高中技术课程(含信息技术和通用技术) 考试大纲
第一部分信息技术基础
一、信息技术基础
(一)信息与信息技术
1. 信息的概念和特征。
2. 信息技术的发展。
要求:理解和掌握信息与信息技术的有关概念。
(二)信息的来源与获取
1. 信息来源的多样性。
2. 信息获取方法的多样性。
3. 万维网、搜索引擎的使用。
要求:理解和掌握信息获取的基本方法。
(三)信息的加工
1. Microsoft Word 文字处理软件。
2. Microsoft Excel 电子表格处理软件。
3. Microsoft PowerPoint 演示文稿制作软件。
4. 分辨率、位图、矢量图、颜色、图形、图像的概念。
5. BMP、TIFF、GIF、JPG 等文件格式的特点。
要求:在熟练运用 Windows XP 系统的基础上,能熟练运用常用办公软件加工处理信息。
(四)信息技术与社会
1. 数字化生活的各种体现方式。
2. 信息技术与经济社会发展的关系。
3. 信息安全,病毒防治。
4. 网络文化,信息免疫。
要求:理解信息技术与日常生活、经济发展的关系。
二、信息技术能力
(一)信息的表达与交流
1. 信息表达的各种常用方式。
2. 电子邮件的收发、地址构成和特点。
3. 能用 QQ、MSN 等信息交流工具表达和交流信息。
要求:了解信息表达的各种常用方式,能运用电子邮件、QQ、博客、微博等工具表达和交流信息。
(二)多媒体技术基础
1. 理解多媒体计算机的关键技术和多媒体的基本概念。
2. 掌握常用媒体的基本特性、数据格式、使用方法和应用特点。
3. 掌握多媒体计算机硬件及软件的安装和使用。
4. 掌握对声音、图像、动画及视频的加工和处理。
要求:熟悉常用软硬件的安装与使用,能运用相关软件对声音、图像、视频等信息进行加工处理。
(三)网络技术基础
1. 网络基本概念,网络的组成与分类,网络协议和功能。
2. 计算机网络通信原理,数据通信技术,网络体系结构,网络拓扑
结构,信息交换技术。
3. 理解 Internet、TCP / IP 协议、IP 地址和域名,了解 ISO / OSI 参考模型。
4. 互联网常见服务,理解 DNS、电子邮件系统、文件传输、远程登
录、万维网基本原理及应用。
5. 局域网组成和网络传输介质,常用网络硬件设备使用,网线制作
方法。
6. 掌握网页的基本制作、网站规划与设计、网站发布与维护等。
7. 能用 Microsoft FrontPage、Dreamweaver 设计和制作网站。
8. 校园网的规划、网络布局、功能需求、技术与设备。
要求:了解网络的基本组成、原理,协议、IP 的概念等,能设计和制
作网站。
(四)数据管理技术
1. 数据库的基本概念(数据和数据库、数据库系统、数据库管理系
统、数据表、字段与记录、数据模型)。
2. Access 数据库的基本概念与基本操作:表、查询、窗体、报表、字
段及其属性、记录、主键、表与表之间的关系、创建数据表的结构、编辑数据表记录、数据表的导入与导出、记录排序与筛选。
3. 数据库查询的原理,使用向导或设计视图创建 Access 数据库的
查询,SQL 语言及几个简单 SQL 查询语句。
4. Access 数据库的窗体与报表的概念及基本设计方法。
要求:理解数据管理的基本概念,能用 Microsoft Access 管理数据。
三、信息技术教学
(一)信息技术课程与教学基础知识
1. 课程基础知识。
(1)课程性质。
(2)课程目标。
(3)课程评价。
(4)新课程改革。
2. 教学基础知识。
(1)教学的特点和教学原则。
(2)教学方法。
讲授法,讨论法,任务驱动教学法,基于问题的学习,WebQuest 教
学法、范例教学法的特点及其功能。
(3)教学评价。
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信息技术教学评价的种类:总结性评价,形成性评价,诊断性评价。
(二)信息技术教学基本能力
1. 课堂教学设计与运作能力。
能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计,或者对有关教
学案例进行评析。
(1)确立教学目标:确立合理的教学目标并规范地加以表述。
(2)确定教学内容:解读教学文本,确定教学重点与难点。
(3)选择教学方法:选用合适的教学方法,选用合适的教学媒体。
(4)构建教学过程:设计课堂导入语,设计课堂结束语,设计教学活动,设计课堂教学提问,课堂偶发事件的处理,设计课堂作业。
(5)教学媒体的选用:板书设计,课件的设计与应用,网络应用。
2. 教学指导与评价能力。
(1)练习与测试题的设计与命制。
(2)练习与测试的质量评价与分析。
