《罗斯福新政》教学反思
新课标之下，要面面俱到，又要重点突出。在课堂上注意不到、顾及不到学生的反应，只顾一路赶任务，甚至说话越说越快，学生可能跟不上教师的思路。下面了《罗斯福新政》教学反思，一起来看看吧，希望帮助到大家。
《罗斯福新政》这一课课标要求是列举罗斯福新政主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨罗斯福新政在资本主义自我调整机制中的作用。若按教学三维目标又可分为若干小点……不管从考试或从其在历史上的影响来看，这一课都至关重要，起着承上启下的作用。如何在仅有的40分钟里完成课标要求，让学生牢记重要的、基础的知识，理解相关内容，这取决于教师对这节课的把握程度。对于这节课，我是这么处理的：
依据课本，明确要求学生记住罗斯福新政的五大方面措施：“第一，财政金融体系方面;第二……”主要是要学会抓住关键词。同样，新政影响：“第一减缓危机;第二……”
如一边让学生不看书说出新政内容，一边逐条快速板书。如“财政金融方面”、“工业方面”“农业方面”……板书不要太杂，关键词要醒目，这样才能有助记忆。
可以尽量用生动、浅显的语言来帮助学生进行分析、理解，如穿插“炉边谈话”、“蓝鹰运动”等课外知识;也可以提出一些问题让学生思考，如举办救济和公共工程起到哪些作用等;也可以结合现实说事，如当下新一轮 ___中，中国 ___计划投资3万亿元 ___经济;还可以简要介绍一些史学界不同声音、不同看法，让学生看问题更全面，也有助于他们养成 ___思考的习惯。
对于罗斯福新政的背景和内容，我先提供视频剪辑，让学生从视频中提取有效信息;以另一种形象的方式加强学生记忆，尽量避免课堂枯燥无味。
新课标之下，总感觉内容很多，要面面俱到，又要重点突出。在课堂上注意不到、顾及不到学生的反应，只顾一路赶任务，甚至说话越说越快，学生可能跟不上自己的思路;还有就是提问也只进行___性设问，给出思考的时间也偏少，师生互动也不多。总之，这节课存在的问题也不少。学无涯，教也无涯。对于教师特别是新教师来说，要避免这些问题，必须不断的自我完善与提高。
本课是我在20**年10月我上的一节许昌市 ___课。既然是 ___课，我就在对现行的人教版旧教材进行了一定的重新理解与整合，并在教学方法上以新课程标准进行了大胆地尝试。
首先，我备课时认真了教学思路。在人教版的旧教材与教参中，是以历史 ___为主要的认知线索的，但在新课程 ___理念下，是以模块为主的教学，更突出经济史的专题及对历史人物认识与评价。所以，我在教案设计中以“罗斯福何以被称为美国 ___世纪最伟大的总统?”导入，以分析罗斯福实行全面 ___为主要内容，以从罗斯福的身上收获一种精神为目标铺开教学。
其次，我在课堂教学流程的设计中，我注重让学生能通过学习――亲近历史，即多元化历史文本阅读，学生通过课前的预习，以网络、书报、影音等媒体形式查阅了大量相关资料，较之课本，更亲近了历史;理解历史，发现问题，讨论问题。课堂上提出和思考的许多相当有深度的问题，事实上是学生在课前的预习和小组探究式讨论中已经提出来了的，如“罗斯福是如何想到以国家干预的理念来实行新政的?”我深深地感到，学生在与历史文献，与同学和老师的对话中，更深刻地理解了历史;感悟历史，也就是在活动中体验和感悟。学生的思想是非常活跃，思维是相当开阔的。我设计的“大胆假设”环节，让学生想像自己是新上任的罗斯福总统，将如何向人们阐释自己的 ___理念，以及让学生模拟总统幕僚来谈 ___措施，这样的体验和感悟收到非常理想的效果。
同时，本课中以 ___热播的大型系列片《大国崛起――危局新政》贯穿始终，既激发了学生的学习兴趣，又把本课知识有机地融
为一体;而且本课在讲课的过程中采用的大量真实照片，给学生创建了非常逼真的历史情景，大大增强了课程观点的说服力，让学生
___并体验当时的历史环境，达到内化知识，有利于激发学生的参与意识和创造性的思维能力。在备课过程中，我还学会了使用一个用电脑做影片剪辑的软件，可以将自己的需要的电影素材精确地剪到千分之一秒，事实上，在本课的多媒体课件中，我一共用了四段影片，有限的课堂时间决定了我只能剪成一两分钟的片断，所以尽管在电影剪辑软件的使用方面我是新手上路，但无疑这次的'尝试已是一个可喜的意外收获。
此外，本课中设计的活动比较多，老师引导学生讨论、辩论、各抒己见，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。本节课课堂气氛活跃，学生发言很积极，很踊跃，这说明开放性的问题情景的设置，充分调动了学生研究、探讨历史问题的积极性，也能够最大限度的激发学生的创造潜能。特别的是在让学生通过一个或几个简单的英语单词来概述新政的理念时，学生的创造性实在令教者和听课者惊叹!在我课前的设计中，因为“三R”是能够在许多资料中查到的，我想学生答出这几个单词不成问题。可在后来的实际教学中，学生们有参照这一模式，结合学校的校园文化提出“三A”的，其中还有一名平时比较调皮的学生提出了“Rebuild”这一单词，并解释这是重建、恢复的意思，也就是要通过新政来恢复人们对 ___的信心，重建人们对生活的希望。当时赢得了课堂上所有听
课老师和同学的掌声。这一个教案我在自己所上的三个班级中，每一次都有不同的词汇说出来，这样思想火花的迸发，便是课堂中发挥了学生的主体性，激发其潜能的结果。在教学中，我做到了充分尊重学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后，都能先倾听学生的想法，在鼓励的前提下，引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样避免了 ___，保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，进而培养他们的创新思维能力。
这一堂课从学生的知识反馈及许多位听课的专家和同行的评价来看，是非常成功的。但我自己仍感觉有一些遗憾和不足。
