为人师者德才兼备
看完司老师写的第九章《学校领导者研究》后，我很受启发，深觉写得浅显易懂，读来却意味深长。反复读了几遍，还是觉得意犹未尽，到网上查找资料，有幸找到司老师在1992年第2期《教学与管理》中发的一篇文章——《略论新形势下中小学校长的德与才》，我不由想到，作为一名新时期教师应该具备怎样的基本素养？教师的德与才又是什么？联系实际，结合自己在书中的一些收获，谈一些自己的认识。
一、教师的德
古人曰，“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”由此可见，
德在一个人的人格构成中占首要位置。教师的德指具有高尚的品德和良好的修养。教师的德直接影响学生的素养，学校的校风、学风和教风。可以说，教师的德是教师素质的核心体现。对学生来说，有德无才的教师固然留有遗憾，但有才无德的教师却是有害无益、断然不可取的。因而我认为，作为教师一定要有“德”。
（一）具有高尚的品德
师者，人之模范也。教师是“人类灵魂的工程师”，教师在培养学生道德品质和人格特征的过程中，其一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，成为学生学习的榜样。因而，教师一定努力规范自己的言行，为人师表，为教育教学活动的顺利开展奠定良好的道德基础，犹如《论语·子路篇》讲到的，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
1.具有较高的政治理论素养
学校是传播知识、启迪智慧、塑造人格、陶冶灵魂的精神殿堂，作为这个殿堂卫道者——教师，就应该有理想，有追求，有正确的价值取向，就应该责无旁贷地有较高的政治理论素养。首先，对国家的大政方针有明确的认识，在教育学生时，能旗帜鲜明说出自己的正确的立场和想法。其次，具有马克思主义的理论水平，在实际的工作中，运用于此，能指导实践，科学地看待问题，理性地处理事情。
2.有强烈的责任感
责任是一个人的工作宣言，有了责任，它会促使我们将身边的件件小事做好。责任是一个人的精神支撑，有了责任，它会促使我们变得更坚强，发挥自己的潜能。责任是一个人的能力承载，有了责任，它会促使我们会以更积极的态度对待工作，取得最佳的工作成绩。因而，作为教师，干工作，首要的一点就是具有强烈的责任感。
我曾经不止一次地为18年支教悬崖小学的李桂林陆建芬夫妻的事迹所感动，而感动之余，让我思考最深的是，为什么他们会心甘情愿地扎根在最寂寞的悬崖边？是什么使得他们无怨无悔？热爱教育，热爱孩子，因为热爱，所以执着。对这里的每一个孩子要负责，也许是最好的回答；有强烈的责任心，点燃他们知识的火把，为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天，也许是最好的诠释，纵观古今中外著名的教育家和一些让我们感动的人物，他们的实例无一例外地告诉我们，干教育，一定要有强烈的责任感，
作为从教人员，肩负有神圣职责，因为工作的对象是学生，是个体的人，是鲜活的有思想、有个性的生命。谁也没有权力把学生当做实验品。对学生失去爱心与责任的损失是痛心的，是无法挽回、不可估量的。播种坏了一季庄稼，来年可以再种，而贻误了一拨学生，也许会是教师一生、学生一生难以弥补的痛。
作为教师，就应该以我们感动的人物为榜样，有高度的责任心，奉献自己的才华精力，倾尽自己的所能，投入自己的热情，对学生、对工作认真负责，刻意求精，兢兢业业，做事讲原则，以身作则，为人师表，促进行为习惯养成、促进学生的长远、全面发展，也许只有这样，才无愧于学生、无愧于家长、无愧于教师职业所赋予的责任。
3.有兢兢业业的工作作风
“堂堂正正做人，认认真真做事”，这是社会对每一个人的提出的要求。对于教师，几年、十几年、几十年如一日地战斗在工作岗位上，就更需要教师有甘为人梯的默默无闻的奉献精神，耐得住清贫，耐得住寂寞，对工作认真踏实，勤勤恳恳。曾记得学校的调查问卷的统计结果，占学生人数百分之八十之多的学生，最喜欢的老师就是对工作一丝不苟，认真负责的老师，因此，教师对工作，一定要有埋头苦干、兢兢业业的工作作风。
4.正直诚实的做人态度。
要做事，先做人，做人态度密切关系到做事的成败。教师应诚实守信，正真公正。在大是大非面前坚持原则、爱憎分明，经得起诱惑，同时淡泊功名利禄，有一颗平常心，真正做到为人师表，受人敬仰。
（二）心中有爱
教育是爱的事业。没有爱的教育，如同池塘没有水。教师只有心中有爱，真心付出，教师和学生之间的心理距离才会拉近，少了戒心，有了更多的耐心、爱心和恒心，才会给予学生更多的交流机会，给予他们更大的发展空间。
对于学生爱的教育，首先要做到，尊重学生的人格尊严，切忌当众让他们难堪、丢脸，更禁忌对他们的恶语讽刺，粗暴打骂，体罚，甚至造成学生人身、心理的伤害。
