物理教案：开发新能源:开发新能源教案
一、课标要求1．知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。2．知道太阳能和核能是两种新能源。3.了解直接利用太阳能的两种途径4.了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。二、教材分析本节重点介绍了太阳能和核能这两种新能源。原子核反应释放出来的能量，称为核能。它是本世纪五十年代开始利用，藏量丰富的能源。核能是依*核燃料在反应堆中“燃烧”而产生的能量，它的能量巨大。核电站最常用的核燃料是235U。一克235U释放的能量相当于2.5吨标准煤燃烧释放的热量。核能具有以下特点：1.核能有巨大的能量，而核燃料能量密集，用它发电，燃料的运输量小。2.核电站的建设，地区适应性强。在煤、石油、天然气等燃料缺少和水能源资源不足而又需要大量能源的地区很适合建核电站。3.建立核电站投资大，建设的周期长，需要较高的技术和设备。特别需要防止放射性物质外逸的密封设备，又需要处理好核废料，以确保安全。4.核电站建成投产后，运转费用低，经济效益大。5.核能是一种清洁的能源。核电站正常运转时对环境的影响远比燃煤电站为好，核电站附近居民所受的辐射剂量，通常低于大气中的天然含量。核能的利用前景在国际上核能已获得了广泛的利用和发展，并将成为世界未来能源的支柱之一。目前，世界上已有26
个国家建有核电站。到1985年止，全世界已建成并投入运转的核电站达371座，发电能力2亿多千瓦。大力发展核电站，是许多国家在全面研究能源现状和前景后所采取的一项基本政策。不仅工业发达国家是这样，而且一些发展中国家和地区，如印度、南朝鲜、罗马尼亚等也在发展核电站。据1977年世界能源会议对世界经济和能源发展的预测，到本世纪末，世界上将有49个国家拥有核电近9亿千瓦。核能将成为世界能源供应的一大支柱。我国有丰富的铀矿资源，应用核燃料发电，是开发新能源的途径之一。例如，我国正在浙江省海盐县兴建自行设计的秦山核电站，装机容量为60万千瓦；在广东深圳东面的大亚湾畔兴建广东核电站，装机容量为180万千瓦。地球上的能量主要来自太阳。每天达到地球上的太阳能大约相当于5千亿吨煤燃烧释放的能量。其中绝大部分通过各种途径消耗于大气、水的循环和植物的生长，人类直接利用的太阳能非常少。这是因为太阳能比较分散，不像常规能源的能量集中，这就给太阳能的直接利用，在技术上带来一定困难。如建立一个100万千瓦的太阳能发电厂，需要一个42平方公里的接收面积。投资大，效率低，占地广，储能难。如果利用技术突破以后，太阳能利用的前景是非常广阔的。目前，已有很多国家对太阳能的利用在进行试验和探索，有的已建成太阳能电站，有的重点发展廉价可*的太阳能电池，有的已建成太阳能住宅，实现太阳能取暖、空调、照明和供热水等。我国大部分地区位于中纬度，正午太阳高度角比较大，为太阳能的利用提供了
有利条。而且冬季多晴天，太阳辐射总量多。全国年日照总时数一般大于xxxx小时，西部地区超过3000小时。太阳辐射总量超过140千卡/厘米2的地区的占全国面积的一半以上。青藏高原太阳能辐射总量160－240千卡/厘米2，利用太阳能的潜力很大。我国对太阳能的利用已有一定的发展，育秧和蔬菜的温室面积，已达8万余亩；太阳灶已有几万台；太阳能热水器已有约12万米2的采光面积；太阳能干燥器30多座；太阳能电池的研制工作也取得了可喜的成果。本节重在让学生了解一些关于新能源开发的科技前沿状况，培养学生的科研意识与科研兴趣，知识上要求不高，可组织一节自主学习课。即课前安排学生阅读教材并查阅有关新能源开发的资料，然后组织学生在课堂上交流讨论，再由教师对一些疑难问题进行讲解和点拨。在教学中可以向学生介绍一下常规能源和新能源，并对其特点作一比较。如“核能”现在是新能源，将来可能是常规能源等。在知识和疑难点拨中，核能是难点，力求通俗易懂，可充分利用挂图、录像资料，再加以适当的比喻，例如讲核聚变可用化学中浓硫酸用水稀释放出大量的热进行比方说明。重点：
知道新能源的种类;知道新能源的用途。难点：核能的利用。
三、课时安排：一课时四、教学准备：有关新能源挂图、录像等五、教学设计：引言：随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。
教学内容教师活动学生活动备注
一、核能二、太阳能三、其它新能源四、课堂小结五、课外作业1.学生看书后提出问题：获得核能有哪两种途径？2.说出核裂变和核聚变的特点。3.核能的利用有哪些优点？4.你知道世界和我国核能利用状况吗？1.太阳能的利用有哪两种途径？2.太阳能的利用有哪些有缺点？请同学们看书学习地热能、潮汐能、风能等新能源的利用学生小结课外作业：上网或查阅有关资料了解我国新能源的开发和利用情况学生回
答：核裂变和核聚变学生回答讨论、交流、回
答：（1）能量密集，运输量小（2）地区适应性强（3）清洁、安全（4）铀矿在地壳中储量丰富讨论、交流、回答：（1）世界：核发电量最多的国家：美国核电比重最大的国家：法国（2）我国：浙江秦山核电站广东大亚湾核电站讨论、交流、回
答：太阳发电、转变为热讨论、交流、回
