罗斯福新政教学反思
本课是我在20**年10月我上的一节许昌市优质课。既然是优质课，我就在对现行的人教版旧教材进行了必然的从头理解与整合，并在教学方式上以新课程标准进行了斗胆地尝试。
首先，我备课时认真整理了教学思路。在人教版的旧教材与教参中，是以历史事件为主要的认知线索的，但在新课程改革理念下，是以模块为主的教学，更突出经济史的专题及对历史人物熟悉与评价。所以，我在教案设计中以罗斯福何以被称为美国二十世纪最伟大的总统？导入，以分析罗斯福实行全面改革为主要内容，以从罗斯福的身上收获一种精神为目标铺开教学。
其次，我在课堂教学流程的设计中，我注重让学生能通过学习――亲近历史，即多元化历史文本阅读，学生通过课前的预习，以网络、书报、影音等媒体形式查阅了大量相关资料，较之讲义，更亲近了历史；理解历史，发现问题，讨论问题。课堂上提出和思考的许多相当有深度的问题，事实上是学生在课前的预习和小组探讨式讨论中已经提出来了的，如罗斯福是如何想到以国家干与的理念来实行新政的？我深深地感到，学生在与历史文献，与同窗和老师的对话中，更深刻地理解了历史；感悟历史，也就是在活动中体验和感悟。学生的思想
是超级活跃，思维是相当开阔的。我设计的斗胆假设环节，让学生想像自己是新上任的罗斯福总统，将如何向人们阐释自己的改革理念，和让学生模拟总统幕僚来谈改革办法，这样的体验和感悟收到超级理想的效果。
同时，本课中以CCTV热播的大型系列片《大国崛起――危局新政》贯穿始终，既激发了学生的学习兴趣，又把本课知识有机地融为一体；而且本课在讲课的进程中采用的大量真实照片，给学生创建了超级传神的历史情景，大大增强了课程观点的说服力，让学生感受并体验那时的历史环境，达到内化知识，有利于激发学生的参与意识和创造性的思维能力。在备课进程中，我还学会了利用一个用电脑做影片剪辑的软件，可以将自己的需要的电影素材精准地剪到千分之一秒，事实上，在本课的多媒体课件中，我一共用了四段影片，有限的课堂时间决定了我只能剪成一两分钟的片断，所以虽然在电影剪辑软件的利用方面我是新手上路，但无疑这次的尝试已是一个可喜的意外收获。
另外，本课中设计的活动比较多，老师引导学生讨论、辩论、各抒己见，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。本节课课堂气氛活跃，学生发言很踊跃，很踊跃，这说明开放性的问题情景的
设置，充分调动了学生研究、探讨历史问题的踊跃性，也能够最大限度的激发学生的创造潜能。特别的是在让学生通过一个或几个简单的英语单词来概述新政的理念时，学生的创造性实在令教者和听课者惊叹！在我课前的设计中，因为三R 是能够在许多资料中查到的，我想学生答出这几个单词不成问题。可在后来的实际教学中，学生们有参照这一模式，结合学校的校园文化提出三A 的，其中还有一名平时比较顽皮的学生提出了 Rebuild 这一单词，并解释这是重建、恢复的意思，也就是要通过新政来恢复人们对政府的信心，重建人们对生活的希望。那时博得了课堂上所有听课老师和同窗的掌声。这一个教案我在自己所上的三个班级中，每一次都有不同的辞汇说出来，这样思想火花的迸发，即是课堂中发挥了学生的主体性，激发其潜能的结果。在教学中，我做到了充分尊重学生的观点，每一次讨论或各抒己见以后，都能先倾听学生的想法，在鼓励的前提下，引导学生从不成熟的熟悉中归纳出必然的结论，这样避免了形式主义，保护学生的参与热情，知足学生的求知欲望，进而培育他们的创新思维能力。
这一堂课从学生的知识反馈及许多位听课的专家和同行的评价来看，是超级成功的。但我自己仍感觉有一些遗憾和不足。
为准备这一节课我搜集了大量相关的资料，也进行了删减和取舍，制作的课件幻灯片也由四十多张精减到最后的二十来张，但三次讲课都未能真正按教案设计完整地把课上完。我认真反思后以为原因有二：一则问题过量，课堂容量太大，从未开始上就注定了这是上不完的课；二则由于课堂以学生为主体，实行开放式、探讨式的教学，很难真正地把握住学生发言的时间，其中在一个班讲课时有一名学生说到兴起时，干脆请求老师再给他时间多说一些。所以，如安在深度与广度之间、学生主体与教师主导间拿捏好尺度，还需要此后更进一步地探索和尝试。
另外，在教学中由于公开课对时间的限制，课堂上罗斯福新政的内涵――凯恩斯主义理论的介绍及评价过于简单，而这一概念又相对深奥，学生不易理解，难以达到良好的课堂教学效果，此后在正常教学中无论如何仍是要增加教学时间补充并讲透这一概念的。
再有一点，人格和教育的正常发展是课程的生命。我设计了通过对罗斯福新政中的表现及对其个人生平的了解，欲让学生从他身上取得一些对自己的品格形成有利的启迪。这是历史情感与价值观教育的极好机会，但课堂上仍是时间因素，未能真正的拓展深切，罗斯福的身残志坚、锐意改革、勇于挑战等品质，对学生触动多大，能给他们
的青少年时期多少启发，我自己也在质疑自己，所以我想，历史教育，是必然要在课堂外延伸的。
反思二：罗斯福新政教学反思
本节课的课标要求是列举罗斯福新政的内容，熟悉罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。在教学进程中，如何准确理解和落实课标显得很重要，而如安在教学进程中始终围绕学生的学来反思章显得加倍重要。具体来讲，课标中的熟悉罗斯福新政的特点、探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用是本节课的重点和难点，而列举罗斯福新政的内容只是为了让学生通过学习探讨得出结论和熟悉的载体。
在教学进程中，我适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解新政的每一项内容，同时教师在借助教学素材引导学生分析每一项内容的进程中把新政的特点国家干与经济的思想渗透其中，一一分析在金融、工业、农业、社会救济和以工代赈、社会立法等五个方面，自由放任政策下和国家干与经济政策下的政府与经济发展间关系的区别和转变，让学生自己去体会和感悟并从中得出结论，通过这样的教学设计和具体操作，罗斯福新政的特点就可以在老师的引导下由学生自己分析得出。一样在处置罗斯福新政的作用的时候，借助适
当的图表、图片，比如新政期间美国工业生产转变柱状图和失业率转变柱状图，由学生自己去读图，教师引导学生读出其中的转变，最终学生就可以够顺利地得出新政对美国经济的影响是使美国经济开始恢复，逐渐摆脱危机的窘境。
在学习完新政的内容、特点、作用以后，为了引导学生站在全世界史的高度用联系的观点来熟悉新政，避免学生孤立、静止的看待历史问题，我引入了30年代苏联计划经济体制下经济快速发展的相关材料和邓小平同志南巡发言的部份内容，一方面让学生感受世界市场形成后，各国政府在发展经济进程中会不断的借鉴和学习，让学生体会现代社会开放、包容、彼此借鉴的重要性，另一方面把中美两国不同时期、不同背景下经济发展的策略横向联系起来，从中体会各国在结合国情解决本国经济发展中表现出的人类智慧之光是一样难能宝贵、一样会永留史册的，从这个角度引导学生抛弃阶级和意识形态的影响，从人类文明发展进步的角度对罗斯福新政进行再熟悉、再体验、再反思，进而收获更多的体会和感悟。
