六年级上册科学
16.开发新能源授课时间授课类型
主备人李欣欣使用人使用班级二次备课教学目标：
知识与技能：
1．能举实例说明什么是新能源。
2．能举实例说明什么是生物质能源。
过程与方法：
1.能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最好。
2．能分析出太阳炉转化能量的过程。
情感态度与价值观：
1．能大胆地提出自己开发新能源的设想。
2．能通过比较说明新能源的开发和利用的优点和不足。
教学重点和难点：
重点：指导学生认识新能源的种类和特点。
难点：设计开发新能源的计划。
教学准备：
多媒体设备、有关新能源的图片和资料、制作太阳炉的材料。
（一）导课
讲述：目前，人类每年要燃烧40亿吨煤、25亿吨石油，并
以每年3%的速度增长，按此计算，地球上的煤还可以维持200
多年，石油就只有50多年的用量了。人类必须设法开发新能
源。今天我们就来学习开发新能源。
（二）新课教学
活动1：能源比较
1．介绍：新能源是近几十年来人类采用新技术开发的可再生
能源，新能源的开发和利用将从根本上解决遇到的能源问题。
2．认识新能源：
（1）学生学习书本P74的资料；
（2）介绍并认识：
生物质能源：绿色植物的生产；生物质能的汽化、液化和固
化。
潮汐能源：水资源。
天然气水合物：俗称燃料冰，具有极强的燃烧力。
核能：清洁、高效、低耗的能源。
3．问题：你还知道哪些新的能源呢？
4．记录：将你知道的新的能源的名称记录下来。
5．比较：从常规的能源和新的能源中选择几种，比较它们之
间的优缺点。
（1）能否再生
（2）开发的技术要求
（3）对环境的影响
6．学生交流讨论，并将结果填写在P75的表格中。
7．讨论：新能源的饿开发和利用将给我们带来那些好处？8．评价。
课后反思
小学六年级冀教版科学上册知识点总结 一、小草和大树 1、迄今为止，人们已经知道的植物大约有30万种。有些覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。 2、小草的相同特点：茎枝柔软、植株小、寿命短； 大树的相同特点：茎枝坚硬、直立、寿命长； 3、具有疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物 具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物 4、草本植物的茎的共同特点：比较疏松、柔软、支持力弱。 木本植物的茎的共同特点：比较紧密、坚硬、支持力强。 5、①海带②杨树③爬山虎④仙人掌⑤柳树⑥长豆角⑦芦苇⑧黄瓜 1、水生植物：①⑦ 2、攀爬植物：③⑥ 3、木本植物②⑤ 4、耐旱植物：④ 5、草本植物①③④⑥⑦⑧ 6、不开花的植物有：绿藻、水绵、肾蕨、苔藓。 7、了解植物体内部的结构最好的方法是解剖。 二、植物博览会 1、银杏（白果树、公孙树），是我国特产，著名的活化石植物，果实具有极高的经济和药用价值 2、珙桐，又名（中国鸽子树），是珍贵的观赏树种，被定为国家（国家二级保护植物）级保护植物 3、主要观赏植物：郁金香、枸骨、马尾松、猪笼草、含羞草 用途广泛的经济作物：大豆 粮食作物：大豆、玉米、水稻 寄生植物：金灯藤珍稀植物：银杏、珙桐
最新栽培植物：方形西瓜、转基因番茄 4、金灯藤属于（寄生）植物。 三、鸟类动物的特征 1、鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，产卵繁殖后代 2、鸟喙具有多样性，使它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。 3、北美红雀（钳子）沙椎鸟（镊子）鹈鹕（汤匙）秃鹫（起钉器） 4、赫胥黎和现在大多数科学家都认为，现代的鸟类就是恐龙的后代，也有科学家反对这一观点，认为鸟类起源于初龙类。 四、品种繁多的动物 1、地球上已知的动物大约有150万种。根据有无脊椎把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。根据繁殖方式把动物分为卵生和胎生两类。根据食性把动物分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。 3、具有脊柱的动物叫脊椎动物，包括：鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物 4、没有脊柱的动物叫做无脊椎动物，如：昆虫类、虾、蜗牛、蜘蛛等； 5、各类动物的特征： ①爬行动物：身体表面有鳞或甲，肚皮贴地爬。 （蛇、蜥蜴、鳄鱼、乌龟） ②昆虫：身体分为头、胸、腹三部分，具有3对足，两对翅 （蚊子、苍蝇、蛾子） ③鸟：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。 ④两栖动物：小时候在水里生活，用腮呼吸长大后在陆地生活，用肺呼吸。 （青蛙、蟾蜍、娃娃鱼、蝾螈） ⑤鱼：终身生活在水里，用腮呼吸，用鳍游泳。