其次，教师要平等对待每一个学生。曾时不时听到有的学生说，某某老师就是喜欢班上的某某学生，对某某学生有偏爱，似乎明显让我们感觉到，他对这位老师的教育充满不满与怨气。细想，在日常教学和管理中，我们有意无意忽略对一些学生的教育有关系，如对成绩一般的学生和一些后进生，作为教师，我们应该坚信，只有平等地对待每一个学生，力求做到“一碗水端平”，才会在班级中创造一种和谐、民主的平等气氛，才会让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切，赢得学生更多的喜爱与尊重，也才会促进学生学习成绩的提高。对于这点，我深有体会，在农村，有的孩子也许在家，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊的家庭(比如父母长年在外打工、单亲家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老师的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会更加倍的努力，取得惊人的成绩。
最后，教师要有宽容的胸怀，当学生犯错误时，既要适当地给予“有章必究”，但更重要的是，要有和风细雨的心态，给予包容，给予改过的机会，做到严爱相济，促进学生的健康成长。
二、教师的才
教师的才是指具有渊博的知识，能游刃有余驾驭教学的能力。教师的才决定教学的效果和质量。记得中学地理老师张凌桓在讲课时，总能旁征博引出许多例子，津津乐道为我们讲好多，当时的我们无不为他的博学所叹服，很喜欢听他的课，也因此，非常清楚记得那时他带的地理课成绩在全校名列前茅。
（一）广博的知识
首先，教师要具有精深的专业知识。
俗话说，要想给学生一杯水，教师必须有一桶水。要做到上课时的得心应手，游刃有余，源于对教材的深入理解，注意到前后知识的联系，融会贯通，而如果自己对专业知识掌握的不全面，不精深，是很难将知识讲得透彻，讲得深入浅出，让学生正确理解的，因而，作为教师应该具有精深的专业知识，努力提高自己的专业水平。
其次，广博的文化知识。
苏霍姆林斯基说：“为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸收一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳”。当今知识发展一体化，自然科学、社会科学和人文科学在高度分化的基础上走向高度统一。新课改要求教师应该具有全面知识，应该具有科学、技术、艺术、哲学等知识。因此，教师不但要有一定的专业知识，还应掌握广博的多学科知识。广博的文化知识能够为教师的教学和自身发展提供丰富的教学资源，增加教学的活力和朝气，满足广大学生的求知欲望。
最后，教师必须较好的掌握教育科学和心理科学方面的知识，只有这样，才能合理、恰当地选择教学方法和手段，做到因材施教。
（二）高超精湛的教学艺术
1.正确使用教学语言。教师的语言应讲究艺术，力求做到简洁直白、风趣幽默、形象优美，以其尽可能地接近生活，使概念形象化，具体化，引起学生浓厚的兴趣，同时，也应注意说话技巧。在进行教学活动时，要注意声调的变化，发音轻重，速度快慢，抑扬顿挫，起伏跌宕等等。此外，注意肢体语言的合理使用。
2.合理运用教学方法。教育的过程就是教师通过“教”的高超艺术把自己所具有的各种品德、知识、技能等信息以最易被学生接受的方式传递给学生，再通过学生的参与、吸收、内化，最后形成学生自身素质的过程。在这一过程中教的技巧，就是教学方法的合理运用。教师本身内在素质再高，如果没有合适的教学方法，以较好的方式传授，也收不到应有的效果，结果是“茶壶里煮饺子——倒不出来”。因此，要让自己的课堂充满艺术，就必须对课堂金雕细琢，运用合理有效的教学方法。
3在教学中渗透对学生的审美教育和人格教育。教书育人，以育人为首要，因而，高超精湛的教学绝不仅仅是传授知识，而应是既教书又育人的。在课堂教学中，通过艺术的语言，不知不觉将科学知识和做人的道理，传授给学生，这就是教学艺术最高的境界。
（三）开拓进取的创新精神
二十一世纪是一个信息飞速发展的时代，新思想、新观念层出不穷，这就要求我们新时代的教师必须紧跟时代的步伐，具有开拓进取、与时俱进的创新精神。一方面要求教师自己不要墨守成规、因循守旧，而要勇于运用自己已有的知识，创造性地去发现问题、探索未知，不断地开拓进取。另一方面要求教师在教学过程中要注重学生的创新意识和实践能力的培养，即让学生在学到知识的同时，也有能力的提高。
（四）热爱学习、终身学习的精神
在这个知识更新速度非常快的时代，教师——为人师者，要做到不落后时代，就必须不断学习，重视自身专业知识水平的提高。在实际的教学生活中，不满足已有的学识水平和知识视野，加倍努力，在专业知识的广度和深度上不断为自己“充电”，认真学习现代教育教学理论，掌握现代教育教学信息，注意把教育科研的理论成果和先进的教学思想、教学手段、教学方法结合起来，并运用于教育教学实践中，尤其是要掌握与使用新出现的现代教育技术，以此来加强自身素质的提高。
（五）教育机智
教育机智指教师在教育活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地作出判断，并付诸行动以解决问题的能力。教师的教育机智是必不可少的，尤其在课堂中遇到一些突发的、意外的情况情况时显得尤为可贵。教育机智的形成有赖于教师全面了解学生的能力、丰富的教育经验、高超的教育技巧、良好的意志品质和自我控制能力。所以，在日常的教学中，作为教师，应该加强教育机智的培养。
（六）教育科研的能力
教育部长周济指出：“一个不搞教学的教师，算不上真正的教师；一个不搞科研的教师，成不了第一流的教师；不能将科研成果转化为生产力的教师，是跟