在上述教学进程中，教师创设的一个个历史情境既能激发和调动学生主动探讨和分析问题的踊跃性，又能培育学生阅读材料、分析和提取信息去解决问题的能力。通过这样精心设计的课堂教学，教师再
也不是满堂灌和一言堂，而是引领和指导学生、与学生一路合作探讨的主导者、合作者，学生再也不是旁观者和听众，而是真正成为课堂的主体，成为学习和探讨活动的主体。在这样的学习进程中，才能慢慢培育学生勇于思考、主动探讨、冲破创新的意识和能力，才能真正达到提高学生综合素质的教育效果。
本节课中对于新政在资本主义自我调节机制形成中的作用这一难点的冲破是最需要用心琢磨的。新政的实施并非是使美国从完全放任的一极走向了国家干与的另一极，这一改革的进程并非是非此即彼的简单转变。完全放任不是不能干与和没有干与，全面干与也不是放弃市场调节的通盘干与。要避免这种二元对立思想的出现就必需将新政出现前的美国历史发展脉络及其经济思想给学生交待清楚。
就自由主义理论而言，其宗旨是最大限度地解放个人潜力，本身并非排斥国家干与。自由主义确实是消极看待国家对经济的干与，但也并非是完全放手。亚当斯密反对政府干与经济的一个重要原因是那时执政的贵族不懂经济，只会把经济引入邪路。
美国人自建国以来一直警戒的是政府权利被滥用，对民主制度造成要挟。随着第二次工业革命的完成，他们发现要挟更多地来自于垄
断资本，需要解决的是工业化带来的经济问题和社会矛盾，而能遏制这一巨怪的却只有政府，所以转向政府寻求解决矛盾的手腕。
20世纪初历时十几年的进步运动实际上就是美国政府干与经济的尝试和实验阶段，其中西奥多罗斯福因为通过反托拉斯法案、拆分洛克菲勒的美孚石油公司等举措博得了反托拉斯斗士的美称，尔后的威尔逊总统在位时期也采取了许多联邦政府干与经济发展的政策。遗憾的是进步运动被第一次世界大战所打断，一战结束后，美国又迎来了20**年代的繁荣，但繁荣背后却是问题的不断堆积和矛盾的不断升级。
面对大萧条，新政在经济方面的动作比较大，政府全面介入了工业、农业、商业、金融业等各行各业，但政府并非直接去接管经济，而是协调经济。罗斯福实施新政的前提是承认美国的经济体制存在问题，所以新政的目的是治病，是要使美国体制从头恢复活力，而不是将其置于死地。罗斯福改革的目的不是将现行体制推翻，而是要让它运转起来，还要运行通畅。
大半个世纪过去了，历史证明，罗斯福本人的说法或许更符合新政的实际。他说自己是在为现实的问题寻觅答案，而不是将先验的答案强加在现实之上。新政的改革是通过确立政府的经济管理权，冲破
自由资本主义的一些定规，将其改造成有管制的资本主义。新政使美国经济在发挥市场调节作用的同时，政府对经济的干与取得增强而且不可逆转。有了以上这些背景知识的依托，学生在理解新政的影响时才会更客观、更清楚。
学习新政从现实角度来看是为了能更好地推动今天中国的改革，因此在情感、态度和价值观方面主要不是教会学生一分为二的评价新政，而是从中汲取历史的智慧和策略，因此每节课在确立了主题后，肯定什么样的价值观将决定一节课最后的立意和灵魂，所以情感、态度和价值观目标的落实与否将决定一节课的厚度和高度，这也需要咱们教师结合不同的教学内容不断去探讨和实践。
实施新课程的教学进程中，咱们还会碰着许许多多的疑难和困惑，唯其如此，才能不断鼓励、启发和推动咱们教师在教育教学工作中不断的学习和探索，不断锤炼自己践行新课程理念和落实新课程标准的技术，不断提高自己实施新课程、开展素质教育的艺术。
这条路，咱们方才开跋------
反思三：罗斯福新政教学反思
今年五月，我参加双优课，讲高一历史罗斯福新政这一课，课标是列举罗斯福新政主要内容，熟悉罗斯福新政的特点，探讨罗斯福
新政在资本主义自我调整机制形成中的作用。若按教学三维目标又可分为若干小点无论从考试看或从其在历史的影响看，这一课都算是很重要的一课。而我班同窗历史科基础普遍较差，绝大多数同窗对初中阶段通史内容几乎没什么印象，此刻上课几同于初中高中内容一路上，既要了解掌握最基础概念、知识，又要进行相对深切的分析，还要让学生进行独立思考解决问题等。如何从班级实际动身，在45分钟里达到课标要求，让学生记住重要的、基础的知识，理解相关内容我做了一点尝试。
在讲罗斯福新政五大方面办法的内容时，我让学生以角色扮演的方式来理解新政内容：
首先质疑思辩：罗斯福被选总统以后，用什么药方来救治病入膏肓的美国经济？
有的学者以为：罗斯福之所以取得了令人注视的成绩，重要的原因就在于他拥有一个美国历史上唯一无二的智囊团并能充分地发挥它的作用。他的智囊团里有大学教授、社会工作者、工人活动家、律师、金融家等，正是这批智囊人物，成为罗斯福做出决策时的主要思想来源。
角色扮演：假设在座的同窗们是罗斯福的智囊团成员，请你们为罗斯福总统出谋献策。
通过角色扮演既激发学生兴趣，同时也培育了学生的合作精神和语言的组织能力，我感觉这一点是最可取的。
反思
四：罗斯福新政教学反思
本课是我在20**年3月时所上的一节全区各地市第一中学新课程改革探索展示课。既然是探索，我就在对现行的人教版旧教材进行了必然的从头理解与整合，并在教学方式上以新课程标准进行了斗胆地尝试。
首先，我备课时认真整理了教学思路。在人教版的旧教材与教参中，是以历史事件为主要的认知线索的，但在新课程改革理念下，是以模块为主的教学，更突出经济史的专题及对历史人物熟悉与评价。所以，我在教案设计中以罗斯福何以被称为美国二十世纪最伟大的总统？导入，以分析罗斯福实行全面改革为主要内容，以从罗斯福的身上收获一种精神为目标铺开教学。
其次，我在课堂教学流程的设计中，我注重让学生能通过学习――亲近历史，即多元化历史文本阅读，学生通过课前的预习，以网络、
书报、影音等媒体形式查阅了大量相关资料，较之讲义，更亲近了历史；理解历史，发现问题，讨论问题。课堂上提出和思考的许多相当有深度的问题，事实上是学生在课前的预习和小组探讨式讨论中已经提出来了的，如罗斯福是如何想到以国家干与的理念来实行新政的？我深深地感到，学生在与历史文献，与同窗和老师的对话中，更深刻地理解了历史；感悟历史，也就是在活动中体验和感悟。学生的思想是超级活跃，思维是相当开阔的。我设计的斗胆假设环节，让学生想像自己是新上任的罗斯福总统，将如何向人们阐释自己的改革理念，和让学生模拟总统幕僚来谈改革办法，这样的体验和感悟收到超级理想的效果。
同时，本课中以CCTV热播的大型系列片《大国崛起――危局新政》贯穿始终，既激发了学生的学习兴趣，又把本课知识有机地融为一体；而且本课在讲课的进程中采用的大量真实照片，给学生创建了超级传神的历史情景，大大增强了课程观点的说服力，让学生感受并体验那时的历史环境，达到内化知识，有利于激发学生的参与意识和创造性的思维能力。在备课进程中，我还学会了利用一个用电脑做影片剪辑的软件，可以将自己的需要的电影素材精准地剪到千分之一秒，事实上，在本课的多媒体课件中，我一共用了四段影片，有限的
