知识，突出重点难点，及时反馈学习效果。 在整个学习过程中，学生是课堂的主体，所有学生都做演员，不做观众。 三、教法分析 课前对学生导学案认真批阅，对学生疑问归纳整理，个性问题给予解答，共性问题课堂展示解决。教学过程中采取多媒体、视频实验、演示实验等教学辅助手段。利用学生的好奇心，通过实验激发学生的兴趣，从而让学生认识氯气及性质；利用非金属硅的学习方法做理论指导，使学生通过实验和探究活动，自主归纳总结氯气的相关性质；利用我校的特色教学模式“思、疑、释、练”，使学生真正成为课堂的主体。 四、教学过程设计 1、课前小卷（5分钟）
最新人教版高中化学必修一第4章第2节《富集在海水中的元素——氯》（第1课时）教 案 整体设计 从容说课 氯及其化合物知识作为本章第二节教学内容,其设计意图是：1.氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。教科书选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究,不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质,而且对学生全面认识化学元素,尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质,形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。2.氯是富集在海水中的一种元素,资源丰富。而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉,与日常生活比较贴近,学习时,容易使学生产生一种亲近感,有一种似曾相识的感觉,容易产生强烈的求知欲望,有效地降低了学习的难度,较好地体现了一种人文关怀。3.通过本节的学习,可以培养学生的归纳能力、举一反三的能力、自主学习的能力。而自主学习的能力又是一切能力的基础,也是教学的最高境界——教是为了不教。 理论联系实际,突出知识的重要用途,是本节编排的一个特色。重点知识判断的重要依据之一就是实用性。氢气在氯气中的燃烧是工业上制盐酸的重要方法,氯气与水反应是氯气用于自来水消毒的原理所在,离子检验是化学实验的重要内容,也是一项重要的基本技能。因此,这些重点知识的学习对学生知识与能力的发展有非常重要的作用。而氯气的实验室制法,与现实联系不多,实际用途不大,而且,尾气氯气的毒性比较大,容易对环境造成污染,容易使学生产生一种不正确的认识及一种恐惧感,不利于学生以后对实验的学习及掌握。因此,在新教材中就删去了“氯气的实验室制法”。这样,就使学生的注意力顺着教材的顺序,自然而然地转移到用途上来,体现了编者的意图。教材中把有关“氯气的实验室制法”放到“科学史话”中作了介绍,而且是以探究的形式让学生自己去写反应方程式,既化解了难点,又培养了学生的探究能力,真是一举两得。 另外,教材在内容上也体现了对立统一规律和辩证唯物主义观点。例如,氯气是有毒气体,但它可用于自来水消毒,而且是重要的化工原料。通过学习可以使学生认识到只有学好知识,正确运用,才能化弊为利,才能让自然资源更好地为人类服务。 教师在教学中,要因势利导,注意设计好探究性问题,以增强教学的启发性和探究性,培养学生的探究能力。例如：对于氯气与水的反应、氯气与碱的反应这些教学难点,建议首先向学生提出问题：请你根据已掌握的Cl2的性质猜测,Cl2与H2O反应可能形成的产物是什么？并设计各种实验方案,证明你的假设是否成立。通过假设、设计、验证、得出结论后,再用下列问题进行情境迁移：（1）根据Cl2与H2O的反应设想一下,如果将Cl2通入NaOH溶液中会发生怎样的反应？（2）在工业上,Cl2与消石灰反应可以制得漂白粉,其有效成分是什么？起漂白作用的物质是什么？若学生的基础较好,此时可应用下列问题继续进行深入探究：往NaOH溶液中滴加酚酞溶液,再逐滴滴加氯水,会有什么现象？实验中酚酞褪色的原因是什么？是因为Cl2与碱发生了反应,还是因为氯水中含有的HClO起了漂白作用？你是否能设计实验证明哪种猜测是对的呢？在此过程中,教师应充分调动学生主动参与探究学习的积极性,引导学生通过实验、观察、调查、收集资料、阅读、讨论、辩论等多种方式进行学习,培养学生提出问题、分析问题,以及通过实验解决问题的能力。 本节内容主要包括三部分：一是活泼的黄绿色气体——氯气；二是氯离子（Cl-）的检验；三是卤素简介。 教学重点 氯气的性质 教学难点 氯气与H2O、NaOH的反应,Cl－的检验 课时安排
