4. 《外国诗两首》导学案
设计：龙的故乡
[学习目标]
1．反复诵读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴
2．揣摩语句，领悟诗歌的意境美
3．引导学生学会欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣
[学习重点]
反复诵读，领悟田园诗的意境，体会诗人的情感
[学习难点]
揣摩语句，领悟诗歌的意境美
[自主预习案]
1．给下列加点字注音
栖息草茸茸欢嚷喧响凝成
2．根据拼音写汉字。
树lí( )yōu( )暗沉jì昏yùn( )
3．辨别下列各句诗运用的修辞手法。
当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。
明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。
一旦唱疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
4．下列诗句中加点的词语解释有误的一项是
A．它争先沉醉于盛夏的豪华。
B．夜莺的歌声沉寂了。
C．大自然沉浸在梦乡。
D．幽暗的松林失去喧响。
5．试用自己的话描绘一下《蝈蝈与蛐蛐》中所写的夜景。全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？
6．《夜》展示了夜的什么特点？这首诗传达出诗人怎样的心境？
[课内探究案]
一、情景导入，明确目标
同学们，面对大自然，诗人总有唱不完的歌。即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。今天，我们将在英国诗人济慈、俄罗斯诗人叶赛宁的引领下，去倾听生命的歌吟。
本节课我们的学习目标是：
二、自主探究，释疑解惑
读诗
1.读一读
师范读课文，学生整体感知诗意。
生自由诵读，注意圈点勾画生字词。
2.想一想
两首诗歌中作者吟咏的意象有哪些？
3.议一议
如何理解诗人把夏天的“蝈蝈”的“乐音”和冬天“蛐蛐”的“歌儿”称为“大地的诗歌”？
赏景
生大声朗读课文，想象并欣赏诗歌的意境。
4.《蝈蝈与蛐蛐》描绘了两幅怎样的画面？
5．试用自己的话描绘一下《夜》中所描写的夜景。
6．“河水悄悄流入梦乡/幽暗的松林失去喧响/夜莺的歌声沉寂了/长脚秧鸡不再欢嚷”这几行诗借白天的“喧响、热闹、欢嚷”衬托了夜晚怎样的特点？
悟情
7.读一读
感情品读，体会诗人的感情。
8.悟一悟
《蝈蝈与蛐蛐》中，作者把“蝈蝈与蛐蛐”比作大自然的歌手，表达了怎样的感情？
9.说一说
《夜》传达出诗人怎样的心境？
三、结合目标，有效训练
仿作
10．写一写
以“大地的诗歌从来不会死亡”或“大地的诗歌呀，从来没有停息”为题，写一段抒情性的文字。
11．亮一亮
亮出自己的仿写成果，共同提高
[拓展检测题]
一、课内语段阅读
同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么不同？
静夜
月光淡淡，天河何处？
笼罩着村外的松林。远远的海雾模糊，
白云团团，怕会有鲛人在岸,
漏出了几点疏星。对月流珠？
[课外语段阅读]
冬雪
①又是一个初冬的清晨，我起床后打开窗帘，诧异地发现，入冬的第一场冬雪不经意间悄然来临，一种久违的心情油然而生，遂穿上衣服，走出家门。
②室外空气清新扑鼻，沁人心脾。冬雪笼罩下的周末，一改平时的喧嚣与吵闹。街上的行人稀稀拉拉，路上的车辆三三两两，迷雾下的街灯忽闪忽闪。雪似乎成了这时的主角，无数雪粒细细的、密密的、柔柔的，似天女散花般飘然而下，又似顽皮的小精灵在茫茫的宇宙间漫天飞舞。微小的雪粒飘在空中，洒在在地下，拂在脸上，粘在衣角，无处不在而又无不存在。这场雪不大，地上留下的也不多，墙角里、树丛间、屋顶上、小河旁，一堆堆，一簇簇，一捧捧，似精心点缀又似无意挥洒。近处的草坪上，星星点点地散落少许，静静的伏在草根深处，白色的积雪、绿色的草根和枯黄的草叶，互相衬托，互相辉映，煞是好看。
③我喜欢雪，喜欢雪的洁白无瑕，纤尘不染。记忆中那些人际未至的积雪白的闪亮、白的耀眼、白的炫目，令人不忍践踏、不忍涂抹。菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处染尘埃。世上包括人在内的万事万物本真状态下都是干干净净，不掺杂一丝一毫杂质的，但天长地久，逃不脱的是岁月年轮的雕刻，是社会熔炉的烙印，是世间琐事缠绕。要想真正
像白雪一样，做到质本洁来还洁来，一抔净土掩风流，何其难也？
④我喜欢雪，喜欢雪的晶莹剔透，清澈透明。无论是江南水乡飘零的雪花，还是东北大地厚厚的积雪，无不空净澄明，表里不一，给人一眼望穿秋水的感觉。宦海沉浮多少年，面对的是一张张漠无表情的脸，习惯的是喜怒哀乐不形于色，渴望的是爱憎分明的真诚态度。但要冲破各种社会的禁忌，真正做到敢爱、敢恨、敢怒、敢言，襟怀坦荡，言行一致，真诚透明，何其难也？
