4.3新能源的开发教案
教学目标：
科学知识
知道不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
过程与方法
能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
能够区分不同的物品可以产生的能量。
情感态度与价值观
能意识到能源的重要性。
能保护不可再生性能源，开发新能源。
教学过程：
一、导入
师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。
今天我们来学习节约能源与开发新能源。
二、新课
1、节约能源
师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？
学生举例。
出示P60三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子(多媒体课件演示)
如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。
人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。
在白天的时候，路灯仍然打开。
这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。
2、做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。
此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。
3、充分利用自然能源
出示P51页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源？
学生观察并讨论。
学生汇报自己的观察结果。
阅读P51的资料，了解太阳能的作用。
4、介绍几种新能源的开发。
海洋潮汐能、沼气能、地热能
（冀教版）六年级科学上册教案 第三单元宝贵的资源 16.开发新能源 一、教学目的： 1.能大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。 2．能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最好，比较说明新能源的开发和利用的优点和不足。 3.能分析出太阳炉转化能量的过程，举实例说明什么是新能源。 4.能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。 二、教学重点： 分析出太阳炉转化能量的过程 三、教学难点： 大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。 四、教学过程： 1.导入： 见过微波炉吧谁能说说它是怎样工作的？我们今天就来分析出太阳炉转化能量的过程 2.学习新课： A.能源比较 活动目标： 1.能举实例说明什么是新能源。 2.能举实例说明什么是生物质能源。 3.能通过收集资料进行比较和分析，说明新能源的开发和利用的优点和不足。 活动过程： 1.教师讲解开发新能源的原因，激发学习兴趣。 2.出示新能源如太阳能、生物质能源、天然水合物、核能的图片。指导学生认识新能源的种类；从能否再生、到环境的影响、开发技术要求的高低等几个方而认识新能源的特点。 3.布置学生查阅资料，认识更多的新能源，将自己收集到的新能源记录在教材第7 5页表中并分析其特点。 4.组织学生围绕“新能源的开发和利用将给我们带来哪些好处?”进行小组讨论。鼓励学生课后继续关注新能源开发利用的最新动态，尤其是在开发利用中涉及到哪地新技术、新材料和新设备．收集相关资料，建立相关专栏，定期与同学分享。
B.制作太阳炉 活动目标： 1.能按照要求制作太阳炉。 2.能通过试验验征谁制作的太阳炉效果最好。 3.能分析出太阳炉转化能量的过程。 4.能举例说明使用太阳炉的优点和缺点。 活动过程： 1.作品引领，激发兴趣。出示太阳炉模型，让学生观察是什么样的，由几部分构成。 2.讲解太阳炉的功能——它可以将阳光集中在一点，获得很高的热能，用来烧水、做饭等。 3.掌握方法。指导学生掌握制作太阳炉的基本方法和技术要点。 (1)介绍制作太阳炉的材料，其中光亮的铝箔是制作太阳炉关键性的材料。没有铝箔可以用镀有铝膜的包装袋(盒)，如牛奶纸盒(袋)、饮料包装盒或水银镜等代替。 (2)讲解制作太阳炉的方法： ①太阳炉的形状和大小要根据材料和需要来定。可以是长方体、正方体，也可以是圆柱体，一般将盒子的上面做成斜面这样便于接受阳光； ②划线时用刀背或剪刀背沿线划一次，目的是为了便于弯折，也可以用刻刀划半刀，具有同样效果； ③将铝箔抹平，亮面朝外铺在纸盒内，是为了取得更好的反光效果，如果将铝箔做成一个伞面．反光效果可能会更好； ④在纸盒的外面包上不同的材料是为了保温。一般选用热的不良导体，如棉花、泡沫塑料、纸等。 3.设计与创作。学生根据方法提示．根据自己的创意，设计制作太阳炉。提示——使用剪刀、刻刀时要注意安全，不要伤着自己或他人。 4.实验观测。课下将盒子的斜面向着太阳放在阳光充足的地方，这样可以获得更多的太阳能。将盛水的杯子放进盒内，用塑料纸蒙在盒口上面，是为了保温和增温。用温度计观测水的初始温度，然后每隔10分钟观测一次水的温度．并记录下来。 5.分析使用太阳炉的优点和缺点．并说一说其在工作过程中能量是如何被转化的， 6.讨论：太阳炉能为我们做哪些事情。 7.交流评价。选择合适的时间，组织学生展示制作的太阳炉；交流各自的实验方法及实验结果，想办法调试．改进自制的太阳炉。 C.畅想新能源的开发 活动目标： 1.能大胆地提出自己开发新能源的设想。