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿 一、教材分析、学情分析 1.教材分析 （1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。 （2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。 （3）体会化学的创造性和实用性。 （4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。 2.学情分析 （1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。 （2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。 （3）学生对化学实验的兴趣浓厚。 二、教法、学法分析 “引导---探究”式教学法 “提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论” 三、三维教学目标： 结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标: 知识与技能：了解氯气的物理性质。通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。 过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。 通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。 体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。 四、教学重难点 根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平 确定本节教学的重、难点: 重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析 难点: 实验方案的设计与操作。
第二节富集在海水中的元素氯(说课案、教案) 一、说课 本节课我们将学习海水中的重要元素之一——氯。氯是显著的代表性元素，在地球上广泛存在，是大气、海洋、岩石和生物体系中的重要元素。而海水中含有丰富的氯，是人类制造氯化钠和其他氯化物的主要来源。教师将以“富集在海水中的元素氯”为主题，通过了解氯元素的特性和在海水中的存在形式，从而探究氯在海水中的含量和来源，加深学生对地球化学和海洋化学的理解。 二、教学目标 1. 掌握氯元素的特性和在海水中的存在形式； 2. 了解海水中氯离子的富集方法和氯在海水循环中的重要作用； 3. 分析海水盐度的变化及其对生物的影响； 4. 培养学生的实验意识和动手能力，进行海水中氯含量测定实验。 五、教学步骤 1. 氯元素的特性和在海水中的存在形式： （1）导入：介绍氯元素的基本特性； （2）讲解：氯元素在海水中的含量及形态； （3）展示：通过海洋学家采集的海水样品展示氯在海水中的存在情况； （4）归纳：总结氯元素在海水中的存在形式。 2. 海水中氯离子的富集方法和氯在海水循环中的重要作用： （1）导入：介绍海水中氯离子的富集方法； （2）讲解：详细介绍海水中氯离子的富集方法和氯在海水循环中的重要性； （3）案例分析：通过案例分析理解海水循环中氯的重要作用； （4）归纳：总结氯在海水循环中的作用。 3. 海水盐度的变化及其对生物的影响： （1）导入：介绍海水盐度的概念；
（2）分析：分析海水盐度的变化对生物的影响； （3）案例分析：通过案例分析生物对盐度变化的适应性； （4）归纳：总结海水盐度对生物的影响。 4. 海水中氯含量测定实验： （1）导入：介绍氯含量测定实验的重要性； （2）指导：展示氯含量测定实验的步骤； （3）实验操作：指导学生进行实验操作； （4）分析：分析实验结果，总结实验经验。 六、教学手段 1. 多媒体课件； 2. 海洋水质测试仪器； 3. 海洋水体采样工具； 4. 案例分析。 七、教学评价 1. 课堂测试：思考题、练习题； 2. 实验报告； 3. 课堂表现及参与度。
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时） 各位评委老师大家好！我要说富集在海水中的元素—氯中第一课时的内容，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明： 一.说教材 1.教材的地位与作用： 本节课是人教版化学必修1，第四章，第二节第一课时的内容。它是前一章金属及其化合物学习的延伸，共同完成无机物及其应用这一主题的学习，又是以后学习无素周期律的基础，所以本章起到承上启下的作用。从研究方法看，氯气是典型的非金属，本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在制备和应用”，对以后研究其它非金属及其分合物具有指导意义。