为准备这一节课我搜集了大量相关的资料，也进行了删减和取舍，制作的课件幻灯片也由四十多张精减到最后的 ___来张，但三次授课都未能真正按教案设计完整地把课上完。我认真反思后认为原因有二：一则问题过多，课堂容量太大，从未开始上就注定了这是上不完的课;二则由于课堂以学生为主体，实行开放式、探究式的教学，很难真正地把握住学生发言的时间，其中在一个班授课时有一名学生说到兴起时，干脆请求老师再给他时间多说一些。所以，如何在深度与广度之间、学生主体与教师主导间拿捏好尺度，还需要今后更进一步地探索和尝试。
另外，在教学中由于公开课对时间的限制，课堂上罗斯福新政的内涵――凯恩斯主义理论的介绍及评价过于简单，而这一概念又相对深奥，学生不易理解，难以达到良好的课堂教学效果，今后在正常教学中无论如何还是要增加教学时间补充并讲透这一概念的。
再有一点，人格和教育的正常发展是课程的生命。我设计了通过对罗斯福新政中的表现及对其个人生平的了解，欲让学生从他身上获得一些对自己的品格形成有益的启示。这是历史情感与价值观教育的极好时机，但课堂上仍是时间因素，未能真正的拓展深入，罗斯福的身残志坚、锐意 ___、勇于挑战等品质，对学生触动多大，能给他们的青少年时代多少启发，我自己也在质疑自己，所以我想，历史教育，是一定要在课堂外延伸的。
模板,内容仅供参考
《罗斯福新政》教学反思 新课标之下，要面面俱到，又要重点突出。在课堂上注意不到、顾及不到学生的反应，只顾一路赶任务，甚至说话越说越快，学生可能跟不上教师的思路。下面了《罗斯福新政》教学反思，一起来看看吧，希望帮助到大家。 《罗斯福新政》这一课课标要求是列举罗斯福新政主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨罗斯福新政在资本主义自我调整机制中的作用。若按教学三维目标又可分为若干小点……不管从考试或从其在历史上的影响来看，这一课都至关重要，起着承上启下的作用。如何在仅有的40分钟里完成课标要求，让学生牢记重要的、基础的知识，理解相关内容，这取决于教师对这节课的把握程度。对于这节课，我是这么处理的： 依据课本，明确要求学生记住罗斯福新政的五大方面措施：“第一，财政金融体系方面;第二……”主要是要学会抓住关键词。同样，新政影响：“第一减缓危机;第二……” 如一边让学生不看书说出新政内容，一边逐条快速板书。如“财政金融方面”、“工业方面”“农业方面”……板书不要太杂，关键词要醒目，这样才能有助记忆。
可以尽量用生动、浅显的语言来帮助学生进行分析、理解，如穿插“炉边谈话”、“蓝鹰运动”等课外知识;也可以提出一些问题让学生思考，如举办救济和公共工程起到哪些作用等;也可以结合现实说事，如当下新一轮 ___中，中国 ___计划投资3万亿元 ___经济;还可以简要介绍一些史学界不同声音、不同看法，让学生看问题更全面，也有助于他们养成 ___思考的习惯。 对于罗斯福新政的背景和内容，我先提供视频剪辑，让学生从视频中提取有效信息;以另一种形象的方式加强学生记忆，尽量避免课堂枯燥无味。 新课标之下，总感觉内容很多，要面面俱到，又要重点突出。在课堂上注意不到、顾及不到学生的反应，只顾一路赶任务，甚至说话越说越快，学生可能跟不上自己的思路;还有就是提问也只进行___性设问，给出思考的时间也偏少，师生互动也不多。总之，这节课存在的问题也不少。学无涯，教也无涯。对于教师特别是新教师来说，要避免这些问题，必须不断的自我完善与提高。 本课是我在20**年10月我上的一节许昌市 ___课。既然是 ___课，我就在对现行的人教版旧教材进行了一定的重新理解与整合，并在教学方法上以新课程标准进行了大胆地尝试。
第四单元经济大危机和第二次世界大战 第13课罗斯福新政 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容 教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因、对罗斯福新政的评价 2教学过程 一、导入新课 一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。” 师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。 师：请同学说说你眼中的罗斯福。 生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人；维护世界和平的总统等。 二、新课讲授
目标导学一：1929—1933年世界性经济危机 1.世界性经济危机的爆发与发生原因、实质。 (1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。 材料一：1922—1929年，美国经济出现了繁荣的景象：汽车猛增、家用电器丰富、建筑市场活跃。汽车、电器、房屋建筑业成为20世纪20年代美国经济繁荣的三大支柱行业。 材料二：20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发抖的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多。”与此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，把一车车肥猪倒入河中…… 设问：材料一、二分别反映的是美国的什么情况？农场主为什么要将商品倒入河中？ 提示：材料一反映了美国经济的空前繁荣；材料二反映了美国的经济危机。原因：为了维持商品价格，保证利润。说明经济危机的实质是生产相对过剩的危机，而不是绝对过剩。 (2)总结经济危机原因：教师可以引导学生结合教材总结：如资本主义制度的基本矛盾依然存在；工人的工资却增长缓慢，购买力严重不足，导致出现生产过剩等。 【图解原因】 2.经济危机的表现与特点 提示：(1)表现：工业生产下降、贸易锐减、物价暴涨、银行破产、失业增加。 (2)特点：范围广、持续时间长、破坏性大。 目标导学二：罗斯福新政 1.引导学生阅读教材和材料，结合罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的措施与特点。 材料一：时代呼喊变革，人民呼唤变革，就是在这一片变革声中，美国1932年大选年拉开了序幕。罗斯福与时任总统的胡佛对决。胡佛总统依旧坚持最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。而罗斯福说：“我保证将为美国人民实行新政！幸福的日子又来到！”他给美国人民带来了希望，最终罗斯福以472∶59的绝对优势胜出。美国人民选择了罗斯福，意味着美国人民选择了创新。但