物理教案：开发新能源:开发新能源教案 一、课标要求1．知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。2．知道太阳能和核能是两种新能源。3.了解直接利用太阳能的两种途径4.了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。二、教材分析本节重点介绍了太阳能和核能这两种新能源。原子核反应释放出来的能量，称为核能。它是本世纪五十年代开始利用，藏量丰富的能源。核能是依*核燃料在反应堆中“燃烧”而产生的能量，它的能量巨大。核电站最常用的核燃料是235U。一克235U释放的能量相当于2.5吨标准煤燃烧释放的热量。核能具有以下特点：1.核能有巨大的能量，而核燃料能量密集，用它发电，燃料的运输量小。2.核电站的建设，地区适应性强。在煤、石油、天然气等燃料缺少和水能源资源不足而又需要大量能源的地区很适合建核电站。3.建立核电站投资大，建设的周期长，需要较高的技术和设备。特别需要防止放射性物质外逸的密封设备，又需要处理好核废料，以确保安全。4.核电站建成投产后，运转费用低，经济效益大。5.核能是一种清洁的能源。核电站正常运转时对环境的影响远比燃煤电站为好，核电站附近居民所受的辐射剂量，通常低于大气中的天然含量。核能的利用前景在国际上核能已获得了广泛的利用和发展，并将成为世界未来能源的支柱之一。目前，世界上已有26
个国家建有核电站。到1985年止，全世界已建成并投入运转的核电站达371座，发电能力2亿多千瓦。大力发展核电站，是许多国家在全面研究能源现状和前景后所采取的一项基本政策。不仅工业发达国家是这样，而且一些发展中国家和地区，如印度、南朝鲜、罗马尼亚等也在发展核电站。据1977年世界能源会议对世界经济和能源发展的预测，到本世纪末，世界上将有49个国家拥有核电近9亿千瓦。核能将成为世界能源供应的一大支柱。我国有丰富的铀矿资源，应用核燃料发电，是开发新能源的途径之一。例如，我国正在浙江省海盐县兴建自行设计的秦山核电站，装机容量为60万千瓦；在广东深圳东面的大亚湾畔兴建广东核电站，装机容量为180万千瓦。地球上的能量主要来自太阳。每天达到地球上的太阳能大约相当于5千亿吨煤燃烧释放的能量。其中绝大部分通过各种途径消耗于大气、水的循环和植物的生长，人类直接利用的太阳能非常少。这是因为太阳能比较分散，不像常规能源的能量集中，这就给太阳能的直接利用，在技术上带来一定困难。如建立一个100万千瓦的太阳能发电厂，需要一个42平方公里的接收面积。投资大，效率低，占地广，储能难。如果利用技术突破以后，太阳能利用的前景是非常广阔的。目前，已有很多国家对太阳能的利用在进行试验和探索，有的已建成太阳能电站，有的重点发展廉价可*的太阳能电池，有的已建成太阳能住宅，实现太阳能取暖、空调、照明和供热水等。我国大部分地区位于中纬度，正午太阳高度角比较大，为太阳能的利用提供了
开发新能源 教学目标 1．能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会搜集、分析信息资料。 2.关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；了解能源对社会的正面影响和负面影响；愿意合作与交流。 3．认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。 教学重点 认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。 教学准备 调查、搜集关于能源的信息资料。 教学过程 （一）、创设情景，提出问题 1、能量是一切活动的源泉。没有能量，我们将无法生活，无法学习，无法工作。凡是能够提供可利用的能量的物质统称为能源。你知道我国目前广泛使用的能源有哪些吗？学生交流。 2、小结：煤、石油、天然气等已经被广泛应用的能源叫做常规能源。 3、（出示“世界石油储备分布图”）人类的衣食住行、生产劳动都离不开能源。地球上的能源全是无穷无尽的吗？分析上面的图表，说说自己的想法？学生交流。
4、（出示“汽车排队加油”图和“大气污染”图）这两幅图说明了什么？学生自由发言。 5、常规能源的使用给我们的社会和环境造成了怎样的影响？通过以上交流，你们有什么想法或者建议要给大家说？学生自由发言。 6、小结：世界上能源的储量是非常有限的，在这些有限的能源中，有很多是不可再生能源，随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，造成能源短缺，常规能源的广泛使用还造成了严重的污染环境现象，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。 开发新能源（板书） 二、探讨新能源。 1、你知道哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？ 2、学生交流。 学生小组内整理、汇总资料，进行交流。 每组选派一人进行发言，全班交流。教师适当补充。 3、讨论交流：新能源有哪些优点和缺点？ 4、师生共同总结：热能、核能、太阳能、潮汐能、生物能、可燃冰、波能等都属于目前尚未被人类大规模利用，而有待进一步研究、开发、合理利用的能源，它们被叫做新能源。虽然从目前来说，新能源的制取成本大，但它们具有热值高、无污染、来源广的特点，必将取代常规能源而被能源所利用 三、拓展延伸。