从教育目的看，氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义。 2.教学目标： （1）知识目标： ①能描述氯气的物理性质 ②掌握氯气具有强氧化性能与大多数的金属化合，氢气在氯气中的燃烧，氯气与水以及碱的反应 （2）能力目标：通过探究实验，培养分析问题的能力，设计并完成实验的能力 （3）情感目标：感受舍勤的成就和遗憾，体会质疑是科学研究的重点品质。 ②经历人类认识燃烧的三个阶段，体会科学的历史和本质。 ③关注氯气泄漏事件，能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。 3.教材的重，难点： （1）重点：氯气的化学性质 （2）难点：氯气与水反应，氯气与NaOH,Ca(OH)2溶液反应 二.说教法 本人充分挖掘教材的化学史料，采用情景教学的模式，辅以启发讨论和实验探究的教学方法，有效地帮助学生形成良好的情感、态度、价值观，同时使所学知识具有良好的迁移性能。 三. 说学法 引导学生充分利用已有的知识学习新知识。在第二章中学生对分类法已有所了解，本节从离子反应、氧化还原反应等不同的角度来理解和认识所涉及的化学反应，并以新的知识为载体，巩固氧化还原反应的有关概念。充分利用实验，通过实验加深学生对非金属性质的印象，增强学生观察和分析问题的能力。增强教学的问题性和探究性。充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验，观察，调查，收集资料，阅读，讨论，辩论等多种方式进行学习。 四.说教学过程
人教版高中化学《富集在海水中的元素—— 氯》讲课稿 人教版高中化学《富集在海水中的元素——氯》讲课稿各位专家、评委大家好，我讲课的课题是《富集在海水中的 元素氯》。我将从以下五个方面对该课题进行解读。 一、教材剖析： 本节课选自人民教育第一版社第一版的整日制一般高中课程标 准实验教科书《化学 1（必修）》第四章第二节《富集在海 水中的元素氯》的第一课时。 （一）教材中的地位和作用： 1．氯是一种典型的、重要的非金属元素。教科书选择氯气 的性质、用途以及Cl- 的查验等内容进行比较全面的学习和 研究，不只能够让学生认识典型非金属及其化合物的性质， 并且对学生全面认识化学元素，特别是认识其余非金属化合 物的性质，形成正确的看法、掌握正确的学习方法等拥有重 要的作用。 2．氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。并且食盐、漂 白粉等含氯的化合物大家都特别熟习，与平时生活比较贴 近，学习时，简单使学生产生一种亲密感，有一种似曾相逢 的感觉，简单产生激烈的求知欲念，有效地降低了学习的难 度，较好的表现了一种人文关心。 3．经过本节的学习能够培育学生的概括能力,贯通融会的能 第1页/共2页
力、自主学习的能力。而自主学习的能力又是全部能力的基 础,也是教课的最高境地 _______教是为了不教。 （二）教课目的 知识与技术： 1．经过实验认识氯及其重要化合物的主要性质，认识其在 生产中的应用和对生态环境的影响。 2．培育学生的察看能力、概括能力、推理能力、剖析比较 能力、着手实验能力。 过程与方法： 1．指引学生自主学习、研究氯气的性质、用途。 2．在教师的指导下达成一系列实验。 3．研究与活动：研究氯水的成份、氯水使含酚酞试液的NaOH 溶液退色的原由。 感情态度与价值观： 1．经过实验研究活动让学生体验成功的愉悦，逐渐养成在 学习过程中敢于怀疑敢于研究的优秀质量。 第2页/共2页
富集在海水中的元素──氯的教学设计（第一课时） - 【教学依据】 教材分析： 氯是比较典型的、重要的富集在海水中的一种元素。氯资源丰富，且食盐、漂白粉等含氯的化合物学生都非常熟悉，认识上有一种亲近感，容易产生求知欲。教科书选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。 学情分析： 我校是一所农村市示范高中，学生的基础普遍差，并且参差不齐，课堂上很难达到师生激烈的互动。本节课还是要立足于生活，联系生活实际，让学生在品味生活的过程中学习化学，体会化学的乐趣，培养分析问题和解决问题的能力。 【三维目标】 知识与技能了解氯元素的存在，掌握氯气的物理性质和化学性质 过程与方法培养学生联系、对比新旧知识，达到或逐渐达到归纳推理能力 情感态度与价值观 1 鼓励学生应用化学知识进行科学探索，不断激发学习化学的情趣 2 培养学生勇于创新的习惯 【教学重点】氯气的化学性质 【教学难点】氯气与水、氢氧化钠溶液及变价金属的反应 【教学方法】引导、思考总结、推理、合作交流、交流发言 【教学用具】烧杯、玻璃片（演示闻取Cl2的方法） 【教学过程】 ﹤复习导入﹥在金属及其化合物的知识中，我们重点向大家介绍了钠金属及其化合物的相关 知识。请同学们回忆金属钠的原子结构是怎样的？钠单质有什么性质？自然界中的钠是以什 么样的状态存在的？