开发新能源 教学目标 1．能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会搜集、分析信息资料。 2.关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；了解能源对社会的正面影响和负面影响；愿意合作与交流。 3．认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。 教学重点 认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。 教学准备 调查、搜集关于能源的信息资料。 教学过程 （一）、创设情景，提出问题 1、能量是一切活动的源泉。没有能量，我们将无法生活，无法学习，无法工作。凡是能够提供可利用的能量的物质统称为能源。你知道我国目前广泛使用的能源有哪些吗？学生交流。 2、小结：煤、石油、天然气等已经被广泛应用的能源叫做常规能源。 3、（出示“世界石油储备分布图”）人类的衣食住行、生产劳动都离不开能源。地球上的能源全是无穷无尽的吗？分析上面的图表，说说自己的想法？学生交流。
4、（出示“汽车排队加油”图和“大气污染”图）这两幅图说明了什么？学生自由发言。 5、常规能源的使用给我们的社会和环境造成了怎样的影响？通过以上交流，你们有什么想法或者建议要给大家说？学生自由发言。 6、小结：世界上能源的储量是非常有限的，在这些有限的能源中，有很多是不可再生能源，随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，造成能源短缺，常规能源的广泛使用还造成了严重的污染环境现象，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。 开发新能源（板书） 二、探讨新能源。 1、你知道哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？ 2、学生交流。 学生小组内整理、汇总资料，进行交流。 每组选派一人进行发言，全班交流。教师适当补充。 3、讨论交流：新能源有哪些优点和缺点？ 4、师生共同总结：热能、核能、太阳能、潮汐能、生物能、可燃冰、波能等都属于目前尚未被人类大规模利用，而有待进一步研究、开发、合理利用的能源，它们被叫做新能源。虽然从目前来说，新能源的制取成本大，但它们具有热值高、无污染、来源广的特点，必将取代常规能源而被能源所利用 三、拓展延伸。
(冀教版)小学六年级科学(上册)复习题 第1课小草和大树 1、根据植物茎的结构不同,将植物分为(草本植物)和(木本植物)两大类。 (草本植物)的共同特征有(茎比较疏松、柔软、支持力弱) (木本植物)的共同特征有(茎比紧密、坚硬、支持力强) 2、列举草本植物( )( )( ),本本植物( ) 3、了解植物体内部的结构最好的方法是(解剖) 4、列举不开花植物(绿藻、水绵、肾蕨、苔藓) 5、植物的茎可以分为(直立茎、缠茎、攀缘茎、匍匐茎)四类。 6、植物的根可分为(直根、须根、贮藏根)三类 7、迄今为止,人们已经知道的植物大约有(30万)种。 8、根据茎的特点可以把植物分为两类,具有(疏松、柔软、支持力弱的茎)的植物,称为(草本植物)。具有(比较紧密、坚硬、支持力强的茎)的植物,称为(木本植物)。 第2课植物博览 1、银杏是我国特产,著名的(活化石)植物,果实具有极高的经济和药用价值) 2、珙桐,又名(中国鸽子树),是珍贵的观赏树种,被定为国家(国家二级)保护植物 3、列举三种观赏植物(郁金香)(含羞草)(猪笼草) 4、金灯藤属于(寄生)植物 第3课乌类动物的特征 1、简答:鸟类动物有哪些共同的持征? 答:鸟类动物的共同特征是体表有羽毛,靠喙取食,靠产卵繁殖后代。 2、喙具有多样性,使它们适合(吃不同的食物),适应(不同的环境) 3、根据鸟喙的持征将下列鸟和工具进行连线 北美红雀沙锥鸟鹈鹕秃鹫 镊子起钉器汤匙钳子 第4课种类繁多的动物 一、填空: 1、科学家根据动物有无脊柱,把动物分为两大类:(脊椎动物和无脊椎动物)。根据繁殖方式把动物分为(卵生)和(胎生)两类。根据食性把动物分为(草食性动物)(内食性动物)和(杂食性动物) 2、地球上已知的动物大约有(150万)种。包括脊椎动物(两栖类爬行类、鱼类晡乳类)无脊椎动物(昆虫类)。 3、具有脊柱的动物叫（脊椎动物),(如:鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物) 、没有脊柱的动物叫做（无脊椎动物),如:昆虫类、虾、蜗牛、蝌蚪等。 5、根据下列描述把序号填入括号内 a哺乳动物 b鸟 c两栖动物 d鱼 e爬行动物 f昆虫
（冀教版）六年级科学上册教案 第三单元宝贵的资 16.开发新能 一、教学目的： 1.能大胆地提出自己开发新能的设想并按照要求制作太阳炉。 2．能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最好，比较说明新能的开发和利用的优点和不足。 3.能分析出太阳炉转化能量的过程，举实例说明什么是新能。 4.能正确地评价自己和别人开发新能的计划书。 二、教学重点： 分析出太阳炉转化能量的过程 三、教学难点： 大胆地提出自己开发新能的设想并按照要求制作太阳炉。 四、教学过程： 1.导入： 见过微波炉吧谁能说说它是怎样工作的？我们今天就分析出太阳炉转化能量的过程 2.学习新课： A.能比较 活动目标： 1.能举实例说明什么是新能。 2.能举实例说明什么是生物质能。 3.能通过收集资料进行比较和分析，说明新能的开发和利用的优点和不足。 活动过程： 1.教师讲解开发新能的原因，激发学习兴趣。 2.出示新能如太阳能、生物质能、天然水合物、核能的图片。指导学生认识新能的种类；从