《开发新能源》教学设计1★★★★★ 一、教学目标: 1.知道能源与人类社会密切相关,但需要不断开发与利用新能源以解决能源得供需矛盾与环境问题。 2.知道太阳能与核能就是两种新能源。 3、了解直接利用太阳能得两种途径 4、了解裂变、聚变,知道原子弹、氢弹得制造原理，知道核反应堆得作用，以及核电站得原理与特点. 二、教学重难点： 重点：知道新能源得种类;知道新能源得用途. 难点：核能得利用。 三、课时安排:一课时 四、教学准备:有关新能源挂图、录像等 五、教学设计： 引言:随着经济得不断发展,能源得消耗量迅速增长,使能源问题越来越成为经济发展中得突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法与措施,大力探索与开发各种新能源。
六、板书设计: 第三节开发新能源 （一）核能: １、获得核能得两种方法： 原子核裂变:链式发应 原子核聚变： 2、特点：(1）能量密集,运输量小(2）地区适应性强 （3）清洁、安全 (4）铀矿在地壳中储量丰富 3、核能利用状况： (１）世界：核发电量最多得国家：美国核电比重最大得国家：法国 （２)我国:浙江秦山核电站 广东大亚湾核电站
(二)太阳能: １、利用方式：转变为电与转变为热 ２、特点：（1)能量巨大 （2)清洁 （3）分散 3、影响太阳能分布得因素:(l)纬度因素 （２）地形因素 （三）其它新能源：地热能、潮汐能、风能等 七、教学反思 八、教学参考 开发利用新能源 随着经济得不断发展，能源得消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中得突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法与措施，大力探索与开发各种新能源。 一、太阳能 热就是能得一种形式,太阳光能使照射得物体发热，证明它具有能量.这种能量来自太阳辐射,故称为“太阳辐射能”,它就是地球得总能源,也就是唯一极庞大得，既无污染又可再生得天然能源。 (１)太阳能得热利用太阳能得热利用就是通过反射、吸收或其它方式收集太阳辐射能，使之转化为热能并加以利用.我国推广应用得太阳能热利用项目主要有太阳能灶、太阳能热水器、太阳能温室、太阳能干燥、太阳能采暖等。 (２)太阳能得光电利用太阳能转换为电能得方法很多,其中应用较普遍得就就是太阳能电池，它就是利用光电效应将太阳能直接转换成电能得装置。太阳能电池有多种,主要有硅电池、硫镉电池、碲化镓电池与砷化镓－砷化铅电池等。我国成功地首次将光电池应用于我国卫星工程上,通过卫星空间多年运行得考验，这一太阳能电池电源系统性能良好，保证了卫星得可靠工作。 （3）太阳能直接转换成化学能植物得光合作用就就是把太阳能直接转换成化学能得过程。自然界中植物借光合作用将太阳能转换成自身得化学能得效率很低，约为千分之几。为了提高太阳能得利用率,已经推出了一种使用人工“能量栽培场”得方法，即利用某些藻类催其生长,而将太阳能转换成藻类得储存热能用作燃料(通过处理可制成木炭、煤气、焦油、甲烷等）。 二、核能 原子核反应释放出来得能量，称为核能。它就是本世纪五十年代开始利用，藏量丰富得能源。核能就是依靠核燃料在反应堆中“燃烧”而产生得能量，它得能量巨大。核电站最常用得核燃料就是235Ｕ。一克２３5U释放得能量相当于2、5吨标准煤燃烧释放得热量。 核能具有以下特点:
2023最新苏教版科学六年级下册教案 第三单元自然资源 11.开发新能源 1.教学内容 本课所学内容聚焦新能源，重点认识太阳能和其他三种当前应用较广的新能源，旨在帮助学生初步了解新能源的主要类型和判断依据，知道太阳能具有广泛的应用前景，引导学生通过探究实验认识提高太阳能光电板利用效率的方法，初步建立开发利用新能源的意识。 本课教学内容分为三个部分，按照先总后分的顺序展开。第一部分为“初识新能源”，直接为新能源下定义，开门见山地揭示了新能源的核心特征、类型和发展原因。第二部分为“探究太阳能的应用”，首先通过一组太阳能装置让学生识别太阳能的应用场景，接着让学生动手组装并玩一玩太阳能小车，然后设计实验探究影响太阳能小车速度的因素。第三部分为“认识更多常见新能源”，用阅读资料依次介绍了风能、地热能、生物质能这三种常见的新能源，并希望引导学生通过自主查阅资料用自己的方式介绍一种新能源，从而延伸认识更多常见新能源，以及未能成为主要能源的障碍所在。 2.教学目标 通过阅读和交流研讨，能简单说明新能源的主要特点和常见类型，能列举太阳能的利用方式。 通过制作太阳能小车和探究实验，能找到提高太阳能小车能效的合理方法，解释原理。 通过自主学习，能用自己的方式介绍一种新能源。 3.重点与难点 重点：制作太阳能小车，探究提高太阳能小车能效的合理方法。 难点：探究提高太阳能小车能效的合理方法，用自己的方式介绍一种新能源。 4.教学准备 教师材料：教学PPT与视频、新能源演示装置。 学生分组材料：太阳能小车套材。 教学过程 一、导入新课 上一课，我们探讨了煤、石油和天然气的有关知识，了解了煤、石油天然气的样子、形
六年级科学下册《节约能源与开发新能源》 教案 六年级科学下册《节约能源与开发新能源》教案 一、教学目标 过程与方法 1、能够查阅有关节能和开发新能源的书刊及其他信 息源。 2、能够围绕白炽灯与荧光灯哪个效率高，展开探究 活动。 3、能够对未来住宅如何利用自然能源作出解释。 知识与技能 1、知道如何节约能源。 2、知道什么是新能源。 3、知道如何开发利用新能源。 情感、态度与价值观 1、意识到节能的重要性。 2、树立节能意识。 3、体验到要用发展的眼光开带能源问题。 二、教学重点：知道如何节约能源。 三、教学难点：知道开发利用新能源的方法及合理 性。 四、教学准备：白炽灯、节能灯、各种资料等。