不上时代发展步伐的教师。教师搞教育科研，无论是对学校，还是对学生，尤其是对教师自身的发展是十分必要的。教师虽然天天在进行教育实践，但如果不反思、不研究，对某些问题并不一定会有敏感，正如毛泽东同志所说：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能深刻地感觉它。”。因此，教师要从经验型转向科研型、学者型、专家型。作为教师不仅应该掌握教育规律，教育教学技巧，还应通过教育科研实践，不断取得新知识，探索新领域，在教育科研实践中，提高自身素质，提高教育水平。
综上所述，新时代对教师提出了新要求。作为新时代的教师们，就应该不断努力，提高自己的品德修养和教学才能，德才兼备，来赢得学生的信任和爱戴，潜移默化地影响学生，照亮他们的前程，直到一生，直到永远。
师者传道授业解惑也，当我们刚刚成为一位老师，还有很多的困惑，也有 很多需要去学习的地方，这次的国培为我们提供了难得的学习机会。通过这一 段时间的学习我充实了自己，从思想到认识，到行动都不断地在进步。 课程学习与研讨交流收获，教师的专业理念与师德，我们都知道师德是中 华优秀文化的精萃，教书育人，教书者必须学为人师，行为世范，作为合格的 教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。这段 时间的学习，让我对教师要具有的专业理念与师德有了更深刻的认识。基本理 念包括学生为本，师德为先，能力为重，终身学习四个方面。基本内容由三个 维度、十四个领域和几十条基本要求组成，提出了四条实施建议，它们相辅相成，全方位、多角度对老师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出了系 统要求。首先，教师通过学习，才能丰富自己的教育理论，认清教育形势，做到与时俱进，积极开拓进取，提高工作的实效。其次，教师通过学习，才能不 断完善自己的知识结构与体系，才能高瞻远瞩，构筑起坚实的人生大厦。所谓“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”，不断地、系统地学习，才能把握教育 教学的规律，尊重学生的认知规律和身心发展规律，面向全体学生，关注个体 差异。第三，教师通过学习，才能渲染生命厚重的底色，不断提升职业境界， 才能不断脱离低级趣味，才能逐渐地摆脱世俗的纷争，做一个纯粹的人，做一 个灵魂圣洁的人。《专业标准》为教师的专业成长、素质的提升指引了航向， 就像在黑暗中借给我们灯光，不仅照亮了前行的路程，更给我们的心灵点了一 盏心灯。走在专业成长的路上，学习应是为人师者永恒的追求，生命中有经典 与童心为伴，有责任、热爱、希望相随，此生无悔。 语文专业知识与专业能力的学习中 一、学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的 问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 二、教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这 种学习方式的形成。新的教育理念：一是以人为本、全面实施素质教育，在教 学中渗透社会主义核心价值观，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力； 二是倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生学会学习、学会合作，学会 创新。 三、是重视语文课程人文性与工具性的统一，注重积累、感悟、实践和综 合学习，注重语文的熏陶感染作用；四是遵循语文教育规律，体现学科目标和 内容的循序渐进；五是合理地设计课程目标和内容，减轻学生过重负担。阅读 时学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在 主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感 熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
大家好！我是郑瑄。 今天，和大家分享的主题是：为人师者，重也！——对初中数学课堂教育教学的几点思考。渐行渐思且省且悟——慢慢行走、慢慢思考；一路反省、一路感悟。这是我长期从事初中数学教育教学的工作、学习、生活状态。 我以为，神圣的课堂教学应该历经三种境地：心境、学境和艺境。 所谓心境，教学理想的第一境地——追求学品的纯洁与高尚。 所谓学境，教学理想的第二境地——追求学养的丰厚与渊博。 所谓艺境，教学理想的第三境地——追求风格的动人与独特。 现在，我想和大家分享的有三点： 一、心诚、色温、气和、词婉； 二、数学教师的哲学思考——数学课堂教学究竟要给学生什么？ 三、致虚极守静笃。 一、心诚、色温、气和、词婉 在中国近百年文化发展史中，弘一大师李叔同是学术界公认的通才和奇才。李叔同出家后，因战事曾滞留在宁波的七塔寺。那个秋日的午后，在香烟缭绕的七塔寺，我看见大师的名言：善化人者，心诚、色温、气和、词婉，无所不及，谅其所不及，其所不能，恕其所不知，体其不欲，随事议说，随时开导。大师此言发自肺腑、泛盖天下，我以为却正可为人师者用。 