附件一：徐建海关于《罗斯福新政》一课设计思路及教学反思 《罗斯福新政》这节课，根据课程的三维目标，我主要从两个方面着手，罗斯福新政实施的背景、内容、特点，是本节课的重点，同时在学习新政的过程中要提升学生的情感价值观，对罗斯福进行评价。因此在本课的导入时，我选取了几张罗斯福的图片，通过学生的回答和教师的讲解，使得学生对罗斯福有一个基本的了解，同时激发他们的学习积极性。最后，在整堂课的基础上，我设计了最后一个给罗斯福致颁奖词的环节去评价罗斯福。第二，就是这节课的课时中心——新政。关于新政的背景，我主要选取了一段视频资料和一段多媒体文字资料，通过学生的自主阅读的方式，其中由于大危机的原因是前面一节的内容，因此我选择了一张幻灯片来进行整理，为后来的新政措施学习打下基础。在处理新政的内容时，我采用了智囊团的形式，让学生在自主阅读的基础上，再加上提示信息来完成。最后是新政的特点，同时也是对新政的评价。在查阅了相关资料之后，我把重点放在了最后的社会保障制度上，而且有和现实中的社会联系比较紧密，因此我选取了相关材料作为补充，进行深化。 教学反思：总体感觉学生阅读的环节较少，学生的学习主体性还没有真正体现出来，还是教师自己在讲，没有很好切合这次的教研主题。其次在一些细节上有待改进。应让学生带着问题去阅读视频，而不是之后再提出问题，同时还应选取几张大萧条的图片。再设计智囊团环节中，教师并没有提出有效地问题，学生的回答并不尽如意。最后在罗斯福新政对中国的影响时，给予学生的思考时间不足。这些都是以后需要改进的地方。 附件二：市属高中历史备课组长观点交流摘要 稽山中学高一历史备课组许青 主题：学生历史阅读中教师的监控和指导策略 对于高一学生历史阅读的指导，我们曾做过如下尝试：首先让学生带着问题去预习，即初读。就是每节课之前，根据本节课的课时中心设计一系列题目，让学生带着问题去初步了解课文，教师及时监控，即上课按此思路检查学生的阅读情况。接着在课堂上根据学生情况决定哪些问题详解，哪些问题略讲，即精读，对于课本的重点和难点让学生精读老师精讲。这样既能围绕掌握本节课的课时中心掌握要点，又能在有些不需要重复讲述的问题上节约时间。最后在课堂小结时粗读，即整理整节课的课堂框架，掌握知识要点。 对于新高一，这种方法一考试挺有效果，学生基本也会按着老师的指导方法有效阅读，也能完成该完成的目标，教学效果也比较明显。但随着高一课程内容的增多和深度的增加，历史学科的地位决定着学生对历史的学习越来越任务性了，教师经常监控不到的。到最后，有只有迫使学生强行着去做，效果明显就差了。 而对于学生阅读方法的指导，我们通常用“圈点划画”的方法，即重点内容做标记（不同的内容做不同的标志，便于记忆），书上做评记，本上记笔记。做到怎样把书读薄，又怎样把书读厚。其次，必须学会重点问题精读，按照学史的方法，事件、人物、评述等各有方法和侧重。第三设置悬念诱读，即通过课堂教学提高学生的学史的积极性，同时也可让学生即读课内书也读课外书，如我刚讲的第二次工业革命时关于诺贝尔的炸药与我们老祖宗的火药有关系吗？诺贝尔奖是怎么回事等。
2021-2022学年部编版九年级下历史全册教学反思 第1课殖民地人民的反抗斗争 在讲授这一课时，应引导学生用历史的语言来回答问题，如：为什么在19世纪初期，拉丁美洲会出度壮阔 的独立运动？指导学生学会比较归纳，如：为什么拉丁美洲独立运动成功了，而印度民族大起义失败了再回到本课的知识结构上，加强理解与记忆。 第2课俄国的改革 本课的教学过程中，可以采用主体参与——体验教学；创设情境——感受教学；分组学习——探究教学自方式，让学生理解彼得一世改革和废除农奴制这两次改革在 俄国历史上所产生的重大影响，理解改革对社会步起到的巨大推动作用。 第3课美国内战 在本课的教学过程中，教师可引导学生应根据问题的不同要求，灵活组织问题答案，注意答案内容的增旋通过识图、比较、列举等方法了解美国内战爆发的原因、意义，理解(宅地法》和《解放黑人奴隶宝言》这两个文 的有关内容及对战争进程的影响。
第4课日本明治維新 在上本课之前，可以让学生搜集资料、整理资料，通过这些活动，让学生感悟改革是社会发展的需要，它可能会给社会带来阵痛，但从历史的发展来看，它将使国家变得更为和谐有力。再联系我们的生活，通过与中国改革开放以来取得的巨大成就对比，让学生更真切地认识到在当今世界形势下，改革开放才是强国之路。 第5课第二次工业革命 在本课的教学中可结合第二次工业革命的大量图片，联系课外的一些知识，了解第二次工业革命的发明，重要的是让学生感受到它给人们生活带来的新变化。 第6深工业化国家的社会变化 让学生搜集、分析、整理资料等活动是感知历史的直接、有效的教学方式，也是学生对历史知识做出更深刻、更理性认识的学习方式。所以这节课可以通过学生搜集、分析、整理资料、讨论等探究性学习活动对工业革命给人类生活方式、行为习惯、思想观念等方面带来的变化作深刻的探讨，来感受工业化国家的社会变化。第7课近代科学与文化