课堂时间决定了我只能剪成一两分钟的片断，所以虽然在电影剪辑软件的利用方面我是新手上路，但无疑这次的尝试已是一个可喜的意外收获。
另外，本课中设计的活动比较多，老师引导学生讨论、辩论、各抒己见，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。本节课课堂气氛活跃，学生发言很踊跃，很踊跃，这说明开放性的问题情景的设置，充分调动了学生研究、探讨历史问题的踊跃性，也能够最大限度的激发学生的创造潜能。特别的是在让学生通过一个或几个简单的英语单词来概述新政的理念时，学生的创造性实在令教者和听课者惊叹！在我课前的设计中，因为三R 是能够在许多资料中查到的，我想学生答出这几个单词不成问题。可在后来的实际教学中，学生们有参照这一模式，结合学校的校园文化提出三A 的，其中还有一名平时比较顽皮的学生提出了 Rebuild 这一单词，并解释这是重建、恢复的意思，也就是要通过新政来恢复人们对政府的信心，重建人们对生活的希望。那时博得了课堂上所有听课老师和同窗的掌声。这一个教案我在自己所上的三个班级中，每一次都有不同的辞汇说出来，这样思想火花的迸发，即是课堂中发挥了学生的主体性，激发其潜能的结果。在教学中，我做到了充分尊重学生的观点，每一次讨论或各抒己见以
后，都能先倾听学生的想法，在鼓励的前提下，引导学生从不成熟的熟悉中归纳出必然的结论，这样避免了形式主义，保护学生的参与热情，知足学生的求知欲望，进而培育他们的创新思维能力。
这一堂课从学生的知识反馈及许多位听课的专家和同行的评价来看，是超级成功的。但我自己仍感觉有一些遗憾和不足。
为准备这一节课我搜集了大量相关的资料，也进行了删减和取舍，制作的课件幻灯片也由四十多张精减到最后的二十来张，但三次讲课都未能真正按教案设计完整地把课上完。我认真反思后以为原因有二：一则问题过量，课堂容量太大，从未开始上就注定了这是上不完的课；二则由于课堂以学生为主体，实行开放式、探讨式的教学，很难真正地把握住学生发言的时间，其中在一个班讲课时有一名学生说到兴起时，干脆请求老师再给他时间多说一些。所以，如安在深度与广度之间、学生主体与教师主导间拿捏好尺度，还需要此后更进一步地探索和尝试。
另外，在教学中由于公开课对时间的限制，课堂上罗斯福新政的内涵――凯恩斯主义理论的介绍及评价过于简单，而这一概念又相对深奥，学生不易理解，难以达到良好的课堂教学效果，此后在正常教学中无论如何仍是要增加教学时间补充并讲透这一概念的。
再有一点，人格和教育的正常发展是课程的生命。我设计了通过对罗斯福新政中的表现及对其个人生平的了解，欲让学生从他身上取得一些对自己的品格形成有利的启迪。这是历史情感与价值观教育的极好机会，但课堂上仍是时间因素，未能真正的拓展深切，罗斯福的身残志坚、锐意改革、勇于挑战等品质，对学生触动多大，能给他们的青少年时期多少启发，我自己也在质疑自己，所以我想，历史教育，是必然要在课堂外延伸的。
反思五：罗斯福新政教学反思
《罗斯福新政》这一课课标要求是列举罗斯福新政主要内容，熟悉罗斯福新政的特点，探讨罗斯福新政在资本主义自我调整机制中的作用。若按教学三维目标又可分为若干小点无论从考试或从其在历史上的影响来看，这一课都相当重要，起着承先启后的作用。如安在仅有的40分钟里完成课标要求，让学生牢记重要的、基础的知识，理解相关内容，这取决于教师对这节课的把握程度。对于这节课，我是这么处置的：
1．以清楚层次来方便、帮忙记忆。依据讲义，明确要求学生记住罗斯福新政的五大方面办法：第一，财政金融体系方面；第二主如果要学会抓住关键词。一样，新政影响：第一减缓危机；第二
2．以板书来巩固重要内容的记忆。如一边让学生不看书说出新政内容，一边逐条快速板书。如财政金融方面、工业方面农业方面板书不要太杂，关键词要夺目，这样才能有助记忆。
3．以活泼的课堂气氛来激发学习兴趣。可以尽可能用生动、浅显的语言来帮忙学生进行分析、理解，如穿插炉边谈话、蓝鹰运动等课外知识；也可以提出一些问题让学生思考，如举行救济和公共工程起到哪些作用等；也可以结合现实说事，如当下新一轮经济危机中，中国政府计划投资3万亿元刺激经济；还可以简要介绍一些史学界不同声音、不同观点，让学生看问题更全面，也有助于他们养成独立思考的习惯。
4．以多媒体为重要的辅助手腕。对于罗斯福新政的背景和内容，我先提供视频剪辑，让学生从视频中提取有效信息；以另一种形象的方式增强学生记忆，尽可能避免课堂枯燥无味。
新课标之下，总感觉内容很多，要面面俱到，又要重点突出。在课堂上注意不到、顾及不到学生的反映，只顾一路赶任务，乃至说话越说越快，学生可能跟不上自己的思路；还有就是提问也只进行集体性设问，给出思考的时间也偏少，师生互动也不多。
总之，这节课存在的问题也很多。学无涯，教也无涯。对于教师特别是新教师来讲，要避免这些问题，必需不断的自我完善与提高。
九下第13课罗斯福新政教学设计课题名称
让学生初步了解本节课的学习内容。
提示：新政的特点：政府全面加强对经济的干预。 5．“罗斯福新政”的效果如何？对你有什么启示？ 效果：美国的经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展。罗斯福新政为后来美国参加反法西斯的第二次世界大战奠定了政治和经济基础，但它不可能根除资本主义社会爆发周期性经济危机的痼疾。 启示：罗斯福新政为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家、发展中国家制定政策法规的依据，说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。 三、合作探究： 如何评价罗斯福新政？ 答：对新政的评价，可从两个方面进行：①由于经济危机的根源在于资本主义制度本身，因此，包括罗斯福新政在内的任何改革都无法从根本上消除资本主义经济危机。②罗斯福新政由于采取了得力措施，取得了一定的效果。从经济上看，避免了经济的崩溃，走出了经济的死胡同，劳动人民的生活状况得到了一定的改善。从政治上看，新政缓和了阶级矛盾，稳定了社会秩序，遏制了美国的法西斯势力，巩固了资本主义统治。从影响上看，这种国家干预经济的方式，对“二战”后资本主义世界经济的发展，产生了深远影响。
四、 课堂 小结 1929—1933年的经济危机打击了美国，罗斯福放弃了美国自由放任政策，采取国家干预经济的办法消除危机。罗斯福新政取得了显著的成效，增强了国家对社会经济的调控能力，重振了美国经济，遏制了美国的法西斯势力，挽救和加强了美国的资产阶级民主制度，为资本主义国家干预经济生活提供了先例。它说明：计划和市场都是经济调节手段，不同体制和政策可以相互借鉴，取长补短，促进体制创新和发展。 总结提升 五、板书设计（流程） 六、作业设计 教学至此，请使用学案同步训练部分 七、教学反思