在我眼里—— 心诚：敞开真心善待学生，爱之、惜之、扶持之、敦促之。己所不欲，勿施于人； 色温、气和：以柔和、温厚的面目，宁平、祥和的心态，给学生营造安心、谐同、上善若水的磁场。慈眉善目、心平气和除了天成的缘由，想必也是修炼的结果； 词婉：典雅的谈吐、淡定的言辞，彰显着为人师者的涵养和修行。 我有一天看见美国教育心理学家古诺特博士的一段话，我很紧张： “在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人” 。我想，作为老师，我是一个不得了的人物。 老师们，有一本书我特别喜欢，那就是意大利文学作家德·亚米契斯的《爱的教育》。每次阅读都会感动得落泪。她有许多译本，最爱的是夏丏尊先生的翻译，也喜欢夏先生所作的序言，其中有一段话十分有意味：学校教育好像掘池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。 作为数学老师，我们除了必须精、准、理性、美妙地演绎初中数学课堂数学，更要以自身的品性与德行告诉孩子们人性之美好。希冀着、期望着清澈如一汪碧水的孩子们能有心灵之相通、能有性情之陶冶，而那一种叫温厚善良的品德，在孩子们的心中悄悄培植并开始发芽，这个比什么都重要！我们师生相和，两情相悦，其乐融融。 老师们，在21世纪的今天，教书育人恐怕已经不是常规、传统意义上的标准。“正己、敬业、爱生、奉献”固然是坚定不移的方向，但是，一个有着高尚操守、鲜明个性、能与先进科技接轨，有思想、有见地、讲民主、懂人性，多才多艺、激情迸发、魅力四射的教师，才是当代的学生真正需要并能被学生们真正接受的。
为师者要常怀“五心” 儒家经典《大学》开宗明义便提出：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”是说人生在世的宗旨在于弘扬光明正大的品德，弃旧图新，不断进取，努力使人达到最理想最完善的境界。身为新时期的教师也需时刻以此警戒自己，我认为在日常工作工作中要常怀“五心”，不断加强自我修养和锤炼，以期达到教师最理想的境界。 进取之心。曾几何时，我们的教育出现了一些怪现象，让别人读书的人自己却不读书，让别人学习的人自己却不学习，借用著名教育家李镇西老师的话：你可以默默无闻，但你不能碌碌无为；你可以决定自己平凡，但不能让自己平庸。我们每个人都拥有自己的无形资产——道德品质和人格魅力，而这种“资产”的获得，必须靠个人孜孜不倦地进取学习。新时期对教师提出了更高的，新的要求，为师的标准也发生了变化，教师除了必需的素质外，还要有与时俱进的进取意识，特别要强化“必须学”的意识，要把“博学不穷，笃行不倦”作为一种意识责任，一种精神追求，一种人生境界。不断读书，不断学习，不断增加知识的厚度，不断拓展知识的宽度，不断挖掘知识的深度。孔子说：“知之为知之，不知为不知。知之者不如好之者,好之者不如乐之者”就是对知识的严谨态度。为着学生的终身发展着想，不懈努力，用永不满足的进取之心，去尽量满足,维护学生成长的需要,促使生命的完美。 挚爱之心。也就是对教育，对孩子的一颗爱心。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”以真挚的情感对待学生，才能给他们以鼓舞，才有可能点燃其追求进步的希望之火。赞可夫说过：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真爱。”衡量教师是否合格，首先看其对学生是否毫无区别、事
为人师者，应追求的四重境界 ——张小敏校长在咸阳彩虹小学全体组长会议上的讲话摘要2010年12月16日下午，在彩虹小学全体组长会议上，张小敏校长作了重要讲话。她殷切期望所有中层干部都做到立场坚定、情绪稳定、努力工作。她认为为人师者，应不断自我提升，拾级而上，追求四重境界。 一、我是重要的 对于生活在芸芸众生之中的我们每一个生命个体来说，都是独一无二的，每一个生命体都具有唯一性。因此，我们每一个人都很重要，无论是在家庭中，还是在我们的团队中，都是如此，不可取代。在我们学校里，我们每一个教师都在不同的工作岗位上发挥着自己不可取代的作用，也许，有的工作是繁杂的、有的是琐碎的，有的是简单的，有的是重大的……但对于我们的团队来说，都是缺一不可的。所以，我真心希望我们所有的老师都能阳光、自信的过好生命中的每一天！让家庭、学校甚至于社会因为你的存在而更加美好！ 二、我是能干的 这里的“能干”指的是今天的你只要比昨天的你有所进步，那你就是能干的。我们的成长理念是“今天比昨天好，明天比今天好，一天更比一天好。”因此，只要大家都在积极主动的学习，在热情投入的工作，在幸福快乐的生活，你就是能干的了。 我真心希望我们的每一位教师都能在以往经验教训的基础上,主动做好工作。坚持主动人生,主动规划,主动设计,从此时、此地、此身做起，静下心来教书，潜下心来育人，做孩子生命中的贵人，用自己的努力赢得彩虹的尊重，赢得教育的尊重！