(3)练习与测试题的讲评与分析。
(4)课外指导。
第二部分通用技术课程理念
一、通用技术课程基础
(一)通用技术课程基本理念
1. 关于通用技术。
2. 通用技术课程的理念。
(二)通用技术课程的性质及价值
1. 通用技术课程的性质。
2. 通用技术课程的价值。
(三)通用技术课程的目标
1. 课程的总体目标。
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2. 课程的核心目标。
二、通用技术课程与新课改
(一)通用技术课程在新课改中的地位
1. 通用技术课程的特点。
2. 通用技术课程在新课改中的地位。
3. 通用技术课程与劳动技术课的区别。
(二)通用技术课程在新课改理念下的课程评价
1. 新课改的评价理念。
2. 通用技术课程的评价理念。
(三)新课改理念与通用技术课程教学的有机结合三、通用技术课程的教学
(一)通用技术课程模块结构
1. 必修模块《技术与设计 1》。
2. 必修模块《技术与设计 2》。
(二)通用技术课程评价管理方法
1. 通用技术课程的评价原则。
2. 通用技术课程的评价方法。
3. 通用技术课程的评价管理。
(三)通用技术课程的教学方法
1. 通用技术课程教学的基本方法。
2. 通用技术课程教学过程中资源信息的采集方法。
3. 教材或案例的分析和处理。
第三部分通用技术课程教学内容
一、技术及其性质
(一)技术的起源及作用
1. 技术的起源及发展。
2. 技术的作用。
(二)技术的基本性质,并结合案例进行分析
(三)科学与技术的联系与区别
1. 科学。
2. 科学与技术的联系与区别。
(四)技术发明和革新的含义
1. 技术发明。
2. 革新。
(五)知识产权
1. 知识产权在技术领域的重要性。
2. 专利的作用。
3. 专利的申请及相关规定。
(六)技术中的设计
1. 设计与技术的关系。
2. 人机关系。
3. 设计在技术中的作用。
二、设计的过程
(一)设计的过程与原则
1. 设计的一般过程。
2. 设计的一般原则。
(二)发现与明确问题
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1. 发现问题的重要性。
2. 发现问题的一般方法。
3. 解决问题的技术能力和条件。
4. 列出具体的设计要求,包括应达到的标准和所受到的限制。
(三)制定设计方案
1. 制定设计方案的一般步骤和方法。
2. 收集与所设计产品有关的各种信息,并进行处理。
3. 选择合适的材料或标准件。
4. 制定完整的设计方案。
5. 设计方案的决策和优化。
(四)模型或原型的制作
1. 工艺的含义和常用工艺的种类。
2. 常用工具和设备的操作、常用材料的加工方法以及加工工艺的选择。
3. 根据设计方案制作简单产品的模型或原型。
(五)方案测试与优化
1. 产品的常用测试方法,根据设计要求对产品进行测试。
2. 在分析测试结果的基础上,提出改进措施或更换方案。
3. 制作成功后对产品外观的润色。
(六)技术产品的使用
1. 产品说明书或用户手册的作用与一般结构。
2. 产品说明书或用户手册的编写。
3. 产品常用的维护方法和服务途径。
三、设计的交流
(一)设计交流
1. 设计交流的目的及重要性。
2. 设计交流的方式。
(二)技术语言
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1. 技术语言的种类及其应用。
2. 识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样。
3. 绘制草图和简单的三视图。
四、设计的评价
(一)设计评价及意义
1. 什么是设计评价。
2. 设计评价的意义。
(二)技术试验及试验报告
1. 技术试验的意义。
2. 技术试验的方法。
3. 技术试验的实施与报告。
(三)设计评价的方法
1. 设计过程的评价。
2. 产品的评价。
3. 设计评价报告。
五、结构与设计
(一)结构
1. 结构和构件。
2. 结构的类型和受力特点。
(二)结合结构案例分析结构是如何承受应力的
1. 内力和应力的概念。
2. 结构受力的种类。
(三)结构的强度和稳定性
1. 结构的强度和稳定性。
2. 影响结构强度和稳定性的因素。
(四)确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或原型
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1. 结构设计的目标与要求。
2. 结构设计案例。
(五)赏析典型结构设计
1. 结构设计欣赏的角度。
2. 结构设计欣赏案例。
六、流程与设计
