19 《外国诗两首》预习学案
1. 给下列加点的字注音。
撑．着（）彷徨
．．（）
．．（）青荇．（）凄婉
惆怅
．．（）浮藻．（）河畔．（）颓圮．（）
笙箫
．．（）长篙．（）
．．（）漫溯．（）斑斓
2. 解释下列词语。
忧郁：
瞬息：
涉足：
伫立：
荒草萋萋：
幽寂：
3. 诗歌朗读：
请同学们大声朗读课文三遍，要求读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出情感。
组长检查签字：
4. 利用工具书查找下列文化常识。
(1) 《假如生活欺骗了你》的作者______________是____________(国)著名诗人。他的创作对本国的________________和_________________的发展影响很大。他的代表作《____________》是“生活的百科全书”。
(2) 《未选择的路》的作者______________是一位独具风格的______________(国)现代诗人。他吟唱着20世纪的音调，又接近于传统诗的诗体；他的诗富于______________和______________，同时又有浓厚的乡土色彩。
5. 读后感悟：
6. 你在预习收获或疑惑。
收获：
疑惑：
19 《外国诗两首》预习检测（共25分）
1. 为加点字注音。（7分）
瞬．息（）幽寂．（）荒草萋萋
．．（）忧郁．（）
伫．立（）涉．足（）尴尬
．．（）
2. 解释下列词语。（5分）
瞬息：
幽寂：
延绵：
荒草萋萋：
忧郁：
3. 填空（9分）
(1) 《假如生活欺骗了你》的作者______________是____________(国)著名诗人。他的创作对本国的________________和_________________的发展影响很大。他的代表作《____________》是“生活的百科全书”。
(2) 《未选择的路》的作者______________是一位独具风格的______________(国)现代诗人。他吟唱着20世纪的音调，又接近于传统诗的诗体；他的诗富于______________和______________，同时又有浓厚的乡土色彩。
4. 选出下列说法正确的一项（）（4分）
A. 在《假如生活欺骗了你》第二节中，体现了作者向往未来，坚信未来是光明的信心。
B. 《假如生活欺骗了你》既是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托，同时也是勉励自己的座右铭。
C. 诗人普希金通过想象，展示了未来美好生活的图景，鼓励人们克服眼前的困难，增强生活的信心。
D. 《假如生活欺骗了你》是一首蕴含哲理的政治抒情诗。
参考答案：
1. 略
2. 略
3. 略
4. D
19 《外国诗两首》课上导学案
【学习目标】
1. 在品读的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
2. 感悟作者在困境中执着追求理想的信念，学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。
3. 初步学会品味、欣赏诗歌的能力，提高诗歌鉴赏能力。
【学习重点、难点】
重点：理解两首诗以说理见长的特点。
难点：培养学生对文学作品的欣赏能力。
【学习过程】
一、导入
从人生路谈起。
二、出示目标
1. 齐读。
2. 解读。
三、预习检查
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词的掌握情况。
（1）读准字音。
瞬．息（）幽寂．（）荒草萋萋
．．（）忧郁．（）
伫．立（）涉．足（）尴尬
．．（）
（2）词语解释。
瞬息：
幽寂：
延绵：
荒草萋萋：
忧郁：
伫立：
涉足：
向往：
尴尬：
3. 检查搜集的作者作品的情况。
（1）普希金（1799-1837）：
（2）罗伯特·弗罗斯特（1874—1963）：
四、学习《假如生活欺骗了你》
1. 写作背景。
2. 有感情地吟咏全诗。
3. 题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？
4. 诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
5. “过去的”怎会成为“亲切的怀恋”呢？
6. “不要悲伤，不要心急！”，体现了诗人的什么精神？
7. 这首诗表达了诗人怎样的人生态度？
8. 你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？
9. 这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？
10. 在成长的道路上，你遇到过挫折吗？你碰到过困难吗？你是怎样正确面对的？
11. 写作特色。
12. 拓展。
假如生活重新开头
邵燕祥
假如生活重新开头，
我的旅伴，我的朋友......
还是迎着朝阳出发，
把长长的身影留在背后。
愉快地回头挥一挥手！
假如生活重新开头，
我的旅伴，我的朋友......
依然是一条风雨的长途，
依然不知疲倦的奔走。
让我们紧紧的拉住手！
时间呀，时间不会倒流，
生活却能够重新开头。
莫说失去的很多很多，
我的旅伴，我的朋友......