三、我是美好的 目标牵引我们成长，过程充盈我们的人生，境界提升我们的形象。所谓“美好的”，其实就是一种境界。希望我们的老师始终都能保持健康的心态，保持平衡的心理，时刻展示给大家的都是你最阳光、最真实的自己，让我们在平淡与真实中感受生活的精彩与美好。 我建议所有的老师都能顺应时势，与时俱进，拾级而上，在德行上不断修炼，在能力上不断提高，在眼界上不断开阔，要与智慧对话，做阳光、智慧的老师。在现实中，希望老师们得之淡然、失之坦然、宠辱不惊，改变能改变的，接受不能改变的，倘若山过不来，那我们就过去。 四、我是快乐的 人之所以活着，就是为了更好的活，为了幸福的活。说简单了，就 是为了安居乐业，让自己有一份稳定的工作，有一份固定的薪水，有一个温馨、幸福的家。说高一点的，就是为了这个社会更加美好、更加和谐。因此，我们彩虹小学的成就理念是“在成就学生的同时，成就自己，成就学校，成就祖国的教育大业。”因此，我衷心的渴望我们全体可爱的老师们都能学会健体、学会分享、学会合作、学会生活，让开心、快乐陪伴属于我们的每一天！让所有的孩子们都能在我们精心引领下心灵舒展的成长，让我们的学校越办越好，精致而有特色！
为人师者德才兼备 看完司老师写的第九章《学校领导者研究》后，我很受启发，深觉写得浅显易懂，读来却意味深长。反复读了几遍，还是觉得意犹未尽，到网上查找资料，有幸找到司老师在1992年第2期《教学与管理》中发的一篇文章——《略论新形势下中小学校长的德与才》，我不由想到，作为一名新时期教师应该具备怎样的基本素养？教师的德与才又是什么？联系实际，结合自己在书中的一些收获，谈一些自己的认识。 一、教师的德 古人曰，“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”由此可见， 德在一个人的人格构成中占首要位置。教师的德指具有高尚的品德和良好的修养。教师的德直接影响学生的素养，学校的校风、学风和教风。可以说，教师的德是教师素质的核心体现。对学生来说，有德无才的教师固然留有遗憾，但有才无德的教师却是有害无益、断然不可取的。因而我认为，作为教师一定要有“德”。 （一）具有高尚的品德 师者，人之模范也。教师是“人类灵魂的工程师”，教师在培养学生道德品质和人格特征的过程中，其一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，成为学生学习的榜样。因而，教师一定努力规范自己的言行，为人师表，为教育教学活动的顺利开展奠定良好的道德基础，犹如《论语·子路篇》讲到的，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。 1.具有较高的政治理论素养 学校是传播知识、启迪智慧、塑造人格、陶冶灵魂的精神殿堂，作为这个殿堂卫道者——教师，就应该有理想，有追求，有正确的价值取向，就应该责无旁贷地有较高的政治理论素养。首先，对国家的大政方针有明确的认识，在教育学生时，能旗帜鲜明说出自己的正确的立场和想法。其次，具有马克思主义的理论水平，在实际的工作中，运用于此，能指导实践，科学地看待问题，理性地处理事情。 2.有强烈的责任感
安贫乐道——师者的幸福-校长管理论文 安贫乐道——师者的幸福 周玲 师者幸福，这本来应该是天经地义的事情。然而现实却并非如此，众多的师者正在以他的不幸福感染他的学生，影响着学生的未来。 纵观师者不幸福的原因，无非如下两种：一是耐不住清贫、心不安，二是明不了大道、业不通。两者之间有必然的因果关系：因为心不安，总是琢磨跳槽、发财，做梦不成，就归咎现实。在此心态下，必定难有定性去研究工作去思考教育，而且这样的人，借口总是一串串：自己的不幸福、自己的不作为，全不是自己的错，都是政府的不重视、家长的不配合、学生的不听话导致的。于是，这些人总认为自己是天下最委屈的人才，只要尽了本分，就认为自己是天下最了不起的圣人。 这就是所谓的“心不安，理不得”：不接受现状、不理解教育，又不得不从事着这份工作，这是造成众多教师不幸福的最直接原因。 为此，在长期的工作实践中，我始终坚持引导全体教师做到这样两点：明职业定位、安心于清贫，明职业大道、幸福于精通，抓住师者幸福的根本，尽情享受为人师的最大幸福。 一、明职业定位。安心于清贫 “太阳底下最光辉的事业”“人类灵魂的工程师”诠释的是教师职业的本质特点，即阳光、向上、向善。不幸的是，太多的人以此为依据，要求物质待遇达到“最光辉”的程度。求之不得，失衡的不幸就出现了。 为此，我们引导教师讨论：教师职业的“光辉”体现在哪儿？我们的职业
与相关职业的对比如何？我们选择这…职业的理由是什么？现在不满意的原因又在哪里？ 一系列的讨论，让大家明白：选择教师职业的理由，正是这一职业的“光辉”所在——成全别人、快乐自己，简约纯粹、充满无限的正能量。选择了教师职业就是选择了清贫，就不应该再做任何发财的梦；选择了教师职业，就是选择了纯粹，选择了做人、育人的本质规律。 明确了定位．还需要强化教师的定性。因为在经济大潮的推动下，整个社会的价值取向严重影响了教师队伍的稳定：成功的标准只有财富之多、人才的标准也只有赚钱之能。教师的“光辉”就成了“自赏的孤芳”“和寡的高曲”。 因此，安心工程必须持之以恒，让教师坦然面对物质上的清贫，欣然享受精神上的富足，才是师者幸福的必由之路。 二、明职业大道，幸福于精通 教师的职业幸福完全取决于教师对本职工作的精通程度：纯熟者，幸福指数必高；拙劣者，必无幸福可言。这一点，其实是所有职业的共通之处。为此，我在帮助教师明育人大道、明教书大道两方面做足了工作，全面提升了教师的生命质量。 1．明育人大道，让教师享受智慧工作的幸福 “智慧工作”就是“事半功倍、四两拨千斤”的自在，就是”高屋建瓴、高瞻远瞩”的明智，就是“在规律中生活、在常识中成长”的简约高效。 育人之道在于示范、在于心灵。能够做到模范地示范引领，让孩子“照样儿学样儿”；能够做到理解孩子、读懂孩子，让孩子心动灵巧，就是明了了育人大道。
