五年级科学（下）——《运动与摩擦》 乐兴小学：陈波涛 科学概念： 1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 2、摩擦力的大小是可以测量的。 3、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关。 4、摩擦力的大小与物体的重量有关。 过程与方法： 1、运用多器官感知摩擦力的存在。 2、根据身边的实例，感受摩擦力的大小是可以根据需要而改变的。 3、测量摩擦力的大小。 4、设计实验验证摩擦力与接触面与重量的关系。 教学目标、情感态度价值观： 1、通过学生的听、摸、看等，运用眼、耳、手，多方位、多渠道、多器官来感 受比较抽象的摩擦、特别是摩擦力的大小。 2、学生亲自动手，循序渐进，运用身边的案例，感知摩擦力是物体运动时，表 面与表面接触发生的一种阻碍运动的力。 3、在实物感知的基础上，学会用科学的、量化的对比探究方法研究科学现象。 4、让学生在日常生活中发现科学，继而激发科学探究的热情。 教学准备： 教学材料：课件、不绣钢管（大约1米）、教师搬动书柜的视频。 学生小组材料：砂纸、宝宝霜、洗洁精、弹簧测力计、纸盒、钩码、记录表。探究过程： 一、感知运动中摩擦的存在。 师：有这样两句响亮的广告词：运动无处不在！运动每时每刻！（课件出示）运动，存在于我们生活的每一个环节、每一个角落。这节课我们就一起来研究运动过程中的一些现象。大家有兴趣吗？ 教师板书：运动 通过手掌摩擦感知运动时的阻力——摩擦力，揭示摩擦力的概念。 ①师：当天气寒冷的时候，同学们习惯做一个动作：搓手。你们搓过吗？好， 咱们一起来搓一搓。请同学们把双手放在耳朵旁边，像老师这样搓，由手掌根搓到指尖，每次尽量搓到头。教师示范。 师：听到了什么声音？这个声音是从哪儿发出来的？ 生：摩擦的声音，这个声音是从手掌之间发出来的。 师：停止搓动，这个声音还在吗？ 生：不在了，没有了。 ②师：为了让你们的手更漂亮，咱们抹点宝宝霜，然后再来搓手，好吗？ 请小组长拿出材料袋里的宝宝霜，给每个组员挤在掌心上。待会咱们一起搓，都挤好了吗？ 师：咱们继续搓。 师：这次搓起来手掌感觉怎样？
教科版科学四年级上册 《3.5 运动与摩擦力》教学设计 【教材分析】 《运动与摩擦力》是教科版科学四年级上册第三单元第五课的内容，它是在学生认识了重力、反冲力、弹力的基础上进行的。本课主要包含三个活动：第一，研究物体在多大力的作用下能够从静止开始运动，也就是小车受到的最大静摩擦力的大小；第二，研究用滚木作为垫在小车下方移动的工具时，需要多大的力让物体从静止到运动；第三，给物体装上轮子后，需要多大的力让物体从静止到运动。这三个活动在于引导学生发现，一方面物体从静止到运动需要克服摩擦力，另一方面可以用在物体下方垫滚木安轮子的方式来减少物体运动时所受到的摩擦力。 【学情分析】 四年级的学生已经具备了一定的科学探究能力,积累的生活经验也比较多。学生凭借生活经验，对摩擦这个词已经比较熟悉了，对物体运动会受到摩擦力的现象也是熟悉的，但是对“摩擦力是在什么情况下产生？怎样知道摩擦力的大小？如何能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多思考，这就成为本课学习的起点。因此在设计本课探究活动的过程中，要关注学生的已有认知和理解水平。 【核心素养目标】 科学观念：1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 科学思维：1.了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。2.通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 探究实践：1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 态度责任：1.尝试用不同的思路、方法完成科学探究。2.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。3.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。
运动与摩擦力的教案 一、教学目标 1. 知识与技能： - 了解摩擦力的概念及种类； - 掌握摩擦力的产生条件； - 知道滑动摩擦力大小与压力大小和接触面粗糙程度的关系； - 了解摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势相反。 2. 过程与方法： - 通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素； - 培养学生的实验探究能力； - 能说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，及摩擦在实际生活中的意义。 3. 情感目标： - 通过对生活中摩擦现象的分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力； - 培养学生对物理现象的好奇心和学习兴趣。 二、教学内容 1. 摩擦力的概念及种类； 2. 摩擦力的产生条件； 3. 影响滑动摩擦力大小的因素； 4. 摩擦力的方向；
