第七课唯物辩证法的联系观
课时1 世界是普遍联系的
【教学资源】2004年印度洋的大海啸所造成的严重后果，至今让人记忆犹新。据专家分析，这次海啸的危害之所以如此之大，除了地震的原因外，还有一个重要原因是：当地为了发展旅游业，大量砍伐海边的红杉林，珊瑚礁被毁坏，海边失去了一些天然屏障，加大了海啸的破坏程度。海啸过后，人们开始重新审视人与自然的关系。
思考：1、人与自然的这种关系在哲学上叫什么？
2、“人与自然的和谐关系遭到破坏使人类受到惩罚”说明上述关系有什么特点？我们能否无视这种特点？
3、上述材料在哲学上给我们什么启发？
【问题导引】联系的普遍性、客观性、多样性（条件性）
1、联系的含义：就是指事物_____ 以及事物______________ 的_________ 、 __________和_________。
①一切事物都与_________________________有着这样或那样的联系。
2、联系普遍性原理的内容②每一事物_____ 的各个________、________之间是相互联系的。
③世界是一个普遍联系的_________，孤立的事物是____________的。
【思考】：能否说“任何两个事物之间都是相互联系的”？如：美国大西洋彼岸的一块石头和××同学有没有联系？
【师】联系是普遍的，并不是指世界上任何两个事物都是相互联系的，而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的联系。联系是有条件的。
3.__________________________的，____________________________。【思考】为什么说“自在事物的联系”和“人为事物的联系”都是客观的？
【思考】“联系是客观的”是否意味着联系不可改变？
人们可以根据_______________________，改变____________，调整____________，建立___________。
4. 联系的普遍性和客观性原理的方法论要求是什么？
①联系的普遍性要求我们，要____________________________________________
②联系的客观性原理要求我们，要________________________________________，切忌____________。5.
①为什么说联系具有多样性？
②方法论要求是什么？要求我们要注意____________________________________________。
总之，一切以________、__________、______________为转移。
【平行练习】
1. 事物是普遍联系的，这是因为-----------------------------------------------------（）
①任何事物内部的各个部分、要素是互相联系的②任何事物都与周围的其他事物相互联系着
③整个世界是一个相互联系的整体④事物的联系千差万别、多种多样
A、①②③④
B、①②③
C、①③④
D、②③④
2.“有时看来风马牛不相及的事物,它们之间也不是没有任何联系的.一个事物与其他事物可能要经过很多中间环节才能发生联系.”这说明------------------------------------------------（）
A.事物之间的联系是客观的、不变的
B.事物之间的联系是普遍的、有条件的
C.整个世界是一个互相联系的统一整体
D.事物与事物之间的直接联系是不存在的
3.十几年来，远程医疗在世界各地兴起，患者可以不去医院，而在家里通过计算机网络和医生交流。这个事实说明-----------------------------------------------------------------------（）
①人们可以改变事物的联系②人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系
③事物的联系是纷繁复杂、不可捉摸的④人们可以否认事物联系的客观性
A、①②③④
B、①②③
C、①②④
D、①②
4、西方某些国家，企图排斥、孤立中国是很不明智的，也是不可能的。从哲学上说这是因为（）
A.联系是普遍的、客观的，是不以人的意志为转移的
B.离开了对历史联系的分析，就不能正确认识事物
C.联系是客观的，人根本不能认识或者改变事物的具体联系
D.联系是普遍的，认识到这一点，想问题、办事情就能成功
5、联系的客观性是指-------------------------------------------------------------（）
A. 任何事物之间都存在着必然联系
B.人对联系无能为力
C.联系是永恒的、不变的
D.联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移的
6、下列选项符合唯物辩证法联系观点的有--------------------------------------------（）
①山雨欲来风满楼②瑞雪兆丰年③乌鸦叫丧，喜鹊叫喜④城门失火，殃及池鱼
A. ①②③
B. ①②④
C. ②③④
D.①③④
课时2 用联系的观点看问题
（一）整体与部分的辩证关系原理及其方法论
【教学资源】
材料一：发展我国社会主义经济体制要求建设国内统一市场。但我国国内市场的分割状态是人所共知地，省际间、地区间的贸易、投资壁垒比比皆是，“诸侯经济”至今未能铲除，并在一定程度和范围内呈现出愈演愈烈之势。
思考：从哲学上看，“诸侯经济”违背了哪些哲学道理？（注：诸侯经济指的是只顾自己、不服从大局，不同其他地区来往）
材料二：在中央农村经济工作会议上，江泽民指出：进入新世纪，巩固加强农业基础工作仍要常抓不懈，一刻也不能放弃。“三农”工作事关国家工作的全局，要切实把工作做好。
思考：从哲学上看：为什么要重视农业问题？
【问题导引】
1、整体与部分的含义（了解即可）
2、整体与部分的关系：
区别：①二者的含义不同。
②二者的地位、作用和功能不同：整体居于______地位，整体统帅着_____，具有部分所不具备的功能；部分处于_________的地位，部分__________________于整体。
联系：二者___________、_____________ 。
①整体是由_________构成,离开了_________，整体就复存在。部分的_________会影响整体，甚至___________________________对整体起着作用。
②部分是______中的部分，离开了整体，部分就不称其为部分。整体的_________也会影响到部分。
3、方法论要求：
我们应当要树立__________观念，立足、统筹、实现，从而达到___________________________的理想效果。同时，必须重视_________的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
（二）系统和要素的辩证关系原理及其方法论要求
【问题导引】
（一）、系统的概念和基本特征
整体和部分的关系，在一定意义上就是和的关系
1、系统是由和的诸要素构成的统一整体。
2、系统的基本特征是、和。（二）、掌握系统优化方法
1、怎样掌握系统优化的方法？必须做到三个方面
①要着眼于事物的性；
②要注意遵循系统内部结构的性；
③要注重系统内部结构的。
2、方法论要求
系统优化的方法要求我们用方式来认识事物。
既要着眼于事物的，从整体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的
联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整的正确的认识。
【整体和部分的关系就是系统与要素的关系吗？】
整体与部分的关系，在一定意义上也是系统和要素的关系。这里讲“一定意义上”主要是指两对关系都强调整体性原则。而系统和要素的关系更强调有序性和层次性原则。
【平行性练习】
1.俗话说：“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。”这句话说明的哲学寓意是-------（）
A.物质具有不依赖人的意识的客观存在性
B.局部的性质和意义的体现离不开整体
C.既要统观全局，又要照顾局部
D.事物的存在和发展不以人的意志为转移
2.2003年12月召开的中央农村工作会议指出，从我国的未来发展看，实现全面建设小康社会的宏伟目标，最繁重、最艰巨的任务在农村。没有农村的小康就没有全国人民的小康，没有农村的现代化就没有国家的现代化。这是因为--------------------------------------------------------------（）
A.任何事物之间都存在着直接的联系
B.事物之间的因果联系具有客观性、普遍性
C.整体的性能状态完全取决于部分的性能状态
D.部分制约着整体，影响着整体的存在和发展
3.古人云：“不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时”。下列说法符合这一古训精神的是-------------------------------------------------------------------------------（）
A.凡事预则立，不预则废
B.一着不慎，满盘皆输
C.志当存高远
D.必须从整体上把握事物的联系
4.京杭运河苏北段经过国家大规模整治建设已成为我国北煤南运的“黄金水道”，但是有一段时间，由于沿线乱设检查站、乱收费、乱罚款，致使这条黄金通道难以充分发挥经济效益。这一事例说明----（）
①局部联系处理不好，会影响到整体功能的发挥②整体功能影响了局部功能的发挥
③局部联系有时会影响整体联系的成败④我们想问题、办事情必须着眼整体、
A、①②③④
B、①②③
C、①②④
D、①③④
5.整体和局部的关系原理要求我们想问题、办事情要--------------------------------（）
①树立全局观念、整体观念②从整体出发，实现最优目标
③搞好局部，使整体功能得到最大发挥④从整体出发，重视局部的作用，搞好局部
A、①②③④ B 、①②③ C、①②④ D、①③④
坚持部分与整体的统一掌握系统优化的方法
高二哲学第八课唯物辩证法的发展观
【核心教学资源】1994年25名中国孩子在日本大出风头,这些孩子是广州中华英豪学校的学生.据悉,他们那次到日本旅行,每人花费2.3万元人民币,被日本新闻界成为贵族学校的小富翁.在高档商店,在迪斯尼乐园,孩子们很随便地从裤兜里或书包里掏出一万日日元的票子,花起来毫不在意.这种阔少作风是普通日本人震惊.一位日本记者说:”我每月工资也有七、八十万日元,担当我拿出一万日元时,都要仔细斟酌一下,这钱是不是非花不可.这些中国孩子真台不得了了.”
运用量变和质变关系道理,说明对这些孩子进行教育和引导的必要性.