(一)流程
1. 流程的含义。
2. 流程对生产、生活的意义。
3. 流程的种类。
4. 时序和环节。
(二)绘制、识读简单的流程图
1. 流程图。
2. 流程的描述方法。
3. 流程图的识读与绘制。
(三)流程的设计和优化
1. 流程设计和优化的目标。
2. 流程设计的方法。
3. 流程优化的方法。
七、系统与设计
(一)系统
1. 系统、子系统的含义。
2. 系统的基本特性。
3. 系统分析的基本方法。
(二)简单系统方案的设计
1. 系统设计。
2. 系统设计要考虑的问题。
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3. 系统设计的一般步骤。
(三)系统优化
1. 系统优化的意义。
2. 结合实例分析影响系统优化的因素。
八、控制与设计
(一)控制的含义及应用
1. 控制的含义。
2. 控制的应用。
(二)控制系统
1. 控制系统。
2. 控制的类型。
信息技术与通用技术教学的有机整合 【内容摘要】：今天，技术已经成为影响我们个人生活和社会的巨大力量，甚至可以说我们无时无处不在接触各种各样的技术问题。能不能正确、全面的认识技术及其性质，已经成为生活在这个时代的人必须具备的技术素养的基本要求，也是技术课程必须实现的基本任务。本文根据新课程改革的教学理念，推进信息技术在通用技术课程教学中的应用，促进两者的整合，有效地激发了学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，启迪学生的思维能力，引发学生的创新精神，培养学生实践能力，进而提高了本学科的教育质量。本文内容分为三个方面： 一、信息技术与通用技术整合可以丰富教学内容、激励学生的学习兴趣 二、信息技术与通用技术的整合可以突破传统的教学观念并提高教学质量 三、信息技术与通用技术的整合可以培养学生创新精神和实践能力 【关键词】：创造性、创新精神、实践能力、学习兴趣 普通高中技术课程是信息技术教育和通用技术教育的衔接，是培养学生在技术学习中的探究、试验和创造能力的综合学科。信息技术和通用技术形成了技术课程形态的历史突破，是课程改革教育创新的标志之一。信息技术与通用技术课程整合，就是在通用技术课程学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标、培养学生创新精神和锻炼实践能力。对我们高中来说信息技术与通用技术学科都是技术课程，它们有着相同的特点和共性，两者之间的整合其核心就在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为知识加工的主体。 一、信息技术与通用技术整合可以丰富教学内容、激励学生的学习兴趣 通用技术这门学科涉及面非常广，可课本的内容又很有限，相关的材料更是少，如果采取在教室中传统的以“师讲生听”来传授新知识，那么这堂课应该是枯燥无味的，又怎能提高学生的学习兴趣呢？所以，很多知识都需要从网上来搜索一些信息，这就需要在课前充分备课，然后在网上搜索有用的信息做成课件，课上一边讲，一边给学生们播放做好的多媒体课件，可以极大地丰富了通用技术教学内容。利用信息技术手段反映出客观的事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，丰富的教学内容满足了学生在视听和感官上的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，从而激励了学生学习这门课程的兴趣。兴趣可以说是最好的老师，让学生获得良好的心理体验才会产生心之向往的情感，以饱满的热情全身心地投入到学习当中，实现学生主动学习的目的。 比如，我在讲第二章第一节“揭开设计的面纱”时，我从网上搜索了很多关于设计的图片，然后精心挑选，给学生们播放。优美的设计，动听的音乐，立刻使学生们耳目一新，学生非常感慨，希望自己将来也能有所创新。对设计很感兴趣，在学生渴望自己有设计本领的前提下，在学习这节课的教学内容，应该是很容易的，在讲解的过程中同学们积极的配合我，同时他们更加轻松的掌握了这个知识点，课堂效率很高。运用信息技术的整合能够增强教学的感染力，使学生溶入技术设计领域中，不但使学生一目了然，而且还能“印象深刻”。 信息技术的推广与应用，带动了教育教学模式极大的改革，促进了教育模式的转化。把传统的通用技术教育教学模式与信息技术结合起来，是探索提高教育教学质量的新途径。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。两者之间有很多的共同点。 从教学结构来看，通用技术的教学同样要改变传统的以教师为中心的教学结构。学生才是认知的主体，必须发挥学生的主动性才能获得有效的认知，这种主动参与性为学生的主动性的
