学生：物质基础：20世纪初，民族资本主义有了较迅速的发展。
学生：阶级基础：民族资产阶级队伍进一步壮大。
学生：思想基础：资产阶级革命思
想的传播。
图片展示孙中山。
教师：(1866-1925)原名文，字逸仙，是广东香山县（今中山市）翠亨村人。中国伟大的民主革命先行者，为了改造中国耗尽毕生的精力，在历史上建立了不可磨灭的功勋，在政治上也为后继者留下珍贵遗产。
教师：1866年孙中山诞生于广东省香山翠亨村一个农民家庭。
这是孙中山的故乡——广东香山翠亨村。
图片展示。
教师：预习兴中会成立的知识点。
教师：兴中会成立的时间？
学生：1894年11月。
教师：兴中会在哪里成立的？
学生：檀香山。
教师：兴中会的口号是什么？
学生：振兴中华。
教师：兴中会的性质是什么？
学生：第一个资产阶级革命团体。
思考：兴中会的成立有怎样的意义？
学生：兴中会的成立标志着中国资产阶级革命派的形成。
问题的设置
让学生互助学习。
教师出示相
关的资料开拓让
学生的知识面。
设置问题锻
炼学生有独立思
考的能力。
中获取有效信
息。培养学生归
纳问题和整理问
题的能力。
培养学生分
析问题的能力。
培养学生自
学能力。
教师：1895年发动第一次广州起义时，“举国舆论莫不目予辈为乱臣贼子”；而1900年惠州起义失败后，“则鲜闻一般人之恶语相加，而有识之士且多为吾人扼腕叹息，恨其事之不成矣”。
讨论：人们对起义评价的变化，说明了什么问题？
学生：孙中山的皇帝专制统治的合理性产生了怀疑。成立兴中会，人民清楚的认识推翻清王朝的统治的重要性，彻底摆脱清王朝封建统治。
教师：预习同盟会的成立知识点。
教师：同盟会成立的时间？
学生：1905年8月。
教师：同盟会成立的地点是哪里？
学生：日本东京。
教师：同盟会的性质？
学生：第一个全国规模的资产阶级革命政党。
教师：同盟会的革命纲领是什么？
学生：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。
教师：创办的机关刊物是什么？
学生：《民报》。
教师：三民主义的具体内容是什么？
学生：民族主义：就是推翻清王朝的统治，解除民族压迫。
学生：民生主义：就是通过改革土地制度，解脱劳动者的贫困，做到“家给人足”。
图片的展示让学生直观的理解当时的场景画面
教师的问答形式可以提高学生的识记能力。
学生：物质基础：20世纪初，民族资本主义有了较迅速的发展。 学生：阶级基础：民族资产阶级队伍进一步壮大。 学生：思想基础：资产阶级革命思 想的传播。 图片展示孙中山。 教师：(1866-1925)原名文，字逸仙，是广东香山县（今中山市）翠亨村人。中国伟大的民主革命先行者，为了改造中国耗尽毕生的精力，在历史上建立了不可磨灭的功勋，在政治上也为后继者留下珍贵遗产。 教师：1866年孙中山诞生于广东省香山翠亨村一个农民家庭。 这是孙中山的故乡——广东香山翠亨村。 图片展示。 教师：预习兴中会成立的知识点。 教师：兴中会成立的时间？ 学生：1894年11月。 教师：兴中会在哪里成立的？ 学生：檀香山。 教师：兴中会的口号是什么？ 学生：振兴中华。 教师：兴中会的性质是什么？ 学生：第一个资产阶级革命团体。 思考：兴中会的成立有怎样的意义？ 学生：兴中会的成立标志着中国资产阶级革命派的形成。 问题的设置 让学生互助学习。 教师出示相 关的资料开拓让 学生的知识面。 设置问题锻 炼学生有独立思 考的能力。 中获取有效信 息。培养学生归 纳问题和整理问 题的能力。 培养学生分 析问题的能力。 培养学生自 学能力。
教师：1895年发动第一次广州起义时，“举国舆论莫不目予辈为乱臣贼子”；而1900年惠州起义失败后，“则鲜闻一般人之恶语相加，而有识之士且多为吾人扼腕叹息，恨其事之不成矣”。 讨论：人们对起义评价的变化，说明了什么问题？ 学生：孙中山的皇帝专制统治的合理性产生了怀疑。成立兴中会，人民清楚的认识推翻清王朝的统治的重要性，彻底摆脱清王朝封建统治。 教师：预习同盟会的成立知识点。 教师：同盟会成立的时间？ 学生：1905年8月。 教师：同盟会成立的地点是哪里？ 学生：日本东京。 教师：同盟会的性质？ 学生：第一个全国规模的资产阶级革命政党。 教师：同盟会的革命纲领是什么？ 学生：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。 教师：创办的机关刊物是什么？ 学生：《民报》。 教师：三民主义的具体内容是什么？ 学生：民族主义：就是推翻清王朝的统治，解除民族压迫。 学生：民生主义：就是通过改革土地制度，解脱劳动者的贫困，做到“家给人足”。 图片的展示让学生直观的理解当时的场景画面 教师的问答形式可以提高学生的识记能力。
辛亥革命教学设计（共3篇） 第1篇：辛亥革命教学设计 人教版必修一第四单元 第13课《辛亥革命》教学设计 湖南省新化县第三中学秦爱叔 一、设计理念： 学生是课堂的主体，我们要充分尊重学生学习主体的地位，让学生主动参与课堂管理，加强师生互动，使之形成良好的自主、合作、探究之能力。另通过情境教学、角色扮演与合作讨论培养学生学习兴趣和提高学生史学素养。 二、学情分析： 关于辛亥革命，学生在初中已经有所知晓，这对我们开展教学较为有利，只是学生对辛亥革命史实的了解一般都停留在电影电视中有关描述辛亥革命的一些认知，这属于一种感性认识。我们要真实全面的掌握相关史实，还须进一步学习与挖掘。三、教材分析：1.教材地位： 辛亥革命是中国近代一次伟大的资产阶级民主革命，属于旧民主主义革命范畴，它推翻了清政府的反动统治，结束了两千多年的君主专制制度，使民主共和观念深入人心，是中国近代史进程中的里程碑。本课在内容上起着承上启下的作用，不仅结束了一个旧时代，还开启了一个新时代。 2.教学重点：辛亥革命的背景与影响，《临时约法》 教学难点：对辛亥革命的评价、孙中山推举袁世凯为总统的原因。四、教学三维目标： 1.知识与能力目标：掌握兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；袁世凯篡夺革命果实；辛亥革命的历史意义，通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。 2.过程与方法： 通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思才问题，探究问题。 3.情感、态度和价值观：