五、课时安排：一课时 六、教学过程： 教学内容效果分析 一、导入： 1、复习：可再生能源与不可再生性能源的区别。 2、检查风能转换模型制作情况。 3、评比。 4、揭题：我们每天都在消耗大量的能源，面对日益枯竭的不可再生能源问题，我们人类该怎么办呢？ 5、板书课题。 二、探讨如何节约能源。 1、了解生活中浪费能源的事例。 过渡：要解决一个问题首先要了解这个问题产生的 原因。 在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？ 学生交流。 我们为什么要节约能源？ 小结。 2、探究白炽灯与节能灯的效率比。 出示：白炽灯与节能灯。 这两个灯泡大家都见过？ 当灯泡点亮的时候，能量是怎样转换的？
你们家里主要用哪种呢？为什么？ 学生交流。 实验分析： 预测哪个效率高 演示实验，学生记录数据。 分析数据交流。 3、小结。 三、探讨如何充分利用自然能源及开发新能源。 1、过渡：人类为了提高利用自然能源，科学家想了很多方法。 2、看图思考： 这是一座未来的住宅，仔细观察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？ 3、学生观察讨论。 4、学生自由发表意见。（可投影提醒） 你能看懂这幅图吗？序号所代表的是什么？ 这幢房屋是如何利用自然能源的？ 这幢房屋为什么可以节能？ 有哪些节能的方法？ 5、小结。 6、认识太阳能的作用。 太阳能是能源之母，为什么这样说？
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《开发新能源》教案 教学目标 知识与技能 （1）知道太阳能巨大、清洁、使用方便的优点．了解目前人类利用太阳能的途径和方法。 （2）了解核能的优点和可能带来的问题。 过程与方法 经历对太阳能开发利用的交流讨论过程。感悟交流讨论是—种获取知识的重要途径和方法。 情感、态度与价值观 （1）知道开发太阳能的价值。 （2）知道开发核能的意义，认识开发核能的过程中技术的价值，同时感悟科学是一把双刃剑的道理。对核能的开发和利用要有正确的态度。 教学重点 （1）新能源的种类。 （2）新能源的用途。 （3）核裂变、核聚变、链式反应。 教学难点 核电站的原理 教学过程 （1）告诉同学们世界能源的现状（目前世界能源主要取自于常规能源（石油、天然气与煤炭）；随着社会经济的发展，对能源的需求也日益增长。2010年全球能源需求量达到105.99亿吨油当量，预计，2020年达到128.89亿吨当量，2025年则达到136.50亿吨当量，平均年增率为2%；目前世界的化石能源岌岌可危：截止到2003年底，全球剩余的石油已探明的可开采量为1565.8亿吨，如果，以后没有发现新的蕴藏量可观的油田的话，估计到2040年，最多到2050年就要用完；而天然气估计可以用到2050年，加上可能再发现的天然气田,最多用到2090年；煤炭的情况好一些，估计可以再用200年甚至300年。综上所述，到本世纪末，除煤炭外,其它的化石能源就要开采殆尽！
开发新能源》教学设计 一、教材说明本课以“地球上的能源是无穷的吗” 为切入点，通过搜集资料、交流与讨论，使学生意识到人们对常规能源无节制的开采与利用，造成能源紧缺、环境污染；了解到运用现代科学与技术，寻找实用新型能源是时代发展的需要，从而培养学生关注与科学有关的社会问题的情感态度和价值观，激发学生学科学、用科学的热情。 二、教学目标 1、能尝试用不同的方法分析和解读数据，对现象做合理的解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果； 2、关心人类对新能源的开发与利用，认识到新能源的优势和不足；愿意合作与交流。 3、初步引导学生树立可持续发展的意识，知道珍惜、合理开发利用能源，畅想未来新能源。 三、教学准备：师生共同准备关于能源的信息资料。 四、教学过程 （一）导入新课师：人类的衣食住行、生产劳动都离不开能源。地球上的能源是无穷的吗？课件出示：世界石油储备分布图 师：你有什么发现？学生观察，比较。 交流汇报：石油的储量是一定的，（中国）石油、天然气等能源缺乏。师：按世界已探明能源储量和可开采年限计算,全球石油资源还可开采41 年。而我们的衣食住行、生产劳动都离不开能源，因此，开发新能源迫在眉睫。（板书课题） [设计意图：让学生意识到能源的短缺，促使学生产生节约能源、开发能源的意识。]（二）探究新知 1、了解常规能源学生分小组汇总分析整理关于能源的信息资料，然后带着问题进行思考讨论。 课件出示问题：1）人类广泛应用的能源有哪些？2）这些能源各有哪些优缺点？ 学生交流汇报 师生小结：煤、石油、天然气、水力等已被广泛应用的能源叫做常规能源。 有些能源是不可再生的，大量使用而造成环境污染。 [设计意图：汇总整理相关资料，培养学生处理信息的能力，也丰富了学生 的知识。同时了解科学技术对社会的双重作用。] 2．了解新能源 引导学生交流所了解的新能源。 课件出示相关参考资料和图片。 学生阅读并谈感受。