《罗斯福新政》教学反思 刚开始，我对本课的教学设计的初衷还是按照以前固定的教学模式进行，为了体现问题式阅读教学法就单纯加了几个问题上去，可谓是换汤不换药的设计。但是后来在实际设计中，我发现如果按照原来的设想，那整堂课将特别别扭，也没有什么亮点和新意。作为一节公开课和比赛课，这是不够的。因此，我推翻了之前的整个设计，从头再来。 我觉得自己在这一课的设计中，以下几点是做得比较好的： 1.抓牢一条主线：病症（危机）——下药（措施）——疗效（作用和影响）。其实本课内容，脉络是很清晰的，就是说面对经济危机，胡佛“自由放任”政策是被美国人民所唾弃了，坚持“新政”路线的罗斯福，针对美国在经济危机中的“创伤”、“病症”，一一采取措施，“对症下药”，最终取得了疗效，获得了胜利。本课的设计，主心骨就是按照这一思路进行的。 2.注重学生的参与。本课的重点，我放在了罗斯福新政的措施内容上，我认为理解罗斯福新政的关键是理解措施的具体内容和含义。同时，为了调动课堂气氛，也为了接轨新课标，我设置情境，让学生自己“下药”，充当智囊团，发表解决危机的看法。起初，我在设计的时候，总有一种担心，担心在课堂上，会不会出现学生照书本逐条来说的尴尬，事实证明我的担心是多余的，学生不仅各抒己见，而且还有“闪光点”。本课的难点采用学生表演对话的形式突破，这种参与性可以加深他们对罗斯福新政的评价的理解。 3.对书本内容基本做到详略得当。之前参加过很多教研活动，也听过很多公开课，很多前辈和专家不止一次说过，公开课不一定要把书本内容面面俱到，只要抓牢主心骨，其他内容可以视课堂教学实际，删或不删，简或不简。在本课设计中，我把罗斯福新政的准备内容大胆地进行了删减，事实证明，这是正确的。因为一旦讲到“炉边谈话”或者“狮子”、“狐狸”等等时，势必要进行一般解释，而整堂课下来，时间本已经是非常紧凑了。而且加进去的话，我认为会影响思路的连贯性。 4.充分运用图片、材料和视频资料，增加直观性和说服力。 5.注重人文关怀。通过本课的学习，不仅是要学生了解、理解新政本身，同时从情感价值观角度，也是要让学生深刻体会罗斯福身上的那些优秀的精神品质，这也是新课标对我们教师的新的要求。 另外，通过本课的教学，我也发现了一些不足之处： 1.课堂教学应变能力有待提高。在比较新政措施和学生自己的看法中，我对学生看法的解释不全面，对学生突然提出的问题的解释稍感紧张，我想这跟我的课前准备不够充分有一定的关系，也跟我的临场应变能力有些关系。这点是需要我在以后的实际教学中及时改正。 2.有部分学生还是没有完全参与进来，面向全体学生这点还要有待提高。 3.后面时间把握不是很好，导致课堂检测习题没有一一讲解，而是很快就过去了，以后要加强对课堂时间的把控能力。 通过本堂课的教学，我既看到了自己成功的地方，也看到了自己的一些不足。这既是对我本人以后教学的一种激励，也是对自己的一种鞭策。相信只要自己不断努力，改正缺点，我想会取得更大的成功的。
《罗斯福新政》教学反思 《罗斯福新政》上完了，但也留下了许多遗憾。 本来想法很好，希望通过问题引导学生理解新政，通过“自由”深化新政，但结果由于自由的急躁和不认真，让这个节课存有了太多的不足。 首先是时间问题，后面的内容结束的太快了。对罗斯福新政没有很好的提高、深化，使的整节课缺乏一种张力。事后真怪自己干么这么着急，慢慢来不就好了嘛。 手中就有了钱，而是通过银行能够投资。1933年3月12日，罗斯福回答了一个永恒的问题:“抵押贷款担保证券为什么会存有？”实际上，那个时代还没有这种东西，然而罗斯福对银行为何会有风险的解释现在依然适用。“首先，我要陈述一个简单的事实，当你把钱存进银行的时候，银行并不是把它放在一个保险库里，而是把它投资到许多不同形式的信用担保债券、商业票据、抵押贷款和许多其他种类的贷款。也就是说，银行用你的钱实行投资，以便让工业和农业的‘车轮’保持运转。” 第三，自己的教案不够深入，其中一个很重要的原因就是蜻蜓点水，没有细究。 如在前面提及托克维尔的“限制自由拯救自由”，其实，后面探究1就是解决这个问题，通过限制资本家的自由拯救了自由。教师在讲授时，如果深入挖掘，就能够前后呼应，学生理解罗斯福新政的意义。 在总结罗斯福新政的特点时，应该明确点明:正是由于自由放任的原则已经不适合社会发展的需要，所以才有了罗斯福大胆革新，适合时代需求，使用国家力量干预经济发展，来保障经济的快速发展。让学生明白任何理论、任何措施都有时间的局限，任何理论都不是万能的，应该与时俱进。这样才能让学生理解，尽管是国家干预也不是万能的。 其实这些内容，我在教学中都提到了，但都没有明确阐释清楚。让学生似懂非懂，不能完全理解教学的内容。 第三，正如听课老师所提出的，李宏图教授的那句话很好，在讲述完罗斯福新政的内容后，应该让学生实行讨论，既能够让学生理解这节课的内容，同时又能够深化主旨。在此基础上实行总结，也许会更好。但结果自己仅仅草草的结束了。 第四、语言不够严重，学生想回答问题，自己说学生“蠢蠢欲动”。“蠢蠢欲动”比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱。上课说话不经大脑。这个毛病一定要该。 第五，在本课最后，应该有一个条理性的总结，让学生系统的掌握本课的知识。 虽然这节课不能称之为成功，但在开课的过程中，我学到了怎样上一节好的历史课:突出史学主旨、注重史学方法，继承和发展传统教学方法、注重历史的逻辑思维和理性思维。虽然在这些方面我现在做的很不好，但却让我有了奋斗的目标。同时我要感谢陆老师和吴老师的悉心指导，让我在短短1年多的时间里有了很大的进步。
部编版九年级下册历史第13课《罗斯福新政》教学反思 本课堂教学主题为“罗斯福新政”，是九年级历史教材第13课，本九年级下册历史教材关注20世纪以来的世界历史，重点介 绍了近现代世界史上的一些重要事件，如第二次世界大战、中东石油问题等。教学目的是为了让学生了解罗斯福新政在美国历史上的重要地位，以及深刻理解新政对美国历史的意义和对世界历史的影响。 一、教学目标 本节课的教学目标是让学生了解： 1. 美国经济大萧条的原因和后果。 2. 罗斯福新政的内容和实施方式。 3. 罗斯福新政对美国历史和世界历史的影响。 二、教学方法 本节课主要采用讲授、问答和案例分析等教学方法。 1. 讲授：教师将罗斯福新政的内容、实施方式等基础知识的讲解渗透在整个课堂之中。 2. 问答：在讲解过程中，老师会适时提问学生并给予充分的时间让学生思考相应的问题和思维启发。
3. 案例分析：通过实例的方式让学生更深刻地了解罗斯福新政的内容和实施方式，并加深他们对历史事件的认知和理解。 三、教学内容 1. 简要介绍美国经济大萧条的原因和后果。 2. 讲解罗斯福新政的内容和实施方式，包括政府干预经济、实行社会福利、扩大公共工程等。 3. 通过案例分析深入探讨罗斯福新政对美国历史和世界历史的影响，如新政对经济的改善、民主的发展、和平的维护等。 四、教学过程 1. 简要介绍美国经济大萧条的原因和后果。 首先，老师向学生介绍了20世纪20年代末和30年代初美国 经济的繁荣时期。接着，老师讲解了美国经济大萧条的原因：金融泡沫、农业危机等等。老师详细讲解了萧条对美国的影响，经济下滑、社会动荡等等。这样用一个简短的铺垫，为学生了解罗斯福新政的创立背景打下基础。 2. 讲解罗斯福新政的内容和实施方式 老师首先讲述了罗斯福新政的都迪遗产和畸形金字塔图。然后老师分别介绍了新政的三个核心政策：政府干预经济、实行社
