教科版科学五年级上册第四单元第5课教材分析
运动与摩擦力是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元的第五课,从本课起,单元的探究活动将转入对摩擦力的研究;这是一节典型的科学探究课,以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线,通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节,引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程;让学生在科学探究的过程中构建科学概念,主动获取科学知识;本课教学内容主要分为两部分：
第一部分,感受摩擦力和测量物体运动时受到的摩擦力;教材首先给出了摩擦力的概念,然后说明“摩擦力是可以感觉到的”,让学生通过体验活动感受到摩擦力;教材中说明“摩擦力的大小是可以测量的”,然后引导学生学习测量摩擦力的大小;
第二部分,探究摩擦力大小与哪些因素有关;影响摩擦力大小的因素有很多,本课只提供了两个方面：接触面的粗糙程度和物体的重量;对这两个因素的探究都是经历了作出假设、制定研究方案设计对比实验、进行实验、数据分析、得出结论的过程来进行探究;对于第一个因素的探究,学生要在教师的指导下完成,而对于第二个因素的探究,放手给学生,完成由扶到放的过程,培养学生的科学探究能力;最后提出问题“摩擦力的大小还可能与什么因素有关”或解决学生提出的“摩擦力大小与运动方式有关”的猜测,自然的将教学引入到下一节课的教学中;
学情分析
在科学探究方面,五年级学生已掌握了一定的过程与方法,本课将引导学生经历更为完整的科学探究过程;对于运动和摩擦力学生并不陌生,他们有着自己丰富的感性体验;本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来,知道力有大小的情况下进行学习的;学生的这些原有认知和生活经验,为本节课的开展提供了很
好的学习基础,同时使学生将科学与社会生活更好的联系起来,运用科学于社会生活中;这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义;
教学目标
科学探究
1.引导学生掌握测量摩擦力大小的方法,并能利用所学的知识测量摩擦力的大小;
2.引导学生深入探究摩擦力与接触面的光滑程度、重量的关系;进一步熟悉对比实验
的设计方法和注意事项;培养学生独立设计实验的能力,提高学生的动手能力;
科学概念
1.从体验活动中认识到一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生
摩擦力;
2.通过科学探究认识到摩擦力大小与接触面的光滑程度和重量有关：表面越光滑,摩擦力越小；表面越粗糙,摩擦力越大;物体越重,摩擦力越大；物体越轻,摩擦力越小;
情感态度价值观
1.通过设计和操作实验使学生形成认真实验、根据数据得出结论的科学态度;
2．通过引导学生探究摩擦力与什么因素有关这个问题,进一步培养学生认识到科学可以影响到我们的生活,并乐意用科学知识分析日常事物,将所学的科学知识应用生活的精神;
重点和难点
教学重点
1.会用控制变量的对比实验方法验证影响摩擦力大小的因素;
2.通过探究影响摩擦力大小的因素,引导学生掌握识别和控制变量的科学方法;
教学难点
掌握测量摩擦力大小的方法;
教学思路
首先使学生通过生活经验和亲自感受摩擦力的存在,在此基础上给出摩擦力的概念,规范学生的认识;再通过亲自测量摩擦力,使学生明白摩擦力的大小确实是可以测量的;在通过测量后,学生会认识到摩擦力是有大小的,在此基础上引导学生思考“摩擦力的大小可能与哪些因素有关”的问题,自然而然的进入下面的对比实验环节,同时也为下一节课做好铺垫;在实验过程中,指导学生对实验中的变量与不变量进行控制,从而进一步理解控制变量的科学探究方法;
教学准备
弹簧测力计、笔袋、塑料盒、钩码、木板、砂纸、记录表、教学课件、学生自备要测的物体等;
教学过程
一、谈话引入,认识摩擦力 3分钟
设计意图：联系前面所学知识结合生活导入新课,引导学生发现问题,带着问题进行探究;激发学生的探究欲望,同时让学生感受到科学就在我们身边;
师：在前面的学习中,我们已经知道了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车运动起来,用燃油做动力的汽车可以跑得更快;但是,汽车在运动时轮胎要与地面发生摩擦,我们从汽车轮胎受到的磨损就可以知道;出示图片
在地上运动的物体都会与地面发生摩擦,这种摩擦与物体运动有关系吗
教师发言：是的,一个物体在另一个物体表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦;运动物体在与其他物体的接触面上产生摩擦时,就要受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦力;ppt出示课件
板书：与摩擦力
现在我们一起来感受一下摩擦力;
设计意图：此活动引导学生从感知、体验摩擦力入手,让学生在感性认识的基础上,知道什么是摩擦力,同时也感觉到摩擦力有大小之分;
把手放在桌面上向前推动,感觉一下你用了多大的力;然后把手抬到空中,做同样的运动,感受一下你用了多大的力;对比一下两次用力大小有什么不同
学生自由发言;
教师发言：手在桌面上推动时,明显感觉到了一个阻碍手运动的力;也就是手受到的摩擦力;
我们还能用什么方法感觉到摩擦力
学生自由发言;
老师给大家带来了几幅图片,结合生活经验,谈谈你感觉到的摩擦力;
二、测量摩擦力的大小5分钟
设计意图：此环节是本课的教学的难点,教师采用演示讲解的教学方法,有利于突破难点,同时让学生在测量的过程中,认同摩擦力的存在,认同摩擦力对运动的阻碍作用;
教师发言：我们感觉到了摩擦力,同时摩擦力的大小也是可以测量的;
教师讲解,投影示范：我们用弹簧测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力;
师：下面我们用测力计来测量一下笔袋在桌面上运动时所受到的摩擦力大小;上节课我们已经学习了用测力计来测量力的大小,我们在测量摩擦力大小时应该注意些什么,谁来说一说给每个小组提供一种不同的物体来测量物体运动时受到的摩擦力
学生自由发言;
老师也想到了几点：
PPT出示温馨提示：
1．要正确使用测力计；
2.拉动物体时要均匀用力,使物体刚好运动起来,运动时要匀速；
3.要在物体运动时读数；
4.为了准确,多测几次;
学生实验测量笔袋在桌面上运动时的摩擦力并进行记录;
交流测量结果：
各小组交流测量情况,教师记下各个组测量结果;
教师提问：观察比较测得的数据,你有什么发现放慢语速
