粤教版四年级下册小学科学
《运动与摩擦力》教案
一、教材分析
本课是小学科学四年级下册第三单元第五节《运动与摩擦力》，主要讲解运动与摩擦力的关系。通过本节课的学习，学生能够了解物体运动的基本规律，理解摩擦力对物体运动的影响，并学会简单的测量和计算。
二、教学目标
知识目标：学生能够了解运动与摩擦力的关系，理解摩擦力对物体运动的影响，掌握简单的测量和计算方法。
能力目标：培养学生的观察能力和实验操作能力，能够进行简单的实验和观察，并进行简单的数据处理和分析。
情感目标：培养学生的合作意识和探究精神，激发学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学重点和难点
教学重点：运动与摩擦力的关系，摩擦力的影响，测量和计算方法。
教学难点：如何进行简单的实验和观察，如何进行数据处理和分析。
四、学情分析
本节课是小学四年级下册的一节科学课，学生对科学的认识和理解逐渐加深，但在实验操作和数据处理方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中要注重培养学生的观察能力和实验操作能力，引导学生积极参与实验，加深对科学知识的理解和认识。
五、教学过程
第一环节热身活动：运动与摩擦力的游戏
为了让学生更好地理解运动与摩擦力的关系，教师可以设计一些有趣的游戏，引导学生通过亲身体验来感受摩擦力对运动的影响。例如：
1. 赛跑游戏：让学生在同样的距离上进行赛跑，但在不同的地面上进行比赛，例如在草地上、水泥地上、沙地上等。让学生比较在不同地面上的跑步速度，引导学生发现摩擦力对运动的影响。
2. 滑动游戏：让学生在同样的斜面上滑动，但在不同的地面上进行比赛，例如在木板上、沙纸上、毛毯上等。让学生比较在不同地面上的滑动速度，引导学生发现摩擦力对运动的影响。
第二环节导入：引入本节课的主题
在热身活动结束后，教师可以引入本节课的主题，并通过图片或视频等多媒体资料，让学生了解运动与摩擦力的关系。例如，教师可以播放一段滑雪运动员在滑雪道上滑行的视频，引导学生观察运动员在不同地面上的滑行速度和滑行距离，引导学生思考摩擦力对运动的影响。
第三环节实验操作：进行简单的实验和观察
为了让学生更好地理解运动与摩擦力的关系，教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自进行操作和观察。例如：
1. 滑动实验：让学生在同样的斜面上进行滑动实验，但在不同的地面上进行实验，例如在木板上、沙纸上、毛毯上等。让学生记录滑动距离和滑动时间，并比较在不同地面上的滑动速度，引导学生发现摩擦力对运动的影响。
2. 滚动实验：让学生在同样的斜面上进行滚动实验，但在不同的地面上进行实验，例如在木板上、沙纸上、毛毯上等。让学生记录滚动距离和滚动时间，并比较在不同地面上的滚动速度，引导学生发现摩擦力对运动的影响。
第四环节数据处理与分析：进行简单的数据处理和分析
在实验操作结束后，教师可以引导学生将实验数据进行简单的处理和分析。例如，让学生绘制不同地面上物体运动的速度-时间图，并进行简单的数据比较和分析。通过数据的比较和分析，让学生更好地理解摩擦力对运动的影响。
第五环节总结归纳：总结本节课的主要内容
在实验和数据处理结束后，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生总结本节课的主要内容，重点强调运动与摩擦力的关系和摩擦力对物体运动的影响。例如，让学生回答以下问题：
1. 运动与摩擦力有什么关系？
2. 摩擦力对物体运动有什么影响？
3. 如何测量和计算摩擦力？
4. 如何进行简单的实验和观察？
5. 如何进行数据处理和分析？
六、板书设计
运动与摩擦力
摩擦力的影响
测量和计算方法
实验操作和数据处理
七、教学反思
通过本节课的教学，让学生更好地理解运动与摩擦力的关系，掌握了简单的测量和计算方法，并培养了观察能力和实验操作能力。但在实验操作和数据处理方面，还需要学生进一步加强训练和练习。因此，在今后的教学中，应注重培养学生的实验操作和数据处理能力，提高学生的科学素养和实践能
力。
五年级科学（下）——《运动与摩擦》 乐兴小学：陈波涛 科学概念： 1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 2、摩擦力的大小是可以测量的。 3、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关。 4、摩擦力的大小与物体的重量有关。 过程与方法： 1、运用多器官感知摩擦力的存在。 2、根据身边的实例，感受摩擦力的大小是可以根据需要而改变的。 3、测量摩擦力的大小。 4、设计实验验证摩擦力与接触面与重量的关系。 教学目标、情感态度价值观： 1、通过学生的听、摸、看等，运用眼、耳、手，多方位、多渠道、多器官来感 受比较抽象的摩擦、特别是摩擦力的大小。 2、学生亲自动手，循序渐进，运用身边的案例，感知摩擦力是物体运动时，表 面与表面接触发生的一种阻碍运动的力。 3、在实物感知的基础上，学会用科学的、量化的对比探究方法研究科学现象。 