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教科版科学四年级上册 《3.5 运动与摩擦力》教学设计 【教材分析】 《运动与摩擦力》是教科版科学四年级上册第三单元第五课的内容，它是在学生认识了重力、反冲力、弹力的基础上进行的。本课主要包含三个活动：第一，研究物体在多大力的作用下能够从静止开始运动，也就是小车受到的最大静摩擦力的大小；第二，研究用滚木作为垫在小车下方移动的工具时，需要多大的力让物体从静止到运动；第三，给物体装上轮子后，需要多大的力让物体从静止到运动。这三个活动在于引导学生发现，一方面物体从静止到运动需要克服摩擦力，另一方面可以用在物体下方垫滚木安轮子的方式来减少物体运动时所受到的摩擦力。 【学情分析】 四年级的学生已经具备了一定的科学探究能力,积累的生活经验也比较多。学生凭借生活经验，对摩擦这个词已经比较熟悉了，对物体运动会受到摩擦力的现象也是熟悉的，但是对“摩擦力是在什么情况下产生？怎样知道摩擦力的大小？如何能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多思考，这就成为本课学习的起点。因此在设计本课探究活动的过程中，要关注学生的已有认知和理解水平。 【核心素养目标】 科学观念：1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 科学思维：1.了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。2.通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 探究实践：1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 态度责任：1.尝试用不同的思路、方法完成科学探究。2.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。3.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。
教科版四年级科学上册3-5《运动与摩擦力》 （表格式教案） 教科版四年级上册《运动与力》单元 5.运动与摩擦教学 设计及反思 单元《运动与力》课题5.运动与摩擦课时1 核心概念3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.1 力是改变物体运动状态的原因3～4年级知道 可以用相对于另一个物体方向和距离来描述运动物体在某个时刻的 位置。②知道测量距离和时间的常用方法。③知道用速度的大小来 描述物体运动的快慢，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大 致速度。④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式， 比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特性。 教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事 物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自 主学习能力）态度责任（科学态度社会责任） 科学观念通过研讨、实验、探究摩擦力的学习过程，知道摩擦力的 相关科学原理：.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生 摩擦，产生摩擦力；摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要 克服摩擦力；摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受 到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。科学思维用观察、比较、 分析、归纳、演绎的方法，能探究摩擦力的内在原理和应用空间。探
究实践会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果；摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力；摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。态度责任通过探究性学习，知道用不同方法科学标准的科学实证才能得出有效的科学结论，领悟生活中摩擦力原理无处不在的，科学技术与生活紧密相连。 教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。 教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 教学准备教师：多媒体课件、皮球、学生实验材料一套、班级记录表。 学生：实验用纸盒、粗线一根、托盘、铁垫圈若干、圆铅笔、四个小车轮、两根车轴、学生活动手册。 教学过程 教学环节教学活动设计思路教学备注 上课仪式教师自我介绍：同学们好！…… 课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索运动与摩擦。 一、揭示课题（预设5分钟）材料准备：皮球1.教师出示皮球，皮球在桌面滚动，最后停止。提问：你观察到了什么现象？（预设：