【问题导引】
世界是永恒发展的
1．发展的普遍性：
______________是发展的；______________是发展的；______________是发展的。
2．发展的实质是___________________________，是___________________ ______________。
【思考】事物都是运动变化的，所以任何运动变化都是变化。（）
用发展观点看问题
一、事物发展的趋势
1．（原理）事物发展的前途是___________的；事物发展的道路是___________的。
【思考】结合课本说明上述论断的理由？
2．（方法论）因此，我们既要看到____________________________________________________________；又要_________________________________________________________________________________。
二、做好量变的准备促进事物的质变
1．量变和质变是事物发展过程中两种______________。
2．什么是量变？什么是质变？在其过程中呈现的状态有哪些？
（原理）事物的发展总是从__________开始，量变是质变的__________，质变是量变的__________；质变又为量变__________，使事物在__________的基础上开始新的__________。事物的发展就这样由__________到__________，又在__________的基础上开始__________，如此循环往复，不断前进。
（方法论）我们做任何事情都要__________________________________________，为______________；在量变已经达到一定程度，要果断抓住时机，______________，实现____________________________。【平行练习】
1．“天上的太阳每天都是新的。”这句话形象地说明了-------------------------------------------------------（）A．事物的发展是不平衡的B．万事万物都处在永恒的运动变化、发展之中
C．事物发展是有规律的D．联系是多样的，可变的
2．判断一个事物是新还是旧，关键是要看----------------------------------------------------------------------（）A．出现时间的先后和力量的强弱B．发展速度的快慢或有无新颖的形式C．是否符合客观发展规律，有无强大生命力和远大发展前途D．是否完善或成熟
3．变化和发展的关系是---------------------------------------------------------------------------------------------（）A．任何发展都是变化B．任何变化都是发展
C．发展和变化是一回事D．显著的变化就是发展4．对我国目前同发达国家的差距，我们应该这样认识-------------------------------------------------（）A．资本主义总是比我们发达B．资本主义制度比社会主义制度优越
C．社会主义处在初级阶段D．资本主义正处在上升阶段
5．我国现阶段的改革出现了一些困难，对这些困难和挫折，我们应当这样看待-----------------------（）A．改革触及了大多数人的利益B．改革是旧事物
C．改革是一帆风顺的D．我们应用发展的观点看待改革
6．“识别三日，当刮目相看”的哲学寓意是--------------------------------------------------------------------（）A．主观必须符合客观B．事物是变化发展的
C．不能用固定不变的眼光去看人和事D．事物是普遍联系的
7．中国加入世贸组织的中美双边谈判,历13年“黑发人谈成了白发人”, 即使在1999年11月9日----15日的中美双方政府代表团的昼夜谈判中,也是几起几落.这表明----------------------------------------------（）
A. 新事物必然战胜旧事物
B. 事物的发展史量变和质变的统一
C. 事物的发展是前进性与曲折性的统一
D. 外因是事物变化发展的决定性条件
8．事物发展的总趋势是-----------------------------------------------------------------------------（）
A. 变化发展的
B. 新事物必然战胜旧事物
C. 前进性与曲折性的统一
D.要准备走曲折的路
9．一切新事物发展的途径是------------------------------------------------------------------------------------（）A. 前进性与曲折性的统一 B. 新事物必然战胜旧事物
C. 直线上升,一帆风顺的
D.一般都要经历艰难曲折的过程
10．指出下列哪些变化属于质变-----------------------------------------------------------------------（）
①货币变为资本②劳动力成为商品③水结成冰④冷水变为热水⑤古猿变为人⑥食物发霉
A.①②③④⑤⑥
B. ①③④⑤⑥
C. ①②③④⑤
D. ①②③⑤⑥11．“把世界历史设想成一帆风顺地向前发展,不会有时向后作巨大跳跃那是不辨证不科学的在理论上是不正确的. ”你认为这一论断------------------------------------------------------------------------------（）
①否定了事物发展的总趋势②揭示了事物发展的必由之路③说明了历史是在曲折中前进的④阐明了前途是光明的,道路是曲折的辩证法观点
A. ①③④
B. ①②④
C. ①②③
D.②③④
12.量变和质变的联系在于---------------------------------------------------------------------------------( )
A. 量变和质变是事物发展的两种状态
B. 量变是质变的前提和必要准备, 质变是量变的必然结果
C. 量变是事物在数量上的程度上的逐渐的不显著的变化;质变是事物显著的根本性质的变化
D. 量变是由外因引起的,质变是由内因引起的
13. “一趾之疾,丧七尺之躯;蝼蚁之穴,溃千里之堤。”其中包含的哲理是-------------------------------（）
A. 有量变必然有质变
B.量变是质变的前提,质变是量变的必然结果
C.对量变必须控制,防止质变发生
D. 量变和质变是物发展过程的两种状态
二哲学第九课第1课时矛盾的含义-----对立统一
矛盾的普遍性---一分为二看问题
【核心教学资源】
自1992年美国实施信息高速公路起，网络时代迅速向我们走来。“数字化生存”的网络世界正在潜移默化的影响着人们传统的生活方式。人们可以在网上发邮件、查询资料、下载软件、购物等。
网络媒介是一把双刃剑。在方便人们生活的同时，网上还出现了一些虚假信息、黄色内容，有些学生沉迷于网吧，严重的影响着学生的身心健康。
“网络”媒体是一把双刃剑反映了什么哲学道理？给我们什么启示？
【问题导引】
一、矛盾的含义
1.世界上任何事物都包含着两个方面,这两个方面既__________又__________.矛盾就是反映事物内部________________关系的哲学范畴,简言之,矛盾就是________________。
2.矛盾的两种基本属性:同一性和斗争性
矛盾的__________属性是斗争性,矛盾的__________属性是同一性.
⑴矛盾的同一性,是指矛盾双方____________、_____________的属性和趋势。两方面含义：
①第一、矛盾双方相互___________________________________________________________________,
第二_______________________________.
⑵矛盾的斗争性是指矛盾双方_____________________________________________的属性。
【思考】1、假如没有小偷，锁会有今天的完美吗？假如没有假钞，钞票的制造会这么精美吗？反映了什么哲学道理？
2、矛盾双方“转化”指的是什么？
⑶矛盾两种基本属性的关系(课本69页第一段)
二、矛盾的普遍性方法论:一分为二看问题
1.原理内容：矛盾存在于____________________________, 并且贯穿于__________________________, 即_____________________,___________________.
2.方法论意义：
⑴要承认__________,勇于______________.（思考：原因是什么？）
⑵还要善于______________,坚持________、_________,防止_______.坚持用一分为二的观点看问题. 【平行练习】
1.“塞翁失马，焉知非福”这一成语说明了-----------------------------------------------（）
A.矛盾双方在一定条件下可以相互转化
B.矛盾双方存在着既对立有斗争的关系
C.矛盾双方的对立是无条件的
D.事物的发展是有规律的
2.关于矛盾双方“对立”的理解，正确的是------------------------------------------------（）
A.矛盾双方的对立可以离开统一而存在
B.对立是指矛盾双方的互相排斥、互相斗争
C.矛盾双方的对立是相对的、有条件的
D.对立是指矛盾双方的尖锐对抗和激烈冲突
3.关于矛盾双方“统一”的理解，正确的是--------------------------------------------------（）
A.矛盾双方在一定条件下可以等同
B.矛盾双方无条件转化
C.矛盾双方在一定条件下互相依存并相互转化
D.矛盾双方的统一只存在事物之间
100多年前的10月24日，奥地利人舒施尼发明了塑料袋，这种包装袋既轻便又结实，在当时无异于一场科技革命，可舒施尼做梦也没有想到，到塑料袋百岁诞辰纪念日时，他竟然被评为20世纪人类“最糟糕的发明”。据此回答以下两题。
4.上述材料体现的哲理是------------------------------------------------------------（）
A.事物具有不可知性
B. 事物都是一分为二的
C.真理和谬误常常是没有区别的
D.一切事物的运动变化和发展是有条件的
5.通过对可降解塑料包包装材料的研制，开发塑料回收利用技术，舒施尼那项“最糟糕的发明”将会以一种全新的的形式继续为人类造福。这说明------------------------------------------（）A.矛盾双方是相互对立的 B.矛盾双方是普遍存在的
C.矛盾双方在一定条件下可互相转化
D.意识能够反作用于客观事物
《道山清语》中有一则故事：一个长相很丑的人叫画家给他画像，嫌画得不好，让画家改了好几次，最后还是说把他画丑了。据此回答以下两题。
6.故事中的“丑人”一再让画家把自己画得漂亮一点，从哲学上说，这种想法---------------（）
A.是正确的，因为爱美之心人皆有之
B.是错误的，因为客观存在是不以人的意志为转移的
C.是正确的，因为意识对物质具有反作用
D.是错误的，因为主观对客观不会产生任何作用
7.这则故事启示我们，在工作和生活中-------------------------------------------------（）
A.要善于包装自己,适应市场经济的要求
B.要重视意识的能动作用
C.要敢于承认矛盾，勇于揭露矛盾
D.要在运动中把握事物的规律
《人民日报》指出，世间万物都是祸福相倚，难易相成，最易往往是最难，反过来说，最难也可以转化成最易。据此回答以下两题。
8. “世间万物都是祸福相倚，难易相成”表明的哲理是--------------------------------（）
A.事物是普遍联系的
B.事物是变化发展的
C.矛盾是普遍存在的
D.矛盾就是对立统一
9.“最易往往是最难”，“最难也可以转化成最易”，表明--------------------------------（）
A.难易是不可区分的
B.难易总是存在的
C.矛盾双方的对立是永恒的
D.矛盾双方在一定条件下会互相转化
10. 一点论就是思想方法上的片面性和绝对性。下列做法属于一点论的是-----------------（）
①对人对事肯定一切或者否定一切②在工作、学习中之看到有利条件或者只看到困难因素③在生产中只重数量、速度而忽视质量、效益④只重视经济发展而不顾资源浪费、环境污染
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
11.台风给人民的生命财产带来很大危害,也给人类送来了大量的淡水资源,是维持地球热量平衡的重要因素之一.从哲学上说,这表明----------------------------------------------------（）
A.任何事物都有两面性
B.事物之间是普遍联系的
C.事物处在不断发展的进程中
D.应该透过事物的现象认识其本质
12.【教材P67理解】我国春秋时期著名思想家老子指出：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随。”即事物都是相反相成的，各以其对立面为自己存在的前提。同样，古希腊著名哲学家赫拉克利特认为，“相互排斥的东西结合在一起，不同的音调造成最美的和谐”，“没有那些非正
义的事情，人们也就不知道正义的名字”。他们的观点都包含了事物一分为二的合理思想。
高二哲学第九课第2课时矛盾的特殊性-----要求对具体问题进行具体分析
矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的辩证关系【核心教学资源】
材料一：2000年7月，我国海尔公司应哈尔滨消费者宋维明的要求，为它生产了一台国内绝无仅有的左开门冰箱。一个星期后就把这台冰箱送到他家。海尔的个性化冰箱生产出来后的一个月内，竟拿到了100多万台定制冰箱的订单。
材料二：世界上50多亿人口的100多亿只手掌各不相同，且手掌上的每个手指的指纹都不相同。相同的概率为10。为此，华夏银行将储户的指纹输入计算机内，作为身份证明。长期以来，推行“一指妥”业务，收到了极好的业绩。
成语：张冠李戴，千篇一律，一刀切，一风吹
（1）上述材料包含了唯物辩证法的什么哲学道理？
（2）上述成语违背了什么哲学道理？
（3）从哲学意义上讲，“指纹不相同”的原因是什么？
【问题导引】
一、矛盾的特殊性-----具体问题具体分析
二、矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的辩证关系--辩证统一关系
（一）原理
(1) 矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的_____与________、______和_______的关系。（2）①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。
一方面，普遍性________特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有_______性就没有_________。
【如】“人”这一普遍性是通过“张三、李四、王五”等特殊的人表现出来的.