答：优点：（1）能量巨大（2）清洁（3）分散缺点：受气候和天气影响较大看书学习地热能、潮汐能、风能等新能源的利用学生小结课外调查本堂课要求学生积极参与，教师要调动学生的积极性，让学生积极讨论、交流、回答，所有板书由学生完成六、板书设计：第三节开发新能源（一）核能：1.获得核能的两种方法：原子核裂变：链式发应原子核聚变：2.特点：（1）能量密集，运输量小（2）地区适应性强（3）清洁、安全（4）铀矿在
地壳中储量丰富3.核能利用状况：（1）世界：核发电量最多的国家：美国
;核电比重最大的国家：法国（2）我国：浙江秦山核电站广东大亚湾核电站（二）太阳能：1.利用方式：转变为电和转变为热2.特点：（1）能量巨大（2）清洁（3）分散3.影响太阳能分布的因素：（l）纬度因素（2）地形因素（三）其它新能源：地热能、潮汐能、风能等开发新能源这一教
第2节能源的开发和利用 【教学目标】 知识与技能 1.了解什么是能源。知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。 2.知道太阳能和核能是两种新能源。 过程与方法： 知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。具体的事例进行说明。 情感态度与价值观： 了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。 【教学重难点】 教学重点： 1、知道可再生能源和不可再生能源的区别 2、了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识 3、太阳能与核能的利用情况 教学难点：理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 能源与我们的生活密切相关,能源直接影响到我们的生活质量。“节能”、“缺电”、“新能源”、“能源与环境”成为一个又一个热门话题，今天我们来研究能源与社会的关系。 【自主预习案】 1.按能源是否可再分分为和。可再生能源有、、、、、等；不可再生能源有、、、等。 2.直接利用太阳能有三种方式：、、 和。 3、核电站利用发电，它的核心设备是。在这个过程中发生的链式反应是控制的。原子弹爆炸时发生的链式反应是的。 4、如果将某些质量很小的，在超高温下结合成新的，会释放出更大的能，这就是，有时把它也称为反应。 【课堂探究案】 能源以是否能直接使用来划分可分为那几类？ 能源以是否能循环再生来划分又可以分为哪几类？ 1、太阳能： （1）直接利用太阳能有三种方式： 太阳能——内能：太阳能热水器、用凸透镜会聚阳光以取火；用凹面镜会聚阳光以烧饭，如太阳灶；晾晒衣服、谷物等。 太阳能——电能：光伏电站、计算器上的光电池将光能转换成电能供计算器使用；航天器上的电池板将太阳能转换成电能供仪器、宇航员使用等。 太阳能——化学能：太阳能制氢、露天照相时，太阳光使照相底片感光。
物理教案：开发新能源:开发新能源教案 一、课标要求1．知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。2．知道太阳能和核能是两种新能源。3.了解直接利用太阳能的两种途径4.了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。二、教材分析本节重点介绍了太阳能和核能这两种新能源。原子核反应释放出来的能量，称为核能。它是本世纪五十年代开始利用，藏量丰富的能源。核能是依*核燃料在反应堆中“燃烧”而产生的能量，它的能量巨大。核电站最常用的核燃料是235U。一克235U释放的能量相当于2.5吨标准煤燃烧释放的热量。核能具有以下特点：1.核能有巨大的能量，而核燃料能量密集，用它发电，燃料的运输量小。2.核电站的建设，地区适应性强。在煤、石油、天然气等燃料缺少和水能源资源不足而又需要大量能源的地区很适合建核电站。3.建立核电站投资大，建设的周期长，需要较高的技术和设备。特别需要防止放射性物质外逸的密封设备，又需要处理好核废料，以确保安全。4.核电站建成投产后，运转费用低，经济效益大。5.核能是一种清洁的能源。核电站正常运转时对环境的影响远比燃煤电站为好，核电站附近居民所受的辐射剂量，通常低于大气中的天然含量。核能的利用前景在国际上核能已获得了广泛的利用和发展，并将成为世界未来能源的支柱之一。目前，世界上已有26
个国家建有核电站。到1985年止，全世界已建成并投入运转的核电站达371座，发电能力2亿多千瓦。大力发展核电站，是许多国家在全面研究能源现状和前景后所采取的一项基本政策。不仅工业发达国家是这样，而且一些发展中国家和地区，如印度、南朝鲜、罗马尼亚等也在发展核电站。据1977年世界能源会议对世界经济和能源发展的预测，到本世纪末，世界上将有49个国家拥有核电近9亿千瓦。核能将成为世界能源供应的一大支柱。我国有丰富的铀矿资源，应用核燃料发电，是开发新能源的途径之一。例如，我国正在浙江省海盐县兴建自行设计的秦山核电站，装机容量为60万千瓦；在广东深圳东面的大亚湾畔兴建广东核电站，装机容量为180万千瓦。地球上的能量主要来自太阳。每天达到地球上的太阳能大约相当于5千亿吨煤燃烧释放的能量。其中绝大部分通过各种途径消耗于大气、水的循环和植物的生长，人类直接利用的太阳能非常少。这是因为太阳能比较分散，不像常规能源的能量集中，这就给太阳能的直接利用，在技术上带来一定困难。如建立一个100万千瓦的太阳能发电厂，需要一个42平方公里的接收面积。投资大，效率低，占地广，储能难。如果利用技术突破以后，太阳能利用的前景是非常广阔的。目前，已有很多国家对太阳能的利用在进行试验和探索，有的已建成太阳能电站，有的重点发展廉价可*的太阳能电池，有的已建成太阳能住宅，实现太阳能取暖、空调、照明和供热水等。我国大部分地区位于中纬度，正午太阳高度角比较大，为太阳能的利用提供了