明天比昨天更长久！
13. 小结、背诵。
五、学习《未选择的路》
1. 古今对路的描写。
2. 整体感知，概括每一节的主要内容。
第一节：
第二节：
第三节：
第四节：
3. 本诗中诗人选择了自己的路，为什么题目却是“未选择的路”？
4. 怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？请从学过的课文中找出类似的例子。
5. 象征手法的定义。
6. 诗人想借《未选择的路》告诉我们什么？
7. 从表现的情绪方面，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有何不同？
8. 学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？
六、作业
1. 根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写一篇诗歌《路》，说不定你会惊喜地发现，你也具有诗人的才情。
2. 课外阅读弗罗斯特的代表作《少年的意志》和《白桦树》。
19 《外国诗两首》当堂达标检测（共30分）
1. 填空（6分）
（1）写出《假如生活欺骗了你》一诗中，表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。（2分）
（2）写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。（2分）
（3）当生活欺骗了你时,诗人给你怎样的叮嘱?（2分）
2. “生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是指。（3分）
3. 《假如生活欺骗了你》这首诗成为脍炙人口的名篇，对其原因分析不正确的一项是（）（3分）
A. 这首诗告诉了人们要勇敢地面对人生坎坷，要对未来充满希望。
B. 全诗表达了诗人坚定信心：忧郁的日子终将会过去，幸福就要来临！
C. 读完此诗，宛如聆听一位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托。
D. 这首诗是用劝说的口吻，直接告诉人们人生的哲理。
4.怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”?（3分）
5. 读了《假如生活欺骗了你》,谈一谈此首诗给了你怎样的启示。（3分）
6. 《未选择的路》中诗人笔下的路是指行走的路吗?说说你的理由。（3分）
7. 森林里分出两条路,诗人依据什么选择的其中一条路? （3分）
8. 《未选择的路》中“啊,留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头,恐怕我难以再回返”告诉人们一个怎样的道理? （3分）
9.你能创作一个有关“路”的富有哲理的句子吗?试一试。（3分）
参考答案：
1. （1）心儿永远向往着未来……就会成为亲切的怀念。
（2）而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的路。
（3）不要悲伤,不要心急！忧郁的日子了需要镇静：相信吧,快乐的日子即将来临。
2. 人生遭受挫折。
3. D
6. 不是,诗人是借自然界的路来表达的人生的路。
7. 人迹很少。
8.人生之路有很多,但人的一生只能选择一条,所以必须郑重。
9. 示例：有的人抱怨自己选择的路不好,这可以回头吗?
4. 外国诗两首 一、基础达标（自主完成，二人互检） 1. 给下列加点字注音，根据注音写出汉字。 虔．（）信慰藉．（）晨xī( ) 瞰．（）望黝．（）黑河水chán( )chán 2.下列字词书写无误的一组是（） A.颤抖慰籍浮雕瞰望 B.凄清汹涌深邃高傲 C.冷漠奔腾掂念沐浴 D.河衅白桦苍茫幻梦 3.填空。 （1）莱蒙托夫（1814-1841），19世纪_______国伟大的诗人，被公认为普希金当之无愧的继承者，被誉为__________。 （2）兰斯顿.休斯（1902-1967），是________国著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。是20世纪20年代黑人文艺复兴的杰出代表，被誉为__________。 二、设问导读（阅读课文，完成问题） （一）整体感知 朗读课文，根据下面图示填空。 （二）问题探究
1.《祖国》一诗中，使人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写有什么好处？ 2.在《黑人谈河流》中，诗中反复出现“我的灵魂已变得像河流一般深邃”，表达了诗人怎样的情感？这句话两次出现有什么表达效果？ 三、自我检测（语段阅读，重点突破） 黑人谈河流 〔美国〕休斯 我了解河流： 我了解像世界一样古老的河流； 比人类血管中流动的血液更古老的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。 晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。 当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。 我了解河流： 古老的黝黑的河流。 1. 诗中的河流具有什么特点？ 2. 诗中的“我”实指某个具体的黑人吗？ 3. 这首诗表现了诗人怎样的思想感情？ 四、巩固练习（课外链接，直击中考） 阅读下面诗歌，完成后面问题。 帆 莱蒙托夫 蔚蓝的海面雾霭茫茫
19 《外国诗两首》预习学案 1. 给下列加点的字注音。 撑．着（）彷徨 ．．（） ．．（）青荇．（）凄婉 惆怅 ．．（）浮藻．（）河畔．（）颓圮．（） 笙箫 ．．（）长篙．（） ．．（）漫溯．（）斑斓 2. 解释下列词语。 忧郁： 瞬息： 涉足： 伫立： 荒草萋萋： 幽寂： 3. 诗歌朗读： 请同学们大声朗读课文三遍，要求读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出情感。 组长检查签字： 4. 利用工具书查找下列文化常识。 (1) 《假如生活欺骗了你》的作者______________是____________(国)著名诗人。他的创作对本国的________________和_________________的发展影响很大。他的代表作《____________》是“生活的百科全书”。 (2) 《未选择的路》的作者______________是一位独具风格的______________(国)现代诗人。他吟唱着20世纪的音调，又接近于传统诗的诗体；他的诗富于______________和______________，同时又有浓厚的乡土色彩。 5. 读后感悟： 6. 你在预习收获或疑惑。 收获： 疑惑： 19 《外国诗两首》预习检测（共25分） 1. 为加点字注音。（7分） 瞬．息（）幽寂．（）荒草萋萋 ．．（）忧郁．（）