4、让学生在日常生活中发现科学，继而激发科学探究的热情。 教学准备： 教学材料：课件、不绣钢管（大约1米）、教师搬动书柜的视频。 学生小组材料：砂纸、宝宝霜、洗洁精、弹簧测力计、纸盒、钩码、记录表。探究过程： 一、感知运动中摩擦的存在。 师：有这样两句响亮的广告词：运动无处不在！运动每时每刻！（课件出示）运动，存在于我们生活的每一个环节、每一个角落。这节课我们就一起来研究运动过程中的一些现象。大家有兴趣吗？ 教师板书：运动 通过手掌摩擦感知运动时的阻力——摩擦力，揭示摩擦力的概念。 ①师：当天气寒冷的时候，同学们习惯做一个动作：搓手。你们搓过吗？好， 咱们一起来搓一搓。请同学们把双手放在耳朵旁边，像老师这样搓，由手掌根搓到指尖，每次尽量搓到头。教师示范。 师：听到了什么声音？这个声音是从哪儿发出来的？ 生：摩擦的声音，这个声音是从手掌之间发出来的。 师：停止搓动，这个声音还在吗？ 生：不在了，没有了。 ②师：为了让你们的手更漂亮，咱们抹点宝宝霜，然后再来搓手，好吗？ 请小组长拿出材料袋里的宝宝霜，给每个组员挤在掌心上。待会咱们一起搓，都挤好了吗？ 师：咱们继续搓。 师：这次搓起来手掌感觉怎样？
16.摩擦力说课 尊敬的各位评委： 我是来自黑龙江省同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是《摩擦力》。我将从以下几个方面进行说课 一、说教材： 《运动与摩擦力》是在学生认识了重力、弹力、大气压力、浮力的基础上进行的。本节课主要以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，让学生亲身经历探究摩擦力大小与接触面粗糙程度和物体重量关系的过程。通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动获取科学知识。 二、说教学目标： 根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标： （一）认知目标： 1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 2.摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 3.摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 （二）能力目标：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 （三）情感目标：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 三、说教学重难点： 综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下： （一）重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。 （二）难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。 四、说教学法： 根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，我采取以下教学方法： 教法：本课的教学以直观、实验活动为主。联系生活实际，以直 接经验为起点开始探究活动。倡导让学生经历科学探究过程，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式。培养学生的观察思维能力，想象能力，识记能力。 学法：本节课主要采用直观教学的学法，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。使学生在过程中，感受新知，理解重难点，从而提高学生的生活质量和学习质量。 五、说教学准备： 为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学： 演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、100 目砂纸一张。 分组实验材料：玻璃球10个、筷子一双、橡皮泥、棉布、线绳、弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、一100目砂纸一张。活动记录纸。
粤教版四年级下册小学科学 《运动与摩擦力》教案 一、教材分析 本课是小学科学四年级下册第三单元第五节《运动与摩擦力》，主要讲解运动与摩擦力的关系。通过本节课的学习，学生能够了解物体运动的基本规律，理解摩擦力对物体运动的影响，并学会简单的测量和计算。 二、教学目标 知识目标：学生能够了解运动与摩擦力的关系，理解摩擦力对物体运动的影响，掌握简单的测量和计算方法。 能力目标：培养学生的观察能力和实验操作能力，能够进行简单的实验和观察，并进行简单的数据处理和分析。 情感目标：培养学生的合作意识和探究精神，激发学生对科学的兴趣和热爱。 三、教学重点和难点 教学重点：运动与摩擦力的关系，摩擦力的影响，测量和计算方法。 教学难点：如何进行简单的实验和观察，如何进行数据处理和分析。