为人师者任重道远 前记：经过两天的学习，感觉教师工作并非想象般的简单，着实任重道远，从师之路，将会相当漫长的探索过程。但是相信努力一定会有成就的，一分耕耘一分收获。 随着社会的发展，人们渴望更好的物质和精神生活，而这便需要科技的服务，为了更好的让科技服务生活，最终只有依靠教育。为此，教育便成为了当今社会的主题，以及各国关注的中心之一。在教育的各个成分中，教师的作用可谓是重中之重，因此教师自身的建设尤其重要。 师者的任务——教书育人 韩愈曾经定义教师的作用：师者，所以传道授业解惑也。这句话已经影响了中国许久，但随着时代的发展，证明了这句话的浅陋，授之以鱼不如授之以渔，我们要教会他们知识还不如教会他们学习的方法，教会他们一时的知识，只能让他们解决到眼下的困难，而教会他们学习的方法，可以让他们遇到问题时，学会理性的分析问题，然后寻找问题的突破口，最终解决问题。虽然可能过程繁琐，但是却具有长远利益。越优秀的教师看起来教书越轻松，因为他们已经摸索出如何能够更好的教会学生学习的方法，学生学会了方法，举一反三，学生学习的轻松，老师也乐得逍遥，可以挤出时间给自己充电，提高自身素质。如此就形成一个良性的循环。可谓是创造了一个双赢的局面。 一个人可以普通，但是绝对不可以没有基本的道德，否则将来便是个祸害。由此可知，教育的根本是育人，教育应该以人为本。现在的国家的竞争是人才的竞争，而如何保证高质量的人才能够自愿的投身于国家的建设，关键在于人才的素质，而如何保证人才的素质，就需要依仗教育的帮助了。而如果忽视学生的道德塑造，就会制造出一批高智商的危险品，威胁国家的建设，妨碍国家的发展。 师者——为人师表 古语有云：其身正，不令不行；其身不正，虽令不从。正人先正己。《教师道德品质及素养》中有一句话：为人师者，必先正其身，方能教书育人，此乃师德之本也。 学生都是可塑性很强的个体，最喜欢有样学样，作为一个人民教师如果自身无法做好，所谓上梁不正下梁歪，学生会是怎样的情况可想而知。学生的判断能力尚未成熟，只是一味的模仿，如果给予一个好的榜样，则一生受益无穷，如果给予一个坏的示范，一旦成为习惯，改掉是十分困难的，而且将来懂事之后，还会损害教师在学生心目中的印象，不方便教师以后的教学活动。 在学生的心目中，教师是一个接近于神一般的完美的形象，体现了他们最美好的愿望。如果教师不以身作则，可能破坏了学生的美好的想象，使学生产生逆反心理，可能就会违反了教育的初衷，无法完成对学生的教育任务。这就决定了一个教师一定要为人师表。你想培养什么样的人，先把自己锻造成什么样的人，利用榜样的作用，潜移默化的影响你的学生，使学生健康的成长。 师者——要有操守 教师行业为什么值得尊敬，因为作为一个教师，都具有良好的操守，对工作认真负责，崇高的师德，对现状力求突破，以及光辉的榜样力量。无一不使得大众以崇高的眼光看待教师这个行业。 切莫吝惜你的爱 一屋不扫何以扫天下，如果无法贡献一份爱心于你的学生，那就不算什么好教师。学生真的十分的单纯，你对他们好，他们一定能够感受的到你的付出，并且会报答你的辛勤付出的。世界上拉近两颗心最简单也是唯一的方式便是爱，不要吝惜你的付出，你会发现你能够
为师者，更应自省吾身 尊敬的各位领导、亲爱的同事们，大家好！我是来自XX（地点/班级）的XXX（你的名字），今天我要和大家分享的主题是-《为师者，更应自省吾身》 “百年大计,教育为本”，一个国家的繁荣、民族的振兴需要的是积极向上、团结奋进、有先进的科学知识、有强烈爱国心和奉献精神的青年人。培养青年一代需要社会、家庭和学校团体的力量，而学校教育在其中起着不可小觑的作用。 这其中，教师,塑造着灵魂、塑造着生命、塑造着人格,拥有神圣而高尚的责任感和使命感。这就需要我们做一个合格的好教师,做一个“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有老师。 作为一个好老师，应该胸怀理想、自律自强、勤于学习、追求卓越,充满爱心，用自己的思想感染学生、以自己的人格匡正学生、以自己的魅力改变学生、以自己的坚持鼓舞学生、让学生大志成才、让自已无限成长。 索玉华老师，是我非常尊重的一位前辈，我曾多次拜读过她的作品-《体育教学实践解构与探析》，她在作品里不但记录了她教学的点点滴滴、散播体育精神，更是在不断传达“学高为师”与“甘为人梯”的精神，这都让我无比钦佩！
“学高为师”指的是“只有好的老师才能有好的学生”，而好老师的基本，是源于他的专业知识和水平，倘若连作为老师的我，都无法在课堂上为学生展示正确的姿势动作，使用专业的器械设备，制作完整的体育教具，甚至是为学生亲身示范，讲述一些毫无意义的错误理论，那么即便身怀仁爱之心，作为学生的灯塔也是不够资格的，那会让学生误入歧途。 我身为_______学校____年级的体育老师，我始终认为，一方面，学生的身体健康是他们能够立足社会的根本，是保障他们未来能报效祖国，投身社会的保证。而另一方面，体育精神能够给予学生们，更快、更高、更好、更强的拼搏的心，勇于用自己的双臂去拥抱自己的梦想，但这一切的根本，在于我能否把正确的知识完整、全面的传达给他们。 在我刚当老师的时候，我曾经带我的学生组织过一场百米障碍跑，说实话，这个项目是我自己也没有十足的信心能够做的完美的，在那一天，我们班的学生，在我的安排下一个接着一个进行了尝试，有些娇弱的女生，没跑两步便在障碍前停下了脚步，有些较胖的学生连续绊倒了好几个障碍也停下了脚步，一圈转下来竟无一人完整跑完全程。 我为他们做了示范，起跑，跨越，翻过障碍，在他们眼中看似行云流水，掌声代表了他对我的钦佩，但当我停下来，为他们讲解动作，对身体的好处时，我却敏感的感知到，我对肌肉发力相关知识的欠缺，我的动作能够展示，但我却无法将相关知识完整讲述，一时间，不安