通过学习辛亥革命进行中的复杂性与艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。通过学习孙中山在革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。五、教学过程： 1.导入 [教师导入]：一张近代服饰、发型的图片导入。教师阐述：从课件上这张图片，我们可看出是何政治事件造成了这种近代服饰、发型的变迁这次政治事件发生的背景当时有无具备条件 2.新授（教学内容） (一)辛亥革命爆发的背景及条件： 投影：图一：中国被众多条约捆绑图。图二：外债剥削压榨得中国人民无法生活图。图三：列强瓜分中国图。 慈禧与她的上谕：“量中华之物力，结与国之欢心。” 投影：材料一：民族资本主义有了比较迅速的发展。资本总额达1亿多，是以前三十余年的两倍多。 材料二：章炳麟、邹容、陈天华等资。 材料三：同盟会及三民主义。 材料四：清政府新政图及内容。 材料五：黄花岗起义图 材料六：四川保路运动图 [合作学习]：当时中国是否具备资产阶级革命的社会条件 [学生感悟]：通过分析处理，学生认识到经过革命党人的长期宣传与不懈努力，革命所爆发的经济、阶级、思想、组织与军事等基础以及外部有利时机都已具备，一场轰轰烈烈的革命运动已经一触即发。 [设计意图]：本环节提供了几则材料及图片，认真分析了当时中国爆发革命所应当具有的条件及背景，在教学过程中把学生分成六个小组，每组学习一个材料，提升学生史论结合，论从史出的史学素养，并培养学生团队协作之能力。（二）辛亥革命的过程： 投影:革命过程形势图
《辛亥革命》教案 四川省旺苍东城中学何东水 一、教学目标 知识与能力目标 1、识记兴中会、同盟会的成立,南京临时政府的成立；《中华民国临时约法》。袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实，清帝退位。 2、理解辛亥革命发生的原因,南京临时政府的性质。理解辛亥革命的意义。 过程与方法目标 学生自主学习和展示辛亥革命兴起和过程，培养自主学习能力；掌握史学评价方法，学生探究评价辛亥革命，理解辛亥革命的意义，掌握史学评价方法；结合现实，感知历史和现实的关系。 情感态度价值观目标 革命者愈挫愈奋的精神，是人生观教育的极好教材。体会辛亥革命的意义，推动当今中国政治体制改革。 教材重点 《中华民国临时约法》，辛亥革命的评价。 教材难点 资产阶级软弱性、妥协性的表现。 教学过程 一、导入新课（播放幻灯片一） 海峡两岸分歧多又大，为什么都要纪念辛亥革命？（学生有可能回答，则组织学生展示预习成果，直接过渡到探究环节）我们该怎样纪念辛亥革命？ 今天我们一起学习专题三第二课《辛亥革命》。（播放幻灯片二）展示课标要求（播放幻灯片三） 二、展示预习成果，师生探究
1、学生通过回答辛亥革命的过程初步展示学习成果。教师随后提点哪些是辛亥革命背景。五个条件：经济基础/阶级基础/思想基础/组织基础/军事行动 2、师生探究 （探究一）思考：武昌起义取得成功的原因有哪些？ （探究二）临时约法 大家在刚才的自学当中基本了解了辛亥革命的全过程，现在我们来共同探究一下本课的重点内容：辛亥革命的成果及其评价。 辛亥革命的最直接的成果是什么？资产阶级是如何维护的？ 自17世纪资产阶级革命兴起以来，英美法德等主要资产阶级国家纷纷通过制订宪法的方式维护其革命成果。 师：下面我们来看一个表格（播放幻灯片四） 师：通过表格我们可以看出几个国家虽然同属共和政体，但由于各自的历史和国情不同，共和政体也有差别。 结合教材内容，回答下列问题 1.通过对表格的分析，《中华民国临时约法》更接近于哪个国家的宪法？从哪些方面可以看出？（学生回答） ２. 临时约法的主要内容、性质、意义是什么？（播放幻灯片五）
高一历史辛亥革命教案 辛亥革命是近代中国比较完全意义上的民族民主革命，传播了民主共和理念，极大推动了中华民族思想解放，以巨大的震撼力和影响力推动了中国社会变革。下面是小编为大家整理的高一历史辛亥革命教案5篇，希望大家能有所收获! 高一历史辛亥革命教案1 第13课辛亥革命 课标要求： 简述辛亥革命的过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义。教学目标： 知识与能力： 兴中会与同盟会的成立;武昌起义;中华民国南京临时政府的成立;临时约法;袁世凯篡夺革命果实的活动;辛亥革命的历史意义。 通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。 过程与方法 通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题 情感、态度与价值观 通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。 辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。 通过学习孙中山在辛亥革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。 重点难点： 重点分析： 武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。 临时约法的评价。