四、学情分析 本节课是小学四年级下册的一节科学课，学生对科学的认识和理解逐渐加深，但在实验操作和数据处理方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中要注重培养学生的观察能力和实验操作能力，引导学生积极参与实验，加深对科学知识的理解和认识。 五、教学过程 第一环节热身活动：运动与摩擦力的游戏 为了让学生更好地理解运动与摩擦力的关系，教师可以设计一些有趣的游戏，引导学生通过亲身体验来感受摩擦力对运动的影响。例如： 1. 赛跑游戏：让学生在同样的距离上进行赛跑，但在不同的地面上进行比赛，例如在草地上、水泥地上、沙地上等。让学生比较在不同地面上的跑步速度，引导学生发现摩擦力对运动的影响。 2. 滑动游戏：让学生在同样的斜面上滑动，但在不同的地面上进行比赛，例如在木板上、沙纸上、毛毯上等。让学生比较在不同地面上的滑动速度，引导学生发现摩擦力对运动的影响。 第二环节导入：引入本节课的主题
《运动与摩擦力》教案 设计理念： 1、科学学习要以探究为核心的理念。 2、学生是科学学习的主体。 3、体现科学课程密切联系生活、运用于生活。 教材分析： 《运动与摩擦力》是教科版五年级上册《运动与力》单元第5课，从本课起，单元的探究活动转入对摩擦力的研究，共有三个活动： 1、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力，通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。 2、研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。有提供的材料设计实验来检验推测。 3、研究摩擦力大小与物体重量的关系。要求学生独立完成实验。 感知摩擦力以后让学生知道摩擦力不仅客观存在，而且它们的大小有时还不同，因而引出探究影响摩擦力大小因素的问题，对于摩擦力的概念只要求学生达到了解水平，重难点是在探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。 学情分析： 五年级的学生已掌握了一定科学探究学习的能力，积累的生活经验也较多。对摩擦力，他们感性知识比较丰富。学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。这对学生的生活、学习，科学素养的形成都具有重大的意义。 教学目标： 科学概念： 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法： 测量摩擦力的大小。 推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。 做摩擦力大小的对比实验。
四年级下册第18 课《运动与摩擦力》教学设计 一、教材分析 《运动与摩擦力》是《科学》四年级下册“运动与力”单元的第五课。本课 先让学生感受摩擦力，当学生对摩擦力有了感性认识后，再向学生介绍如何使用测力计测量摩擦力的大小，然后通过对比实验探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。最后进行实践活动，运用本课所学的知识解决生活中的实际问题——改造家中浴室里的拖鞋，使它们能更好地防滑。同时，本课通过“科学阅读”让学生了解弹力和浮力，它们与摩擦力一样都是直接施加在物体上的力，给物体施加力可以改变物体的形状或运动状态。 本课由两个活动组成。活动1“感受摩擦力”先让学生分别在地毯上和瓷砖 地面上推动箱子，感受一个物体在另一个物体的表面上运动时，会受到摩擦力的影响。学生通过感受，发现接触面不同，物体受到的摩擦力不同。活动2“摩擦力大小与接触面粗糙程度有关吗”，学生通过测力计测量，进一步探究摩擦力大 小与接触面粗糙程度的关系。教科书要求学生，在探究前先学会正确使用测力计，再用测力计测量摩擦力的大小，获取数据，得出摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。 二、学情分析 “摩擦力”这个词对学生来说不陌生，他们有丰富的生活经验，但是要让四 年级学生测量摩擦力的大小，则存在几个难点：第一，学生初次接触测力计，对于他们而言，准确使用测力计是有难度的；第二，探究“摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系”，要求学生匀速拉动物体，边拉边读出测力计的读数，这不 容易操作，此外，还要学生明白测力计的读数就是摩擦力的大小，这对于他们而言，也不容易理解。但列举生活中增大和减小摩擦力的例子能让学生更好地体会摩擦力对物体运动的影响。 三、教学目标 1. 知道一个物体在另一个物体的表面上运动时，会受到摩擦力的影响。 2. 知道接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。 