伫．立（）涉．足（）尴尬 ．．（） 2. 解释下列词语。（5分） 瞬息： 幽寂： 延绵： 荒草萋萋： 忧郁： 3. 填空（9分） (1) 《假如生活欺骗了你》的作者______________是____________(国)著名诗人。他的创作对本国的________________和_________________的发展影响很大。他的代表作《____________》是“生活的百科全书”。 (2) 《未选择的路》的作者______________是一位独具风格的______________(国)现代诗人。他吟唱着20世纪的音调，又接近于传统诗的诗体；他的诗富于______________和______________，同时又有浓厚的乡土色彩。 4. 选出下列说法正确的一项（）（4分） A. 在《假如生活欺骗了你》第二节中，体现了作者向往未来，坚信未来是光明的信心。 B. 《假如生活欺骗了你》既是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托，同时也是勉励自己的座右铭。 C. 诗人普希金通过想象，展示了未来美好生活的图景，鼓励人们克服眼前的困难，增强生活的信心。 D. 《假如生活欺骗了你》是一首蕴含哲理的政治抒情诗。 参考答案： 1. 略 2. 略 3. 略 4. D
《未选择的路》导学案 学习目标 1.知识与能力目标：识记生字、词、文学常识；进一步掌握诗歌朗读节奏，要求背诵此诗；体会自由诗的特点，把握诗歌主旨。 2.过程和方法目标：学会品读现代诗的方法；初步学写现代诗，以写促品。 3.情感态度与价值观目标：培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。 学习重、难点 学习重点：朗读节奏、自由诗特点。 学习难点：品读方法、学写现代诗。 课前预学 一．查资料，识记弗罗斯特及其作品。 上网查阅有着弗罗斯特生平及其作品的资料，做好笔记，并完成下面填空。 弗罗斯特（1874-1963）国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集有《》、《白桦树》等。二．识记字音字形。 根据拼音写出汉字。 1.可惜我不能同时去shè足（意思是人进入某种环境或生活范围）。 2.我在那路口久久zhù立。 3.它荒草qī qī（形容草长得茂盛的样子），十分幽寂。 4.但我知道路径yán mián 无尽头。 三．继续认知短语类型。 各种短语与词性的关系如下： 主谓短语←名词或代词＋动词或形容词 并列短语←名词＋名词、代词＋代词、动词＋动词、形容词＋形容词、数词＋数词 偏正短语←形容词＋名词、数量短语＋名词、形容词＋动词、副词＋动词、介宾短语＋动词、副词＋形容词 动宾短语←动词＋名词或代词 后补短语←动词＋形容词、动词＋介宾短语、动词＋数量（动量词）短语、形容词＋副词 根据这些规律，辨别并指出下列短语的类型。 1.黄色的树林（） 2.分出两条路（） 3.我不能（） 4.同时去涉足（） 5.久久伫立（） 6.极目望去（） 7.消失在丛林深处（） 8.选了另外一条路（） 9.荒草萋萋（） 10.十分幽寂（） 11.延绵无尽头（）
部编人教版七年级下册第19课《外国诗两首》导学案 1.易错字 愁闷(yōu)瞬息(shùn)伫立(zhù)萋萋(qī)幽寂(yōu) 2.多音字 假 将 更 3.形近字 4.近义词辨析 词语词义不同点巧辨 哄骗用虚伪的言行隐瞒真相,使人上当。侧重指用虚假的言行骗人。言行骗人用“哄骗”; 恶劣哄骗用“诈骗”。 诈骗以非法占有为目的,用虚构事实或者隐瞒真相的方法,骗取款额较大的财物的行为。侧重指用恶劣的手段进行骗人。 5.词语释义 瞬息:一刺眼一呼吸的短时间。 萋萋:形容草长得茂密的样子。 极目:用完目力(远望)。 伫立:长时间地站着。 普希金(1799-1837),俄国闻名的文学家、宏大的诗人、小说家。19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表,同时也是现实主义文学的奠基人,现代标准俄语的创始人,被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”(高尔基)。主要作品有长篇小说《上尉的女儿》,诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》,该篇塑造了俄罗斯文学中第一个“多余人”的形象,成为普希金最重要的作品之一。 《假如生活哄骗了你》:以假想生活中遭受的挫折为题,从劝慰的角度,告知人们要正确对待挫折,坚信将来是光明的、美妙的。以此为题,能激发读者的阅读爱好。 《未选择的路》:用“未选择的”修饰“路”,揭示了诗歌的切入点--他虽然写了已走的路,但重点却放在未选择的路上。题目发人深省,耐人寻味。
反复诵读,感悟诗歌的思想感情。 〔明确〕伫立(思考)--打算(选择)--选择之后的怅惘--多年后的回顾、叹息。 3.诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗题也表明白这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢? 〔明确〕这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有很多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,其他很多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随便性。那些未走的路,才更让人惦念,更让人留恋。诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深化地思索人生的选择问题。 4.学了这首诗后,你从中悟出了什么道理? 〔明确〕答案不求全都,言之有理即可。譬如:人只能选择一条人生之路,必需慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思索,做出独立自主地选择。 5.分清象征与比方的概念。什么是象征?象征跟比方有什么区分? 〔明确〕象征:用详细的事物表示某种特别的意义。所谓象征,就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物示意乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种详细形象,也要求赐予充分留意。 比方:用有类似点的事物来比方想要说的事物,以便表达得更加生动鲜亮。 象征是一种谋篇立意的手法,比方则是一种修辞手法;象征一般要统摄全篇,而比方只在个别词句、语段中起作用。 在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活哄骗了你,你将如何面对?诗人普希金给了我们吩咐和叮嘱。人生的道路不止一条,在长长的一生中,我们有时不得不遭受选择的尴尬和困惑。在我们的生活中同样会遇到类似的问题,正值年少的我们,也应当直面我们的人生,去思索人生的大问题。 1.背诵《未选择的路》。 2.古今中外很多诗人、作家,对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”;晏殊的“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天际路”;鲁迅的“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”……请依据你的积累,另写出两条关