﹤学生﹥ ﹤小结过渡﹥（板书钠原子的结构示意图）通过钠的原子结构，它易失去1个电子，达到稳定结构，故钠的还原性强，易与水、空气中的氧气等反应，在自然界中只以化合态（如NaCl、Na2CO3、Na2SO4、NaNO3等）形态存在。今天我们就来学习非金属中的典型代表—氯的有关知识。 ﹤板书﹥一、氯的原子结构及存在 ﹤活动﹥同学们打开元素周期表，找到氯在表中的位置，画出其原子结构示意图 ﹤合作交流﹥通过氯的原子结构，讨论其应该具有怎样的性质，在自然界中应该以什么形态 存在 ﹤小结﹥（板书氯原子的结构示意图）外层7个电子，故在化学反应中易得到1个电子而稳定，氧化性强，以化合态存在于自然界中。 ﹤思考与交流﹥同学们经常接触那些氯的化合物？ ﹤学生﹥ ﹤小结﹥氯是主要的成盐元素，主要以NaCl的形式存在于海水、盐湖和陆地的盐矿中，人 体体液中的Na+和Cl-对于调节体液的物理性质和化学性质，保证体内正常的生理活动和功 能发挥着主要的作用。人体需要的Na和Cl除来自食物外，还要通过食盐来补充，食盐是 重要的调味剂。食用食盐主要来自海水中，海水含盐3%，主要为NaCl，此外，因还有MgCl2、 MgSO4等盐类，不能直接饮用。海洋是包括NaCl在内的巨大的资源宝库。 ﹤板书﹥二、活泼的黄绿色气体——Cl2 ﹤老师﹥通过对氯的原子结构分析可知其单质的化学性质活泼，所以，我们对氯气的认识经 历了漫长而有曲折的道路。 ﹤阅读﹥Page—76 科学史话 ﹤讨论﹥1、从Cl2的发现到确认为是一种新的元素，时间长达三十多年，从这一史实我们得到什么启示？ 2、舍勒发现Cl2的方法至今还是实验室制取的主要方法之一。试写出舍勒发现Cl2的化学方程式？ ﹤学生﹥交流发言
《富集在海水中的元素──氯》的说课稿 一、说教材 (一)教材分析 本节是人教版《化学1》(必修)第四章节的第二节,主要学习氯气的物理性质、化学性质、用途、实验室制法和氯离子的检验,是全章教材的重点之一,氯不仅是卤素中最具代表性的元素,还是最典型的非金属元素。教材对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究,这对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法以及对非金属元素的学习具有重要的作用;氯气的化学性质也是对第二章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固;在教材中对氯气性质的认识,是通过实验探究的方法完成的,这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力提供了一个极好的机会。 (二)教学目标分析 ⒈知识与技能目标 (1)知道氯气的物理性质;掌握氯气的化学性质和实验室制法以及氯离子的检验;了解氯气的用途;认识氯气在生产中的应用和对生态环境的影响。 (2)通过实验培养学生的观察能力、归纳能力、推理 能力、分析比较能力、动手实验能力。 ⒉过程与方法目标 (1)在教师的指导下完成一系列探究实验。 (2)引导学生自主学习、探究氯气的性质、用途以及氯水的成分。
⒊情感态度和价值观目标 (1)通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦,逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。 (2)通过对Cl2化学性质的学习,培养学生辩证唯物主义的观点,并树立学生实事求是的科学态度。 (三)教学重、难点分析 (1)重点:氯气的化学性质及氯离子的检验。 (2)难点:氯气与水、碱的反应和氯水的成分。 (四)教学课时安排 (1)探究氯气的物理性质及化学性质中的氯气与金属反应、氯气与非金属反应。(1课时) (2)通过实验重点探究氯气与水的反应、氯气与碱的反应以及氯离子的检验方法。(1课时) 二、说教法 本节教学以创设特定情景→引入问题→指导阅读→实验探究→比较分析→总结归纳为主线,引导学生积极参与探究过程,从而获得知识和体验。实验设计上合理安排、台阶 清晰、层层展开,并初步体现定量实验的思想。 三、说学法
