心理咨询师考试复习重点整理
基础心理学
1、心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
2、心理现象可以从它的发生、发展的维度上进行研究，这形成了心理学两个分支。从人类
个体心理的发生和发展的维度上进行研究，形成了发展心理学和儿童发展心理学。研究社会对心理发展的制约和影响，形成了社会心理学。
3、基础心理学的内容可分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力、气
质和性格。
4、心理是脑的机能，心理是客观现实的反映。
5、冯特于1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，是科学心理学诞生的
标志。（冯特：科学心理学之父）
7、认知心理学：心理信息加工观点
8、研究心理学的原则：客观性原则，辩证发展原则，理论联系实际原则。
9、神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位，由细胞体、树突和轴突三部分组成。
10、神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）和中间神经元三种。
11、纵裂的底上有一个大的横行纤维束叫胼砥体。
12、大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种功能不对称性叫做“单侧化”。
13、神经活动的基本过程是兴奋和抑制。
14、反射弧由感受器，传入神经，反射中枢，传出神经和感应器五个部分组成。
15、感觉种类：外部：视. 听. 味. 嗅. 肤觉；内部：机体觉. 渴觉. 饿觉. 窒息觉等
16、感受性——感觉器官对适宜刺激的感觉能力；感觉阈限——能引起感觉的最小刺激量；绝对阈限——刚刚能引起感觉的最小刺激强度；差别阈限——刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量。
17、感觉现象：感觉适应，感觉后象，感觉对比，错觉（举例说明）
18、视觉的适宜刺激：波长380纳米—780纳米之间的电磁波。
19、从视网膜出来的视神经，最终到达大脑皮层的枕叶后端，即枕极的部位产生视觉。
20、彩色油色调，明度和饱和度的特性。
21、颜色混合有两种：色光混合和颜料混合。
22、色觉异常绝大多数是遗传的原因造成的。（色盲，传给异性下一代）
23、16—20000赫兹的空气振动是听觉的适宜刺激，对1000Hz—4000Hz最为敏感。
24、味觉：舌尖对甜，舌边前部对咸，舌边后部对酸，舌根对苦。
25、知觉的基本特性：整体性，选择性，恒常性，理解性
26、知觉种类：空间知觉，时间知觉，运动知觉，错觉。
27、空间知觉种类：大小知觉，形状知觉，方位知觉，距离知觉
28、艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘的进程是先快后慢的。
29.、表象：过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程
30、表象具有直观形象性和初级概括性。
31、短时记忆的容量：7+/—2（5~9）
32、思维最主要的特征是间接性和概括性。
33、思维的种类：
根据思维的形态——动作思维，形象思维，抽象思维
按照探索问题答案的方向不同——辐合思维和发散思维
按照思维是否具有创造性——再创造思维和创造性思维
34、影响问题解决的因素：迁移，原型启发，定势
35、问题解决的策略：算法策略和启发式策略
36、注意的特征：广度，稳定性，注意转移，注意分配
37、注意的广度是7+/—2
38、动机是在需要的基础上产生的。
39、为何是在需要的基础上？——需要是人的活动积极性的源泉。
40、马斯洛需求理论五层次：生理需要，安全需要，爱和归属感需要，尊重需要，自我实现需要。
41、情绪、情感的功能：适应功能，动机功能、组织功能。
42、沙赫特情绪认知理论：任何一种情绪的产生，都是由外界环境刺激、机体生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果，而认知过程又起着决定的作用。
43、情绪、情感变化的两级性：动力性，激动度，强度，紧张度
44、心境具有弥漫性。
45、动机冲突的四种形式：双趋式冲突，双避式冲突，趋避式冲突，双重趋避式冲突（举例辨别）
47、人格的特性：独特性，整体性，稳定性，功能性，自然性和社会性的统一。
48、一般能力：观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力。其中，思维力是支柱和核心。
49、能力VS才能VS天才
能力：顺利完成某种活动所需要的心理条件
才能：具备了能力所需要的各种心理条件
天才：各种心理条件达到了完美的结合
50、能力发展的个体差异：能力发展水平，能力类型，能力发展早晚。
52、如何看待气质类型：气质的稳定性和可塑性；气质类型没有好坏之分；气质类型不决定
一个人成就的高低，但能影响工作效率；气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应。
53、性格的静态特征：（四个组成成分）态度特征，意志特征，情绪特征，理智特征。
社会心理学
1、1908年，罗斯的《社会心理学》和麦独孤的《社会心理学导论》标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。
2、勒温公式：B=f（P，E），B—行为，P—个体，E—个体所处的环境，f—函数关系
3、社会心理学的研究可分为四个层面：个体层面，人际层面，群体层面，社会层面。4．社会心理学的发展可划分为哲学思辨，经验描述和实证分析三个阶段。
5、实证分析阶段：从描述转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从纯理论研究转向应用研究。实证发放先驱：特里普利特，莫德。
勒温，最早倡导群体动力学研究。
20世纪80年代，美国学者提出跨文化社会心理学的概念。
6、社会学习论起源于行为主义，代表是巴普洛夫和华生。
7、荣格—集体潜意识——为理解人类的社会行为提供了独特的视角。
8、社会化：个体由自然人成长、发展为社会人的过程。
9.、社会化的基本条件：较长的生活依附期，遗传素质。
10、社会化的分类：语言社会化，性别角色社会化，道德社会化，政治社会化。
11、政治社会化核心——爱国意识的发展，
三阶段：国家形象阶段，抽象国家概念阶段，国家组织系统阶段。
12、角色扮演三要素：角色期待，角色领悟，角色实践。
13、自我概念的形成和发展三阶段：生理自我，社会自我，心理自我。
14、社会知觉包括个体对他人、群体以及对自己的知觉。
15、印象管理（印象整饰）
16、控制点理论—控制点是罗特提出的一种个体归因倾向的理论。
17、个体归因遵循的主要原则：不变性原则（创始人—海德），折扣原则，协变原则。
18、社会动机功能：激活功能，指向功能，维持与调节功能。
19、美国学者麦克利兰在成就动机的研究中做出了开拓性的贡献。
20、去个性化是一种自我意识下降，自我评价评价和自我控制能力降低的状态。
21、态度的成分：认知成分，情感成分，行为倾向成分。（不协调时，情感成分往往占有主导地位）
22、美国学者凯尔曼提出态度形成包括依从、认同和内化三个阶段。
23、海德的平衡理论：转变态度时遵循“费力最小原则”。（海德P-O-X模式图P143）
24、态度测量始于20世纪20年代。
25、正式沟通与非正式沟通网络图P149
26、体语沟通：目光与面部表情，身体运动和触摸，姿势与装饰，人际距离（具体距离）。
27、人际吸引，按吸引程度，可分为亲和，喜欢和爱情。
28、影响人际吸引的因素：熟悉与邻近，相似性，互补，外貌，才能，人格品质。
29、阿希的从众研究（线段长短问题）P163
30、美国学者扎荣克提出优势反应强化说。
31、爱情与喜欢区别的三方面：依恋，利他，亲密。
32、家庭的结构模式：核心家庭，主干家庭，联合家庭。
发展心理学
1、心理发展的含义：广义：种系发展、种族发展、个体心理发展；狭义：个体心理发展
2、心理发展的基本性质：具有一定的方向性和顺序性，不平衡性，普遍性和差异性，增长和衰退的辩证统一，发展连续性和阶段性的统一。
3、德国心理学家普莱尔是科学儿童心理学的奠基人。普莱尔于1882年发表了《儿童心理》。
4、霍尔对老年心理进行了研究，并著有《衰老：人的后半生》
6、单因素论：遗传决定论——高尔顿，霍尔；环境决定论——华生
7、相互作用论：皮亚杰
8、皮亚杰的认知发展理论：认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。
9、影响儿童心理发展的基本因素：成熟，经验，社会环境和平衡。
10、心理发展阶段说：儿童心理发展的四个阶段（连续发展过程中的阶段性，前后阶段的连续性）P189
12、三元交互决定论：人的内部因素、行为和环境影响三者之间互为决定因素。
13、维果斯将人的心理机能区分为低级心理机能和高级心理机能两类。
14、低级心理机能转化为高级心理机能的4个标志：心理活动的随意机能，心理活动的抽象概况机能，形成新质的心理结构，心理活动的个性化。
15、心理发展与教育教学的关系
16、婴儿期的年龄范围为0~3岁。
17、婴儿动作发展对心理发展的意义：动作发展是心理发展的源泉或前提，动作发展是心理发展的外部表现，动作发展促进了空间认知的发展，动作发展促进了社会交往能力的发展。
18、婴儿动作发展的规律性：向分化动作发展，向随意动作发展，具有一定的方向性和顺序性。
19、手的抓握动作：五指分化，手眼协调
20、习惯化范式：习惯化与去习惯化。
21、优先注视范式（刺激偏爱范式）
22、空间知觉的发展：形状知觉，深度知觉（视崖装置），方位知觉。
23、长时记忆保持时期延长出现“认生”。延迟模仿标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。
24、思维的发展：直觉行动思维