能否再生、到环境的影响、开发技术要求的高低等几个方而认识新能的特点。 3.布置学生查阅资料，认识更多的新能，将自己收集到的新能记录在教材第7 5页表中并分析其特点。 4.组织学生围绕“新能的开发和利用将给我们带哪些好处?”进行小组讨论。鼓励学生课后继续关注新能开发利用的最新动态，尤其是在开发利用中涉及到哪地新技术、新材料和新设备．收集相关资料，建立相关专栏，定期与同学分享。 B.制作太阳炉 活动目标： 1.能按照要求制作太阳炉。 2.能通过试验验征谁制作的太阳炉效果最好。 3.能分析出太阳炉转化能量的过程。 4.能举例说明使用太阳炉的优点和缺点。 活动过程： 1.作品引领，激发兴趣。出示太阳炉模型，让学生观察是什么样的，由几部分构成。 2.讲解太阳炉的功能——它可以将阳光集中在一点，获得很高的热能，用烧水、做饭等。 3.掌握方法。指导学生掌握制作太阳炉的基本方法和技术要点。 (1)介绍制作太阳炉的材料，其中光亮的铝箔是制作太阳炉关键性的材料。没有铝箔可以用镀有铝膜的包装袋(盒)，如牛奶纸盒(袋)、饮料包装盒或水银镜等代替。 (2)讲解制作太阳炉的方法： ①太阳炉的形状和大小要根据材料和需要定。可以是长方体、正方体，也可以是圆柱体，一般将盒子的上面做成斜面这样便于接受阳光； ②划线时用刀背或剪刀背沿线划一次，目的是为了便于弯折，也可以用刻刀划半刀，具有同样效果； ③将铝箔抹平，亮面朝外铺在纸盒内，是为了取得更好的反光效果，如果将铝箔做成一个伞面．反光效果可能会更好； ④在纸盒的外面包上不同的材料是为了保温。一般选用热的不良导体，如棉花、泡沫塑料、纸等。 3.设计与创作。学生根据方法提示．根据自己的创意，设计制作太阳炉。提示——使用剪刀、
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《开发新能源》教案 教学目标 知识与技能 （1）知道太阳能巨大、清洁、使用方便的优点．了解目前人类利用太阳能的途径和方法。 （2）了解核能的优点和可能带来的问题。 过程与方法 经历对太阳能开发利用的交流讨论过程。感悟交流讨论是—种获取知识的重要途径和方法。 情感、态度与价值观 （1）知道开发太阳能的价值。 （2）知道开发核能的意义，认识开发核能的过程中技术的价值，同时感悟科学是一把双刃剑的道理。对核能的开发和利用要有正确的态度。 教学重点 （1）新能源的种类。 （2）新能源的用途。 （3）核裂变、核聚变、链式反应。 教学难点 核电站的原理 教学过程 （1）告诉同学们世界能源的现状（目前世界能源主要取自于常规能源（石油、天然气与煤炭）；随着社会经济的发展，对能源的需求也日益增长。2010年全球能源需求量达到105.99亿吨油当量，预计，2020年达到128.89亿吨当量，2025年则达到136.50亿吨当量，平均年增率为2%；目前世界的化石能源岌岌可危：截止到2003年底，全球剩余的石油已探明的可开采量为1565.8亿吨，如果，以后没有发现新的蕴藏量可观的油田的话，估计到2040年，最多到2050年就要用完；而天然气估计可以用到2050年，加上可能再发现的天然气田,最多用到2090年；煤炭的情况好一些，估计可以再用200年甚至300年。综上所述，到本世纪末，除煤炭外,其它的化石能源就要开采殆尽！
节约能源与开发新能源教学设计 一．教学目标： 1知道如何节约能源。 2知道新能源有哪些以及新能源的优缺点。 3能结合实际生活节约能源以及利用新能源。 二．教学重点及难点： 重点：知道如何节约能源。 难点：认识并了解新能源的优缺点。 三．课前准备： 课前以组收集有关资料，让学生在以组汇报时做好充分的准备与大家分享成果。 四．课时安排：一课时 五．教学过程： （一）思考问题，导入新课 1．师：上课前老师先想让大家用30秒的时间来默默的数一数，自己家里有多少件是使用电能的产品。 2．学生思考后自由回答。 3．师谈话：如果一家平均每天用到10个电产品，10家能，一百家能，一千家呢，世界上成千上万的家庭每天都这样的使用，细想是一件很恐怖的事，出示PPT聪明的人们会用什
么方法来面临这样严峻的问题呢。 4.今天我们来学习《节约能源与开发新能源》。（书写板书）（二）研究如何节约能源 1.师谈话：我们先来谈谈节约能源，先看看生活中有哪些浪费能源的生活方式？出示PPT 2.观看浪费能源的生活方式。 3.过渡：除了老师说到的这些，你们再生活中还发现收集到了哪些呢？ 4.学生自由回答。 5.过渡：我们人类每日不仅要面临大量的使用能源问题，还面临着如此之多的大量的浪费现象，节约能源势在必行，那么我们该想一些什么样的节约能源的方法呢，老师建议大家以小组为单位进行讨论，把你们讨论好的方法记下来一会儿想大家汇报。讨论时间8分钟，开始！ 6.学生交流讨论记录。 7.学生以组汇报。 8.师小结。 （三）认识与了解新能源的的优缺点。 1.过渡：仅仅靠节约能源能解决我们能源枯竭的问题吗？显然问题的答案是否定的，我们需要利用自然能源，开发新能源，先来请大家看看这座未来的城市住宅，思考下，这座住宅里利用了哪些自然能源？出示ppt图片 2.学生看图思考。 3.学生自由发表意见。