3. 了解弹力和浮力等也是直接施加在物体上的力。 4. 会正确使用测力计，知道如何测量摩擦力的大小。 5. 知道生活中增加或减小摩擦力的方法，并能应用这些方法解决问题。 6. 乐于探究摩擦力与物体运动的关系，愿意继续探究影响摩擦力大小的因 素。 四、教学重、难点 教学重点：进行“摩擦力大小与接触面粗糙程度关系”的探究实验，认识接 触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大。 教学难点：正确使用测力计测量摩擦力的大小。 五、教学准备 教具准备：箱子、地毯、测力计、钩码和小盒子、教学课件、多媒体教学设 备等。 学具准备：《科学学生活动手册》、笔袋等。 六、教学过程 （一）任务驱动 情境：琪琪和妍妍在楼道，看到工人叔叔在把箱子推进电梯前，先把铺在地 上的地毯收起来。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计 小学科学《运动与摩擦力》教学设计 作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的小学科学《运动与摩擦力》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇1 一、教学目标 （一）科学概念 1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。摩擦力方向与物体运动方向相反。 2、在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。 3、在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。 （二）过程与方法 1、能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。 2、推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。 3、做摩擦力大小的对比实验。 （三）情感、态度、价值观 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 二、教学重难点 （一）重点 能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。 （二）难点
匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。 三、教学准备 （一）学生实验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的木板，毛巾钩码，塑料盒； （二）教师准备：微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。 小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇2 一、教学目标： 知识与能力： 1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力； 2、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大； 3、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法： 1、学习测量摩擦力的大小； 2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系； 3、做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观： 1、养成认真进行实验的习惯； 2、了解摩擦力在生活中的作用。 二、教学重点和难点 重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。 难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。 三、教学过程 （一）感知摩擦力： 1、游戏导入： 看谁的力气大（一根圆棒，一人一头，手抓住向相反的方向转，看谁的力气大。）游戏结束。
《运动与摩擦力》优秀教案