辛亥革命的历史功绩。 难点分析： 认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训 师：同学们，人们对孙中山的一生给予了高度评价。 毛泽东说：“孙中山先生之所以伟大，不但因为他领导了伟大的辛亥革命，而且因为他能够‘适乎世界之潮流，合乎人群之需要’;对三民主义作了新的解释，提出了新三民主义;晚年有个伟大转变”。 鲁迅说：“中山先生，生来[站出世间来]就是革命，失败了还是革命;中华民国成立之后，也没有满足过，没有安逸过，仍然继续着近乎完全的革命工作。” 在先生诞辰140年的时候，社会各界都举办了纪念活动，先生毕生从事民主革命，是伟大的民主革命先驱[先行者]。他为追求民族独立、民主自由和民生幸福贡献了毕生的精力。” 师：欲学习孙中山先生的革命精神，缅怀中山先生的丰功伟绩，就必须了解先生的革命事迹。其在1894-19__年革命活动主要是为了建立资产阶级共和国，今天就以先生这段时间内的重大活动为线索，一起来学习《辛亥革命》。 [推进新课] 1.酝酿和爆发 合作探究： 师：上节课，我们学习了《太平天国运动》，知道太平天国运动揭开了近代中国民主革命的序幕。当序幕拉开后，首先登上近代中国民主革命舞台的是谁呢生：是孙中山和与他志同道合的资产阶级革命党人。 师：以孙中山为首的资产阶级革命党人，为什么会在20世纪初扛起中国民主革命的大旗呢课本不是讲到了，清朝在20世纪初不是实行了“新政”和“预备立宪”来缓和国内阶级矛盾吗怎么社会形势仍然朝着革命的方向发展呢 (下面结合如下两个材料认识这个问题) 材料一：为了……缓和同民族资产阶级的矛盾，慈禧太后感到再也不能照旧样式统治下去了……19__年，清政府宣布实行“新政”，内容有奖励实业;兴办
初中八年级上册历史辛亥革命教案四篇 导读：本文初中八年级上册历史辛亥革命教案四篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一一、教学设计思路分析 （一）学习内容特征分析： 《辛亥革命》是人教版八年级历册第二单元第8课的内容。《辛亥革命》作为中国近代进步革命人士在政治近代化上的探索，具有划时代的意义。它承接了继洋务运动、戊戌变法之后，新民主主义革命之前的社会变革的爆发力。由经济技术变革到政治改良，再到政治革命，本节课内容起着承上启下的作用。根据本节教材的安排特点，引导学生在原有知识基础上提出问题，深入讨论辛亥革命的必然性以及必要性。 （二）学情分析 1、生理学习技能分析：初中八年级学生经历过小学与七年级的学习，在历史知识上具备一定的认知基础，但是水平参差不齐，对于调度历史时期的时代背景，显得有些困难。不能从历史时间的大环境下看问题。 2、心理学习能力探讨：革命史本身就带有丰富的激情色彩。对于长期饱受强国凌弱的中国，辛亥革命的历史运动又显得极其振奋人心。本节知识既有枯燥乏味的纲领文件，又有行色生动的革命运动背景。将二者结合，恰到好处的牵动了学生的空间思维与发散思维。
（三）教学设计重点 在教科书的设计和教师的教学过程中应注重合理运用学习理论，帮助学生完成有意义的知识建构学习。由生动的《辛亥革命》电影精彩片段引入课堂教学，以简便易行及形象的多媒体影音将历史事件变得生动化。注重概念形成与发展的思维过程，即知识建构的动态过程。 （四）教学设计基本理念与思路 基于建构主义理论，创设丰富的情境，以历史事件中实例加以多媒体形象的呈现，以强有力的视觉冲击效果激发学生的眼到、心到、手到效应。通过知识迁移、情景设问促进学生的协作与交流，最终实现意义建构。 二、教学设计方案 课题辛亥革命课型新授课课时1课时 教材目次人教版八年级历册 第二章第8课 教学 目标 【知识和技能】 1、了解孙中山救国革命思想路线的转变过程。 2、学会结合时代背景，深入探讨辛亥革命的爆发因素。 3、知道孙中山创办的政治团体以及武昌起义的意思。 【过程与方法】 1、根据联系前后知识点将知识面层层递进，知道辛亥革命的历
第19课辛亥革命 【课标要求】 1.了解孙中山三民主义的基本内容； 2.理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。 【教材分析】 本课是必修《中外历史纲要》（上册）第六单元《辛亥革命与中华民国的建立》中第1课，在中国近代史上占有重要地位。具体说来，本课上承第五单元《晚清时期的内忧外患与救亡图存》中第18课《挽救民族危亡的斗争》中由资产阶级维新派发起的旨在救亡图存的戊戌维新运动，下启本单元第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》中由资产阶级激进派掀起的拯救国家、改造旧中国的新文化运动，具有承上启下的作用。 从本课的内容编排上来讲，由资产阶级民主革命的兴起、武昌起义与中华民国的成立、辛亥革命的历史意义三部分构成，三者内容上联系紧密，时序性较强。主要讲述了在民族危机空前严重的背景下，以孙中山为首的资产阶级革命派为挽救民族危机而做的艰辛努力，发动了辛亥革命，结束了帝制，建立了中华民国等内容，给近代中国社会带来巨大冲击，具有重要历史意义。 从中国近代社会发展史来看，资产阶级领导的辛亥革命因没有解决近代中国社会的根本矛盾，没有实现民族独立、人民解放的历史任务最终失败了。但它却对整个近代中国的发展起了推动作用，给后人提供了经验教训。 【学情分析】 本节课的授课对象为高一7班，班级共40人。通过调查，发现存在以下问题：首先，班级中只有14名学生初中选学过历史课程，占班级总人数的35％。从而可知，授课难度很大。其次，选学过的学生对辛亥革命的认知停留在基础知识层面，因初高中重难点的不同未进行系统的深入学习。只能说，为高中阶段的学习奠定了一定的基础。再次，通过调查发现，学生对三民主的内容及关系存在疑惑，尤其是对辛亥革命的历史意义及局限性认识不足，未能对辛亥革命形成客观的合理的历史解释。基于此，本节课的重难点也就设置为三民主义和辛亥革命的历史意义及局限性。 【教学目标】 在概述辛亥革命发生发展等基本史实的基础上，能够运用历史地图从时空上把握武昌起义后全国响应革命的具体情况，说明清政府的统治已土崩瓦解，提高学生的时空观念；能够运用相关史料，从当时的时代背景和以孙中山为首的革命党人为挽救民族危机所做的种种努力的视角阐述辛亥革命的发生与帝制的终结、建立民国的艰辛，认识到中国近代社会的进步是无数仁人志士用鲜血换来的，从中渗透家国情怀；探讨辛亥革命的历史意义及局限性，认识辛亥革命给近代中国带来巨大变化的同时总结其经验教训为后人改造国家提供借鉴，从中提高学生的历史解释和运用唯物史观全面、客观的认识历史事件的能力。 【教学重难点】 重点：《中华民国临时约法》的主要内容、辛亥革命的历史意义 难点：辛亥革命的历史意义 【教学方法】 新课程下的讲授法 【教学用具】 采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学 【教学资源】 普通高中历史教科书《中外历史纲要•上》（试教版）；金冲及《二十世纪中国史纲》、陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》等专著；张利利《历史教学帮助学生养成时空观念的实践性认识——<“以辛亥革命”一课为例>》、陈国海《高中历史辛亥革命教学研究》等论文。