⑤我喜欢雪，喜欢雪的包容博大，无私奉献。雪是冷空气遇到空中的灰尘凝结成的固体，落到地上，它把飞扬的尘埃带到大地母亲的怀抱，既肥沃了土壤，又滋润了人间。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，这两句诗咏的是春蚕和蜡烛的不求回报、默默奉献的精神，白雪岂不更是那种舍自己为群体、舍小我为大家公而忘私的典范。但人生在世，要排除私心杂念，摒弃功名利禄，真正做到不图回报，只求给予，把有限的生命和智慧奉献给别人，奉献给社会，何其难也？
⑥我喜欢雪，更因为它的渐行渐远，弥足珍贵。身居北京多年，感觉下雪尤其是下大雪越来越少。随着温室效应的加剧，全球气温变暖已是不争的事实。南极大陆的冰川都在融化，形单影只的雪花岂能独善其身？俗话说，得不到的东西是最珍贵的，离我们渐行渐远的而又难以割舍的白雪，岂不更显得珍贵！
1.通读文章，指出这篇散文的写作手法。
2.说说文章的线索。
3.概括第2段的内容，说说它在文中的作用。
4.说说文中3—5段在结构上的特点。
5.细读第3段，作者由白雪联想到什么？
6.文章语言精美，请从文中选取你最喜欢的一个句子来赏析。
[附答案]
[自主预习案]
1．qī róng rǎng xuān níng 2．篱幽寂晕3．拟人拟人、比喻拟人 5. 盛夏“蝈蝈的乐音”，冬日“蛐蛐的歌儿” 6. 夜的静谧和美丽。传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
[课内探究案]
2.《蝈蝈与蛐蛐》中的意象：蝈蝈、蛐蛐；《夜》中的意象：河水、松林、夜莺、秧鸡、溪水、月色、大河、小溪、青草
3. 美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示
4. 夏日白天“蝈蝈的乐音”和严冬夜晚“蛐蛐的歌儿6. 衬托了夜晚的沉寂、静谧，不言静而静自现。悄悄流动的河水，幽暗的松林，夜莺，长脚秧鸡构成了一幅和谐美妙的图画，极富田园气息。8. 歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。9. 对大自然的热爱和他安适、宁静的心境[拓展检测题]
这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心情；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。
[课外语段阅读]
1. 我喜欢雪
2.借物抒情
3. 描写室外美丽的冬雪，为后面的抒情做铺垫。
4. 每段用总分结构；首句总起，且句式相似，构成并列式三个段落。
5. 人的纯洁心灵一旦被世俗社
会污染，就难以还原。6.如“似天女散花般飘然而下又似顽皮的小精灵在茫茫的宇宙漫天飞舞”运用生动的比喻，写出雪花的轻盈，活泼之态。
初一语文17走一步再走一步导学案 导学案 第9 周第4 时科目语题17《走一步再走一步》型新授备时间：2013924 主备人：审核人________ 授人_________年级七年级班级 _________ 【学习目标】1理解重点语句，把握本思想感情，提升自己的思想认识。2激发自己勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。3理解“我”的脱险经历带的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。 【学习重难点】学习的细节和心理描写，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 【资料准备】名人名言 世上本没有路，走的人多了便成了路。——鲁迅 走自己的路让别人去说吧。——但丁 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——荀子 上天在给人一份困难时，同时也给人一份智慧。——雨果 【教学过程】 复习巩固你从作者的经历中悟出了什么生活哲理？
自读，完成下列问题。预习检测 1．开头为什么突出“闷热”？ （点拨：开头一段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的闷热，就写出了孩子们想去爬悬崖的原因，即想爬到悬崖上去凉爽凉爽。）2．当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的?请从中找出描写作者处于险境中的心理状态的词句。 （点拨：“我”的心理状态是颤抖、恐惧词语：心惊肉跳，头晕目眩。句子：我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。吓得几乎要晕倒。软弱地哀求。） 出示目标 活动设计一、自主学习，完成以下问题。 1．我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 提示：如何理解“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”的含义? （点拨：大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。） 2．我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。 提示：“我在那座小悬崖上所学到的经验”是指什么经验？ （是指战胜一切艰难险阻的信心和克服困难的经验，使作者在今后的