11.开发新能源 【教材分析】 本课按照由总到分的逻辑顺序，逐渐深入地安排了五部分内容。第一部分开门见山揭示新能源的概念，所谓“新能源”指的是新发现的或发现时间虽久但因技术经济条件限制而未得到广泛使用的能源，如太阳能、风能、地热能、生物质能、核能、潮汐能等。为解决煤、石油和天然气这些常规能源终将枯竭的问题，人们正在努力开发新能源。第二部分是交流活动，通过交流生产生活中一些装置利用太阳能做了什么，如太阳能路灯、太阳能汽车、空间站、太阳灶、太阳能冰箱等装置，以此来了解太阳能的应用。第三部分是动手活动分为两个环节，一是通过教师提供的齿轮、太阳能光电板、电动机、导线、小车模型，安装一辆太阳能小车，比一比谁的小车跑得快; 二是探究影响太阳能小车速度的因素，这是一个对比实验，引导学生多角度进行探究，不要局限于教材中提供的两个视角。第四部分是一个阅读活动，通过阅读了解常见新能源，让学生了解常见新能源的开发与利用。第五部分是拓展活动，让学生用自己的方式介绍一种新能源，形式不限, 也可参照活动手册进行。 【教学目标】 交流太阳能的用途；动手制作一辆太阳能小车；探究影响太阳能小车速度的因素：交流更多的新能源的开发与利用。 【重点与难点】 ［重点］ 1. 了解什么是新能源； 2. 新能源的开发与利用。 ［难点］ 1. 太阳能在生活中的应用； 2. 探究影响太阳能小车速度的因素，设计对比实验。 【教学准备】 各种新能源开发利用的图片和视频，太阳能小车十二组（齿轮、太阳能光电板、电动机、导线、小车模型）。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、新能源概念 1. 提问：你知备什么是新能源吗？你知道的新能源有哪些？ 2. 揭示新能源概念。 3. 教师出示新能源图片：太阳能、风能、地热能、核能等。 ［设计意图］对于六年级的学生来说，新能源并不陌生，生活中有许多新能源的应用，例如太阳能路灯己经是十分常见的事物。但是对于新能源这个概念，学生并不清晰，所以这个环节就直接揭示概念，利于学生对于新能源从模糊走向清晰。 二、太阳能的应用 1. 分析交流：这些装置利用太阳能做什么？ 教师出示图片：太阳能路灯、太阳能汽车、空间站、太阳灶、太阳能冰箱。 （1）利用太阳能发电：太阳能路灯、太阳能汽车、空间站：太阳能冰箱； （2）利用太阳能光热：太阳灶； ［设计意图］这个环节主要目的是为了让学生了解太阳能在生活中的应用，了解人类利用太阳能发电和太阳能的光热制造物品服务于人类，同时也让学生知道太阳能的应用对于缓解煤、石油和天然气三大常规能源枯竭的贡献。 三、太阳能小车 1. 安装一辆太阳能小车。 通过教师提供的齿轮、太阳能光电板、电动机、导线、小车模型，安装一辆太阳能小车，比一比谁的小车跑得快。 2. 探究影响太阳能小车速度的因素。
第二十章课题2《开发新能源》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解直接利用太阳能的两种途径。 （2）了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。 （3）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。 2.过程与方法 经历对太阳能开发利用的交流讨论过程，感悟交流讨论是一种获取知识的重要途径和方法。 3.情感态度和价值观 知道开发太阳能的价值。知道开发核能的意义，认识开发核能的过程中技术的价值，同时感悟科学是一把双刃剑的道理。对核能的开发和利用要有正确的态度。 【教学重点】 太阳能的特点，直接利用太阳能的途径和方法。释放核能的方式：核裂变和核聚变，核能的利用。 【教学难点】 核能的利用。 【教学方法】 观察引导、课上交流、巩固总结。 【课时安排】
1课时 【教学过程】 一、导入新课 随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。 二、新课学习 1．太阳能—永恒的动力之源 太阳是一个巨大的能源，人类生存的基础来源于太阳辐射的能量，太阳辐射的能量主要为光和热。如图20-6，太阳辐射至地球的能量功率为1.7×1014kW，同时太阳能是清洁能源，这是太阳能利用的基础。 太阳能的吸收和利用途径如图20-7所示。包括植物和微生物的光合作用，大气和水分对的蒸腾循环，海洋的吸收和直接利用四个途径。光合作用吸收的能量转化为植物的化学能，进而作为薪柴、煤炭等资源利用；大气和水分的升腾循环提供了风能、水能等能源；海洋的吸收转化为海洋的内能；直接利用包括光热转换和光电转换，比如太阳能热水器和太阳能电池。 活动：怎样直接利用太阳能 如图20-8所示，太阳能的利用途径通常为能量转换的方式，包括向内能、电能和化学能的转换。太阳能热水器利用太阳能将水加热，能量转化为水的内能；太阳能电池利用太阳光转化为电能；太阳能汽车利用太阳光制备氢气，再用氢能提供汽车动力。 如图20-9所示，太阳能是利用半导体对太阳光的吸收，使太阳光转换为电能，从而为卫星、家庭等地方提供电能。
最新苏教版科学 六年级下册《开发新能源》精美教案 【教学目标】 科学知识： 1．知道人类的生产生活离不开能源，一部分自然资源即将面临枯竭。 2．知道太阳能是生活中常用的一种新能源，还了解到人类已经开发了多种新能源。 3．通过实验，知道太阳能小车的速度与光电板受光面积和光电板受光角度有关。 科学探究： 1．能用对比实验的方法探究太阳能小车的速度与什么因素有关。 2．能从具体现象中提出问题，作出猜想，寻找证据验证自己的猜测。 3．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。 科学态度： 1．在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。 2．了解地球上的资源是有限的，我国是一个能源短缺的国家。树立节约资源、回收和再利用资源的意识。 3．增强热爱自然、保护地球资源与环境的意识和社会责任感。 4．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。 【教学重点】 探究太阳能小车的速度与什么因素有关。 【教学难点】 知道人类生活中对新能源的开发利用。 【教学准备】 教师材料：课件和视频 学生材料：太阳能小车制作材料，秒表，尺子,实验记录单 【教学时间】1课时 【教学过程设计】