《运动与摩擦力》教案 设计理念： 1、科学学习要以探究为核心的理念。 2、学生是科学学习的主体。 3、体现科学课程密切联系生活、运用于生活。 教材分析： 《运动与摩擦力》是教科版五年级上册《运动与力》单元第5课，从本课起，单元的探究活动转入对摩擦力的研究，共有三个活动： 1、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力，通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。 2、研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。有提供的材料设计实验来检验推测。 3、研究摩擦力大小与物体重量的关系。要求学生独立完成实验。 感知摩擦力以后让学生知道摩擦力不仅客观存在，而且它们的大小有时还不同，因而引出探究影响摩擦力大小因素的问题，对于摩擦力的概念只要求学生达到了解水平，重难点是在探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。 学情分析： 五年级的学生已掌握了一定科学探究学习的能力，积累的生活经验也较多。对摩擦力，他们感性知识比较丰富。学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。这对学生的生活、学习，科学素养的形成都具有重大的意义。 教学目标： 科学概念： 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法： 测量摩擦力的大小。 推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
运动与摩擦力 授课目的： 知识与技术： 知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；认识摩擦力的大小与物体接触面的圆滑程度和物体重量有关。 过程和方法： 能够测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面圆滑程度和物体重量的关系；做摩擦力大小的比较实验。 感情、态度、价值观： 形成认真实验、依照数据得出结论的科学精神。 授课重点：用实验检验摩擦力大小与接触面圆滑程度和物体重量的关系 授课难点：做摩擦力大小的比较实验 授课准备： 全班准备体积相同的纸箱两个（一个纸箱较轻，底面圆滑；另一个纸箱较重，底面粗糙），擦手油，水、圆形笔杆的铅笔、胶带 每小组一个弹簧测力计、木块、钩码 每人一份实验记录单 每组四名学生，谈论交流、共享实验结论，经过合作共同提高；实验记录单每人一份，促使学生独立思虑。 授课过程： 教师活动学生活动设计妄图
一、经过比赛认识摩擦力请两位同学学平生常生活中很喜欢帮助 1.老师想请同学帮个忙，把后边帮助老师推纸老师做力所能及的事情，以帮助 两个纸箱推到讲台前来。要求：以地箱。老师忙为契机张开比赛，充分调砖线为终点，看谁先把箱子推到前动学生的学习兴趣。同时经过推面。纸箱的活动使学生初步感觉摩擦 2.很明显获胜了，解析一下这力的存在，指明本课研究方向。是为什么？经过比赛，引导学生研究箱子的奥秘： 3.推测：箱子沉也许箱子下面有推比较沉的箱子输的同学使用的箱子比较沉，箱一层泡沫为什么不简单获胜？同学输掉比赛可子下面放置了一层塑料泡沫 4.依照学生回答板书“摩擦力”，能性较大。 揭穿摩擦力的看法：像箱子和纸板这 样，一个物体在另一个物体表面运摩擦力大动，接触面发生摩擦，因此使物体运 动碰到阻拦的力就叫摩擦力。 4.这节课我们就来研究“运动与 摩擦力”（板书课题） 设计重量大、接触面粗糙的箱子进行比赛，为学生后边推测摩擦力大小的影响因素作引导。使用两个大小形状相同的箱子，为学生做控制变量的实验作铺垫，同时防备学生提出“接触面积”这一没关影响因素。 揭穿摩擦力科学看法，为后面研究做准备。 揭穿课题
《运动与摩擦力》教案设计【教学目标】 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关，表面光滑，摩擦力小，表面粗糙，摩擦力大；摩擦力的大小和物体的重量有关，物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观：认真实验并根据数据得出结论的科学精神与态度。 【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系 【教学难点】做摩擦力大小的对比实验 【教学准备】弹簧测力计、盒子、钩码、毛巾、作业本、新鞋子和旧鞋子的鞋底图片 一、导入，认识摩擦 、出示图片，新、旧鞋子。看两双鞋子的鞋底猜一猜哪双是新鞋子、哪双是旧鞋子？新鞋子的底穿了一段时间就变成这个样子了，这是什么原因呢？（预设：磨损、摩擦）你讲到了一个关键词：摩擦 接问：什么和什么摩擦？
板书：摩擦。接问：这是什么和什么摩擦？ 师示范几个动作，全班学生说说什么和什么摩擦？ 师：那生活中还有哪些摩擦现象？能举例说说嘛？ 师：刚才我们讲到了很多关于摩擦的例子，你有没有发现物体都是在什么样的情况下产生摩擦的？（预设：都与运动有关）板书：运动 2、师：那你现在知道了吗，什么叫摩擦？（一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。）学生先说，然后出示 二、感受摩擦，建构摩擦力的概念 、生活中有那么多的摩擦现象，我们也来感受一下，跟我做。（把右手贴住桌面往前推动）这是什么和什么摩擦？有什么感觉？（预设：阻碍手向前运动）说明了什么？主要说出摩擦产生力 摩擦有力，（板书：力）这力与手运动方向一致吗？ 2、师：那你现在知道了吗，什么叫摩擦力呢？（学生说，教师补充）（一个物体在另一个物体的表运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。）出示 3、再一次感受手推桌面带来的摩擦力，重重推，轻轻推，感受摩擦力有大小。 三、测量摩擦力的大小