百年大计，教育为本，为人师者前赴后继，用最平凡的行动来注解师德的含义，以他们的行动践行“为人师表”的精神。时代在发展，师德的内涵也在发展变化。师德惟馨。新时代背景下优良的师德，又该是怎样的呢？通过学习《《新师德与与教师教育》》我深深感到 一、师德是崇高的责任感 一个具有高度的责任感的教师，就不会泯灭自己对职业的激情。他们总是把这项基于生命、促进生命、美化生命和升华生命的教育事业，当做自己为之奋斗的远大生命理想；总是对自己所从事的教育事业拥有一颗虔诚、执著之心。他们能以自己旺盛的生命之火，点燃学生那旺盛的生命之火；以自己充沛的生命激情，换来学生那充沛的生命激情。在工作中，他们以积极的态度、以满腔的热情投入到漫长而默默的教育实践中，耐得住寂寞。富于牺牲的精神和不为物欲所动的气概；他们善于在平凡的教育过程中发觉新的细节、新的特征、新的方向，要善于在看似普通的教育现象中发现所蕴涵的蓬勃生命力，并以此不断地激发工作兴趣、灵感和创造力；他们更善于以乐观向上的心境，积极振奋的精神状态，激发学生的学习积极性。 二、师德是仁慈的情怀 这种仁慈包含三个方面的内涵。一是尊重。把学生放在独立的位置上，尊重他们的人格，尊重他们的思想，尊重他们的学习，尊重他们在学习中体现出来的个性特征与个性差异。把学生放在平等的位置上，与学生共同研究、共同探讨学习中的各种问题，学会倾听每一个学生的需求，公正对待每一个学生的发展。二是关爱。关爱学生，以满腔的热情引导学生学会学习，学会做人。要爱学生学习中的每一次体验、每一份感受，爱他们在教育过程中的主体能动性，爱他们别具一格的个性因素，爱他们成长过程中孕育出来的一串串劳动成果。三是宽容。以海纳百川的气度容忍学生的无知，容忍学生的叛逆，宽容学生的过错，引领他们向健康向上的方向发展，使他们在愉快和谐的学习环境中，自然而然对自己产生亲切感、安全感和信赖感。一个师德高尚的教师，总是倾情关爱每一个学生的心灵成长，关爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。总是富于平等与尊重。善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，保护学生的自尊心，尊重每一个学生做人的尊严和价值。总是宽容、理解善待学生的不足，以宽容的心态体验学生在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。 三、师德是独特的个性魅力 这种魅力来源于教师健全的人格素养、教学个性特征。它往往对学生起着潜移默化的作用。当教师不断地修养身心，夯实自己的文化底蕴，丰富自己的文化内涵；当教师提高独特而独到的理解教材、把握教材的能力，提高感知、吸纳新教育理念，把它同具体的教学实践结合在一起，创造性地开展语文教学的能力时，教师也就同时具有了无穷的感召力，亲和力。一个师德高尚的教师，总是以高尚的人格、灵性的教育思想、独特的教学风格，使自己及自己教学充满魅力。总是以自己深厚的文化素质，高雅的生活情趣影响学生，让他们学会热爱生活，充满生活激情；总是以自己灵动而独特的教学风格影响学生，让他们思维敏捷，个性鲜明；总是以自己的民主而平等思想，慈爱而博大的心胸影响学生，让他们学会从善、宽容、充满爱心；总是以自己的勇于探索，敢于接受新生事物精神影响学生，让他们充满创新意识和创造力；总是以自己的学而不厌，诲人不倦影响学生，让他们学会执著进取，勇往直前。 四、师德是高水平的教育实力
为师者必须先学做人 一个人从诞生到死亡，终其一生所解决的问题不过两类，一是做人，二是生存，所以人们常说：“世上惟有做人苦，万事无如吃饭难”。形象地总结了人生必须面对的两大难事。每个人的一生，要想在社会上有所作为，干出一番事业，就必须学会做人。要想成为一个成功的教师，也必须先学会做人。 首先，做人是教师立身处世的根本。 孔子在《大学》一书中总结了人一生实现远大理想抱负的模式，这就是：“修身、齐家、治国、平天下”，把“修身”放在第一位，作为人生的第一大学问。“修身”是什么？“修身”就是我们所讲的“做人”。孔老夫子这句话的意思是说：一个人只有先学会了做人，然后才能管理好自己的家庭，进而才有能力去治理一个国家，达到天下太平，人民安居乐业。如果一个人没有学会做人，连自己的事、自己家庭的事都管不好，那么，他就没有资格去教育学生、去管理学生。所以说，一个教师如果不知道怎样做人，不管他学富五车，他的教育人生最终都是失败的。 其次，学做人是社会发展的需要。 现代社会的发展，分工的细化，使人与人之间的协作显的更加重要，仅靠一个人的孤身奋斗，要完成一项工作是很困难的。