19 外国诗二首 【学习目标】 1.了解诗人和创作的背景。 2.能够流利地朗读和背诵诗歌。 【学习重点】 理解诗所蕴含的人生哲理，感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。 【学习难点】 借鉴《假如生活欺骗了你》一诗直抒胸臆的构思，理解《未选择的路》象征手法的作用。 第一课时《假如生活欺骗了你》 【导学过程】 一、导入 岁月的风铃在我们耳边叮咚作响，站在青春的路口静静凝望：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地方。回头看看自己的足迹，那一双双脚印记下了我们每一次跌倒和踉跄，这条路上有绿洲有沙漠，有风吹雨打有鸟语花香，但无论如何，平原留着我们的足迹，高山印证着我们的身影，大海融入了我们的气息，天空记录下了我们的飞翔。多少次阴霾，我们用阳光驱散，因为我们心头萦绕着坚强与快乐，请听普希金《假如生活欺骗了你》。 二、自主学习 1.为下列加点的字注音。 瞬．（shùn）息怀恋．（liàn）荒草萋．萋(qī) 伫．（zhù）立 2．根据意思写出相应的词语。 （1）进入某种环境或生活的范围。（涉足） （2）幽静、寂寞。(幽寂) （3）长时间站着。(伫立) （4）形容草长得茂盛的样子。(萋萋) （5）弄脏，这里指踩下足迹。(污染) 3．作者链接 普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁。他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。特别是诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛。他的著名诗篇有《自由颂》《致恰达耶夫》《乡村》《鲁斯兰和柳德米拉》《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。
19 外国诗二首 【知识与技能】 指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。 【过程与方法】 反复朗读，做到正确、流利、有感情。联系自身实际，深刻体会两首诗的思想意义。 【情感态度与价值观】 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和 审美能力。 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 理解象征与比喻的区别。 一、什么是诗歌？ 词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。《荷马史诗》表 现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星.春水》表现了一种心有灵犀的美，即 使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写某种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。同样，我们可以从 抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是 美的乐园。我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的 朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。 二、导入 俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出，譬 如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅可夫斯基、莱蒙托夫、普希金等。今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。 三、资料助读 普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵 族家庭。成年后不断发表诗歌抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但 他始终不渝地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也在所不惜。他 虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有 很高的艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论评论家别林斯 基曾这样赞誉普希金的诗:“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁净，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。” 这首诗写于普希金被沙皇流放的曰子里，是以赠诗的形式写在他的邻 居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚.尼古拉耶夫娜.伏里夫纪念册上 的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗 人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 四、熟悉诗歌内容 方法:1.听课文录音。2.划分朗读节拍。3.自由朗读。 五、研讨问题 1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？谈谈你是怎样理解“欺骗”两个字