教科版四上第三单元第5课《运动与摩擦力》教学设计
量。硬纸盒受到一定大小的力才能运动起来，当垫圈很少时，这个力不够大，硬纸盒不运动。实验结论:当垫圈很少时， 硬纸盒在阻力作用下保持静止；当垫圈数量达到定个数时，硬纸盒开始运动。 2.认识摩擦力。上面这个实验中，当垫圈很少时，硬纸盒不运动，这是因为硬纸盒受到了阻力。一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 生活中，摩擦力无处不在。自行车能刹车；滚动的足球慢慢停下来；木匠用砂纸将木板打磨平滑；人们洗手时双手摩擦把手上的灰尘洗掉。洗衣机转动使衣服和水产生摩擦；吃东西时牙齿和食物发生摩擦；用拖把擦地；用黑板擦擦黑板；拉小提琴、二胡……都会产生摩擦力。在我们的生活中只要物体相互接触就很有可能产生摩擦力。 模拟在滚动物体的表面搬运重物。 1.用铅笔作“滚木”放在硬纸盒下搬运重物。 实验材料:木板、硬纸盒、橡皮、胶棒、垫圈、滑轮、托盘、铅笔若干等。实验步骤:(1)小组分工:确定四人为一个小组，一人控制硬纸盒，一人往托盘里放置垫圈，一人为口令员，一人为记录员。(2)标明硬纸盒运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，到终点结束。(3)继续使用上一个实验的装置，这次用铅笔作“滚木”放在硬纸盒下。(4)从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。(5)重复做3次实验。 实验记录： 次数垫圈个数（个） 第一次8 第二次7 学生实 验，记录， 并自由交 流想法。 通过三种方 式下物体的 运动，将摩 擦力的大小 用垫圈数量 的多少进行 量化，是学 生进一步认 识摩擦力的 大小与物体 的运动方式 有关。
教科版四年级上册小学科学 《运动与摩擦力》教案 一、教材分析： 本节课是小学四年级上册科学教材中的运动和力章节的第5课《运动与摩擦力》，主要介绍运动与摩擦力的关系。学生在前几节课已经学习了运动和力的概念，了解了力对物体的影响。通过本节课的学习，学生将进一步了解摩擦力的概念和作用，以及摩擦力对物体运动的影响。 二、教学目标： 1. 知识目标：了解摩擦力的概念，明白摩擦力对物体运动的影响。 2. 能力目标：观察和描述摩擦力的表现形式，能够简单解释摩擦力对物体的作用。 3. 情感目标：培养学生的观察和思考能力，激发学生对科学的兴趣。 三、教学重点和教学难点： 教学重点：摩擦力的概念和作用。 教学难点：引导学生观察和思考，理解摩擦力对物体运动的影响。 四、学情分析： 学生已经学习了运动和力的基本概念，对物体的运动和力有一定的了解。他们能够进行简单的观察和实验，并能够用自
己的语言描述观察到的现象。但对于摩擦力的概念和作用可能还不够清楚，需要通过具体的实例和实验进行引导和讲解。 五、教学过程： 第一环节：导入新课 1. 老师引导学生回顾上节课学习的内容，复习运动和力的概念。 2. 老师出示一些图片或实物，让学生观察并描述物体的运动状态。 第二环节：引入摩擦力的概念 1. 老师出示一个小车和一个光滑的桌面，让学生猜测小车在桌面上会怎样运动。 2. 老师让学生进行实验，将小车放在桌面上，观察小车的运动情况，并让学生描述观察到的现象。 3. 学生会观察到小车在桌面上运动一段距离后停下来。询问学生为什么小车会停下来，引导学生思考是否有一种力使得小车停下来。 第三环节：引导学生认识摩擦力 1. 老师出示一个带有毛毡底的小车，让学生猜测这个小车在桌面上会怎样运动。 2. 老师让学生进行实验，将带有毛毡底的小车放在桌面上，观察小车的运动情况，并让学生描述观察到的现象。 3. 学生会观察到带有毛毡底的小车在桌面上滑动得更远。询