【注意】二者非“多数与少数,”、“整体与部分”的关系.
另一方面，特殊性也离不开普遍性。不包含__________的事物是没有的.
②矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化.“一定条件”既“一定场合”
【探究】课本72页：资本主义的基本矛盾在什么范围是普遍性的矛盾，在什么范围是特殊性的矛盾，为什么？
（二)【方法论】我们必须把两方面辩证统一起来，反对只看到矛盾普遍性，忽视矛盾特殊性，看不到事物之间的差别；又要克服只看到矛盾的特殊性，忽视矛盾的普遍性。看不到事物的联系。
【方法论意义】
矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的________，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的________，是我们建设中国特色社会主义的________。
从中国国情出发，建设中国特色社会主义是一个不断实践的过程，是一个以马克思主义普遍原理为指导，努力探讨中国社会主义建设和改革特殊规律的过程，它体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一.
【平行练习】
1.“世界是丰富多彩的”其哲学依据是------------------------------------------------------------------------( )
A. 矛盾具有普遍性
B. 矛盾具有特殊性
C. 主次矛盾的地位是不同的
D.世界是普遍联系的
2.万物莫不相异。其原因是-----------------------------------------------------------------------------------------( )
A. 世界上的事物都是完全不同的
B. 事物外部的特殊矛盾
C.不同事物包含的矛盾是不同的
D.同一事物的矛盾，在不同的发展阶段各有不同的特点
3.一事物之所以区别于他事物，这是由--------------------------------------------------------------------------( )
A. 矛盾的普遍性决定的
B. 矛盾的特殊性决定的
C.事物运动的规律性决定的
D.事物的客观性决定的
4.在实际工作中，“一刀切”的倾向是由于忽视了------------------------------------------------------------( )
A. 矛盾的普遍性
B.矛盾的特殊性
C.事物量的规定性
D.事物的规定性
5.下列表述，能够体现矛盾特殊性原理的有---------------------------------------------------------------( )
A. 对症下药，量体裁衣
B.欲擒故纵，声东击西
C.因地制宜，因时制宜
D.物极必反，相反相成6．一般的火灾可以用水或泡沫灭火器去扑灭,油、苯、香蕉水等易燃物体着火,就必须用黄沙泥土或泡沫灭火器去灭火;有些化学药品着火则只能用二氧化碳灭火器或四氯化碳灭火器扑灭,该事例说明------( ) A.事物的矛盾只有特殊性,没有普遍性 B.水只有物理性质,没有化学性质
C.不同的矛盾只能用不同的方法去解决
D.事物是向前发展的
7．有一个医生慕名向华佗请教,希望得到包治百病的妙方,华佗答应后,随手给他开了一个“妙方”.只见妙方写着四个大字“对症下药”.对症下药的哲学寓意是---------------------------------------------------( )
A.联系地看问题
B.发展地看问题
C.矛盾地看问题
D.具体问题具体分析8．人们正确认识事物和解决矛盾的关键是-----------------------------------------------------------( )
A.认识事物的矛盾
B.认识事物的内部矛盾
C.认识事物矛盾的特点
D.认识事物的矛盾普遍9．爱迪生试制白炽灯泡,失败了200次.有人讥讽他一事无成.爱迪生则说：“我已经取得了巨大的成就,证明了1200种材料不适合做灯丝”。从上述材料可以看出,讥讽爱迪生的人-----------------------( )
A.不尊重客观事实,不懂得主观符合客观
B.不懂得失败与成功相辅相成
C.不懂得矛盾具有特殊性
D.不懂得具体问题具体分析
10．现在世界上人口逾50亿,有100一只手,500多亿手指,每个人的手指的指纹都不一样,即使花纹类型一样,纹线也有多有少,长短不一.全世界的侦保机关都把鉴别指纹作为侦察案情的重要手段.这表明--( ) A.任何事物只存在矛盾的普遍性,不存在矛盾的特殊性
含义：是指矛盾的_________及其_____________________各有其特点。
矛盾的特殊性：①不同事物有____________的矛盾。(意义?)
（原理）表现②同一事物的矛盾在不同的____________和____________有不同的矛
盾。③同一事物中的________、同一矛盾的_________也各有其特殊性。
含义：就是要在矛盾_______________指导下，具体分析矛盾的_____________，
并找出解决矛盾的__________________。
具体问题具体分析地位：这是_____________的一个重要原则，是马克思主义的____________。
（方法论）重要性：之所以重要，首先在于它是人们__________________的基础，还在
于它是__________________________的关键。
B.任何事物质存在矛盾的特殊性,不存在矛盾的普遍性
C.研究事物的特点是重要的,研究事物的共同点不必要的
D.任何事物具有矛盾的普遍性,又具有 矛盾的特殊性
高二哲学第九课 第3课时 主次矛盾、矛盾主次方面的观点
【核心教学资源】
材料一：进入新世纪，我国现代化建设进入了一个新阶段，在初步达到小康以后，今后20年经济
社会发展的主要任务是全面建设小康社会，而要完成这一历史任务，重点和难点都在“三农”，农业、
农村、农民问题是关系中国经济社会发展的全局性和根本性问题。
【思考】将三农确定为工作重中之重反映了什么哲理？ 材料二：《国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议》指出：我们必须坚持“经
济与人口、资源 、环境相互协调和可持续发展，实现社会的全面进步”。
【思考】为什么在经济发展中要与人口、资源、环境协调发展？体现了什么哲理？ 结合两则材料，我们在办事情应该怎么办？ 【问题导引】
区别:
主要矛盾在事物发展过程中处在______地位、对事物发展起_______作用。
次要矛盾在事物发展过程中处在______地位、对事物发展不起_____作用。 _____相互_______，并___________________________。
要求我们看问题、办事情 ①既要善于抓住重点，要抓住主
要矛盾，
②又要学会统筹兼顾，不能忽视次要矛盾。 【思考】①关键字眼：抓“中心”、抓“重点”、抓“关键”，这样做的哲学依据是什么？ ②请说出下列反映的哲理？ ①牵牛要牵牛鼻子②擒贼先擒王③量体裁衣④竭泽而鱼⑤城门失火，殃及池鱼⑥巧妇难为 无米之炊⑦对牛弹琴⑧眉毛胡子一把抓⑨祸福相倚，难易相倚⑩一着不慎，满盘皆输 系 主次方面,既_________,又____________,并在一定条件下______. ：要求我们我们看问题时既要全面，又要分清主流和支流。 ※主次矛盾的关系、矛盾主次方面辩证关系原理要求我们，要坚持
__________________法，坚持____________________________________的认识方法。反对形而上学的_____________论和______________论。
【思考】如何认识两点论和重点论？（73页第二段）
【平行练习】
１．近几年来，农业产业化经营蓬勃兴起，龙头企业在农业产业化经营中起到了关键性的作用，所以产业化经营必须搞好龙头企业。这在哲学上体现了---------------------------------------------------------------（ ） A.解放思想，实事求是，按客观规律办事B.把按客观规律办事和发挥主观能动性结合起来 C.善于抓住矛盾的主要方面 D.善于抓住主要矛盾 ２.由于主要矛盾在事物的发展过程中起决定作用，因此，我们办事情要善于------------------------------（ ）
A.区分主流和支流
B.对症下药
C.抓重点、抓关键
D.在运动中把握规律 ３.下列说法中，符合抓主要矛盾道理的是-----------------------------------------------------------------------（ ） A.因材施教，因地制宜 B.牵牛要牵牛鼻子 C.金无足赤，人无完人 D.从群众中来，到群众中去 ４.“眉毛胡子一把抓”违背了----------------------------------------------------------------------------------------（ ） A.在一定条件下，矛盾的主次方面可以相互转化B.看问题分清主次，不可忽视矛盾的次要方面
C.抓住主要矛盾得道理
D.看问题不能忽视次要矛盾，注意解决好次要矛盾 ５.下列俗语与上题一致的是------------------------------------------------------------------------------------（ ）
A.十个指头按跳蚤
B.牵牛要牵牛鼻子
C.好钢要用在刀刃上
D.工作要做到点子上 ６.上题给我们的启示是--------------------------------------------------------------------------------------------（ ） A.要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾 B.学会统筹兼顾，恰当解决次要矛盾 C.看问题要分清主流和支流 D.任何事情都有自己的优点和缺点 7.江泽民在广东考察时强调“三个代表”重要思想的学习教育活动仍然是党建工作的重中之重，各级党
委必须切实抓好。可见----------------------------------------------------------------------------------------------------（ ）
A. “三个代表”教育是当前党和国家工作的中心
B.在同一时期、地点、条件下，可以存在多个主要矛盾
C.做工作应抓住事物的主要矛盾
D.矛盾的特殊性是不容忽视的 8.“一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮”，“荷花好看也要绿叶扶持”其中的哲学道理是------------------（ ） A. 要集中力量抓主要矛盾 B. 抓主要矛盾的同时，要注意解决好次要矛盾 C. 看问题首先要看到矛盾的主要方面
D. 抓主要矛盾和抓次要矛盾同样重要
9.在实际工作中既要善于抓住重点,又要学会统筹兼顾.这符合 --------------------------------------------（ ） A.要集中力量解决主要矛盾,抓中心工作的原则 B.矛盾是对立统一关系,双方在一定条件下可以相互转化 C.客观实际不是一成不变的,人们的思想要适应变化了的情况
D.主次矛盾及其相互关系的原理 10.垃圾释放错位置的资源,如果处理得当,85%以上的垃圾能够在经济循环中重新发挥作用,从而减少对有
限的自然资源的消耗.这说明-----------------------------------------------------------------------( ) A.具体问题具体分析是正确认识事物的基础 B.矛盾双方在一定条件下可以相互转化的
C.矛盾双方相互依存,双方共处于一个统一体中
D.办事情必须善于抓主要矛盾
材料题演练
注意：1.要求原理运用准确，完整。2.要结合材料。