19 《诗两首》课时练习 基础达标 1.给下面加点字注音或根据拼音写汉字。 涉．足（）萋．萋（）诱．人（） 忧yù（）shùn（）息zhù（）立 2.选词填空。 （1）镇静——镇定 ①“老高，我知道是什么事了，我去医院。”我从来没有过这样的。 ②忧郁的日子里需要。 （2）忧郁——忧伤 ①我至今难忘他那的眼神，其中仿佛写满了人生的愁苦。 ②这一曲布鲁斯充满了离别的。 （3）幽寂——幽静 ①他一个人在这里度过了几十年的生活。 ②树影婆娑，夜晚分外。 3.名句默写。 （1）假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，：相信吧，。（2），一切都将会过去；而那过去了的，。 4．下列选项排序正确的是（） 我不去想是否能够成功，，便只顾风雨兼程；我不去想能否赢得爱情，，就勇敢地吐露真诚；我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，，留给世界的只能是背影；我不去想未来是平坦还是泥泞，，一切，都在意料之中。 ①只要热爱生命②既然目标是地平线③既然钟情于玫瑰④既然选择了远方 A．④③②① B．②③④① C．②④③① D．④①②③ 5.班上的王枫同学，母亲去世的早，父亲靠在建筑队打工维持全家生活。前天，上体育课时，他又不慎摔折了腿，住院治疗需要一大笔费用。面对这些打击，该同学情绪低落，郁郁寡欢，甚至想辍学。请你联系《丑小鸭》、《假如生活欺骗了你》的学习感悟，劝说王枫振作起来，努力学习。 整体感知 6.你从《假如生活欺骗了你》中获得了怎样的人生感悟？ 7.《未选择的路》中的“路”有何深刻含义？你从本诗中获得了怎样的人生感悟？ 趣味语文 8.请参照示例，选择下面一处校园公共场所，写一句温馨提示语（句式不拘，字数不超过15个）。 示例：草坪——小草也有灵，脚下请留情。 ①图书馆—— ②洗碗池——
4、《外国诗两首》导学案 新华路初中九年级备课组主备人：高艳萍 ●学习目标 1、了解作者。有感情地朗读诗歌。 2、在朗读、品读与联想中，领悟作品的内涵，能用自己的话对作品的思想感情作出评 价。 3、培养热爱大自然的思想感情。 ●课前预习 1、了解《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》的作者。 2、朗读这两首诗，读准字音、停顿。 ●教学过程 第一课时 一、出示学习目标： 1、了解作者。有感情地朗读诗歌。 2、在朗读、品读与联想中，领悟作品的内涵，能用自己的话对作品的思想感情作出评 价。 3、培养热爱大自然的思想感情。 二、出示学习提纲： 1、了解《蝈蝈与蛐蛐》的作者。 2、朗读这首诗，读准字音、停顿。 3、思考：（1）本诗结构上分几部分，以哪些句子为标志？分别写了什么？ （2）诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎么理解的？（3）《蝈蝈与蛐蛐》要表达怎样的主题思想？ （4）《蝈蝈与蛐蛐》一诗构思有什么特点？ 学法指导：结合课下注释和资料，反复阅读诗句，抓住重点词语和句子，圈点勾画，完成以上问题。 自学要求：独立完成，时间为8分钟。 三、学生自学，如有疑问，小组内交流解决。 四、展示自学成果，以加分的形式进行。 五、回顾目标
六、达标测评： 《前沿》第9页第1、3（1）、4（1）题。 第二课时 一、复习提问： 《蝈蝈与蛐蛐》的作者。 二、出示学习提纲： 1、了解《夜》的作者。 2、朗读这首诗，读准字音、停顿。 3、思考：（1）用自己的话，描绘一下诗中所写的夜景。 （2）这首诗传达出诗人怎样的心境？ （3）诗人在描绘夜景时，采用了哪些不同的角度展开描写？ 学法指导：结合课下注释和资料，反复阅读诗句，抓住重点词语和句子，圈点勾画，完成以上问题。 自学要求：独立完成，时间为8分钟。 三、学生自学，如有疑问，小组内交流解决。 四、展示自学成果，以加分的形式进行。 五、回顾目标 六、达标测评： 比较阅读：说说《夜》这首诗与郭沫若的《静夜》给你的感受有什么异同？ 预设答案：这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。 课后反思
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文、知识点及教案. 部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文 普希金 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急! 忧郁的日子里需要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息， 一切都将会过去； 而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。 未选择的路 弗罗斯特 黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。 那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。 部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》知识点 一、作者简介 普希金(1799～1837)，俄国诗人，被称为“俄国文学之父”。他用诗歌来抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》，长篇小说《上尉的
女儿》，诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》等。 二、故事背景 《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 三、问题归纳 1.如何理解标题中的“假如”二字？ 作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。 2.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？ 不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。 3.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？ “你”指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难、身处逆境的人。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。 4.怎样理解“假如生活欺骗了你，／不要悲伤，不要心急！”？ 生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有，怎么办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。 5.怎样理解“忧郁的日子里需要镇静：／相信吧，快乐的日子将会来