25、（言语发展）先天成熟理论：乔姆斯基P199
26、婴儿发音的三阶段：简单发音阶段，多音节阶段，有意义的语音。
27、到3岁左右，婴儿基本能掌握母语的全部发音。
28、婴儿的恐惧种类：本能的恐惧，与知觉和经验相联系的恐惧，怕生，预测性恐惧
29、婴儿的气质类型：容易型，困难型，迟缓型
30、婴儿依恋的发展阶段：鲍尔比——有差别、无差别、特殊情感联结。
31、婴儿依恋的类型：艾斯沃斯——安全型、回避型、反抗型
32、18~24个月，会用适当人称代词称呼自己和他人。这是个体自我意识发展的第一个飞跃。
33、婴儿期的心理卫生：保证充足的营养和睡眠；关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋；针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿；促进婴儿的认知活动。
34、幼儿的游戏是象征性游戏，象征性地使用替代物进行假装游戏。
35、游戏对儿童心理发展的意义：促进儿童认知发展的重要途径，儿童参与社会生活的特殊形式，实现自我价值，培养健全人格，增强体质。
36、词汇量年增加量最大的年龄段是3~4岁。
37、口语表达能力的发展：从对话语向独白语发展（重要标志），从情境语向连贯语发展。
38、幼儿记忆特点的发展趋势：无意识记占主导，有意识记较薄弱但发展迅速P207
39、幼儿能运用的记忆策略：视觉复述策略，特征定位策略，复述策略。
40、具体形象思维的主要特点：具体形象性，不清晰性和易变性，具有符号功能，有一定计划性和预见性。
41、幼儿自我评价能力的发展：从依从到独立，从外部到内在，从简单笼统到具体，从主观到客观。
42、4~5岁的中班时期是自我控制能力发展的重要转折期。
43、儿童自我控制活动的4种类型：运动抑制，情绪抑制，认知活动抑制，延迟满足。
44、攻击行为：工具型攻击，敌意型攻击
45、对儿童攻击行为的控制措施：改善儿童所处的环境条件，教给儿童减少冲突的有效策略，增加对攻击行为有害后果的了解，发挥榜样作用。
46、同伴关系发展的意义P211
47、第一反抗期：幼儿3~4岁。
48、幼儿期的心理卫生：组织多种形式的游戏，鼓励孩子与同伴交往，培养良好的生活行为习惯，培养其独立性。
49、学习的一般特点：以学习间接经验为主，在教师的指导下进行，具有一定程度的被动性和强制性。
50、记忆发展的主要特点：有意识记超过无意识记，意义识记在记忆活动中逐渐占主导地位，抽象记忆占据优势地位。
51、童年期儿童思维的基本特点：经历一个思维发展的质变阶段，不能摆脱形象性的逻辑思维，10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。
52、儿童概括水平三阶段：直观形象水平，形象抽象水平，初步本质抽象水平。
53、掌握守恒（童年期新的思维结构），把握本质不变性。
54、童年期自我评价特点：自我评价的独立性日益增长，批判性有一定程度的提高，内容逐渐扩大深化，稳定性越来越高。
55、同伴交往中儿童的人气特点：受欢迎/不受欢迎/受忽视，基本因素：儿童的社交能力。
56、影响儿童选择朋友的因素：相互接近，行为、品质、学习成绩和兴趣相近，人格尊重并相互敬慕，协同关系。
57、欺负：女生—言语和心理欺负，男生—身体欺负
58、童年期的心理卫生：学会学习，培养良好的品行。
59、青春期心理发展的矛盾：根本原因——成人感和半成熟感状态
矛盾现象：心理上的成人感和半成熟感现状之间的矛盾，心理断乳和精神依赖之间的矛盾，心理闭锁性和开放性之间的矛盾，成就感和挫折感的交替。
60、青春期记忆的主要特点：运用意义记忆，个体记忆的最佳时期（初中阶段最高），有效
运用各种记忆策略。
61、青春期的社会型发展（自我意识的第二次飞跃）
强烈关注自己的外貌和体征，深切重视自己的学习能力和学业成就，十分关心自己的人格特征和情绪特征。
62．青春期的心理卫生：进行青春期性教育。提前做好知识准备和心理准备；尊重少年儿童的独立意识，帮助他们顺利度过反抗期。
63、反抗期矛盾的焦点：成长者对自己发展的认识超前，父母对他们的认识滞后。
64、青年期的年龄范围：17、18~35
65、青年期思维发展三阶段：二元论阶段，相对性阶段，约定性阶段。
66、影响人生观和价值观形成和发展的因素：受个体成熟因素的制约，受各种社会因素的影
响。
67、职业的适应P235
68、青年期的心理卫生：树立正确的择偶观，正确对待爱情中的挫折；增强择业意识的自主
性，促进职业生涯的顺利发展；提高人际交往能力，积极适应社会变化。
69、更年期是人生进入衰老过程的起点，也称为“第二青春期”
70、中年期记忆的发展变化P238
71、中年期人格的变化：内省日趋明显，性别角色日趋整合，心理防御机制日趋成熟，为人
处世日趋圆通。
72、中年期人际关系的变化P239~240
73、中年期的心理卫生：劳逸结合，避免心理疲劳；培养豁达的人生观，战胜中年危机。
74、老年期心理变化：老年丧失期观，毕生发展观P242
75、老年期感知觉退行性明显变化：视觉退化，听力下降，味觉嗅觉皮肤觉逐渐迟钝。
76、适应退休4时期：期待期，退休期，适应期，稳定期。
77、老年期人际关系变化P246
变态心理学
1、有精神障碍的群体占人群总体的比例为13.47?
2、《国际疾病分类》ICD-10
3、变态心理学侧重研究和说明异常心理的基本性质与特点。
4、对心理异常现象的各学说解释：
行为主义：巴甫洛夫认为兴奋和抑制着两个基本神经过程的冲突造成神经症和精神病。存在-人本主义：断定心理问题和心理异常是由于“潜能”趋于完善的特征受到了阻碍，是“自我”无法实现的结果。
认知心理学：认知偏差和缺陷看问题不正确。
5、正常心理活动的三大功能：作为生物体顺利地适应环境，作为社会实体正常地进行人机
交往，创造性地改造世界。（生理功能—适应自然环境，社会功能—适应社会环境，改造环境—发展功能）
6、李心天版标准化的区分：医学标准，统计学标准，内省经验标准，社会适应标准。
7、郭念峰版心理学的区分原则：主观世界与客观世界的统一性原则，心理活动的内在协调
性原则，人格的相对稳定性原则。
8、精神分裂症特征：精神活动的不协调或脱离现实；缓慢起病，病程迁延；自知力基本丧
失。
9、性心理障碍：性身份障碍，性偏好障碍，性指向障碍。
10、评估心理健康的三标准（许又新）：体验标准（良好的心情和恰当的自我评价），操
作标准（心理活动效率和个人社会效率），发展标准。
11、躯体基本患者的一般心理特点：对客观世界和自身价值的态度发生改变，把注意力
从外界转移到自身的体验和感觉上，情绪低落，世界感觉发生变化，精神偏离日常状态。
12、心理不健康的分类：心理问题，严重心理问题（诊断条件—必考！）P299-301
13、焦虑分类：客体性焦虑，神经性焦虑，道德性焦虑。
14、典型的焦虑是所谓漂浮焦虑或无名焦虑。
15、烦恼与焦虑不同在于：烦恼主要对过去的事后悔和对现状不满，焦虑几乎完全是对
未来的可能性的恐惧。
16、在等级制诊断系统中，抑郁症是较高等级，焦虑症是较低等级。诊断焦虑症必须排
除抑郁症，而诊断抑郁症无需排除焦虑症。
17、压力源的种类：生物性压力源，精神性压力源，社会环境性压力源。
18、按压力强度的分类：一般单一性生活压力，叠加性压力，破坏性压力。
19、塞利将适应压力的过程分为三个阶段：警觉阶段，搏斗阶段，衰竭阶段。
心理测量学
1、测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定，三个主要元素：事物，数字，法则。
2、任何测量都应具备的两个要素：参照点，单位。
3、好的单位必须具备的两个条件：有确定的意义，有相同的价值。
4、测试种类——特点：
类别量表（命名量表）——仅为称呼或标志；顺序量表（位次量表）——序列性；
等距量表——序列性+等距性；等比量表——序列性+等距性+绝对零点。
5、 心理测量是在顺序量表上进行的，数据换算为等距数据来进行分析
（心理量表的编制——顺序，结果分析——等距的统计方法）
6、 心理测验的性质：间接性，相对性，客观性。
7、 心理测验的分类：智力测验（W AIS-RC ），人格测验（量表法：MMPI,EPQ,16PF ；投射
法：罗夏测验、主题统觉测验），
8、 错误的测验观：万能观，无用论，心理测验既智力测验；
正确的测验观：有用，有待完善
9、 科学心理测验发展的主要人物
10、
团体智力测验：一战，美军选拔陆军，编制陆军甲种和乙种智力测验。 11、 人格测验的发展：①先驱克雷丕林，最早将自由联想测验施测于精神病人。
②1902，罗夏测验，投射测验的发端
12、 常模团体的条件：群体的构成必须明确界定，样本大小要适当（①总体数目小，只
有几十人，则需要100%的样本；②总体数目大，一般最低不小于30或100个；③全国性常模，一般应有2000~3000人为宜）
13、 抽样发放：简单随机抽样，系统抽样（重点考），分组抽样，分层抽样
14、 常模有一般常模与特殊常模之分。
15、 （百分位常模）百分等级计算：PR=100-（100R-50）/N （R —原始分数排列顺序
数，N —样本总人数）例题P341
16、 影响信度的因素：样本特征，测验长度，测验难度，时间间隙
17、 影响效度的因素：测验本身的因素，测验实施中的干扰因素，样本团体的性质，效
标的性质
18、 项目鉴别指数与评价标准：
（信度和效度的考试范围详见辅导习题集相关题型，考点在习题集内）
19、 心理测验的使用
（一） 主试资格：知识结构，专业理论知识和专业技能，职业道德
（二） 测验前的准备及注意事项:测验前的准备工作，测验中主试的职责，建立协调关系
（三） 测验实施的程序及要素：指导语，时限，测验的环境条件
（四） 初试误差：应试技巧，练习效应，应试动机，测验焦虑，反应定势
咨询心理学
1、2001年8月，经国家劳动和社会保障部批准，我国开始启动心理咨询师的职业化工作。
2、心理咨询师应有的限制性观点：
（1）咨询师的职责限制（解决心理问题本身，不包括引发心理问题的具体事件），（2）时间限制（一般定为每次50分钟，两次咨询之间的时间间隔一般为一周），