第5课运动与摩擦力 【教学目标】 1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 4.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 5.会用轮子改装小车。 6.会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。 7.能用实验数据证明自己的推测。 8.尝试用不同的思路、方法完成科学探究。 9.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。 10.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。 【教学重点】 用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 【教学难点】 通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 【教学过程】 一、导入新课 视频导入，观看《英国“巨石阵”之谜》。这么巨大的石头，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运的呢？当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？我们在推动箱子的时候，会遇到一定的阻力。物体越重，遇到的阻力就越大。人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢? 学生观看视频资料，小组研讨、交流，小组代表回答问题。 使学生明确本课主要的研究问题是 “怎样减小 摩擦力”。 二、讲授新课 我们来模拟搬运重物的过程。硬纸盒内放入橡皮、胶棒等“重物”，通过垫圈拉动它在粗糙的平面上运动一段距离。 1.直接用硬纸盒在木板上搬运重物。硬纸盒内放入橡皮、胶棒等“重物”，通
小学科学四年级上册《运动与摩擦力》说课稿 开始：各位评委各位老师，大家下午好！今天我将要说课的课题是《运动与摩擦力》。 一、说教材 通过前面4节课的学习，学生已经建构起“力可以改变物体运动的快慢，也可以让物体启动或停止”这一概念，认识了反冲力和弹力，还通过弹簧测力计认识到力是有大小和方向的。本节课要研究摩擦力在什么情况下产生，摩擦力大小的测量以及减小摩擦力的方法。 聚焦板块通过呈现古人用滚木搬运重物的场景，引出研究物体在运动中产生并受到摩擦力，以及如何减小摩擦力的问题。 探索板块，主要是模拟生活中的真实情境，引导学生通过模拟搬运重物来体验，并用垫圈的个数来表示摩擦力的大小，比较不同运动方式下摩擦力大小的不同。 通过研讨活动，学生通过实验数据判断哪种运动方式最省力，并利用所学科学科学原理来解释现实中的问题。 拓展板块，通过介绍气垫船和磁悬浮列车减小摩擦力的原理，以及气垫船模型和磁悬浮陀螺的制作，进一步引导学生认识摩擦力，将视野拓宽到现代各种交通工具上。 二、学情分析 在学生的生活经验中，他们对摩擦这个词已经比较熟悉了，对物体运动会受到摩擦力的现象也是熟悉的，但是，对“摩擦力是在什么情况下产生的？摩擦力的大小怎样知道？如何能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多的思考，这也成为本课学习的起点。 三、说教学目标 科学概念目标 1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。
3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 科学探究目标 1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 科学态度目标 尝试用不同的思路、方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境目标 1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。 2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。 四、说教学重难点 重点：了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。 难点：通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 五、说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程
第三单元第5课《运动与摩擦力》（1课时） 【教学目标】 科学概念目标 1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3•摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力 大。 科学探究目标 数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 1.会用垫 3.会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。 4.能用实验数据证明自己的推测。 科学态度目标 1 •尝试用不同的思路、方法完成科学探究。 科学.技术、社会与环境目标 1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。 2•意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。 【教学重点】 摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 【教学准备】 教师准备：纸盒、绳子、小木棍、轮子、曲别针、垫圈、木板、教学课件。 学生准备：重物。 【教学流程】