5. 增大和减小摩擦的方法及在实际生活中的应用。 三、教学过程 1. 导入新课：通过生活中实例引入摩擦力的概念，激发学生的学习兴趣。 2. 讲解摩擦力的种类和产生条件：讲解不同类型的摩擦力及产生条件，如静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦。 3. 实验探究：设计实验，让学生亲自动手操作，观察不同条件下摩擦力的表现，了解影响滑动摩擦力大小的因素。 4. 分析总结：引导学生分析实验结果，总结滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。 5. 摩擦力的方向：讲解摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势相反，但可能与物体的运动方向相同。 6. 增大和减小摩擦的方法：讲解如何在实际生活中增大和减小摩擦力，如增大接触面粗糙程度、减小压力等。 7. 知识拓展：介绍摩擦力在交通工具速度提升方面的应用，如水翼船、气垫船、磁悬浮列车等。 8. 总结回顾：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。 四、教学方法 1. 讲授法：讲解摩擦力的概念、种类、产生条件等基本知识； 2. 实验法：设计实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验探究能力； 3. 讨论法：分析实验结果，引导学生总结影响滑动摩擦力大小
《运动与摩擦力》教学设计 《运动与摩擦力》教学设计 作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是作者整理的《运动与摩擦力》教学设计，希望能够帮助到大家。 《运动与摩擦力》教学设计1 一、教学目标 （一）科学概念 1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。摩擦力方向与物体运动方向相反。 2.在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。 3.在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。 （二）过程与方法 1.能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。 2.推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。 3.做摩擦力大小的对比实验。 （三）情感、态度、价值观 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 二、教学重难点 （一）重点 能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。 （二）难点 匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。 三、教学准备 （一）学生实验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的`木板，毛巾钩码，
塑料盒； （二）教师准备：微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。 四、教学过程教师活动学生活动 设计意图 课前活动。 教师与学生简单交流。 搓手游戏。搓手活动。 联系本节课的内容，缓解气氛。 一、导入 1.认识摩擦。 （PPT出示新旧两个鞋底的图片。）通过新旧鞋底的照片，引出“摩擦”。 师问：生活中还有哪些摩擦现象呢？2．摩擦与运动密不可分 （PPT出示四幅图）滑滑梯与身体、滑雪板与积雪、黑板擦与黑板、手和单杠之间都有摩擦。 提问：归纳一下，需要什么条件？ 联想生活中的摩擦现象。 思考发生摩擦时需要的条件。（两个以上的物体，接触，运动） “摩擦”这个词学生都很熟悉，但是对摩擦的真正含义不一定真的领悟，这个环节在于把摩擦和运动紧密联系起来，同时引出课题。 二、摩擦力 （一）感受并认识摩擦力 通过“人拉人”的活动，领悟拉力与摩擦力在水平方向拉动时，方向相反。 （二）摩擦力的大小 1.通过问题引出，摩擦力与拉力在匀速拉动时，他们的大小正好相等。 （板书匀速拉动大小相等） 提问：你觉得可以怎样测量这个摩擦力？ 提问：测量过程中我们要注意什么呢？ 2.观看视频，补充学生没有说到的注意点。