（3）感情限制（沟通必须限制在工作范围内，谨慎处理“反移情”）
（4）咨询目标限制（目标只能锁定求助者的心理问题，解决程度有限）
3、心理咨询师应有的心理素质：品格，自我平衡能力（平衡不良情绪，个人问题不干扰，
经常心理冲突不能胜任），善于容纳他人，有强烈的责任心，“自知之明”。
4、1986年，北京市朝阳医院建立了改革开放后我国第一个心理咨询中心。
5、佛洛依德精神分析学说（几个部分）：心理结构，人格结构，心理动力，心理发展，适
应问题。
6、心理动力学是精神分析理论的核心内容，心理动力——性本能，“力比多”
7、行为主义心理学的先驱——巴甫洛夫和桑代克。
8、心理咨询的对象：精神正常，出现心理困扰；精神正常，出现心理障碍；特殊对象，临
床治愈的精神病患者。
9、心理咨询的分类：
10、幼儿心理咨询：3岁以前的婴幼儿，安全感得不到满足是心理发展的最大威胁。
11、青春时期的心理咨询：性生理发育提早与性心理发育滞后产生矛盾，自我意识形成
发展与社会经验不足产生的困惑。
12、中年人心理咨询：社会角色突出，既是家庭主导者，有事社会中坚力量，个人事业
发展关键期高峰期，人际关系最为复杂。
13、老年人的心理问题：随着生理机能衰退，心理功能也逐渐下降。退休后角色转换，
适应过程，如何正确面对孤独感和死亡。
14、性道德和性态度P455
15、性心理咨询的基本原则：坚持性道德、性法律、性心理、性生理、性医学五位一体
的结合。
16、儿童期性心理咨询：性别认同，性冲动的困惑，性好奇。
17、几种常见的性问题：性角色问题，性动机偏离，性对象偏离，性能力问题。
心理诊断技能
1、工作程序
（3）间接询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接追问
（4）询问结束后，明确表明态度
（5）.向求助者说明保密原则
（6）.向求助者说明心理咨询的性质
（7）.说明求助者的权利与义务
（8）.与求助者进行协商，确定使用哪种咨询方式
2、初诊接待的注意事项
（1）避免紧张情绪
（2）语言表达
（3）反复说明心理咨询中的保密原则
（4）说明心理测量功能的有限性
（5）咨询时的仪态
3、确定会谈内容和范围所依据的参照点：
（1）求助者主动提出的求助内容
（2）心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点
（3）依据心理测评结果的初步分析发现问题
（4）上级咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标
4、确定提问方式：应使用开放式提问，不使用封闭式提问。
5、控制会谈内容与方向P5（打断、插话、释义、引导）
6、会谈法态度：非评判性态度（对其行为或情绪发生的规律或必然性有肯定的看法，而对
其社会效应和其他后果持保留态度）
7、会谈发的种类：
（1）“摄入性会谈”——收集资料
（2）“鉴别性会谈法”——确定使用什么测验和鉴别措施，
（3）“治疗性会谈”，（4）“咨询性会谈”，（5）“危机性会谈”。
8、不当问题的消极作用：造成依赖，责任转移，减少求助者的自我探索，产生不准确的信
息，产生防卫心理和行为……P11
9、临床交谈提问的性质：“为什么……”，多重选择性，多重问题，修饰性范围，责备性问
题，解释性问题（考点形式：案例——性质）P12
10、选择会谈内容的原则：
（1）适合求助者的接受能力
（2）对求助者有针对性
（3）对求助者的发展或矫正起关键作用
（4）对探索求助者的深层病因有意义
（5）对求助者症状的鉴别诊断有意义。
11、摄入性会谈注意事项：
（1）态度保持中立
（2）提问避免失误
（3）不能讲任何题外话
（4）不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容
（5）不应给出绝对性的结论，结束语要诚恳、客气。
12、选择心理量表依据P14
注意事项：不得将直接翻译而未经修订的测验工具用于临床（最新—未修订）
15、验证资料可靠性的办法：使用补充提问，使用问卷调查和心理测验，比较同一资料
的不同来源。
16、赋予某种资料以具体意义时，采用三种思路：就事论事—寻找相关—迹象分析。
17、职业倾向对理解资料的影响：
18、非专业的观察者，依据日常生活，从自然角度看问题；从医疗或病理学角度，倾向
于求助者有病；从行为主义心理学或教育工作者角度，强调求职者在学习、行为或认知方面的障碍；生物学家，从人的发展生长角度，认为自我发展上受到阻碍；生态学家，当事人与环境失去平衡。
19、掌握判断正常与异常心理活动的三项准则：主观世界与客观世界的统一性原则，精
神活动的内在协调一致性原则，个性的相对稳定性原则。
20、求助者具有典型意义的某些特意行为表现进行定性。P28
21、从求助者的“求医行为”判断其为神经症或重性精神病。（神经症有强烈求治愿望
主动求医，“重性精神病”很少主动求医）
22、（对一般心理健康水平进行分析的工作程序）使用“心理健康水平评估的十项指
标”，对求助者心理健康水平进行衡量。P35
23、心理诊断的科学性P36
24、心理诊断的目标P36
25、一般心理问题诊断（判断病与非病）：在近期发生，内容尚未泛化，不太强烈的情
绪问题，人格无明显异常。
26、严重心理问题诊断：（三大支柱：事业，家庭，健康）P44
27、分析是否经历过较强烈的现实性刺激，是否有求治愿望，分析求助者心理、生理及
社会功能各方面是否受到影响，是否有器质性病变，排查，与神经衰弱、神经症或其他精神病鉴别。
28、心理评估：评估求助者的心理、生理及社会功能状态，分析导致心理问题的原因。
心理咨询技能
1、尊重：尊重求助者，不仅是咨询师职业道德的起码要求，也是助人的基本条件。
尊重应当体现为对求助者现状、过去、价值观、人格和权益的接纳、关注和爱
好。为此，罗杰斯提出了“无条件尊重”。
2、尊重意味着完整接纳，一视同仁，以礼待人，信任对方，保护隐私，尊重应以
真诚为基础。
3、热情与尊重相比，与求助者的距离更近些。尊重是以礼待人，平等交流，富有
理性的色彩，而热情则充满了浓厚的感情色彩。
4、咨询师的热情可体现在：求助者初次来访时适当询问，表达关切；注意倾听求
助者的叙述；咨询师耐心，认真，不厌其烦；咨询结束时，使求助者感受到温
暖。
5、表达真诚时注意事项：真诚不等于说实话，真诚不是自我发泄，真诚应实事求
是，真诚应适度。
6、共情（含义，缺乏共情的表现，注意事项）P60
7、积极关注：对求助者的言语和行为的积极面予以关注，使其拥有正面价值观。
注意事项：避免盲目乐观，反对过分消极，立足实事求是。
8、确定咨询目标—选择优先解决的问题：找出求助者主要问题，确定从哪个问题
入手（目标不太一致时，以求助者的目标为主），向求助者说明有效咨询目标的
基本要素。
9、有效目标的基本要素：具体，可行，积极，双方可以接受，属于心理学性质，
可以评估，多层次统一。
10、某些咨询师对咨询目标存在错误观念：认为咨询师应持完全中立的态度，不应
带有任何自己的价值观念；认为咨询中应该给求助者灌输、传授一些正确的、
健康的价值观；把求助者的快乐、满足作为咨询目标；把求助者能否适应环境
作为咨询目标。
11、制定咨询方案的工作程序：划分咨询阶段（诊断阶段，咨询阶段，巩固阶段）
制定咨询方案：咨询方案应由双方在相互尊重、平等的气氛中共同商定。
方案内容包括：咨询目标，双方各自的特定责任、权利与义务，咨询的次数与
时间安排，咨询的具体方法、过程和原理，咨询的效果及评价手段，咨询的费
用（严格按照国家规定的收费标准执行），其他问题及有关说明。（商定的心理
咨询方案可以随着咨询的进程而有所调整）
12、开放式询问与封闭式询问P79~80
13、鼓励和重复技术（直接地重复求职者的话，主动积极的参与式的倾听）
14、内容反应（释义）咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给
求助者。
15、情感反应P81
16、参与性概述P85
17、面质，指出求助者身上存在的矛盾：言行不一致，理想和现实不一致，前后言
语不一致，咨访意见不一致。
18、解释P89
19、指导（最明显的一种技巧），情感表达，内容表达P90
20、自我开放的两种形式：咨询师把自己对求助者的体验感受告诉求助者，咨询师
暴露与求助者所谈内容有关的个人经验。
21、影响性概述P92
22、阻抗的表现形式：讲话程度上的阻抗（沉默，寡言，赘言），讲话内容上的阻
抗，讲话方式上的阻抗，咨询关系上的阻抗P99~101
23、应对阻抗的要点：解除戒备心理，正确地进行诊断和分析，以诚恳帮助对方的
态度对待阻力。
24、沉默的几种类型：怀疑型，茫然型，情绪型，思考型，内向型，反抗型。
25、学会区别移情和依赖P110
26、巴甫洛夫—狗实验，华生—情绪泛化，斯金纳—学习获得，操作性条例反射。
27、行为疗法基础理论：所以行为都是学习的结果，并由强化得以巩固，通过再学
习方式改变（找出行为获益点）。
28、行为疗法创始人：巴甫洛夫，霍尔。
29、阳性强化法基本原理（背）P112
30、合理情结疗法的工作程序：心理诊断阶段，领悟阶段，修通阶段，再教育阶段。
31、修通阶段常用的方法技术：与不合理的信念辩论（“产婆术”的辩论技术，可
运用“黄金规则”），合理情绪想象技术，家庭作业（RET自助表），其他方法。
32、ABC理论是合理情绪疗法的核心理论：A代表诱发事件，B代表个体对这一
事件的看法解释及评价、即信念，C代表继这一事件后，个体的情绪反应和行为后果。
33、ABC理论认为个体的认知系统对事物产生的不合理、不现实的信念是导致其
情绪障碍和神经症的根本原因。
34、学者对不合理信念加以归纳和简化，指出绝对化的要求，过分概括化，糟糕至
极是非理性观念的三个主要特征。
35、合理情绪疗法的几个目标：自我关怀，自我指导，宽容，接受不确定性，变通
性，参与，敢于尝试，自我接受。
36、不完美目标VS完美目标P125
37、合理情绪疗法的局限性：假定人有一种生物的倾向，着重认知取向，治疗效果
与咨询师有关。P129
38、咨询效果评估的维度（问答）：求助者对咨询效果的自我评估，求助者社会生