学生交流：摩擦力大小不一样;
教师提问：你有什么问题要问吗
学生交流：为什么摩擦力的大小会不一样呢
三、探究摩擦力的大小与什么因素有关30分钟
设计意图：本环节教学采用“提出问题——进行猜测——制定研究计划——实验验证——得出结论”五步完成,不仅使学生经历了完整的科学探究过程,也让学生形成了认真实验,通过数据分析得出结论的科学精神,培养了他们科学探究的能力;
1.提出问题
教师谈话：这些物体运动时受到的摩擦力大小为什么不一样呢摩擦力的大小与什么因素有关呢
改教师谈话：是啊,摩擦力的大小为什么不一样呢摩擦力大小与什么因素有关吗有怎样的关系吗
学生回答：如果看学生没有举手的,请请小组同学相互讨论一下
交流：组织学生,请大家做好,来看老师
1）学生回答：物体运动受到的摩擦力与接触面的状况有关要引导学生完整表达,追问：有怎样的关系接触面光滑,摩擦力小；接触面粗糙,摩擦力大;
板书：接触面光滑程度红色
2与物体重量有关
板书：物体重量红色
3）与运动方式有关
师：你能给大家举个例子吗引导学生说出搬运纯净水桶
师：你真是生活的细心人,我们把这称作物体运动方式的不同;
板书：物体运动方式蓝色
2.确定研究问题
师：大家根据生活经验提出了这么多的假设,可是这只是我们的猜测,科学需要证据,还需要经过实验来验证;一节课我们不能全部完成,这节课我们先选择前两个因素来研究;
实验一：探究摩擦力大小与接触面状况的关系
教师谈话：要研究摩擦力大小与接触面的光滑程度有什么关系,我们要设计对比实验来研究,在对比实验中,只有一个不同的条件,其他条件都相同;
教师提问：我们一起来制定我们的研究报告;
在这个实验中要改变的条件是什么不改变的条件是什么 ppt上出示
学生交流：改变的条件是接触面光滑程度；不改变的条件是物体重量和运动方式等;边交流,边出示课件
教师谈话：老师给大家准备了这些材料出示课件
教师提问：利用这些材料我们改怎样实验呢
学生交流：
教师补充：实验步骤第1,第2
下面请各小组根据我们的实验方案开始实验;
学生实验,教师指导
此时,教师要转三圈,第一圈看实验材料是否到位；第二圈深入小组重点指导两到三组交流小组；第三圈看实验完成情况;
交流实验
教师谈话：同学们,我们一起交流一下我们的研究成果;请3个小组台前投影展示;其他小组有不同意见吗
教师小结：
通过实验我们知道了：物体间接触面光滑,摩擦力越小；物体接触面粗糙,摩擦力大;
实验二：探究摩擦力大小与物体重量的关系
教师谈话：摩擦力的大小与物体重量有什么样的关系呢下面请同学们按照上面的研究方法,先制定研究方案然后进行实验吧;
改：教师谈话：摩擦力的大小与物体重量有关,是不是像大家猜测的那样,物体重,摩擦力大；物体轻,摩擦力小呢
我们按照上面的研究方法,先制定研究方案,然后开始实验;
开始;
交流2个组阅读完整的研究报告,其他小组还有补充吗
教师小结：通过实验我们发现：物体重,运动时摩擦力大；物体轻,运动时摩擦力小;
板书
四、拓展延伸2分钟
设计意图：本环节教学是为了使学生体会科学、技术和社会的关系,懂得科学技术能改变生活; 同时为下节课的教学做好铺垫;
教师梳理：通过这节课的研究,我们知道了摩擦力大小与接触面的光滑程度和物体的重量有关系,摩擦力大小与物体的运动方式有怎样的关系呢下节课我们继续研究; 最后ppt出示
摩擦力在我们生活中无处不在,结合你的生活经验,想想我们在什么时候要增大摩擦力什么时候要减小摩擦力
我们如何才能增大或减小摩擦力摩擦力的大小还与什么有关系探究在继续;;;;;;
板书设计：
5 运动与摩擦力
什么是摩擦力：;;;;;;;;;;
摩擦力
光滑摩擦力小
接触面的光滑程度
粗糙摩擦力大
摩擦力大小与什么有关：
重摩擦力大
物体重量
轻摩擦力小物体的运动方式
教科版小学五年级上册科学第四单元 第5课《运动与摩擦力》教学设计 教学导航 【教材分析】 《运动与摩擦力》是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，测量摩擦力的大小，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。 【学情分析】 五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。 【教学目标】 科学概念： 1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 2、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 3、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法： 1、摩擦力的概念，测量摩擦力的大小。 2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。 3、做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观： 通过实验、根据实验数据得出结论的科学探究精神 【教学重点】 用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
【教学难点】 会用控制变量法做摩擦力大小的对比实验。 【教学准备】 1．演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、100目砂纸一张。 2．分组实验材料：弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、100目砂纸一张。摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、创设情境，感知摩擦力 1．播放冬季公交车更换雪地胎在路面行驶视频资料。 提出问题：从视频资料中小轿车与公交车的比较，我们想说些什么呢？ 从资料中我们了解到，公交车在冬季较滑的上下坡的道路上行驶自如。那么这到底是什么原因呢？通过今天的学习大家就会知道其中的奥秘！ 2．体验：我们一起来感受一下这种力量，把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？ 3．演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。（板书摩擦力）现在有没有愿意来说一说什么叫摩擦力？ 4． (课件出示)摩擦力概念：（填空式）一个物体在另一个物体的（表面上运动）时，在两个物体的（接触面）会产生一种（阻碍物体运动）的力，这种力叫摩擦力。（齐读，并评价） 两个相互接触的物体，在发生相对运动时就会产生摩擦力。看来运动与摩擦力总是互相伴随、密不可分的。揭题：运动与摩擦力 生活中那些地方运用到摩擦力吗？（刹车……）看来我们非常有必要研究一下摩擦力！ 对于摩擦力你们想研究什么？（学生问题汇总：大小、方向等），我们该如何解决呢？