高中通用技术课程标准 高中通用技术(简称GT)是指信息技术之外，较为广泛、表达根底性与通用性并与专业技术相区别技术，是日常生活中应用广泛、对广阔同学开展具有广泛迁移价值技术。 一、指导思想 普通高中通用技术课程是与九年义务教育中信息技术与劳动与技术教育相衔接，以提高学生技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征根底教育课程，是国家规定普通高中学生必修课程。在我国普通高中课程构造中，技术是一个根底学习领域，是一个全新领域。 通用技术课程立足于学生直接经历与亲身经历，立足于学生“做中学〞与“学中做〞。技术课程具有高度综合性，是对学科体系超越。它强调各学科、各方面知识联系与综合运用。技术本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心课程。它通过信息获取、加工、管理、表达与交流，通过技术设计、制作与评价，通过技术思想与方法应用，解决实际问题。技术是人类文化财富积沉，任何技术在凝结一定原理与方法、表达科学性同时，都携带着丰富文化信息、表达着一定人文特征。即普通高中技术课程不是单纯技能训练课程，而是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合课程，对个人开展与民族复兴有着非常积极意义。 二、目标与任务
普通高中通用技术课程根本目标是进一步提高学生技术素养，促进学生全面而富有个性开展。总目标是“通过本课程学习，学生进一步拓展技术学习视野，学会或掌握一些通用技术根底知识与根本技能，掌握技术及其设计一般思想方法；具有一定技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进展技术学习能力；形成与保持对技术学习兴趣与学习愿望，具有正确技术观与较强技术创新意识；养成积极、负责、平安地使用技术行为习惯，开展初步技术能力与一定职业规划能力，为迎接未来社会挑战，提高生活质量，实现终身开展奠定根底〞。 在实现总目标根底上，标准提出了应着力追求五个目标：技术理解、使用、改良及决策能力；意念表达与理念转化为操作方案能力；知识整合、应用及物化能力；创造性想象、批判性思维及问题解决能力；技术文化理解、评价及选择能力。 普通高中通用技术课程具体目标是对总目标解释与细化。即从“知识与技能〞、“过程与方法〞、“情感态度与价值观〞三个维度陈述方式呈现通用技术具体目标。在课程实施中，三个维度目标是一个不可分割整体，应注意融合与协调，努力实现三者统一。 1．知识与技能 理解技术性质，了解技术开展历史与一些最新技术成果及技术在生活与生产中应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生正反两方面影响，具有正确使用生活中一些常用技术根本技
高中通用技术课程 近年来，教育行业发生了巨大的变化，越来越重视素质教育，在此背景下，高中通用技术课程也得到了越来越多的关注。高中通用技术课程是针对普通高中生提供的技术类课程，其内容设置更符合学生的实际生活需求，更好地满足学生的职业发展的需要。 高中通用技术课程的主要内容有市场调查分析、信息技术应用、管理技术应用、汽车技术应用、机械技术应用、电气技术应用、机器人技术应用、电脑技术应用等多种。其中，市场调查分析是高中生必修课程，该课程主要教授如何分析经济市场发展，如何了解消费者需求，如何按规律预测市场趋势，从而制定有效的营销策略，使市场宣传更有效果。同时，该课程还可以引导学生如何利用媒体广告和其他推广方式，进行市场营销。 信息技术应用也是高中生必修课程之一，该课程主要教授学生如何利用计算机软件或硬件，应用信息技术在多种技术领域，包括编辑程序、编制文档、制作多媒体、网络管理、文件共享等。同时，学生还可以学习如何构建网站，如何设计网页，以及如何使用计算机程序语言进行编程。 另外，高中通用技术课程还包括机械技术应用、汽车技术应用、电气技术应用、机器人技术应用等多种技术应用。机械技术应用是高中生必修课程，主要内容是教授学生如何利用机械原理设计和制作机械设备，如机械臂、机器人等，以及如何分析和解决机械问题，帮助学生更好地运用机械知识。汽车技术应用则教授学生如何使用电脑控
