教师如何说课
一、说课的内容
1.说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。
说教材包括三个方面内容：
（1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。
（2）明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要避免千篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。
（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。
2、说教法、学法
中学数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。
一般来说，任何一节数学课都是多种教学方法的综合运用，说课者要注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。
20XX年高校教师资格证说课稿 各位评委老师好： 我是来自XX院的教师XX，我的专业是XXXX，主讲XXXXX这门课程。今天我说课的题目是XXXXX的第六章第三节《XXXXX》（板书）。下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学程序这四个方面进行说课。恳请在座的各位老师批评指正！ 一、首先我来说下教材 XX学是XX专业的专业必修课，目的是使学生理解劳动力的需求和供给行为，掌握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。根据我校学生实际我选用的教材是由中国人民大学出版社出版的，XX教授主编的XX。 第六章人力资本投资是劳动经济学中不可或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。 根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点，本课时确定了以下教学目标： 第一，知识目标。使学生了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的成本收益归属，掌握有关在职培训的推论。 第二，能力目标。通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。 第三，情感目标。提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。 针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和掌握了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并掌握人力资本投资的基本理论。 二、其次我来说教法 为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。
高校教师资格证考试教学技能测试 《教学的意义与任务》说课稿 一、教材分析：教材的意义和作用 我要说课的题目是《教学的意义和任务》，这部分内容来源于人民教育出版社出版，由黄济等老师主编的《小学教育学》一书，第八章第一节，在课本的199页。 在教育学课程中，教学具有十分重要的意义。我国古代学记一书中有句话是“教学相长”。在学校工作中，教学处于核心地位，教育目的的实现和教育任务的完成，需要依靠教学活动来实现。在教学这一章中，教学的意义和任务是第一节内容，通过对本节内容的深入学习，可以让学生更加深刻地认识到教学的重要性，为学习教学方法、教学原则等做铺垫。因此我选择《教学的意义与任务》这一节作为我的说课内容。 二、教学目标 教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标 （1）知识目标：掌握教学的概念，帮助学生厘清教与学的词源，分别从中国古代的词源与西方词源上，理解教学的内涵。掌握教学的意义，从学校整体工作上把握教学的重要性。掌握教学的一般任务。 （2）能力目标：本次教学希望使同学们能真正的了解和掌握教学的内涵，并且认识到教学的重要性，同时也能根据自己的实际情况，掌握一般的教学任务，提高自身的教学能力。 （3）情感目标：希望通过此次授课帮助中学生们树立正确的学习态度，要求学生认识到，从教学的本质来看，教学是双边活动，是教师与学生共同建构的。所以，学生也要发挥自己的主观能动性，独立思考，主动学习，而不是被动的盲目学习。 三、教学重、难点 （1）教学重点：对于教学的内涵的理解是本节内容的重点，教学是整个教育学学科中兼有理论和实践性质的重要内容，需要让学生认识到教学的理论特征，同时也需要让学生了解和掌握教学概念中的本质特征，这是教学的重点。 （2）处理方法：对教学的概念进行重点详细讲解，首先从词源角度分析中西方教育家对教学的不同认识，通过中国甲骨文中教学二字的写法以及中国古代大教