1、2008年9月19日至21日，由上海陆家嘴金融博览会组委会主办的“第五届中国国际金融论坛”在上海举行，中国人民银行副行长苏宁在出席此次论坛时表示，为了克服当前国际国内各种不利因素的影响，应进一步加强改善宏观调控，保持宏观经济政策的连续性、稳定性，增强宏观调控的预见性、针对性、灵活性，坚持区别对待、有保有压，加强对经济重点领域和薄弱环节的支持力度，促进国民经济又好又快发展。加强货币政策与财政政策、产业政策的协调配合，着力推进经济结构调整和发展方式的转变，提高经济发展的质量和效果。
运用唯物辩证法的联系的观点分析上述材料。
2．材料一：2007年11月27日，联合国开发计划署发布的《2007—2008人类发展报告》指出，由于全球变暖主要是发达国家历史上排放的温室气体造成的，发达国家目前有足够的财力投资减排技术，他们应立即实施减排，发展中国家目前可不承担减排义务。报告呼吁发达国家帮助发展中国家提高适应气候变化的能力。报告警告说，如果不采取行动，几代人在发展道路上取得的进步可能会停滞甚至倒退。
上述报告内容体现哪些唯物辩证法道理?（9分）
3.由于近两年来固定资产投资及房地产等一些行业投资过热现象，导致了铜、铝、钢材等原材料的需求旺盛和价格上涨。针对这些现象，2004年10月29日起中国政府9年来的首次加息。可谓“一石激起千层浪”：当天，国内的地产股和原材料股遭抛售，而收回的中国人寿等几家保险股则出现一定涨幅……。美国、日本股市也纷纷下跌……如此强烈的全球性连锁性反应史无前例。正可谓“牵一发而动全身”。
上述材料体现了那些哲学道理？
参考答案：
1、①世界是普遍联系的有机整体，联系具有普遍性和客观性、多样性。“为了克服当前国际国内各种不利因素的影响，应进一步加强改善宏观调控．保持宏观经济政策的连续性、稳定性，增强宏观调控的预见性、针对性、灵活性”就体现了这一观点。
②矛盾具有特殊性，要求我们做到具体问题具体分析。“要坚持区别对待、有保有压”就体现了这一观点。
③主要矛盾原理．要求我们要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。加强对经济重点领域和薄弱环节的支持力度，促进国民经济又好又快发展”就体现了这一观点。
④整体与部分是相互联系的，整体由部分构成，部分是整体中的部分，要求我们要搞好局部，使整体功能得到最大发挥。“加强货币政策与财政政策、产业政策的协调配合，着力推进经济结构调整和发展方式的转变，提高经济发展的质量和效果，就体现了这一观点。
2．①世界是普遍联系的有机整体，联系具有普遍性和客观性。报告指出全球气候变暖的主要原因，抓住了事物发展的前后相继的历史联系，正确把握住了事物间的因果联系。（3分）
②矛盾具有特殊性。报告针对发达国家，发展中国家的不同责任，能力，要求二者目前在温室气体减排方面承担不同义务。准确地把握了矛盾的特殊性，坚持了具体问题具体分析。（3分）
③矛盾双方在一定条件下相互转化。报告警告，如果不采取行动，人类取得的进步可能会停滞或倒退。坚持居安思危，主张通过创造条件，防止矛盾双方的转化，维护人类的共同的长远利益。（3分）（如果从发展的观点看问题、抓主要矛盾等角度回答，只要答案有理有据．也可得分，但总分不得超过本问总分。）
3.（1）由于近两年出现的经济过热现象，中国政府有针对性地实施宏观调控举措，说明了物质决定意识；加息这一举措引发国内外股市及相关市场的连锁反应，说明意识对物质具有能动作用。（4分）（2）事物的联系是普遍的、客观的。“固定资产及房地产等一些行业投资过热现象，导致了铜、铝、钢材等原材料的需求旺盛和价格上涨。”以及“加息所带来的全球性的连锁反应”都说明事物是相互联系的。（4分）
（3）整体和部分是相互联系，整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。中国是全球的一个重要组成部分，综合国力日益增强，与世界的经济联系日益紧密，中国的一个重要举措引起了全球经济的连锁反应，正可谓“牵一发而动全身”正说明这一道理。（4分）
巩固练习
一、默写：请准确默写下列原理（辩证关系）及其方法论
（一）辩证唯物论原理：
（1）物质和意识的辩证关系
【原理内容】
①世界是，决定，意识是反映。
②意识具有，正确的意识能，
错误的意识则。
【方法论】
①②
（2）规律的客观性和普遍性关系
【原理内容】
①规律是
②规律是客观的，
③规律是普遍的，
【方法论】
①规律是普遍性和客观性要求我们
②规律是客观的，但在规律面前，人并不是无能为力的，人可以
（二）辩证唯物主义认识论原理
（1）实践和认识的辩证关系
【原理内容】
①实践是认识的。实践是认识的、、，
②认识对实践具有，正确的认识，科学理论对实践有，错误的认识
则
【方法论】
①②
（2）真理是具体的有条件的
【原理内容】
①真理是有条件的，
②真理是具体的，
【方法论】
真理的条件性和具体性表明，
（3）认识具有反复性和无限性
【原理内容】①认识具有反复性，人们对事物的正确认识往往要经过
②认识具有无限性，
【方法论】
认识运动的反复性和无限性表明它不是
（三）唯物辩证法联系观原理
（1）联系的普遍性
【原理内容】
①世界上的一切事物
②每一事物的内部的
③世界是一个
【方法论】
坚持反对
（2）联系的客观性
【原理内容】
联系是客观的，联系是
【方法论】
①联系的客观性要求我们
②联系是客观的，并不意味着
（3）联系的多样性
【原理内容】世界上的事物
【方法论】
联系的多样性要求我们，一切以
（4）整体和部分关系
①【原理内容】强调“整体”：
整体是事物的，整体居于，整体部分，具有的功能；部分是中的部分，离不开，整体的影响到。【方法论】
我们应树立，，统筹，选择最佳方案，实现，从而达到
②【原理内容】强调“部分”：
部分是事物的，部分在事物的存在和发展过程中处于，部分整体。整体是由构成的，离不开，部分的功能及其变化会，关键部分
【方法论】
必须，，用的发展推动整体的发展。
（5）系统优化法
【原理内容】
①系统是
②系统的基本特征是，，
【方法论】
系统优化的方法要求我们
双休自测题
论述题（共50分。要求紧扣题意，综合运用所学知识，结合材料展开分析。）
1. 党和国家一贯重视经济发展与环境保护的关系。从十六大提出“走新型工业化道路”，到十六届三中全会强调“要统筹人与自然的和谐发展”，到2003年4部意义重大的《环境影响评价法》、《清洁生产促进法》等环保法律法规先后颁布实施，再到十六届五中全会明确提出加快建设资源节约型、环境友好型社会。要把节约资源作为基本国策，大力发展循环经济，提高资源利用效率，加大环境治理力度，切实保护好自然生态。都体现了国家坚持以科学发展观统领经济社会发展全局的战略思路。
结合上述材料，运用所学哲学道理回答下列问题：（7分）
（1）从唯物论角度看，怎样才能做到使人与自然和谐发展？（4分）
（2）大力发展循环经济体现了什么辩证法观点？（3分）
（3）以科学发展观统领经济社会发展全局体现了认识论的什么道理？（3分）
2．【材料】：载人航天，是当今衡量一个国家综合实力的重要标志。从“神一”到“神六”到“神七”，每一次发射都进一步优化，每一次飞行都有所完善改进，每一次空间试验都有新的收获。越是伟大的工程，前进路上的艰难险阻就越多。在成功发射“神舟5号”载人飞船之后，我国圆满完成“神舟6号”载人航天飞行任务。神六“多人多天”飞行成功，无疑为下一步的航天员出舱活动.航天器交会对接以及建立空间站打下坚实的基础。2007年我国成功地实现了航天员出舱和在太空行走。2009年至2012年，我们要完成发射目标飞行器，在空间轨道上实施飞行器的空间轨道交会对接技术，便可以形成真正的空间站；再向前发展，中国人将探测月球，甚至火星等更遥远的星体。
上述材料是如何体现唯物辩证法发展观的? （12分）（提示：3个）
3.随着网络技术的发展、互联网极大的影响着人们的生产和生活。一方面，人们通过网络
可以获取丰富的信息知识，大大拓展了人们的视野，丰富了人们的工作方式和生活方式；另一方
面，网络上一些不健康的东西对人们的精神世界带来了消极的影响。
⑴上述事实表明了什么哲学道理？（4分）
⑵运用唯物辩证法的有关道理，对网络给人们生活带来的影响进行分析。(10分)
4．某校对外开放日，高三（1）班开设了一堂以“与父母对话”为主题的班会课，邀请了部分学生家长到班参加交流。
在班会活动中，不少学生纷纷发表了想对父母说的话：“我爱我父母，但我希望我的家庭没有任何矛盾，父母不吵架，与子女间没有代沟，共筑和谐家庭。”“我想对父母说，爸爸妈妈，你们什么都好，就是有一点喜欢干涉我交友的权利，不让我与问题学生交往。”
不少家长也发表了自己的看法：“我孩子不能正确对待排名，排在前面沾沾自喜、骄傲自满；排在后面灰心丧气，一蹶不振。为此我想对孩子说，谦虚使人进步，骄傲使人落后；失败乃兵家常事，生活的道路不可能一帆风顺。”
（1）运用辩证法有关知识对学生与家长的话进行评析。（11分）
（2）假如你是该班学生，通过这次班会活动，你将在今后的生活中以怎样的行为感恩自己的父母？（至少写出三种）（3分）
参考答案
1.（1）①世界是物质的，自然界的存在和发展是不以人的意志为转移的，所以承认和尊重自然的客观性是正确处理人与自然的基本前提。要学会尊重自然、保护自然，做到人与自然和谐相处。
②自然界运动发展的规律是客观的，但人发挥主观能动性又是可以认识和利用规律为人类谋福利的。“要统筹人与自然的和谐发展”就是要处理好人与自然的关系，要把尊重客观规律和发挥人的主观能动性结合起来。（各2分）
（2）体现了坚持联系的、发展的、全面的观点看问题。循环经济模式本身就是注意了资源之间和其内部各要求间的相互影响相互制约的关系，变废为宝、循环利用，促进经济的快速和可持续发展。（3分）
（3）①认识对实践具有能动的反作用，真理、科学理论对实践具有巨大的推动作用，科学发展观是对社会经济发展规律的正确认识，必将指导人们的实践活动不断向前推进，造福人类。（3分）
2. （1）①唯物辩证法认为世界上的一切事物都是变化发展的。（2分）从“神一”到“神六”的过程，每一次优化、完善、改进和新的收获；从神六“多人多天”飞行成功到预计实现航天员出舱和在太空行走、完成发射目标飞行器、形成真正的空间站；再到中国人将探测月球，甚至火星等都体现了事
物是变化发展的，任何事物都有一个变化发展的过程；(2分)
②唯物辩证法认为事物的发展是前进性与与曲折性的统一。（2分）“神一”到“神六”的过程，遇到艰难险阻，体现了事物发展是前进性和曲折性的统一；(2分)
③唯物辩证法认为事物的发展是量变和质变的辨证统一。（2分）“神舟5号”是“神舟6号”成功发射的前提和基础。“神舟7号”是在“神舟6号”实验基础上引起的质变。从“神舟6号”到“神七”到空间实验室，再到空间站、探测月球等，是在实验基础上不断量变、质变的过程。体现了事物的
发展是量变和质变的统一，量变是质变的必要前提和准备。(2分)
3. ⑴上述事实表明，矛盾是普遍存在的，事物都是一分为二的。互联网技术的发展既给人们的生产和生活带来积极的影响，也带来消极的影响，因此要全面客观的认识。(2分)
⑵第一，客观事物内部矛盾双方的地位和作用是不平衡的，有主次之分。这就要求我们看问题要分清
主流与支流。互联网给人们的生产和生活带来极大的便利，这是矛盾的主要方面。互联网带来的负面影
响，是新生事物发展过程中出现的支流，是矛盾的次要方面。(2分)
第二，矛盾的主要方面在事物内部居于支配地位，起主导作用；事物的性质主要是由矛盾主要方面
所规定的。这就要求我们看问题时要善于分清主流和支流，抓住矛盾主要方面，认清事物的性质。(2
分)
互联网的积极作用是主要的，我们要保留互联网，我们不能因互联网有负面影响而因噎废食。(1分) 第三、矛盾主要方面和次要方面相互影响、相互作用，在一定条件下二者可以相互转化；在事物的发展过程中，支流也能促进或阻碍主流的发展，如果不加控制就有可能影响和改变事物的性质和发展方向。这就要求我们看问题要全面，不能忽视矛盾的次要方面。(2分)
对互联网中的负面影响，我们也而要通过必要手段对其进行规范管理，力求做到趋利避害。 (1分)
4．⑴①矛盾具有普遍性，事事有矛盾，时时有矛盾。学生认为和谐家庭没有任何矛盾是不正确的，正确的态度应是承认矛盾，分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。父母之间，学生与父母之间应加强交流与沟通。（3分）
②联系具有普遍性，也具有多样性，要求我们要用联系的观点看问题，并注意分析和把握事物存在