11节约能源和开发新能源 一、填空。 1.夏季使用空调时设置的合理温度一般是( ),因为这样既能保证人体舒适,还能有效地( )。 2.伴随着我国经济的快速增长,我国的( )消费量急剧上升,面临的( )日趋严峻。 3.我国的能源问题:(1)人均能源资源拥有量较( )。由于我国人口众多,人均能源资源拥有量在世界上处于( )水平。( )和( )人均拥有量相当于世界平均水平的50%，( )、( )人均资源拥有量仅为世界平均水平的1/15左右。(2)能源资源分布( )。我国能源资源分布虽然广泛但不均衡。煤炭资源主要分布在( )、( )地区,水力资源主要分布在( )地区，石油、天然气资源主要分布在( )、( )( )地区和( )海域。能源消费地区集中在( )地区,资源分布与能源消费的地域存在( )。 4.( )是指传统能源之外的各种能源形式,指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源，包括( )、( )、( )、( )、( )、( )等。 5.生物质能的开发利用有两个方面,一是( )的生产,二是生物质能的( )、( )和( )。中国是开发利用( )最早的国家之一。 6.( )是一种取之不尽用之不竭、无污染的新能源。 7.天然气水合物俗称“( )”,是天然气在特殊环境下结晶而成的“冰块”。可燃冰燃烧后几乎不产生任何残渣,污染比煤、石油、天然气小得多。科学家估计,海底可燃冰的储量可供人类使用( )多年,因而被科学家誉为“( )”“( )”。 二、选择。 1.解决能源问题,首先要从节能开始。节约能源的主要原因是( )。 A.燃烧矿物燃料会产生严重的污染，破坏自然环境 B.我们每天耗用的能源越多，可留给未来使用的能源就越少 C.煤、石油、天然气等矿物燃料是不可再生能源 2.为了节约能源,下列行为不正确的是( )。
最新苏教版科学 六年级下册《开发新能源》精美教案 【教学目标】 科学知识： 1．知道人类的生产生活离不开能源，一部分自然资源即将面临枯竭。 2．知道太阳能是生活中常用的一种新能源，还了解到人类已经开发了多种新能源。 3．通过实验，知道太阳能小车的速度与光电板受光面积和光电板受光角度有关。 科学探究： 1．能用对比实验的方法探究太阳能小车的速度与什么因素有关。 2．能从具体现象中提出问题，作出猜想，寻找证据验证自己的猜测。 3．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。 科学态度： 1．在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。 2．了解地球上的资源是有限的，我国是一个能源短缺的国家。树立节约资源、回收和再利用资源的意识。 3．增强热爱自然、保护地球资源与环境的意识和社会责任感。 4．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。 【教学重点】 探究太阳能小车的速度与什么因素有关。 【教学难点】 知道人类生活中对新能源的开发利用。 【教学准备】 教师材料：课件和视频 学生材料：太阳能小车制作材料，秒表，尺子,实验记录单 【教学时间】1课时 【教学过程设计】
一、导入 1．出示视频：能源危机 刚刚的视频中讲述了一个什么问题？ 指名学生交流。 师：地球是我们人类赖以生存的地方，原来地球上有着丰富的自然资源，但是随着人类的快速繁衍、过度开发，我们地球上的自然资源越来越少，如今有很多自然资源已面临枯竭的威胁。 2．针对这样的情况，我们人类有解决的办法吗？ 指名学生说一说。 小结：为解决煤、石油和天然气这些常规能源终将枯竭的问题，人们正在努力开发新能源。（揭题） [设计意图：由能源危机引出话题，直切正题——开发新能源。] 二、认识太阳能在生活中的运用 1．师：新能源指在新技术的基础上，系统开发利用的能源。（课件出示）你知道目前人类已经开发了哪些新能源吗？ （太阳能、风能、潮汐能能、地热能、核能……） 2．师：在这么多新能源中，目前利用的最多的要数太阳能了。 出示视频：《太阳是能源之母》 出示书P31图片：看，这么多地方都利用了太阳能。 说一说：这些装置利用太阳能做什么？ 学生小组讨论 交流：太阳能路灯， 太阳能汽车， 空间站， 太阳灶， 太阳能冰箱…… [设计意图：目前人类开发的新能源种类很多，其中太阳能是人类生活中运用最为广泛的一种自然资源，学生在生活中也接触较多，让他们说说人类利用太阳能做了些什么，是对学生生活经验的提取。]
11.开发新能源 【课标落实】 1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。 科学知识： 认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。 科学探究： 能基于所学的知识，制定比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。 能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。 科学态度： 在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据做出判断。 能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学”的高年段要求。 3．知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。人类的生产生活离不开能源，树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些措施。 【教材分析】 《开发新能源》是苏教版科学六年级下册第3单元《自然资源》的第三课时。通过前面两课的学习，学生已经了解到自然界有许多自然资源，并为我们人类提供物质和能量。同时也知道了煤、石油、天然气能我们提供能量的自然资源称为能源，人类的生活离不开能源，但这些能源即将面临枯竭。本节课带领学生认识生活中人们对新能源的开发和利用，并引导学生关注新能源。 本课教学内容分三个部分：第一部分，导入，通过生活中常见的太阳能路灯导入本节课