各位评委老师下午好： 我说课的题目是陈国青、李一军老师主编，高等教育出版社的《管理信息系统》中的第一章第三节信息系统的应用类型。 下面我从教材分析、教法、学法和教学过程四个方面进行说课。 一、教材分析 本课时主要包括事务处理系统、办公自动化系统和管理信息系统等信息系统的具体介绍 本课时主要阐释信息系统的不同应用类型，帮助学生从管理的角度重点掌握信息系统的概念，理解信息系统对不同管理层次的支持，为后续课程的学习奠定基础。根据《课程标准》的要求，我确定了以下教学目标： 1、知识与技能目标：使学生了解各类型信息系统的概念，理解和掌握各类型信息系统的特点和流程。 2、过程和方法目标：通过对各类型信息系统的特点和流程分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。 3、情感目标：提高学生对管理信息系统的重视，树立终身学习的观念。 教学重点：各类型信息系统的特点及相互之间的关系。 教学难点：根据学生已有的知识储备和理解能力，确定信息系统的运行流程为教学难点。 二、说教法 根据以上教材分析，为促进学生自主学习能力发展，调动学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课时的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：引导学生通过创设情境活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法：针对学生提出的问题。组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 三、说学法 为使所学知识很好的纳入学生已有的知识体系，促使学生的智能发展，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学
《在职培训投资》说课稿 各位老师好： 我是来自XX院的教师XX，我的专业是XXXX，主讲XXXXX这门课程。今天我说课的题目是XXXXX的第六章第三节《XXXXX》（板书）。下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学程序这四个方面进行说课。恳请在座的各位老师批评指正！ 一、首先我来说下教材 XX学是XX专业的专业必修课，目的是使学生理解劳动力的需求和供给行为，掌握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。根据我校学生实际我选用的教材是由中国人民大学出版社出版的，XX教授主编的XX。 第六章人力资本投资是劳动经济学中不可或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。 根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点，本课时确定了以下教学目标： 第一，知识目标。使学生了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的成本收益归属，掌握有关在职培训的推论。 第二，能力目标。通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。 第三，情感目标。提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。
针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和掌握了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并掌握人力资本投资的基本理论。 二、其次我来说教法 为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。 运用案例教学法和多媒体教学法，突出重点、突破难点。通过生动的教学案例、直观的图表展示，充分激发学生学习的积极性，同时深化学生对在职培训理论的理解和应用能力。 运用讨论法、启发式教学法，加深学生对知识的理解，训练学生自主探索和独立思考的能力。 三、再次我来说学法 学生通过前期的学习已经初步具备运用劳动经济学思维分析和解决问题的能力，同时学生思维活跃、善于关注社会生活，有利于充分发挥学生的主体作用。 学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采用的学习方法主要有自主探究法、案例分析法、集体讨论法和总结反思法。通过这些方法的运用激发学生积极主动的学习，提高学生独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。
幼儿园教师说课指南 说课，作为一种教学教研手段，对提高教师的备课质量、教学效率和教师的组织能力、表达能力等都有着重要作用，是幼儿园教师应该具备的基本技能之一。那么，教师如何说好课呢？幼儿园教师说课流程有哪些？一般来说，教师只有把握好说课的几个重点环节，才能说好课。 一、什么是说课？ 说课是指说课教师运用口头语言向其他教师述说在课堂教学中 如何以教育教学理论为指导，如何依据《幼儿园教育纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》和幼儿教材，如何根据孩子实际，进行教学设计的一种教研活动形式。是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述“教什么”“怎样教”“为什么这样教”.的过程，教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。由显说隐、由隐论显。 其目的是为了提高课堂教学素质、理清教学思路、把握教学目标、用好教学手段。 二、如何说课？ 教学活动要求教师以科学理论为指导，用科学的方法解决教学中的问题，长期以来，教师备课、写教案、只要求写出教学目的、准备、过程等这些“做”的内容，而幼儿园说课流程要求教师从活动目标、教材、准备、教法、学法、教学过程等方面，根据《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》，运用教育学、心理学等的关理论，阐明这样做的道理。 三、说课的基本流程 1、说教材 2、说学情 3、说目标 4、说重难点