5 运动与摩擦力 教学目标： 知识与技能： 1，知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 2，了解摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体重量有关。 过程和方法： 1，能够测量摩擦力的大小； 2，推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和物体重量的关系； 3，做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观： 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量的关系 教学难点：做摩擦力大小的对比实验 教学准备： 每小组一个弹簧测力计x10、底部贴砂纸塑料盒x10、底部贴透明胶塑料盒x10，钩码x10盒。 教学过程： 一、生活情境，引入概念 1.体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？ 2.演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。（PPT） 3.课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种阻力就叫做摩擦力。（PPT）【设计意图】：通过学生的感受，使学生初步理解摩擦力的概念。 4.演示并讲解：摩擦力的大小是可以间接测量的…… (尽量让文具袋不快不慢按一样的速度前进) 用测力计拉着文具袋在水平桌面上做匀速直线运动，当文具袋做匀速直线运动时，摩擦力和拉力大小相等。弹簧秤的读数就是物体受到的滑动摩擦力的大小。 5.今天我们一起来学习《5.运动与摩擦力》。（板书课题：5.运动与摩擦力） 【设计意图】：通过教师的示范，使学生对摩擦力的测量方法有一个明确的认识，提高教学效率。 二、摩擦力大小与物体轻重的关系 1.猜想：物体做匀速直线运动时，摩擦力的大小可能和什么因素有关？（PPT） 2.我们来做个游戏吧。请一个轻的学生、一个重的学生配合老师进行实验。说说看，摩擦力的大小可能和什么因素有关？ 生：物体的轻重有关。 师：说详细点。 生：物体越轻，摩擦力越小，物体越重，摩擦力越大。（板书：物体轻重轻小重大？） 【设计意图】：通过活动，为学生猜测摩擦力的大小可能与什么因素有关奠定基础。 3.让我们来做个实验研究下。提供钩码3个、盒子、弹簧秤，怎么进行研究呢？
5.运动与摩擦力 【教材简析】 《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第五课。本单元研究的是机械运动，对力的研究贯穿始终。要研究运动就要引领学生研究摩擦力对运动的影响以及摩擦力的影响因素。 本课聚焦汽车轮胎，初步了解到摩擦现象在生活中的存在, 知道摩擦力是一种阻碍运动的力，并能通过使用弹簧测力计对摩擦力进行正确地测量。能推测摩擦力的大小的影响因素，设计相关实验，并正确操作实验。通过实验认识到摩擦力的大小与物体的接触面的粗糙程度有关系；与被拉动的物体的轻重有关系。 【学情分析】 学生在进行了前面四节内容的学习之后，对运动和力有了一定的了解。学生对生活中的摩擦现象有所触及，但没有更深一步的理解。特别是摩擦力是一种阻碍运动的力，以及探究影响摩擦力大小的因素，需要学生通过实验才能真正领会。学生在长达两年多的科学学习之后，已经有了设计并操作实验的意识，但是控制变量的思想还是很难在实验设计和操作的过程中得以体现。 【教学目标】 科学概念目标 1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 2.在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关。接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。 科学探究目标 1.能从生活中的摩擦现象提出可探究的问题。 2.能通过探究实验来寻找摩擦力的影响因素，运用控制变量法设计并操作实验，并从实验证据中总结出摩擦力的影响因素。 3.能初步利用简单的表格来记录和整理证据。 科学态度目标 1.能对生活中的摩擦现象表现出探究兴趣。 2.能如实地记录和描述有关摩擦力影响因素的证据。
教科版科学五年级上册第四单元第5课教材分析 运动与摩擦力是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元的第五课,从本课起,单元的探究活动将转入对摩擦力的研究;这是一节典型的科学探究课,以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线,通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节,引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程;让学生在科学探究的过程中构建科学概念,主动获取科学知识;本课教学内容主要分为两部分： 第一部分,感受摩擦力和测量物体运动时受到的摩擦力;教材首先给出了摩擦力的概念,然后说明“摩擦力是可以感觉到的”,让学生通过体验活动感受到摩擦力;教材中说明“摩擦力的大小是可以测量的”,然后引导学生学习测量摩擦力的大小; 第二部分,探究摩擦力大小与哪些因素有关;影响摩擦力大小的因素有很多,本课只提供了两个方面：接触面的粗糙程度和物体的重量;对这两个因素的探究都是经历了作出假设、制定研究方案设计对比实验、进行实验、数据分析、得出结论的过程来进行探究;对于第一个因素的探究,学生要在教师的指导下完成,而对于第二个因素的探究,放手给学生,完成由扶到放的过程,培养学生的科学探究能力;最后提出问题“摩擦力的大小还可能与什么因素有关”或解决学生提出的“摩擦力大小与运动方式有关”的猜测,自然的将教学引入到下一节课的教学中; 学情分析 在科学探究方面,五年级学生已掌握了一定的过程与方法,本课将引导学生经历更为完整的科学探究过程;对于运动和摩擦力学生并不陌生,他们有着自己丰富的感性体验;本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来,知道力有大小的情况下进行学习的;学生的这些原有认知和生活经验,为本节课的开展提供了很