2019-2020年人教版高中化学必修1《富集在海水中的元素——氯》说课稿2套教学设计背景： 新课程标准中对元素化合物知识的处理，突破了传统的物质中心模式，不再追求从结构、性质、存在、制法，用途等方面全面系统地研究物质。而是从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的解析解决活动中，体现其社会应用价值。高中化学必修1第四章第二节富集在海水中的元素－氯，教学内容选择上具有应用性，贴近日常生活，学习时，容易产生一种亲近感和强烈的求知欲，有效地降低了学习的难度，体现了一种人文关怀。同时兼具思想性，运用化学史实及科学技术的发展性，体现了科学工作的探究精神和辩证唯物主义观点。新课程要求本节课学生掌握氯气的性质，认识其在生产生活中的应用和对生态环境的影响。同时对学习其他非金属元素单质及其化合物的性质形成正确的观点和科学方法。 教学目标 知识与技能目标： 1、使学生了解氯气的物理性质和用途及对环境的影响，掌握氯气的化学性质。 2、通过创设问题情境引导学生实验探究来培养学生提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的能力。 过程与方法目标：使学生在探究活动中感悟科学方法科学思想。 情感态度与价值观目标：1、运用化学史实激发学习兴趣，创设探究情境增强学生主动求知的精神。 2、联系氯气的毒性及其广泛用途，渗透对立统一和辨证唯物主义观点。 3、引导学生认识科学工作的探索性与科学技术的发展性。 教学重点：氯气的化学性质。 教学难点：氯气与水的反应，氯气与NaOH溶液、Ca(OH)2溶液的反应。 教学用具：多媒体课件、教学用的演示实验与分组实验用品。 教学方法：情境教学法和实验探究法相结合 教学过程： 高尔基说：“惊奇是了解的开端和引向认识的途径。”设置趣味性的问题，能引发学生学习化学的兴趣和求知欲，能使学生乐中学、学中乐，学得生动活泼、高效。为此引入新课这一环节采取提供与教材紧密联系的新奇有趣的材料的方式引入。 [引入新课]幻灯出示图片讲述一保姆将洁厕灵与84消毒液混用，中毒晕倒的故事。提出问题为什么晕倒了呢？（二者的主要成分分别是HCl和NaClO）2HCl＋NaClO＝Cl2↑+NaCl+H2O）引出氯气。介绍氯元素：氯气是氯元素的单质，氯元素在自然界广泛存在和在日常生活中有的广泛应用， 引导学生提出问题：氯气是如何被发现的？洁厕灵和“84”为什么有消毒作用，它们是如何生产的呢？
《富集在海水中的元素——氯》教案 【教学课题】 第一课时活泼的黄绿色气体——氯气 【教学目标】 知识与技能 了解氯元素的存在，氯气的物理性质； 掌握氯气的化学性质，提高实验能力、归纳能力和分析能力。 过程与方法 通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。 情感态度与价值观 培养科学态度和勇于探究的优良品质，认识化学实验在化学研究中的重要作用。【教学重点】氯气的化学性质 【教学难点】氯气和水的反应 【教学方法】实验探究 【教学用具】多媒体、集气瓶、紫色石蕊试液、红色纸条、碳酸钠粉末、硝酸酸化的硝酸银溶液、新制氯水。 【教学过程】 第一课时活泼的黄绿色气体——氯气 [引入]（观看氯气泄漏事故图片） 师：氯气为什么这么可怕？它具有怎样的性质和用途呢？今天我们一起来认识一下它。 [展示]海水晒盐图片。 [讲述]氯元素主要以氯化钠的形式存在，富集在海水中。 [板书] §4—2 富集在海水中的元素——氯 师：下面请大家阅读教材第一、第二段，了解氯元素的存在，并完成[阅读思考1]。生：学生阅读，完成讲义 [阅读思考1]氯元素原子结构示意图为，氯原子很容易一个电子而形成，具有性。在自然界中以态存在。 [引导] 师：在自然界氯以化合态存在，那么，人们是怎样制得氯气的呢？它具有什么样的性质？这就是这节课所要学习的主要内容。首先请大家阅读教材“科学史话”，了解
氯气的发现过程。 生：阅读教材，完成讲义 [阅读思考2] 氯气是于年，由瑞典化学家发现的，并在年，由确认。舍勒制取氯气的化学方程式是；从氯气的发现和确认过程我们可以得到什么启示？（提示：氯气由发现到确认所用时间、原因，戴维确认氯气的依据） [板书] 一、活泼的黄绿色气体——氯气 生：（在教师提示下得出启示）科学研究需要有正确的理论指导，错误的理论只能浪费时间和精力；科学研究需要以大量的实验事实为依据，只有大量的实验事实才能推翻错误的理论，建立正确的理论或推动科学理论的发展；科学研究需要有热爱科学和奉献科学的精神。（多媒体小结） [引导] 师：氯气是一种什么样的气体，具有哪些性质呢？遇到氯气泄漏怎么办？下面我们来探究一下氯气的性质。 [探究1]氯气的物理性质 师：（图片）请大家观察氯气的颜色和状态。 生：完成讲义 [阅读思考3]氯气是一种色，有气味的有的气体，溶于水，液化，在低温和加压下可转变为液态和固态。液态的氯称为，氯气溶于水形成的溶液称为。 [板书] 1．物理性质： [小结] 师：氯气是一种黄绿色，有刺激性气味的气体，可溶于水，有毒，易液化在低温和加压下可转变为液态和固态。液态的氯称为液氯，氯气溶于水称为氯水。（多媒体） [引导] 师：我们知道元素的性质由结构所决定，根据氯原子结构示意图大家能否推测氯气可能具有哪些化学性质？ 生：氯原子最外层有7个电子，很容易得到1个电子，使最外层达到8电子的稳定结构。说明氯气的化学性质很活泼。 师：氯气是一种很活泼的非金属单质，具有较强的氧化性，可与还原性物质反应。在初中我们学习过哪些还原性的物质？ 生：金属、氢气、碳等。 [板书] 2．化学性质 (1)与金属反应 △ ===2NaCl 2Na+Cl 2 师：通过上一章学习，我们知道钠是一种特别活泼的金属，从这一反应来看，氯气能够与活泼金属反应，那么，氯气能否与不活泼的金属铁、铜等反应，下面我们来看实验 [探究2]播放氯气与铜的反应 师：请大家注意反应现象。然后写出反应的方程式