辛亥革命 【教学目标】 一、识记和理解 记住资产阶级革命团体兴中会及其建立者；简述中国同盟会成立的概况；理解并记住同盟会的政治纲领三民主义；理解辛亥革命的历史意义。 二、能力和方法 指导学生分析同盟会的十六字纲领及三民主义，培养学生辩证分析历史问题的初步能力。 鼓励学生简述武昌起义的经过，培养学生口头表述的能力。 通过分析和探讨辛亥革命的重大历史意义，使学生初步学会对历史事件的客观评价方法。 三、情感态度价值观 通过学习孙中山早期革命经历，使学生深深体会到，在国家和民族危亡之际，孙中山和爱国华侨所表现出的强烈爱国之情。同时引导学生学习孙中山的勇于探索、立志奋斗的积极进取精神。 通过了解中国资产阶级革命团体的建立和一系列反清武装斗争，特别是了解以熊秉坤为代表的革命者的事迹，学习革命志士为振兴中华而英勇奋斗的革命精神。 【教学重难点】 重点：中国同盟会的成立及三民主义，辛亥革命的历史意义。 难点：三民主义。 【教学方法】 讲述法、讲解法、谈话法、讨论法。 【教学过程】 [导入新课] 多媒体课件播放孙中山的图像，中山路、民生路、民权路、民族路的录像短片。（用直观图像、以学生熟悉的人物图像和身边熟悉的地名引入课题。） 请学生思考：这些路名是怎么得来的？它们和孙中山有什么联系？孙中山在近代中国历史上占有什么样的地位？今天，我们一起首先来了解孙中山。 19世纪晚期的中国处于一个多事而又动荡的时期。中国不断遭受到外国帝国主义的侵略和蹂躏。倍受欺凌和积贫积弱的中国现状激发起了各阶层民众寻求国家和民族出路的活动。（教
师引导学生回忆戊戌变法、义和团运动等旧知识，使学生建立起新旧知识的联系。）一场声势浩大的革命在19世纪晚期和20世纪初期的神州大地上孕育、产生了。 一、辛亥革命的酝酿（板书） 请同学们迅速自学教材，并分别思考解决下列问题： 孙中山是一个什么样的人？你能简单介绍一下他早期的革命活动吗？ （学生在自学的基础上，通过思考问题，初步形成对孙中山的认识，并了解孙中山观点立场的变化，总结出孙中山建立的两个革命组织。在学生回答的基础上，教师进行讲解。）1．兴中会的成立（板书） 孙中山为筹划革命，呕心沥血，做了大量工作。1894年，甲午中日战争爆发，孙中山深感清政府腐败无能，在檀香山建立了第一个资产阶级革命团体兴中会。 孙中山先生建立兴中会的目的是什么？资产阶级革命派与资产阶级维新派有什么区别？孙中山先生决定用暴力推翻清王朝统治的想法合理吗？为什么？你的依据是什么？（教师在关键处用追问的形式激发起学生的探究欲望，组织学生讨论，在学生讨论回答的基础上，老师讲解。） 戊戌变法的失败，义和团运动的被镇压，《辛丑条约》的签订，说明了没落的清王朝已然是帝国主义的走狗和统治中国的工具，它已经是中国人民和中华民族的敌人。种种救国方式的失败也证明了只有用暴力革命推翻清王朝，中国才有出路。孙中山由主张维新变法转变为主张革命就客观地反映了这一历史发展的趋势。（老师就势引导学生得出事物在不断发展的观点。）兴中会成立后，孙中山先生为实现其革命理想而矢志不渝地努力着。随着清政府腐朽统治的加剧，全国许多地方都出现了和兴中会性质相同的革命团体。革命形势日益发展，以推翻清政府为目的革命行动此起彼伏。革命力量的迅速发展迫切需要一个统一的领导。 2．同盟会的建立（板书） 1905年，孙中山先生在日本东京联合其它革命组织，共同建立了同盟会。它是中国第一个全国性的统一的资产阶级革命政党。（老师组织学生阅读教材，明确同盟会的性质、纲领和成立的历史意义。） 孙中山先生在《民报》发刊词上将同盟会的十六字政治纲领概括为“三民主义”。（教师解释十六字纲领的含义。） 你如何看待同盟会的政治纲领呢？理由是什么？（教师设问，引起学生思考，并组织学生讨论，允许学生有不同的主张和见解，培养学生辩证看待问题的能力）。 三民主义是孙中山先生领导辛亥革命的指导思想。虽然它的民族主义没有提出反对帝国主义，虽然纲领里有着局限，但是它毕竟反映了一个先进阶级的政治要求，反映了当时时代的潮
高三一轮复习教案——辛亥革命 邯郸四中张洁 【学习目标】 课标：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 重点：辛亥革命的爆发原因；《中华民国临时约法》；辛亥革命的历史意义。 难点：认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训。 概念：广义的辛亥革命是指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国的全过程 狭义上的辛亥革命指1911年武昌起义；因武昌起义发生于旧历辛亥年。 【基础梳理】 一、辛亥革命的背景和条件 （一）背景 1、甲午中日战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮，中国民族危机严重 2、《辛丑条约》后，清政府成为列强统治中国工具 3、清政府实行“新政”和“预备立宪”的改革，客观上为民主革命准备了条件 1）背景：《辛丑条约》签订后…… 2）根本目的：维护统治 3）直接目的：平内乱、消外患、固皇位 4）客观影响：促进了资本主义发展，为资产阶级革命准备了条件（经济、阶级） 4、民族资本主义的发展（清末“新政”和“预备立宪”的客观促进） 5、民族资产阶级力量壮大，甲午战争后登上了历史舞台（戊戌变法等） （二）条件 1、经济（根本） 2、阶级基础 3、思想基础： 1）民主革命思想的传播 ①思想武器：天赋人权、自由平等。 ②重要阵地：上海、东京 ③主要宣传家：章炳麟、邹容、陈天华 2）指导思想：三民主义 4、组织基础： 1）革命团体的建立：兴中会等 ①中国第一个资产阶级革命团体——兴中会1894年在檀香山成立 ②目标：推翻清朝统治，建立资产阶级共和国。 2）革命政党的建立：中国同盟会（有明确的纲领、公认的领袖和全国性的组织系统） ①概况：时间：1905年；地点：日本东京；领导人：孙中山、黄兴； ②机关刊物：《民报》 ③纲领：驱除鞑虏,恢复中华，创立民国,平均地权。 ④性质：近代第一个统一的资产阶级革命政党。 ⑤意义：标志着资产阶级民主革命进入新阶段 5、军事基础： 1）革命党起义：黄花岗起义
部编版八年级上册历史第9课《辛亥革命》教案 一、教学内容 《辛亥革命》 二、教学目标 1.掌握中国近现代史的重大事件之一——辛亥革命的发生与过程。 2.理解辛亥革命的背景和影响。 3.分析中国近代革命的阶段与倾向。 4.形成对民族独立、民主、科学等思想的认识。 三、教学重难点 1.辛亥革命的影响及其时代意义。 2.辛亥革命与其他革命的异同。 四、教学方法与手段 1.问题导入法，激发学生思考。 2.讲授法，重在讲解史实、分析事件。
3.图片、地图和文章的分析比较法，加深学生的对历史事件的认识。 五、教学过程 1.引入 课堂上询问学生为什么要学历史？引导学生思考历史是什么？然后引入本节课的主题——《辛亥革命》。简单介绍辛亥革命的背景，包括甲午战争、戊戌变法等。 2.概述 用地图的方式，给学生讲解中国的区域划分，以及各个地区的发展情况。简要介绍民族矛盾的冲突与发展。 3.讲解 梳理辛亥革命的过程。讲解辛亥革命的发端、北洋政府成立等重要事件。 4.地图分析 将中国的地图投影到课堂上，分析中国的区域，如：南方、北方、沿海等地的发展状况，发现南方的民间势力activie，北方的政治中心较为稳定，通过地图分析，引导学生对民族矛盾有更深的了解。
5.图片分析 展示辛亥革命时期的图片，如民众的游行示威、海外华人的反清抗日等相关照片，让学生了解当时的社会场景，并引导学生思考其背后所蕴含的意义。 6.小组讨论 结合图片和文章的比较，国内国外革命的异同，分成小组讨论，探究国内外革命的差别和原因，并对辛亥革命的成败进行评判。 7.课堂呈现 每个小组选出一名代表进行汇报，表达出小组内讨论得出的结论，并向其他同学进行探讨和交流。 六、教学评价 通过课堂讲解、小组讨论和汇报，学生能够全面地了解辛亥革命的背景、过程和影响，对中国的社会历史有所认识，同时也对国内外革命有了一定的了解和分析能力。
(完整版)初中历史《辛亥革命》教案 一、教学目标 1. 了解中国近代史辛亥革命的历史背景和意义； 2. 掌握辛亥革命的起因、过程和结果； 3. 培养学生的历史意识和国家意识。 二、教学内容 1. 辛亥革命的历史背景； 2. 辛亥革命的起因和过程； 3. 辛亥革命的结果和意义。 三、教学重点和难点 1. 辛亥革命的起因和过程； 2. 辛亥革命的结果和意义。 四、教学方法 1. 集体讨论：组织学生对辛亥革命的历史背景进行集体讨论，激发学生的兴趣和思考；
2. 小组合作：将学生分为小组，让他们深入研究辛亥革命的起因和过程，并展示给全班； 3. 观看视频：给学生播放有关辛亥革命的纪录片或相关视频资料，加深对辛亥革命的理解； 4. 互动问答：通过提问和回答的方式巩固学生对辛亥革命的掌握程度。 五、研究资源 1. 辛亥革命的历史背景资料； 2. 辛亥革命的相关书籍和文献； 3. 辛亥革命的纪录片或相关视频资料。 六、教学过程 第一节：辛亥革命的历史背景 1. 教师简要介绍辛亥革命的历史背景，包括晚清社会的动荡和中国人民的觉醒； 2. 学生们从小组合作中收集辛亥革命的历史背景资料，并进行集体汇报和讨论。 第二节：辛亥革命的起因和过程
1. 教师向学生介绍辛亥革命的起因，特别是辛亥革命的触发事 件（如武昌起义）； 2. 学生利用小组合作的时间深入研究辛亥革命的起因和过程， 并准备展示； 3. 学生进行展示和讨论，教师引导学生总结辛亥革命的主要过 程及其影响。 第三节：辛亥革命的结果和意义 1. 教师介绍辛亥革命的结果，特别是建立的中华民国； 2. 学生观看相关视频资料，加深对辛亥革命结果和意义的理解； 3. 教师组织互动问答，巩固学生对辛亥革命的掌握程度。 七、教学评价 1. 检查学生对辛亥革命历史背景、起因、过程和结果的掌握程度； 2. 观察学生在集体讨论、小组合作和展示中的表现； 3. 分发学生的辛亥革命的自主研究报告并进行评价。 八、拓展延伸 1. 邀请一位历史研究专家来学校进行辛亥革命的专题讲座；
《辛亥革命》教学设计优秀教案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 《辛亥革命》教学设计优秀教案 《课标要求》： 简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 一、学习目标 1、知识与能力 熟悉新和革命的主要过程；记忆中华民国建立的有关史实。认识推翻君主专制建立中华民国的意义。 2、过程与方法 运用相关材料，理解中华民国建立的历史意义以及辛亥革命的成功与失败。 3、情感态度与价值观 争取认识和评价资产阶级革命党人的献身精神以及他们在民主革命中的作用。 二、教学重点、难点 重点：新和革命爆发的原因、《中华民国临时约法》、评价辛亥革命。 难点：三民主义、袁世凯就任临时大总统、辛亥
革命的局限性。[url=]///[/url] 三、教学内容安排 （一）辛亥革命的背景和条件 1、社会根源 2、组织根源 3、政治纲领 4、思想舆论 5、起义锻炼 （二）武昌起义一起初步成果 1、起义爆发并胜利 2、成立革命政府 3、重大影响 （三）辛亥革命的两大成果与最终结局 1、两大革命成果 （1）成立中华民国 （2）颁布《临时约法》 2、革命的最终结局 （1）清帝退位 （2）袁世凯就任临时大总统 3、革命的历史意义 四、教学方法和学习指导策略 （一）辛亥革命的背景和条件