运动与摩擦力 教学目标： 1、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 2、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 3、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。 4、形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 教学重点、难点： 重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。 难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。 教学准备： 课前准备：了解学生“对比实验”和“弹簧秤使用”掌握情况。 演示实验材料：小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、砂皮纸。 分组实验材料：弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、砂皮纸。 教学流程： （一）对比观察，感知摩擦和摩擦力 1.师：对比观察，发现了什么？ 2.体验：伸出你的手，把手掌贴紧在桌面上，使劲地向下滑动1次，有什么感觉？ 3.小结： 设计意图：通过对比观察新旧轮胎和新旧运动鞋的变化，感知“汽车运动时，轮胎与地面发生摩擦”“人运动时，鞋底与地面发生摩擦”，形成“摩擦”的概念。追问“生活中还有哪些物体也会有摩擦现象？”使学生知道“摩擦处处存在”。在此基础上，通过手掌与桌面的摩擦进一步感知“摩擦力”的存在，并借助课件提出“摩擦力”的概念。] （二）测量摩擦力 1、鞋子往右运动时，摩擦力会朝哪个方向？ 2、鞋子受到的摩擦力会是多大呢？ 师示范，“一小格，两小格，三小格……六小格”师：通过测量我们知道鞋子受到的摩擦力为“0.3N”
设计意图：“学会正确测量摩擦力”和“感知物体静止时也存在摩擦力”。测量摩擦力是本课教学的一个基点，之前，学生学习了“测量力的大小”，但方法有所不一：1.沿水平方向测拉力。2.测能使物体刚运动起来的力的大小。操作难度有所提高。在这一环节中，“怎样让学生感知到静摩擦的存在”是一难点。 （三）讨论、猜测“摩擦力的大小与哪些因素有关系” 1.（出示几种有代表性物体）这些物体运动时受到摩擦力的大小一样吗？物体运动受到的摩擦力与什么有关呢？ 2.看来，摩擦力的大小可能和很多因素都有关系，我们今天先选择“表面粗糙和光滑哪个摩擦力大？”“物体的轻重不同，哪个摩擦力大？”这两个问题进行研究。 （四）实验探究“粗糙表面和光滑表面哪个摩擦力大？” 1.猜测： 2.小组讨论，交流（实物投影计划表） 3.学生分组实验（填写实验记录单1），教师巡视个别指导。 4.交流反馈，得出结论 设计意图：在学习《生物与环境》单元中，学生重点学习了“对比实验”。本环节经历“推测，设计实验验证摩擦力与物体表面光滑程度之间的关系”这一过程，不仅使学生知道“物体表面光滑，摩擦力小；物体表面粗糙，摩擦力大”，而且再次训练学生识别和控制变量的方法] （五）研究“物体轻重不同，摩擦力哪一个大？”（整个过程要求学生小组独立完成） 1.师：摩擦力大小与物体重量会有怎样的关系呢？ 2.学生猜测：物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。 3.师：实验中我们要注意什么？（不改变的条件，改变的条件，怎么改变？） 师：请各小组独立完成实验并填写记录单2 4.生实验并填写实验记录单2 5.学生根据实验报告单反馈实验结果：物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。 设计意图：在经历第四部分详细设计实验后，本环节将让学生自己通过独立完成整个探究过程，从而提升学生科学探究的能力] （六）课堂小结。 通过以上实验的研究，你发现了物体在运动中，摩擦力的大小和哪些因素有关系？ 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计 小学科学《运动与摩擦力》教学设计 作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的小学科学《运动与摩擦力》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇1 一、教学目标 （一）科学概念 1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。摩擦力方向与物体运动方向相反。 2、在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。 3、在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。 （二）过程与方法 1、能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。 2、推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。 3、做摩擦力大小的对比实验。 （三）情感、态度、价值观 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 二、教学重难点 （一）重点 能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。 （二）难点
匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。 三、教学准备 （一）学生实验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的木板，毛巾钩码，塑料盒； （二）教师准备：微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。 小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇2 一、教学目标： 知识与能力： 1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力； 2、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大； 3、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法： 1、学习测量摩擦力的大小； 2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系； 3、做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观： 1、养成认真进行实验的习惯； 2、了解摩擦力在生活中的作用。 二、教学重点和难点 重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。 难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。 三、教学过程 （一）感知摩擦力： 1、游戏导入： 看谁的力气大（一根圆棒，一人一头，手抓住向相反的方向转，看谁的力气大。）游戏结束。