冀教版六年级上册科学实验教学计划河北人民出版社六年级上册科学教学计划(十六篇) 冀教版六年级上册科学实验教学计划河北人民出版社六年级上册科学教学计划篇一 （一） 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学生情况分析： 通过几年的科学学习，大部分学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学的本质有了一定的认识，在科学素养方面得到了很好的培养，具备了初步的探究能力。他们对周围的世界有着强烈的好奇心和探索欲，乐于动手，善于运营。但是，两极分化明显。尖子生对科学表现出强烈而持久的兴趣，科学素养发展良好；后进生对科学有一种焦虑感。随着年级的增加，课程的难度值增加，他们的学习态度不够认真，对科学学科的理解不足。他们认为学科不重要，轻视学科，造成了科学素养的普遍发展趋势。 三、 教材分析：
由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成的。教学时要注意以下几点： (1)提供足够的材料，让学生动手动脑完成探究任务。 (2)帮助学生将现象和数据转化为证据，并利用证据得出结论。 (3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习。在教学过程中，教师不要急于求成，要循序渐进地打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。 （4）本册有许多动手制作的项目，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。 四、教学目标： 1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。 2.在小学阶段，学生的思维会从形象思维向抽象思维发展，学生的抽象思维仍然需要直观形象的支撑。因此，在思维发展过程中，要从现象和事实出发，帮助学生总结归纳，发展学生的科学探究能力。 3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观 五、基本措施：
科学《节约能源与开发新能源》教学反思 （一） 通过本节的教学，目的在于让学生了解目前我国能源所面临的危机，人类为什么研制开发新能源，新能源与传统能源相比较，有什么特点。这些新能源对于人类发展有着怎样的作用。 课前我搜集了大量的常规能源在生活中使用的情况，通过分析信息、解读数据的方法让学生进行研究性的小组学习，学习交流中学生不仅会看图、会分析数据，而且能从中找出开发新能源的原因，得出结论，并且用自己的话总结和概括出来。我运用适当的点拨和指导，引导学生进行研究性的学习，培养了学生分析问题和解释现象的能力。板书的设计有层次感，层层深入的让学生感知开发新能源的必要性，条理清楚、层次清晰。最后，适当的出示未来人类还会开发哪些新能源。通过这些知识的学习，可以开拓学生的视野，增长学生的见识，随着能源危机日益临近，新能源已经成为今后世界上的主要能源之一。 课上，存在许多不尽人意之处：例如，资料一的信息图没有充分挖掘好，其所隐含的内容没有完全的利用，学生自己的分析仅停留在表面上，我此时应该适当的引导和及时的追问，使学生能深层次的发现统计表上的问题，做到精心的
探究，高效的课堂。再如：教学中，我放过了一些可探究之处，对于生成的一些问题把握不到位，使得课堂的某些环节浮在面上，稍嫌不成熟。 为真正达到“有效学习、高效课堂”的课堂效果，我会将此课进行进一步的修改，冷静思考和总结，改进自己在教学实践中的一些方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，研究自己如何教，自己如何学。进一步充实自己，优化自己的课堂教学，高效完成教学教学任务。 科学《节约能源与开发新能源》教学反思 （二） 本课，如果用传统的教育教学模式，可能会比较枯燥乏味，所以我在教学中多次采用了多媒体信息技术与学生课前搜集资料、课上交流讨论、汇报展示的教学模式，收到了较好的学习效果，具体表现在如下几个方面∶1、课前播放视频短片，能够激发学生的好奇心，使之转化成强烈的求知欲，提出自己的探究问题，又导出课题—开发新能源。2、小组交流讨论，提高了学生整理信息、综合分析信息的能力及语言表达能力。3、《新能源》的视频短片，直观形象的视频
开发新能源》教学设计 一、教材说明本课以“地球上的能源是无穷的吗” 为切入点，通过搜集资料、交流与讨论，使学生意识到人们对常规能源无节制的开采与利用，造成能源紧缺、环境污染；了解到运用现代科学与技术，寻找实用新型能源是时代发展的需要，从而培养学生关注与科学有关的社会问题的情感态度和价值观，激发学生学科学、用科学的热情。 二、教学目标 1、能尝试用不同的方法分析和解读数据，对现象做合理的解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果； 2、关心人类对新能源的开发与利用，认识到新能源的优势和不足；愿意合作与交流。 3、初步引导学生树立可持续发展的意识，知道珍惜、合理开发利用能源，畅想未来新能源。 三、教学准备：师生共同准备关于能源的信息资料。 四、教学过程 （一）导入新课师：人类的衣食住行、生产劳动都离不开能源。地球上的能源是无穷的吗？课件出示：世界石油储备分布图 师：你有什么发现？学生观察，比较。 交流汇报：石油的储量是一定的，（中国）石油、天然气等能源缺乏。师：按世界已探明能源储量和可开采年限计算,全球石油资源还可开采41 年。而我们的衣食住行、生产劳动都离不开能源，因此，开发新能源迫在眉睫。（板书课题） [设计意图：让学生意识到能源的短缺，促使学生产生节约能源、开发能源的意识。]（二）探究新知 1、了解常规能源学生分小组汇总分析整理关于能源的信息资料，然后带着问题进行思考讨论。 课件出示问题：1）人类广泛应用的能源有哪些？2）这些能源各有哪些优缺点？ 学生交流汇报 师生小结：煤、石油、天然气、水力等已被广泛应用的能源叫做常规能源。 有些能源是不可再生的，大量使用而造成环境污染。 [设计意图：汇总整理相关资料，培养学生处理信息的能力，也丰富了学生 的知识。同时了解科学技术对社会的双重作用。] 2．了解新能源 引导学生交流所了解的新能源。 课件出示相关参考资料和图片。 学生阅读并谈感受。