三、探索 （25分 钟） 四、拓 （5分钟） 任务一： 在一碾纸盒中放入橡胶棒等“重物J 借 助垫圈的重力来拉动它在平面上运动一 端距离，刚好能使物体运动起来的力就 相当于它受到的摩擦力，用 垫圈的重力 拉动纸盒，所以刚好使纸盒运动时的垫 圈数就代表它受到的摩擦力。记录下垫 数量。实验三次， 取平均值。 任务二： 活动:在纸盒的下方放儿只笔或筷子等 作“滚木”，实验会不会有所变化呢？ 任务三:有没有办法比滚木更好呢？试 一试给纸盒安上轮子，往托盘中逐 渐增 加垫圈。 研讨： 问题一:通过三次实验，你知道怎样 搬 运重物最省力吗？哪一种方式搬 运重物 产生的摩擦力最小？问题二:生活中， 哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需 要减小摩擦力？ 总结• 〕2种情况比较，安装轮子搬运重物的 垫圈数最少，即受到的摩擦力最小，因 此用轮子搬运重物最省力。 2•自行车轴承，车轮与釉之间使用滚 珠，从而减小摩擦力，骑车时更省力，而 且使用寿命也更久。而鞋底为了防 滑， 需要增大摩擦力。 学生任务一:模拟搬运重物，探究 硬纸盒直接放在木板上搬运时的 摩擦力。 过程：在一碾纸盒中放入一些 “重物J 将纸盒放在木板上，在 纸盒连接的绳子的另一端挂钩上 逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动 时，在活动手册上记录下垫圈的 数量。 学生任务二:在纸盒的下方放 儿 只笔或筷子等作“滚木”，当纸 盒开始运动时，记下垫圈数量。 学生任务三:给纸盒安上轮子，往 托盘中逐渐增加垫圈。当纸盒开 始运动时，记录下垫圈数量。 研讨任务:各小组之间依据记 录 单的数据，思考并讨论研讨问题 总结出研讨结果。 通过多次实验 和分析，会用 垫圈数表示摩 擦力的大小， 并对比不同运 动方式下的测 量结果。知道 摩擦力的大小 与物体的运动 方式有关，一 般滚动时所受 到的摩擦力 小，滑动时所 受到的摩擦力 大。从而意识 到轮子的发明 将物体的运动 改变成用滚动 A J 1 a _、XI- 的方式刖进， 这是技术上的 巨大进步。 各种交通工具都是怎样减小摩擦力的 呢？ 气垫船以空气在船只底部承托，行驶时 船身自水面抬升而起，大幅减小船 体与 水面的摩擦力。 学生任务:认识生活中的交通 工 悬浮列车曲于磁力使之悬浮在空中，行具，减小摩擦力的方式。 走时无须接触轨道，也减小了轨道对车 身的摩擦力。这两种交通工具使用不同 技术方式都减小了摩擦力。 联系生活实 际，知道摩擦 力对于生活中 一些影响。
《5.运动与摩擦力》教学设计 【教材简析】 《运动与摩托力》是四年级上册《运动和力》单元的第5课。教科书呈现了古人用滚木搬运重物的场景，提示学生思考这种运动方式是如何满足人类生产生活的需要的，由此引入本课的研究问题“人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力”。 本课由四部分组成。第一部分“聚焦”环节，认识物体在运动中产生并受到的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力。第二部分“探索”环节，教科书设置了情境，学生通过模拟生活中搬运重物的过程，探索搬运重物时哪种运动方式最省力，也就是比较不同运动方式下的摩擦力大小。这部分包括三个体验活动：第一个活动是测量物体直接滑动受到的摩擦力大小；第二个活动是模仿古人用滚木搬运物体时受到的摩擦力大小情况；第三个活动是给物体装上轮子后，从静止到运动需要克服的摩擦力大小。第三部分“研讨”环节，包含两个问题：第一个问题引导学生比较在不同方式下，物体运动产生的摩擦力情况；第二个问题学生列举生活中需要增大或减小摩擦力的例子。第四部分“拓展”环节，将视野拓宽到交通工具上，持续探索各种交通工具是怎样减小摩擦力的，学生在玩气垫船模型和磁悬浮陀螺的过程中，了解气垫船和磁悬浮列车是怎样减小摩擦力的。 本课主要帮助学生认识到物体在运动过程中会受到摩擦力的阻碍，摩擦力的大小与物体的运动方式有关，对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。 【学生分析】 在学生的生活经验中，对“摩擦力”这个词已经比较熟悉，对物体运动会受到摩擦力的现象也不陌生。但是，对“摩擦力是在什么情况下产生？如何知道摩擦力的大小？如何减小摩擦力？”等问题并没有多做思考，因此本课将以此作为学习的起点。本单元的第1课已为本课的探索情境做了铺垫，第1课主要是研究多大的拉力能使小车运动起来，以及用更大的拉力后，小车运动的快慢会怎样变化，本课将研究重点转移到刚好使物体运动起来的拉力就相当于它受到的摩擦力。学生弄清楚这个知识点后，在后续的“利用垫圈个数表示测量摩擦力大小”的活动中，才会有更好的实践体验。