第四单元经济大危机和第二次世界大战原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 第13课罗斯福新政 1 教学分析 【教学目标】 知识与能力了解1929—1933年世界性经济危机发生的背景、表现；理解经济危机发生的原因、特点和实质；了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点，认识新政在资本主义发展史上的历史作用；通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力 过程与方法结合凡尔赛—华盛顿体系有关内容，了解经济危机的时代背景，知道经济危机的原因；根据经济危机的特点，展示适当资料、图片，了解危机的危害及影响，认识到罗斯福新政所处的严峻形势；探讨罗斯福新政的特点、目的、措施及其成效，客观地评价罗斯福新政 情感态度与价值观通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却人为故意大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质。通过对罗斯福个人魅力的了解，培养学生承受挫折、积极进取的人生态度 【重点难点】 教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价 2 教学过程 一、导入新课 一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎
的古老结构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。” 师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。 师：请同学们说说你眼中的罗斯福。 生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人。 二、新课讲授 目标导学一：1929—1933年世界性经济危机 1．世界性经济危机爆发的原因和实质。 (1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。 材料一：1920—1929年，美国工人的劳动生产率上升了55%，而他们的平均工资却只增加了2%。越来越多的财富聚集到少数人的手中，5%的人掌握了美国1/3的财，绝大多数家庭挣扎在温饱线上或者连温饱水平都达不到。 材料二：通过分期付款的方式，“美国人现在以得到他想要的任意款式……的福特汽车”。 材料三：20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多。”与此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，把一车车肥猪倒入河中…… 设问1：根据材料一，想一想：美国繁荣表象下存着怎样的问题？以福特为代表的资本家们是如何解决这一问题的？ 提示：贫富差距大、生产过剩、大多美国人实际消费能力不足等问题。鼓励分期付款，刺激消费。 设问2：20世纪20年代，许多美国人通过分付款的方式购买生活用品。想一想：分期付款会造成什么严重后果？ 提示：会加剧生产过剩与实际消费能力不足之间的矛盾。 设问3：材料三中农场主为什么要将牛奶和肥猪倒入河中？由此说明了经济危机的实质是什么？ 提：为了维持商品价格，保证利润。说明经济危机的实质是生产相对过剩的
第四单元经济大危机和第二次世界大战 令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 举世不师，故道益离。柳宗元 师院附中李忠海 漂市一中钱少锋 杭信一中何逸冬 第13课罗斯福新政 1 教学分析 【随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》 ◆随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆教学目标】 知识与能力了解1929—1933年世界性经济危机发生的背景、表现；理解经济危机发生的原因、特点和实质；了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点，认识新政在资本主义发展史上的历史作用；通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力 过程与方法结合凡尔赛—华盛顿体系有关内容，了解经济危机的时代背景，知道经济危机的原因；根据经济危机的特点，展示适当资料、图片，了解危机的危害及影响，认识到罗斯福新政所处的严峻形势；探讨罗斯福新政的特点、目的、措施及其成效，客观地评价罗斯福新政 情感态度与价值观通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却人为故意大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质。通过对罗斯福个人魅力的了解，培养学生承受挫折、积极进取的人生态度 【重点难点】 教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价