运动及摩擦力教案 设计理念： 1、科学学习要以探究为核心的理念。 2、学生是科学学习的主体。 3、表达科学课程亲密联系生活、运用于生活。 教材分析： 运动及摩擦力是教科版五年级上册运动及力单元第5课，从本课起，单元的探究活动转入对摩擦力的探讨，共有三个活动： 1、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力，通过测量物体刚刚能运动起来须要的力来感知摩擦力。 2、探讨摩擦力大小及接触面光滑粗糙的关系。有供应的材料设计试验来检验推想。 3、探讨摩擦力大小及物体重量的关系。要求学生独立完成试验。 感知摩擦力以后让学生知道摩擦力不仅客观存在，而且它们的大小有时还不同，因而引出探究影响摩擦力大小因素的问题，对于摩擦力的概念只要求学生到达了解水平，重难点是在探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和限制变量的科学方法。 学情分析： 五年级的学生已驾驭了肯定科学探究学习的实力，积累的生活经验也较多。对摩擦力，他们感性知识比拟丰富。学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展供应了很好的学习根底，同时使学生将科学及生活更好的联系起来，运用科学于生活。这对学生的生活、学习，科学素养的形成都具有重大的意义。 教学目标： 科学概念：
一个物体在另一个物体外表运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 摩擦力的大小及物体接触面的光滑程度有关：外表越光滑，摩擦力越小；外表越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小及物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 过程及方法： 测量摩擦力的大小。 推想、设计试验检验摩擦力及接触面和重量的关系。 做摩擦力大小的比照试验。 情感、看法、价值观： 形成仔细试验、依据数据得出结论的科学精神。 教学重点、难点： 重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和限制变量的科学方法。 难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。 教学打算： 课前打算：了解学生“比照试验〞和“弹簧秤运用〞驾驭状况。 演示试验材料：小物品假设干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、砂皮纸。 分组试验材料：弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、砂皮纸。 教学流程： 〔一〕比照视察，感知摩擦和摩擦力 1.师：比照视察，发觉了什么？ 2.体验：伸出你的手，把手掌贴紧在桌面上，用劲地向下滑动1次，有什么感觉？ 3.小结：
《运动与摩擦力》教学设计 一、教材概要 《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念理解、力的测量，然后进入本课的学习。 第一部分：物体运动与摩擦力 教科书首先揭示了摩擦力的概念，打开了感觉摩擦力和测量摩擦力的窗口。限于学生的理解水平，这里只从动摩擦角度给摩擦力下了简单的定义，未涉及静摩擦。感觉摩擦力的方法很多，比较手掌按在桌面拖动和离开桌面拖动时的用力大小，方法简单，感觉明显。教科书提出“还能用什么方法感觉到摩擦力？”是希望学生自己去发现更多的、生活中无处不在的摩擦力。测量摩擦力，教科书要求“沿水平方向”拉物体，指出“刚刚能使这个物体运动起来”的力是它受到的摩擦力，这是指动摩擦力。通过这些活动，学生会认同摩擦力的存有，认同摩擦力对运动的防碍作用。 第二部分：摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系 这是个对比实验，但并不复杂。设计实验时，教科书强调了弄清楚“实验要改变什么条件，怎么改变”，“不能改变什么条件，怎么保持不变”两个重要问题。这是对比实验要注意的关键点，现在和今后都要强调和练习，本课不但要求讨论，还要求记录在记录表中。在这个实验中，除了改变接触面光滑水准外，其他条件都不能改变。 第三部分：摩擦力大小与物体重量的关系 经历了以上的活动，研究这个问题就不难了。在这个实验中，要改变的条件是运动物体的重量，而其他条件都不变。教科书中“我们的发现”的两个填空，就是引导学生通过实验数据自己归纳出结论。 二、教学目标 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑水准相关；摩擦力的大小和物体的重量相关。 过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 三、教学重难点 1.教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。 2.教学难点：做摩擦力大小的对比实验。 四、教学准备 学生分组实验材料：弹簧测力计1个，纸盒1个，钩码4个，木板1块、毛巾1条、实验记录表1张。