第二节光的反射（第1课时一一光的反射规律） 学习目标 1知道光的反射现象，能用反射定律解决一些简单的问题。 2、 经历探究光的反射定律的过程，培养自己发现问题的能力 3、 光的反射定律简洁、对称，领略物理学的美。 课前准备 1、 收集信息： 收集有关光污染的例子，找出光污染的原因 2、 预习记录: 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来: 合作探究 活动一：各小组同学从不同方向用激光灯照射平面镜，看到天花板上星 光闪闪。请你描述光在反射时的路径，并说出你的想法： （一）探究光的反射定律 提出问题：光在发生反射时遵守什么规律呢？ 活动二：如图所示用一根竹签斜插在泡沫板上表示入射光线, 请你用另一根竹签大致表示出反射光线的位置，并说出你的 观点，写在下面。 设计实验： 思考：（1）形成一个完整的反射光路，需要哪些器材? 在学生描 说明 引导学生 提 出研究 的问 题：光 的反射有 什么规律。 你的猜想:
（2）怎样让光线比较清晰的显示出来？ （3）如何比较反射角与入射角的大小关系？研究二者大小关系时，测 量一组数据还是测量多次数据好？ 请你利用下列器材：激光灯、平面镜、量角器、硬纸板、蚊香、火柴、白细线、泡沫板、竹签中的部分器材验证你的猜想。 进行实验与收集证据： （二）镜面反射与漫反射 活动三：让学生分别用激光灯照射放在课桌上的平面镜和白纸，观察 天花板上的光斑有什么变化，白纸是否能反射光？阅读课本P55图 4--16说出你的想法：____________________________________________ 镜面反射的实例：________________________________________________ 漫反射的实例:述反射光线的位置时引入：入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角等名词 分析与论证： （1）观察第2列结论是__________________________________________ （2）比较第3、4两列结论是_____________________________________ （3）比较第5、6列结论是________________________________________ 不断改变入射光线的方向和角度你有什么发现？
7B Unit 1 Dream homes Reading 学习目标： 掌握本课的重点词汇、短语和句型 能够运用阅读技巧解决实际的阅读问题 能够介绍自己的家及其内部结构 重点词汇： mile; garden; centre; share; bedroom; own; bathroom; beach; sea 重点短语： 1) homes around the world 世界范围内的家园 2) my favourite room 我最爱的房间 3) a town 15 miles from London 离小镇15英里的小镇 4) enjoy a cup of tea 享受一杯热茶 5) have a beautiful garden 有一个漂亮的花园 6) have fun with my dog 和我的狗玩得开心 7) in the center of…在…的中心 8) on the seventh floor 在七楼 9) share sth. With sb. 和某人分享某物 10) listen to music in bed 躺在床上听音乐 11) have my own room 有自己的房间 12) look out at the beach and the sea 向外看海和沙滩 本课重点: 1. I live in a town 15 miles from London.我住在离伦敦15英里的一个小镇上。 用法：from在本句中意为“离…”举例：The zoo is far from here. 扩展：from 还有“来自”的意思。举例： I come from Yancheng, 2. My family and I often sit there and enjoy a cup of tea. 我和我的家人经常坐在那里享受一杯茶。 1)用法：family 做名词使用，有两个意思：a. 家庭（可数名词）举例：There are 20 families in this building. b..家人（集体名词，看作复数）举例：My family are all very kind and friendly.