制汽车性能，如何运用汽车系统检测汽车故障，以及如何发展汽车维修技术，对学生的创新思维能力有很大的提升。 此外，高中通用技术课程还会注重学生的职业规划，把职业规划引入课程教学中，激发学生的职业抱负，为学生提供有利的发展环境。职业规划的内容涉及学生未来的职业选择、职业目标、职业技能提升以及专业能力的培养等，让学生全面考虑并做好职业规划。 高中通用技术课程具有很多优势，可以提高学生的实践能力和创新能力。它不仅可以拓宽学生视野，而且可以让学生接触到更加实际的东西，这不仅对学生的学习和社会实践有极大的帮助，还可以更好地开发学生的职业发展潜力，更好地为学生未来的发展做好准备。 综上所述，高中通用技术课程是一项以培养学生实际技能为主要功能的必修课程，如果能够得到适当的学习环境和有效的教学方式，不仅可以帮助学生掌握技术知识和实际技能，更能够激发学生的创新潜力，为学生的未来发展创造条件。
高中技术课程(含信息技术和通用技术) 考试大纲 第一部分信息技术基础 一、信息技术基础 (一)信息与信息技术 1. 信息的概念和特征。 2. 信息技术的发展。 要求:理解和掌握信息与信息技术的有关概念。 (二)信息的来源与获取 1. 信息来源的多样性。 2. 信息获取方法的多样性。 3. 万维网、搜索引擎的使用。 要求:理解和掌握信息获取的基本方法。 (三)信息的加工 1. Microsoft Word 文字处理软件。 2. Microsoft Excel 电子表格处理软件。 3. Microsoft PowerPoint 演示文稿制作软件。 4. 分辨率、位图、矢量图、颜色、图形、图像的概念。 5. BMP、TIFF、GIF、JPG 等文件格式的特点。 要求:在熟练运用 Windows XP 系统的基础上,能熟练运用常用办公软件加工处理信息。 (四)信息技术与社会
1. 数字化生活的各种体现方式。 2. 信息技术与经济社会发展的关系。 3. 信息安全,病毒防治。 4. 网络文化,信息免疫。 要求:理解信息技术与日常生活、经济发展的关系。 二、信息技术能力 (一)信息的表达与交流 1. 信息表达的各种常用方式。 2. 电子邮件的收发、地址构成和特点。 3. 能用 QQ、MSN 等信息交流工具表达和交流信息。 要求:了解信息表达的各种常用方式,能运用电子邮件、QQ、博客、微博等工具表达和交流信息。 (二)多媒体技术基础 1. 理解多媒体计算机的关键技术和多媒体的基本概念。 2. 掌握常用媒体的基本特性、数据格式、使用方法和应用特点。 3. 掌握多媒体计算机硬件及软件的安装和使用。 4. 掌握对声音、图像、动画及视频的加工和处理。 要求:熟悉常用软硬件的安装与使用,能运用相关软件对声音、图像、视频等信息进行加工处理。 (三)网络技术基础 1. 网络基本概念,网络的组成与分类,网络协议和功能。 2. 计算机网络通信原理,数据通信技术,网络体系结构,网络拓扑
高中通用技术 高中通用技术是一门集多种技术和知识于一身的综合性学科。它既包含了工程、材料、制造等传统工业技术领域的知识，又融入了信息技术、环境技术、管理学以及创新思维等现代科技领域的内容。由于该学科培养出来的学生既具备了理论知识，又掌握了实践技能，因此其职业发展前景非常广阔。 高中通用技术课程的学习内容主要包括以下几个方面： 一、基础知识学习：高中通用技术课程的基础知识学习是该学科的基石。学生需要学习物质结构、材料性能、机械原理、电子原理等与实践相关的技术知识。这些知识的掌握对于学生进行实践操作具有至关重要的作用。 二、实践技能训练：在高中通用技术课程中，学生需要进行各种实践技能训练，包括自动化工程、机械设计、电子电路设计等。这些实践技能的训练可以让学生在实际操作中加深对于理论知识的理解，并在未来的工作中更加得心应手。 三、现代科技知识学习：随着科技的不断发展，高中通用技术课程也需要与时俱进，学生需要学习数字化设计、物联网技术、智能制造等现代科技知识。这些知识可以让学生了解和掌握当前领先的科技应用，为未来的职业发展打下坚实的基础。 四、职业素养培养：高中通用技术课程还需要对学生进行职业素养培养。在学习过程中，学生需要培养解决问题的能力、创新思维能力，了解职业道德和职业规范等方面的知识，逐步形成独立、自信、责任心强的职业态度。
高中通用技术课程的学习对于学生未来的职业发展有着 巨大的帮助。通过学习，学生可以掌握各种实践技能，同时还能够了解前沿的科技应用，为未来的职业发展打下坚实的基础。同时，该学科还可以提高学生的职业素养和综合能力，让他们在未来职场中更加得心应手。
高中技术课程含信息技 术和通用技术 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
高中技术课程(含信息技术和通用技术) 考试大纲第一部分信息技术基础一、信息技术基础 (一)信息与信息技术 1.信息的概念和特征。 2.信息技术的发展。要求:理解和掌握信息与信息技术的有关概念。 (二)信息的来源与获取 1.信息来源的多样性。 2.信息获取方法的多样性。 3.万维网、搜索引擎的使用。要求:理解和掌握信息获取的基本方法。 (三)信息的加工 1.M i c r o s o f t W o r d文字处理软件。