2 教学过程 一、导入新课 一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。” 师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。 师：请同学们说说你眼中的罗斯福。 生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人。 二、新课讲授 目标导学一：1929—1933年世界性经济危机 1．世界性经济危机爆发的原因和实质。 (1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。 材料一：1920—192年，美国工人的劳动生产率上升了55%，而他们的平均工资却只增加了2%越来越多的财富聚集到少数人的手中，5%的人握了美国1/3的财富，绝大多家庭挣扎在温饱线上或者连温饱水平都达不到。 材料二：通过分期付款的方，“美国人现在可以得到他想要的任意款式……的福特汽车”。 材料三20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发抖的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多。”此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，把一车车肥倒入河中…… 设问1：根据材料一，想一想美国繁荣表象下存在着怎样的题？以福特为代表的资本家们是如何解决这一问题的？ 提示：贫富差距大生产过剩、大多数美国人实际消费能力不足等问题。鼓励分期付款，刺消费。 设问2：20世纪20年代，许多美国人通过分期付款的方式购买生活用品。想一想：分期付款会造成什么严重后果？ 提示：会加剧生产过与实际消费能力不足之间的矛盾。
关于《大萧条和罗斯福新政》的教学反思 一、引言:按照总校教科培要求,本学期每位骨干和首席教师都要上一节示范课,我在高三4班上了一节《大萧条和罗斯福新政》的历史课。为了达到示范课的目的,本节课我做了认真准备,采用了多种教学方法,较好完成了课标要求的任务。本节课课堂形式新颖,双边活动积极,课堂效果好,达到了示范课的目的。为总结经验,也为了进一步改进高中历史教学,进行如下反思。 二、教学背景 1、学生的认知水平。高三四班的学生层次比较分明,有10个比较优秀的学生,认知水平比较高,20个中等学生,他们的认知水平还停留在记忆、简单理解的基础上,缺乏整体把握历史思维的能力,还有10个学生的认知水平比较差,基础知识薄弱。因此,在教学过程中,要采用分层教学,提出适合各种层次学生的教学方法和教学内容。既要重视基础知识的巩固,又要培养学生独立思考、理解问题、分析问题的能力。 2、教学内容的功能和地位。(1)本节课是培养学生理解和分析历史问题能力 的难得的一节课,内容丰富,理论性强。(2)本节课涉及较多经济理论,难度较大,学生理解有困难。(2)经济危机爆发的原因、特点、影响。罗斯福新政的背景、主要内容、特点、实质和影响都是课标要求的重点内容,也是高考经常考试的内容。 3、课堂背景。本节课是示范课,为了达到示范课的目的,本节课我做了认真准备,认真分析了学情,采用了多种教学方法和手段,本节课课堂形式新颖,双边活动积极,课堂效果好,达到了示范课的目的。 三、教学反思 1、教学效果的反思。
优点:(1)课前准备充分。因为是示范课,我进行了精心备课,查阅了很多资料,下载了很多相关的图片,整个过程基本按我设计的思路运行,学生参与度较高,课标的知识点落实较好。 (2)教学方法得当,双边活动积极。本节课在教学设计方面我采用分组合作学习,同时大量引进历史材料,有电影片段,有文字图片,非常新颖,把大量史实展现在学生面前,还原历史的复杂性与多样性,学生有默写、看电影片段、阅读材料、课堂辩论、小组合作探究等,让学生的各种器官都调动起来,真正做到了课堂上学生为主体、教师为主导。如经济危机的原因和表现,都是通过电影片段的观看,学生自 己总结出来的。罗斯福新政的内容、实质及评价,都是小组合作学习得出的结论。还有课堂小结,都是学生分组总结然后归纳出来的。 (3)课堂效果好。从课堂学案的完成情况看,绝大多数学生完成较好,从课堂测评来看,学生对本节课内容掌握情况较好,从课后作业来看,学生完成也比较好。 不足:(1)在课堂让有个别学生课堂参与度不高,动手、动脑不够积极。 (2)从学案和课后作业看,学生对知识的灵活运用能力有所欠缺,材料题普遍存在答不到点子上或答不全面的现象 2.教学过程方法的反思。 本节示范课是按照对理想课堂“高参与,高自主,高协同,高愉悦,高效能”内涵的理解、操作的策略、实践的体会和改进的思路而设计。 优点:(1)注重能力培养、创新思维的开发。本节课引用大量史料,让学生分组合作探究学习,然后得出不同答案,再让学生辩论,开发学生思维。如对罗斯福新政的评价,引导学生得出其积极作用、存在的不足,从而得出其实质。
《罗斯福新政》教学设计 《罗斯福新政》教学设计篇一 【教材版本】 人民版。 【设计理念】 充分发挥学生的主体地位，是新课程的核心理念。让学生成为历史的参与者，真正亲近历史。让学生成为历史真正的主角，感受并感悟历史。通过对罗斯福新政教学的设计，鼓励学生自主探究、合作学习，达到学习目标。 【教材分析】 本节课是人教版必修二第六单元《世界资本主义经济政策的调整》的第二节内容，在本专题中起到了承前启后的作用。“空前严重的资本主义世界经济危机”是这一节课的时代背景，而“战后资本主义的新变化”是本节课的延续和发展，是罗斯福新政在资本主义产生深远影响的例证。本节课有三个子目，分别为背景、内容、影响三个方面。罗斯福新政对于美国经济遭遇危机的重创之后的恢复起到了重大的作用，对资本主义世界也产生了深远的影响。新政的措施具有时代的现实意义，对于当代的建设也有一定的借鉴作用。 【学情分析】 新课程背景下的高中历史教材，由于打破了原来的编年体的编排顺序，时间和空间有较大的跳跃性。加上学生初中历史基础知识比较薄弱，无法正常衔接起来。 因此在学习新政内容时，应该教会学生站在整个美国历史和世界历史的高度看待罗斯福新政；指导学生基本掌握“论从史出”的史学研究方法，通过探究得出课本的隐性结论，而不是被动地接受现成答案。 【教学目标】 课程目标：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。 