粤教版四年级下册小学科学 《运动与摩擦力》教案 一、教材分析 本课是小学科学四年级下册第三单元第五节《运动与摩擦力》，主要讲解运动与摩擦力的关系。通过本节课的学习，学生能够了解物体运动的基本规律，理解摩擦力对物体运动的影响，并学会简单的测量和计算。 二、教学目标 知识目标：学生能够了解运动与摩擦力的关系，理解摩擦力对物体运动的影响，掌握简单的测量和计算方法。 能力目标：培养学生的观察能力和实验操作能力，能够进行简单的实验和观察，并进行简单的数据处理和分析。 情感目标：培养学生的合作意识和探究精神，激发学生对科学的兴趣和热爱。 三、教学重点和难点 教学重点：运动与摩擦力的关系，摩擦力的影响，测量和计算方法。 教学难点：如何进行简单的实验和观察，如何进行数据处理和分析。
四、学情分析 本节课是小学四年级下册的一节科学课，学生对科学的认识和理解逐渐加深，但在实验操作和数据处理方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中要注重培养学生的观察能力和实验操作能力，引导学生积极参与实验，加深对科学知识的理解和认识。 五、教学过程 第一环节热身活动：运动与摩擦力的游戏 为了让学生更好地理解运动与摩擦力的关系，教师可以设计一些有趣的游戏，引导学生通过亲身体验来感受摩擦力对运动的影响。例如： 1. 赛跑游戏：让学生在同样的距离上进行赛跑，但在不同的地面上进行比赛，例如在草地上、水泥地上、沙地上等。让学生比较在不同地面上的跑步速度，引导学生发现摩擦力对运动的影响。 2. 滑动游戏：让学生在同样的斜面上滑动，但在不同的地面上进行比赛，例如在木板上、沙纸上、毛毯上等。让学生比较在不同地面上的滑动速度，引导学生发现摩擦力对运动的影响。 第二环节导入：引入本节课的主题
教科版四上第三单元第5课《运动与摩擦力》教学设计
量。硬纸盒受到一定大小的力才能运动起来，当垫圈很少时，这个力不够大，硬纸盒不运动。实验结论:当垫圈很少时， 硬纸盒在阻力作用下保持静止；当垫圈数量达到定个数时，硬纸盒开始运动。 2.认识摩擦力。上面这个实验中，当垫圈很少时，硬纸盒不运动，这是因为硬纸盒受到了阻力。一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 生活中，摩擦力无处不在。自行车能刹车；滚动的足球慢慢停下来；木匠用砂纸将木板打磨平滑；人们洗手时双手摩擦把手上的灰尘洗掉。洗衣机转动使衣服和水产生摩擦；吃东西时牙齿和食物发生摩擦；用拖把擦地；用黑板擦擦黑板；拉小提琴、二胡……都会产生摩擦力。在我们的生活中只要物体相互接触就很有可能产生摩擦力。 模拟在滚动物体的表面搬运重物。 1.用铅笔作“滚木”放在硬纸盒下搬运重物。 实验材料:木板、硬纸盒、橡皮、胶棒、垫圈、滑轮、托盘、铅笔若干等。实验步骤:(1)小组分工:确定四人为一个小组，一人控制硬纸盒，一人往托盘里放置垫圈，一人为口令员，一人为记录员。(2)标明硬纸盒运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，到终点结束。(3)继续使用上一个实验的装置，这次用铅笔作“滚木”放在硬纸盒下。(4)从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。(5)重复做3次实验。 实验记录： 次数垫圈个数（个） 第一次8 第二次7 学生实 验，记录， 并自由交 流想法。 通过三种方 式下物体的 运动，将摩 擦力的大小 用垫圈数量 的多少进行 量化，是学 生进一步认 识摩擦力的 大小与物体 的运动方式 有关。
小学科学35运动与摩擦力（教学设计） 运动与摩擦力是小学科学课程中的重要内容，通过本次教学设计，我将帮助学生理解运动与摩擦力的概念，并能够在具体实践中应用这些知识。 一、教学目标 1. 知识目标：理解运动与摩擦力的概念，能够区分静摩擦力和滑动摩擦力。 2. 能力目标：能够观察、描述和解释摩擦力对物体运动的影响。 3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。 二、教学重点和难点 1. 教学重点：运动与摩擦力的概念和区分静摩擦力与滑动摩擦力。 2. 教学难点：让学生理解摩擦力对物体运动的影响，培养学生的观察和解释能力。 三、教学准备 1. 实物准备：书、铅笔、纸、不同材质的物体等。 2. 实验器材准备：平滑的桌面、线性运动的小车、油纸、油。 四、教学步骤 1. 导入（5分钟） 引入摩擦力的概念，提出问题：“同学们在日常生活中是否遇到过摩擦力？有哪些例子？”学生回答后，引导他们思考与摩擦力相关的现象。 2. 理论讲解（15分钟）