活适应状况改变的客观现实，求助者周围人士对求助者改善状况的评定，咨询前后心理测量结果的比较，咨询师的评定。
39、心理咨询各种方法有效的共同因素归纳：咨询师与求助者之间建立的和谐、信
任关系（最基本共同特点），求助者求治的强烈动机、积极态度，有一套双方都相信的力量和方法，咨询师本身的特征，促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。
40、案例记录的保管以及注意事项P142
41、适宜求助者应具备的条件：智力正常，年龄适宜，内容合适，人格正常，动机
正确，信任度搞，行动自觉，匹配性好。
42、把求助者推荐给他人时，须持慎重的态度，防止出现对求助者的伤害和负面影
响。
43、对转介的新咨询师，应详细地介绍情况，提供自己的分析，但不宜泄露求助者
出于对原咨询师的信任而提供的隐秘。必要时，原咨询师还可出于关心，询问以后的咨询情况。
心理测验技能
1、二因素论：第一个提出智力结构理论的是因素分析之父英国心理学家斯皮尔曼。
2、卡特尔的流体智力与晶体智力理论：从形成上看，流体主要受遗传因素影响，晶体在后天环境中形成发展；从发展上看，流体在14.5岁达到高峰而后下降，晶体在60后逐渐下降衰退；从个体差异上看，流体智力差异大。
3、韦氏成人智力测验，该测验试用于16岁以上的被试者，分农村和城市用两式。在进行
成人测验时，一般按先语言后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变，如遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试者。
4、WAIS-RC各分测验的具体实施方法：533114 （P154）
5、原始分换算量表分：原始分按手册上相应用表可转化成平均数位10，标准差为3的量表
分。P157
6、智力等级分布表P158，平常IQ：90~109
7、智力缺陷的分等和百分位数P158
8、韦氏各智力量表WAIS-R的分测验名称P159
9、联合型瑞文测验（CRT）——代码，注意干扰项
10、CRT实施的具体要求：一般正常三年级以上的儿童与65岁一下成人均可团体施测，
幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年人则可个别施测。
11、瑞文智商分级标准P164，中等（一般）IQ：90~109
12、自陈量表（人格问卷）的编制方法：逻辑分析法（投射法），经验效标法，因素分
析法（16PF，EPQ）
13、MMPI：（正常）556题，精神病临床诊断使用做前399题。适用范围：年满16岁。
14、施测MMPI的两种主要形式：卡片式，手册式。卡片式适用于个别施测，手册式
既可个别施测，也可团体施测。
15、MMPI若566版本原始分超过30分，或399题版本原始分超过22分，则答卷无效。
16、MMPI原始分换算K分（系数！）：Hs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.0K，Sc+1.0K，Ma+0.2K。
17、MMPI分量表的T分在70分以上（按美国常模），则视为可能有病理性异常表现或
某种心理偏离现象。
18、MMPI的L量表（说谎）原始分超过10分，则测量结果不可信。
19、16PF测试的注意事项：单选，不可漏选题，尽量不选择中性答案，做倾向性选择。
20、16种人格因素中，1~3分为低分，3~4.6为偏低分，4.6~6.8中等，6.8~8偏高分。
21、次元人格因素的公式应用：（公式与因素相对应）（Q的下标请查书P182）
内向与外向性：（2A+3E+3O+4Q-2C-2H-2Q）÷10
心理健康者的人格因素：C+F+(11-0)+(11-Q)
创造力强者的人格因素：2（11-A）+2B+E+2(11-F)+H+21+M+(11-N)+Q+2Q
22、16PF的5中种版本：A、B为全版本，各有187题；C、D为缩减本，各有106题；
E适用于文化水平较低的被试者，有128题。
23、EPQ的T份在43.3~56.7之间为中间型，在38.5~43.3之间为倾向内向，在56.7~61.5
之间为倾向外向。
24、SCL-90总均分=总分/90，阳性项目数：单项分≥2的项目数，呈现有“症状”；阴
性项目数：单项分=1的项目数，“无症状”。
25、LES量表：95%的正常人一年内的LES总分不超过20分，99%的不超过32分。
26、应对方式问卷：六个应对因子序列图：退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题。
第一章:心理诊断技能 第一节：初诊接待与资料的搜集、整理 第一单元：如何进行初诊接待 一、学习目标:学会按心理咨询原则与求助者进行第一次接触。 二、工作程序(共8点） (一)做好心理咨询前的准备工作 １、合理配置心理咨询场所.心理咨询师应具备的条件: (1）能显示专业的特点。 (2）具有保密的功能。 （３）能提高适当宽敞的空间. (4）配置舒适的座椅。 (5) 配置必需的设备。 2、表现出心理咨询师应有的仪态 3、与求助者会谈时，保持正常社交距离，保持正常的咨询位置 4、注意言语和非言语交流技巧的使用 （二）使用礼貌的接待方式和礼貌的语言 (三)间接询问求助者希望得到哪方面的帮助,不可直接逼问 （四）询问结束后,明确表明态度 （五）向求助者说明保密原则 1、需要心理咨询师保密的内容。 2、保密例外。 3、遵守保密原则的重要性。 (六）向求助者说明心理咨询的性质 (七)向求助者说明其权利与义务 （八)与求助者进行协商，确定使用哪种咨询方式 三、相关知识 (一）社会交往中第一印象的重要性 (二)危机的处理 （三）心理问题的表现形式分类（Ｐ4) 四、注意事项 （一）避免紧张情绪
(二）语言表达 （三）反复说明心理咨询中的保密原则 （四)说明心理测量功能的有限性 （五）心理咨询时，在仪态方面还应该注意以下内容 第二单元：摄入性会谈 一、学习目标 学会确定摄入性会谈法的目标、会谈内容与范围。 二、工作程序:（6点） (一）确定会谈的目标、内容与范围 １、求助者主动提出的求助内容 2、心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点 3、心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题 4、上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标 （二)确定提问方式 (三）倾听 (四）控制会谈内容与方向（控制会谈和转移话题的技巧：) 1、释义：也称内容反应，即把求助者说的内容中重要的部分反馈给求助者. （重复求助者话语的重要内容，并顺便提出另一个问题) 2、中断：指在会谈中暂时休止一下。（替他倒一杯水，请他取一样东西过来。) 3、情感反射：指心理咨询师有意识地刺激一下求助者，使他把会谈转向某类 问题。(初次会谈尽量不使用此办法，治疗中也需慎用。） ４、引导：指由目前的话题引向另一话题.（不是转换，而是引申出新话题）（五）对会谈内容归类（非经同意不得现场记录) １、个人成长、发展中的问题(经受的挫折或不良行为等） ２、现实生活状况 3、婚姻状况 4、人际关系中的问题 5、身体方面的主观感觉(直观症状) 6、情绪体验、生活态度 7、其他 (六）结束会谈（结束会谈时必须申明和承诺的话）
三级心理诊断技能复习提纲 第一章心理诊断技能 一、如何进行初诊接待（P1） 1．咨询准备工作：应有仪态，服装整齐、坐姿端正、表情平和。 2．使用礼貌的接待方式和礼貌的语言。 3．间接询问求助者希望得到哪方面帮助，不可直接逼问。 4．询问结束后，明确表明态度。 5．向求助者说明保密原则：反复申明保密原则，说明保密例外。 6．向求助者说明心理咨询性质。 7．向求助者说明其权利及义务。 8、与求助者协商，确定咨询方式 二、初诊接待的注意事项（P5） 1、避免紧张情绪； 2、语言表达：语速适中，吐字清楚； 3、反复说明心理咨询中的保密原则； 4、说明心理测量功能的有限性； 5、心理咨询时，还应该注意仪态。 三、摄入性会谈的工作程序（P5） 1、确定会谈的目标、内容与范围—— 2、确定提问方式 3、倾听。 4、控制会谈内容与方向 5、对会谈内容归类 6、结束会谈 四、摄入性会谈切入点——确定会谈目标、内容与范围（P5） 确定会谈目标、内容与范围所依据的参照点有五个： 1．求助者主动提出的求助内容。 2．心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。 3．心理咨询师可以依据心理测评结果初步分析发现问题。 4．上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。 五、对会谈内容归类（P7） 1.个人成长、发展中的问题（挫折和不良行为) 2.现实生活状况 3.婚姻状况 4.人际关系中的问题 5.身体方面的主观感觉（主观症状） 6.情绪体验、生活态度 7.其他 六、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。P10 答：（1）身份资料。（2）来就诊的原因和对治疗服务的期望。 （3）现在及近期的状况。（4）对家庭的看法。（5）早年回忆。（6）出生和成长。 （7）健康及身体状况。（8）教育及培训。（9）工作记录。（10）娱乐。（11）性欲的发展。 （12）婚姻及家庭资料。（13）社会基础。（14）自我描述。（15）生活的转折点和选择。 （16）对未来的看法。（17）求助者附加的任何材料。
心理咨询师考试一般心理学复习知识点 第一节绪论 第一单元一般心理学的研究对象及内容（教程第1-2页） 知识点：心理学概述 要点： 1.心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、进展和活动规律的科学。（识记） 2.把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题，便构成了心理学众多的应用分支。（领会） 3.一般心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。（识记）