19《外国诗两首》 主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组： 第一课时（学习《假如生活欺骗了你》） 【学习目标】 1．理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。 2．理解象征与比喻的区别。 3．背诵诗歌。 【学习过程】 【知识链接】 1．关于作者 普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称。俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。 2．关于写作背景 《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 这首诗是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜?伏里夫纪念册上的。 一、自究 朗读诗歌，划分朗读节拍。 二、互究 1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 2．如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？三、深究
3．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？ 4．这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。 四、达标检测 1．仿句练习 仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。 假如生活 2．完成练习册。 3．完成课后练习。 【课后反思】
19．外国诗两首 【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。 【学习目标】 1.正确、流利、有感情地朗读背诵诗歌。 2.体味诗歌蕴涵的哲理，培养鉴赏诗歌的能力。 3.联系生活，细致深入地体味积极乐观的人生态度，慎重选择自己的人生道路。 【重点·难点】 反复诵读，感悟诗歌蕴涵的哲理。 【预习·交流】 1.走近作家作品 普希金，19世纪俄罗斯伟大的民主诗人，被称为“俄罗斯文学之父”，著名诗作有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。 罗伯特•弗罗斯特，美国著名诗人。他出版过十多部诗集，其中包括他的成名作《波士顿以北》集，他的诗歌独具风格，以口语入诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。 2.知识建构 象征：诗歌常用的表现手法，它往往通过某一特定的具体形象，表现与之相似或相近的概念、思想和感情。 象征和比喻的不同：比喻重相似性，目的是使要说明的事物更加生动鲜明，它只是一种修辞，只在个别的词、句、语段中起作用；而象征是一种谋篇立意的手法，往往统摄全篇。 3.字词预习并给下列加点的字词注音。 忧郁．（）伫．立（）萋萋 ．．（）涉．足（）瞬．息（）延．绵（）幽寂．（）蕴涵．（） 4.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。 【自学·合作】 摘录自己喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。
【研读·赏析】 1.作者在《假如生活欺骗了你》中，向我们表明了一种怎样的人生态度？ 2.作者在《未选择的路》中为什么会选择人迹更少的一条路呢？ 【巩固·拓展】 课堂练习 1.写出下列词语的同义词。 家庭作业(必做部分） 1.原文填空。 （1）：相信吧，______________________。 （2）一切都是瞬间，一切都将会过去；而那过去了的，就会。 2.用这两首诗中出现过的字，在横线上填上成语所缺的字。 跋山水曲径通息万变愤成疾 邻而居物必反偃旗鼓才报德 3.下列诗句朗读节奏划分正确的一项是（） A.假如／生活／欺骗了你，不要／悲伤，不要／心急！ B.心儿／永远向往着／未来；现在／却／常是忧郁。 C.一切都是／瞬间，一切都／会过去。 D.黄色的／树林里／分出两条路，可惜我／不能／同时／去涉足。 二、阅读下列文字，回答文后问题。 上路 出了门就到了路上 路冷冰冰地凝视着即使在夏天 它对我也没有一点热情 它对我的能力持怀疑态度
部编人教版七年级语文（下册）第二十课导学案班级：学习小组：姓名： 第一部分：预习案 一、给下列加点字注音： 忧郁．（）诱．人（）瞬．息（）幽寂．（） 萋萋．（）涉．足（）延绵．（） 二、解释下列词语： 忧郁： 镇静： 三、人物走廊。 普希金(1799—1837年),全名亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，国诗人。他被认为是俄国文学语言的创建者和俄国近代文学的人。他出身于贵族地主家庭,一生倾向革命,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他发表的《》《》等诗,抨击农奴制度,歌颂自由与进步。长篇小说《》，诗体小说《》等。《假如生活欺骗了你》选自《》。 罗伯特·弗罗斯特(1874—1963年),美国诗人。生于加利福尼亚州。他曾徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。1912年，他举家迁居英国。此后，他陆续出版了诗集《》《》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》,得到好评。本文选自。 四、有关人生态度的名人名言： 第二部分：探究案 朗读《假如生活欺骗了你》回答下列问题： 1、反复朗读这首诗，仔细品味、感悟诗歌的语言。这首诗可以分为几部分？各表现了怎样的内容？ 2.作者认为“假如生活欺骗了你”时该怎么做？
3.表达了诗人怎样的人生态度？ 4.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 5.“你”指什么人？运用这一人称有什么好处？ 阅读《未选择的路》回答下列问题： 1.四节诗各表达了什么意思？用简洁的语言概括每小节的意思。 2、诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？ 3.齐读诗歌最后一节，思考其中蕴含着的哲理及在结构上的作用。 4.诗中所说的“路”有什么深刻含义？这种写法叫什么？ 5.我们该如何作出人生的选择？诗人的“路”带给你怎样的启示？ 第三部分：检测案 1、看拼音，写词语。 shùn xī huái liàn shè zú yōu jì （）（）（）（） 2、选出加点字注音有误的一项（） A．忧郁．（yù）来临．（lín）镇．静（zhèn）B．瞬．息（shùn）涉．足（shè）丛．林（cóng）C．幽．寂（yōu）伫．立（zhù）诱．人（yòu） D．萋．萋（qī）叹．息（tàn）路径．（jìn） 3、下列句子中与课文完全一致的一项是（） A．忧郁的日子里需要镇静 B．而那过去的，就会成为亲切的怀恋 C．我向着一条路极目望去 D．我将轻声叹息将往事回忆 4、下列诗句朗读节奏划分正确的一项是（） A．快乐的日子/将会来临 B．心儿/永远向往着/未来；现在/却/常是忧郁 C．一切都是/瞬息，一切都/将会过去