运动与摩擦力教案 运动与摩擦力教案1 一、教学目标 科学概念： 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。 过程与方法： 测量摩擦力的大小。 推测、制定实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观： 形成认真实验、依据数据得出结论的科学精神。 了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；培养同学的动手能力。 二、教学重点、难点 重点：制定对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关
系。 难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。 三、教学准备 同学：装有笔等的文具袋、测力计、毛巾。 摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。 教师：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子； 自制演示实验材料两组：接触面粗糙程度不同的斜面组合装置一套；上下用木块，两侧各用海绵连接围成的矩形框子、条形木板、大理石块等组合装置一套。 多媒体教学课件等。〔同学有的教师也有一份〕 四、教学过程 〔一〕利用实验创设情境，感知摩擦力 1 老师给同学们表演一个有趣的小实验，这个小人在这根绳子上可以随便移动，而且特别听老师的话，老师叫它停它就会停在哪里，想知道这里面的秘密吗？老师再给大家做一个小实验：筷子提米。为什么筷子能把大米提起来呢？ 这与我们本节课要研究的问题摩擦力的秘密有关。这节课我们就来研究《摩擦力的秘密》。〔板书课题〕 同学们都有这样一个生活经验：鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结
《运动与摩擦力》说课稿 一、说教材: 《运动与摩擦力》是教育科学出版社小学科学五年级上册第四单元的第五课时。从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，让学生亲身经历探究摩擦力大小与接触面粗糙程度和物体重量关系的过程。让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动获取科学知识。二、说教学目标： 根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动”的课程理念。我确定了以下的教学目标： 1.科学概念： (1)、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 (2)、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 (3)、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 2.过程与方法： (1)、测量摩擦力的大小。 (2)、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。 (3)、做摩擦力大小的对比实验，亲历一个完整的科学探究过程。 3.情感、态度、价值观： 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。注重对学生探究能力的培养，更注重让学生主动的去获取知识。 三、说教材的重难点： 本节教材的重点是引导学生进行一次完整的科学探究。用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。同时认识在探究过程中“对比实验”的意义和方法。难点是实验的操作（如测量摩擦力的大小）。 三、说教学设计思路：
采用小组合作学习的方式，以6人为一个小组，进行分工与合作。为了使学生探究的时间更充分，根据实际情况将全班分成两个大组，探究同一个问题的小组分为一个大组，两个大组同时探究影响摩擦力大小的其中一个因素。 五、说教具准备：弹簧测力计、小车、钩码、砂纸、记录表、实物展示台等。 六、说教学策略、方法及过程： “教无定法，贵在得法”。教法体现在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。本课教学的指导思想是力图体现以学生为主体，以探究活动组织教学，通过营造有趣的问题情境，让学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验、验证、得出结论并解决问题的过程。对于本课的教学，我主要安排5个教学环节。下面，我具体说一说这5个环节。 （一）创设情境，激发兴趣，引入课题 课堂伊始，通过老师举出的一些常见的例子帮助学生认识“摩擦”现象。比如：播放一段多媒体画面：在草地上滚动的足球慢慢的停了下来。让学生感受到足球滚动时与地面发生了摩擦。出示新轮胎和旧轮胎的图片，学生从轮胎受到的磨损知道了汽车运动时轮胎与地面发生了摩擦。 再让学生亲身感受到摩擦力的真实存在。比较手掌按在桌面拖动和离开桌面拖动时的用力大小，方法简单，感觉明显。教科书上提出“我们还能用什么方法感觉到摩擦力？”要学生自己找一找方法，用多种方法感觉摩擦力的存在。 这一环节的设计通过激发学生的学习兴趣，让学生认识摩擦现象，亲身感受到摩擦力后，再出示摩擦力的科学概念，他们不会觉得生疏，从而使学生构建起“摩擦力”这一科学概念。 （二）测量摩擦力的大小 前面已经学习过用弹簧测力计测量物体重力的方法，首先让学生认识到我们可以用弹簧测力计来测量摩擦力的大小。 然后课件出示测量摩擦力的方法：我们用测力计沿水平方向匀速拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。 教师在实物展示台上演示测量摩擦力的方法。 教师问学生在实验操作的过程中应该注意些什么？