课例《富集在海水中的元素——氯（第一课时）》 抚顺二中李英慧 一、教学设计与策略 1、教学设计的指导思想及依据 新课程改革强调科学不仅包括科学知识而且包括科学过程，促进学生学习方法的转变是本次课程改革的基本要求。在教学中应同时兼顾两者，不应非此即彼。在本节教学设计中对氯气性质的认识主要采用实验探究加传授的方法，经验的获得是由学生自己阅读材料，观察实验，分析推理而形成。 2、教学策略选择与设计 本节课采取从时事新闻中氯气泄漏的事故作为情境引入，站在了生命教育的高度来设计本节课，引导学生从生活中发现问题，分析解决问题，使所学的化学知识能服务于生活，解决生活中的实际问题。通过情境材料，文字材料，实验探究等手段，让学生总结归纳氯气的物理性质和化学性质，锻炼了学生获取有用信息的能力和归纳整理的能力。从运用学生分组实验和讲授相结合的方式促进学生动手能力，探究能力的培养，认识科学探究的一般方法。 3、教学目标 （1）知识与技能 ①了解氯气的物理性质 ②掌握氯气的化学性质，理解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属 ③理解氯水具有漂白性的原因和应用 （2）过程与方法 通过分析现象，探究事物本质，体验科学探究的过程，逐步形成独立思考的能力。 （3）情感态度与价值观 通过氯气发现史的学习教育学生科学研究要以大量事实为依据，科学的方法论在科学研究中的引领作用。从氯气使用不当造成的危害，以及氯气在工农业生产中的应用，使学生认识到科学技术的正确使用对人类社会的影响 4、教学内容 氯及其化合物知识作为本章第二节教学内容，其设计意图是：一方面氯是典型的，重要的非金属元素。通过学习，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点，掌握正确的学习方法等具有重要的作用。另一方面氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，认识上有一种亲近感，容易产生求知的欲望。本节是第一课时，在此以前学生已学习过基本理论中的离子反应和氧化还原反应，以及金属及其化合物的相关知识，运用这些理论理解有关反应，可促进学生对非金属的理解。 5、教学重点和难点 教学重点：氯气的化学性质 教学难点：氯气与水反应，氯气与NaOH溶液反应 6、教学过程
富集在海水中的元素——氯 【教学目标】 1．知识与技能 了解氯气的物理性质；知道卤族元素从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属化合物的反应了解氯气是一种化学性质非常活泼的金属，进而掌握氯气的化学性质；通过了解氯气的主要用途，培养学生联系生活实际，运用知识解决问题的能力。 2．过程与方法 引导发现、实验探究、合作学习 3．情感与态度 通过阅读氯气的发现史，激发学生学习的积极性和主动性；培养对化学现象与化学本质的辩证认识，以及热爱科学，尊重科学的思想；学习科学家的科学态度和研究方法。 【教学重难点】 氯气的物理和化学性质，氯气的漂白性。 【教学准备】 集满Cl 2 的集气瓶（2 个）、氢气制取装置（一套）、稀硫酸、锌粒、红色纸条、有色花瓣、广口瓶（新制的氯水）、玻璃片 【教学过程】 【第一课时】 介绍2005 年氯气泄露事件给人们群众带来的伤害。介绍卤族元素。 氟、氯、溴、碘由于具有相似的结构，因而具有相似的化学性质，成为一族，称为卤族元素，简称卤素。“卤” 在希腊文中是"成盐"的意思。本节课我们来学习富集在海水中的元素------------------------------------- 氯。介绍氯元素的存在。 [ 科学史话] 氯气的发现和确认。 1．学习科学家科学研究的思想和奉献科学的精神，科研需要有正确的理论作指导和大量事实为依据。 2. MnO + 4HCI = MnCl 2 + Cl 2? + 2出0 （实验室制法） 一、活泼的黄绿色气体-------- 氯气 （1）介绍氯气的物理性质。请一名学生上来闻氯气的气味，并强调闻味的方法。 （2）介绍氯气的化学性质。 ①氯气与金属反应 氯气除了和金属钠反应，是否还会和其它金属反应呢？ Cu + Cl 2 = CuCl 2 燃烧，棕黄色烟，绿色溶液）