知识点：一般心理学的内容 要点： 1.一般心理学的内容能够分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格。（识记） 2.上述心理现象又可分为两大类，即心理过程和人格。（领会）第一单元一般心理学的研究对象及内容（教程第1-2页）知识点：心理学概述 要点： 1.心理学的定义：心理学是研究心理现象发生、进展和活动规律的科学。（识记） 2.把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题，便构成了心理学众多的应用分支。（领会） 3.一般心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。（识记）第二单元人的心理的本质（教程第2-3页） 知识点：人的心理的本质 要点 1.心理是脑的功能。心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。（领会）
2.心理是客观现实的反映。客观现实是心理的源泉和内容。（领会） 3.心理是以活动的形式存在的。心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。（领会） 4.心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科或叫边缘学科。（领会） 第三单元心理学进展的简单历史（教程第4-5页） 知识点：科学心理学的建立 要点：德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。（识记） 知识点：学派的纷争（识记） 要点： 1.构造心理学派代表人：冯特、铁钦纳 2.行为主义学派代表人：华生 3.格式塔心理学派代表人：魏特海墨等 4.机能主义心理学派代表人：詹姆士 5.精神分析学派代表人：弗洛伊德 知识点：当代心理学研究的要紧取向（领会）
国家心理咨询师三级（理论知识） 第一部分职业道德 （第1~25题，共25道题） (一)单项选择题(第1~8题) 1、关于道德的说法中，正确的是（）。 （A）道德是一种社会规范性力量 （B）道德是领导意志的集中体现 （C）个体的道德表现差异很大，判定一个人的道德优劣是不可能的 （D）普遍良好的道德，仅仅是人的善良愿望而已 2、与法律相比，道德（）。 （A）产生得时间晚（B）比法律的适用范围广 （C）内容上显得十分笼统（D）评价标准难以确定 3、关于企业形象，正确的说法是（）。 （A）文明礼貌是企业形象的核心与关键 （B）企业形象的本质是企业的环境卫生和企业员工的服饰状况 （C）企业形象是社会公众和企业员工对企业的整体印象和评价 （D）通过持久、大规模的媒体宣传，就能树立起企业形象 4、在企业文化中，居于核心地位的是（）。 （A）企业礼俗（B）企业价值观（C）企业作风（D）规章制度 5、海尔总裁张瑞敏曾经说过这样的话，企业要靠无形资产来盘活有形资产，只有先盘活人，才能盘活资产。对这句话，准确的理解是（）。 （A）企业存在着无形资产和有形资产两种形式 （B）人是有形资产，人作为资产通过劳动产生价值 （C）人是企业发展的决定性因素 （D）企业的无形资产是一种神秘的物质 6、员工处理与领导的关系时，正确的做法是（）。 （A）即使知道领导的决策是错误的，也要不折不扣地执行 （B）对于领导含糊交办的任务，要含糊执行 （C）如果不同意领导的意见，要敢于随时说出自己的想法 （D）一般不越级汇报工作 7、科学发展观指的是（）。 （A）科学发展，高效发展，健康发展 （B）以科学为本，科学、平稳、顺利发展 （C）以人为本，全面、协调、可持续发展 （D）以人为本，科学、高效、健康发展 8、关于职业劳动，正确的说法是（）。 （A）职业劳动是人们无奈的选择 （B）职业劳动是人们谋生的手段 （C）职业劳动是市场经济条件下就业竞争加剧的结果 （D）职业劳动是人生的全部内涵 (二)多项选择题(第9~16题)
2008年5月劳动和社会保障部国家职业资格全国统一鉴定 职业：心理咨询师等级：国家职业资格三级 卷册一：职业道德理论知识 第一部分职业道德 (1~25题，共25道题) 一、职业道德基础理论与知识部分 (一)单项选择题(第1~8题) 1、关于职业良心的说法中，正确的是( C )． (A)如果公司老板对员工好，那么员工干好本职工作就是有职业良心 (B)公司安排做什么，自己就做什么是职业良心的本质 (C)职业良心是从业人员按照职业道德要求尽职尽责地做工作 (D)一辈子不“跳槽”是职业良心的根本要求 2、我国公民道德建设的基本原则是( A )． (A)集体主义(B)爱国主义(C)个人主义(D)利己主义 3、关于职业技能，正确的说法是( B )． (A)职业技能决定着从业人员的职业前途(B)职业技能的提高，受职业道德素质的影响 (C)职业技能主要是指从业人员的动手能力(D)职业技能的形成与先天素质无关 4、一个人在无人监督的情况下，能够自觉按道德要求行事的修养境界是( D )． (A)诚信(B)仁义(C)反思(D)慎独 5、对待工作岗位，正确的观点足(A )。 (A)虽然自己并不喜爱目前的岗位，但不能不专心努力(B)敬业就是不能得陇望蜀，不能选择其他岗位 (C)树挪死，人挪活，要通过岗位变化把本职工作做好 (D)企业遇到困难或降低薪水时，没有必要再讲爱岗敬业 6、关于诚信，正确的说法是( C )． (A)忠诚单位领导(B)任何时候都不说假话 (C)真实无欺，遵守约定和践行承诺(D)善意的谎言体现了诚信的社会价值 7、关于办事公道，正确的说法是( A )． (A)坚持办事公道，要求当事人不讲人情(B)人们得到了他应该得到的东西，是为公道 (C)一个人做了一件公道的事情就说明他是公道的人(D)公道自古不变，其标准历来是统一的 8、关于节约，正确的说法是( D )． （A）节约与以人为本的理念不相符合(B)在物质条件充分的情况下，无须崇尚节约 (C)今天所倡导的节约主要指物质生产领域，而非个人生活领域 (D)不管职位高低，人人都要厉行节约 (二)多项选择题(第9~16题) 9、职业道德的特征包括( AB )． (A)鲜明的行业性(B)适用范围上的有限性(C)法律强制性(D)利益相关性 10、社会主义核心价值体系包括( ABCD )． (A)马克思主义指导思想(B)中国特色社会主义共同理想 (C)以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神(D)社会主义荣辱观 1l、职业技能的特点包括（BD ）． (A)遗传性(B)专业性(C)层次性(D)综合性 12．坚守岗位的基本要求是( ABC )． (A)遵守规定(B)履行职责(C)临危不俱(D)相机而动 13、从业人员做到真诚不欺，要( AC )．
心理咨询师考试题型分析及技巧介绍 盲目地进行题海战术有时候并不会起很大的效果，出guo为你带来“心理咨询师考试题型分析与技巧介绍”，帮助你灵活应对考题，更多心理咨询师考试资讯网站将持续更新，敬请期待! 心理咨询师原是在卫生部门下的考试，因此，主要的考试内容比较偏向医学。变态心理学、心理诊断(在技能中，一般心理问题、严重心理问题、可以神经症、神经症与精神分裂之间的鉴别诊断是重点)、心理咨询技能(参与性技能、影响性技能、咨询方法)，心理咨询流派(认知行为疗法及其中的合理情绪疗法、系统脱敏疗法、阳性强化法等)是重点。 下面，我们来了解一下心理咨询师考试各类题型及其应试技巧。 职业道德每年必考，主要以《公民道德建设实施纲要》为主，一般以单选题和多选题的形式出现。前面一部分属于《公民道德建设实施纲要》内容，涉及职业道德的特征、功能、主要内容、准则、践行规范及道德和法律的关系。后面一部分属于个人价值观考核，无对错，主要根据个人选择给分数。 考试的基础内容，多习题集上原题。 理由: (1)习题集要保证销量; (2)习题集以教材为蓝本，基本涵盖全部知识点。要把书粗看一遍就重点投入到习题集中。
选择题主要考查应考人员的掌握和理解能力，考查应考人员对一些基本要领载、基本观点的掌握程度。题型包括: (1)单项选择题即四选一，四个中只有一个是正确的;单选题的命题视角包括基本概念、基本观点和相近概念。 (2)多项选择题即四选多，给出四个中有两个以上是正确的。选择题是标准化考试中最基本的题型，应重点复习。多选题的命题视角则包括两个方面，一是基本概念的外延，这是主要的题目之一;二是包含于一个命题中的并列从属项，多见于一些并列的"性质""方法" 等等。 (3)计算题，一般以单选题的方式出现，或在基础知识部分，或在技能操作部分。主要检验考生从事心理咨询活动所应具有的基本计算能力的程序，以及对各种数据处理和运算水平的高低。相对来说，计算题所考查的知识面比案例分析题要简单一些，因为计算题所涉及的题目都是心理咨询人员在日常的工作中所必须用到的一些简单的 计算方法，计算题的命题视角也集中于此。 变态心理学、心理诊断(在技能中，一般心理问题、严重心理问题、可以神经症、神经症与精神分裂之间的鉴别诊断是重点)、心理咨询技能(参与性技能、影响性技能、咨询方法)，心理咨询流派(认知行为疗法及其中的合理情绪疗法、系统脱敏疗法、阳性强化法等)是重点。最难的是变态心理学，要多花时间在变态心理学，要反复的斟酌，特别是症状学(主要是二级)内容，书上举的例子是重中之重，要尽可能理解，每年考试都有书上一模一样或稍有出入的案例，一般
国家三级心理咨询师考试复习笔记（重要） 笔记2 1、社会心理学的定义 1).侧重于心理学的定义为了了解和解释个体的思想、感情和行为怎样受他人存在的影响而发生变化。他人的影响有三种形式，即现实的影响、想象的影响和隐含的影响。 2).侧重于社会学的定义社会心理学是关于社会互动的研究，以群体生活的心理为基础。强调以习惯来解释人类行为。 3).介于心理学和社会学之间的定义社会心理学应着重对社会关系、社会情境、个体的心理反应以及个体内在的心理因素的研究。