17《走一步，再走一步》导学案 上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上有坎坷，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，，看看作者是如何克服困难的。 1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。 2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。 3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。 第一课时 一、新课导入 同学们，第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到敌军——德国本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机会被敌军炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，他是这样告诫自己的：现在，只是起飞，飞起来就行。飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。那么今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿?亨特先生的《走一步，再走一步》这篇文章，看看他小时候经历了一件怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.请给下面加点的字注音。 训诫．(jiè) 耸．(sǒng)立迂．回(yū) 嶙峋 ．．(lín xún) 凝．视(níng) 啜泣 ．．(chuò qì) 头晕目眩．(xuàn) 小心翼．(yì)翼 2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。 （1）告诫、教导。（训诫） （2）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。（小心翼翼） （3）形容人瘦削。（嶙峋） （4）惊奇、诧异。（纳罕） （5）使眼睛昏花。（炫目） （6）抽噎，抽抽搭搭地哭。（啜泣） 3.文体知识 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。本文是叙事散文。 4.作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年曾做过空军飞行员。在二战时期，他驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录，也被收入我们
光的反射学案教案 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8
第二节光的反射（第1课时——光的反射规律）学习目标 1、知道光的反射现象，能用反射定律解决一些简单的问题。 2、经历探究光的反射定律的过程，培养自己发现问题的能力。 3、光的反射定律简洁、对称，领略物理学的美。 课前准备 1、收集信息： 收集有关光污染的例子，找出光污染的原因 2、预习记录： 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：________________________________________________________ 合作探究 活动一：各小组同学从不同方向用激光灯照射平面镜，看到天花板上星光闪闪。请你描述光在反射时的路径，并说出你的想法： __________________________________________________（一）探究光的反射定律 提出问题：光在发生反射时遵守什么规律呢？ 活动二：如图所示用一根竹签斜插在泡沫板上表示入射 光线， 请你用另一根竹签大致表示出反射光线的位置，并说出 你的 观点，写在下面。 你的猜想： ________________________________________________ ____ 设计实验： 说明引导学生提出研究的问题：光的反射有什么规律。 在学生描述反射光线的位置时引入：入射光线、反射 光线、法
思考：（1）形成一个完整的反射光路，需要哪些器材？ ___________________________________________ __ （2）怎样让光线比较清晰的显示出来？ ______________________________________________ （3）如何比较反射角与入射角的大小关系？研究二 者大小关系时，测量一组数据还是测量多次数据好？ ________________________________________ ____ 请你利用下列器材：激光灯、平面镜、量角器、硬纸板、蚊香、 火柴、白细线、泡沫板、竹签中的部分器材验证你的猜想。 （1） 观察第2列结论 是__________________________________ （2） 比较第3、4两列结论 是_____________________________ （3） 比较第5、6列结论 是 ______________________________ 不断改变入射光线的方向和角度你有什么发现？ ________________________________ 线、入射角、反射角等名词 引导学生 探究发现光的可逆 性，和三线重合的 情况。
M1 Unit1 Teenage Life Reading: The Freshman Challenge Motto: Without great difficulties, there will be no great cause. 不经巨大的困难，不会有伟大的事业。 I. Learning aims Master the reading skills & main idea of the passage. II. Learning guidance and tests Learning guidance Tests 1.Lead-in 1.What do you imagine the senior high school life? ________________________________________________________________ 2.What are your challenges when joining senior high school? ________________________________________________________________ 2.Skimming Task 1 Discussing—Look at the pictures and read the title of the passage on Page 14 and predict what the passage is mainly about. Task 2 (1)Match the main idea with each paragraph. Para.1 A.Choose the suitable courses. Para.2 B.Choose extra-curricular activities. Para.3 C.Study harder and be responsible for a lot more. Para.4 D.Senior high school is a challenge. 