20.2 开发新能源 教学目标 【知识与能力】 1.了解直接利用太阳能的两种途径。 2.了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。 3.能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。 【过程与方法】 经历对太阳能开发利用的交流讨论过程，感悟交流讨论是一种获取知识的重要途径和方法。【情感态度价值观】 知道开发太阳能的价值。知道开发核能的意义，认识开发核能的过程中技术的价值，同时感悟科学是一把双刃剑的道理。对核能的开发和利用要有正确的态度。 教学重难点 【教学重点】 知道释放核能的两种方式。 【教学难点】 了解铀核链式反应的大致情况和核电站的大致工作过程。 课前准备 多媒体课件、图片等。 教学过程 一、引入新课 由于面临能源危机，世界各国都越来越重视能源的开发和利用新能源，有哪些新能源呢？这节课我们一起来学习。 二、新课教学 探究点一：太阳能——永恒的动力之源 学生阅读课本,思考利用太阳能的方式及太阳能的特点。 教师归纳： 1.直接利用太阳能有三种方式： 太阳能——内能：太阳能热水器、用凸透镜会聚阳光以取火；用凹面镜会聚阳光以烧饭，如太阳灶；晾晒衣服、谷物等。 太阳能——电能：光伏电站、计算器上的光电池将光能转换成电能供计算器使用；航天器上的电池板将太阳能转换成电能供仪器、宇航员使用等。 太阳能——化学能：太阳能制氢、露天照相时，太阳光使照相底片感光。 2.太阳能的特点： （1）太阳能“大”：太阳向空间辐射的能量，总功率达3．8×1023kW，到达地面的太阳能达8．1×1013kW (到达地面的太阳能比到达地球的要少，因为到达地球的太阳能有一部分被云层等反射回到空间而到不了地面)，比全世界的发电总量高出5×104倍。 （2）太阳能“公”：阳光普照，到处都有(当然，分布也不平衡，例如撒哈拉等热带沙漠地区的太阳能资源特别丰富)。
粤教版九年级物理下册《开发新能源》教案及 教学反思 教学目标 1.了解新能源的概念和种类。 2.了解可再生能源和非再生能源的区别及特点。 3.了解能源的利用与环境的关系。 4.能够分析新能源的优势和劣势。 5.能够探究新能源的开发与应用。 教学重点 1.新能源的种类及特点； 2.新能源的优势与劣势； 3.新能源的开发与应用。 教学难点 新能源与传统能源的比较分析。 教学过程 第一部分：导入新能源概念 •情景引入：布置课前作业，提前了解新能源的基本概念。 •观看视频：播放一个有关新能源发展现状的视频，激发学生的学习兴趣，并向学生提出问题：你们对新能源有什么了解？ •分组讨论：学生分成小组，进行探究与讨论，交流并整合各自的观点、经验和数据，梳理出新能源的种类和特点，并向全班呈现。
•课堂小结：由班长、助理班长等学生发言，综合小组讨论的结果，对新能源的概念和种类进行总结。 第二部分：探究新能源的优缺点 •情景引入：导入新课程的重点内容，让学生思考并回顾之前学习的内容，提出问题：新能源的到来是好还是 坏呢？ •知识讲解：讲解新能源的优势和劣势的概念和特点，分组讨论。 •PPT展示：分组轮流进行展示，通过PPT介绍自己小组关注的新能源优劣势。 •课堂小结：综合小组展示的内容，进行对比分析，总结新能源的优势和劣势。 第三部分：探究新能源的开发与应用 •情景引入：让学生利用他们掌握的新能源知识，以小组讨论的形式来发挥想象和思维，提出问题：你们认为 新能源可以应用在哪些领域？ •经验分享：小组轮流分享各自的见闻，讨论新能源的开发与应用及其发展趋势。 •课堂小结：对本课内容进行总结归纳，并对新能源的发展方向和应用前景做一个展望。 教学效果 本节课内容生动有趣，生动形象地介绍了新能源的基本概 念和种类，并探究了其优缺点，让学生对新能源有了更深入的理解。通过小组讨论和课堂表演等活动，增强了学生的合作能力和创造力，同时提高了他们的思考能力和观察能力，课堂效果十分优秀。
开发新能源 教学目标 1．能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会搜集、分析信息资料。 2.关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；了解能源对社会的正面影响和负面影响；愿意合作与交流。 3．认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。 教学重点 认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。 教学准备 调查、搜集关于能源的信息资料。 教学过程 （一）、创设情景，提出问题 1、能量是一切活动的源泉。没有能量，我们将无法生活，无法学习，无法工作。凡是能够提供可利用的能量的物质统称为能源。你知道我国目前广泛使用的能源有哪些吗？学生交流。 2、小结：煤、石油、天然气等已经被广泛应用的能源叫做常规能源。 3、（出示“世界石油储备分布图”）人类的衣食住行、生产劳动都离不开能源。地球上的能源全是无穷无尽的吗？分析上面的图表，说说自己的想法？学生交流。