2、社会行为（领会） 勒温提出著名的公式：B=f(P,E) 3、社会心理学的研究范围（识记） 1).微观的个体层面：如个体社会化与自我意识，社会知觉、态度、动机、社会学习等以及个体与个体之间的相互作用，如人际关系、人际沟通等。 2).中观的群体层面：如群体凝聚力、群体心理氛围等，以及个人与群体的相互作用、社会影响（从众、社会助长与惰化）。 3).宏观的社会层面：如风俗、时尚、阶级、阶层及民族的心理特征、国民性等。 4、美国学者霍兰德的三阶段理论（识记） 1）、哲学思辨阶段（启蒙期） 1.时间：古希腊～19世纪上半叶 2.特点：根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为 3.围绕“人性”的哲学争论，可视为最早的社会心理学研究 2）、经验描述阶段（形成期） 1.时间：19世纪中叶～20世纪初 2.特点：对社会经验描述分析主要在欧洲进行 3.要点：（1）达尔文的进化论 （2）德国的民族心理学：a.拉扎鲁斯《民族心理学与语言学杂志》 b.谢夫勒以现代意义上提出“社会心理学”这一术语 c.冯特《民族心理学》，被誉为“现代心理学之父” （3）法国的群众心理学：a.塔尔德《模仿律》 b.迪尔凯姆《社会学方法的规则》 c.列朋《群众心理学》，法国社会心理学有关群体意识理 论发展的顶峰 （4）英国的本能心理学：麦孤独《社会心理学导论》 （5）奥地利的精神分析学派：费洛伊德——其理论基础是潜意识（也称“无意识”）、 性本能和本我、自我以及超我的人格理论。著作有：《梦的解析》、《精神分析引论》、 《图腾与禁忌》、《群体心理学与自我分析》、《幻觉的未来》、《文明及其不满》等。3）、实证分析阶段（确立期） 1.时间：20世纪20年代开始 2.特点：（1）从描述转向实证研究 （2）从定性研究转向定量研究 （3）从纯理论研究转向应用研究 3.要点：（1）实证方法：先驱是美国的特里普力特，德国的莫德 （2）实验方法：a.奥尔波特：提出社会促进的概念，《社会心理学》 b.墨菲夫妇：《实验社会心理学》 （3）20世纪三四十年代著名的社会心理学实验：瑟斯顿、李科特，谢里夫，莫里诺，勒温（德国）。 （4）二战后的特征：a.研究领域拓宽，涉及人类行为的方方面面 b.理论向多元化发展，并提出新的理论解释与预测行为 c.开展了应用社会心理学的研究 （5）20世纪80年代，美国学者提出跨文化社会心理学的概念， 并出版了六卷本的《跨文化心理学手册》（1980—1987）。 5、社会心理学研究应遵循的原则（识记）（97页） 1）.客观性原则（价值中立原则） 2）.系统性原则 3）.理论结合实际原则 4）.伦理原则
心理咨询师简答题(全)-考试用 1、请对该求助者目前的状态（身心和社会功能）进行整理。答：精神状态：注意力不集中，记忆力下降，易激惹，焦虑。生理状态：即躯体异常感觉：头痛，头晕，疲劳，睡眠不好。社会功能状态：学习效率降低，社会交往很少。 2、该求助者的主要症状是什么？（疑病性神经症） 答；心理方面：痛苦，焦虑，恐惧，情绪低落，意向下降.躯体方面：右上腹部不适，睡眠障碍，食欲下降，全身乏力，伴头，胸肩等位疼痛。 3、引起求助者心理问题的原因（造成主要原因）是什么？答；1，生理原因：女性，31 岁，面临婚姻问题和工作问题。2，社会原因：童年受母亲训斥，中学上卫生课时，因回忆童年的经历感到下流，羞耻。人际交往少，缺少有效的社会支持系统。家庭教养严厉。 3，文化因素对心理障碍的影响。 4、心理原因；错误观念；认为童年经历下流，无耻，暗恋男老师，自己不纯洁。 5，对现实问题的误解或错误的评价：害怕他人从自己的目光中看出不纯洁。 6，持久的负性情绪：童年事件一直困扰着自己，与人接触就紧张，害怕。性格内向。 4．引起求助者心理问题的原因（造成主要原因）是什么？请分析求助者出现上述问题的原因是什么？
答：1。生理原因：未见明显的生理原因。 2．社会原因：家庭教育因素，家庭教育严格，父母非常看重他的学习成绩。有负性生活事件的影响，上大学后学习成绩下降。 3。求助者人际关系不良，很少与人交流，独来独往。 4。缺乏社会支持系统的帮助。 5．对该求助者的个人成长资料进行整理？（强迫性神经症）答：1，童年生活经历：吃东西未洗手遭到母亲训斥，身体健康，未患过严重疾病，父母感情融洽，父母管教严厉，做事追求完美。2，青少年期情况：兴趣爱好较少，很少与同伴玩耍，大学时同学患肝炎而担心被传染，学习，就业顺利。6．该求助者的核心问题是什么？属于什么范畴内的心理紊乱？并说明理由？ 答：1，求助者的核心问题是指那些使求助者感到痛苦而迫切需要解决的问题，即异常的心理行为表现。该求助者的核心问题是情绪低落。 理由如下： 1，情绪低落的表现：经常面带愁容表现痛苦悲伤等。 2，求助者主诉：感到前途悲观等。求助者的心理紊乱属于心理障碍的范围。 理由如下；1，排除精神病障碍。一，按照自知力标准，求助者自知力完整，主动求医。二，按照病与非病原则，求助者的主观世界与客观世界统一，即未出现幻觉，妄想等症
心理咨询师技能总结（三级） （字体加重部分要求背诵） 一、心理问题分类： 二、正常与异常的判定依据（是否属于心理咨询工作围的判定依据）： 1、正常与异常的三原则（即病与非病三原则）： ①主观世界与客观世界的统一性②心理 活动的在协调一致性③个性的相对稳 定性 2、典型症状及行为。 3、是否有自知力。（包括是否有主动求医行为。） 三、一般症状分类： 1、精神状态：注意力、记忆、情绪、心痛苦、无助 心理：紧、担心、害怕、兴趣下降、悔恨、焦虑、抑郁 2、躯体：头痛、头晕、疲惫、睡眠障碍、食欲 3、社会功能：学习效率下降、无法上学、不愿与人交往 四、许又新临床评分标准 1分 2分 3分 三项得分相加后 计算总分： 3分，不是神经症； 4-5分，可疑神经症； 6分及以上，神经症。 病程 短程（小于3个月） 中程（3个月到1年） 长程（1年以上） 精神痛苦 的程度 轻度 （可自己摆脱） 中度 （须别人帮助才能摆脱） 重度 （几乎完全无法摆脱） 社会功能 工作学习交往 轻微妨碍 工作学习交往效率明显下降，部分工作和避免某些社交 不能工作学习， 社会交往完全回避 心理 问题 分类正常心理异常心理恐怖症焦虑症神经症强迫症 躯体形式障碍（含疑病症）精神分裂症心理健康 心理不健康一般心理问题 严重心理问题 神经症性心理问题（可疑神经症） 重性精神障碍躁狂症心境障碍抑郁症双相障碍（躁郁症）应激相关障碍人格障碍及性心理障碍其他精神障碍心理生理障碍癔症（歇斯底里症）
六：鉴定诊断 1、严重心理问题诊断依据： ⑴排除精神病： 根据病与非病三原则: ①该求助者的知、情、意统一；②自知力完整；③有主动求医的行为；④无逻辑思维的混乱；⑤无幻觉、妄想等精神病性症状；⑥无感、知觉异常，因此可排除精神病。 ⑵排除神经症：求助者有现实性刺激，心理冲突属于常形的，具有现实意义和道德色彩， 可排除神经症 ⑶持续时间… ⑷容泛化 所以，可以诊断为严重心理问题。 2、一般心理问题 ⑴⑵同上 ⑶排除严重心理问题：严重心理问题的反应强度强烈，反应已泛化，对社会功能造成严 重影响，病程大于2个月。而该求助者的心理问题并不严重，没有对社会功能造成严重影响，持续的时间也较短，因此可以排除严重心理问题。 三级诊断技能容总结 1、如何进行出诊接待 ①做好咨询前的准备工作（服装整齐；坐姿端正；表情平和；会谈时保持正常社交距离；不可直视对方 眼睛） ②礼貌地接待方式和语言 ③间接询问求助者希望得到哪方面帮助，不可直接逼问 ④询问结束后，明确表明态度（能否提供帮助） ⑤向求助者说明原则 ⑥向求助者说明心理咨询的性质（协助求助者解决心理问题；心理咨询是一个过程） ⑦说明求助者的权利与义务 权利：有权选择咨询师并认证其职业资格；有权知道收费标准；有权中止咨询 义务：提供自己真实信息；要守时，有变更要事前通知；要按时完成家庭作业；不试图与咨询师建立
2012下半年海南心理咨询师（三级）基础复习题 一、单项选择题： 1、一般来说，（）之间容易出现近因效应。 （A）不熟悉的人（B）上下级（C）第一次见面的人（D）亲密的人 2、由他人的判断所反映的自我概念，称为（）。 （A）客我（B）反思自我（C）镜我（D）物质自我 3、处于日律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。 （A）尚不能进行道德判断 （B）进行道德判断时主要依据行为的物质后果 （O道德判断受儿童ti身以外的价值标准所支配 ⑴）道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配 4、婴儿偏爱注视（） （A）灰色（B）正常的人脸（C）静止不动的物体（D）扭曲的人脸 5、幼儿期儿童的主导活动是（）。 （A）饮食（B）睡眠（C）游戏（D）学习 6、童年期思维的基木特征是（）. （A）以形象思维为主，逐渐发展为以抽象思维为主 （B）以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡（C）以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡（D）以逻辑思维为主，在发展过程中完成从逻辑思维向辩证逻辑思维的过渡 7、（）是指思维活动可以从不同维度进行转换，进而认识事物的不变性。 （A）辩证思维（B）思维的可逆性（C）补偿关系的认知（D）守恒 8、青春期同伴关系的特点是（）。 （A）交友范围扩大（B）交友范围缩小 （C）知心朋友是异性（D）团伙人数最多 9、巴普洛夫通过（）来解释人类的异常心理现象。 （A）现象描述结果（B）精神病学结果 （C）试验研究结果（D）心理研究结果 10、“思维内容障碍”不包括（） （A）强迫观念（B）音联义联（C）妄想（D）超价观念