第四单元经济大危机和第二次世界大战 令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 举世不师，故道益离。柳宗元 师院附中李忠海 漂市一中钱少锋 杭信一中何逸冬 第13课罗斯福新政 1 教学分析 【随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》 ◆随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆教学目标】 知识与能力了解1929—1933年世界性经济危机发生的背景、表现；理解经济危机发生的原因、特点和实质；了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点，认识新政在资本主义发展史上的历史作用；通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力 过程与方法结合凡尔赛—华盛顿体系有关内容，了解经济危机的时代背景，知道经济危机的原因；根据经济危机的特点，展示适当资料、图片，了解危机的危害及影响，认识到罗斯福新政所处的严峻形势；探讨罗斯福新政的特点、目的、措施及其成效，客观地评价罗斯福新政 情感态度与价值观通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却人为故意大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质。通过对罗斯福个人魅力的了解，培养学生承受挫折、积极进取的人生态度 【重点难点】 教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价
2 教学过程 一、导入新课 一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。” 师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。 师：请同学们说说你眼中的罗斯福。 生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人。 二、新课讲授 目标导学一：1929—1933年世界性经济危机 1．世界性经济危机爆发的原因和实质。 (1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。 材料一：1920—192年，美国工人的劳动生产率上升了55%，而他们的平均工资却只增加了2%越来越多的财富聚集到少数人的手中，5%的人握了美国1/3的财富，绝大多家庭挣扎在温饱线上或者连温饱水平都达不到。 材料二：通过分期付款的方，“美国人现在可以得到他想要的任意款式……的福特汽车”。 材料三20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发抖的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多。”此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，把一车车肥倒入河中…… 设问1：根据材料一，想一想美国繁荣表象下存在着怎样的题？以福特为代表的资本家们是如何解决这一问题的？ 提示：贫富差距大生产过剩、大多数美国人实际消费能力不足等问题。鼓励分期付款，刺消费。 设问2：20世纪20年代，许多美国人通过分期付款的方式购买生活用品。想一想：分期付款会造成什么严重后果？ 提示：会加剧生产过与实际消费能力不足之间的矛盾。
部编版九年级下册历史第13课《罗斯福新政》教学反思 本课堂教学主题为“罗斯福新政”，是九年级历史教材第13课，本九年级下册历史教材关注20世纪以来的世界历史，重点介 绍了近现代世界史上的一些重要事件，如第二次世界大战、中东石油问题等。教学目的是为了让学生了解罗斯福新政在美国历史上的重要地位，以及深刻理解新政对美国历史的意义和对世界历史的影响。 一、教学目标 本节课的教学目标是让学生了解： 1. 美国经济大萧条的原因和后果。 2. 罗斯福新政的内容和实施方式。 3. 罗斯福新政对美国历史和世界历史的影响。 二、教学方法 本节课主要采用讲授、问答和案例分析等教学方法。 1. 讲授：教师将罗斯福新政的内容、实施方式等基础知识的讲解渗透在整个课堂之中。 2. 问答：在讲解过程中，老师会适时提问学生并给予充分的时间让学生思考相应的问题和思维启发。
3. 案例分析：通过实例的方式让学生更深刻地了解罗斯福新政的内容和实施方式，并加深他们对历史事件的认知和理解。 三、教学内容 1. 简要介绍美国经济大萧条的原因和后果。 2. 讲解罗斯福新政的内容和实施方式，包括政府干预经济、实行社会福利、扩大公共工程等。 3. 通过案例分析深入探讨罗斯福新政对美国历史和世界历史的影响，如新政对经济的改善、民主的发展、和平的维护等。 四、教学过程 1. 简要介绍美国经济大萧条的原因和后果。 首先，老师向学生介绍了20世纪20年代末和30年代初美国 经济的繁荣时期。接着，老师讲解了美国经济大萧条的原因：金融泡沫、农业危机等等。老师详细讲解了萧条对美国的影响，经济下滑、社会动荡等等。这样用一个简短的铺垫，为学生了解罗斯福新政的创立背景打下基础。 2. 讲解罗斯福新政的内容和实施方式 老师首先讲述了罗斯福新政的都迪遗产和畸形金字塔图。然后老师分别介绍了新政的三个核心政策：政府干预经济、实行社
罗斯福新政教学反思篇一 今年____月，我参加“双优”课，讲高一历史“罗斯福新政”这一课，课标是列举罗斯福新政主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨罗斯福新政在资本主义自我调整机制形成中的作用。若按教学三维目标又可分为若干小点……不管从考试看或从其在历史的影响看，这一课都算是很重要的一课。而我班同学历史科基础普遍较差，绝大多数同学对初中阶段通史内容几乎没什么印象，现在上课几同于初中高中内容一起上，既要了解掌握最基础概念、知识，又要进行相对深入的分析，还要让学生进行独立思考解决问题等。如何从班级实际出发，在___分钟里达成课标要求，让学生记住重要的、基础的知识，理解相关内容……我做了一点尝试。 在讲罗斯福新政五大方面措施的内容时，我让学生以角色扮演的方式来理解新政内容： 首先质疑思辨：罗斯福当选总统以后，用什么药方来救治病入膏肓的美国经济? 有的学者认为：“罗斯福之所以取得了令人瞩目的成就，重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的‘智囊团’并能充分地发挥它的作用。”他的智囊团里有大学教授、社会工作者、工人活动家、律师、金融家等，正是这批智囊人物，成为罗斯福做出决策时的主要思想来源。 角色扮演：假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策。