运动与摩擦力 授课目的： 知识与技术： 知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；认识摩擦力的大小与物体接触面的圆滑程度和物体重量有关。 过程和方法： 能够测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面圆滑程度和物体重量的关系；做摩擦力大小的比较实验。 感情、态度、价值观： 形成认真实验、依照数据得出结论的科学精神。 授课重点：用实验检验摩擦力大小与接触面圆滑程度和物体重量的关系 授课难点：做摩擦力大小的比较实验 授课准备： 全班准备体积相同的纸箱两个（一个纸箱较轻，底面圆滑；另一个纸箱较重，底面粗糙），擦手油，水、圆形笔杆的铅笔、胶带 每小组一个弹簧测力计、木块、钩码 每人一份实验记录单 每组四名学生，谈论交流、共享实验结论，经过合作共同提高；实验记录单每人一份，促使学生独立思虑。 授课过程： 教师活动学生活动设计妄图
一、经过比赛认识摩擦力请两位同学学平生常生活中很喜欢帮助 1.老师想请同学帮个忙，把后边帮助老师推纸老师做力所能及的事情，以帮助 两个纸箱推到讲台前来。要求：以地箱。老师忙为契机张开比赛，充分调砖线为终点，看谁先把箱子推到前动学生的学习兴趣。同时经过推面。纸箱的活动使学生初步感觉摩擦 2.很明显获胜了，解析一下这力的存在，指明本课研究方向。是为什么？经过比赛，引导学生研究箱子的奥秘： 3.推测：箱子沉也许箱子下面有推比较沉的箱子输的同学使用的箱子比较沉，箱一层泡沫为什么不简单获胜？同学输掉比赛可子下面放置了一层塑料泡沫 4.依照学生回答板书“摩擦力”，能性较大。 揭穿摩擦力的看法：像箱子和纸板这 样，一个物体在另一个物体表面运摩擦力大动，接触面发生摩擦，因此使物体运 动碰到阻拦的力就叫摩擦力。 4.这节课我们就来研究“运动与 摩擦力”（板书课题） 设计重量大、接触面粗糙的箱子进行比赛，为学生后边推测摩擦力大小的影响因素作引导。使用两个大小形状相同的箱子，为学生做控制变量的实验作铺垫，同时防备学生提出“接触面积”这一没关影响因素。 揭穿摩擦力科学看法，为后面研究做准备。 揭穿课题
《运动与摩擦力》精品教案 感知摩擦力 同学们，在前面的几课中，我们已经学习了重力、拉力、弹力和反冲力，今天我们要学习另一种生活中常见的力。请同学们先欣赏以下几张图片，思考他们的穿着或者行为跟做这个运动有什么关系呢？
感知摩擦力 认识摩擦力 一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
我们用弹簧测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就相当于物体受到的摩擦力。（物体做匀速运动时，拉力和摩擦力相等，弹簧测力计的示数就是摩擦力的大小。） 提出问题 当你穿着图片中这两双不同的鞋子，运动时受到的摩擦力的大小会一样吗？
假设猜想 摩擦力大小的有关因素 （一）摩擦力大小和接触面光滑程度的关系
（一）摩擦力大小和接触面光滑程度的关系 猜测：接触面越粗糙，摩擦力越大。 现在提供以下实验材料：钩码、小车、弹簧测力计、粗糙垫子，请同学们利用这些实验材料，小组讨论设计实验，并将（要改变的条件、不改变的条件）填写在你们的实验记录单上。 （提示：小组讨论交流5分钟）（一）摩擦力大小和接触面光滑程度的关系 小组交流讨论后，确定了本次实验要改变的条件和不改变的条件。
（一）摩擦力大小和接触面光滑程度的关系 请同学们观看实验视频，将实验数据填写完整并说出你们的发现。 （一）摩擦力大小和接触面光滑程度的关系 我们的发现： 物体间接触面越光滑，物体运动时摩擦力越小； 物体间接触面越粗糙，物体运动时摩擦力越大。 （二）摩擦力大小和物体重量之间的关系 请根据同学们日常生活中的经验推测：摩擦力的大小和物体的重量之间有什么关系？小组轻声讨论实验方法，并把相同条件、不同条件分别填在实验记录单中。 实验材料：小车、弹簧测力计、6个钩码
“运动与摩擦力”教学设计 【教学目标】 科学概念：①一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力； ②摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关，表面越光滑，摩擦力越小， 表面越粗糙，摩擦力越大。③摩擦力的大小和物体的重量有关，物体越重， 摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系； 做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系 【教学难点】做摩擦力大小的对比实验，掌握控制变量的科学方法。 【教学准备】学生分组实验材料：弹簧测力计一个，纸盒一个，钩码四个，木板一块、毛巾一条（或砂纸）、实验记录表一张。 教师演示材料：和学生同样的材料。 【教学过程】 一、导入：感知摩擦和摩擦力 1、师：（出示新旧鞋子），同学们看看鞋底有什么变化？ 学生观察，你能说说是什么原因造成的吗？板书：摩擦 2、师：生活中还有哪些地方存在摩擦？学生举例（用粉笔写字时与黑板发生摩擦；橡皮擦字橡皮与纸面发生摩擦；轮胎与地面发生摩擦；------）
3、师：（两手分开）老师的双手之间有摩擦吗？ （两手合在一起）老师双手之间有摩擦吗？ 4、师：（结合学生举例加之具体演示分析）刚才我们讲到了很多关于摩擦的例子，看来摩擦在我们生活中无处不在，你有没有发现物体都是在什么样的情况下产生摩擦的？（都是在运动状态下）板书：运动 5、师：谁能概括说一说怎样才算有摩擦？ 师生总结：当一个物体在另外一个物体表面运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦。 6、（体验摩擦力）教师示范：伸出右手再贴住桌面慢慢向前推，有什么感觉？ （很难向前推，有一种力阻碍手向前推动。） 师：发生摩擦时，相互接触的两个物体，在接触面上会发生阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力（增加板书：与摩擦力） （课件出示：理解摩擦力） 师：如果物体受到拉力向这边运动，摩擦力应该向哪个方向？（补充图示两个方向） 二、研究影响摩擦力大小的因素 1．认识摩擦力的大小 师：不同的物体运动时受到的摩擦力大小一样吗？ ［请1至2名学生上台拉讲台桌和学生桌（或不同体重的两个学生或同一学生在不同地板上），感知摩擦力有大有小］ 师：摩擦力除了可以感觉，也可以测量。 2．用弹簧测力计测量摩擦力的大小。