4、（出示“汽车排队加油”图和“大气污染”图）这两幅图说明了什么？学生自由发言。 5、常规能源的使用给我们的社会和环境造成了怎样的影响？通过以上交流，你们有什么想法或者建议要给大家说？学生自由发言。 6、小结：世界上能源的储量是非常有限的，在这些有限的能源中，有很多是不可再生能源，随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，造成能源短缺，常规能源的广泛使用还造成了严重的污染环境现象，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。 开发新能源（板书） 二、探讨新能源。 1、你知道哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？ 2、学生交流。 学生小组内整理、汇总资料，进行交流。 每组选派一人进行发言，全班交流。教师适当补充。 3、讨论交流：新能源有哪些优点和缺点？ 4、师生共同总结：热能、核能、太阳能、潮汐能、生物能、可燃冰、波能等都属于目前尚未被人类大规模利用，而有待进一步研究、开发、合理利用的能源，它们被叫做新能源。虽然从目前来说，新能源的制取成本大，但它们具有热值高、无污染、来源广的特点，必将取代常规能源而被能源所利用 三、拓展延伸。
2023最新苏教版科学六年级下册教案 第三单元自然资源 11.开发新能源 1.教学内容 本课所学内容聚焦新能源，重点认识太阳能和其他三种当前应用较广的新能源，旨在帮助学生初步了解新能源的主要类型和判断依据，知道太阳能具有广泛的应用前景，引导学生通过探究实验认识提高太阳能光电板利用效率的方法，初步建立开发利用新能源的意识。 本课教学内容分为三个部分，按照先总后分的顺序展开。第一部分为“初识新能源”，直接为新能源下定义，开门见山地揭示了新能源的核心特征、类型和发展原因。第二部分为“探究太阳能的应用”，首先通过一组太阳能装置让学生识别太阳能的应用场景，接着让学生动手组装并玩一玩太阳能小车，然后设计实验探究影响太阳能小车速度的因素。第三部分为“认识更多常见新能源”，用阅读资料依次介绍了风能、地热能、生物质能这三种常见的新能源，并希望引导学生通过自主查阅资料用自己的方式介绍一种新能源，从而延伸认识更多常见新能源，以及未能成为主要能源的障碍所在。 2.教学目标 通过阅读和交流研讨，能简单说明新能源的主要特点和常见类型，能列举太阳能的利用方式。 通过制作太阳能小车和探究实验，能找到提高太阳能小车能效的合理方法，解释原理。 通过自主学习，能用自己的方式介绍一种新能源。 3.重点与难点 重点：制作太阳能小车，探究提高太阳能小车能效的合理方法。 难点：探究提高太阳能小车能效的合理方法，用自己的方式介绍一种新能源。 4.教学准备 教师材料：教学PPT与视频、新能源演示装置。 学生分组材料：太阳能小车套材。 教学过程 一、导入新课 上一课，我们探讨了煤、石油和天然气的有关知识，了解了煤、石油天然气的样子、形
第2课时开发新能源 【教学目标】 一、知识与技能 1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是太阳内部发生核聚变形成的，知道太阳能是人类的资源宝库. 2.了解利用太阳能的方式. 3.常识性了解核能及核能的获取方式. 4.了解原子核的结构及核能的利用. 5.理解核裂变和核聚变，能正确说出核裂变和核聚变的应用 6.常识性了解地热能、潮汐能、风能. 二、过程与方法 1.通过课堂上设计太阳能凉帽装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造能力，通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力. 2.通过让学生搜集与核能有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，让学生自己讨论交流，说说怎样利用核能. 三、情感、态度与价值观 1.能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感. 2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.初步认识科学及相关技术对人类生活的影响. 3.培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神. 【教学重点】太阳能的利用方式.核能的利用. 【教学难点】太阳的内部结构，太阳能的优缺点.核能产生的两种方式:裂变和聚变. 【教具准备】多媒体课件、塑料袋（白色、黑色）、凹面镜、三角支架、玻璃杯(带盖子）、水、温度计、太阳能凉帽（或太阳能电动玩具车）、火柴. 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师:1.随着人们生活质量的提高，加之享受改革开放的成果，家电下乡的实施，使太阳