第二十章课题2《开发新能源》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解直接利用太阳能的两种途径。 （2）了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。 （3）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。 2.过程与方法 经历对太阳能开发利用的交流讨论过程，感悟交流讨论是一种获取知识的重要途径和方法。 3.情感态度和价值观 知道开发太阳能的价值。知道开发核能的意义，认识开发核能的过程中技术的价值，同时感悟科学是一把双刃剑的道理。对核能的开发和利用要有正确的态度。 【教学重点】 太阳能的特点，直接利用太阳能的途径和方法。释放核能的方式：核裂变和核聚变，核能的利用。 【教学难点】 核能的利用。 【教学方法】 观察引导、课上交流、巩固总结。 【课时安排】
1课时 【教学过程】 一、导入新课 随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。 二、新课学习 1．太阳能—永恒的动力之源 太阳是一个巨大的能源，人类生存的基础来源于太阳辐射的能量，太阳辐射的能量主要为光和热。如图20-6，太阳辐射至地球的能量功率为1.7×1014kW，同时太阳能是清洁能源，这是太阳能利用的基础。 太阳能的吸收和利用途径如图20-7所示。包括植物和微生物的光合作用，大气和水分对的蒸腾循环，海洋的吸收和直接利用四个途径。光合作用吸收的能量转化为植物的化学能，进而作为薪柴、煤炭等资源利用；大气和水分的升腾循环提供了风能、水能等能源；海洋的吸收转化为海洋的内能；直接利用包括光热转换和光电转换，比如太阳能热水器和太阳能电池。 活动：怎样直接利用太阳能 如图20-8所示，太阳能的利用途径通常为能量转换的方式，包括向内能、电能和化学能的转换。太阳能热水器利用太阳能将水加热，能量转化为水的内能；太阳能电池利用太阳光转化为电能；太阳能汽车利用太阳光制备氢气，再用氢能提供汽车动力。 如图20-9所示，太阳能是利用半导体对太阳光的吸收，使太阳光转换为电能，从而为卫星、家庭等地方提供电能。
一、小草和大树 1、像蟋蟀草那样比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为（草本植物）； 2、像桃树那样比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为（木本植物）； 3、植物根据（茎）的特点，分为（草本植物）和（木本植物）。 二、植物博览会 1、珙（ɡǒng）桐的大苞叶像鸽子，被誉为“中国鸽子树”，是国家二级保护植物。（银杏）是我国特产的活化石植物。 三、鸟类动物的特征 1、【重点】鸟的共同特征是什么？ 答：鸟的共同特征：体表有羽毛，有一对翅膀、取食靠喙，都是用卵繁殖后代。 2、尖嘴钳——北美红雀；汤匙——鹈鹕；镊子——沙锥鸟；起钉器——秃鹬 四、种类繁多的动物 1、动物根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物。（补充结构图） 脊椎动物包括鱼类，两栖动物，爬行动物，鸟类，哺乳动物 鱼类：终生生活在水里，用鳃呼吸，用鳍游泳，体表有鳞片。例如：鲤鱼、鲫鱼、带鱼 两栖动物：小时生活在水里用（鳃）呼吸；长大生活在陆地上用(肺)呼吸。例如： 爬行动物：身体表面覆盖鳞片或甲，肚皮贴地爬行。例如：鳄鱼、蛇、蜥蜴 鸟类：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。例如：企鹅、鸽子、麻雀、鸡 哺乳动物：体表有毛，胎生、吃母乳。例如：狮子、猫、狗、猕猴。 无脊椎动物我们重点学习了昆虫类：它身体分为头、胸、腹三部分，具有三对足，两对翅。例如：蝴蝶、蜜蜂 2、甲鱼、鳄鱼、鲸鱼都不是鱼。甲鱼和鳄鱼是爬行动物；鲸是哺乳动物。 3、蝙蝠虽然能飞，但是它身上的毛不是羽毛，直接产下小蝙蝠，不是通过孵化鸟蛋，所以蝙蝠不是鸟而是哺乳动物。 4、蜈蚣、蜘蛛、蝎子都不是昆虫。（因为它们不符合昆虫的特点：分头胸腹三部分，三对足，两对翅） 五、细菌和病毒 1、细菌和病毒需要用（显微镜）和（电子显微镜）才能看清楚。 2、举出细菌或病毒对人类有益的例子： 答：利用细菌和病毒制成的疫苗可以预防疾病；细菌可以分解动植物的尸体；利用细菌可以制作酸奶，醋。 3、由细菌引起的疾病：破伤风，百日咳，痢疾；（牢记这三个，其他都是病毒引起的） 由病毒引起的疾病：麻疹，流行性感冒，肝炎，烟草花叶病、鸡瘟、牛瘟，口蹄疫 4、细菌和病毒有什么不同？答：病毒比细菌小的多，病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物体内。 5、细菌有什么特点？