第五课运动与摩擦力 【教学目标】 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。 过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系 【教学难点】做摩擦力大小的对比实验 【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块 新轮胎和旧轮胎的图片 【教学过程】 一、导入：了解学生原有水平 1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦） 2、引导：你所知道，什么叫摩擦？ 3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。 4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力 5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？ 二、测量摩擦力的大小 1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？ 2、学生交流、讨论 出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关 三、摩擦力大小和接触面状况的关系 1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？ 学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大 2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板 学生结合81页表格设计实验 不改变条件 要改变的条件() 摩擦力大小（牛） 3、学生实验、记录 4、交流汇报、得出结论 四、摩擦力大小和物体重量之间的关系 1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？ 2、设计对比实验 不改变条件 要改变的条件() 摩擦力大小（牛） 3、学生实验 4、交流汇报、得出结论 五、小结 1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？
运动与摩擦力 一、教材分析 《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要求学生知道自然界存在着各种各样的力，这些力都可以使物体的运动发生变化。本节课就是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，并且简单的研究影响摩擦力大小的两个因素。学生在前几节课对力已有初步的感受，从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；从重力，弹力，然后进入本课的摩擦力学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识也是为学习第六课“滑动与滚动”打下基础。另外力这一单元本身跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是其中之一。 二、学生分析 五年级的学生通过前几节课的学习，对于力的学习已经有了初步的认识，对于生活中一些常见的力也有了一定的了解，另外摩擦力属于生活中常见的力，学生基本都知道，只是没有系统的去整理过自己关于这方面的知识，也没有再深入的研究过它的一些特性。因此，本节课的还是要以学生自己的认知基础为突破点，再引导他们系统整理自己的生活积累的知识的基础上，引导他们继续深入的研究摩擦力。 三、教学目标 根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，确定的本课教学目标是： 1、了解什么是摩擦力：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 2、探究摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 3、探究摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 四、教学重难点 本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。 本课的难点：掌握测定摩擦力大小关系的实验。 五、学法、教法 教法：以学生为主体，教师主导课堂教学。在教学中主要采用实验探究法。让学生自己提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分
《运动与摩擦力》教学活动设计 一、教学理念与方法简介 本节课在智慧教室的协助下，力求将传统课堂中看不到的每个学生个体的思维发展，转化为教师可以充分掌握每一位学生全程学习历程，以科学分析资讯进行即时辅导与补救。采用TBL团队合作学习模式，以学生中心，扩大关注，优化应用实现教学目标。 (一)教材说明 1、《运动与摩擦力》这一课位于教科版小学科学五年级上册第四单元第五课时。 2、从生活中的摩擦现象入手，认识并且展开对摩擦力的研究。培养学生的发现、观察、总结能力。 3、以实验探究为主，经历提问—推测—设计实验方案—实验—得出规律的完整探究过程，培养学生的科学探究精神，及数据整合能力。 (二)教法说明 1、游戏引导：导入环节通过游戏“力夺接力棒”激发孩子的学习兴趣，引导学生初步探究生活中的摩擦现象。 2、合作学习：在经历探究过程中，采用小组讨论方式，完成提出问题，实验推测，方案设计，实验操作，得出结论。培养学生团队合作能力及社交技能。 3、实验教学：从体验物体间的摩擦现象、测量摩擦力到摩擦力影响因素的研究过程都通过实验让学生真切感受科学实验的魅力，培养学生的科学探究精神。
(三)科技应用说明 1、智慧教室的irs即时反馈器：帮助教师看到每一位学生的思考，为更平等的师生交流提供了平台。并且帮助教师可针对学生的答案即时反馈，改变教学策略，更好地实现教学。 2、智慧教室小组平板：加强师生间的互动，尤其实在TBL合作学习模式下，每一个小组活动的过程可以快速呈现，并且以不同的形式呈现（飞递，递交），帮助教师更有效的处理小组汇报信息，有效教学。 3、智慧助教HiTa：对实验教学的现场环境有了更好的呈现方式，即时视频、即时照片等。 4、多媒体：利用视频展示实验操作过程中的易错点清晰明了，利用视频展示现代科技的技术应用，帮助课堂联系实际。 二、教学活动(教案)设计