高中物理《能源的开发与利用》教案教科版讲义 能源的开发与利用 教学流程 案例引→出学生讨论：能源危→机能源开发（环境问题）综合运用教 学目标１．知识与技能 （１）知道什么是能源。知道什么是一次能源、二次能源。 （２）能够区分可再生能源和不可再生能源。知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。２．过程与方法 采用探究式教学法。授课思维基本框架：发现问题（能源危机→）分 析讨论（能源特点、能源形势→）解决问题（发现新能源、应用新能源→）思想道德教育（忧患意识、节能意识、环保意识） ３．情感态度与价值观 （１）通过学生的积极参与，培养学生的开放思维和大局观，提高学 生的分析表达能力。 （２）熟习我国乃至世界的能源形式，能够思考能源问题的重要性和 主要出路。树立自觉的节能意识和环保意识。 教学重点能源的开发和利用教学难点 怎样辨别一次、二次能源，可再生和不可再生能源。教学方法开放式 讨论教学器材 太阳能演示器、风车教学环境
通风、采光的科技室或露天英语角教学实录 一、引入新课 教师：现在我们大量使用能源——电能，但实际消耗的还是转化成电 能的其它能源——目前我国主要还是消耗化石燃料。随着科学技术的发展 和进步，特别是近三、四十年以来，随着工、农业生产和科学技术的现代化，人们的生活也渐趋现代化，使能量消耗的增长趋势十分明显，为了便 于比较，我们把各种能源的消耗量都折合成燃烧值为2.93某107焦／千 克的标准煤计算（在1950年是26亿吨，1987年就是110多亿吨，估计 到2000年要超过200亿吨）。我们国家的能源消耗量也在迅速增加， 1953年全国能源消耗仅为0.54亿吨标准煤，到1992年已达到10.89亿 吨标准煤，增加了近20倍，预计到2000年将增加到14～17亿吨标准煤，几乎接近20世纪初全世界1年能源消耗的总量。能源消耗的迅速增长。 会不会引起“能源危机”呢？人类能不能解决这个问题呢？学生：煤 和石油越采越少，人类可能要出现能源危机。教师：怎么办？ 学生：人们可以寻找新的能源。 教师：今天我们就来讨论一下有关能源的问题——能源的开发与利用 二、新课教学 1、一次能源和二次能源 教师：汽油、柴油都是从石油提炼出来的。那么煤、石油、天然气等 等是从哪里来的呢？学生：地下开采出来的。 教师：地下的这些东西又是从哪里来的呢？
11.开发新能源 【教材分析】 本课按照由总到分的逻辑顺序，逐渐深入地安排了五部分内容。第一部分开门见山揭示新能源的概念，所谓“新能源”指的是新发现的或发现时间虽久但因技术经济条件限制而未得到广泛使用的能源，如太阳能、风能、地热能、生物质能、核能、潮汐能等。为解决煤、石油和天然气这些常规能源终将枯竭的问题，人们正在努力开发新能源。第二部分是交流活动，通过交流生产生活中一些装置利用太阳能做了什么，如太阳能路灯、太阳能汽车、空间站、太阳灶、太阳能冰箱等装置，以此来了解太阳能的应用。第三部分是动手活动分为两个环节，一是通过教师提供的齿轮、太阳能光电板、电动机、导线、小车模型，安装一辆太阳能小车，比一比谁的小车跑得快; 二是探究影响太阳能小车速度的因素，这是一个对比实验，引导学生多角度进行探究，不要局限于教材中提供的两个视角。第四部分是一个阅读活动，通过阅读了解常见新能源，让学生了解常见新能源的开发与利用。第五部分是拓展活动，让学生用自己的方式介绍一种新能源，形式不限, 也可参照活动手册进行。 【教学目标】 交流太阳能的用途；动手制作一辆太阳能小车；探究影响太阳能小车速度的因素：交流更多的新能源的开发与利用。 【重点与难点】 ［重点］ 1. 了解什么是新能源； 2. 新能源的开发与利用。 ［难点］ 1. 太阳能在生活中的应用； 2. 探究影响太阳能小车速度的因素，设计对比实验。 【教学准备】 各种新能源开发利用的图片和视频，太阳能小车十二组（齿轮、太阳能光电板、电动机、导线、小车模型）。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、新能源概念 1. 提问：你知备什么是新能源吗？你知道的新能源有哪些？ 2. 揭示新能源概念。 3. 教师出示新能源图片：太阳能、风能、地热能、核能等。 ［设计意图］对于六年级的学生来说，新能源并不陌生，生活中有许多新能源的应用，例如太阳能路灯己经是十分常见的事物。但是对于新能源这个概念，学生并不清晰，所以这个环节就直接揭示概念，利于学生对于新能源从模糊走向清晰。 二、太阳能的应用 1. 分析交流：这些装置利用太阳能做什么？ 教师出示图片：太阳能路灯、太阳能汽车、空间站、太阳灶、太阳能冰箱。 （1）利用太阳能发电：太阳能路灯、太阳能汽车、空间站：太阳能冰箱； （2）利用太阳能光热：太阳灶； ［设计意图］这个环节主要目的是为了让学生了解太阳能在生活中的应用，了解人类利用太阳能发电和太阳能的光热制造物品服务于人类，同时也让学生知道太阳能的应用对于缓解煤、石油和天然气三大常规能源枯竭的贡献。 三、太阳能小车 1. 安装一辆太阳能小车。 通过教师提供的齿轮、太阳能光电板、电动机、导线、小车模型，安装一辆太阳能小车，比一比谁的小车跑得快。 2. 探究影响太阳能小车速度的因素。