2016年三级心理咨询师考试模拟试题及答案(2) 1[单选题] 社会行为公式B=f(P，E)中，E的含义是() A.行为 B.函数关系 C.个体 D.个体所处的情境 参考答案：D 2[单选题] 如果你赞同“企业家应该成为大家学习的榜样”这个观点，你的理由是() A.企业家有钱 B.企业家可以做慈善事情 C.企业家有能力 D.企业家社会地位高 参考答案：B 3[单选题]按照记分规则所得的每一个测验的分数叫()。 A.分数 B.原始分 C.初始分 D.最后得分 参考答案：B 参考解析：按照记分规则所得的每一个测验的分数叫原始分(粗分1。主测者应将这些分数登入记分纸封面上相应的原始分栏内。第3题笔记记录我的笔记(0) | 精选笔记(0)选择笔记标签：试题内容(0)答案解析(0) 4[单选题] 精神分析理论的动力学观点认为：“力比多”是人的性本能，但不是心理发展的唯一动力，本能有二，另一动力本能为() A.生本能 B.死本能 C.营养本能 D.求生本能 参考答案：C 5[单选题] 在判断人的心理正常与否的情形下，下列表述中符合“内省经验标准”涵义的是()。 A.病人的内省经验 B.亚健康人群的内省经验 C.健康人群的内省经验 D.普通人的内省经验 参考答案：A 点击查看试题笔记(2)6[单选题] 对物体在空间中的位移所产生的知觉叫()。 A.似动知觉 B.时间知觉 C.空间知觉 D.运动知觉 参考答案：D 7[单选题] 1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着()。 A.心理学的研究开始运用实验的方法 B.构造心理学派的诞生 C.科学心理学的诞生 D.机能主义心理学的诞生 参考答案：C 8[多选题]对症状的自知是指求助者() A.能否提供与咨询密切联系的资料 B.能否认识到自己的心理行为异常 C.对自己的心理行为异常怎样解释 D.对自己经历的重大事件怎样解释 参考答案：B,C 参考解析：心理咨询师在进行初步诊断时，需要对来访者的心理问题进行一个判断，即确定来访者的心理问题是否属于心理咨询的工作范围，其中一点就是从求助者对“症状”的“自知”程度来分析。所谓对症状的“自知”是指求助者能否认识到自己的心理行为异常，以及对这些异常做怎样的解释。 9[多选题] 人估计时间的依据包括()。 A.心理活动的周期性变化 B.各种计时工具
人格；知、情、意和个性 心理过程包括：认识；情感；意志人的心理是：脑的机能；客观现实的反映 人的心理是脑的机能得到了：心理发生和发展过程的科学事实的证明；生理科学研究资料的证明临床事实的证明；人们生活经验的证明动物心理的发展经历了三个阶段：感觉、知觉和思维萌芽 研究心理学必须坚持的原则有客观性原则、辩证发展原则和理论联系实际的原则 心理学研究常用的研究方法有：观察法；调查法；个案法；实验法 心理反应特点有能动性和主动性 心理反映的形式可以是：事物的形象；概念；体验；活动 基础心理学是研究正常成人心理现象的心理学基础学科 行为主义学派主要特征是研究刺激和反应之间的关系 由于人的心理和行为之间的关系使得我们可以通过人的行为客观地研究他的心理 人本主义心理学的主要特点是人有自我实现的需要，应重视人自身的价值，要充分发挥人的潜能 人本主义心理学称为心理学第三势力 认知心理学的主要特点是从信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程来研究人的认知活动，把人看做信息加工系统，从信息加工的观点研究人的认识活动 认知心理学是心理学研究的新方向生理心理学研究的内容包括：心理活动的生理基础；心理活动的脑的机制；心理活动的大脑机能定位；心理活动时大脑的物质代谢 神经系统的基本结构单位、脑的基本结构单位是神经元 神经元可分为：感觉神经元；运动神经元；中间神经元 神经元包括细胞体、树突和轴突 神经元功能是接受刺激、传递信息和整合信息 神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统 中枢神经系统包括：脊髓和大脑 外周神经系统包括：躯体神经系统；自主神经系统 自主神经系统：又是植物神经系统工程；一般不受意识的支配包括交感神经和副支交感神经；与情绪反应有密切的关系 以沟和裂为界线，可把大脑皮层分为：额叶；顶叶；枕叶；颞叶 大脑包括脑干、间脑和端脑 脑干包括延脑、桥脑和中脑 网状结构调节睡眠与觉醒和神经结构 丘脑是皮层下较高级的感觉中枢 下丘脑是皮层下调节自主神经系统活动的中枢 以沟和裂为界线，可把大脑皮层分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶 大脑皮层感觉中枢包括视觉中枢、听觉中枢和躯体感觉中枢 中央后回是躯体感觉中枢 大脑皮层躯体运动中枢位于中央前回 大脑两半球解剖结构对称，但功能不对称，表现为左半球言语功能占优势 “割裂脑”实验证明，对右利手的人来说左半球言语功能占优势，右半球空间知觉和形象思维占优势 巴甫洛夫认为，神经活动的基本过程包括：兴奋；抑制 巴甫洛夫发现的高级神经活动的基 本规律有：条件反射的抑制规律， 神经过程的扩散和集中规律神经过 程的相互诱导规律动力定型 反射是指有机体在神经系统的参与 下，对内外环境刺激做出的规律性 回答 动物和人生而具有，不学而会的反 射是无条件反射 条件反射的抑制包括：外抑制超限 抑制；消退抑制；分化抑制 神经细胞长时间工作，或在强烈刺 激作用下出现的条件反射的抑制现 象是：超限抑制；保护性抑制 相互诱导是一种神经过程进行而引 起另一种神经过程出现的现象 兴奋和抑制的相互作用所发生的相 互诱导包括：正诱导和负诱导；同 时性诱导和相继性诱导 动力定型是指大脑皮层对刺激的定 型系统所形成的反应定型系统 吃食物流口；瞳孔在强光作用下收 缩是无条件反射 谈虎色变；一朝被蛇咬，十年怕井 绳；望梅止渴属于条件反射 朝被蛇咬，十年怕井绳：属于第一 信号系统的活动 感觉是指人脑对直接作用于感觉器 官的客观事物的个别属性的反映 按照刺激的来源可把感觉分为外部 感觉和内部感觉 感觉的属性包括：它是对直接作用 于感觉器官的客观事物的反映；它 是人脑对客观事物个别属性的反映 感受性是感觉器官对适宜刺激的感 觉能力 感受性与感觉阈限之间的关系是反 比关系 刚刚能引起差别感觉的刺激的最小 变化量是：差别感觉阈限；差别阈 限；最小可觉差；JND 感觉阈限是刚刚能引起感觉的最小 刺激强度 韦伯定律：差别阈限与标准刺激强 度的比例是一个常数可能用公司表 示为：△I/I=K 费希纳定律可以表示为S=KR 感觉适应是在外界刺激持续作用下 感受性发生变化的现象 对光适应是在强光作用下视觉阈限 迅速提高的过程 对暗适应是在暗环境中视觉感受性 不断提高的过程 为了保护对暗适应只要戴上一个红 色的眼镜就可以 红灯灭后眼睛里出现了蓝色的后象 这是负后象 联觉是一个刺激不仅引起一种感 觉，同时还引起另一种感觉的现象 视觉的适宜刺激是波长在—米 视网膜视细胞层的视觉神经细胞是 锥体细胞和杆体细胞 位于中央窝上的视觉神经细胞是锥 体细胞 按照色觉异常的程度可把色觉异常 分为完全色弱和部分色弱 色觉异常的遗传途径大多数昌由外 祖父通过母亲传给外孙的 人耳对—H范围内声音的感受性和 耐受性都比较高 赫兹的空气振动、乐意、噪音在听 觉适宜刺激的范围内 老年人听觉感受性降低的特点是首 先丧失对高频声音的听觉 科蒂氏器官是听觉的感受器 听觉的感受器是颞叶的颞上回 声音的基本特性是音调、响度和音 色 声波的波形决定了声音的音色 嗅觉适宜刺激的主要特性是它的分 子能散布于空气当中、具有挥发性、 有气味 嗅觉的感受器是鼻腔上膜的嗅细胞 嗅觉适宜刺激必须具有挥发性是因 为嗅觉器官位于鼻腔上膜 味觉适宜刺激的主要特点是能溶于 液体的物质 基本的味觉有咸、甜、苦、酸 因为味觉的感受器味蕾位于舌面和 上颚等处，所以它的适宜刺激必须 是能溶于液体的、有味道的 皮肤感觉包括触觉、压觉、振动觉、 温觉、冷觉和痛觉 皮肤表面的温度是皮肤不觉得热和 凉的温度、是生理零度 动觉的咸受器分布在肌肉、筋腱、 关节 生理零度是指皮肤表面的温度 平衡觉的感受器是内耳的前庭器官 平衡觉的感受器是内耳的前庭器官 运动觉又是动觉 内脏感觉包括饥饿、饱胀、窒息、 疲劳、便意和性 内脏器官的活动处于正常状态时引 不起内脏感觉 痛觉感受器分布在全身所有的组织 中 痛觉的生物学意义在于它对机体具 有保护性的作用 内脏痛不同于皮肤痛表现在内脏痛 的性质不清、内脏痛的定位不准、 内脏痛具有放射的性质 下列说法中不科学的是痛觉反映一 个人意志力强弱、痛觉比较容易适 应、痛觉反映了一个人的灵敏程度 知觉是指直接作用于感觉器官的客 观事物的整体在人脑中的反映 知觉的基本特性有整体性、选择性、 恒常性、理解性 知觉的整体性是把事物的各个部 分、各种属性结合成为一个整体加 以反映的知觉特性 知觉包括空间知觉、时间知觉、运 动知觉和错觉等多种 距离知觉产生的单眼线索有对象的 重叠、线条或空气的透视作用、明 暗阴影或运动视差、眼睛的调节作 用 眼睛的调节作用是距离知觉的单眼 线索、距离知觉的双眼线索、深度 知觉的单眼线索、浓度知觉的双眼 线索 距离知觉产生的双眼线索有双眼视 轴的辐合作用、双眼视差 空间知觉包括大小知觉、形状知觉、 距离知觉和方位知觉 深度知觉产生的主要线索是双眼视 差 时间知觉是对物质现象的延续性和 顺序性的反映 生物钟是机体生理节律所引起的人 的行为的节律性的变化，可以调节 人和行为、给人估计时间 人对时间的估计可以根据日出日落 的交替、一年四季的变化、生理活 动的周期性变化、情理活动的周期 性变化 运动知觉是对物体在空间中的位移 所产生的知觉 似动现象是指物体在空间中并没有 位移却被知觉为运动的现象 错觉是指在特定条件下产生的对客 观事物的歪曲知觉 错觉一般按照线段长短、线段方向、 面积大小、不同感觉起相互作用 错觉的性质包括是对客观事物的歪 曲知觉、只要具备产生错觉的条件， 错觉就一定会发生、错觉所产生的 歪曲带有固定的倾向 入芝兰之室久而不闻其香、从亮处 到暗处，开始看不到东西，要过一 段时间才能看到的现象属于感觉适 应 电灯灭了，眼睛里还会看到亮着的 灯泡的形状、声音停止后，耳朵里 还有这个声音的余音在萦绕的现象 属于感受后像 叶陪衬下的红花看起来更红了，这 是同时对比现象、彩色对比 吃完苦药后再吃糖觉得糖更甜、一 样亮的灰分别放在白背景和黑背景 上看起来明度不一样了、绿叶陪衬 下的红花看起来更红了的现象属于 感觉对比现象 红色看起来觉得温暖、听着节奏鲜 明的音乐觉得灯光也和音乐节奏一 样在闪动的现象属于联觉现象 电影、动画、霓虹灯的动感变化是 依据似动现象的原理制作出来的 