和发展的各种条件，既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。对学生交友，要慎重选择，
做到趋利避害。（3分）
③事物都是一分为二的，我们必须全面地正确看待排名和问题学生。排名有利有弊，问题学生也有闪光点。（2分）
④矛盾双方在一定的条件下相互转化。进步和落后不是一成不变的，可以转化。（1分）
⑤事物发展是前进性和曲折性的统一。既要看到前途是光明的，又要不断克服前进道路上的各种困
难，增强耐挫能力。（2分）
⑵给父母送一张卡片，表达对他们的爱；主动承担家务；父母生日、节日等送点小礼物；适时为父母倒杯茶、削个水果等。（要求围绕感恩父母这个主题并且是具体行为。3分。）
【教学设计】 第八课唯物辩证法的发展观 第二框用发展的观点看问题 一、教材分析： 本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。 本节课框题设二个目： 二、教学目标： 1、识记理解运用新旧事物的含义 2、衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物？ 3、新事物的发展为什么不是一帆风顺的？运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折 4、学会运用量变、质变关系原理分析问题 三、教学重点和难点： 重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。 难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
四、学情分析： 学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。因此，对这些问题会产生极大的兴趣。但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。 五、教学方法 充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。 六、课时安排一课时 七、教学过程 （一）预习检查总结疑惑 1、填空题检查 2、选择题精讲 （二）情景导入展示目标 1.事物发展的前途是光明的 2.事物发展的道路是曲折的 3.事物的发展是前进性与曲折性的统一4．量变与质变的关系（三）合作探究精讲点拨 一、前途是光明的道路是曲折的 ◇课堂探究：(1)结合上述两种说法，谈谈你对这个问题的
第八课唯物辩证法的发展观 第一框世界是永恒发展的 1．识记发展的实质。 2．理解发展的普遍性。 3．说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。 荆人袭宋 楚国人想袭击宋国，派人先在澭水作标记。澭水突然涨水，楚国人不知道，顺着标记在夜晚徒步过河，淹死的人有一千多，军中惊骇的声音如同大房子倒塌一样。以前他们先在澭水作标记的时候，(标记)可以引导楚国人涉水，现在水已变化并涨了很多，楚国人还顺着标记涉水，这就是他们失败的原因。 【自主探究】(1)荆人夜袭，本是个好主意，为何失败了呢？ (2)荆人袭宋这个故事给我们什么样的启示？ (1)因为夜间澭水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以失败。 (2)荆人袭宋这个故事启示我们：由于客观事物是一个不断发展的过程，因此，我们要坚持发展的观点。做事情要从客观实际出发，注意事物的发展变化，情况发生变化后，解决问题的方法也要发生变化。 一、发展的普遍性 1．自然界是发展的 (1) (2) 2．人类社会是发展的
3．人的认识是发展的 的。 【想一想】世界永恒发展是不是意味着任何事物在任何时候都处于发展之中？ 世界永恒发展是指事物运动变化所包含的趋势，而并非指任何事物在 任何时候都处于发展之中。 4 的事物是没有的。任何事物都有其产生和发展的过程。 【想一想】事物的发展是杂乱无章的吗？ 事物的变化发展是普遍的和永恒的，但不是杂乱无章的、毫无秩序的，而是有规律的。 二、发展的实质 1 事物的灭亡。 2 进和 【想一想】运动变化都是发展吗？ 并非任何运动变化都是发展。事物是不断运动、变化的，运动变化有 前进的、上升的，也有倒退的、下降的，只有前进的、上升的、进步的变化才是发展。 探究点一发展的普遍性 不用纸巾用手帕、不坐电梯爬楼梯、开汽车不如骑单车……如今，随着全球气候变暖对人类生活影响的加剧，过低碳生活，减少碳排放的“低碳”生活理念已经悄然走进了人们的生活。
第七课唯物辩证法的联系观 课时1 世界是普遍联系的 【教学资源】2004年印度洋的大海啸所造成的严重后果，至今让人记忆犹新。据专家分析，这次海啸的危害之所以如此之大，除了地震的原因外，还有一个重要原因是：当地为了发展旅游业，大量砍伐海边的红杉林，珊瑚礁被毁坏，海边失去了一些天然屏障，加大了海啸的破坏程度。海啸过后，人们开始重新审视人与自然的关系。 思考：1、人与自然的这种关系在哲学上叫什么？ 2、“人与自然的和谐关系遭到破坏使人类受到惩罚”说明上述关系有什么特点？我们能否无视这种特点？ 3、上述材料在哲学上给我们什么启发？ 【问题导引】联系的普遍性、客观性、多样性（条件性） 1、联系的含义：就是指事物_____ 以及事物______________ 的_________ 、 __________和_________。 ①一切事物都与_________________________有着这样或那样的联系。 2、联系普遍性原理的内容②每一事物_____ 的各个________、________之间是相互联系的。 ③世界是一个普遍联系的_________，孤立的事物是____________的。 【思考】：能否说“任何两个事物之间都是相互联系的”？如：美国大西洋彼岸的一块石头和××同学有没有联系？ 【师】联系是普遍的，并不是指世界上任何两个事物都是相互联系的，而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的联系。联系是有条件的。 3.__________________________的，____________________________。【思考】为什么说“自在事物的联系”和“人为事物的联系”都是客观的？ 【思考】“联系是客观的”是否意味着联系不可改变？ 人们可以根据_______________________，改变____________，调整____________，建立___________。 4. 联系的普遍性和客观性原理的方法论要求是什么？ ①联系的普遍性要求我们，要____________________________________________ ②联系的客观性原理要求我们，要________________________________________，切忌____________。5. ①为什么说联系具有多样性？ ②方法论要求是什么？要求我们要注意____________________________________________。 总之，一切以________、__________、______________为转移。 【平行练习】 1. 事物是普遍联系的，这是因为-----------------------------------------------------（） ①任何事物内部的各个部分、要素是互相联系的②任何事物都与周围的其他事物相互联系着 ③整个世界是一个相互联系的整体④事物的联系千差万别、多种多样 A、①②③④ B、①②③ C、①③④ D、②③④ 2.“有时看来风马牛不相及的事物,它们之间也不是没有任何联系的.一个事物与其他事物可能要经过很多中间环节才能发生联系.”这说明------------------------------------------------（） A.事物之间的联系是客观的、不变的 B.事物之间的联系是普遍的、有条件的 C.整个世界是一个互相联系的统一整体 D.事物与事物之间的直接联系是不存在的 3.十几年来，远程医疗在世界各地兴起，患者可以不去医院，而在家里通过计算机网络和医生交流。这个事实说明-----------------------------------------------------------------------（） ①人们可以改变事物的联系②人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系 ③事物的联系是纷繁复杂、不可捉摸的④人们可以否认事物联系的客观性 A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、①② 4、西方某些国家，企图排斥、孤立中国是很不明智的，也是不可能的。从哲学上说这是因为（） A.联系是普遍的、客观的，是不以人的意志为转移的 B.离开了对历史联系的分析，就不能正确认识事物 C.联系是客观的，人根本不能认识或者改变事物的具体联系 D.联系是普遍的，认识到这一点，想问题、办事情就能成功 5、联系的客观性是指-------------------------------------------------------------（） A. 任何事物之间都存在着必然联系 B.人对联系无能为力 C.联系是永恒的、不变的 D.联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移的 6、下列选项符合唯物辩证法联系观点的有--------------------------------------------（） ①山雨欲来风满楼②瑞雪兆丰年③乌鸦叫丧，喜鹊叫喜④城门失火，殃及池鱼 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D.①③④
?唯物辩证法的发展观 第八课 ?? 目题(一) 发展的普遍性 发展的普遍性体现在哪些方面？ (1)自然界是发展的 自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中，整个自然界经历了一个漫长的前进和上升过程。自然界的发展是由物质世界的相互作用引起的。正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。 (2)人类社会是发展的 社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。 (3)人的认识是发展的 每个人的认识都经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。 [思维纠偏](判断正误并说明理由) 1．距离过去或现在不远的事，变化一定不会太大。(×) 辨析：一切事物都处于永不停息的运动、变化和发展中。 2．人的认识可以跨越式发展。(×) 辨析：人的认识是一个由浅入深的过程。 联系和发展的关系 (1)联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。世界既是普遍联系的，又是变化发展的，事物的联系和发展不可分割。联系的观点和发展的观点是统一的。 (2)联系是事物存在和发展的条件，是事物之间以及事物内部诸要素之间相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系，推动事物运动、变化和发展。 (3)事物之间的联系也是变化发展的，事物之间的联系通过事物的变化发展表现出来。 [典例应用] (福建高考)下列与漫画蕴含的哲理相近的诗句有( )