5.运动与摩擦力 【教材简析】 经过前面4节课的学习，学生现已建构起“力能够改动物体运动的快慢，也能够让物体发动或中止”这一概念，认识了反冲力和弹力，还经过绷簧测力计认识到力是有巨细和方向的。本节课要研究摩擦力在什么状况下发生，摩擦力巨细的丈量以及减小摩擦力的办法。 聚集板块经过呈现古人用滚木转移重物的场景，引出研究物体在运动中发生并遭到摩擦力，以及怎么减小摩擦力的问题。 探究板块，主要是模仿日子中的真实情境，引导学生经过模仿转移重物来体会，并用垫圈的个数来表明摩擦力的巨细，比较不同运动办法下摩擦力巨细的不同。 经过研讨活动，学生经过试验数据判断哪种运动办法最省力，并利用所学科学科学原理来解释现实中的问题。 拓宽板块，经过介绍气垫船和磁悬浮列车减小摩擦力的原理，以及气垫船模型和磁悬浮陀螺的制作，进一步引导学生认识摩擦力，将视野拓宽到现代各种交通工具上。 【学情分析】 在学生的日子经验中，他们对摩擦这个词现已比较了解了，对物体运动会遭到摩擦力的现象也是了解的，但是，对“摩擦力是在什么状况下发生的？摩擦力的巨细怎样知道？怎么能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多的考虑，这也成为本课学习的起点。 【教育目标】 科学概念目标 1.一个物体在另一个物体外表运动时，触摸面会发生摩擦，发生摩擦力。 2.摩擦力是有巨细的，物体由停止变成运动时需求战胜摩擦力。 3.摩擦力的巨细与物体的运动办法有关，一般翻滚时所遭到的摩擦力小，滑动时所遭到的摩擦力大。
科学探究目标 1.会用垫圈数表明摩擦力的巨细，并比照不同运动办法下的丈量成果。 2.摩擦力是有巨细的，物体由停止变成运动时需求战胜摩擦力。 3.摩擦力的巨细与物体的运动办法有关，一般翻滚时所遭到的摩擦力小，滑动时所遭到的摩擦力大。 科学态度目标 测验用不同的思路、办法完结科学探究。 科学、技能、社会与环境目标 1.意识到轮子的发明将物体的运动改动成用翻滚的办法行进，这是技能上的巨大进步。 2.意识到人类能够经过不断改进技能来满足增大或减小摩擦力的需求。 【教育重难点】 要点：了解摩擦力，以及知道摩擦力是有巨细的。 难点：经过试验探究摩擦力的巨细与物体的运动办法有关，一般翻滚时所遭到的摩擦力小，滑动时所遭到的摩擦力大。 【教育预备】 教师：多媒体课件、皮球、学生试验资料一套、班级记载表。 小组：试验用纸盒、粗线一根、托盘、铁垫圈若干、圆铅笔、四个小车轮、两根车轴、学日子动手册。 【教育进程】 一、聚集：提醒课题（预设5分钟） [资料预备：皮球] 1.教师出示皮球，皮球在桌面翻滚，最终中止。 发问：你观察到了什么现象？（预设：皮球渐渐减速，最终停下来。）
《运动与摩擦力》优秀教案 《运动与摩擦力》教案 设计理念： 1、科学自学必须以探究为核心的理念。 2、学生就是科学自学的主体。 3、体现科学课程密切联系生活、运用于生活。 教材分析： 《运动与摩擦力》是教科版五年级上册《运动与力》单元第5课，从本课起，单元的 探究活动转入对摩擦力的研究，共有三个活动： 1、认知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。通过在桌子上拖曳手掌等方法认知摩擦力，通过测量物体刚刚能够运动出来须要的Courtomer认知摩擦力。 2、研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。有提供的材料设计实验来检验推测。 3、研究摩擦力大小与物体重量的关系。要求学生独立完成实验。 认知摩擦力以后使学生晓得摩擦力不仅客观存在，而且它们的大小有时还相同，因而 带出探究影响摩擦力大小因素的问题，对于摩擦力的概念只建议学生达至介绍水平，重难 点就是在探究影响摩擦力大小的因素，训练学生辨识和控制变量的科学方法。 学情分析： 五年级的学生已掌控了一定科学探究自学的能力，累积的生活经验也较多。对摩擦力，他们感性科学知识比较丰富。学生的这些旧有心智和生活经验，为本节课的积极开展提供 更多了较好的自学基础，同时并使学生将科学与生活更好的联系出来，运用科学于生活。 这对学生的生活、自学，科学素养的构成都具备关键性的意义。 教学目标： 科学概念： 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 摩擦力的大小与物体接触面的扁平程度有关：表面越扁平，摩擦力越大；表面越坚硬，摩擦力越大。 摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法：测量摩擦力的大小。 推断、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。搞摩擦力大小的对照实验。