通过角色扮演既激发学生兴趣，同时也培养了学生的合作精神和语言的组织能力，我觉得这一点是最可取的。 罗斯福新政教学反思篇二 本节课的课标要求是“列举罗斯福新政的内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。”在教学过程中，如何准确理解和落实课标显得很重要，而如何在教学过程中始终围绕学生的学来反思章显得更加重要。具体来说，课标中的“认识罗斯福新政的特点、探究其在资本主义自我调节机制形成中的作用”是本节课的重点和难点，而“列举罗斯福新政的内容”只是为了让学生通过学习探究得出结论和认识的载体。 在教学过程中，我适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解新政的每一项内容，同时教师在借助教学素材引导学生分析每一项内容的过程中把新政的特点“国家干预经济”的思想渗透其中，逐一分析在金融、工业、农业、社会救济和“以工代赈”、社会立法等五个方面，“自由放任”政策下和“国家干预经济”政策下的政府与经济发展间关系的区别和变化，让学生自己去体会和感悟并从中得出结论，通过这样的教学设计和具体操作，罗斯福新政的特点就能在老师的引导下由学生自己分析得出。同样在处理罗斯福新政的作用的时候，借助适当的图表、图片，比如新政期间美国“工业生产变化柱状图”和“失业率变化柱状图”，由学生自己去读图，教师引导学生读出其中的变化，最终学生就可以顺利地得出新政对美国经济的影响是“使美国经济开始恢复，逐渐摆脱危机的困境”。 在学习完新政的内容、特点、作用之后，为了引导学生站在全球史的高度用
2021-2022学年部编版九年级下历史全册教学反思 第1课殖民地人民的反抗斗争 在讲授这一课时，应引导学生用历史的语言来回答问题，如：为什么在19世纪初期，拉丁美洲会出度壮阔 的独立运动？指导学生学会比较归纳，如：为什么拉丁美洲独立运动成功了，而印度民族大起义失败了再回到本课的知识结构上，加强理解与记忆。 第2课俄国的改革 本课的教学过程中，可以采用主体参与——体验教学；创设情境——感受教学；分组学习——探究教学自方式，让学生理解彼得一世改革和废除农奴制这两次改革在 俄国历史上所产生的重大影响，理解改革对社会步起到的巨大推动作用。 第3课美国内战 在本课的教学过程中，教师可引导学生应根据问题的不同要求，灵活组织问题答案，注意答案内容的增旋通过识图、比较、列举等方法了解美国内战爆发的原因、意义，理解(宅地法》和《解放黑人奴隶宝言》这两个文 的有关内容及对战争进程的影响。
第4课日本明治維新 在上本课之前，可以让学生搜集资料、整理资料，通过这些活动，让学生感悟改革是社会发展的需要，它可能会给社会带来阵痛，但从历史的发展来看，它将使国家变得更为和谐有力。再联系我们的生活，通过与中国改革开放以来取得的巨大成就对比，让学生更真切地认识到在当今世界形势下，改革开放才是强国之路。 第5课第二次工业革命 在本课的教学中可结合第二次工业革命的大量图片，联系课外的一些知识，了解第二次工业革命的发明，重要的是让学生感受到它给人们生活带来的新变化。 第6深工业化国家的社会变化 让学生搜集、分析、整理资料等活动是感知历史的直接、有效的教学方式，也是学生对历史知识做出更深刻、更理性认识的学习方式。所以这节课可以通过学生搜集、分析、整理资料、讨论等探究性学习活动对工业革命给人类生活方式、行为习惯、思想观念等方面带来的变化作深刻的探讨，来感受工业化国家的社会变化。第7课近代科学与文化
《罗斯福新政》教学反思 《罗斯福新政》上完了，但也留下了许多遗憾。 本来想法很好，希望通过问题引导学生理解新政，通过“自由”深化新政，但结果由于自由的急躁和不认真，让这个节课存有了太多的不足。 首先是时间问题，后面的内容结束的太快了。对罗斯福新政没有很好的提高、深化，使的整节课缺乏一种张力。事后真怪自己干么这么着急，慢慢来不就好了嘛。 手中就有了钱，而是通过银行能够投资。1933年3月12日，罗斯福回答了一个永恒的问题:“抵押贷款担保证券为什么会存有？”实际上，那个时代还没有这种东西，然而罗斯福对银行为何会有风险的解释现在依然适用。“首先，我要陈述一个简单的事实，当你把钱存进银行的时候，银行并不是把它放在一个保险库里，而是把它投资到许多不同形式的信用担保债券、商业票据、抵押贷款和许多其他种类的贷款。也就是说，银行用你的钱实行投资，以便让工业和农业的‘车轮’保持运转。” 第三，自己的教案不够深入，其中一个很重要的原因就是蜻蜓点水，没有细究。 如在前面提及托克维尔的“限制自由拯救自由”，其实，后面探究1就是解决这个问题，通过限制资本家的自由拯救了自由。教师在讲授时，如果深入挖掘，就能够前后呼应，学生理解罗斯福新政的意义。 在总结罗斯福新政的特点时，应该明确点明:正是由于自由放任的原则已经不适合社会发展的需要，所以才有了罗斯福大胆革新，适合时代需求，使用国家力量干预经济发展，来保障经济的快速发展。让学生明白任何理论、任何措施都有时间的局限，任何理论都不是万能的，应该与时俱进。这样才能让学生理解，尽管是国家干预也不是万能的。 其实这些内容，我在教学中都提到了，但都没有明确阐释清楚。让学生似懂非懂，不能完全理解教学的内容。 第三，正如听课老师所提出的，李宏图教授的那句话很好，在讲述完罗斯福新政的内容后，应该让学生实行讨论，既能够让学生理解这节课的内容，同时又能够深化主旨。在此基础上实行总结，也许会更好。但结果自己仅仅草草的结束了。 第四、语言不够严重，学生想回答问题，自己说学生“蠢蠢欲动”。“蠢蠢欲动”比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱。上课说话不经大脑。这个毛病一定要该。 第五，在本课最后，应该有一个条理性的总结，让学生系统的掌握本课的知识。 虽然这节课不能称之为成功，但在开课的过程中，我学到了怎样上一节好的历史课:突出史学主旨、注重史学方法，继承和发展传统教学方法、注重历史的逻辑思维和理性思维。虽然在这些方面我现在做的很不好，但却让我有了奋斗的目标。同时我要感谢陆老师和吴老师的悉心指导，让我在短短1年多的时间里有了很大的进步。
《罗斯福新政》教学反思 新课标之下，要面面俱到，又要重点突出。在课堂上注意不到、顾及不到学生的反响，只顾一路赶任务，甚至说话越说越快，学生可能跟不上教师的思路。下面了《罗斯福新政》教学反思，一起来看看吧，希望帮助到大家。 《罗斯福新政》这一课课标要求是列举罗斯福新政主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨罗斯福新政在资本主义自我调整机制中的作用。假设按教学三维目标又可分为假设干小点……不管从考试或从其在历史上的影响来看，这一课都至关重要，起着承上启下的作用。如何在仅有的40分钟里完成课标要求，让学生牢记重要的、根底的知识，理解相关内容，这取决于教师对这节课的把握程度。对于这节课，我是这么处理的： 依据课本，明确要求学生记住罗斯福新政的五大方面措施：“第一，财政金融体系方面;第二……”主要是要学会抓住关键词。同样，新政影响：“第一减缓危机;第二……” 如一边让学生不看书说出新政内容，一边逐条快速板书。如“财政金融方面”、“工业方面”“农业方面”……板书不要太杂，关键词要醒目，这样才能有助记忆。 可以尽量用生动、浅显的语言来帮助学生进展分析、理解，如穿插“炉边谈话”、“蓝鹰运动”等课外知识;也可以提出一些问题让学生思考，如举办救济和公共工程起到哪些作用等;也可以结合现实说事，如当下新一轮经济危机中，中国政府方案投资3万亿元刺激经济;还可以简要介绍一些史学界不同声音、不同看法，让学生看问题更全面，也有助于他们养成独立思考的习惯。