①时人不识凌云木，直待凌云始道高 ②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波 ④劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时 A．①②B．①④ C．②③D．③④ [解析] 解答漫画类选择题首先要明确漫画的寓意。该漫画的大概意思是满树叶子时不会引起人们的注意，剩下一片叶子，人们才知道珍惜，这启示我们要用发展的观点看问题，要把事物看成了一个变化发展的过程，答案为B。 [答案] B 目题(二) 发展的实质 发展的实质是什么？ (1)发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 (2)唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物运动、变化的总趋势是前进和上升的。 [思维纠偏](判断正误并说明理由) 1．(广东高考)以新形式出现的事物，有远大发展前景。(×) 辨析：新事物具有强大生命力和远大前途，判定新旧事物的根本标志在于是否与事物发展的必然趋势相符合，并非是形成的新旧。 2．数量变化的运动就是发展。(×) 辨析：发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，实质是事物的前进和上升。 3．事物的发展是周而复始的循环。(×) 辨析：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，事物的发展具有前进性和上升性。 1．运动、变化、发展的关系
第七课唯物辩证法的联系观 第一框题世界是普遍联系的 知识目标 （1）识记联系的含义。（2）理解联系的特征及其方法论要求。 （3）能够运用联系的观点分析人与自然的关系。 能力目标 （1）培养学生从错综复杂的自然现象和社会现象中，认识和发现事物联系的能力。 （2）能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例。情感态度与价值观目标 （1）通过学习，用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。 （2）在认识世界和改造世界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。 课前阅读: 1、次贷危机的含义：次贷危机（subprime lending crisis）又称次级房贷危机，也 译为次债危机。它是指一场发生在美国，因次级抵押贷款机构破产、投资基金被迫关闭、股市剧烈震荡引起的风暴。它致使全球主要金融市场隐约出现流动性不足危机。 2、次贷危机的原因：引起美国次级抵押贷款市场风暴的直接原因是美国的利率上 升和住房市场持续降温。次级抵押贷款是指一些贷款机构向信用程度较差和收入不高的借款人提供的贷款。 3、次贷危机的影响：美国次级抵押贷款市场危机出现恶化迹象，引起美国股市剧烈动荡。投资者担心，次级抵押贷款市场危机会扩散到整个金融市场，影响消费信贷和企业融资，进而损害美国经济增长。次贷危机对中国经济的影响：第一，次贷危机影响我国出口。其次，我国将面临通货膨胀和经济增长趋缓的双重压力。最后，次贷危机将加大我国的汇率风险和资本市场风险。 通过对美国次贷危机相关材料的阅读分析，我们发现这次危机的爆发受什么影响，在它的作用下又产生哪些影响呢？给我们什么启示呢？ 知识点导读:
2019-2020年高中政治第八课唯物辩证法的发展观第2课时教案新 人教版必修4 教学过程 导入设计 导入一 士别三日，刮目相看（多媒体课件展示） 白衣渡江是一次三国史上最成功、最经典的偷袭战之一，这是吕蒙和陆逊共同策划的针对当时最负盛名的大将关羽的一次大阴谋。先是吕蒙抱病，推荐陆逊接手军队事务。陆逊以其年少，关羽必不防备，加上托书示弱，关羽为人骄横，自然落到了这个圈套之中。白衣渡江之计，也是出其不意的典型，偷袭战的经典案例。 故事中的吕蒙（178～219年），字子明，汝南富坡人，三国时期吴国著名军事家。受孙权之劝，多读史书、兵书，学识英博，就关于吕蒙学习过程，还有一则小故事。吕蒙本来是一个不务正业、不肯用功的人，所以没有什么学识。吴国大都督周瑜死后，鲁肃继任东吴的都督，有一次，鲁肃经过吕蒙的防区约见吕蒙，座谈过后鲁肃觉得没有什么可取的地方。后来，鲁肃再遇见他时，看见他和从前完全不同，是那样威武，跟他谈起军事问题来，显得很有知识，使鲁肃觉得很惊异。便笑着对他开玩笑说：“现在，你的学识这么好，既英勇，又有如谋，再也不是吴下的阿蒙了。”吕蒙答道：“人别后三天，就该另眼看待呀！”吕蒙的话，原文是“士别三日，刮目相看”。从此，二人结为好友，过往甚密。后来的人便用“士别三日”这句话，来称赞人离开后不久，进步很快的意思。 问题探究：“士别三日，刮目相看”给我们一个什么样的哲学启示？ 学生：要用发展的观点看问题。 教师总结：很对。我们不能用静止的眼光来看待周围的事物，特别是老师，千万不能用静止的眼光去看待学生。学生正处于一个学习成长的阶段，他们每天都在变化，现在学习不怎么刻苦的学生，如果改正缺点，刻苦学习以后也可能成为对社会非常有用的人，每个学生都有他的长处和闪光点，你们应挖掘自己的优点，使每一个同学高中学习阶段都得到充分的发展。 教师引导：世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，所以我们要用发展的观点看问题。 导入二 （多媒体课件展示） 江泽民同志指出：“经济的发展必须同人口，资源环境统筹考虑，不仅要安排好当前的发展，还要为子孙后代着想，为未来的发展创造更好的条件，绝不能走浪费资源、走先污染后治理的路子，更不能吃祖宗饭，断子孙路。” 问题探究：经济发展与人口、资源、环境为什么要统筹兼顾？ 为什么不能“吃祖宗饭，断子孙路”？ 学生回答略。 教师引导：社会主义经济建设的发展是一个长期的发展过程，既要顾及它的过去和现在，又要考虑未来的发展，绝不能吃祖宗饭，断子孙路，这是发展的观点在社会主义现代化建设实践中的具体运用。 推进新课 一、前途是光明的道路是曲折的 板书：1.事物发展的前途是光明的
第九课唯物辩证法的实质和核心 整体设计 教材分析 世界是普遍联系的，也是永恒发展的。联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾，矛盾就是对立统一，矛盾的观点是唯物辩证法的实质和核心。是否承认矛盾是辩证法和形而上学两种世界观对立的焦点和根本分歧所在。 在本课中，第一课时分析唯物辩证法的矛盾观，世界是矛盾的世界，矛盾是事物发展的源泉和动力。第二课时是用矛盾的观点看问题，矛盾分析法是认识事物的根本方法，它要求人们学会分析复杂事物发展过程中的各种矛盾，学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。坚持具体问题具体分析是正确认识事物、正确解决矛盾的关键。这两课时的内容具有内在的逻辑联系，遵循一个严密的逻辑顺序，都是从原理到实际的运用，因此，每一个概念都必须弄清楚。 教学重点 1.矛盾的含义； 矛盾普遍性原理。 2.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系。 3.具体问题具体分析。 教学难点 1.矛盾的含义。 2.矛盾主次方面与主要矛盾和次要矛盾的区别。 三维目标 知识目标 1.识记矛盾、矛盾同一性和斗争性、矛盾普遍性、特殊性、具体问题具体分析的含义。 2.理解矛盾同一性和斗争性、矛盾普遍性和特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系和方法论意义。 能力目标 1.初步形成用矛盾同一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力。 2.初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理认识和解决问题的能力。 3.学会在错综复杂的事物中抓住主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，培养具体问题具体分析的能力。 情感、态度和价值观目标 1. 坚持唯物辩证法的矛盾观点，反对形而上学，勇于承认矛盾、揭露矛盾。 2.坚定建设中国特色社会主义的信仰，坚信矛盾分析的方法是我们认识事物的根本方法。 第一课时矛盾是事物发展的源泉和动力 教学过程 导入设计 导入一 〔多媒体放映图片〕
第八课唯物辩证法的发展观 整体设计 教材分析 在本课中，第一课时侧重于从世界观的角度分析唯物辩证法的发展观点，即世界是永恒发展的原理；第二课时则侧重于从方法论的角度讲发展，即用发展的眼光看问题，既要看到事物发展的前途是光明的，又要知道事物发展的道路是曲折的；既要懂得踏踏实实做好量变的准备工作，又要在适当的时机促成事物的质变，推进事物的发展。这两课时内容具有内在的逻辑联系，遵循一个严密的逻辑顺序。 教学重点 1.用发展的观点看问题。 2.事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。 3.量变和质变的辩证关系。 教学难点 1.发展的实质。 2.新事物是不可战胜的。 3.量变和质变的关系。 三维目标 知识目标 1.识记发展的实质，新事物和旧事物的基本含义，量变和质变的基本含义，量变和质变的辩证关系。
2.理解发展的普遍性。事物发展的道路和方向，事物发展的形式。 3.运用相关原理说明自然界、人类社会、人的认识都是永恒发展的；理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律；分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。 能力目标 1.培养学生正确认识事物的发展方向、发展道路和发展形式，用发展的眼光看问题。 2.运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。 3.使学生树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。 情感、态度和价值观目标 1.正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系，既要看到事物变化发展的光明前景，同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世态度，提高自己应对社会、承认困难和挫折的能力。 2.增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。 3.培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地、一步一
第九课唯物辩证法的实质与核心 9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力 【教学目标】 了解唯物辩证法的根本观点 理解矛盾就是对立统一 了解矛盾的普遍性 了解矛盾的特殊性 理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义 【教学重点】 矛盾就是对立统一；矛盾的特殊性； 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义 【教学难点】矛盾就是对立统一 【教学方法】理论生活相结合，自主探究 【导学】 一、是唯物辩证法的根本观点 世界是普遍联系和永恒发展的，联系的是矛盾，发展的也是矛盾，没有矛盾就没有。是唯物辩证法的根本观点。是唯物辩证法的实质和核心，它揭示了事物发展的。认识世界就是，改造世界就是。是我们认识世界和改造世界的根本方法。 二、矛盾 1、矛盾的含义： 矛盾就是反映事物内部关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是。 2、矛盾具有两个基本属性：与 矛盾的对立属性是，矛盾的统一属性是，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。 （1）同一性