一、导入 1．出示视频：能源危机 刚刚的视频中讲述了一个什么问题？ 指名学生交流。 师：地球是我们人类赖以生存的地方，原来地球上有着丰富的自然资源，但是随着人类的快速繁衍、过度开发，我们地球上的自然资源越来越少，如今有很多自然资源已面临枯竭的威胁。 2．针对这样的情况，我们人类有解决的办法吗？ 指名学生说一说。 小结：为解决煤、石油和天然气这些常规能源终将枯竭的问题，人们正在努力开发新能源。（揭题） [设计意图：由能源危机引出话题，直切正题——开发新能源。] 二、认识太阳能在生活中的运用 1．师：新能源指在新技术的基础上，系统开发利用的能源。（课件出示）你知道目前人类已经开发了哪些新能源吗？ （太阳能、风能、潮汐能能、地热能、核能……） 2．师：在这么多新能源中，目前利用的最多的要数太阳能了。 出示视频：《太阳是能源之母》 出示书P31图片：看，这么多地方都利用了太阳能。 说一说：这些装置利用太阳能做什么？ 学生小组讨论 交流：太阳能路灯， 太阳能汽车， 空间站， 太阳灶， 太阳能冰箱…… [设计意图：目前人类开发的新能源种类很多，其中太阳能是人类生活中运用最为广泛的一种自然资源，学生在生活中也接触较多，让他们说说人类利用太阳能做了些什么，是对学生生活经验的提取。]
10.能源的开发和利用 【教学目标】 [探究实践]合作探究中对能源的开发和利用表现出进行科学探究的浓厚兴趣。 [态度责任]关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些举措。 【教学重点】 了解能源的重要性，合理开发和利用新能源。 【教学难点】 了解常见的新能源，认识其优点，树立可持续发展意识。 【教学准备】教学课件 【教学过程】 一、新课导入 课件出示：汽车在路上飞奔的图片；人们用燃气灶做饭的图片等等 师：同学们有什么发现吗？ 对，汽油、煤气、电等这些都是能源，因为有了能源，汽车才会跑、我们才能做饭、灯才能亮。这就是我们今天要学习的内容：能源的开发与利用（板书课题名称） 二、探究新知 1.了解能源。 学生分小组汇总分析整理关于能源的信息资料，然后带着问题进行思考讨论。 课件出示问题：生活中哪些地方需要能源？ 学生交流汇报。 师：由此可见，人类的衣食住行、生产劳动都离不开能源。（板书第一部分内容） 师：那这些能源又有什么特点呢？ 同学思考、回答。 展示PPT（能源的分类：可再生资源与不可再生资源）并向学生解释什么是可再生资源，什么是不可再生资源。 师：同学们可以看到像石油、煤等能源都是不可再生的，那么这些不可再生的资源如果有一天用没了怎么办呢？ PPT展示：世界石油分布图。 师：按世界已探明能源储量和可开采年限计算,全球石油资源还可开采41年。而我们的衣食住行、生产劳动都离不开能源，因此，开发新能源迫在眉睫。 2.了解新能源。 学生分小组汇总分析整理关于新能源的信息资料，然后带着问题进行思考讨论。 课件出示问题：（1）哪些能源是新能源？ （2）为什么把它们称为新能源？ 学生交流汇报。 师生小结：煤、石油、天然气等已被广泛应用的能源叫做常规能源。常规能源之外新开发利用的能源称为新能源。 3. 了解新能源的开发。（板书第二部分内容） 师：为什么要开发新能源？ 生1：许多油井枯竭了。 生2：燃烧煤造成了空气污染。 ...... 师引导学生交流所了解的新能源。 课件出示相关参考资料和图片。
幼儿园新能源技术的探索教案 幼儿园新能源技术的探索教案 主题：新能源技术 授课对象：幼儿园 教学目标： 1. 了解新能源技术的概念和种类。 2. 认识并了解太阳能和风能是两种主要的新能源。 3. 发掘幼儿园周围的新能源资源。 4. 学习如何珍爱我们的地球，学习环保知识。 教学内容：
一、新能源技术的概念和种类 1. 新能源技术是指综合运用科学技术，开发和利用可再生资源，如太阳能、风能、水能、地热能、生物质能等，为人类社会提供清洁、安全、便利的能源。 2. 新能源技术包括太阳能、风能、水能、地热能、生物质能等多种形式。 二、太阳能和风能是两种主要的新能源 1. 太阳能是指利用太阳辐射能进行热水、电力、冷热等多种形式的能量转换。 2. 风能是指利用风力进行热水、电力、冷热等多种形式的能量转换。 三、发掘幼儿园周围的新能源资源 1. 利用太阳能进行观察：在太阳充足的时候，可以利用放大镜将阳光聚焦射到纸上，观察阳光聚焦后的变化。 2. 利用风能进行观察：可以将废纸片或气球系在树枝上，让孩子们观察风力的作用，或者在风力较大的时候，带孩子们去户外感受风的力
量。 四、学习环保知识 1. 学习节约能源：请孩子们观察幼儿园中的空调、灯光等设施，告诉他们应该在使用完毕后及时关闭，从而达到节约能源的目的。 2. 学习垃圾分类的方法：请孩子们观察幼儿园中的垃圾桶，并告诉他们应该将垃圾分类放到相应的垃圾桶中，还可以让孩子们制作垃圾桶分类标识。 教学方法： 1. 讲解法：老师为幼儿讲解新能源的概念和种类。 2. 观察法：利用太阳能和风能进行观察和实验，让孩子们感受新能源的力量。 3. 互动法：通过问答和小游戏等互动形式，增强孩子对新能源技术的理解和记忆。 教学评价：