人教版（部编版）初中语文七年级下册20、外国诗二首假如生活欺骗了你一等奖创新教案《假如生活欺骗了你》教学设计 教材分析 《语文课程标准》明确指出：语文应致力于学生语文素养的形成与发展。诗歌丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是深广的，诗歌教学对培养学生的健全人格和审美情趣有着不可估量的作用。《假如生活欺骗了你》是人教版语文七年级下册第五单元第19课《外国诗两首》中的一首外国诗歌。本单元的学习目的是让学生正确对待成长中的苦乐、得失、成功与失败，要勇于面对生活与挑战。诗歌的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视，他也因此曾两度被流放。这首诗就是在他被流放期间创作的，是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。学习本诗既可以培养学生文学素养，又可以对学生进行挫折教育，真正实现语文人文性和工具性的双重功效。 学情分析 本学期所任教的班级为七年级，对于七年级的学生来说，其具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段。经过一个学期的初步适应，学生在七年级上这一阶段在心理和学习方法上得到调整，逐步适应了初中阶段的学习和生活，加之他们对外界有着强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。虽然他们对普希金的生平与思想了解不多，对外国诗歌接触较少，很需要提高这方面的文学修养。因此培养学生学习的兴趣是搞好七年级下语文教学的首要任务，这就要求我们教学中根据诗歌的内容及特点，选择好适合本班学生的诗歌教学方法，由浅入深，从旧到新的搞好教学，让学生学起来容易接受和理解。同时让学生在教师的指导下，结合自己的生活经历体会作者的情感，容易感知诗歌作品的内容，悟出对生活的积极态度。
【优质课教案】部编版初中语文七年级下册第五单元 第19课《一颗小桃树》优秀教学设计及导学案教材分析 《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇语言含蓄，寓意深刻的记物抒情散文。虽是自读课文，但有一定的难度和深度。 状物的散文，往往寄托作者的某种情感，可谓物中有情、物中有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是地方，就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示我国十年之久的文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞，那花是开得美的，而且会孕育出一个桃来的，这就暗示，即使在那动乱的年代，作者心头的希望没有熄灭，还坚信经过自己的顽强奋斗，定会实现自己美好的理想。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执著追求。 本文的写作背景是:1976年。为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是"风浪里航道上远远的灯塔"，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、
报效祖国的象征。 作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。理解了这一点，再理解文章的具体内容就比较容易了。因此阅读时要明确本文的线索。一明一暗两条线索： 明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽(嫩绿)——长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)——有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)——开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。 暗线，“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不幸——但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢。”对理想对幸福的追求更加坚定了。 基调，是一部作品的主要精神和作者的主要观点，是作品总体特征的表现。读了贾平凹《一棵小桃树》，不仅为作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。这是作者感悟生活后思想感情的结晶。 课文中作者6次提到自己的梦，较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树两尺来高的时候，那“梦是绿色的”。
部编版七年级语文下册 第19课《假如生活欺骗了你》导学案 【学习目标】 1、了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。 2、理解两首诗以说理而见长的特点。培养学生对文学作品的欣赏能力。 3、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。 【预习自测】 1、这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。 2、基础知识注音 忧郁（）镇静（）路径（） 瞬息（）涉足（）诱人（ ) 幽寂（）伫立（）足迹（）.萋萋（） 污染（） 【合作探究】阅读文本： 1、诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 2、怎样理解“生活欺骗了你”？ 3、全诗表达了诗人怎样的人生态度? 4、从刚才初步的分析中，我们知道了这首诗表达的是诗人面对困境时的一种积极乐观的人生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观；可诗人又说“须要镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”?那不就是消极、无所作为吗，难道这也能说是“积极乐观”? 5、怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?
【解难答疑】 1、解释下列诗句加点词的意义。 （1）我在那路口久久伫立。 （2）忧郁的日子里需要镇静。 【反馈拓展】 1、选出加点字注音有误的一项（） A.欺骗（ｐｉàｎ）忧郁（ｙù) 来临（ｌíｎ）镇静（ｚｈèｎ） B.瞬息（ｓｈùｎ）怀恋（ｌｉàｎ）涉足（ｓｈè）丛林（ｃóｎɡ） C.幽寂（ｙōｕ）伫立（ｚｈù）足迹（ｊì）诱人（ｙòｕ) D.萋萋（ｑī）污染（ǎｎ）叹息（ｔàｎ）路径（ｊìｎ）