5、说准备 6、说教法、学法 7、说流程 8、说亮点或特色 (一)说教材：即分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选—— 1、说教材：说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。 2、教材是实施课堂教学的最基本依据。幼儿园的教材不统一，可供选择的比较多，所以说教材时一是尽量说清说透选择教材的目的，（如主题活动的需要、幼儿认知发展水平的需要等）；二是教材的来源（如来自幼儿的用书、或来自于幼儿的生活等）；三是说清教材的难易程以便确定教材的重点和难点，即：知识的难以理解之处、技能的难以掌握之处，便于选择的针对性的教学方法。 如歌曲《雪花和雨滴》这一教材可以这样分析：这首歌曲旋律优美、节奏明快，第一、三句，二、四句基本相似，便于幼儿记忆和掌握，整首歌曲运用了拟人的手法，将小雪花和小雨滴拟人为孩子的朋友，使人倍感亲切。两段歌曲有不同的情绪，轻柔、优美、活泼、热情，使得小雪花、小雨滴的形象更加鲜明生动，同时也寓德育教育于音乐之中，教育幼儿养成活泼、热情、关心他人的良好品质。 （二）说学情：即分析幼儿现状，主要阐述幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。分析大多数幼儿接受此内容有多大难度，难点在什么地方，以适当地丰富幼儿的相关经验，并创设相应的游戏情境，调动幼儿参与活动的积极性。此外，还要说明教师是怎样根据幼儿年龄特点和心理特征，预想幼儿在活动中可能出现的问题以及应对的办法。 （三）说目标：如何确定目标——从情感、认知、能力三个方面确定。把握活动目标是说课的重要环节，正确理解、分析、把握目标是教学
2010 年岗位练兵暨说课竞赛 活 动 指 南 连云港广播电视大学 江苏城市职业学院连云港办学点 二〇一〇年十一月十八日
目录 一、关于开展 2010 年下半年兵和比活的通知???(3) 二、教比分准?????????????????..(5) 三、参教名???????????????????..?? (7) 四、比要求及注意事??????.??....????.??.(8)
连云港广播电视大学 江苏城市职业学院连云港办学点 连电大 [2010]51 号苏城院连[2010]31号 关于开展2010 年下半年业务练兵和说课比赛活动的通知 各院系： 为全面推进课程教学改革，提高教育教学质量，提升教师教学能力和教学水平，切实转变教育教学方式，做好高职教育评估准备，学校决定在中高职教育范围内举办业务练兵和说课比赛活动。现将有关要求通知如下： 一、活动对象 本学期承担中职、五年制、城职院课程教学的所有教师（岗位不在系院的非专任教师和外聘教师，按所任课程，须参加对口系院的业务练兵和说课比赛）。 二、活动程序 （一）本次活动分两轮进行，第一轮活动由各系院组织，每位教师在自己所承担的课程中选一门进行说课，说课时间为 15 分钟。评审小组成员由本系院指定专家组成，对本系院教师说课进行评审，选出 10 位人选，进入学校组织的说课比赛。 （二）第二轮活动由学校组织，评审小组由学校聘请专家组成，评审小组现场打分， 合议后形成评审结果，评出一等奖 3 名，二等奖 4 名，三等奖 3 名，优秀组织奖一名，并给予精神和适当物质奖励。 （三）系院级活动情况纳入学校对部门的考核范围。校系院两轮说课比赛的结果纳入校系院两级对教师的业务考核。请各系院认真组织，广大教师认真准备。 三、比赛准备 （一）各系院拟定系级活动方案，并于 11 月 15 日前完成第一轮活动，并上报参加学校组织的说课人员名单（每系院不低于 10 人）。 （二）说课内容与要求（评估文件摘录） 1、说课内容应包含以下五个部分： （1）课程定位（课程任务，课程特色、专业背景分析、职业与岗位能力分析、与 前导或后续课程的关系、课程教学目标）。 （2）课程设计理念与思路（教学整体设计，微观教学设计与实施）。
2010年岗位练兵暨说课竞赛 活 动 指 南 连云港广播电视大学 江苏城市职业学院连云港办学点 二〇一〇年十一月十八日 目录 一、关于开展2010年下半年业务练兵和说课比赛活动的通知 (3) 二、教师说课比赛评分标准 (5) 三、参赛教师名单 (7) 四、说课比赛要求及注意事项 (8) 连云港广播电视大学 江苏城市职业学院连云港办学点 连电大[2010]51号苏城院连[2010]31号 关于开展2010年下半年业务练兵和说课比赛活动的通知 各院系： 为全面推进课程教学改革，提高教育教学质量，提升教师教学能力和教学水平，切实转变教育教学方式，做好高职教育评估准备，学校决定在中高职教育范围内举办业务练兵和说课比赛活动。现将有关要求通知如下： 一、活动对象 本学期承担中职、五年制、城职院课程教学的所有教师（岗位不在系院的非专任教师和外聘教师，按所任课程，须参加对口系院的业务练兵和说课比赛）。
二、活动程序 （一）本次活动分两轮进行，第一轮活动由各系院组织，每位教师在自己所承担的课程中选一门进行说课，说课时间为15分钟。评审小组成员由本系院指定专家组成，对本系院教师说课进行评审，选出10位人选，进入学校组织的说课比赛。 （二）第二轮活动由学校组织，评审小组由学校聘请专家组成，评审小组现场打分，合议后形成评审结果，评出一等奖3名，二等奖4名，三等奖3名，优秀组织奖一名，并给予精神和适当物质奖励。 （三）系院级活动情况纳入学校对部门的考核范围。校系院两轮说课比赛的结果纳入校系院两级对教师的业务考核。请各系院认真组织，广大教师认真准备。 三、比赛准备 （一）各系院拟定系级活动方案，并于11月15日前完成第一轮活动，并上报参加学校组织的说课人员名单（每系院不低于10人）。 （二）说课内容与要求（评估文件摘录） 1、说课内容应包含以下五个部分： （1）课程定位（课程任务，课程特色、专业背景分析、职业与岗位能力分析、与前导或后续课程的关系、课程教学目标）。 （2）课程设计理念与思路（教学整体设计，微观教学设计与实施）。 （3）教学内容（内容选取原则、针对性与适用性、内容组织与安排、教材选用、课程重点、难点及解决办法）。 （4）教学方法与手段（教学方法、教学手段、网络课程建设情况、教学设施、环境和实训室场景）。 （5）本专业师资队伍情况。 除此之外，还可根据本课程特点介绍其他方面的内容，如校企合作、特色与创新等。 2、参加学校比赛前须向教务处提供说课文字稿和ppt稿（电子版即可）。 四、比赛时间 第二轮比赛时间11月26日（周五）全天。 附件一：教师说课比赛评分标准 附件二：教师说课比赛参赛教师报名表 附件三：教师说课比赛报名汇总表 连云港广播电视大学