记忆是指信息输入到大脑，在大脑 中储存，并从大脑中提取的过程、 过去的经验在头脑中的反映 记忆按其内容可分为形象记忆、情 景记忆、情绪记忆、语义记忆、动 作记忆五种 遗忘是指对识记进的材料不能回忆 的现象、对识记过的材料不能再认 的现象 语义记忆是对语词概括的各种有组 织的知识的记忆 记忆过程的四个基本环节是识记、 保持、回忆和再认 遗忘是对识记过的材料既不能回忆 也不能再认的现象 遗忘的进程是先快后慢 表象是指过去感知过的事物的形象 在头脑中再现的过程 表象特性是直现形象性、片断不稳 定性、可操作性和概括性 表象可以为相象提供素材是因为表 象具有可操作性、直现形象性 划分三个记忆系统的标准是确信息 的编码、储存、提取方式和信息储 存时间的长短 瞬时记忆保存的时间一般在一秒钟 以内 短时记忆的信息是可以被意识到的 语言文字的材料在短时记忆中多是 听觉的编码 短时记忆的容量是时记忆的编码有 语义编码和形象编码 长时记忆的容量是无限的 长时记忆遗忘的主要原因是自然衰 退或干扰 表象是过去感知过的事物的形象在 头脑中再现的过程、头脑中出现的 过去感知的事物的形象 表象具有积累感性知识、从感知向 思维过渡的桥梁、为想象提供素材 的作用 三个记忆系统是以住处的编码、储 存和提取方式作为标准来划分的 瞬时记忆是以刺激物的形象、感受 觉后象的形式保持信息的 记忆广度就是短时记忆的容量、为 长时记忆遗忘的主要原因是自然衰 退、前摄抑制、后摄抑制 瞬时记忆转入短时记忆的条件是： 对识记的材料加以注意；意识一瞬 间时记忆的信息 短时记忆转入长时记忆的条件是： 机械复述；精细复述 干扰会造成长时记忆的遗忘，干扰 可分为前摄抑制和倒摄抑制两种 前摄抑制是先前学习的材料对识记 和回忆后学习材料的干扰作用 系列位置效应是记忆材料在系列中 所处的位置对记忆效果发生的影 响，表现为两头的材料比中间位置 的材料记得好 思维是指人脑对客观事物间接的、 概括的反映，反映的事物之间的内
心理咨询师复习考点——技能部分 （一）心理测验技能 一、㈠、韦氏成人智力测验（WAIS-RC） 1.包括6个言语测验和5个操作测验。 2.一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。 3.算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图画填充有时间限制，另一些测验不限制时间。 4.不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过时记1分，未通过记0分，如知识测验；有的项目按回答的质量分别记0、1、2分，如领悟、相似性和词汇等。 5.分测验的原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。 言语智商(VIQ),操作智商（PIQ），总智商（FIQ）按韦氏智力平均分100，标准差15换算。 考试过程中可能出现的问题： ①言语测验中被试表现出高于常模分数的有？ ②百分等级是多少？高于一个标准差为84，高两个98，低一个16，低两个2 6.智力等级分布（考） 智力等级：正常90～109、均分100，上下±10分为一级。 往上：高于平常、超常、不小于130极超常； 往下：低于平常、70为边界，低于69有智力缺陷。 7.智力缺陷的分等（考）智力缺陷分等：35～49为中度，上下±15，往上：轻度；往下：重度、极重度8.（考）为了克服测验程序复杂费时的缺点，韦氏三个智力量表均有简式版本。如： ?二合一：词汇和木块图案估计智商为最理想的二合一简式组合。 ?四合一：选用词汇、算术、图片排列和木块图案四个分测验。 ?二合一至六合一：龚耀先计算了韦氏各分测验与言语量表、操作量表和全量表得分的相关，结果言语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表测验，操作部分以图画填充、木块图案和图片排列三个分测验为代表测验，这六个分测验可组合成各种形式的二合一至六合一简式。 使用简式量表要慎重，因其效度和信度比全量表为低。 ㈡、韦氏儿童智力量表 1.适用于6-16岁的少年儿童。 2.言语测验与操作测验交叉进行，为的是使整个测验过程更加有趣并富于变化。 3.韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-CR共有12项分测验。一般用10个，2个备用。 4.主试者和受试者隔桌对坐。 5.要尽可能使全部测验一次施行完毕。如有困难，可分两次进行，但间隔时间不得超过一周。 ㈢、中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）的解释 1.总智商（FIQ）的分析：通常可用测得的IQ值加减5（85%—90%的可信限水平）的方法判断IQ值的波动范围。 2.（考）分量表的平衡性分析：各年龄组相差到10，IQ便达到0.05水平。韦氏本人提出VIQ与PIQ的差异达15分时才有意义。 3.（考）比较各分测验的差异：可根据考夫曼的加减3分的方法，只要分测验高于平均分3分以上，则该测验是强点，标S记；而低于平均分3分的是弱点，标W记。 4.某些情况下V-P差异不具有任何实际意义。 5.VIQ＞PIQ言语比操作好，听觉加工模式发展比视觉模式发展好，可能在完成实际行动或任务上有困难，可能操作能力差，可能有运动性非言语技能缺陷。 PIQ＞VIQ操作好于言语，视觉加工好于听觉，可能有阅读障碍，可能有言语的
心理咨询师三级 各种疗法总结咨询技能笔记 1、系统脱敏疗法（交互抑制） 系统脱敏疗法，可用于治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑。 基本方法是让求助者用放松取代焦虑。第一步，教求助者掌握放松技巧；第二步，把引起焦情境划分等级；第三步，让求助者想象引起焦虑的情境同时做放松训练。 基本原理：让原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。 注意事项：对焦虑情境施行逐个脱敏；想象的次数依个体不同和情境不同而不同；焦虑等级隔不要太大；不能用想象和放松的方法降低焦虑水平的，应考虑其他方法。 2、冲击疗法（消退抑制） 冲击疗法又称满灌疗法，是暴露疗法之一。暴露疗法是用来治疗恐惧和其他负性情绪反应的为治疗方法，它是通过细心地控制环境，引导求助者进入有助于问题解决的那些情境中。冲击疗法助者持续一段时间暴露在现实的或想象的恐惧刺激中而不采取任何缓解恐惧的行为，让恐惧自行 基本程序：筛选治疗对象；鉴定治疗协议；治疗准备工作（确定刺激物）；实施冲击治疗（4次，每天或隔天1次） 基本原理：尽可能迅猛地引起求助者极强烈的焦虑或者恐惧反应，并且对这种强烈而痛苦的
给以任何强化，任其自然，最后迫使导致强烈情绪反应的内部动因逐渐减弱乃至消失，情绪反应自乃至消除，即所谓消退抑制。 注意事项：让求助者对此方法有足够的了解，协商后可采用；无法忍受时可中止；求助者出综合症、头晕或休克时应停止治疗。 3、厌恶疗法（经典条件反射） 厌恶疗法是通过附加某种刺激的方法，使求助者在进行不适行为时，同时产生令人厌恶的心理反应。可用于治疗强迫症、各种性变态行为以及精神分裂症等适应不良行为。 基本程序：确定靶症状；选择厌恶刺激（厌恶刺激必须是强烈的，如电刺激、药物刺激、想或其他刺激）；把握时机施加厌恶刺激。 基本原理：经典条件反射。反复实施厌恶刺激，使不适行为与厌恶刺激反应建立了条件联系尽管取消了附加刺激，但只要求助者进行这种不良行为，厌恶体验照旧产生。为了避免厌恶体验，不得不中止或放弃原有的不适行为。 注意事项：不具备条件的咨询机构或个人不能采用厌恶疗法；求助者和咨询师一定要鉴定知；靶症状要单一而具体。 4、模仿法（社会学习理论） 模仿法又称示范法，是向求助者呈现某种行为榜样，让其观察示范者如何行为以及他们的行了什么样的后果，以引起他从事相似行为的治疗方法。治疗适应症等。
心理咨询师技能考试重点难点归纳 I .《心理诊断技能总结》 、心理问题分类:
正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）：1、正常与异常的三原则。（主观世界与客观世界的统一性；心理活动的内在协调一致性； 个性的相对稳定性。） 2、典型症状及行为。
三、一般心理问题与严重心理问题的鉴别: 四、神经症的判定: 五、神经症与严重心理问题的鉴别: 1、严重心理问题：心理冲突的性质是常形，（1）现实性的；（2）道德性的 2、神经症：心理冲突的性质是变形，（1）与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小 事；（2）不带明显的道德色彩。
1、如何确定谈话的内容（4）对家庭的看法。（4）产生不准确的信和范围？P4 （5）早年回忆。息。 答：应依据以下参照点：（6 ）出生和成长。（5）产生防卫心理和 （1）求助者主动提出（7 ）健康及身体状行为。 的求助内容。况。 （6）提问过多可影响 （2）心理咨询师在初（8）教育及培训。交谈中必要的概括与说 诊接待中观察到的疑点。（9 ）工作记录。明。 （3）心理咨询师可以（10 ）娱乐。 依据心理测评结果的初（11）性欲的发展。4、错误提问的性质种类。 步分析发现问题。 （12）婚姻及家庭资P12 （4）上级心理咨询师料。答：（ 1）“为什么……”为进一步诊断而下达的（13 ）社会基础。的问题。 会谈目标。（14）自我描述。（2 ）多重选择性 问 （5）会谈目标中若有（15）生活的转折点题。 一个以上的内容，应分别和选择。（3 ）多重问题。 处理。 （16）对未来的看法。（4 ）修饰性反问。 （17）求助者附加的（5 ）责备性问题。 2、采集求助者病史和个任何材料。（6 ）解释性问题。 人资料的桑德伯格提纲。 P9 3、不恰当提问的消极作5、选择会谈内容的原则。 答：（1）身份资料。用。P11 P12 （2）来就诊的原因和答：（1）造成依赖。答：（ 1）适合求助者的接 对治疗服务的期望。 （2）责任转移。受能力，符合求助者的兴（3）现在及近期的状（3）减少求助者的自趣。