对于罗斯福新政的背景和内容，我先提供视频剪辑，让学生从视频中提取有效信息;以另一种形象的方式加强学生记忆，尽量防止课堂枯燥无味。 新课标之下，总感觉内容很多，要面面俱到，又要重点突出。在课堂上注意不到、顾及不到学生的反响，只顾一路赶任务，甚至说话越说越快，学生可能跟不上自己的思路;还有就是提问也只进展集体性设问，给出思考的时间也偏少，师生互动也不多。总之，这节课存在的问题也不少。学无涯，教也无涯。对于教师特别是新教师来说，要防止这些问题，必须不断的自我完善与提高。 本课是我在20**年10月我上的一节许昌市优质课。既然是优质课，我就在对现行的人教版旧教材进展了一定的重新理解与整合，并在教学方法上以新课程标准进展了大胆地尝试。 首先，我备课时认真了教学思路。在人教版的旧教材与教参中，是以历史事件为主要的认知线索的，但在新课程改革理念下，是以模块为主的教学，更突出经济史的专题及对历史人物认识与评价。所以，我在教案设计中以“罗斯福何以被称为美国二十世纪最伟大的总统?”导入，以分析罗斯福实行全面改革为主要内容，以从罗斯福的身上收获一种精神为目标铺开教学。 其次，我在课堂教学流程的设计中，我注重让学生能通过学习――亲近历史，即多元化历史文本阅读，学生通过课前的预习，以网络、书报、影音等媒体形式查阅了大量相关资料，较之课本，更亲近了历史;理解历史，发现问题，讨论问题。课堂上提出和思考的许多相当有深度的问题，事实上是学生在课前的预习和小组探究式讨论中已经提出来了的，如“罗斯福是如何想到以国家干预的理念来实行新政的?”我深深地感到，学生在与历史文献，与同学和老
高中历史选择性必修二教学反思 通过近一年的高中新课程历史必修二教育教学的实践，我有如下体会，与同仁商榷。 第一、高中历史必修二以经济史为专题，经济决定政治，经济基础决定上层建筑，帮助学生理清线索，突出中国古代经济史、中国近现代经济史和世界近现代经济史发展历程的基本线索。 第二、帮助学生辩证地分析、比较、评价历史事物、历史现象及历史人物，授人以鱼不如授人以渔，教给学生辩证的、历史的思维方法，即一分为二，全面地、客观地、辩证地评价历史事物、历史现象和历史人物，突出其积极作用和消极作用，是利大于弊?还是弊大于利?是功大于过?还是功过参半?例如辩证地评价重农抑商政策、斯大林模式、经济全球化。第三、加强学生解题能力的训练。主要是加强历史选择题和材料解析题两大题型的训练，具体做法：一是注重了同步辅导的课堂训练，及时练习巩固新知;二是注重了单元、阶段及期考模拟试题的自测训练，教师及时讲评。第四、注重培养学生的情感态度与价值观。如讲到罗斯福新政，给学生介绍罗斯福这个历史人物，罗斯福总统是一位杰出的美国总统，是唯一一位终生坐在轮椅上的美国总统，但他身残志坚，为美国经济的恢复与发展，走出三十年代大萧条的困境做出了卓越的贡献，其成就在美国总统
史上仅次于华盛顿与林肯，受到美国人民的怀念与尊敬。请牢记他的名言：我首先表明我的坚定信念：我们唯一值得恐惧的是恐惧本身。其不畏艰难险阻，迎难而上的精神值得后人学习，培养学生形成正确的价值观、人生观。第五、继续自主探索—合作探索的教学方法，注重激发学生学史兴趣及探究历史的求知欲。第六、注重发挥多媒体电脑教学优势，精心准备课件，力争做到课件最优化，把文字、图片、地图、表格、动画融为一体，讲练结合。第七、有机引进远程直播课，采取拿来主义，听名师讲课，吸收其优点，为我所用，“以人为镜，可明得失”。第八、教学生读熟课本。“书读百遍，其义自现”，注重教给学生背记+理解+运用=收获。第九、针对高中学生自控力较差的弱点，与学生约法三章：凡是上课、自习讲闲话、做闲事、闲思者写出说明书。变检讨为说明，培养学生养成良好的学习、生活习惯(即养成教育)。第十、以说服教育为主，忌体罚与变相体罚学生，尊重学生人格，忌讽刺、挖苦及辱骂学生，对学生“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，不做教书匠，而要做教育家。第十一、在教育教学实践中，要多学习、学无止境，多反思，宁静以致远。多虚心听取学生、同行的意见与建议，教学相长，谦虚谨慎，与时俱进，善于开拓创新，最终获得教育
第13课《罗斯福新政》教学设计 一、新课标标准 通过了解经济大危机和罗斯福“新政”，初步理解国家干预政策对西方经济的影响。 二、内容分析 20世纪20年代，美国经济空前繁荣，但繁荣的表象下隐藏着巨大的危机。1929年，美国爆发经济大危机，这场危机很快席卷整个资本主义世界。美国总统罗斯福临危受命，宣布实施新政，采用国家干预手段来扭转经济形势。罗斯福新政使美国逐渐走出了经济大危机，对资本主义世界产生了深远影响。但是，罗斯福新政是美国政府在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾。三、教学目标 史料实证、时空观念：了解1929—1933年经济危机爆发的原因、特点及其影响，从而认识罗斯福新政的背景。 历史解释：比较列宁新经济政策的罗斯福新政策的异同点。 唯物史观：掌握罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的影响。 家国情怀：从罗斯福新政的影响中，理解改革是社会进步的推动力。 四、教学过程 （一）新课导入 （二）讲授新课
1.从繁荣到危机 （1）教师活动 罗斯福新政实施的背景——经济危机 材料一：20世纪20年代，收音机、电冰箱等新产品开始进入大众家庭，美国生产的小汽车占全世界总量的85%，平均5人就拥有一辆汽车。1924年，美国的黄金占世界总量的1／2；1928年美国的经济总量超过整个欧洲。 材料二：美国经济快速发展，但是社会矛盾日趋尖锐。一些美国作家对这些现象作出了尖锐的批评。1925年，德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》出版，揭露了部分美国青年唯利是图的心理状态，美国社会追名逐利的不良现象。 （2）学生活动 背景：繁荣的表象下隐藏着巨大的危机。 2.罗斯福新政 （1）教师活动 通过材料和教材，知道新政内容和影响 材料一：美国的工业生产指数以1929年为125计算，1932年为58，1936年回升到121，工人失业人数比1932年减少了一半。国民总收入1937年为1 090亿美元，比1929年危机前多46亿美元……1933—1937年，政府拨款120亿美元进行公共工程建设，吸收了几百万失业大军，新建了740万英亩的国有林区，近20万英亩的国有公园…… 一张建华主编《也界现代史(1900 2000)》材料二：他(罗斯福)说:“从来在美国没有另外一个人比