高校教师资格证说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家上午好！ 我叫XX，来自于XXXX。今天我说课的内容是2010年修订版，高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律基础》一书中绪论的第一节“适应人生新阶段”。 一、教材分析 （一）本节的地位与作用： 大学生迈进大学的校门，意味着告别了紧张的中学时代。人生历程将翻开新的一页，人生的道路将跨入新的阶段。很多进入大学的学生觉得自己经过多年苦读，终于金榜题名，现在目标达到，就可以彻底放松了的错误思想。通过这节课的学习让学生树立一个正确的学习态度，同时也可以让学生较好的完成从高中阶段向大学阶段的完美转变，帮助他们了解大学生活特点，尽快适应大学生活，自觉培养优良学风，更好的规划自己的大学生活打下了坚实的基础。课时：3 （二）教学目标： 本节课涉及到“认识大学生活特点”、“提高独立生活能力”、“树立新的学习理念”、“培养优良学风”四个方面。 根据教材的知识结构和内容分析，结合大一新生的认知水平和心理特征，制定以下教学目标： （1）知识与能力目标：充分认识大学生活特点和对如何养成优良学风的理解。 （2）情感、态度和价值目标：1、理解并掌握提高独立成活的能力；2、初步培养新的学习理念；3、珍惜大学学习机会，全面提高个人综合素质，做一个德 智体全面发展的新时代合格大学生。 （三）教学的重点和难点： （1）提高独立成活的能力是本节的重点，也是难点。确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对这一知识的理解有一定的难度，易惯性思维在大学里只要把学习搞好就万事大吉的思想。要正确引导学生认识到综合素质提高的重要性，合理规划大学生活，努力做到德智体全面发展的正确论断。
教师说课比赛方案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
王家砭中心小学教师技能大赛 说课比赛方案 一、指导思想 以中小学《教师专业标准》为指南，以提高教师业务水平和教学能力为目的，开展教师教学技能大练兵，大比武活动，展现我校教师教学水平和业务素质，激发广大教师勤奋钻研、奉献教学的热情与动力。根据县教育局安排，结合我校实际，组织教师开展“说课”比赛，提高教师的课堂教学技能，从而促进我校教学质量的有效提高；同时，通过本次活动，选出优秀教师参加市县技能比武。 二、组织机构 1、领导小组及职责： 组长： 组员： 职责：全面负责比赛工作，制定比赛方案，确定评委人员，负责比赛时间与地点的安排及影像资料，档案资料的整理存档与上报。 2、评委组： 评委： 职责：按照评分标准客观公正进行评分，测算、汇总，确定受奖人员。 三、参赛对象 我校全体代课教师。 四、选题范围规定 按本学期个人所带科目与年级 五、比赛时间 1、准备阶段（10月16日——10月23日） 教师通过学习说课的相关材料，充分理解说课的内容、方法和比赛要求，结合所任学科课程自选1课时，写好教案和说课稿，与10月23日前将教案交教导处。教导处统一复印发给评委组成员。
2、预决赛时间 1、比赛时间：10月24日下午1:30 2、比赛地点：大会议室 3、比赛方式 参赛教师通过抽签方式决定比赛顺序。 4、比赛要求 （1）说课内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分。说课要以教学实践为基础，全面把握说课内容。 （2）分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观点。 （3）教学目标、教法、学法及教学程序设计要根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养。 （4）详略得当，重点突出，表现专长，显示特色。 （5）体现参赛者的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。 （6）每位选手说课时间不超过10分钟为宜，尽量做到脱稿说课。 （7）说课时必须使用普通话。做到说课内容与教学设计相吻合。 六、评分标准及规则 1、评委打分保留两位小数，预决赛选手的成绩以评委组的平均分计算。 2、具体评分标准见附表 七、奖项设置与用途 本次比赛参赛教师一条队排名，设一、二、三等奖，一等奖第1名、二等奖第2、3名、三等奖第4、5、6名。如有并列依次递减。 获得学校说课比赛一等奖的教师，将代表学校参加县“说”技能比武大赛。 说明：学校可能会将本次比赛的成绩作为本学年三项业务考核的主要依据，凡不参加比赛的教师造成的后果自负。未尽事宜另行通知 王家砭中心小学王家砭中心小学“说课”比赛评分标准
