小学科学教科版五年级上册第四单元第五课
运动与摩擦力教学设计
一、教学目标
1.科学概念：知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的光滑程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。
2.过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
3.情感、态度与价值观：逐渐形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神；了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；逐渐培养学生的动手能力。
二、教学重难点
1.重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面光滑程度、物体重量的关系。
2.难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。
三、教学课时：1课时
四、教学方法：实验探究法小组合作法
五、教学准备
为各小组准备：5N弹簧测力计一支、小车一辆、实验板一张、钩码六个、记录表一张。
六、教学过程
【热身】
师：同学们下午好！我是今天的科学老师余老师，很高兴认识大家。上课前余老师先问问实验组都分好了吗？余老师确认一下：组长请举手，今天组长的任务是安排小组活动、评价小组以及控制音量，请组长将实验盒中的五角星贴纸拿出来，在今天的课堂上凡是你们组有举手回答问题、小组汇报、余老师表扬了的都请组长一个人在记录表背后贴上一颗星，课堂结束时我们来看看到底哪一组能够获得余老师的神秘礼物呢！两名实验员请举手，你们是今天实验活动的主要操作人员，考验你们的动手操作能力哦~记录员请举手，你们的任务是完成记录单的填写。汇报员请举手，你们是小组汇报时的组要发言人，相信你们的口才都很不错哦，期待你们的发言。材料员请举手，你们的任务是管理、收捡材料，监督实验过程的公平性、准确性。现在每个同学都明确自己的任务了吗？
生：明确了。
师：余老师观察了一下，第x组坐姿最好、听得最认真，请组长为你们组贴上今天的第一颗星！余老师真是十分期待你们的本节课的表现呀！在课堂上，听到“开始”口令再进行讨论或者实验，当听到余老师这样拍手时，请同学们跟着余老师拍手，并立即停下手中的动作坐好，材料员要立即收拾好材料。
今天天气有点冷，让我们一起来热热身！全体起立，伴随着音乐，跟着余老师动起来！（音乐：我的滑板鞋）
请坐下。同学们这么配合，请各组组长先为自己的组贴两颗星！
言归正传，我们就要上课了，请同学们静息。
值日生上课。
生：起立-敬礼-老师您好
师：同学们好，请坐。
【引入】
师：今天余老师带来了两本科学书，当我这样一页一页将书合上的时候，这两本书就具有了魔法！请两个大力士来试试能否将这两本书拉开。请你和你到前面来。
请你们一人捏住一端，开始！
哎？怎么这么费力气都分不开呢？是什么原因呢？
生：有摩擦力。
师：同学们还在哪里感受过摩擦力吗？
生：搓手..
师：看来大家都是生活中的小小观察家~让我们一起来看看科学上是如何描述摩擦力的吧！一起读一读——当一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。
师：运动与摩擦总是相随相伴、密不可分的，这节课我们就来研究——运动与摩擦力。（板书课题）
【探究】
师：摩擦力除了可以感受，也是可以测量的。让我们通过一个视频来看看具体怎么操作。（视频播放）
师：让我们小试牛刀，动手测一测文具袋在运动时受到的摩擦力是多少N吧。实验前余老师有3点温馨提示需要告诉大家：1、测量时先检查指针是否对准“０”刻度。2、测量时拉动速度不能太快，拉动距离稍微远一些。3、小组内分工合作，确定谁测量，谁读数。4、测量完成后，整理好器材放在实验盒中。1min时间，现在开始！
师：（拍手）请几个组来说说你们在哪里测量的，测量结果是多少？
生：... （副板书写数据）
师：咦，为什么数据都不相同呢？是哪些因素影响了摩擦力大小呢？
生1：物体的重量。
生2：接触面的材料。（引导到接触面光滑程度）
（板书影响因素：接触面重量）师：本节课我们就来研究这两个因素是否对摩擦力大小有影响。
【设计实验，进行验证】
1.摩擦力大小和接触面光滑程度的关系
师：我们首先来研究摩擦力大小和接触面光滑程度的关系。（贴“接触面光滑程度”）你推测它们之间是什么样的关系呢？
生：接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。
（贴板书：光滑小粗糙大？）师：为什么这样推测呢？生活中有没有什么事情给你的推测提供了依据呢？
师：真不错，余老师相信你在生活中一定是个细心的孩子。
这是一个对比实验，老师给每组准备了一些材料，请组内讨论，利用这些材料可以如何设计这个实验，请看讨论要求：1、只讨论，不操作。2、实验要改变什么条件？怎么改变？3、不能改变什么条件？怎么保持不变？开始讨论！师：余老师请同学来说说你们的讨论结果，请你来说。
生：......
师：思路清晰，过程明确！你们真棒。
（教师演示）我们用装有6个钩码的小车分别在3个不同的接触面上测量运动时受到的摩擦力大小。为了使实验数据更具有科学性，每一种接触面我们都要测量三次再计算平均数，请记录员拿出记录单并做好记录，实验完成后由记录员将平均结果写在班级记录表中。请各小组同学各司其职，高效率地开始实验吧！
（学生实验，教师巡视指导）
师：时间到！（拍手）第x组最快，表扬你们！第x组也不错，表扬你们。我们来看看班级记录表，你发现摩擦力大小与接触面的光滑程度有怎样的关系？生：物体间接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。
师：通过实验我们验证了之前的推测，证明我们是正确的！
（拿掉“？”）在这个实验中每个组表现都很不错，为自己加两颗星吧~
2.摩擦力大小和物体重量之间的关系
师：我们再来看看摩擦力大小会不会跟同学们之前猜测的物体重量有关系呢，又会是怎样的关系？（贴物体重量）生：物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。（贴重大轻小？）师：这一次余老师想考验考验同学们的独立操作能力，你们敢接受这个挑战吗？生：敢！
师：那就请各组讨论实验设计、进行实验并完成记录单的填写。现在开始！
（学生实验，教师巡视指导）
师：时间到（拍手）。余老师请一个组的同学来分享一下你们的实验过程和结果。（展示汇报）
生：......