2.M i c r o s o f t E x c e l电子表格处理软件。 3.M i c r o s o f t P o w e r P o i n t演示文稿制作软件。 4.分辨率、位图、矢量图、颜色、图形、图像的概念。 5.B M P、T I F F、G I F、J P G等文件格式的特点。要求:在熟练运用W i n d o w s X P系统的基础上,能熟练运用常用办公软件加工处理信息。 (四)信息技术与社会 1.数字化生活的各种体现方式。 2.信息技术与经济社会发展的关系。 3.信息安全,病毒防治。 4.网络文化,信息免疫。要求:理解信息技术与日常生活、经济发展的关系。 二、信息技术能力 (一)信息的表达与交流 1.信息表达的各种常用方式。 2.电子邮件的收发、地址构成和特点。
3.能用Q Q、M S N等信息交流工具表达和交流信息。要求:了解信息表达的各种常用方式,能运用电子邮件、Q Q、博客、微博等工具表达和交流信息。 (二)多媒体技术基础 1.理解多媒体计算机的关键技术和多媒体的基本概念。 2.掌握常用媒体的基本特性、数据格式、使用方法和应用特点。 3.掌握多媒体计算机硬件及软件的安装和使用。 4.掌握对声音、图像、动画及视频的加工和处理。要求:熟悉常用软硬件的安装与使用,能运用相关软件对声音、图像、视频等信息进行加工处理。 (三)网络技术基础 1.网络基本概念,网络的组成与分类,网络协议和功能。 2.计算机网络通信原理,数据通信技术,网络体系结构,网络拓扑结构,信息交换技术。 3. 理解 Internet、TCP / IP 协议、IP 地址和域名,了解 ISO / OSI 参考模型。 4.互联网常见服务,理解D N S、电子邮件系统、文件传输、远程登
高中通用技术学科 通用技术是一门培养学生综合素质和创新能力的学科。它的主要内容包括信息技术、电子技术、机械技术和材料技术。通过学习通用技术，学生可以掌握一些实用的技术知识和技能，为将来的工作和生活打下基础。 信息技术是通用技术学科中的重要内容之一。信息技术是指应用计算机和通信技术来处理、存储、传输和获取信息的一门技术。在学习信息技术的过程中，学生可以学会使用计算机软件和硬件，了解电子邮件、互联网和多媒体技术的基本原理和操作方法。 电子技术也是通用技术学科的一部分。电子技术是一门研究电子器件和电子电路的学科。通过学习电子技术，学生可以了解电子器件的基本原理和工作方式，掌握电子电路的设计和调试技巧。电子技术在现代社会中得到广泛应用，学习电子技术可以为学生的将来就业提供更多的机会。 机械技术也是通用技术学科的重要组成部分。机械技术是一门研究机械设计和制造的学科。通过学习机械技术，学生可以了解机械设计的基本原理和方法，掌握机械制造的基本工艺和技术。机械技术在制造业中占据重要地位，学习机械技术可以培养学生的动手能力和创新精神。
材料技术也是通用技术学科的一项重要内容。材料技术是一门研究材料结构和性能的学科。通过学习材料技术，学生可以了解不同材料的特性和应用范围，掌握材料的选取和加工技术。材料技术在各个行业中都有广泛应用，学习材料技术可以培养学生的实践能力和创新意识。 总的来说，高中通用技术学科涵盖了信息技术、电子技术、机械技术和材料技术等内容。通过学习这门学科，学生可以掌握一些实用的技术知识和技能，培养创新能力和动手能力。通用技术学科为学生的将来工作和生活打下了坚实的基础。希望广大学生能够认真学习通用技术，为自己的未来铺平道路。
高中教资通用技术和信息技术 随着信息技术的迅猛发展，越来越多的高中教师开始关注和应用信息技术在教育中的作用。本文将从教育的角度出发，探讨高中教资通用技术和信息技术的关系，以及如何将信息技术融入到教学实践中。 通用技术是指一种能够广泛应用于各个领域的技术。在高中教育中，通用技术主要包括计算机技术、网络技术、多媒体技术等。这些技术可以帮助教师更好地组织教学资源，提高教学效果。例如，教师可以通过计算机软件制作教学课件，使教学内容更加生动形象；利用网络技术进行远程教学，扩大教育资源的覆盖面；运用多媒体技术创新教学方式，培养学生的创造力和合作精神。 信息技术是通用技术的一个重要组成部分，也是教育中不可或缺的一部分。信息技术的应用可以帮助教师提供更丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以通过网络搜索获得各种教学资源，为学生提供更多的学习材料；利用信息技术进行学习管理，实现教学过程的科学化和个性化；通过在线学习平台开展课外拓展活动，提高学生的综合素质。 在高中教育中，教师的信息技术能力对于教学质量的提升起着至关重要的作用。教师需要具备一定的信息技术知识和技能，才能更好地应用信息技术进行教学。因此，高中教师需要不断提升自己的信