是矛盾双方、的属性和趋势。它有两方面的含义： ①矛盾双方，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 ②矛盾双方，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以。 （2）斗争性 是矛盾双方、的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。 （3）矛盾同一性与斗争性的关系 联系： ①同一以为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。 ②斗争性寓于之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。 ③总之，矛盾双方，由此推动事物的运动、变化和发展。矛盾是事物发展的源泉和。 ※矛盾的同一性是相对的（有条件性），斗争性是绝对的（无条件性） 三、矛盾的普遍性 1、含义 （1）矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即。 （2）矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即。 2、矛盾的普遍性的哲理 （1）原理（即世界观） 矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；并且贯穿于每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。 （2）方法论意义 承认矛盾普遍性是坚持唯物辩证法的前提。我们要矛盾，矛盾，勇于矛盾，正确地解决矛盾。 四、矛盾的特殊性
第三单元思想方法与创新意识 第七课唯物辩证法的联系观 【学习目标】 1、识记联系的含义。 2、理解联系的普遍性、客观性和多样性。 2、了解整体与部分以及系统与要素的基本含义。 4、深刻理解整体与部分的辩证关系原理及其方法论意义。 5、掌握并运用系统优化的方法。 【自主学习】 第一框世界是普遍联系的 一、联系的普遍性 1、联系的含义：就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、_____________、相互制约和________________。 2、联系的普遍性原理及其方法论要求 (1)原理： a.任何事物都与_________其他事物有着这样或那样的联系。 b.每一事物内部的各个_______、_________之间也是相互联系的。 C.世界是一个_____________的有机整体。没有一个事物是________存在的。 (2)方法论：坚持用联系的观点看问题，反对孤立的观点。 二、联系的客观性 1、原理：联系是___________固有的，不以人的意志为转移。 2、分类：事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为__________________和_______________________。 (1)自在事物中的种种联系在人类产生以前就存在了，它们不以________________为转移。 (2)人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是_______、__________________为转移的。因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便_____________________之外。 3、方法论：①从事物固有的联系中把握事物，切忌______________。 ②人们可以根据事物固有的联系，改变事物的______，调整原有的联系，建立新的联系。 三、联系的多样性 1、原理：事物的联系是______________的。有__________和___________、___________和_____________、____________和___________、____________与_______________等。 2、方法论要求：联系的多样性要求我们善于分析和把握事物存在和发展的各种________，一切以_________、__________和__________为转移。 第二框用联系的观点看问题 一、坚持整体与部分的统一 1．区别 (1) 整体是事物的全局和发展的_________，从数量上看它是一；部分是事物的局部或发展的各个________，从数量上看它是多。 (2) 整体居于_______地位，整体_______着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于__________的地位，部分服从和服务于整体。 2．联系 (1) _______是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会_____整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起_______作用。 (2) ________是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。 3．方法论要求 (1) 树立全局观念，立足_______，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 (2) 必须重视________的作用，用________的发展推动_________的发展。 二、掌握系统优化的方法 1．系统的含义：系统是由__________________和______________的诸要素构成的统一整体。 2．系统的基本特征 (1)________：即系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。 (2)________：即系统的各要素总是按照一定的_______和________发生作用的。 (3)内部结构的___________：整体功能不是部分功能的简单相加，整体_______部分之和。 3．系统优化的方法 (1)掌握系统优化的方法，要着眼于事物的_______；要注意遵循系统内部结构的_________；要注重系统内部结构的____________。 (2)系统优化的方法要求我们用________的思维方式来认识事物。要着眼于事物的______，从整体出发，把 ___________、各个要素______起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识。 【重难点探究】
【当堂达标】 1、下列选项中关于联系的理解正确的是 A．任何两个事物之间都存在着联系 B．任何事物都与周围的其他事物相互联系着 C．有的事物与其他事物之间存在联系，有的事物则不存在联系 D．联系有普遍性，但没有直接性 2、为满足人民群众对蔬菜种类与营养的不同需求，近年来我国引进了多种新品种洋菜，并根据我国各省市的海拔高度来确定各种蔬菜的种植与运输方案，使洋菜“本土化”，打破了“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的观念。我们能使洋菜“本土化”，是因为 ( ) A.主观联系是对客观联系的反映 B.客观联系是主观联系的外在表现 C.发挥主观能动性，能够改变事物固有的联系 D.发挥主观能动性，能够建立事物新的具体联系 3、曾经有一位教授对一棵树算了两笔不同的账：一棵正常生长50年的大树，按市场上的木材价格计算，最多值300美元。但是从它产生氧气、减少大气污染、涵养水源、为鸟类与其他动物提供栖息环境的生态效益看，则价值最少为20万美元。这种算账方法强调了( ) A．事物运动的规律性 B．事物的运动变化 C．事物联系的普遍性和多样性D．人类认识的主观性 4、当前，在大大小小的城镇饭店里，为了减少疾病传染机会，人们都使用随手一扔的一次性卫生筷。有关专家指出，这随手而扔的不是一双双木筷，而是一片片森林！专家们的看法体现的哲理是（） A．世界是物质的 B．意识是对物质的反映 C．事物是普遍联系的 D．世界是变化发展的 5、下列说法中，与“牵一发而动全身”包含同一哲理的是（） A．勿疏小善，方恢大略 B．一着不慎，全盘皆输 C．愚者千虑，必有一得 D．天下难事，必作于易 6、“一只蜜蜂酿蜜量微不足道，一箱蜜蜂酿的蜜不可小觑。”山西某县把这种“蜂群经济”确立为全县发展路子，即种植加工小企业、农户和相关产业的小作坊联合成为“蜂群”，大家抱团发展，共闯市场。这表明( ) ①“蜂群经济”的力量来自部分的发展②“蜂群经济”的力量注重发挥了
第八课唯物辩证法的发展观 一、世界是永恒发展的 （一）．发展的普遍性 1、观点：世界是永恒发展的 2、表现： （1）自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。（2）人类社会是发展的。社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。 （3）人的认识是发展的。 每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。整个人类的认识是不断发展的，认识没有终点，科学没有顶峰。 （4）总之,自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的，一成不变的事物是没有的。任何事物都有其产生和发展的过程。 （二）．发展的实质 1、唯物辩证法认为：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 2、发展的意义： 如果没有发展，就不会有缤纷秀丽的自然界，就不会有生生不息的人类社会，也不会有日新月异的现代科技。 【知识理解】 1．运动、变化和发展的关系
2．正确理解发展的实质 1）在把握“发展实质”知识点时，应抓住“实质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭亡”等关键词去理解发展的实质。 2）发展是运动、变化，但运动、变化不一定是发展。发展是前进的和上升的运动和变化。运动分前进的、上升的及下降的、倒退的的两类，不可混淆。 【判断】 1．发展是运动和变化，所以，运动、变化也是发展（） 提示:看知识理解第一题。 2．一切事物都是处在运动、变化、发展之中的（）正确 3．一切事物都是运动、变化和发展的（）正确 【构建知识体系】 二、用发展的观点看问题（64-65页） （一）前途是光明的道路是曲折的 1．事物发展的前途是光明的。 （1）新事物符合客观规律、具有强大的生命力和远大的前途。它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物无可比拟的优越性。 （2）旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。 （3）在社会历史领域，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求。因此它能得到广大人民群众的支持和拥护。 （4)因此，新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律。 2．事物发展的道路是曲折的。 （1）新事物的发展总要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的过程。新事物本身不可避免地存
第三单元思想方法与创新意识 单元设计 从知识目标来看，本单元是在上一单元的基础上，进一步追问世界是怎样的，世界以怎样的状态存在和发展，发展的源泉和动力是什么，发展的方向和道路是什么，这些问题依然没有跳出“如何正确看待我们周围的世界”这一主题。如果说第二单元是从物质和意识、实践和认识关系的角度，回答了“如何正确看待我们周围的世界”，那么，本单元则侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”这一主题，用思想方法的视角为我们展示了“世界是怎么样的”壮丽画面。这一内容从学科逻辑的角度来说，属于辩证法的范围。因此，本单元也可以看作是第二单元的续篇。 从能力目标来看，本单元主要是帮助学生掌握观察事物、解决问题的科学方法，提高学生的思维能力，培养学生用联系、发展、全面的观点认识问题和解决问题的能力，培养学生用矛盾的观点分析和解决问题的能力，培养学生用辩证否定观认识和解决问题的能力，树立创新意识和创新精神。 从情感、态度和价值观目标来看，本单元主要是培养学生具有坚定的唯物辩证法的基本立场，自觉用唯物辩证的基本方法认识和改造世界，自觉反对和抵制形而上学的思想方法，牢固树立和坚决落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观，努力构建社会主义和谐社会。 总之，本单元在全书中处于承上启下的位置，上承第二单元“我们如何看待周围的世界”，下启“如何认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”这一全书的终结和归宿，为学生正确认识社会，正确进行价值选择，实现人生价值，提供了方法论准备。 附：单元知识结构图 第七课唯物辩证法的联系观 整体设计 教材分析 在本课中，第一课时分析唯物辩证法的联系观，世界是普遍联系的，联系是普遍的、客