《运动与摩擦力》教案 教学目标 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。 过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 教学重点用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系 教学难点做摩擦力大小的对比实验 教学准备弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块 新轮胎和旧轮胎的图片 教学过程 一、导入：了解学生原有水平 1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦） 2、引导：你所知道，什么叫摩擦？ 3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。 4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力 揭题：运动与摩擦力 5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？ 二、测量摩擦力的大小 1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？ 2、学生交流、讨论 出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关 三、摩擦力大小和接触面状况的关系 1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？
学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大 2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板 学生结合81页表格设计实验 不改变条件 要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛） 3、学生实验、记录 4、交流汇报、得出结论 四、摩擦力大小和物体重量之间的关系 1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？ 2、设计对比实验 不改变条件 要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛） 3、学生实验 4、交流汇报、得出结论 五、小结 1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？ 2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？
《运动与摩擦力》优秀教案 《运动与摩擦力》教案 设计理念： 1、科学自学必须以探究为核心的理念。 2、学生就是科学自学的主体。 3、体现科学课程密切联系生活、运用于生活。 教材分析： 《运动与摩擦力》是教科版五年级上册《运动与力》单元第5课，从本课起，单元的 探究活动转入对摩擦力的研究，共有三个活动： 1、认知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。通过在桌子上拖曳手掌等方法认知摩擦力，通过测量物体刚刚能够运动出来须要的Courtomer认知摩擦力。 2、研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。有提供的材料设计实验来检验推测。 3、研究摩擦力大小与物体重量的关系。要求学生独立完成实验。 认知摩擦力以后使学生晓得摩擦力不仅客观存在，而且它们的大小有时还相同，因而 带出探究影响摩擦力大小因素的问题，对于摩擦力的概念只建议学生达至介绍水平，重难 点就是在探究影响摩擦力大小的因素，训练学生辨识和控制变量的科学方法。 学情分析： 五年级的学生已掌控了一定科学探究自学的能力，累积的生活经验也较多。对摩擦力，他们感性科学知识比较丰富。学生的这些旧有心智和生活经验，为本节课的积极开展提供 更多了较好的自学基础，同时并使学生将科学与生活更好的联系出来，运用科学于生活。 这对学生的生活、自学，科学素养的构成都具备关键性的意义。 教学目标： 科学概念： 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 摩擦力的大小与物体接触面的扁平程度有关：表面越扁平，摩擦力越大；表面越坚硬，摩擦力越大。 摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法：测量摩擦力的大小。 推断、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。搞摩擦力大小的对照实验。
五年级科学（下）——《运动与摩擦》教案 科学概念： 1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 2、摩擦力大小是可以测量。 3、摩擦力大小与物体接触面光滑程度有关。 4、摩擦力大小与物体重量有关。 过程与方法： 1、运用多器官感知摩擦力存在。 2、根据身边实例，感受摩擦力大小是可以根据需要而改变。 3、测量摩擦力大小。 4、设计实验验证摩擦力与接触面与重量关系。 教学目标、情感态度价值观： 1、通过学生听、摸、看等，运用眼、耳、手，多方位、多渠道、多器官来感受 比较抽象摩擦、特别是摩擦力大小。 2、学生亲自动手，循序渐进，运用身边案例，感知摩擦力是物体运动时，表面 与表面接触发生一种阻碍运动力。 3、在实物感知基础上，学会用科学、量化对比探究方法研究科学现象。 4、让学生在日常生活中发现科学，继而激发科学探究热情。 教学准备： 教学材料：课件、不绣钢管（大约1米）、教师搬动书柜视频。 学生小组材料：砂纸、宝宝霜、洗洁精、弹簧测力计、纸盒、钩码、记录表。探究过程： 一、感知运动中摩擦存在。 师：有这样两句响亮广告词：运动无处不在！运动每时每刻！（课件出示）运动，存在于我们生活每一个环节、每一个角落。这节课我们就一起来研究运动过程中一些现象。大家有兴趣吗？ 教师板书：运动 通过手掌摩擦感知运动时阻力——摩擦力，揭示摩擦力概念。 ①师：当天气寒冷时候，同学们习惯做一个动作：搓手。你们搓过吗？好， 咱们一起来搓一搓。请同学们把双手放在耳朵旁边，像老师这样搓，由手掌根搓到指尖，每次尽量搓到头。教师示范。 师：听到了什么声音？这个声音是从哪儿发出来？ 生：摩擦声音，这个声音是从手掌之间发出来。 师：停止搓动，这个声音还在吗？ 生：不在了，没有了。 ②师：为了让你们手更漂亮，咱们抹点宝宝霜，然后再来搓手，好吗？ 请小组长拿出材料袋里宝宝霜，给每个组员挤在掌心上。待会咱们一起搓，都挤好了吗？ 师：咱们继续搓。 师：这次搓起来手掌感觉怎样？