息技术水平，学习掌握一些基本的信息技术工具和软件，如办公软件、图像处理软件等。同时，教师还需要关注信息技术的最新发展动态，不断更新自己的教学理念和方法。 如何将信息技术融入到高中教学实践中，是一个值得思考和探索的问题。首先，教师需要根据自己的教学需求和学生的学习特点，选择合适的信息技术工具和软件。其次，教师需要灵活运用信息技术，创新教学方式和方法。例如，可以利用信息技术进行个性化教学，根据学生的不同需求和兴趣，安排不同的学习任务和资源；可以利用信息技术进行互动教学，通过网络讨论、在线评价等方式，增强学生的参与度和学习效果。 当然，信息技术在教育中的应用也面临一些挑战和问题。首先，教师需要花费一定的时间和精力来学习和应用信息技术，这对于一些教师来说可能是一个难题。其次，信息技术的发展速度非常快，教师需要不断跟进和学习新的技术知识，才能保持自己的竞争力。此外，信息技术的应用也需要教师具备一定的教学设计和组织能力，否则可能会陷入技术应用的盲目追求。 高中教资通用技术和信息技术在教育中的作用不可忽视。教师应该积极关注和应用信息技术，不断提升自己的信息技术水平，将信息技术融入到教学实践中，以提高教学质量和学生的综合素质。同时，教育部门也应该加大对教师信息技术培训和支持力度，为教师提供
高中教资通用技术和信息技术 随着信息时代的到来，通用技术和信息技术已经成为了高中教资考试的重要内容。在高中教资考试中，通用技术和信息技术的考察主要涵盖了计算机基础知识、信息处理与应用、网络技术与应用等方面。下面将会分别对这几个方面进行详细的介绍。 计算机基础知识是通用技术和信息技术考试的基础内容之一。计算机基础知识包括计算机硬件、软件、操作系统等方面的知识。在考试中，通常会涉及到计算机的基本组成、计算机的工作原理、计算机的分类和性能等方面的内容。学生需要掌握这些基础知识，才能够更好地理解和应用计算机技术。 信息处理与应用是通用技术和信息技术考试的另一个重要内容。信息处理与应用主要包括信息的获取、处理、传递和应用等方面的知识。在考试中，学生需要了解信息的特点、信息的获取途径、信息的处理方法等内容。此外，学生还需要学会使用信息技术工具进行信息处理和应用，例如使用电子表格软件进行数据分析、使用图像处理软件进行图像编辑等。 网络技术与应用是通用技术和信息技术考试的另一个重要内容。随着互联网的普及和应用，网络技术已经成为了不可或缺的一部分。在考试中，学生需要了解网络的基本原理、网络的组成和网络的应用等方面的内容。此外，学生还需要了解网络安全的基本知识，学
会使用网络安全工具进行网络安全防护。 除了上述内容，通用技术和信息技术考试还会涉及到其他一些相关的内容，例如计算机编程、数据库管理等。这些内容虽然不是必考内容，但是对于学生的综合素质提升和职业发展都非常有帮助。 通用技术和信息技术是高中教资考试中的重要内容。学生需要掌握计算机基础知识、信息处理与应用、网络技术与应用等方面的知识，才能够在考试中取得好的成绩。同时，学生还需要关注通用技术和信息技术的最新发展动态，不断提升自己的专业水平。只有不断学习和实践，才能够在通用技术和信息技术领域中取得更好的成就。
高中信息技术课程的性质、地位及课程理念 一、信息与信息技术的内涵 信息技术革命直接或间接地引发了社会、经济、教育等方方面面的深刻变革，成为了21世纪世界经济发展的主要动力。随着信息技术的不断发展，未来人类所必须掌握的基本技能，将更多的集中在思考、学习以及系统建构等方面。而基于信息技术的课程教育正是我们获得上述基本技能的关键途径。 1、什么是信息与信息技术 从古代的“边塞烽火”，到今天的“互联星空”，信息与信息技术，历来受到人们格外的重视。而今天——被人们称之为“信息时代”的今天，人们对信息与信息技术的重视程度更是亘古未见！人们已经达成了这样的共识，那就是——“信息与信息技术”，不仅对个体的生命质量和生活水准有着至关重要的影响，甚至还对国家的安危、民族的兴衰具有决定性的意义和作用！ 虽然人们一直在收集、传递和利用信息，但对于“信息”一词的确切内涵，却一直缺少为人们所广泛接受的、准确的界定。这是因为信息无处不在，它渗透到了大千世界的各个领域、方方面面之中，因而“信息”是千姿百态的，人们在不同的地方会看到具有不同表现形式的“信息”；又由于不同的人有着不同的生活背景，不同的知识素养，以及不同的理想和追求、不同的个性特征等，“信息”的又显得“因人而异”，在一百个人的心中往往会有一百种对“信息”不同的理解。 现代汉语词典把信息定义为“音信、消息”。包括由语言、文字、符号、数字、指令、代码、声音、图像、动画等等各种各样载体所表示出来的事物的特征、存在方式、运动状态和事物间的相互联系等，都是信息。