3.Scanning 1) Task 1 2) Task 2 Multiple choice Paragraph Challenge How Adam feels Solution 1 Changing school Confused 2 Choosing______courses Careful The school adviser _______________ 3 Choosing extra-curricular activities ___________ He will find a way to improve himself 4 Keeping up with others in advanced course ____________ He will_________ 1. Adam felt __________at the beginning of his senior high A. excited B. interested C. confused D. worried 2. Who gave Adam advice on courses? A. Parents. B. Adviser. C .Coach. D. Classmates. 3. What subject is Adam's favorite? A. Chinese. B. World history. C. Math. D. English. 4. Hearing he was poor in playing football well, Adam A. felt disappointed but went on with it B. left the football and joined a club C. didn't give up and tried to improve
二、光的反射 (一)学习目标 1．知识与技能目标： (1)知道光射到任何物体的表面都会发生反射，且反射可逆，在反射时反射角等于入射角。 (2)说出镜面反射和漫反射的相同和不同。 2．过程和方法目标： (1)经历用实验探究光的反射规律的过程。 (2)观察日常生活中的反射现象。 3．情感、态度与价值观目标： 通过实验探究，体验光的反射在生活中的应用，激发学习物理的兴趣。 学习重点：用探究法研究光的反射定律. 学习难点：用光的反射解释一些简单现象. 学习方法：探究法、实验法、讲练法、归纳法。 (二)学法点拨 光遇到任何物体的表面都会发生反射，反射角等于入射角，并且光路是可逆的。光遇到光滑的平面会发生镜面反射，遇到凹凸不平的表面会发生漫反射，但都遵从反射规律。例如：阳光射到镜子上，镜面很光滑，发生镜面反射，迎着反射光的方向看到的是刺眼的光；如果射到白纸上，看上去很平的白纸而实际上凹凸不平，产生漫反射，把光线向四面八方反射，因而我们从任意方向看到白纸，感觉都很柔和。 探究：光的反射定律 1、［演示实验1］在桌面上放一盆水，用强光的手电 筒照射到水面上.看到了什么现象？说明了什么？ 2、弄清几个光反射中的名词. ［演示实验2］让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上， 观察一点、两角、三线. 3、探究：光反射时的规律 （1）按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入 射光线沿纸板射向镜面上的O点，观察从镜面反射的光线的方向. （2）改变入射光线的方向，观察反射光线的方向怎样改变. （3）按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，观察能看到反射光线吗？ （4）反射角和入射角的关系. （5）使光线分别沿OB、OB1、OB2射向镜面，观察每条反射光线的方向. 分析总结出光的反射定律： 入射角i反射角r 第一次 第二次 第三次 甲乙丙
（部编版）七年级语文下册19《外国诗两首》导学案 型：新授共2课时 一、认知学习目标 1．了解普希金这位具有国际影响的大诗人及其诗作。 2．指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 3．背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。 【教学重点】指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文 【教学难点】培养学生鉴赏诗歌的能力 二、预习成果展示 1.导入新课： 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。今天我们学习的诗两首，就会告诉我们 2.了解作者（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案） 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837）俄罗斯伟大的民族诗人、小说家；史称：“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”；他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 1817年以歌颂自由、抨击专制暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》等诗作，长篇叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》；以当代贵族青年为主人公的叙事诗《高加索的俘虏》1830年12月完成了长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。 三、课堂学习研讨 1.自读课文，整体感知。注意课文的朗读节奏。 2.诗的两部分各表现了什么内容？ 3.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？ 4怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；／而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 独学：学生默读课文，分析、勾画并标注，学习完成后，告诉学科组长。（要求学生独立完成。教师紧盯每组B层学生的自学情况，但不得打扰学生的自学） 对学：两人一小组互相交流，一看自己的理解是否正确，二看不理解的地方是否相互之间可以理解。（教师紧盯各组B层学生的学习情况） 群学：组内同学在学科组长的主持下，相互讲解补充。 学生展示、汇报，教师点拨： 参考答案： 1.假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的/日子里/需要镇静： 相信吧，快乐的/日子/将会/ 来临。