通过图文并茂的讲解，介绍运动和摩擦力的概念。让学生了解摩擦力是由物体表面之间的相互作用力造成的，并分为静摩擦力和滑动摩擦力。静摩擦力是指物体尚未开始滑动时的摩擦力，滑动摩擦力是指物体已经开始滑动时的摩擦力。学生可以用书和桌子之间的摩擦力作为例子来加深理解。 3. 实验演示（30分钟） 让学生分成小组进行实验： （1）实验一：观察物体不同材质的摩擦力。 通过将不同材质的物体（如塑料、玻璃、木头等）放在桌子上，让学生观察并记录物体在静止和滑动时的摩擦力。引导学生思考材质对摩擦力大小的影响。 （2）实验二：观察涂油对摩擦力的影响。 将一张油纸放在桌子上，并放置一个小车，学生观察并记录小车在静止和滑动时的摩擦力。然后，将油纸上的油移除，再次进行观察和记录。让学生思考涂油对摩擦力大小的影响。 4. 实验总结（10分钟） 让学生分享实验结果，并引导他们总结实验中观察到的现象。进一步引导学生探讨摩擦力对物体运动的影响，并与之前的理论知识进行联系。 5. 拓展应用（15分钟） 让学生完成一些拓展任务，例如：找出日常生活中摩擦力的例子，观察和解释不同地面上物体滑动的轻重程度，并能提出改进的建议等。 6. 小结（5分钟） 对本节课的内容进行小结回顾，并帮助学生理清运动与摩擦力的关系。 五、巩固与拓展
教科版四年级上册小学科学 《运动与摩擦力》教案 一、教材分析： 本节课是小学四年级上册科学教材中的运动和力章节的第5课《运动与摩擦力》，主要介绍运动与摩擦力的关系。学生在前几节课已经学习了运动和力的概念，了解了力对物体的影响。通过本节课的学习，学生将进一步了解摩擦力的概念和作用，以及摩擦力对物体运动的影响。 二、教学目标： 1. 知识目标：了解摩擦力的概念，明白摩擦力对物体运动的影响。 2. 能力目标：观察和描述摩擦力的表现形式，能够简单解释摩擦力对物体的作用。 3. 情感目标：培养学生的观察和思考能力，激发学生对科学的兴趣。 三、教学重点和教学难点： 教学重点：摩擦力的概念和作用。 教学难点：引导学生观察和思考，理解摩擦力对物体运动的影响。 四、学情分析： 学生已经学习了运动和力的基本概念，对物体的运动和力有一定的了解。他们能够进行简单的观察和实验，并能够用自
己的语言描述观察到的现象。但对于摩擦力的概念和作用可能还不够清楚，需要通过具体的实例和实验进行引导和讲解。 五、教学过程： 第一环节：导入新课 1. 老师引导学生回顾上节课学习的内容，复习运动和力的概念。 2. 老师出示一些图片或实物，让学生观察并描述物体的运动状态。 第二环节：引入摩擦力的概念 1. 老师出示一个小车和一个光滑的桌面，让学生猜测小车在桌面上会怎样运动。 2. 老师让学生进行实验，将小车放在桌面上，观察小车的运动情况，并让学生描述观察到的现象。 3. 学生会观察到小车在桌面上运动一段距离后停下来。询问学生为什么小车会停下来，引导学生思考是否有一种力使得小车停下来。 第三环节：引导学生认识摩擦力 1. 老师出示一个带有毛毡底的小车，让学生猜测这个小车在桌面上会怎样运动。 2. 老师让学生进行实验，将带有毛毡底的小车放在桌面上，观察小车的运动情况，并让学生描述观察到的现象。 3. 学生会观察到带有毛毡底的小车在桌面上滑动得更远。询
第5课运动与摩擦力 【教学目标】 1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 4.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 5.会用轮子改装小车。 6.会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。 7.能用实验数据证明自己的推测。 8.尝试用不同的思路、方法完成科学探究。 9.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。 10.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。 【教学重点】 用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 【教学难点】 通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 【教学过程】 一、导入新课 视频导入，观看《英国“巨石阵”之谜》。这么巨大的石头，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运的呢？当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？我们在推动箱子的时候，会遇到一定的阻力。物体越重，遇到的阻力就越大。人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢? 学生观看视频资料，小组研讨、交流，小组代表回答问题。 使学生明确本课主要的研究问题是 “怎样减小 摩擦力”。 二、讲授新课 我们来模拟搬运重物的过程。硬纸盒内放入橡皮、胶棒等“重物”，通过垫圈拉动它在粗糙的平面上运动一段距离。 1.直接用硬纸盒在木板上搬运重物。硬纸盒内放入橡皮、胶棒等“重物”，通