九年级历史的教学反思优秀5篇 初三历史教学反思篇一 抓住常规教学，认真地上好每一节课。翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。 注重提高课堂教学效率的同时，还要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。在平时的课堂渗透中招意识。 一、在教学中要注意把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题是联想式教学方法，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，收到显著的教学效果。 新课程实施以后教师从以讲解、概括为主，到结合学生的时代特点，还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申。 二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。 在注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。 三、加强中考信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识。教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行综合能力的培养，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，做到功在平时，形成习惯。 " 初三历史教学反思篇二 让学生搜集、分析、整理资料等活动是感知历史的直接、有效的教学方式，也是学生对历史知识做出更深刻、更理性认识的学习方式。所以这节课可以通过学生搜集、分析、整理资料、讨论等探究性学习活动对工业革命给人类生活方式、行为习惯、思想观念等方面带来的'变化作深刻的探讨，来感受工业化国家的社会变化。 有关九年级历史的教学反思篇三 课程的教学过程中，需要教师不断反思，在实践中不断地完善自我，提高自已业务素质。同时也让学生学会思考，学会自我反思，找到自己的优点和缺点，扬长避短，不断进取。 反思在学生的学习中具有重要性，在教学过程中，不但需要教师不断反思，同时也要培养学生学会反思，特别现在进行的课改，注重培养学生在实践中的分析、归纳、创新能力，学会反思可以收到事半功倍的效果。可从下面几点引导学生： 一、引导学生学会看书，带着求知思考 二、引导学生学会审题，带着问题思考
初三下册历史教学反思6篇 1.初三下册历史教学反思 学生已经学过中国现代史，对中国社会主义道路的探索有了一定的了解，在学习木课时有一定的基础，对社会主义建设道路的曲折性有比较深刻的思想认识，木课可以鼓励学生积极通过查阅、分析和使用资料，以及课堂讨论的形式，得出历史结论，来增进和他人进行交流、对话以及合作学习的能力。 2.初三下册历史教学反思 本课知识在教材中上承1929～1933年的经济危机，下启第二次世界大战的爆发，学好本课有助于学生对第二次世界大战爆发原因和性质的了解，学生对希特勒、九一八事变、卢沟桥事变等有一定的了解，在本课学习中要帮助学生把掌握的较为零碎的知识形成体系，对20世纪三四十年代的世界局势形成整体性认识。 3.初三下册历史教学反思 本节课可以开展一些活动，如通过讲述杰出科学家的故事，来感受他们的爱国主义品质，引导学生自觉塔养爱国主义情感；通过对杰出文学家和艺术家的高尚人格的介绍，对学生进行注重个人品格、修养的教育；通过对科学著作和文学艺术代表作品的赏析，让学生认识到世界近代的文学成就
是世界近代社会生活在文学方面的反映。 4.初三下册历史教学反思 在本节课中，教师可以多补充相关资料，让学生加深认识各国的外交政策都以国家利益为根本出发点，从而正确认识当今世界错综复杂的国际关系，还可让学生用图表法，来编制第二次世界大战过程的大事年表，把捏二战的基本线索和知识点，如原因，开始的标志、战场、战役、过程，转折、重要会议、结果等等，列出相关知识细则，认真体会理解，加深对知识的记忆，并使知识系统化。 5.初三下册历史教学反思 学生们在新闻中会常听到“金融危机”这个词汇，对经济危机的影响也有一定的了解，但对资本主义社会经济危机爆发的根源缺乏认识，进入九年级的学生已经具各了比较高的观察力和分析综合能力，思维活跃，喜欢探究，能独自或合作搜集整理资料并提取历史信息进行分析判断，所以在课堂上可以让学生了解历史现象时，提出较有深度的问题，让学生多思考和感悟。对于罗斯福新政能否从根本上消除经济危机这一问题则需要教师进行深入讲解。 6.初三下册历史教学反思 让学生搜集、分析、整理资料等活动是感知历史的直接、有效的教学方式，也是学生对历史知识做出更深刻、更理性认识的学习方式。所以这节课可以通过学生搜集、分析、整理资料、讨论等探究性学习活动对工业革命给人类生活方
高中历史教学反思 高中历史教学反思1 教育教学过程是一个不断反思和革新的过程，随着新课程教学改革的推进，以学生为主体的探究模式在高中历史教学中得到了广泛的实践，但从实际情况来看，广阔教师在推进探究模式过程中过于关注新课程理念的应用而无视了实际，没有很好地把传统和新课程融合起来，从而导致课堂教学中出现了诸多问题。当然，新课程教学改革为广阔教师带来了新的教学理念，但在推进历史教学改革中却不能盲目跟风，而要结合实际在继承传统教学的优秀做法根底上逐渐去渗透新课程理念，这样才能更好地推进历史课堂教学改革。 一、情境注重包装，无视引导 创设情境的目的是要通过情境来让学生更好地了解所要学习的内容，让学生在情境中形成直观感知，从而更好地进入探究学习。但从高中历史教学实践中的情境创设来看，教师更注重情境包装，让学生获得了感官刺激，却无视了情境的启发和引导作用。如“古代希腊文明与民主政治〞的教学中，教师用幻灯片展示了古希腊帕特农神庙、雅典娜女神来引导学生观察，并讲授了希波战争的历史，引用苏格拉底和柏拉图的名言来介绍两位名人，整个教学环节中学生要么是在看教师展示的图片，要么是在听故事，外表上看学生较为投入，实际上却没有让学生对希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦具有的特点、希腊公民的素质更深刻的了解。在历史课堂教学中，教师借助多媒体、故事、话题等方式来创设情境，要注重以情境来引出问题或知识点，从而引导学生进行探究。在“古代希腊文明与民主政治〞的教学中，教师可用幻灯片展示雅典奥运会的开幕式，由此让学生了解希腊的首都，演示课件《古代希腊地图》，问:希腊的地理环境有什么特点？这种地形有利于从事什么样的经济活动？由此引入到“古代希腊民主政治产生的条件〞环节探究中。 二、导学注重结果，无视过程 探究教学更强调让学生在自主学习的根底上进行合作学习，故在实践中教师就应引导学生自主学习。但从实践情况来看，在导学环节教师所留时间不多，更多关注的是学生完成导学案的情况，而对学生如何完成的过程以及自主