新能源的开发 新能源的开发 新能源的开发1 今天我读了一篇文章，才知道原来有一种洁净，无污染的新能源――可燃冰。 这种可燃冰是天然气（甲烷类）被包进水分子中，在海底低温与压力下结晶形成的。这种白色的固体在常温下可释放64立方米甲烷气体和0.8立方米淡水，而且几乎不产生任何污染。现在正全力开采这种可燃冰。 但在普及过程中，困难出会随之而来。首先是开采的困难，现在开采的方法有热解法、降压法和置换法等，但无一不是既费时、效率又不高。其次就是开采这种新能源一定会受到一定的阻力，那些石油大国怎么会眼白白地看着自己的利益受损？这种新能源一但开采成功，势必很快取代石油，这样靠石油起家的国家将会失去主要的财富来源，因此他们一定会百般阻拦。退一步说，即使这种能源成功开发出来，但这也必定成为出界各国争夺的目标，谁掌握新能源，谁就会掌握未来世界的命脉，这怎么不引起争夺呢？但这一来也一定起许多负面影响：各国的反目、战争等。这些隐患都是不可忽视的。 虽然如此，但在能源日益减少的今天，新能源开发是我们唯一的出路，但愿新能源能尽早普及世界，为世界打开一条新的道路！ 新能源的开发2 教学目标 通过复习使学生了解新能源开发利用的重要性和必要性；通过观看录像等多种媒体了解新能源的种类及主要特点，知道世界新能源的分布与使用概况，新能源的开发利用。初步形成资源观。 教材分析 本节主要讲述两大内容，一是新能源开发利用的重要性和必要性，二是介绍目前正在开发利用中的四种新能源。 在“为什么寻找新能源”一段中，首先介绍了主要的能源来源；从煤、石油和天然气等矿产燃料的非可再生性出发，说明寻找新能源的必要性及主要的新能源类型。
冀人版科学（2017）六年级上册3.11《节约能源和开发新能源》 教学设计 【教学目标】 1.通过学习，知道新能源是指传统能源之外的各种能源形式，指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源。知道新能源是一种清洁、可再生的能源。 2.通过学习，能从当前面临的能源问题以及应对措施等方面提出感兴趣的问题。 3.能说出节约能源的原因，知道我国开发新能源的措施。 4.通过开展调查自己家中的用电量，引导学生养成节约用电的习惯。 【教学重点】知道新能源是指传统能源之外的各种能源形式，指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源。 【教学难点】通过开展调查自己家中的用电量，引导学生养成节约用电的习惯。 【教学准备】课前调查自己家中的用电量。 【教学过程】 一、情境与问题 1.讲述：为什么夏季使用空调时设置的合理温度一般是26℃，而不是越低越好呢？这是因为26℃既能保证人体舒适，还有有效地节约能源。 2.提问：我们为什么要节约能源？在生产生活中怎样节约能源？
3.谈话：今天我们就来学习这方面的知识。板书课题：节约能源和开发新能源 二、探究与发现 （一）我国的能源问题 1.讲述：伴随着我国经济的快速增长，我国的能源消费量急剧上升，面临的能源问题日趋严峻。 2.阅读书本第35面小资料，了解我国的能源特点。 3.学生介绍我国的能源特点。 4.讲解：当前，我们人均能源资源拥有量较低，能源资源分布不均衡。尽管如此，生活中还存在着很多浪费现象。例如：交通拥堵时，汽车引擎空转，频繁加速及刹车会造成能源浪费。自扶梯无人乘坐时，空转浪费电能。 5.讨论：我们为什么要节约能源？ 6.小结：因为我们国家人均能源资源拥有量较低，所以，我们要节约能源。 （二）开发和利用新能源。 1.讲解：新能源是指传统能源之外的各种能源形式，指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源。包括太阳能、风能、地热能、海洋能、生物质能、氢能等。 2.阅读书本第36面资料，说一说新能源有哪些优点？ 3.讨论：我国未来在开发和利用新能源方面有哪些举措？ 4.学生汇报。 生：我国制定了一系列开发和利用新能源的政策。 生：我的家长建设了风能发电基地。 三、应用与拓展：调查自己家中的用电量
新能源技术应用教案 一、教案概述 本教案旨在引导学生深入了解与应用新能源技术。通过多种教学方法，学生将学习到新能源技术的定义、种类、应用领域以及对社会和环境的影响，同时还将了解到如何有效利用新能源技术解决能源问题和促进可持续发展。通过本教案的学习，学生将培养对新能源技术的认识和兴趣，掌握基本的应用知识和技能。 二、教学目标 1. 了解新能源技术的定义和种类； 2. 掌握新能源技术在不同领域的应用； 3. 了解新能源技术对社会和环境的影响； 4. 理解如何有效利用新能源技术解决能源问题和促进可持续发展。 三、教学内容与安排 1. 新能源技术的定义 a. 引入新能源技术的概念和背景；
b. 介绍新能源技术的定义和特点。 2. 新能源技术的种类 a. 风能技术：介绍风能发电的原理和应用； b. 太阳能技术：介绍太阳能发电和太阳能热利用的原理和应用； c. 水能技术：介绍水能发电和潮汐能的原理和应用； d. 生物质能技术：介绍生物质能的定义和应用。 3. 新能源技术的应用领域 a. 交通运输领域：介绍电动汽车、混合动力车辆的应用； b. 建筑领域：介绍太阳能热水器、太阳能光伏发电系统在建筑中的应用； c. 工业领域：介绍生物质能的利用和工厂能源管理的应用； d. 农业领域：介绍农村生物质能利用和农业温室的应用。 4. 新能源技术对社会和环境的影响
a. 社会影响：介绍新能源技术在促进经济发展和创造就业机会方面的作用； b. 环境影响：介绍新能源技术对减少污染和保护环境的重要性。 5. 解决能源问题与可持续发展 a. 新能源技术的优势和挑战：介绍新能源技术相较传统能源技术的优势和面临的挑战； b. 新能源技术的推广和应用：介绍如何通过政策支持和技术创新来推广和应用新能源技术； c. 个人责任与可持续发展：强调个人在能源利用方面的责任和可持续发展的重要性。 四、教学方法 1. 案例分析：引导学生分析并讨论实际应用中的新能源技术案例，增进对技术应用的理解； 2. 实践体验：组织学生进行实验、参观或实地调研，亲身感受新能源技术的应用；