《开发新能源》教案 教学目标 （1）知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。 （2）知道太阳能和核能是两种新能源。 （3）了解直接利用太阳能的两种途径。 （4）了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。 教学重点 知道新能源的种类;知道新能源的用途。 教学难点 核能的利用。 教学过程 （1）引言 随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。 （2）核能 1.获得核能的两种方法： 原子核裂变：链式发应 原子核聚变： 2.特点： a能量密集，运输量小； b地区适应性强； c清洁、安全； d铀矿在地壳中储量丰富。 3.核能利用状况 a世界：核发电量最多的国家：美国；核电比重最大的国家：法国。 b我国：浙江秦山核电站，广东大亚湾核电站
1.利用方式：转变为电和转变为热。 2.特点： a能量巨大； b清洁； c分散 3.影响太阳能分布的因素： a纬度因素 b地形因素 （4）风能 风能利用就是把自然界风的能量经过一定的转换器，转换成有用的能量，这种转换器即风力机，它以风作能源，将风力转换为机械能、电能、热能等。我国的风能利用主要有风力发电、风力提水和风帆助航等几种形式。 （5）潮汐能 海潮汐是一种自然现象，是在月球和太阳引潮力作用下发生的海水周期性的涨落运动。一般情况下，每昼夜有两次涨落，一次在白天，称潮，一次在晚上，称汐，合起来即称潮汐。 （6）地热能 地热能是来自地下的热能。地球内部的热量主要是由于放射性分解以及地球内部物质分异时产生的能。在地壳中，温度随着深度增加而均衡地增长，在100km深处约为1000～1500℃。作为热源的岩浆，浸入地壳某处并加热不透水的结晶岩浆，使其上面的地下水升温到500℃左右。但由于顶岩封盖压力很高，所以水蒸气仍处于液体状态，需要打井才能喷出地面。 通常，把地热资源以其在地下热储中存在的不同形式分为蒸汽型、地压型、干热岩型、热水型和岩浆型等五类、目前能为人类开发利用的主要是地热蒸汽和地热水两大类。其中干蒸汽利用最好，地热能利用可分为直接利用和地热发电两方面。如温度超过150℃以上的干蒸汽，属于高温地热田，可直接用于发电，但其数量也最少；湿蒸汽田的储量大约是干蒸汽田的20倍，温度在90～150℃之间，属中温地热田。湿蒸汽使用前必须预先除去其中的热水，在发电技术上较困难；热水储量最大，温度一般在90’’c以下，属低温地热田，可直接用于取暖或洪热。地热能的直接利用技术要求低，所需设备也较简单，因此已广泛用于工业加工、洗涤、医疗等各方面；地热发电和火力发电原理一样，都是利用热能转变为机械能。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《开发新能源》教案 教学目标 知识与技能 （1）知道太阳能巨大、清洁、使用方便的优点．了解目前人类利用太阳能的途径和方法。 （2）了解核能的优点和可能带来的问题。 过程与方法 经历对太阳能开发利用的交流讨论过程。感悟交流讨论是—种获取知识的重要途径和方法。 情感、态度与价值观 （1）知道开发太阳能的价值。 （2）知道开发核能的意义，认识开发核能的过程中技术的价值，同时感悟科学是一把双刃剑的道理。对核能的开发和利用要有正确的态度。 教学重点 （1）新能源的种类。 （2）新能源的用途。 （3）核裂变、核聚变、链式反应。 教学难点 核电站的原理 教学过程 （1）告诉同学们世界能源的现状（目前世界能源主要取自于常规能源（石油、天然气与煤炭）；随着社会经济的发展，对能源的需求也日益增长。2010年全球能源需求量达到105.99亿吨油当量，预计，2020年达到128.89亿吨当量，2025年则达到136.50亿吨当量，平均年增率为2%；目前世界的化石能源岌岌可危：截止到2003年底，全球剩余的石油已探明的可开采量为1565.8亿吨，如果，以后没有发现新的蕴藏量可观的油田的话，估计到2040年，最多到2050年就要用完；而天然气估计可以用到2050年，加上可能再发现的天然气田,最多用到2090年；煤炭的情况好一些，估计可以再用200年甚至300年。综上所述，到本世纪末，除煤炭外,其它的化石能源就要开采殆尽！
5.能源开发与可持续发展 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识能源消耗对环境的影响，了解能源危机和能源安全问题. 2.了解新能源的开发及利用，知道新能源开发的意义，以及目前新能源开发面临的困难. 二、过程与方法通过多媒体、讨论等方式了解当地能源使用对环境的影响. 三、情感态度价值观 1.通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，提高节能意识、环保意识. 2.初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响.有可持续发展意识，能在个人所能及的X围内对社会的可持续发展有所贡献. 3.有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感. 【教学重点】核裂变能的利用. 【教学难点】核裂变、核聚变的过程. 【教具准备】多媒体 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分