2019年关于高校说课稿范文 高校教师说课要点 一、教师说课活动 说课，是教师在备课的基础上，以科学的教育理论为指导，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。授课教师将对课程教学大纲的理解、对教材及教学参考资料的把握与运用处理、教学过程中采取的教学方法手段和实践以及对学生学习方法的引导 等等一系列教育教学元素的确立清楚地叙述和展示出来，同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题，共同研讨成人高等教育教学理念和提高教学质量等问题。 简言之，说课即说“做什么，怎样做、为什么这样做”。说课时间一般规定为20分钟。 二、教师说课活动的目的与一般原则 （一）教师说课活动的目的 通过授课教师进行说课活动，可以了解: 1.教师的专业基础理论功底和知识结构，教师了解本专业的科学技术发展动态和掌握行业、企业最新技术动态的情况，教师汲取新知识、掌握新技术的能力。 2.教师的教学基本功和现代教育技术基本技能。 3.教师对任教专业人才培养目标、质量标准和主讲课程在人才培养中作用的理解与把握。
4.教师参加教学基本建设情况：参与教学计划和教学大纲等教学文件的研究制订，选用、编写教材及其辅助教学资料，参加实验室建设，承担理论课程教学和实验实训等实践教学环节指导工作，参加教育科学研究和教学法研究活动等情况。 5.教师学习运用教育教学基本理论，研究探讨高等教育的基本规律和掌握高等教育教学基本特点的情况。 6.教师“一专多能”情况，就是教师是否能够同时承担基础课和专业课教学、理论教学和实践教学、承担多门课程教学能力；深入不同专业专门化技术领域，适应高等教育专业多变性、多样性特点情况;教师掌握理工结合、文理渗透的知识，了解交叉学科、边缘学科情况。 （二）说课的一般原则 （1）科学性原则----说课活动的前提； （2）理论联系实际原则----说课活动的灵魂 （3）实效性原则----说课的根本； （4）创新性原则----说课活动的生命线。 三、教师说课活动的内容（观测点） 授课教师说课活动的主要内容有: 1.说课程教学大纲 课程教学大纲是专业教学计划的具体化，以指导性纲要的形式规定课程的教学目的、任务，知识、技能、态度的范围、深度与体系结构，教学进度和教学法的基本要求。授课教师必须认真深入地钻研
人教版小学语文六年级下册 说课标说教材说建议 尊敬的各位领导、老师： 大家好。我是棋盘井实验小学的梁彩瑞。今天我说课标说教材的内容是上海科技教育出版社出版的小学生心理辅导第一册。我将从说课标，说教材，说建议三个方面来解读。 第一，说课标。包括总目标和学段目标和本册目标。 （一）《课程标准》是我们研读教材，制定教学目标的标准和依据。 《标准》的确立是依据不同年龄段的学生生理和心理发展的需求和特点确定的。课程目标九年一贯整体设计，按小学低段、小学中高段、初中段这三个学段，分别提出“阶段目标”，体现心理健康教育课程的整体性和阶段性。 心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理素质，促进学生人格的健全发展。 （明确了总目标，各个学段的具体目标更要铭记于心。） （二）六年级属第三学段，本学段目标我做了以下提炼： 阶段目标 第一学段（1～2年级） 1、能喜欢学校，爱上学 2、能初步学会观察，学会记忆 3、能初步学会与人交往 4、能养成良好行为习惯 第二学段（3～6年级） 1、能初步认识自我 2、初步具有交往能力 3、初步具有学习兴趣与自信心 4、爱学习、会学习 第三学段（～9年级） 1、能适应中学的学习环境 2、能初步学会调节和控制不良情绪 3、能正确与异性交往 4、学会与人进行有效的沟通 5、初步具有抗挫折的能力和坚忍不拔的意志 6、具有学习责任感 7、能适应生活和社会 (三)本册目标 本册有认识自我篇、合群合作篇、学习有趣篇、愉快生活篇四个单元。 认识自我篇的目标为：1.培养小学生积极的自我感受。2.帮助他们认识到每个人都是一个独特的个体，有着自己与众不同的个性，每个人都是各有所长，从而是增强孩子的主体意识和独立性。 合群合作篇的目标为：1.学会合群合作，是儿童社会化最为重要的指标。（人际交往具体包括与同伴、老师和父母的交往）。2.探索群体生活，学习社会规则，发展自己的社会交往、助人、合群等心理品质和技能，使学生具有初步的社会交往能力。 学习有趣篇的目标为：1.学习兴趣和态度的培养。2.进行发散性思维、选择性注意和记忆策
高校教师资格证说课稿公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
各位专家老师： 下午好！ 我是16号XXX，我本科和研究生均毕业于XXX，XX专业，现任教于XXXX。担任《解剖学与组织胚胎学》、《生理学》的教学，这些课是医学专业的基础课程，也是药学专业的基础课。今天要说课的题目是《生理学》第八章第一节：肾的功能解剖和肾血流量。我将通过教材分析，学生情况，教学目标，教法和学法分析和教学过程五个方面进行说课。 一，教材 我们所选用的教材是普通高等教育“十二五”国家级规划教材，人民卫生出版社《生理学》第八版，该书作为这门课程的经典教材，被国内众多知名大学所采用。生理学是研究人体正常生命活动规律的科学，他的任务是探索人体生命活动的迹象、过程、规律、机制、影响因素，以及人体生命活动的协调与统一。生理学是医学门类各个专业的基础学科，只有掌握了正常，才能认识异常（疾病）。本节课学习以解剖学中泌尿系统为基础，并将以此为基础延伸学习病理学与药理学等等，因此本节课起到一个承前启后的作用。为将来学习利尿药和肾的病变做准备。 下面来说一下学生情况，我根据学生的生物、化学基础相对比较薄弱，逻辑思维能力不强，不能充分利用课余时间学习的缺点，和好奇心强，求知欲望比较浓厚的优点，凭借在学习这门课之前已经学习了《解剖学与组织胚胎学》等基础课程，从而制定了本课的学习目标。 二、学习目标 主要分为三点：