江苏省响水中学高二英语导学案主备人：熊秀英审核人：李成荣2013-12-20 M6 U4 Helping people around the world 【导019】 Reading 【课文理解】 1. Find some information about the UN (1) When was it set up? And how many countries belong to the UN? __________________________ (2). What problems does it deal with? a. ______________________________________ b. _________________________________ c. ______________________________________ d.__________________________________ e. _________________________________________ (3) What four main functions does it have? a. _______________________________________ b. _________________________________ c. _______________________________________ d. _________________________________ (4) What are its goals by the year 2015? ______________________________________________________________________________ 2. What do you know about Tang Ning? (1) What occupation does she have in the UN? ___________________________________. (2) What project or projects has she been involved in? ________________________________ (3) How does she help those people in need? ___________________________________________________ (4) What does she think about the work of the UN? _____________________________________________ 【重点突破】 1. I am pleased to have this chance today to talk to you about the United Nations or the UN, as it is more often referred to. refer过去式：referred 现在分词：referring v. refer to sb. / sth. (1)涉及，提到 The professor the president ___________is a famous scientist with admirable courage from the USA. 总统提到的教授是位美国有名的科学家，其勇气可嘉。 The professor _ ______________at the wedding reception will give us a lecture some day. He suggested the man __ ________be put into prison. Most of us know we should cut down on fat, but knowing such things aren’t much help when it ___ shopping and eating. (2006 天津) A. refers to B. speaks of C. focuses on D. comes to (2)向……求助 refer to a dictionary/an expert 查阅字典/求助专家=consult the dictionary/an expert ___________my watch for the exact time看一下手表以知道准确时间 The president spoke at the opening ceremony for nearly an hour without ____his notes. (2005浙江) A. bringing up B. referring to C. looking for D. trying on (3)refer to sb as 将……称为 China __________________the home of Giant Panda. (4) refer sb.to sth. :托付，交付 My doctor _________me ________ a hospital specialist. The High Court has referred the case to the Court of Appeal. (5) n.提及,涉及reference a reference book 参考书，工具书 make (a) reference to提及,涉及 Knowing what had happened, I avoided _________________________weddings. with/in reference to 关于 I am making a speech ________________________the new plan put forward on 15 December. 我做了一次关于在12月15日提出的新计划的演讲。 2. With the help of these armies and other worthy organizations, the UN assists the victims of wars and disasters. worthy adj. 令人敬重的；值得的，相称的；有价值的 a worthy man a worthy life be worthy of sth\ being done be well worth doing be worthy to be done/do It is worthwhile to do sth/doing sth 你的建议值得考虑。 Your suggestion is ____________consideration. Your suggestion is ___________________considered. Your suggestion is __________ considering. to consider/considering his suggestion. 3. …and add it to some money contributed by the government. add vi. or vt.: 加入，相加 *If you add three and four you get seven. *She’s _______a Picasso _____her collection. *Her colleagues’ laughter only ____________(= increased) her embarrassment. add(sth.) up 相加，加起来 If you _____those four figures ____, it comes to over ￡500. I’m not very good at________ add up to sth. 总计，合计