《运动与摩擦力》教案设计【教学目标】 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关，表面光滑，摩擦力小，表面粗糙，摩擦力大；摩擦力的大小和物体的重量有关，物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观：认真实验并根据数据得出结论的科学精神与态度。 【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系 【教学难点】做摩擦力大小的对比实验 【教学准备】弹簧测力计、盒子、钩码、毛巾、作业本、新鞋子和旧鞋子的鞋底图片 一、导入，认识摩擦 、出示图片，新、旧鞋子。看两双鞋子的鞋底猜一猜哪双是新鞋子、哪双是旧鞋子？新鞋子的底穿了一段时间就变成这个样子了，这是什么原因呢？（预设：磨损、摩擦）你讲到了一个关键词：摩擦 接问：什么和什么摩擦？
板书：摩擦。接问：这是什么和什么摩擦？ 师示范几个动作，全班学生说说什么和什么摩擦？ 师：那生活中还有哪些摩擦现象？能举例说说嘛？ 师：刚才我们讲到了很多关于摩擦的例子，你有没有发现物体都是在什么样的情况下产生摩擦的？（预设：都与运动有关）板书：运动 2、师：那你现在知道了吗，什么叫摩擦？（一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。）学生先说，然后出示 二、感受摩擦，建构摩擦力的概念 、生活中有那么多的摩擦现象，我们也来感受一下，跟我做。（把右手贴住桌面往前推动）这是什么和什么摩擦？有什么感觉？（预设：阻碍手向前运动）说明了什么？主要说出摩擦产生力 摩擦有力，（板书：力）这力与手运动方向一致吗？ 2、师：那你现在知道了吗，什么叫摩擦力呢？（学生说，教师补充）（一个物体在另一个物体的表运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。）出示 3、再一次感受手推桌面带来的摩擦力，重重推，轻轻推，感受摩擦力有大小。 三、测量摩擦力的大小
《运动与摩擦力》优秀教案
《运动与摩擦力》教案 设计理念： 1、科学学习要以探究为核心的理念。 2、学生是科学学习的主体。 3、体现科学课程密切联系生活、运用于生活。 教材分析： 《运动与摩擦力》是教科版五年级上册《运动与力》单元第5课，从本课起，单元的探究活动转入对摩擦力的研究，共有三个活动： 1、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力，通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。 2、研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。有提供的材料设计实验来检验推测。 3、研究摩擦力大小与物体重量的关系。要求学生独立完成实验。 感知摩擦力以后让学生知道摩擦力不仅客观存在，而且它们的大小有时还不同，因而引出探究影响摩擦力大小因素的问题，对于摩擦力的概念只要求学生达到了解水平，重难点是在探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。 学情分析： 五年级的学生已掌握了一定科学探究学习的能力，积累的生活经验也较多。对摩擦力，他们感性知识比较丰富。学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。这对学生的生活、学习，科学素养的形成都具有重大的意义。 教学目标： 科学概念： 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法： 测量摩擦力的大小。 推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
教科版小学四年级上册《3.5运动与摩擦力》说课稿 【教材分析】 通过前面4节课的学习，学生已经建构起“力可以改变物体运动的快慢，也可以让物体启动或停止”这一概念，认识了反冲力和弹力，还通过弹簧测力计认识到力是有大小和方向的。本节课要研究摩擦力在什么情况下产生，摩擦力大小的测量以及减小摩擦力的方法。 聚焦板块通过呈现古人用滚木搬运重物的场景，引出研究物体在运动中产生并受到摩擦力，以及如何减小摩擦力的问题。 探索板块，主要是模拟生活中的真实情境，引导学生通过模拟搬运重物来体验，并用垫圈的个数来表示摩擦力的大小，比较不同运动方式下摩擦力大小的不同。 通过研讨活动，学生通过实验数据判断哪种运动方式最省力，并利用所学科学科学原理来解释现实中的问题。 拓展板块，通过介绍气垫船和磁悬浮列车减小摩擦力的原理，以及气垫船模型和磁悬浮陀螺的制作，进一步引导学生认识摩擦力，将视野拓宽到现代各种交通工具上。 【学情分析】 在学生的生活经验中，他们对摩擦这个词已经比较熟悉了，对物体运动会受到摩擦力的现象也是熟悉的，但是，对“摩擦力是在什么情况下产生的？摩擦力的大小怎样知道？如何能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多的思考，这也成为本课学习的起点。 【教学目标】 科学概念目标 1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 科学探究目标 1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 科学态度目标