情景营造：问题探究：“直面危局，20世纪初，中国三大政治力量（清政府、资产阶级立宪派和资产阶级革命派）变革社会的理论与实践。” 甲方：中国应该选择君主立宪道路。原因在于君主立宪是温和式的渐进改革，适合中国国情。1840年以来中国遭受了鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争及八国联军侵华等一系列动乱，社会破坏严重，温和的改革可确保社会稳定，有利于国家经济的恢复与发展。。并且当时清政府应经实施了新政且进行了体制改革，这些改革固然存在明显不足，但其力度也是为历史所罕见。君主立宪道路可行。 乙方：中国应该选择革命的道路。原因在于通过革命建立民主共和国是世界大势，是顺潮流而动，且中国封建社会历史悠久，统治者的专制意识与一般民众的子民心态根深蒂固，非革命不足以根除封建余孽，从而实现真正的民主共和。 课堂设问：君主立宪道路与革命道路的根本区别是什么？你更倾向于那种观点？请说明你的理由。如何认识中国实践选择的道路？ 让课前已做好准备的两个小组成员代表展开讨论。 根本区别：君主立宪是改良，主张维护清政府统
辛亥革命》教案 教学目的】 基础知识：了解___早期的主要革命活动，___的革命纲领和武昌起义的历史影响等。 能力训练：通过观察想象当年加入___的仪式、武昌起义的紧张情景等插图，体会三民主义的实际影响以及辛亥革命在民众中产生的巨大震撼力。 过程方法：提取信息，比较联系，探究思考。 价值观：使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，是中华民族的爱国传统的发扬光大。以___为代表的革命党人不断进取的精神，将鼓舞我们完成民族复兴大业。 教学重点与难点】 重点：中国___的建立及其纲领，武昌起义和辛亥革命的历史意义。 难点：辛亥革命的历史意义。 教学过程】
导入新课】 组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题： 1、维新变法时期，社会上有哪些人赞成？哪些人反对？ 哪些人无所谓？（资产阶级维新派、开明的地主官僚和知识分子、不愿意当“亡国之君”的光绪帝等人赞成；以___为代表的 顽固派反对；广大的缺乏文化知识的农民、手工业者等“社会 底层”无所谓。） 2、造成什么后果？（由于力量对比悬殊，手中握有实权 的顽固派很轻松地扼杀了这场维新变法运动。） 教师讲授：封建统治者的自救运动失败了，资产阶级维新派的变法运动也失败了，但是，一些从___转化而成的革命派 继续展开挽救民族危机的活动，他们把斗争的矛头直接对准了帝国主义统治中国的工具——清政府，最终结束了在中国存在了2000多年的封建。___起初上书___请求维新变法的历史在 教材P31页材料解析题中有所介绍。当年___的请求遭到拒绝，认识到了清政府卖国苟存的实质，就毅然转向革命立场，坚决从事反清斗争，终于迎来了武昌起义的胜利。由于发生这件大事的1911年是旧历辛亥年，历史上就把它叫做“辛亥革命”。
高中历史辛亥革命教案 高中历史辛亥革命教案必备 作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的高中历史辛亥革命教案必备，欢迎阅读与收藏。 教学目标 知识与能力：通过本课的学习，是学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识；通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力 方法与过程：运用多媒体，播放视频材料，并与教师提问相结合。使学生了解本节课的基础知识，运用挂图，是学生了解辛亥革命的形势。 情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。 教学重点和难点 重点：中国同盟会的建立及其纲领，武昌起义和辛亥革命的意义。 难点：辛亥革命的历史意义 教学过程 复习提问： 投影出上节课的提纲，指着大屏幕带领学生回顾上节课内容，指出重点。给学生三分钟时间复习，然后提问，总的时间不超过十分钟。 导入新课： 这一单元我们主要讲的是各个阶层对救国道路的探索，可是封建统治者自救的洋务运动失败了，资产阶级维新派的变法也失败了，这就表明他们的救国道路在中国行不通。那么，中国的出路究竟在哪呢？
这时，从维新派分化而来的革命派登上历史舞台，采用革命的方法来挽救民族危亡，发动了辛亥革命。那辛亥革命到底能不能找到中国的出路呢？带着这个问题我们来学习第九课《辛亥革命》。 讲授新课： （1）投影第九课提纲，指出这节课的重点和难点，然后给学生3—5分钟按照提纲通览教材。要求学生在通览教材的时候，对一些明显的知识点，如时间、地点、人物等随手做标记，养成勤动手的好习惯。 （2）讲解： 师：辛亥革命是谁发动的？ 生：孙中山 师：孙中山先生被称为“国父”，指导学生看课本导入框的内容，归纳为，孙中山先生一生为国为民，从青年时代就下定决心寻求救国救民的道路，为了完成这一宏图伟业，他首先从创建革命政党开始，他首先创建了什么革命团体？ 生：兴中会 师：什么时间，在哪里？ 生：1894年，在檀香山 师：檀香山是在今天美国的夏威夷，也就是说兴中会是在国外成立的，后来，国内也出现了很多革命团体，孙中山先生认识到：要想壮大我们的革命力量，必须将这些革命团体团结起来，形成一个统一的革命组织，这样，就成立了同盟会，关于同盟会的情况我给大家准备了一个视频，大家在看视频的时候，要注意这几方面的信息，同盟会成立的时间地点，它的革命纲领和机关刊物各是什么？ （增加一个学法指导：要求学生在看视频时，随手讲时间、地点等小知识点记录下来，以便于集中学生的注意力。） 生：同盟会成立于1905年，在日本东京：革命纲领是推翻清朝统治，废除君主专制，建立民主共和政府，改革土地制度。 师：分析革命纲领：通过前两句，可以得出结论，革命派将斗争矛头直接指向谁？