1、知识与技能目标：通过教学初步培养学生分析问题解决问题的能力。掌握肾脏的基本结构和生理功能，掌握尿的生成过程和排出过程，能够运用生理学知识分析临床病例。 2、过程与方法目标：引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，建构肾的功能性概念，并通过功能机制准确运用到病人生命体征变化中来。 3、情感态度与价值观：培养学生良好的道德，高度的责任心和人性化的医学理念。 三、教学的重点难点 通过对教材的理解，根据课程标准，我确定了以下的教学任务重点和难点： 1、本科的教学重点是：掌握（1）肾的功能结构；（2）球旁小体的结构及生理功能；（3）肾血液供应的特点及血流量的调节方式。 根据是：只有掌握了肾的基本结构，才能理解和学习肾的正确运行方式及规律，明白尿是如何生成的。 2、教学难点：肾单位的分类及其区别；肾血流量调节的方式。 依据：结构学较为抽象，难以在脑中形成立体完善的影像，学生之前没有进行过相关的学习。 四、教法和学法分析 在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者。为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、启发法、案例教学法、讨论法、和学生自学法，运用多媒体教学来讲授新课。以问题的提出为主线，联系肾的解剖结构，最新的理论发展，临床实践和日常生活等，从真正意义上完成对知识的自我建构。
关于高校说课稿范文 高校教师说课要点 一、教师说课活动 说课是教师在备课的基础上以科学的教育理论为指导向同行和 专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动授课教师将对课程 教学大纲的理解、对教材及教学参考资料的把握与运用处理、教学过程中采取的教学方法手段和实践以及对学生学习方法的引导等等一 系列教育教学元素的确立清楚地叙述和展示出来同行和专家向授课 教师提出课程教学的有关问题共同研讨成人高等教育教学理念和提 高教学质量等问题 简言之说课即说“做什么怎样做、为什么这样做”说课时间一 般规定为20分钟 二、教师说课活动的目的与一般原则 （一）教师说课活动的目的 通过授课教师进行说课活动可以了解: 1.教师的专业基础理论功底和知识结构教师了解本专业的科学 技术发展动态和掌握行业、企业最新技术动态的情况教师汲取新知识、掌握新技术的能力 2.教师的教学基本功和现代教育技术基本技能 3.教师对任教专业人才培养目标、质量标准和主讲课程在人才 培养中作用的理解与把握
4.教师参加教学基本建设情况：参与教学计划和教学大纲等教学文件的研究制订选用、编写教材及其辅助教学资料参加实验室建设承担理论课程教学和实验实训等实践教学环节指导工作参加教育科学研究和教学法研究活动等情况 5.教师学习运用教育教学基本理论研究探讨高等教育的基本规律和掌握高等教育教学基本特点的情况 6.教师“一专多能”情况就是教师是否能够同时承担基础课和专业课教学、理论教学和实践教学、承担多门课程教学能力；深入不同专业专门化技术领域适应高等教育专业多变性、多样性特点情况;教师掌握理工结合、文理渗透的知识了解交叉学科、边缘学科情况（二）说课的一般原则 （1）科学性原则说课活动的前提； （2）理论联系实际原则说课活动的灵魂 （3）实效性原则说课的根本； （4）创新性原则说课活动的生命线 三、教师说课活动的内容（观测点） 授课教师说课活动的主要内容有: 1.说课程教学大纲 课程教学大纲是专业教学计划的具体化以指导性纲要的形式规定课程的教学目的、任务知识、技能、态度的范围、深度与体系结构教学进度和教学法的基本要求授课教师必须认真深入地钻研课程教学大纲树立为培养职业人才服务的思想依据大纲的要求结合学生的
健美操说课稿 各位领导、老师大家上午好： 我是来自于首都体育学院的一名应届硕士研究生，我的专业是体育教育训练学，研究方向是体操教学训练理论与方法，专项是健美操。 今天我所说的课程是大学教学课程中健美操课，下面我将从以下几个方面进行说课。 一、教学内容：复习大众健美操二级整套动作。学习大众健美操三级第一个组合的动作。 二、教学对象：本次课的教学对象为大二健美操选修班的学生。 三、教材分析： 健美操作为一项有氧运动，它不仅可以提高心肺功能，而且还有利于发展协调、灵敏、柔韧等各项身体素质。它是一项在音乐的伴奏下，以身体练习为手段，以有氧运动为基础，达到增强体质、增进健康、塑造形体和娱乐为目的的一项新兴的体育运动项目。 根据教学大纲，本次课内容选自《全国健美操大众锻炼标准第三套》的教材，它是本学期健美操教学的重点内容。本次课教学内容是在学生已学习掌握大众健美操二级成套动作的基础上进行的，在巩固二级成套动作的同时继续学习大众健美操三级第一个组合的动作，这在整个健美操学习中起着承上启下的作用。 本次课通过对大众锻炼标准三级套路的学习，既可以进一步的培养学生对健美操音乐节奏感的把握，又可以巩固和提高健美操基本动作的质量及身体控制能力，是在前面所学的基础上的一个提高过程，同时通过学习，还可以树立学生的自信心，为今后的学习提高兴趣。 四、学情分析： 1.目前，健美操在中学阶段还没有得到很好的普及与发展，大部分学生在中学阶段接触较少，学生基础较差，但健美操凭借其自身独特的魅力在高校得到迅速的发展并成为高校大学生所喜爱的一项新兴的体育运动，所以学生学习动作非常认真，学习积极性较高。 2.通过上几次课的学习，学生已初步掌握大众健美操二级成套动作，为了巩固二级成套动作，加深学生印象，提高学生动作技能，所以本次课先复习二级成套动作，再学习大众三级第一个组合的动作，从而为新动作的学习打好基础，增强教学效果。 五、教学目标： 1、运动参与目标：培养学生积极参与健美操锻炼的态度与兴趣。 2、运动技能目标：使80%－90%的学生牢固掌握健美操二级成套动作并学会三级第一个组合动作。 3、身体健康目标：通过学习，增强学生体质、锻炼学生的灵活性、协调性、发展学生的灵敏素质。 4、心理健康目标：使学生在学习的过程中获得愉悦感、成功感、培养学生的自信心，激发学生的积极性。 5、社会适应目标：调动学生学习的主动性，培养学生团队协作意识，以及乐于探究、勇于实践、大胆创新的品质。 六、教学重点、难点 1、重点：是动作的力度、规范程度、协调和准确以及动作与音乐的默契配合；