运动与摩擦力教案 运动与摩擦力教案1 一、教学目标 科学概念： 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。 过程与方法： 测量摩擦力的大小。 推测、制定实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观： 形成认真实验、依据数据得出结论的科学精神。 了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；培养同学的动手能力。 二、教学重点、难点 重点：制定对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关
系。 难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。 三、教学准备 同学：装有笔等的文具袋、测力计、毛巾。 摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。 教师：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子； 自制演示实验材料两组：接触面粗糙程度不同的斜面组合装置一套；上下用木块，两侧各用海绵连接围成的矩形框子、条形木板、大理石块等组合装置一套。 多媒体教学课件等。〔同学有的教师也有一份〕 四、教学过程 〔一〕利用实验创设情境，感知摩擦力 1 老师给同学们表演一个有趣的小实验，这个小人在这根绳子上可以随便移动，而且特别听老师的话，老师叫它停它就会停在哪里，想知道这里面的秘密吗？老师再给大家做一个小实验：筷子提米。为什么筷子能把大米提起来呢？ 这与我们本节课要研究的问题摩擦力的秘密有关。这节课我们就来研究《摩擦力的秘密》。〔板书课题〕 同学们都有这样一个生活经验：鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结
5.运动与摩擦力 【教材简析】 经过前面4节课的学习，学生现已建构起“力能够改动物体运动的快慢，也能够让物体发动或中止”这一概念，认识了反冲力和弹力，还经过绷簧测力计认识到力是有巨细和方向的。本节课要研究摩擦力在什么状况下发生，摩擦力巨细的丈量以及减小摩擦力的办法。 聚集板块经过呈现古人用滚木转移重物的场景，引出研究物体在运动中发生并遭到摩擦力，以及怎么减小摩擦力的问题。 探究板块，主要是模仿日子中的真实情境，引导学生经过模仿转移重物来体会，并用垫圈的个数来表明摩擦力的巨细，比较不同运动办法下摩擦力巨细的不同。 经过研讨活动，学生经过试验数据判断哪种运动办法最省力，并利用所学科学科学原理来解释现实中的问题。 拓宽板块，经过介绍气垫船和磁悬浮列车减小摩擦力的原理，以及气垫船模型和磁悬浮陀螺的制作，进一步引导学生认识摩擦力，将视野拓宽到现代各种交通工具上。 【学情分析】 在学生的日子经验中，他们对摩擦这个词现已比较了解了，对物体运动会遭到摩擦力的现象也是了解的，但是，对“摩擦力是在什么状况下发生的？摩擦力的巨细怎样知道？怎么能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多的考虑，这也成为本课学习的起点。 【教育目标】 科学概念目标 1.一个物体在另一个物体外表运动时，触摸面会发生摩擦，发生摩擦力。 2.摩擦力是有巨细的，物体由停止变成运动时需求战胜摩擦力。 3.摩擦力的巨细与物体的运动办法有关，一般翻滚时所遭到的摩擦力小，滑动时所遭到的摩擦力大。
科学探究目标 1.会用垫圈数表明摩擦力的巨细，并比照不同运动办法下的丈量成果。 2.摩擦力是有巨细的，物体由停止变成运动时需求战胜摩擦力。 3.摩擦力的巨细与物体的运动办法有关，一般翻滚时所遭到的摩擦力小，滑动时所遭到的摩擦力大。 科学态度目标 测验用不同的思路、办法完结科学探究。 科学、技能、社会与环境目标 1.意识到轮子的发明将物体的运动改动成用翻滚的办法行进，这是技能上的巨大进步。 2.意识到人类能够经过不断改进技能来满足增大或减小摩擦力的需求。 【教育重难点】 要点：了解摩擦力，以及知道摩擦力是有巨细的。 难点：经过试验探究摩擦力的巨细与物体的运动办法有关，一般翻滚时所遭到的摩擦力小，滑动时所遭到的摩擦力大。 【教育预备】 教师：多媒体课件、皮球、学生试验资料一套、班级记载表。 小组：试验用纸盒、粗线一根、托盘、铁垫圈若干、圆铅笔、四个小车轮、两根车轴、学日子动手册。 【教育进程】 一、聚集：提醒课题（预设5分钟） [资料预备：皮球] 1.教师出示皮球，皮球在桌面翻滚，最终中止。 发问：你观察到了什么现象？（预设：皮球渐渐减速，最终停下来。）