答：1、体积小2、分布广泛，可生活在空气中，食物、土壤、水中，寄生在其他动植物体内； 3、繁殖速度惊人 6、在62℃时加热30分钟，可以杀死不耐高温的细菌，这种消毒方法叫做（巴斯德消毒法） 7、危害人类健康的细菌或病毒只是一小部分；大多数细菌或病毒只是一小部分，大多数细菌或病毒对人类无害；有些细菌或病毒对人类是有益的。 8、列举出健康的生活方式：经常洗澡，勤换衣服，不同宠物一起睡觉，睡觉前不吃糖果，按时刷牙，不吃不洁净的食物，不喝生水，定期注射疫苗，经常锻炼身体 六、生活中的真菌 1、蘑菇、霉菌都是真菌，真菌既不是动物也不是植物。真菌个体比细菌要大的多，不需要用显微镜观察。 2、细菌、病毒、霉菌都是（微生物）。 3、食物在（潮湿阴暗）（不通风）（温暖）的条件容易发霉。 4、你知道哪些可以食用的真菌？为什么说食用真菌是宝贵的生物资源？ 答：银耳、灵芝、香菇、金针菇、竹荪（sūn）；食用真菌不仅味道鲜美，而且营养丰富，含有人体所需的多种氨基酸，还可以治疗高血压。 5、并不是所有的蘑菇都能食用，有的蘑菇有毒，误食会（腹泻）、（呕吐），甚至死亡 6、怎样防止食物和衣物发霉？ 答：1、保持干燥，不要受潮；2、放在冰箱低温条件下；3、衣物要经常通风晾晒 七、宝贵的生物资源 1、（动物）、（植物）、（真菌）、（细菌）、（病毒）等，共同构成了丰富多彩的世界。 2、说说你知道哪些宝贵的植物汁液？ 答：1、白桦、糖槭、棕榈树干上流出的汁液可以制糖、酿酒、作饮料。2、加拿大的糖槭(qì)，是最有名的（木本糖源），可以生产（枫糖）。3、橡胶和生漆也是来源于植物的汁。 3、（生漆）是我国的特产，是驰名中外的天然树脂原料，被称为“涂料之王”。 4、人和其他生物在穿衣、饮食、居住、出行上有什么关系？答：人类穿衣离不开棉花、蚕丝、动物毛皮；饮食离不开粮食、肉、蛋、鱼、油、水果、蔬菜；居住需要木材、涂料、油漆；橡胶用来制作人们出行交通工具的轮胎。细菌和病毒也为人类做出了贡献，所以人和其他生物有着密切关系。 专题研究：植物栽培繁殖新技术
冀教版六年级上册科学知识点归纳 一、小草和大树 1 、像蟋蟀草那样比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为（草本植物）； 2 、像桃树那样比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为（木本植物）； 3 、植物根据（茎）的特点，分为（草本植物）和（木本植物）。 二、植物博览会 1 、珙（ɡǒ ng ）桐的大苞叶像鸽子，被誉为“中国鸽子树”，是国家二级保护植物。（银杏）是我国特产的活化石植物。 三、鸟类动物的特征 1 、【重点】鸟的共同特征是什么？ 答：鸟的共同特征：体表有羽毛，有一对翅膀、取食靠喙，都是用卵繁殖后代。 2 、尖嘴钳——北美红雀；汤匙——鹈鹕；镊子——沙锥鸟；起钉器——秃鹬 四、种类繁多的动物 1 、动物根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物。（补充结构图） 脊椎动物包括鱼类，两栖动物，爬行动物，鸟类，哺乳动物 鱼类：终生生活在水里，用鳃呼吸，用鳍游泳，体表有鳞片。例如：鲤鱼、鲫鱼、带鱼两栖动物：小时生活在水里用（鳃）呼吸；长大生活在陆地上用 ( 肺 ) 呼吸。例如： 爬行动物：身体表面覆盖鳞片或甲，肚皮贴地爬行。例如：鳄鱼、蛇、蜥蜴 鸟类：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。例如：企鹅、鸽子、麻雀、鸡 哺乳动物：体表有毛，胎生、吃母乳。例如：狮子、猫、狗、猕猴。 无脊椎动物我们重点学习了昆虫类：它身体分为头、胸、腹三部分，具有三对足，两对翅。例如：蝴蝶、蜜蜂 2 、甲鱼、鳄鱼、鲸鱼都不是鱼。甲鱼和鳄鱼是爬行动物；鲸是哺乳动物。 3 、蝙蝠虽然能飞，但是它身上的毛不是羽毛，直接产下小蝙蝠，不是通过孵化鸟蛋，所以蝙蝠不是鸟而是哺乳动物。 4 、蜈蚣、蜘蛛、蝎子都不是昆虫。（因为它们不符合昆虫的特点：分头胸腹三部分，三对足，两对翅） 五、细菌和病毒
2023年冀教版六年级科学上册教案冀教版六年级下册科学全册教案(九篇) 2023年冀教版六年级科学上册教案冀教版六年级下册科学全册教案篇一 《食盐地水里溶解了》是小学科学四年级上册其次单元〈溶解〉的第一课，主要通过试验，让学生区分常见的几种物质是否溶解在水中，熟悉溶解的几个特点，形成关于“溶解”的描述性概念 1、让学生亲身实践“鉴别各种物体是否能溶解在水中”，知道什么是“溶解”，提高学生科学探究的力量。 2、在探究的过程中培育学生的科学素养，进展学生对科学的兴趣。 通过探究使学生感受“溶解”的几个特点。 1、 9种可溶解或不溶解于水的物质。（生活中常见的） 2．试验必备仪器。（烧杯、玻璃棒、聚气瓶、勺子、滤纸、漏斗、铁架台） 3．探究用的表格，1张。
1、教师讲一个关于溶解的小故事，激起学生的兴趣。 2、学生谈谈对溶解的熟悉。 1、熟悉试验仪器 课件展现试验仪器烧杯、聚气瓶、玻璃棒、勺子，了解这几种仪器的作用。 2、师演示试验 第一步：在烧杯内装肯定量的水； 其次步：把盐参加水中； 第三步：用玻璃棒轻轻搅拌； 第四步：做好试验记录，汇报试验状况。 1、小组分工合作 将全班同学分成8组，每组4人，依据各自的特长，组内分好工。 2、学生试验 学生按步骤试验，教师巡察指导，提示学生留意试验的安全性。 3、小组争论汇报 各小组在试验的根底上，分析争论所做试验是“溶解”试验还是“不溶解”试验，说说依据。