《辛亥革命》教案 一、教学目标 1. 知识与技能目标： （1）学生能够了解辛亥革命的基本情况，如背景、过程、影响等。（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语，如：辛亥革命、武昌起义、中华民国等。 （3）学生能够初步欣赏和评价辛亥革命的历史意义。 2. 过程与方法目标： （1）通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力。 （2）通过小组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。 3. 情感态度与价值观目标： （1）激发学生对历史事件的兴趣和热爱。 （2）培养学生尊重历史、关注现实的思想意识。 二、教学重点与难点 1. 教学重点： （1）学生能够了解辛亥革命的基本情况，如背景、过程、影响等。（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语。
2. 教学难点： （1）学生如何理解辛亥革命的历史意义。 （2）学生如何运用所学知识进行口头表达和交流。 三、教学过程 1. 导入新课： （1）通过播放辛亥革命的图片和视频，让学生感受辛亥革命的魅力。（2）引导学生谈论自己对辛亥革命的了解和印象。 2. 学习课文 （1）自主阅读：学生自主阅读关于辛亥革命的课文，了解大意。（2）生词讲解：教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并记忆。（3）合作探究：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和发现。（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理课文内容，确保每个同学都能理解课文。 3. 深入探讨 （1）辛亥革命的背景和原因：教师引导学生探讨辛亥革命的背景和原因，如清朝的腐朽、民族危机等。 （2）辛亥革命的过程和重要事件：教师引导学生探讨辛亥革命的过程
和重要事件，如武昌起义、南京临时政府成立等。 （3）辛亥革命的历史意义：教师引导学生探讨辛亥革命的历史意义，如推翻封建帝制、开创民主政治等。
辛亥革命教案 辛亥革命 【教学目标】 一、识记和理解 记住资产阶级革命团体兴中会及其建立者；简述中国同盟会成立的概况；理解并记住同盟会的政治纲领三民主义；理解辛亥革命的历史意义。 二、能力和方法 指导学生分析同盟会的十六字纲领及三民主义，培养学生辩证分析历史问题的初步能力。 鼓励学生简述武昌起义的经过，培养学生口头表述的能力。 通过分析和探讨辛亥革命的重大历史意义，使学生初步学会对历史事件的客观评价方法。三、情感态度价值观 通过学习孙中山早期革命经历，使学生深深体会到，在国家和民族危亡之际，孙中山和爱国华侨所表现出的强烈爱国之情。同时引导学生学习孙中山的勇于探索、立志奋斗的积极进取精神。
通过了解中国资产阶级革命团体的建立和一系列反清武装斗争，特别是了解以熊秉坤为代表的革命者的事迹，学习革命志士为振兴中华而英勇奋斗的革命精神。 【教学重难点】 重点：中国同盟会的成立及三民主义，辛亥革命的历史意义。 难点：三民主义。 【教学方法】 讲述法、讲解法、谈话法、讨论法。 【教学过程】 [导入新课] 多媒体课件播放孙中山的图像，中山路、民生路、民权路、民族路的录像短片。（用直观图像、以学生熟悉的人物图像和身边熟悉的地名引入课题。） 请学生思考：这些路名是怎么得来的？它们和孙中山有什么联系？孙中山在近代中国历史上占有什么样的地位？今天，我们一起首先来了解孙中山。
19世纪晚期的中国处于一个多事而又动荡的时期。中国不断遭受到外国帝国主义的侵略和蹂躏。倍受欺凌和积贫积弱的中国现状激发起了各阶层民众寻求国家和民族出路的活动。（教 师引导学生回忆戊戌变法、义和团运动等旧知识，使学生建立起新旧知识的联系。） 一场声势浩大的革命在19世纪晚期和20世纪初期的神州大地上孕育、产生了。 一、辛亥革命的酝酿（板书） 请同砚们迅速自学课本，并分别思考解决下列问题： 孙中山是一个什么样的人？你能简单介绍一下他早期的革命活动吗？ （学生在自学的基础上，通过思考问题，初步形成对孙中山的认识，并了解孙中山观点立场的变化，总结出孙中山建立的两个革命组织。在学生回答的基础上，教师进行讲解。）1．兴中会的建立（板书） 孙中山为筹划革命，呕心沥血，做了大量工作。1894年，甲午中日战争爆发，孙中山深感清当局腐败无能，在檀香山建立了第一个资产阶层革命团体兴中会。
高中历史辛亥革命的教案高中历史辛亥革命的教案 一、教学目标 1.了解中国近代史的变革和发展； 2.了解辛亥革命的历史背景、原因、过程、影响等； 3.培养学生的历史意识和思辨能力。 二、教学重点 1.辛亥革命的历史背景、原因； 2.辛亥革命的过程和影响。 三、教学难点 1.如何把握辛亥革命的历史内涵； 2.如何看待辛亥革命在中国近代史进程中的意义。 四、教学方法 采用讲授结合讨论的方式。 五、教学内容 1. 介绍晚清时期的政治、经济、文化背景； 2. 介绍甲午战争、戊戌变法等历史事件； 3. 介绍辛亥革命的起因、经过和成果； 4. 分析辛亥革命的意义和影响。 六、教学过程
1.引入引入时应让学生了解晚清时期的政治、经济、文化背景，进而叙述甲午战争、戊戌变法等历史事件，让学生对中国近代史有个大致了解。 2.核心内容（1）辛亥革命的起因- 介绍八国联军侵华、甲午战争的失败、扶植洋务派无果等事件。- 介绍中国的内忧外患，国家危机日益加重。 （2）辛亥革命的经过- 介绍辛亥革命开始的前奏，如辛亥革命爆发前的共进会和同盟会。- 介绍辛亥革命的爆发和发展，包括武昌起义和南京临时政府的建立等。- 介绍辛亥革命的完成，包括清朝的覆灭和中华民国的建立等。 （3）辛亥革命的成果- 介绍中华民国的成立和恢复民族尊严等。- 介绍政治体制的改变，如宪政、议会制度等。- 介绍社会制度的变化，如逐步废除特权地位、改善民众生活等。 （4）辛亥革命的意义和影响- 介绍辛亥革命在中国近代史中的地位和作用。- 分析辛亥革命对中国历史的影响，如启示后人、激励民族自强等。 3. 讨论在介绍完辛亥革命的内容后，通过讨论的形式，让学生从不同角度分析和评价辛亥革命的意义和影响。 七、教学评价 1. 通过教学，让学生了解辛亥革命的历史背景、原因、过程、影响等； 2. 培养学生的历史意识和思辨能力，使学生更好地理解辛亥革命在中国近代史中的地位和作用。 八、教学反思