难题讲解），加强学生对知识的巩固． 【新课引入】 PPT展示 历史上的能源危机 （1）1973年能源危机——原因∶石油输出的主要力量为阿拉伯国家，他们因不满西方国家支持以色列而采取石油禁运. （2）1979年能源危机——原因∶伊朗革命爆发. （3）1990年石油价格暴涨——原因∶波斯湾战争. 师：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长，特别是近三四十年来，能耗量增长速度明显加快，能源危机、能源使用对环境的破坏、能源安全等问题摆在了我们面前，人类发展面临着巨大的挑战. 【进行新课】 教学探究点1 能源利用中的问题及相应对策 1.师：人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长，不可避免地会对环境造成影响.现在我们来看下影像，了解一下它对环境有哪些影响呢？ 播放能源开采使用对环境破坏的视频. 学生通过各种媒体，可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识.然后让学生讨论、举出能源消耗还会对环境造成哪些影响，使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏. 师：根据前面学过的能量转移和转化的方向性，我们知道目前作为人类主要能源的化石能源，并不是取之不尽、用之不竭的.化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采
沪粤版九年级物理下册第20章教案：第2节开发新 能源 教学目的 1．知道太阳能庞大、清洁、运用方便的优点，了解目前应用太阳能的途径和方法。 2．知道核能的优点和应用核能能够带来的效果。 3．知道水能、风能、陆地能、地热能、氢能等的特点。 重点难点 重点 知道太阳能、核能的特点及开发方法。 难点 了解铀核链式反响的大致状况和核电站的大致任务进程。 教学用具 多媒体等。 教学进程 一、创设情境，导入新知 随着经济的不时开展，动力的消耗量迅速增长，使动力效果越来越成为经济开展中的突出效果。因此，人们正在积极寻觅各种方法和措施，鼎力探求和开发各种新动力。那么，哪些动力属于新动力呢？ 二、自主协作，感受新知 阅读教材并结合生活实践，完成预习局部。 三、师生互动，了解新知 (一)太阳能——永久的动力之源 先生阅读教材P74－75，思索以下效果： (1)为什么说太阳能是永久的动力之源？ (2)吸收与应用太阳能的主要途径是哪四种？ (3)怎样直接应用太阳能？ 先生阅读，展现，师生共同归结：(1)太阳能的特点： ①太阳能〝庞大〞：太阳向空间辐射的能量，总功率达3.8×1023 kW，抵达空中的太阳能达8.1×1013 kW，比全世界的发电总量高出5×104倍。 ②太阳能〝清洁〞：直接应用太阳能不会发生废渣、废气而污染环境。 ③太阳能〝耐久〞：太阳还能发光、发热几十亿年，真是取之不尽，用之不竭。 (2)吸收和应用太阳能的四种主要途径： ①被植物、微生物吸收——煤、石油、自然气； ②使大气、水分升腾循环——水能、风能； ③被陆地吸收——陆地内能； ④直接应用——内能、电能、化学能。 (3)直接应用太阳能有三种方式： ①太阳能——内能：太阳能热水器、用凸透镜集聚阳光以取火；用凹面镜集聚阳光以烧饭，如太阳灶；晾晒衣服、谷物等。 ②太阳能——电能：光伏电站、计算器上的光电池将光能转换成电能供计算器运用；航天器上的电池板将太阳能转换成电能供仪器、宇航员运用等。
第二十章课题2《开发新能源》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解直接利用太阳能的两种途径。 （2）了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。 （3）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。 2.过程与方法 经历对太阳能开发利用的交流讨论过程，感悟交流讨论是一种获取知识的重要途径和方法。 3.情感态度和价值观 知道开发太阳能的价值。知道开发核能的意义，认识开发核能的过程中技术的价值，同时感悟科学是一把双刃剑的道理。对核能的开发和利用要有正确的态度。 【教学重点】 太阳能的特点，直接利用太阳能的途径和方法。释放核能的方式：核裂变和核聚变，核能的利用。 【教学难点】 核能的利用。 【教学方法】 观察引导、课上交流、巩固总结。 【课时安排】