2《走一步，再走一步》导学提纲课题走一步，再走一步课型新授课课时两课时 学习目标知识目标较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。能力目标结合语境理解重点词、句的深刻含义。 情感价值目标联系自身生活体验，感悟人生哲理。 学习重点复述故事情节；感悟人生哲理。 学习难点探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 学习方法自主学习、合作探究学案编号七年级上第一单元 1、《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，作者，国作家，文章体裁为叙事散文（散文指同、、相并列的一种文学体裁）。按表达方式可以分为散文、散文和散文。散文的特点是“”。 2、概述故事情节。 二、检查预习 1、给加点字注音。 训诫．（）陡峭．（）着．眼（）纳罕 ．．（）耸．（）立迂．（）回 啜．（）泣嶙峋 ．．（）头晕目眩．（）小心翼翼．（）颤．（）抖2、结合语境解释词义。 训诫：迂回：耸立： 峭壁：颤抖：嶙峋： 凝视：啜泣：纳罕： 心惊肉跳：头晕目眩：小心翼翼： 苍茫：灰心丧气：屡次： 三、初读课文，整体感知： 1、理清故事情节。 时间：地点：人物： 事件起因： 事件经过： 事件结果： 2、用一句话概括课文主要内容。 3、整合写作思路。 第一部分：（——） 第二部分：（——） 第三部分：（）
四、品读课文，交流感悟。 1、为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？ 明确： 2、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? 明确： 3、文章如何描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？ 明确： 4、“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? 明确： 5、“我”脱险过程中的心理变化怎样？ 明确： 6、文章三次写到“我”哭，有什么不同？ 明确： 7、父亲怎样教“我”脱险？ 明确： 8、怎样评价父亲？ 明确： 9、你赞成四个小伙伴的做法吗？为什么？ 明确： 10、怎样评价杰利？ 明确： 五、重点研读，合作探究 1、找出课文中有关自然环境描写，有什么作用？ 2、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”? 3、末端说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，问什么又说“前途茫茫”呢？ 明确： 4、归纳文章主旨。
《光的反射》导学案 ☆学习目标： 1、知识与技能： （1）．了解光在一些物体表面可以发生反射。 （2）．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 （3）．理解反射现象中光路的可逆性。 （4）．了解什么是镜面反射，什么是漫反射（理解镜面反射和漫反射的主要差异）。 2、过程与方法： 通过对本节知识的学习，培养学生的应用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观： 在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。 ☆、重难点： 1、重点：认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 2、难点：了解什么是镜面反射，什么是漫反射（理解镜面反射和漫反射的主要差异）。 一预习导学： 我们之所以能看到不发光的物体，是因为 引入新课：光射向物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。二合作学习 （一）光的反射定律 1、认识一点、两角、三线 观看ppt，重点：法线 反射光线 反射光线 2、实验：探究光反射时的规律 实验（1）：探究反射光线、入射光 线和法线位置关系如何？ 学生分组实验，把一个平面镜 M放在水平桌面上，再把一张纸 板ENF竖直立在平面镜上，纸板 上的直线ON垂直于镜面。 ①.将F板与E板旋转到同一平面， 用激光笔发出一束沿E板AO方向 射入O点的光，观察在右侧F板 上能否看到反射光线OB。（如图甲） ②将F板向后折转一定的角度，观察在F板上能否看到反射光线。（如图乙） 学生分组讨论，教师补充，（观看ppt）得出结论： 反射光线、入射光线和法线 反射光线、入射光线法线。 实验（2）探究：反射角和入射角大小关系如何？ 教师演示实验(光具盘)，学生观察实验现象，完成表格
光的反射教学设计案例 洋青中学凌华荣 【教学目标】 1．知识与技能 (1)知道光在一些物体表面可以发生反射； (2)认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义； (3)理解反射现象中光路的可逆性； (4)知道什么是镜面反射，什么是漫反射。 2．过程与方法 (1)通过实验，观察光的反射现象； (2)经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验； (3)通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3．情感、态度与价值观 (1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度； (2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； (3)鼓励学生积极参与探究活动。 【教学过程】 一、引入课题 太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？ 由于自然课的学习和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。 二、新课教学 1．什么是光的反射现象 光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2．介绍几个基本概念（一点二角三线） 如图：a．入射光线AO；b．入射点O：入射光线与反射面的交点；c．反射光线OB；d．法线：过O点作反射面的垂线ON；e．入射角i：入射光线与法线的夹角；f．反射角r：反射光线与法线的夹角。 3．探究光反射时遵循的规律 提出问题： 光在反射时遵循什么规律？也就是说反射光线沿什么方向射出？它与入射光线有什么关系？
设计实验和进行实验： （1）把一平面镜放在桌上，再把一张纸竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。 （2）一束光（可以用激光笔获得）贴着纸板沿某一角度射到O，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。 （3）改变光束的入射方向重做两次。 （5）将纸沿ON对折，观察现象。 4．讨论 （1）分析讨论：关于光的反射，你发现了什么？ 须明确：反射光线、入射光线在法线的两侧；反射角r与入射角i应该相等。 （2）怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上？ 学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架，用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒，等等。 （3）怎样得到“一束光”？ 有人首先提出用太阳光，但马上有人反对，认为太阳光不是“一束光”，又有学生想到前一节刚做的小孔照相机，其外筒可以利用了，通过外筒上带有小孔的黑纸蒙着手电筒，就得到“一束光”了。还有学生提出用激光笔，当然效果更好。（此情况属教学实录）（4）怎样画出光的迹径？ 问题提出后，立即有学生想到，把光对着O点入射，分别沿着入射光线和反射光线描点A和B，用直尺连接OA与OB 即是入射光线和反射光线了。 备注：学生没有关于物理实验的经验，如果只看教科书中的内容，是很难完成实验的，所以必须引导学生对实验器材、实验步骤进行讨论，以培养学生设计实验、进行实验的能力。 （5）光的反射定律的应用 用平面镜改变光路的实例很多，如潜望镜、大楼里利用平面镜采光、测距离、自行车的尾灯等等。 5．光路的可逆性 可以让学生进行一个小实验：用一块板挡在两个学生之间，使彼此能看到对方，怎样才能彼此看见对方呢？由于学生有此经验，用一块镜子就能解决。 学生实验后，把入射光线沿学生画出的反射光线的位置射到镜面，观察反射光的位置，如图。