《辛亥革命》 教学方案 课标要求 了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。 教材分析 本课为第六单元第19课《辛亥革命》，是第六单元的起始课。主要涉及三大内容： 其一，资产阶级民主运动的兴起与发展，包括清末新政与孙中山领导的早期革命活动，新政要挽救危机，而革命要推翻清政府的统治，二者“赛跑”并相互影响； 其二，武昌起义和中华民国的建立，包括武昌首义、南京临时政府成立、《中华民国临时约法》颁布、袁世凯窃取革命果实等内容，是本课的重点； 其三，辛亥革命的伟大意义，既是重点也是难点。 本课知识结构较完整，线索清晰。再现了面对帝国主义列强的侵略和清政府的腐朽统治，中国人民为挽救民族危亡不断探索和奋斗，不惧失败，所展现出来的伟大的爱国精神。 教学目标 1. 通过梳理清末新政、同盟会的成立、武昌起义、南京临时政府成立、颁布《中华民国临时约法》、袁世凯窃取革命果实等事件的基本史实，观察历史地图，掌握上述历史事件发生的时间顺序和地点，发展学生的时空观； 2. 通过史料分析，认识辛亥革命及中华民国的成立对中国结束帝制、走向民主共和的意义，理解辛亥革命的历史功绩及其存在的局限性； 3. 通过学习以孙中山为首的中国资产阶级革命派为了挽救民族危亡所做的各种奋斗、牺牲，认识到他们身上所具有的爱国主义情怀，培养学生的家国情怀。 教学重难点 教学重点：辛亥革命的过程、中华民国成立、辛亥革命的历史意义。
教学难点：理解三民主义、评价辛亥革命。 教学过程 【导入新课】 1903年，青年革命家邹容在18岁时撰写的著作《革命军》出版。这是第一部宣传民族民主共和国思想的著作，邹容在书中以高昂的激情，论证了推翻清朝统治、实行革命的正义性和必然性。《革命军》刚一问世，便不胫而走，销售量居当时革命书刊的第一位，成为引导志士仁人走向革命道路的明灯。也为腐朽的清王朝敲响了丧钟。 （设计意图）以邹容和他的《革命军》引入新课的学习，即用好了课本提供的素材，同时，由于邹容写书时才18岁，与学生相近，20岁时在狱中逝世。有利于学生带着情感进入本课的学习。 教师也可使用“辛亥革命”情境视频导入，让学生了解辛亥革命的概况后再讲解新课。 【讲授新课】 一、资产阶级民主革命的兴起 1. 清末新政
《辛亥革命》优秀教案设计优秀5篇 丰碑优秀教学设计篇一 教学目的： 1、通过红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人故事，学习军需处长为了他人、为了革命胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。 2、学习本课生字新词，练习用"湿润"、"晶莹"造句。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、理解第七自然段，参军需处长冻死前的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。 2、弄懂大雪覆盖的军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑。 课前准备：幻灯片四张。 教学课时：二课时 第一课时 一、启 1、板书课题，释题引入新课。"丰碑"本意是高大的石碑。本文比喻不朽的功绩。这篇课文讲的是红军在一次行军途中一位军需处长的可歌可泣的感人故事。他成了人们心中的一座丰碑。 2、学生自读"自学要求"和"自学程序与方法"，议一议学习本文的学习方案。 二、读练一完成“自学程序与方法〞一、二 自学提示： 1、读课文，初步了解课文写了那些人物，主要写了什么？ 2、借助字典学习生字新词，读准字音，注意字型，理解词义。 3、学生读、想、批、划、说。教师巡视，个别辅导。 二、知一 1、请四生试读课文，读后请其他同学评议。 2、分别请三生汇报生字新词的学习情况。要点如下：
〔1〕"碑"注意右半部份的写法。"豹"注意左边的写法。 "覆"注意右下角不要写成"复"字。 〔2〕恶劣：本文指环境很坏。 袭击：出其不意的打击。 愣：因突然发生的情况，显得失神的样子。 镇定：在紧急的情况下不慌不忙的样子。 军需处长：负责办理部队所需的给养、被服等物质部门负责人。 安详：神态平静，沉着稳重的样子。 晶莹：光亮透明的意思。本文指军需处长的光芒形象。 3、一生说说这篇课文写的主要人物及事件。本文写的是红军在一次行军一位军需处长被严寒冻死的感人故事。 四、读练二"自学程序与方法"三 教师提示：默读课文，按事情开展顺序给课文分段，划出重点段落，说说各段大意。 学生读、想、划、说。教师巡视，个别辅导。 五、知二 一生汇报课文分段的情况： 第一段〔第1自然段〕：讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难的前进。 第二段〔第2自然段〕：讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。 第三段〔第3-13自然段〕：讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。 〔是全文的重点段〕 第四段〔第14自然段〕：讲红军队伍一定会取得胜利。 六、读练三自学课文第一、二段 教师提示：借助旁批，逐句读懂课文第一、二段，说说红军行军途中有那些困难。 七、知三 1、一生说说红军行军途中遇到的困难并找出描写严寒的词语。