高二政治必修4教案：《唯物辩证法的联系观》唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力。下面是本文库为您推荐高二政治必修4教案：《唯物辩证法的联系观》，希望对您有所帮助~ 教育教学目标： 一、知识目标 1、识忆目标 （1）联系的普遍性、客观性含义； （2）整体与部分的辨证关系； （3）系统的含义与特征 2、理解目标 （1）自在事物和人为事物的联系；联系的多样性； （2）系统优化的方法；综合性思维方式； 3、运用目标 （1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学。 （2）运用相关原理，结合生活实例，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。 （3）列举生活实例，依据相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标。 （4）运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。 二、能力目标 1、通过学习，着重培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力、以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。 2、使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力，初步学会用全面的、联系的观点看问题的能力。 3、使学生初步具有坚持和把握整体和部分辩证关系的能力、运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认
识事物和处理生活、学习和工作中的问题。 三、德育目标 1、树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观。https://www.doczj.com/doc/4519194156.html, 坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。 2、树立整体意识，培养全局观点，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。 3、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念。 教学重点难点： 1、世界是普遍联系的 2、学会用联系的观点看问题 3、整体和部分是辨证统一的关系 4、掌握系统优化的思维方法 教学课时安排：3课时 【开场白】通过前两单元的学习，我们懂得了世界是物质的、物质是运动的、运动是有规律的。那么，物质世界仅仅是运动的吗请看世界气象日的宣传资料，并思考： 从哲学的角度看，资料主要讲述了什么内容 【导入新课】播放《世界气象日》宣传资料录音 【挂图】同时出示资料、图片 随着社会经济的发展，自然灾害对可持续发展的影响日渐加大。在所有的自然灾害中，90%都与天气、气候和水有关。气象在防灾减灾中发挥着日益重要的作用。20xx年，有8个台风和热带风暴登陆我国，袭击我国沿海地区，造成人民生命财产重大损失，直接经济损失达180亿元。 随着全球变暖趋势的进一步加剧，天气和气候极端事件的频繁发生，造成的损失也逐渐加大。在大西洋海域，20xx年破坏性飓风的数量大幅度增加。飓风卡特林娜为美国经济和社会造成的严重危害的程度和影响，大大出乎人们的预
新人教版高中思想政治必修4《矛盾是事物发展的源泉和动力》 精品教案 ●教学内容分析： 【课标要求】 内容目标：运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析方法的普遍意义。 提示与建议：“祸福相倚”与“得失转化”的有关事例，揭示了对立统一关系。用“一分为二”的矛盾分析法讨论生活中的实例，并说明其普遍意义。 撰文：《矛盾论》读后感。 【教材分析】 这一框共有两目。 第一目，矛盾的统一性和斗争性。世界上的一切事物都包含着两个方面——矛盾的定义——矛盾的两个基本属性——矛盾的同一性——矛盾的斗争性——同一性和斗争性的辩证关系。这一目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。 第二目，矛盾的普遍性和特殊性。这一目的逻辑顺序是：事事有矛盾，时时有矛盾——承认矛盾的普遍性是坚持唯物主义的前提——矛盾的特殊性及其三层涵义——矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系——矛盾普遍性和特殊性关系的原理是矛盾问题的精髓。最后得出结论：马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合体现了矛盾普遍性和
特殊性的具体的历史的统一。 学习了唯物辩证法的矛盾观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。 ●学情简要分析 学习本课内容之前，学生已经了解了唯物辩证法的联系观和发展观，就思维的逻辑发展而言，为本课知识的导入奠定了理论基础。学生学习本部分知识的过程中，普遍会存在两方面的困难：一是接受的困难，矛盾规律作为唯物辩证法的实质与核心，具有丰富的理论内涵，在短短的一节课内，即便是知其大概，也需要非常高的学习效率和非常好的学习状态；二是理解的困难，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，需要具备一定的抽象思维能力和辩证思维能力才能真正的加以理解，这对学生提出了很高的要求。因此，教学过程中应当尽量从简入手，借助于形象易懂、喜闻乐见的事例，调动学生学习和思考的积极性，提高教学实效。 ●教学目标分析 1、知识目标 ◇识记： (1)矛盾的含义 (2)矛盾同一性和斗争性 (3)矛盾普遍性和特殊性 ◇理解 (1)矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其重要意义
第七课唯物辩证法的联系观 3.7.1 世界是普遍联系的 一、学习目标 （一）知识目标 1、识记联系的含义，联系的普遍性、客观性。 2、理解联系的多样性。 3、运用联系观，结合实例，分析人与自然的关系，说明世界是普遍联系的。 （二）能力目标 培养用联系的观点看问题和分析问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境；正确分析和把握自身发展条件，一切以时间、地点和条件为转移。 二、学习重点难点 世界是普遍联系的；用联系的观点看问题。 【课前预习案】（20分钟） 一、阅读与思考： 自主学习 阅读课本P54—P57,在教材找出并勾画以下知识，初步识记 自主探究 结合自己对课本的理解，自主完成所列问题 一、联系的普遍性： 1、联系的含义： 2、联系的普遍性： 二、联系的客观性： 1、含义： 2、方法论要求： 3、联系客观性与人的主观能动性： 三、联系的多样性： 1、联系多样性的表现：1、思考判断： 联系的普遍性是说世界上任何事物之间都有联系。 2、自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是客观的吗？ 3、思考：“城门失火殃及池鱼”是一种什么样的联系？
二、归纳与总结：根据你对课本知识的理解，概括本框知识体系： 【课堂探究案】（25分钟） 【背景材料】 地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但21世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏，水土流失；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费加剧空气污染，物种退化。 结合材料运用联系的观点分析生态问题。 探究点一：人类的生态环境为什么恶化？ 探究点二：地球生态系统与人类活动有着怎样的关系？ 探究点三：人们如何处理好追求经济利益和保护生态环境的关系？ 【拓展探究】 材料一丝绸之路自古以来是一条东方与西方之间在经济、政治、文化进行交流的主要道路。国家主席习近平2013年9月5日在哈萨克斯坦访问时提出，我们可以用创新的合作模式，共同建设“丝绸之路经济带”，以点带面，从线到片，逐步形成区域大合作。2013年10月，习近平主席在访问东盟国家时提出，中国愿同东盟国家加强海上合作，发展海洋合作伙伴关系，共同建设21世纪“海上丝绸之路”。
第九课唯物辩证法的实质和核心（矛盾） 教育教学目标： 一、知识目标 1、识忆目标 （1）发展的实质、新事物和旧事物的定义； （2）量变和质变的含义及其辩证关系； 2、理解目标 （1）发展的普遍性； （2）事物发展的道路和方向；事物发展的形式； 3、运用目标 （1）根据所学知识，结合相关原理，分析说明自然界、人类社会是无限发展的。了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。（2）根据有关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。 （3）结合古人有关的名言警句，组织学生讨论生活和学习中的具体问题，分析量变和质变的辨证统一关系对于生活和实践的意义。 二、能力目标 1、通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。 2、使学生初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。 3、使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。在现实生活中，既要看到事物变化发展的光明前景，同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。 三、德育目标 1、通过学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
2、增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。 3、培养学生“从我做起，从现在做起，从点滴小事做起”的精神，让学生切实认识到，做何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，还要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的岸。 4、使学生认同并自觉坚持科学的发展观。 教学重点难点： 1、发展的实质 2、新生事物是不可战胜的 3、量变和质变的关系 教学课时安排：3课时 【导入新课】寓言《自相矛盾》 有个楚国人拿着矛和盾在大街上叫卖，“我的矛是世界上最锋利的，能穿过任何坚固的东西。”同时又喊“我的盾是世界上最坚固的，没有任何利器能穿透它。”旁人问：“如果用你的矛刺你的盾，会怎么样?”楚人张口结舌，无言以对。寓言中的“矛盾“是人在思维过程中犯的逻辑错误，而哲学中的“矛盾”揭示的是事物客观存在的一种关系。 世界是普遍联系和永恒发展的。联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾。那么，什么是矛盾呢？ 【讲授新课】 一、矛盾是事物发展的源泉和动力 1、矛盾的同一性和斗争性 （1）矛盾的定义 月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。在现实生活中，我们时时、处处都会遇到既相互对立、又相互依存的两种现象。如 空间上：上下、左右、高低、长短、远近 人的属性：男女、老幼、长晚、胖瘦、高矮、上级和下级、哭笑、悲喜、爱恨、