第13课《罗斯福新政》 一、教学目标 知识与能力： 了解1929 — 1933年世界性经济危机发生的背景、表现；理解经济危机发生的原因、特点和实质；了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点，认识新政在资本主义发展史上的历史作用；通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。 过程与方法： 结合凡尔赛一华盛顿体系有关内容，了解经济危机的时代背景，知道经济危机的原因；根据经济危机的特点，展示适当资料、图片，了解危机的危害及影响，认识到罗斯福新政所处的严峻形势；探讨罗斯福新政的特点、目的、措施及其成效，客观地评价罗斯福新政。 情感态度与价值观： 通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却人为故意大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质。通过对罗斯福个人魅力的了解，培养学 生承受挫折、积极进取的人生态度。 二、教学重难点 教学重点： 1929 — 1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容。 教学难点： 1929 — 1933年经济危机爆发的原因、对罗斯福新政的评价。 三、教学过程 一、导入新课 一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。” 师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公一一富兰克林•罗斯福。 师：请同学说说你眼中的罗斯福。 生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟 人；维护世界和平的总统等。 二、新课讲授 目标导学一：1929 — 1933年世界性经济危机 1.世界性经济危机的爆发与发生原因、实质。
(1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因 和实质。 材料一：1922 — 1929年，美国经济出现了繁荣的景象：汽车猛增、家用电器丰富、建筑市场活跃。汽车、电器、房屋建筑业成为20世纪20年代 美国经济繁荣的三大支柱行业。 材料二：20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发抖的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？ "妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多。”与此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，把一车车肥猪倒入河中…… 设问：材料一、二分别反映的是美国的什么情况？农场主为什么要将商品倒入河中？ 提示：材料一反映了美国经济的空前繁荣；材料二反映了美国的经济危机。原因：为了维持商品价格，保证利润。说明经济危机的实质是生产相对过剩的危机，而不是绝对过剩。 (2)总结经济危机原因：教师可以引导学生结合教材总结：如资本主义制度的基本矛盾依然存在；工人的工资却增长缓慢，购买力严重不足，导致出现生产过剩等。 2.经济危机的表现与特点 提示：(1)表现：工业生产下降、贸易锐减、物价暴涨、银行破产、失业增加。 (2)特点：范围广、持续时间长、破坏性大。 目标导学二：罗斯福新政 1.引导学生阅读教材和材料，结合罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的措施与特点。 材料一：时代呼喊变革，人民呼唤变革，就是在这一片变革声中，美国1932年
罗斯福新政教案（3篇） 篇一：《罗斯福新政》教学设计篇一 一、教学目标 【知识与能力】 了解经济危机的背景，掌握罗斯福新政的措施，分析新政的影响。【过程与方法】 通过分析史料并结合小组讨论，提高合作交流能力和史料分析能力。【情感态度与价值观】 通过本课学习，感受改革对国家发展的重要性。 二、教学重难点 【重点】 罗斯福新政的措施。 【难点】 罗斯福新政的意义。 三、教学过程 环节一：导入新课
教师展示《时代周刊》封面图片，并提出问题：照片上这个人是谁？哪位同学能简单介绍一下封面上的人物？ 学生回答：罗斯福。他是美国历史上首位连任四届的总统，多次被评为美国最佳总统，曾经帮助美国从经济危机中走出来，是一位杰出的政治家、经济学家，也是一位伟大的领袖。 教师追问：作为美国最著名的总统之一，罗斯福在经济危机时期是如何拯救美国于水深火热之中的？顺势导入新课。 环节二：新课讲授 （一）危机爆发 教师讲述：20世界20年代，美国经济进入到了一个空前繁荣的时代，人们大量购买新兴产品，生活前景一片大好，但是美好的背后却隐藏着巨大的危机。 教师让学生结合教材思考：此时美国国内蕴含着哪些不稳定因素？ 学生回答：贫富差距逐渐加大，穷人购买力不足；资金大量流入股票市场，出现大量股票投机活动。 教师强调：归根结底，由于资本主义制度本身存在着生产社会化与生产资料私人占有之间的矛盾，社会隐藏着种种危机。 教师提问：这场来势汹汹的经济危机以哪件事为导火线？后来又蔓延到哪些方面？
学生回答：经济危机的导火线为纽约证券交易所市场崩溃。随后导致了大批企业破产，失业人数越来越多。资本家为了保证自己的利益，大量销毁商品。 教师过渡：这场经济危机在各个方面给人们带来巨大的灾难，如何摆脱危机成为当时最重要的问题。 教师展示史料，引导学生思考：面对危机，美国总统胡佛采取了怎样的措施？效果如何？ 学生回答：针对这次危机，胡佛采取了相应措施，效果不佳。 教师总结：虽然胡佛针对危机采取了一些措施，但是由于他依然坚持自由放任政策，导致危机不但没有得到缓解反而越来越严重。 教师过渡：此时美国深陷危机之中，到底该何去何从呢？ （二）实施新政 教师讲述：在危机并未得到缓和的情况下，胡佛政府逐渐失去民心，而此时正值美国选举，罗斯福赢得本次大选，当选新一任总统。 教师引导学生结合教材思考，并提问：假如你是罗斯福，你会在哪些方面采取措施，让这个国家行动起来？ 学生归纳总结：从金融方面，整顿银行，通过《紧急银行法案》；通过《国家工业复兴法》，加强政府对于工业的控制，同时也通过立法的方式，在一定程度上维护工人权益；农业方面颁布《农业调整法》，对农业进行整顿。
第18课《罗斯福新政》教学设计 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!