师：不错，能够像科学家一样有条有理地分析问题。其他同学还有补充吗？（如果学生记录表未填写完整：各组记录员再检查记录表是否填写完整了）生：......
师：请同学们一起告诉老师，你们的结论是什么？
生：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。
【拓展延伸】
师：刚才你们已经向余老师证明了自己，就不知道你们愿不愿意接受终极挑战了？
生：愿意！
（ppt录音：大家好！我是摩擦力小精灵，我遇到了一些麻烦，我不知道下面的这些情况到底是应该增大还是减小摩擦力。你能够帮帮我吗？）
师：你能够帮帮小精灵吗？
（根据给出的情景说出为什么增大或者减小摩擦力。怎样增大？）
师：哇，余老师真的太喜欢你们啦！什么都知道。通过今天的学习你有什么收获吗？
生：......
师：请大家为今天表现优秀的自己鼓掌！
摩擦现象在生活中到处都有，但其实摩擦力的大小不仅仅跟接触面光滑程度、物体重量有关，还有很多因素在影响着摩擦力的大小，希望孩子们在课后能够继续思考，期待你们的新发现。这节课就上到这里，下课！
七、板书设计
五年级上册《运动与摩擦力》教学设计 一、教学目标： 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。 过程与方法：通过推测、设计实验，检验摩擦力与接触面和重量的关系。发展识别控制变量、采集、记录、分析数据进行得出结论的能力。 情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 二、教学重点： 用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。 三、教学难点： 根据自己设计的实验对实验结果进行分析进而得出结论。 四、教学准备： 实验材料：塑料盒、钩码、条形盒测力计、桌布、光滑的桌面、课件 五、教学过程： （一）创设问题情境，认识摩擦力 1、同学们，请看大屏幕，今天老师给大家带来了一新一旧两双鞋，如果你要去参加拔河比赛并且想取胜，你会选哪双鞋？为什么？（预设：学生说新鞋，漂亮，爱美之心人皆有之，可以。摩擦大） 2、其实啊，我们选择新鞋还是旧鞋是和鞋与地面的摩擦有关的，同学们想知道这位同学选的对不对吗？（生：想），嗯，那接下来我们可要跟随老师一起认真探究本节课的内容《运动与摩擦力》,板书课题。 3、你听说过摩擦吗？谁试着说一说生活中有哪些摩擦现象？
4、通过刚才同学们的例子，我们发现要想产生摩擦需要几个物体？（两个），现在我们的手和桌面是两个物体，伸出你的手放在空中，感觉到摩擦吗？（没有）那怎样才行？（接触）。也就是说得与物体接触，现在把手放在桌面静止不动有摩擦吗？（没有）那得怎么办？（动）得运动。所以说要想产生摩擦需要几个物体（两个），而且物体必须要（接触）？还得（运动）？这个过程中摩擦在哪产生的？（接触面）。接下来，我们的手在桌面上用力向前推，再在空气中向前推，对比，哪个用力大？这说明手与桌面摩擦的过程中会产生一种力，这种力是帮助我们运动还是阻碍我们运动的？这个阻碍我们运动的力就是摩擦力。 5、我们一起来看看摩擦和摩擦力的概念，哪位同学来给大家读一读？出示摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力。这种力叫摩擦力。 5、提问：现在知道了摩擦力，那么关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容?我们先来研究如何测量摩擦力的大小 （二）测量摩擦力的大小 1、我们知道，可以用什么来测量力的大小呢？使用测力计时应注意哪些问题呢？（用之前首先调零，读数时眼睛要与指针相平，不要超过测力计的最大量程。）摩擦力可以用它来测量吗？ 2、我这里有个盒子，那我怎么使用测力计测量它的摩擦力呢？（说的很好）我们一起来看一看。（课件出示测量摩擦力的方法。）测量的过程中我们要注意一定要沿水平方向匀速拉动物体，同时注意测力计一定要与被测物体相平。） 3、各小组尝试测身边物体运动时的摩擦力。 3、小组汇报。
《运动与摩擦力》教学设计及反思 【教材分析】 《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。 本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。 【教学目标】知识与能力： 1．一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力； 2．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大； 3．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重
量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法： 1．学习测量摩擦力的大小； 2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；3．做摩擦力大小的对比实验。情感、态度、价值观： 1．养成认真进行实验的习惯; 2．了解摩擦力在生活中的作用。 【重点和难点】 重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。 【教学准备】 学生准备：弹簧测力计，供拉动的小车，钩码一盒，毛巾。 教师准备：弹簧测力计，供拉动的小车，钩码一盒，教学课件。 【教学过程】 一、导入 上课前老师想请问一下大家，我这样测出来的读数是什么力啊？，那这样呢。那今天这节课我们就来看一下大家刚才说的对不对。 认识摩擦 1、科学源于生活，在我们的生活中有许多现象，也都可以通过科学知识进行合理的解释。(出示轮胎的图片)这里
运动与摩擦力 运动与摩擦力 【教学目标】