人教版七年级语文下册 导 学 案 班级： 任课教师： 编写：七年级语文教研组
唐河县星江中学
目录 本学期教学工作计划 (2) 第一单元瞻仰名家风采 (7) 1.邓稼先 (8) 2.说和做 (15) 3.回忆鲁迅先生（节选） (23) 4.孙权劝学 (28) 写作：写出人物的精神 (36) 第二单元感受爱国情怀 (41) 5.黄河颂 (42) 6.最后一课 (48) 7.土地的誓言 (58) 8.木兰诗 (66) 写作：学习抒情 (74) 综合性学习：天下国家 (79) 第三单元品味人间真情 (83) 9.阿长与《山海经》 (83) 10.老王 (89) 11.台阶 (96) 12.卖油翁 (102) 写作：抓住细节 (106) 第四单元追求道德高度 (109) 13.叶圣陶先生二三事 (110) 14.驿路梨花 (114) 15.最苦与最乐 (118) 16.短文两篇 (125) 写作：怎样选材 (134) 综合性学习孝亲敬老，从我做起 (137) 第五单元感悟人生哲理 (142) 17.紫藤萝瀑布 (143) 18.一棵小桃树 (148) 19.外国诗二首 (152) 20.古代诗歌五首 (160) 写作：文从字顺 (168) 第六单元探索自然科学 (172) 21.伟大的悲剧 (172) 22.太空一日 (178) 23.带上她的眼睛 (183) 24.河中石兽 (187) 写作：语言简明 (194) 综合性学习我的语文生活 (200)
本学期教学工作计划 一、教材分析 七年级下册分六个单元，依次安排了杰出人物、家国情怀、平凡人物、中华美德、写景状物、探险与科幻六个方面的内容。 第一单元安排的是以杰出人物为主题的课文。这些课文，有鞠躬尽瘁的科学家《邓稼先》，有博学伟大的民主战士闻一多，有为人类奉献精神食粮的文学艺术家鲁迅先生，有决胜千里的军事家《孙权劝学》。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的气质、品格和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。 第二单元以家国情怀为主题，选编了四篇不同题材的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代，不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。他们都有比较深厚的写作背景，都有含义深刻的精彩语段，都是适合朗诵的语言材料。 第三单元是一个写人单元。《老王》、《台阶》等讲述的也是平凡人物的生活小故事，《卖油翁》是古代的平凡人。长妈妈、老王等都是一些小人物，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们申上常常闪烁优秀品质的光辉，引导人向善、务实、求美。 第四单元中的文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤，《叶圣陶先生的二三事》展现了叶圣陶的人格魅力，《驿站梨花》表达了对解放军人的品质的赞扬，《最苦与最乐》强调了责任的重要性，《短文两篇》则是古代抒写优秀志趣的佳作。这些文章让我们感受到了道德修养的高境界吗，也陶冶了我们的情志。 第五单元也是以自然景物为主题的单元，集中选取了借景抒情或托物言志的文章。《紫藤萝瀑布》（宗镤）写了由紫藤萝产生的关于生命的感悟，《一棵小桃树》（贾平凹）以树喻人，讴歌了一个虽横遭风雨却有着挣扎不屈的灵魂，《外国诗两首》借路表达对人生之路的思考，《古代诗歌五首》抒写了诗人由景寄情的一些叹咏。 第六单元主要选取了探索与科幻方面的文章。《伟大的悲剧》（茨威格）是写斯科特
部编版七年级语文下册同步习题：19.外国诗两首（假如生活欺骗了你、未选择的路）部编人教版七年级下册2017-2018学年人教部编版七年级语文下册同步习题：19外国诗两首 积累运用 1.根据注音写出相应的词语，给加着重号的词语注音。 (1)心间蒙着忧郁（_________）的纱，开出花，也是苍白又短暂的。 (2)伫立（_________）的大厦抱着双臂，俯视着脚下渺小如蝼蚁的人。 (3)妈妈是不一样的妈妈，她从不重复（_________）(zhǔfù)我。 (4)灰色的雾（_________）(shùnxī)充满街道，穿红绿衣服的小孩欢快地笑，当这是仙境。 【答案】(1).yōuyù(2).zhùlì(3).嘱咐(4).瞬息 2.选词填空。 (1)心儿永远（_________）(渴望向往憧憬)着未来；现在却常是忧郁。 (2)而那过去了的，就会成为亲切的（_________）(留恋怀念怀恋)。 【答案】(1).向往(2).怀恋 【解析】此题考查学生选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。（1）“向往”指因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或到达的意思，与此处语境相符。“渴望”指迫切地希望；“憧憬”的意思是向往。（2）“怀恋”的意思是怀念依恋，比“留恋”“怀念”表达的意思更丰富。 3.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是() A.那天清晨/落叶满地 B.忧郁的/日子里须要/镇静 C.一切/都将会/过去
D.也许/多少年后/在某个地方 【答案】B 【解析】此题考查学生对诗歌朗读节奏的掌握能力。朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。B项有误，正确的朗读节奏应为：忧郁的日子里/须要/镇静。 4.下面文段中有两处语病，请找出并提出修改意见。 人生之路漫长而又转折，因为有了探险，我们的人生才变得多姿多彩，我们的精神才变得坚韧敏锐；因为有了探险，我们才能勇气倍增，奔向光明，笑对人生，战胜挫折。 ___________________________________________________________ ___________。 【答案】[示例]①用词不当，应把“转折”改为“曲折”；②语序不当，应把“奔向光明”与“战胜挫折”调换位置。 点睛：病句的类型主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 5.普希金在《假如生活欺骗了你》中阐明了怎样的人生态度？ ___________________________________________________________ ___________。 【答案】[示例]当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要有积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 【解析】此题考查学生对诗歌的整体感知能力以及对主旨的把握。现代诗歌鉴赏题要利用已知，调动储存。利用试题提供的信息，再结合考生个人本身知识储备，如题材、写作背景的了解等已知的经验答