我们离不开信息，信息像空气一样无所不在，它是我们生活中不可分割的部分。 事实上，信息是所有一切事物状态和特征的反映。它的传递与贮存以物质为载体，以能量的消耗为基础，普遍地存在于人类社会、自然世界以及人的思维之中，并以消息的形式通过各种媒体进行传播。 正是基于对“信息”的这一认识，因此，人们普遍认为信息技术既是一个操作体系，也是一个认知体系，由信息技术所构成的课程，是一门培养学生信息意识和信息能力，形成信息素养，以便更好地学习、工作和生活的基础工具课。 信息技术教育具有以下特点： （1）资源的海量化：“知识的爆炸”这个词语只有在网络上才有最切身的体会。 （2）形式的多样化：“多媒体电脑”的信息呈现方式是多种多样的，如文本、图片、音频、视频、动画等。 （3）活动的交互性：人与人的互动，人与机器的互动，而且这种互动已经跨越了时空的限制。 （4）学习的主动性：信息化教育为主导的社会，决定了学习也必然由学习主体进行自主选择、探究式学习和协作学习等方式。 二、什么是信息素养 既然中小学信息技术的培养目标是“培养学生的信息素养”，那么什么是信息素养？在美国，信息素养概念是从图书检索技能演变而来的。美国将图书检索技能和计算机技能集合成为一种综合的能力、素质，即信息素养。１９８９年美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”在关于信息素养的定义中是这样描述的：“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”自从信息素养
高中通用技术课程标准
高中通用技术课程标准 高中通用技术(简称GT)是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。 一、指导思想 普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域，是一个全新的领域。 通用技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于学生的“做中学”和“学中做”。技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用，解决实际问题。技术是人类文化财富的积沉，任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。即普通高中技术课程不是单纯的技能训练课程，而是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程，对个人的发展和民族的复兴有着非常积极的意义。 二、目标和任务 普通高中通用技术课程的基本目标是进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。总目标是“通过本课程的学习，学生进一步拓展
3．情感态度与价值观 形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识；熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够安全而又负责任地参加技术活动，具有良好的使用和交流的态度，养成严谨、守信、负责、勤俭、进取等良好品质；体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦；认识技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度，培养富于想像、善于批判、敢于表现个性、勇于创新的个性品质；理解技术的文化特征和艺术特征，具有认识技术问题的国际视野和全球意识，以及一定的对技术文化的理解和选择能力；理解科学、技术与社会的相互关系，增强劳动观念，具有敬业意识与创业意识，形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识，以及主动参与当地经济建设的意识。 三、课程结构与设计思路 通用技术是这次普通高中课程改革中的一个新概念,通用技术教师首先要理解通用技术课程的设计思路。通用技术是指信息技术以外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。通用技术广泛应用于我们的日常生活,对学生的发展有广泛的迁移价值，它和信息技术一起构成普通高中新课程中的技术学习领域，是国家必修课程，学生必须至少修满4个通用技术科目的必修学分方可毕业,对于意向为升入理、工、农等专业院校就学的学生，要求修习更多的学分。 （一）课程的模块结构