附件1：教师说课的内容与要求 教师说课采用“整门课+单元课”(6+1说法)的说课模式”。 一、课程整体设计说课的内容 课程整体设计说课陈述的内容主要是实施课程标准的要求和取得预期效果的保障。通过课程整体设计的研讨，引导教师立足学校所服务区域，站在专业人才培养的全局上，突破学科性的课程目标，准确把握课程在所服务专业的职业人才培养目标中的定位与课程目标，运用先进的教育理念对课程进行整体性设计，创设课程实施的条件，实施有利于增强学生能力的教学模式，实现课程的培养目标。 1.课程的定位与目标。结合学院办学定位、课程所服务专业的人才培养目标及就业岗位、发展岗位，说明本课程在专业人才培养方案中的地位、课程性质与作用、与前导后续课程的关系；系统介绍课程目标。专业核心课程的目标必须有工作任务目标。 2.课程设计的理念与思路。课程设计理念是课程开发建设遵循的指导思想观念；课程设计思路是指课程实施蓝图和路径的描述，包括校企合作开发课程、课程内容选取和内容组织安排的依据和思路、教学模式及教学方法设计的总体思路等。 3.学生基础和特点分析。说明学生的智能特点、认知规律和已有知识、技能及经验，包括多数学生的学习态度、学习兴趣和学习方法及先修课程相关知识、技能的掌握程度等；根据学生的智能特点和已有经验，分析学生学习中可能遇到的困难及原因；说明针对学情和课程特点，学生适宜的学习模式和方法，关注个性发展和群体提高。 4.课程内容的选取和教学组织安排。应介绍课程各个教学单元所选取的教学内容（例如，专业核心课程的学习性工作任务的具体项目）以及学习要求；说明课程具体内容排序的情况。 5.教学模式及教学方法手段。结合课程各教学单元的主要教学内容说明所采用的教学模式以及主要教学方法和手段。主要教学方法应简要介绍使用目的、实施过程和实施预期效果；介绍教学评价、考核的多元性等改革措施。
幼儿园教师评课稿 1、活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。如：开始时，老师说：听到了什么？孩子自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。最后，老师让孩子給乐曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充分发挥。 2、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。充分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。 3、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。 幼儿的认识是一个循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动有趣，使无形的音乐变成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐。 4、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。老师的衣着朴素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。语言环境变得生动、轻松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。 建议：如果在新授儿歌的那个环节中，配上简单的图谱，能帮助幼儿更好地理解掌握儿歌，也会为后面的顺利创编奠定基础。那就更好了。 教师说课评课会议主持 开场白： 上周，我们一起听了三位老师的数学示范课，大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的数学课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说不来。 程序： 一．先请三位作课的老师说说自己的授课思路和做课后的感悟、反思 二．评课：教研组长a老师、b老师先带动大家踊跃发言——各抒己见 三．我的总结发言 总结： 对这三节课的评价，老师们已经说的很全面了，我不再重复。我只针对以后的课堂教学提几点建议和自己的认识，与大家共同探讨。 1.精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容重点、难点上课前要思 考一下：我这节课的理想目标是什么？我想让学生经历什么？获得什么？采用什么 样的手段怎样才能达成我的教学目标？怎样设计教学比较合理？教学环节怎样处理 才算到位？教学内容如何组织？问题如何设计？怎样抛出？用什么方式处理？学生 出现某种情况可怎样回应？怎样才能有效的抓住重点、突破难点？对这一切教师都 要做到心中有数。 转自： 2转自：. 要处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完美结合。充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要花架子。