高一年级化学必修一《富集在海水中的元素—氯》教案 【导语】我们学会忍受和承担。但我们心中永远有一个不灭的心愿。是雄鹰，要翱翔羽天际！是骏马，要驰骋于疆域！要堂堂正正屹立于天地！努力！坚持！拼搏！成功！一起来看看高一频道为大家准备的《高一年级化学必修一《富集在海水中的元素—氯》教案》吧，希望对你的学习有所帮助！ 教案【一】 教学准备 教学目标 教学目的： 1、通过探究实验了解氯水的成分，知道氯水的漂白作用及其起作用的漂白物质 2、掌握氯气与水的反应，氯气与碱的反应以及漂白粉的制取和漂白原理 3、通过对氯水成分和氯水漂白作用的探究，再次体会到实验是学习和研究物质化学性质的重要方法，并能运用初步形成的观察方法进行全面观察;通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力 情感目标 在科学探究过程中通过比较、判断、不断地揭示矛盾和解决矛盾，激发学生强烈的求知欲，同时开发学生智力 教学重难点 教学重点：氯气与水反应，氯气与碱反应以及漂白粉的制取与漂白原理 教学难点：氯水成分的探究推理、氯水的漂白作用 教学工具 教学用具：氯气、蒸馏水、NaOH溶液、集气瓶、干燥的红纸、紫色石蕊试液、AgNO3溶液、稀HNO3探究实验：①往盛有氯气的集气瓶中注入少量蒸馏水，观察氯水的颜色②往盛有氯气的集气瓶中加入AgNO3，再滴加稀HNO3，观察现象③往盛有氯气的集气瓶中滴加紫色石蕊试液，观察现象，探究其成分及其作用④分别将干燥的和湿润的红纸条放入盛有干燥的氯气的集气瓶中，观察现象，探究氯水中具有漂白性的物质⑤把少量的NaOH 溶液注入盛有氯气的集气瓶中，观察现象，体会Cl2与NaOH溶液的反应 教学过程 教学过程： 一、复习氯气的物理性质、氯元素的原子结构、氯气与非金属和金属的反应 导入新课：利用一则报道，消防员用水驱散泄漏的氯气的事实引入新课 二、氯水成分、漂白性物质的探究和Cl2与H2O的反应 1、实验探究 实验1：往盛有氯气的集气瓶中注入少量蒸馏水，观察其颜色变化 实验现象：氯水颜色变浅，呈浅绿色 实验结论：氯气少部分溶于水，氯水中含有Cl2分子 实验2：往盛有氯水的试管中先滴加AgNO3溶液，再滴加稀HNO3，观察现象 实验现象：有不溶于稀HNO3的白色沉淀生成 实验结论：氯水中含有Cl- 实验3：往盛有氯水的试管中滴入紫色石蕊试液，观察现象 实验现象：溶液出现红色，但后来红色又褪去 实验结论：氯水中含有H+和漂白性物质 实验4：分别将干燥的和湿润的红纸条放进盛有干燥氯气的集气瓶中，观察现象 实验现象：干燥的红纸条不褪色，湿润的红纸条褪色
富集在海水中的元素——氯 一、教材分析 （一）作用与地位 《富集在海水中的元素——氯》选自实用化学第一章第二节的内容。本节内容放在这里有其重要意义： 1、氯是一种比较典型的重要的非金属元素。教科书选择氯气的性质、用途及Cl–的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点，掌握正确的学习方法等具有重要的作用。 2、氯是富集在海水中的一种元素，资源丰富。而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好地体现了一种人文关怀。 3、通过本节的学习，可以培养学生的 科学探究能力，归纳能力，举一反三的能力，自主学习的能力。 （二）教学目标 知识与技能目标： 1、了解氯气的物理性质。 2、初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的
反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。 3、提高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。 过程与方法目标： 通过分析现象，探究事物本质，让学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，逐步形成独立思考的能力。 情感态度与价值观目标： 培养学生自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对科学事业的推动作用。 （三）重、难点分析： 重点：1、氯气的化学性质。 2、运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题。 难点：1、氯气与水的反应。 2、培养通过现象挖掘本质的科学研究能力。 3、如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛围。 二、学情分析 (1)、学生学习基础分析 高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初