11.开发新能源 【课标落实】 1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。 科学知识： 认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。 科学探究： 能基于所学的知识，制定比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。 能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。 科学态度： 在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据做出判断。 能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学”的高年段要求。 3．知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。人类的生产生活离不开能源，树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些措施。 【教材分析】 《开发新能源》是苏教版科学六年级下册第3单元《自然资源》的第三课时。通过前面两课的学习，学生已经了解到自然界有许多自然资源，并为我们人类提供物质和能量。同时也知道了煤、石油、天然气能我们提供能量的自然资源称为能源，人类的生活离不开能源，但这些能源即将面临枯竭。本节课带领学生认识生活中人们对新能源的开发和利用，并引导学生关注新能源。 本课教学内容分三个部分：第一部分，导入，通过生活中常见的太阳能路灯导入本节课
新能源汽车的发展课程教学设计 一、任务引入 （时间： 5 分钟） 【知识回顾】 1.新能源汽车的定义 2.新能源汽车的分类 【任务分析】 2008 年经济危机之后，面对全球范围日益严峻的能源形势和环保压力。世界主要汽车生产国都把发展新能源汽车作为提高产业竞争能力、保持经济社会可持续发展的重大战略举措，新能源汽车产业成为全球各国竟相追逐的战略性新兴产业之一。 目前，新一轮的新能源汽车研发、示范和产业化已经开始，而且得到各国政府和企业的高度重视，新能源汽车正处于产业爆发前期阶段。 各国新能源汽车的发展现状怎样？带着问题我们一起进入下面的学习吧。 【目标要求】 了解国内外新能源汽车发展现状及趋势。 【教学活动设计】 教师活动：创设情境，展示教具；学生活动：体会场景，感知实物。 （时间：40 分钟） 【相关知识】
1. 导入新课 2008 年经济危机之后，面对全球范围日益严峻的能源形势和环保压力。世界主要汽车生产国都把发展新能源汽车作为提高产业竞争能力、保持经济社会可持续发展的重大战略举措，新能源汽车产业成为全球各国竟相追逐的战略性新兴产业之一。 目前，新一轮的新能源汽车研发、示范和产业化已经开始，而且得到各国政府和企业的高度重视，新能源汽车正处于产业爆发前期阶段。 各国新能源汽车的发展现状怎样？带着问题我们一起进入下面的学习吧。 2. 讲授新知识 一、国内新能源汽车的发展
■r^崔耗澤，弋衣卢少芝擾畔刘金阿 >W*t 嗨宣彈、ndt*w F 卫冷如^J A1 1、 2001年，新能源汽车研究项目被列入国家“十五” 期间的“ 863”重大科技课题。 2、 2006年6月，“ ^一五”的“ 863”计划节能与新能 源汽车重大项目通过论证。 3、 2006〜2007年，中国新能源汽车产业取得了重大的发 展 4、 2008年至今，新能源汽车在国内已呈全面出击之势。 二、国外新能源汽车的发展 1、 美国新能源汽车发展现状 2、 日本新能源汽车发展现状 3、 法国新能源汽车发展现状 4、 德国新能源汽车发展现状 U.. it± ?33U!r ?标 品 J - A 1 r>B 力汽车，可分为增程式混合动力和混联插电式混合动力汽车。 3.纯电动汽车 电动汽车顾名思义就是由车载可充电蓄电池或其他能量储存装置提供电能、由电机驱动的汽车，有一部分车辆把电动机装在发动机舱内，也有一部分直接以车轮作为四台电动机的转子，其难点在于电力储存技术。 图1- 1大众BlueMotion纯电动汽车 4.燃料电池汽车 燃料电池汽车是指以氢气、甲醇等为燃料，通过化学反应产生电流，依靠电机驱动的汽车。 图 1-4荣威750燃料电池电动汽车 5.氢动力汽车 氢气不含碳，燃烧后不增加大气中温室气体，而且可以通过利用太阳能、风能等可再生能源电解水得到，因此被认为是人类的终极能源。 图 1-5长安“氢程”氢动力汽车 6.天然气汽车 天然气汽车是以天然气为燃料的一种气体燃料汽车。天然气的甲烷含量一般在90%以上，是一种很好的汽车发动机燃料 图1- 6宝马液化石油气汽车 2.甲醇汽车 甲醇汽车就是以甲醇作为主要燃料的汽车，也能以汽油或汽油-甲醇混合燃料为燃料，是一种甲醇-汽油燃料灵活转换的具有节能环保科技含量的新型汽车，也可以由普通汽车改装而成。 图 1-7华普海锋甲醇动力轿车 3.生物燃料汽车 生物燃料(biofuel)泛指由生物质（例如玉米、大豆、秸秆等）组成或萃取的固体、液体或气体燃料，主要包括乙醇、生物柴油和航空生物燃料，可以替代由石油制取的汽油和柴油，是可再生能源开发利用的重要方向。 图1-8采用了可燃烧生物柴油发动机的瑞典柯尼塞格 （koenigsegg）CCXR汽车 虽然生物燃料属于可再生能源，但是生产生物燃料的农作物也存在污染、粮食安全等诸多问题，目前尚未得到全球性的广泛应用。 三、新能源汽车发展背景分析 化石能源作为不可再生能源，一直以来以其低廉的经济成本汽车新能源教案
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