知识与能力目标：通过对罗斯福新政的学习，掌握罗斯福新政的背景、内容及两个阶段，理解其特点及影响。 过程与方法目标：通过学习罗斯福新政对美国历史发展的影响的学习，培养问题探究的能力。 情感态度价值观目标：通过对罗斯福新政的学习，钦佩罗斯福不怕困难、推行改革的勇气。 【教学重、难点】 重点：罗斯福新政的主要内容及作用。 难点：罗斯福新政的影响。 【教学环境】 多媒体教室，多媒体课件。 【参考资料】 《美国总统罗斯福》、《蓝鹰运动》、《大国的崛起》。 【教学方法】 根据课标要求，可知本节课的学习有个突出的特点，都是以新政的内容作为出发点探究其特点、作用，特别突出体现学生认知水平的渐进性特点，因此，本节教学拟采用问题式教学法。通过设疑—探疑—释疑—解疑的思维方式达到教学的预期目的，较好地完成课标要求。 【教学思路】 1、立意创新：把应对危机看成是全体民众都要参与的斗争，把新政的实施和成功看成是总统领导下的美国全体民众的胜利。
罗斯福新政教学反思篇一 今年____月，我参加“双优”课，讲高一历史“罗斯福新政”这一课，课标是列举罗斯福新政主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨罗斯福新政在资本主义自我调整机制形成中的作用。若按教学三维目标又可分为若干小点……不管从考试看或从其在历史的影响看，这一课都算是很重要的一课。而我班同学历史科基础普遍较差，绝大多数同学对初中阶段通史内容几乎没什么印象，现在上课几同于初中高中内容一起上，既要了解掌握最基础概念、知识，又要进行相对深入的分析，还要让学生进行独立思考解决问题等。如何从班级实际出发，在___分钟里达成课标要求，让学生记住重要的、基础的知识，理解相关内容……我做了一点尝试。 在讲罗斯福新政五大方面措施的内容时，我让学生以角色扮演的方式来理解新政内容： 首先质疑思辨：罗斯福当选总统以后，用什么药方来救治病入膏肓的美国经济? 有的学者认为：“罗斯福之所以取得了令人瞩目的成就，重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的‘智囊团’并能充分地发挥它的作用。”他的智囊团里有大学教授、社会工作者、工人活动家、律师、金融家等，正是这批智囊人物，成为罗斯福做出决策时的主要思想来源。 角色扮演：假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策。
通过角色扮演既激发学生兴趣，同时也培养了学生的合作精神和语言的组织能力，我觉得这一点是最可取的。 罗斯福新政教学反思篇二 本节课的课标要求是“列举罗斯福新政的内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。”在教学过程中，如何准确理解和落实课标显得很重要，而如何在教学过程中始终围绕学生的学来反思章显得更加重要。具体来说，课标中的“认识罗斯福新政的特点、探究其在资本主义自我调节机制形成中的作用”是本节课的重点和难点，而“列举罗斯福新政的内容”只是为了让学生通过学习探究得出结论和认识的载体。 在教学过程中，我适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解新政的每一项内容，同时教师在借助教学素材引导学生分析每一项内容的过程中把新政的特点“国家干预经济”的思想渗透其中，逐一分析在金融、工业、农业、社会救济和“以工代赈”、社会立法等五个方面，“自由放任”政策下和“国家干预经济”政策下的政府与经济发展间关系的区别和变化，让学生自己去体会和感悟并从中得出结论，通过这样的教学设计和具体操作，罗斯福新政的特点就能在老师的引导下由学生自己分析得出。同样在处理罗斯福新政的作用的时候，借助适当的图表、图片，比如新政期间美国“工业生产变化柱状图”和“失业率变化柱状图”，由学生自己去读图，教师引导学生读出其中的变化，最终学生就可以顺利地得出新政对美国经济的影响是“使美国经济开始恢复，逐渐摆脱危机的困境”。 在学习完新政的内容、特点、作用之后，为了引导学生站在全球史的高度用
第四单元经济大危机和第二次世界大战满招损，谦受益。《尚书》 原创不容易，【关注】，不迷路！ 物以类聚，人以群分。《易经》 原创不容易，【关注】，不迷路！ 满招损，谦受益。《尚书》 原创不容易，【关注】，不迷路！ 第13课罗斯福新政 1 教学分析 【教学目标】 知识与 能力 了解1929—1933年世界性经济危机发生的背景、表现；理解经济危机发生的原因、特点和实质；了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点，认识新政在资本主义发展史上的历史作用；通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力 过程与 方法 结合凡尔赛—华盛顿体系有关内容，了解经济危机的时代背景，知道经济危机的原因；根据经济危机的特点，展示适当资料、图片，了解危机的危害及影响，认识到罗斯福新政所处的严峻形势；探讨罗斯福新政的特点、目的、措施及其成效，客观地评价罗斯福新政 情感态度 与价值观 通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却人为故意大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质。通过对罗斯福个人魅力的了解，培养学生承受挫折、积极进取的人生态度 【重点难点】 教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价 2 教学过程