《富集在海水中的元素——氯》教案高中化学必修一2021 通过探究实验了解氯水的成分，知道氯水的漂白作用及其起作用的漂白物质。下面是小偏整理的《富集在海水中的元素——氯》教案高中化学必修一2021，感谢您的每一次阅读。 《富集在海水中的元素——氯》教案高中化学必修一2021 教学准备 教学目标 教学目的： 1、通过探究实验了解氯水的成分，知道氯水的漂白作用及其起作用的漂白物质 2、掌握氯气与水的反应，氯气与碱的反应以及漂白粉的制取和漂白原理 3、通过对氯水成分和氯水漂白作用的探究，再次体会到实验是学习和研究物质化学性质的重要方法，并能运用初步形成的观察方法进行全面观察;通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力 情感目标 在科学探究过程中通过比较、判断、不断地揭示矛盾和解决矛盾，激发学生强烈的求知欲，同时开发学生智力 教学重难点 教学重点：氯气与水反应，氯气与碱反应以及漂白粉的制取与漂白原理 教学难点：氯水成分的探究推理、氯水的漂白作用 教学工具 教学用具：氯气、蒸馏水、NaOH溶液、集气瓶、干燥的红纸、紫色石蕊试液、AgNO3溶液、稀HNO3探究实验：①往盛有氯气的集气瓶中注入少量蒸馏水，观察氯水的颜色②往盛有氯气的集气瓶中加入AgNO3，再滴加稀HNO3，观察现象③往盛有氯气的集气瓶中滴加紫色石蕊试液，观察现象，探究其成分及其作用④分别将干燥的
和湿润的红纸条放入盛有干燥的氯气的集气瓶中，观察现象，探究氯水中具有漂白性的物质⑤把少量的NaOH溶液注入盛有氯气的集气瓶中，观察现象，体会Cl2与NaOH溶液的反应 教学过程 教学过程： 一、复习氯气的物理性质、氯元素的原子结构、氯气与非金属和金属的反应 导入新课：利用一则报道，消防员用水驱散泄漏的氯气的事实引入新课 二、氯水成分、漂白性物质的探究和Cl2与H2O的反应 1、实验探究 实验(1)：往盛有氯气的集气瓶中注入少量蒸馏水，观察其颜色变化 实验现象：氯水颜色变浅，呈浅绿色 实验结论：氯气少部分溶于水，氯水中含有Cl2分子 实验(2)：往盛有氯水的试管中先滴加AgNO3溶液，再滴加稀HNO3，观察现象 实验现象：有不溶于稀HNO3的白色沉淀生成 实验结论：氯水中含有Cl- 实验(3)：往盛有氯水的试管中滴入紫色石蕊试液，观察现象 实验现象：溶液出现红色，但后来红色又褪去 实验结论：氯水中含有H+和漂白性物质 实验(4)：分别将干燥的和湿润的红纸条放进盛有干燥氯气的集气瓶中，观察现象 实验现象：干燥的红纸条不褪色，湿润的红纸条褪色 实验结论：干燥的Cl2不具有漂白性，Cl2与H2O反应生成了漂白性物质 2、Cl2与H2O反应的分析 化学反应方程式Cl2+H2O===HCl+HClO分析氯元素化合价的变化，指出氧化剂、还原剂
高一年级化学必修一教学设计：《富集在海水中 的元素—氯》 高一年级化学必修一教学设计：《富集在海水中的元素氯》课堂笔记应记纲要、思路、要点和问题，要准时做好笔记整理，要处理好听、看、想、记的关系。一起来看看课件网高一频道为大家预备的《高一年级化学必修一教学设计：《富集在海水中的元素氯》》吧，盼望对你的学习有所关心！ 高一年级化学必修一教学设计：《富集在海水中的元素氯》教案【一】 教学预备 教学目标 1、介绍氯元素被发觉的历史，以及目前的应用。 2、熟识氯原子的机构特点和化学特性，把握氯和金属，氯与氢气，氯与水发生的反应。 3、熟识燃烧的新的定义，把握液氯与氯水的区分和成分。 教学重难点 教学重点： 氯气、氯水的化学性质、氯离子的检验方法。 教学难点： 氯水的性质及漂白原理；氯气的试验室制法。 教学工具
试验仪器、多媒体 教学过程 新课导入 [引入]我们在生活中所说的盐和我们化学中说的盐含义一样吗? 点评：不一样，生活中的盐主要指食盐氯化钠，化学上的盐指能够电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物。 [阅读思索1]氯元素位于元素周期表中第周期第族，其原子结构示意图为，氯原子很简单一个电子而形成，具有性。在自然界中以态存在。 [板书]2富集在海水中的元素氯 [引导]阅读教材"科学史话'，了解氯气的发觉过程。完成讲义。 [阅读思索2]氯气是于年，有瑞典化学家发觉的，并在年，由确认。舍勒制取氯气的化学方程式是；从氯气的发觉和确认过程我们可以得到什么启发? [板书]一、活泼的黄绿色气体氯气 [思索与沟通]1、试写出舍勒制取氯气的化学方程式 MnO2+4HCl〔浓〕MnCl2+Cl2+2H2O 2、由氯气的发觉和确认大家可以得到什么启发?〔提示：氯气由发觉到确认所用时间、缘由，戴维确认氯气的根据〕[引导]氯气是一种什么样的气体，具有那些性质?