1课时 【教学过程】 一、导入新课 随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。 二、新课学习 1．太阳能—永恒的动力之源 太阳是一个巨大的能源，人类生存的基础来源于太阳辐射的能量，太阳辐射的能量主要为光和热。如图20-6，太阳辐射至地球的能量功率为1.7×1014kW，同时太阳能是清洁能源，这是太阳能利用的基础。 太阳能的吸收和利用途径如图20-7所示。包括植物和微生物的光合作用，大气和水分对的蒸腾循环，海洋的吸收和直接利用四个途径。光合作用吸收的能量转化为植物的化学能，进而作为薪柴、煤炭等资源利用；大气和水分的升腾循环提供了风能、水能等能源；海洋的吸收转化为海洋的内能；直接利用包括光热转换和光电转换，比如太阳能热水器和太阳能电池。 活动：怎样直接利用太阳能 如图20-8所示，太阳能的利用途径通常为能量转换的方式，包括向内能、电能和化学能的转换。太阳能热水器利用太阳能将水加热，能量转化为水的内能；太阳能电池利用太阳光转化为电能；太阳能汽车利用太阳光制备氢气，再用氢能提供汽车动力。 如图20-9所示，太阳能是利用半导体对太阳光的吸收，使太阳光转换为电能，从而为卫星、家庭等地方提供电能。
最新苏教版科学 六年级下册《开发新能源》精美教案 【教学目标】 科学知识： 1．知道人类的生产生活离不开能源，一部分自然资源即将面临枯竭。 2．知道太阳能是生活中常用的一种新能源，还了解到人类已经开发了多种新能源。 3．通过实验，知道太阳能小车的速度与光电板受光面积和光电板受光角度有关。 科学探究： 1．能用对比实验的方法探究太阳能小车的速度与什么因素有关。 2．能从具体现象中提出问题，作出猜想，寻找证据验证自己的猜测。 3．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。 科学态度： 1．在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。 2．了解地球上的资源是有限的，我国是一个能源短缺的国家。树立节约资源、回收和再利用资源的意识。 3．增强热爱自然、保护地球资源与环境的意识和社会责任感。 4．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。 【教学重点】 探究太阳能小车的速度与什么因素有关。 【教学难点】 知道人类生活中对新能源的开发利用。 【教学准备】 教师材料：课件和视频 学生材料：太阳能小车制作材料，秒表，尺子,实验记录单 【教学时间】1课时 【教学过程设计】
一、导入 1．出示视频：能源危机 刚刚的视频中讲述了一个什么问题？ 指名学生交流。 师：地球是我们人类赖以生存的地方，原来地球上有着丰富的自然资源，但是随着人类的快速繁衍、过度开发，我们地球上的自然资源越来越少，如今有很多自然资源已面临枯竭的威胁。 2．针对这样的情况，我们人类有解决的办法吗？ 指名学生说一说。 小结：为解决煤、石油和天然气这些常规能源终将枯竭的问题，人们正在努力开发新能源。（揭题） [设计意图：由能源危机引出话题，直切正题——开发新能源。] 二、认识太阳能在生活中的运用 1．师：新能源指在新技术的基础上，系统开发利用的能源。（课件出示）你知道目前人类已经开发了哪些新能源吗？ （太阳能、风能、潮汐能能、地热能、核能……） 2．师：在这么多新能源中，目前利用的最多的要数太阳能了。 出示视频：《太阳是能源之母》 出示书P31图片：看，这么多地方都利用了太阳能。 说一说：这些装置利用太阳能做什么？ 学生小组讨论 交流：太阳能路灯， 太阳能汽车， 空间站， 太阳灶， 太阳能冰箱…… [设计意图：目前人类开发的新能源种类很多，其中太阳能是人类生活中运用最为广泛的一种自然资源，学生在生活中也接触较多，让他们说说人类利用太阳能做了些什么，是对学生生活经验的提取。]
5.能源开发与可连续发展 【讲课目的】 一、知识与能力 1.能够差别能源从不一样样角度区分的种类，而且能够举出实例。 2.认识某些常例能源储量的有限性。 3.认识利用能源过程中所产生的问题。 4.认识新能源的种类以及宽泛的利用远景。 5.进一步认识科学规律对人类社会发展的巨大促使作用。 二、过程与方法 1.经过学习能源的区分种类，认识到事物能够从不一样样角度区分。 2.经过对各样新能源利用的构思，锻炼科学想象力。 三、感情、态度与价值观 1.在学习能源储量有限性的过程中，产生能源危机感，形成合理利用能源和节能意识。 2.经过学习新能源的开发状况，激发学习物理的兴趣。 【讲课要点】 形成能源危机意识和可连续发展意识。 【讲课难点】 让学生差别能源从不一样样角度分类的状况。 【讲课打破】 经过举例、学生讨论的方式使学生理解能源的不一样样分类标准。 【课前准备】 ◆教师准备 多媒体电脑、自制PPT课件(一些奇异的能源开发与利用的例子，课件或图片)。 ◆学生准备 查阅有关资料，能够举出一些新能源的例子，以及使用远景。 ┃讲课过程设计┃ 讲课过程注明 一、展现状况，引入新课 多媒体展现：多种利用各样能源的图片(野炊的篝火、煤炉、汽 车、天然气做饭、火箭升空、水力发电站、风力发电站、火电站、 核电站、电灯发光、电电扇工作等)。 提出问题：图片中利用的能源有哪些？同学们还知道哪些？ 经过多方式讲课活动讨论：从正反两个方面讨论人们利用各样能源所带来的问题。 激发学生学习兴趣。 利用媒体说明：能源技术的创新不停地推进着人类社会的进步， 可是能源不停耗费带来的能源危机、环境污染和生态损坏等问题 又反过来限制社会的发展，给社会的连续发展带来愈来愈多的困 难。所以，研究能源利用，实现可连续发展已成为21世纪世界 各国共同的任务。要发挥物理学在科技创新中的重要作用。