《运动与摩擦力》说课稿 引导语 尊敬的各位领导，亲爱的同仁们，大家好！我是来自分水岭镇中心小学校的科学教师高菊梅，我说课的题目是《运动与摩擦力》，接下来将从说教材、说学情、说教学目标与重难点等八大板块来进行我的说课。 一、说教材 《运动与摩擦力》是小学科学教科版四年级下册第三单元第五课课时的内容。是在学生建构起“力可以改变物体运动的快慢，也可以让物体启动或停止”这一概念，认识了反冲力和弹力，还通过弹簧测力计认识到力是有大小和方向的基础上进行的，同时为后面《运动的小车》做了铺垫。因此，在教材中起着承上启下的作用。 二、说学情 法国教育家卢梭说过：大自然希望儿童成人以前就要像儿童的样子。如果打乱次序，就会造成一些果实早熟，甚至腐烂。”所以，作为教师，我们应该了解孩子的特点，认识到不同阶段孩子的最近发展区，恰如其分的教育。 在这节课之前，四年级上期的学生已经学习了物体运动有滑动与滚动的方式以及弹簧测力计的认识和使用。具备了力可以改变物体运动的快慢，也可以进行测量的知识经验与生活中物体有摩擦现象的生活经验。并且拥有一定的科学探究能力，但是分析问题的能力不够深入，逻辑思维能力不够强。 三、说教学目标 基于以上学情，根据新课程标准，教材特点，学生实际，我将本课时目标拟定为以下四维目标： 1、科学知识目标 一个物体在另一个物体表面运动时，两个接触面会摩擦，产生摩擦力。摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时摩擦力小，滑动时摩擦力大。 2、科学探究目标
会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同的摩擦力大小不同。 3、科学态度目标 形成小组团结合作的意识，培养严谨的科学态度 4、科学、技术、社会与环境目标 认识到轮子的发明，提高了人类社会的运输效率，这是技术上的巨大进步。 意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。四、说教学重难点 基于我的教学目标，我将本课的教学重点确定为： 教学重点：通过实验探究认识到摩擦力的大小与物体的运动方式有关，并根据实验结果对比出滚动时所受到的摩擦力小，滑动时受到的摩擦力大。 教学难点： 五、说教法与学法 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，结合教材特点和四年级学生思维活跃，求知欲强，敢于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用的教学方法：直观教学法、激趣教学法、活动教学法，而作为学习主体学生则采用观察讨论法、合作探究法、交流互动法。 六、教学准备 基于我的教学目标，我准备了以下实验器材： 一定重量的纸盒，带有泡沫球的棉线，铁垫圈，弹簧测力计，纸杯，筷子实验记录表等 七、教学过程 合理安排安排教学程序是最关键的一个环节，为了使学生学有所获，我将从以下四个方面展开我的教学过程。 （一）、联系生活，激趣导入
教科版小学四年级上册《3.5运动与摩擦力》说课稿 【教材分析】 通过前面4节课的学习，学生已经建构起“力可以改变物体运动的快慢，也可以让物体启动或停止”这一概念，认识了反冲力和弹力，还通过弹簧测力计认识到力是有大小和方向的。本节课要研究摩擦力在什么情况下产生，摩擦力大小的测量以及减小摩擦力的方法。 聚焦板块通过呈现古人用滚木搬运重物的场景，引出研究物体在运动中产生并受到摩擦力，以及如何减小摩擦力的问题。 探索板块，主要是模拟生活中的真实情境，引导学生通过模拟搬运重物来体验，并用垫圈的个数来表示摩擦力的大小，比较不同运动方式下摩擦力大小的不同。 通过研讨活动，学生通过实验数据判断哪种运动方式最省力，并利用所学科学科学原理来解释现实中的问题。 拓展板块，通过介绍气垫船和磁悬浮列车减小摩擦力的原理，以及气垫船模型和磁悬浮陀螺的制作，进一步引导学生认识摩擦力，将视野拓宽到现代各种交通工具上。 【学情分析】 在学生的生活经验中，他们对摩擦这个词已经比较熟悉了，对物体运动会受到摩擦力的现象也是熟悉的，但是，对“摩擦力是在什么情况下产生的？摩擦力的大小怎样知道？如何能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多的思考，这也成为本课学习的起点。 【教学目标】 科学概念目标 1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 科学探究目标 1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 科学态度目标