一、导入新课 一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。” 师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。 师：请同学们说说你眼中的罗斯福。 生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人。 二、新课讲授 目标导学一：1929—1933年世界性经济危机 1．世界性经济危机爆发的原因和实质。 (1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。 材料一：1920—1929年，美国工人的劳动生产率上升了55%，而他们的平均工资却只增加了2%。越来越多的财富聚集到少数人的手中，5%的人掌握了美国1/3的财富，绝大多数家庭挣扎在温饱线上或者连温饱水平都达不到。 材料二：通过分期付款的方式，“美国人现在可以得到他想要的任意款式……的福汽车”。 材料三：20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人里，瑟瑟发抖的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多。”与此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，把一车车肥猪倒入河中…… 设问1：根据材料一，想一想：美国繁荣表象下存在着怎样的问题？以福特为代表的资本家们是如何解决这一问题的？ 提示：贫富差距大、生产过剩、大多数美国人实际消费能力不足等问题。鼓分期付款，刺激消费。 设问2：20世纪20年代，许多美人通过分期付款的方式购买生活用品。想一想：分期付款会造成什严重后果？ 提示：会加剧生产过剩与实际消费能力不足之间的矛盾。 设问3：材料三中农场主为什么要将牛奶和肥猪倒入河中？由此说明了经济
罗斯福新政教案 一、教学思路： 通过本节教学，我将引导学生了解美国历史上的罗斯福新政。从历史背景、政策内容、影响等方面进行介绍，让学生了解二十世纪三十年代美国经济危机的严重性以及罗斯福新政为摆脱危机作出的努力。 二、教学目标： 1. 了解罗斯福新政的历史背景； 2. 理解罗斯福新政的主要政策措施； 3. 分析罗斯福新政对美国经济复苏的影响。 三、教学重难点： 1. 理解罗斯福新政的主要政策措施； 2. 分析罗斯福新政对美国经济复苏的影响。 四、教学准备： 1. 教学PPT； 2. 罗斯福新政相关资料。 五、教学过程： 步骤一：导入
通过引导学生回顾第一次世界大战后的经济繁荣和二十世纪三十年代的经济危机，让学生了解美国经济危机的严重性。 步骤二：介绍罗斯福新政 1. 讲解罗斯福新政的历史背景，包括大萧条及其造成的影响。 2. 讲解罗斯福新政的主要政策措施，包括金本位制废除、银行业改革、公共工程、社会保障、工会法案等。 步骤三：分组讨论 将学生分成小组，让他们讨论罗斯福新政的各个方面，包括政策的目的、重点及其影响。 步骤四：小组汇报 让不同小组派代表汇报他们的讨论结果，并进行全班讨论，激发学生的思考和交流。 步骤五：总结 通过讲解和讨论，总结罗斯福新政的主要内容和影响。 步骤六：拓展 通过与学生的互动，让学生思考罗斯福新政对其他国家和世界
的影响。 六、教学拓展： 1. 学生可以在课后进一步了解罗斯福新政的其他细节和影响。 2. 通过与其他国家的比较，让学生了解不同国家在经济危机时采取的政策措施。 七、教学反思： 通过本节教学，学生对罗斯福新政有了一定的了解，在小组讨论和汇报中发展了团队合作和表达能力。然而，教案中的教学方法可能需要根据实际情况做适当调整，以促进学生的主动参与和深入思考。
2021高考历史考前20天冲刺 罗斯福新政与今世资本主义和苏联社会主义建设的体会与教训时空坐标 一、世界资本主义经济政策的调整 二、苏联社会主义建设的体会与教训 知识纵横资本主义不同时期的经济思想 重商主义自由主义凯恩斯主义时期工场手工业时期自由资本主义时期垄断资本主义时期 核心内容 发展工商业，鼓励对外 贸易，多储备金银自由经营、自由竞争、 自由贸易 政府从信贷、投资、生产、 销售等各方面干预经济 实践措施鼓励发展手工工场，拓 展海外贸易，积极抢占 殖民地，支持海上掠夺 资本家自由经营工厂， 国家不干预其内部事 务，消除关税壁垒，各 地正常贸易 加强对经济的宏观管理，鼓 励资本家按照政府的计划进 行投资，政府直接投资高风 险工业，不同程度地推行国 有化政策 兴衰原因(利弊)适应了统治者富国强兵 和资本原始积累的需 要，但不利于机器大工 业的经营 为各私营企业发展消除 了障碍，自由资本主义 盛极一时，但无法调整 各企业间的无政府状态 有利于资本主义经济的规模 经营和良性发展，但无法克 服资本主义制度的基本矛盾 标准答题类——用历史语言回答历史问题，再也不因无谓失分而遗憾[增分策略指导]
要正确利用历史术语，必需在平常多加经历、多加练习和常常书写。高考历史评分细那么明确规定“用词不准或词不达意者”，均只给少量分数乃至不给分。由此可见准确利用专业术语在高考答题中的必要性和重要性。历史学科有许多概念和专出名词必需准确表达，绝不能张冠李戴，也不能滥用文学性的修饰语，历史卷不能当做语文卷来答，回答历史问题更不可写成“散文”。 在阅卷进程中看到考生在回答下列问题时常常会用到“两半社会”“马哲”等缩写，还有“家庭联产责任承包制”等名词，还有的将三大改造写成“三大改革”，公有制写成“共有制”等。这些笔误一方面反映了考生比较粗心，另一方面也能反映出对某些概念的明白得不到位。关于笔误问题，也没有什么太好的方式。毛主席说过“不动笔墨不念书”，建议同窗们在念书时勤动手，边读边写。如此你对那些要把握的重点就会写得比较熟练，就不至于犯如此的低级错误了。 每门学科都有自己的学科语言，解答历史试题时，既不能自造历史名词，也不能用口头语言、文学语言。要充分尊重历史学科语言的严肃性和科学性，采纳教材中的标准概念，用正确的观点和适当的语言来论述史实、分析史料、评判人物。运用讲义语言来答题能够提高答题的准确性，幸免语言漏洞。 [典型案例展评] 20世纪以来，苏俄、美国、中国在现代化道路的探讨中进行了各自的实践，开辟了不同社会制度下社会改革、经济进展的模式。阅读以下材料，回答下列问题。 材料一1921年列宁又说：“目前已经很清楚，咱们用冲击的方式，即用简捷、迅速、直接的方法实行社会主义生产和分派原那么的尝试已经失败了。……政治形势向咱们说明，在许多经济问题上，必需退到国家资本主义上去，从冲击转到围攻的方式上去。” ——摘自《苏联兴亡史》