1、熟悉试验仪器 课件展现试验仪器漏斗、滤纸、铁架台、了解这几种仪器的作用。 2、课件演示试验步骤 第一步：折滤纸：先把滤纸对折，再对折，然后把滤纸翻开，一面三层，一面一层，跟漏斗一样的外形； 其次步：放滤红：把滤纸当心地放入漏斗内，滤纸要比漏斗低一些，用一点水把滤纸潮湿，使滤纸与漏斗紧贴。 第三步：放漏斗在铁架台铁圈下放好一个量杯，再把漏斗放入铁架台铁圈内，漏斗下端管口紧靠烧杯内壁 第四步；引流，把玻璃棒的末端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，将烧杯斜靠在玻璃棒上，使液体沿着玻璃棒流进漏斗，不能漫过滤纸。 3、学生试验 学生按步骤试验，做好试验记录，教师巡察指导。 4、汇报试验结果 哪些物质和水混合后能用过滤的方法分别。 1、解释溶解 观看试验表格，了解溶解的特点，知道溶解是指：物质放入水中后，变成肉眼看不见微粒，匀称地分布在水中，并且不能用沉降或过滤的方法
第1课小草和大树 教学目标： 知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物； 能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物； 情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。教学重点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。教学难点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。教学过程： 一、活动一：比较小草和大树（外出观察） 1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。 2、要求： （1）、以小组为单位，听从小组长的安排； （2）、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝； （3）、认真的观察，及时的做好记录。 3、观察 4、整理汇报： （1）、“我”观察到的小草 （2）、“我”观察到的大树 （3）、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？ 5、认识： 像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。 6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？ 二、活动二：给植物分类 1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？ 2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准； 3、小组内讨论分类的标准； 4、根据分类的标准给植物进行分类；
5、汇报分类的结果； 6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？ 三、拓展：认识一些新的植物 绿藻 水绵 肾蕨 苔藓 板书设计： 小草和大树 草本植物：蟋蟀草…… 木本植物：玉兰树…… 其他分类的标准：根、叶、花、种子……
小学科学教案 六 年 级 （上册）
六年级上科学教学计划 一、教材情况分析： 本册内容由第一单元富多彩的生命世界；第二单元无处不在的能量；第三单元宝贵的能源；第四单元太阳家族；第五单元海洋资源五个单元组成。 第一单元富多彩的生命世界。本单元介绍了：1、小草和大树：找出植物的共同特征，并认识更多的植物类别及其主要特征。2、植物博览会：感受植物世界的丰富多采。3、鸟类动物的特征：找出鸟类的特征。4、种类繁多的动物：认识更多的动物及其主要特征，感受动物世界的丰富多采。5、细菌和病毒：帮助学生逐渐意识到更多的生物6、生活中的真菌：帮助学生逐渐意识到更多的生物7、宝贵的生物资源：是本单元的综合，帮助学生意识到人与其他生物的密切关系，增强生物资源的保护意识。 第二单元无处不在的能量。学生要认识生活中的能量；植物与能量；动物与能量；它们是怎样工作的；电铃响丁当；能量的控制。 第三单元宝贵的能源。本单元主要介绍了常用能源；约能源；开发新能源。 第四单元太阳家族。本单元主要介绍了太阳系的奥秘：是本单元的基础，从总体认识太阳系。地球绕着太阳转：研究地球与太阳的关系。美丽的星空：常见的一些星座。地球的近邻：地球与月球的关系。 第五单元海洋资源。本单元主要介绍了蔚蓝色的宝库和海洋资源的利用和保护。 二、教学指导思想 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解
决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯。 三、学情分析 六年级学生的抽象思维已经有了一定的发展，分析、推理能力也有明显的提高。然而学生的抽象思维仍需要借助直观形象的支撑，在教学中仍需要借助大量的实物或模拟实验来帮组学生形成科学概念。大多数学生具有基本的探究学习的方法，也形成了初步的过程与方法意识。小组合作的模式基本形成，但在合作技能、协作、交流的方法上还缺乏相应的技巧。 四、教学目标分析 （一）科学概念 1、认识丰富多彩的生命世界和无处不在的能量。 2、了解宝贵的能源和海洋资源 3、认识太阳家族。 （二）过程与方法 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集