《外国诗二首》【学习目标】 1．有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2．品析诗歌语言，发挥想象，充分联想诗歌创设的意境。 3．理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。 【重点难点】 1．品析诗歌语言，发挥想象，充分联想诗歌创设的意境。 2．理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。 【背景介绍】 1、《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 2、1912年弗罗斯特做了一个重要的选择，要么是继续留在家乡(新英格兰)，要么去英国。是当一名农场主，还是当诗人？他面临着两种选择，“不能同时去涉足”。况且当时诗人的待遇并不好，“穷就穷吧”(弗罗斯特语)，他毅然选择了诗歌。这首诗就是有感于人生选择而作。 【导学流程】 一、基础感知： 1、在了解背景的前提下，朗读诗歌。具体朗读步骤如下 ①听录音，划分节奏，把握语气。 ②师范读，生听读，把握读音。 ③自由诵读，组内齐读。 《假如生活欺骗了你》 2．朗读后思考：“假如生活欺骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 明确：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，这是自己真实生活的写照。 第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告) 第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望) 3、怎样理解“生活欺骗了你”？ 明确：要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀。 问题 记 录
He’s already visited the place where his ancestors lived. — Unit 8 Reading导学案 教师寄语：Teaching others teaches yourself. 教学相长。 【教材分析】 本课以海外华人学生回国寻根为题材，用大量现在完成时态的句式讲叙他们在中国的所见所闻及感受。文中渗透了爱家乡，爱祖国情感教育。 【Learning Strategy】 Having a positive attitude要有积极的态度。You will only succeed if you think you can. 如果你认为你能，你一定会成功。Don’t be afraid of making mistakes.不要害怕出错。It can help you learn and understand better. 出错会帮助你学得更好。 【课前预习要求】 1、听录音，跟读单词及词组，掌握读音及含义，并尽量掌握单词。 2、阅读课文了解大意，根据课文内容回答三个问题。 【课前预习任务】 Ⅰ.New words and phrases .（Try to memorize them. Believe in yourself! ） 1. 祖先____________________ 2. 根，根源___________________ 3. 祖国，家乡_______________ 4. 政府______________________ 5. 村民___________________ 6. 步，脚步，步骤___________ 7. 目的，意图________________ 8. 海外的________________ 9. 南方的__________________ 10. 坚定地_______________ 11. 到目前为止_______________ 12. 去散步______________ 13. 幸亏，因为_________________ 14. 盼望_________________ Ⅱ. Read the passage and try to answer the following questions . 1. What has Robert Qian found about his family? _______________________________________________________________. 2. What does Cathy Qin think of In Search of Roots? _______________________________________________________________. 3. What do the students do in their ancestors’ village? _______________________________________________________________.
17、《走一步，再走一步》教学设计 教学目标： （一）知识与技能： １、条理清楚地复述故事情节（整体感知和口语表达） ２、结合语境理解重点词句的深刻含义 ３、言之成理地品评人物（感受／理解／欣赏／评价） （二）过程与方法：自主、合作、探究式地探讨问题。 （三）情感、态度与价值观： 1.感悟父爱的内涵，感悟爸爸教育孩子的技巧。 2.在阅读中感悟和思考生活哲理，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。 教学重点：诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。 教学难点：联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。 教学方法：情境法、质疑法、讨论法 学习方法：诵读法、复述法、合作与探究 教学准备：学生课前解决文章的生字的读音、解释；准备复述故事。 教学课时：1课时 教学过程设计： 一、讲述故事，导入新课 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得这几乎是无法完成的任务，并想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没，但他没得选择。第二天，当他驾机滑行在跑道上时，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。他也因此被称为孤胆英雄,受到盟军的奖励。同学们，你们知道这位孤胆英雄是谁吗？（生答：莫顿亨特师简介