四年级下册科学教案-第单元-《3设计与制作：风帆小车运动 与摩擦力》粤教版 23设计与制作：风帆小车 【教学目标】： 知识与技能： 1.知道能利用风力为装上风帆的小车运动提供动力。 2.知道制作风帆的材料会影响风帆小车的运动情况。 过程与方法： 1.能选择适合的材料制作风帆小车。 2.在设计制作风帆小车的过程中，反思并不断改进自己的设计制作。 3.在测试中反思自己的设计制作，并不断改进。 情感态度与价值观：体会到产品的设计与制作需要不断改进和完善。 【教学重点】选择适合的材料制作风帆小车。 【教学难点】在测试中反思自己的设计制作，并不断改进。 【教学准备】：布、纸、塑料膜、剪刀、透明胶、小木棒、小车等。 【教学过程】： 一、情景引入 彬彬和琪琪在商量如何做一辆能跑得更远的风帆小车。 教师提问：设计与制作风帆小车要考虑用什么材料做风帆，什么材料才适合做风帆，哪种材料的风帆能让小车跑得更远？ 学生经过上一节课学生已经知道风力的大小和风帆角度会影响小车的运动情况，在这基础上他们带着以上问题思考，再选择合适的材料设计与制作风帆小车。 二、活动一：设计 小组合作讨论并设计，并把想法写下来。从风帆的材料开始设计，可以从材料的轻薄、结实等方面考虑，把设计图画下来。
交流汇报 三、活动二：制作 根据上一步骤按照设计制作风帆小车。教师让学生用不同的材料做大小、形状一样的风帆，指引学生用对比实验探寻适合做风帆的材料，可提醒学生可以用小棒做支撑。 四、活动三：测试 要求学生用同样大小的风力驱动不同材料的风帆小车，比较哪种材料做的风帆能使小车行使得更远，并把测试情况填入实验记录。 五、活动四：改进 实验后，让学生总结风帆用哪种材料才能使小车行使更远。引导学生对比自己原来的设想，说说哪些想法要进行修正。可从改变风帆大小、形状等方面继续改进风帆小车。 交流汇报。 24运动与摩擦力 设计——制作——测试——改进 纸改变风力大小 塑料膜改变形状 布 课后反思：本节课充分发挥了学生的地位，学生在经历了设计、制作、测试后，深有感受，同时在活动中教师注重引导学生交流、反思、活动能顺利进行。 24运动与摩擦力 【教学目标】： 知识与技能： 1.知道一个物体在另一个物体的表面运动时，会受到摩擦力的影响。 2.知道接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大。 过程与方法： 1.学会正确使用测力计，并会用测力计测力摩擦力的大小。 2.进行“接触面的光滑程度与摩擦力大小关系”的探究实验。
粤教粤科版四年级科学下册第三单元运动和力单元教学设计 《车动了吗》教案 一、教材分析 本节课是粤教版小学科学四年级下册第三单元第一节《车动了吗》，主要介绍了车辆的运动状态，从静止到运动，从匀速运动到变速运动等方面进行了详细的讲解。通过对车辆运动状态的观察和分析,让学生了解车辆的运动规律和特点，培养学生的观察能力和动手实践能力。 二、教学目标 1.知道车辆的运动状态有哪些，理解车辆从静止到运动的过程。 2.能够观察和分析车辆的运动状态，判断车辆是否在运动，是否匀速运动。 3.能够通过实验探究车辆的运动状态，了解车辆的运动规律和特点。 4.培养学生的观察能力和动手实践能力，激发学生的学习兴趣。 三、教学重点和难点 教学重点：车辆的运动状态和运动规律。 教学难点：通过实验探究车辆的运动状态。 四、学情分析 学生在前几年的学习中已经学过了物体的运动和运动规律，对运动的概念和基本规律有了一定的了解。但是对于车辆的运动状态和运动规律还不 太了解，需要通过实验和观察进行深入学习。 五、教学过程 第一环节：新课导入
1.教师先向学生展示一些图片或视频，让学生感受车辆在不同状 态下的运动特点和规律。 2.教师引导学生回忆前几年物体的运动和运动规律的学习内容,让学生了解运动的基本概念和规律。 第二环节：讲解新课 1.教师讲解车辆的运动状态，包括静止、匀速运动和变速运动。 2.教师通过例子，让学生了解车辆从静止到运动的过程，如汽车启动时从静止到匀速运动的过程。 3.教师通过例子，让学生了解匀速运动和变速运动的区别，如汽车在高速公路上行驶时是匀速运动，而在市区行驶时是变速运动。 第三环节：实验探究 1.教师向学生展示实验器材和实验步骤，让学生知道如何进行实验。 2.学生分组进行实验，观察车辆的运动状态，记录数据。 3.让学生分析实验数据，判断车辆的运动状态和运动规律。 4.教师引导学生总结实验结果，让学生了解车辆的运动规律和特点。 实验步骤： 1选择一辆玩具车或自行车，将其放在平坦的地面上。 5.将车辆推动一段距离，让其行驶一段距离后停下。 6.观察车辆在不同状态下的运动特点，如静止、匀速运动和变速运动。 7.记录实验数据，包括车辆的行驶距离、时间和速度等。 8.分析实验数据，判断车辆的运动状态和运动规律。