[导读] 通辽职业学院三年制应用化工技术专业学生被高中理科网上统一录取，基础较好，接受能力较强。罗辉通辽职业学院 【摘要】根据教育部高校评估体系要求，接受评估的高校教师要进行“说课”，评估小组借此对教师的教学能力和教学水平进行考察评价，帮助教师从全局的高度，认识自己所讲的课，更深刻地理解所讲课程，从而有效地提高教学效果。 【关键词】说课评估《化工制图》教学效果 【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）10－0067－02 我校在2009年10月接受了教育部对高等职业院校人才培养工作的评估，并顺利通过了评估。在评估活动中，教师“说课”是评估专家进校考察的一项重要内容，专家组通过随机听课和随机抽调授课教师进行“说课”活动，对教师的教学能力和教学水平进行考察评价，要求教师不仅会在课堂上讲课，还要会“说课”。说课是教师在备课的基础上，以科学的教育理论为指导，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。在说课活动中，授课教师把对课程教学大纲的理解、对教材的把握与运用、教学过程中采取的教学方法手段以及对学生学习方法的引导等一系列教学元素清楚地叙述和展示出来。简言之，说课即说“做什么，怎样做、为什么这样做”。本人有幸参加了评估过程中的“说课”活动，得到了评估小组各位专家的肯定，现把此次《化工制图》“说课”内容与要求总结如下，期望和同行共勉。 根据评估体系“说课”要求，现从以下六个方面进行阐述： 一说课程定位 说明本课程在专业中的地位、教学目标及与其他课程的关系。 1．课程地位 《化工制图》作为高职高专院校应用化工技术专业教学计划中的专业必修课，是一门理论性和实践性较强的课程，主要培养学生的空间想象力、思维能力和识读、绘制化工图样的实践能力。《化工制图》课以几何学为基础，以投影法为手段，主要研究几何形体的构成、表达化工图样绘制和阅读的方法，是化工类专业的一门重要的专业基础课。 2．课程目标
说课稿: 各位评委老师下午好! 我是第*号考生，今天我要进行说课的课题是《中外设计史之商 --西周》，，我将通过一下五个方面进行说课，分别是：教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教学法分析和教学过程分析。 首先，分析教材 《商--西周》是“十二五”规划教材、沈爱凤老师主编的《中外设计史》中中国部分的第二个章节。在此之前，学生已经粗阔地学习了中国史前设计文化，为过渡到本章节的学习起到铺垫作用。纵观中国人类文明发展史，夏商周为主的部落联盟演变为最早的国家，结束了数十万年的原生社会形态，标志着多元化中华文明的形成。因此，本章节在中外设计史特别是中国设计史中具有不容忽视的重要地位。 本章节前面承接史前文明，后面启合中华文明，在整个教材构架中起承上启下的作用。此外，章节所学习的传统中国的设计思维、设计模式，传统智慧和传统元素，是学生以后设计学习中不可或缺的重要组成部分。 接下来，分析教学目标教学目标必须科学、简明，突出重点，切合学生实际，体现全面性、综合性和发展性，以此为据并结合大学一年级学生的认知结构及心理发展的特点，我制定了以下教学目标: 1、知识与技能：在掌握“商-西周”时期设计工艺发展背景在前提下帮助学生认识此阶段的三大代表工艺（青铜、玉器、陶器），总结区分“商”与“西周”的相似之处和不同之处; 2、过程与方法：本章节教学希望学生能真正了解掌握中国初期设计工艺发展的内涵和特点，根据自身的实际情况掌握学习设计史的方法：分析当时当代历史背景、宗教倾向性及礼法制度等因素比较这一时期各类代表革新、进步，进而整理分析、归类综合得出喜用清晰的知识脉络 3、情感态度与价值观：希望通过此次课程学习帮助学生梳理正确的认识中国传统古典设计的学习态度，提升民族认识性和自豪感，并且要求学生认识到教学是教师的教与学生的的学共同构建的双边活动，使其能积极发挥主观能动性、学会思考。 接下来，对本章的重难点进行分析
《要是你在野外迷了路》说课稿 尊敬的各位评委、老师们：大家早上好!今天，我说课的内容是人教版二年级语文下册课文《要是你在野外迷了路》，下面我将从以下几个方面进行我的说课： 一、说教材 《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式用假设的语言，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。因此，我把第二课时的教学目标定为： 知识与能力：学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法；积累语言。 过程与方法：通过朗读计论背诵感悟大自然的神奇。 情感态度与价值观：培养热爱大自然的情趣，留心周围事物，发现科学知识的意识。 教学重点、难点 二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣”作为教学重点。难点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。创编诗歌。”
二、教法、学法 教法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动的信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，新课标还告诉我们，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力，因此，我设计的学法是读中感悟，自主实践，这体现了新课标的要求。具体操作步骤为读中感悟，突破难点；创设情境，实践运用；拓展延伸，创编诗歌。 三、教学环节及设计意图 （一）复习导入 从已知入手，搭建新旧知识的桥梁，把学生引到新的求知环境保护之中。 （二）细读课文，突破难点 这个环节，分成几步：①教师引领，渗透学法；②学生自学，运用学法；③朗读感悟，积累语言；④创设情境，实践运用。 1.教师引领，渗透学法