所以，每个人都会以不同的方式参与到一个团队中来，成为这个团队中的一分子，并和团队一起同呼吸、共命运，在实现团队发展的同时体现个人的发展价值。 有人这样总结说：一个团队的生命力，不是技术，不是人才，不是资金，而是共同的信念和团结一致的步调。这句话十分精辟。《西游记》中唐僧四人团队经过九九八十一难，取回了5048卷经书，既完成了唐朝皇帝交给的使命，每一个成员也都脱胎换骨，成仙成佛，功德圆满。他们靠的不是孙悟空的“七十二变”，不是观世音菩萨，凭的是一种执著的“取回真经，普救众生”的信念。从这个意义上讲，学校也是一个团队，学校的发展靠什么？靠的是“一家人，一股劲，一条心”的共同信念。只有在这个共同信念下实现了发展壮大，我们每一个人的自我价值就会得到充分地体现。要保持这个共同信念，不是讲几句口号，说几句空话，而是要求每个人都要“修身养性，学会做人”，始终如一按这个信念调整思想，摆正位置，按这个信念团结拼
为人师者其心如此其行如斯 ——张承毅 我是一名普通的人民教师，在一个边远的农村小学教书，这里没有宽阔的柏油路，没有豪华的轿车，没有高楼，没有嬉笑游逛的人群。没有的太多太多。可是这里乡土纯然，山清水秀，使我时时深有美的享受。 早上六点我总是准时起床，整理一切完毕，我拿着一本《心理学》或《教育学》走向住处后面的土丘。像这样的小丘在这里很多，每一个小丘上都生长着茂密的树，一棵棵轻松耸立着；一簇簇鲜艳的映山红迎风怒放着；一缕缕轻盈的云雾和着清香、和着牧童的歌声舞动着，淡淡的、柔柔的。在这样的境界里，我没有呐喊、没有欢呼、没有叹息、也没有遗憾，有的只有吸几口湿润清新的空气。放眼饱览群山，这是我感到自己和轻松站立在一起，我置身在万花丛中。在这样的境界里，品尝美镜是一种享受，而学习更是一种难得的快乐。 中午十点起，我开始往返于三尺讲台，一支粉笔，一本教案和一本教科书，我面对几十个天真无邪的孩子，看着几十双渴求知识的眼睛，讲起了生活的百科全书，和学生一起感悟着人世间的喜怒哀乐。从听、说、读、写、论到德、理、情、知、行，我的学生在一天天茁壮成长。我们都深信只要努力奋斗，明天的世界必定更加美好。 我的学生，一群多么可爱的孩子，他们的一举一动，一言一行时时刻刻都在感动着我、净化着我、同时使我深受激励和启发。我会因
他们而忧，也会因他们而乐。我甘心情愿把我所有的精力化着泥土、化着春风、细雨、阳光使他们健康的成长。 夕阳西下时，我常会来到门前清清的小河边，看着水里的游鱼，看着那奔流不息的流水，禁不住使我想到我自己的人生路。我感悟到岁月的匆匆，告诫自己切勿虚度，唯有努力学习，勤争朝夕，方能与时俱进，开拓创新。我们要寓教于乐，努力使自己一个教书匠成长为一个教育家，从教书育人中实现自己一生的理想，获取人生至高无上的幸福。 夜里孤灯之下，我握笔细思终于写下前人就写过的一句诗：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 唉，为人师者，其心如此，其行如斯！
学为人师，行为世范 ——师德之我见 在人生漫长的旅途中，每个人追寻着自己的梦想；在我追寻梦想的路途中，我选择了教师这一职业实现自身的梦想。在有的人看来，教师是伟大而神圣的，是园丁、是蜡炬、是人类灵魂的工程师；但我却认为教师是平凡而普通的，是三尺讲台上的随风飘落的粉笔末，是教鞭另一头的默默无闻的耕耘者，是教室里那无数双充满着求知欲的眼神的渴望。 唐代的韩昌黎曾说：“师者，所以传道授业解惑也。”我们每一位教师最基本的责任便是“传道”、“授业”、“解惑”，“传道”便是教会学生做人的道理，明白事理；“授业”便是教给学生知识，了解世界；“解惑”便是解答学生不懂的问题。 教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了我们教师必须具备更高的素质，而师德就是其中最重要的素质，可谓是教师的灵魂。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。 “学为人师，行为世范”这八个字不仅是北师大的校训，更是传统师德的核心内容。启功先生曾这样解释：“所学要为世人之师，所行应为世人之范。”“学”指的是每位教师应具有的学问、知识和技能，学为人师就是要使“学”能成为后学的师表；“行”指的是每位教师
应具有的品行，行为世范就是要方方面面、时时刻刻都光明正大，能够成为社会中的模范。 每当我看见讲台下那一双双充满着期待的眼神时，我总会牢记教师的从教之责、为师之本。我们教师的使命不仅是教书育人，更重要的是要让每一位学生成为栋梁之材。也许人的学习天分有高低之分，但栋梁之材无良莠之别。或许在我们的工作中，我们时常会为学生的顽皮、成绩等种种因由所困扰，在授课的时候未免心浮气躁；或许在我们的工作中，我们也会为了工作问题、人际关系等种种因由，在面对学生室夹带着自己的个人感情；但只要我们心中永存着对学生的爱，对工作的敬业，对事业的执着，我相信我们一定会摈弃一切杂念，全身心地投入到教书育人中。 教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。“严师出高徒”，除了要严格要求学生这层意思以外，更重要的是教师要先严格要求自己。为人师者，要有团结互助、共同施教的高尚风格。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量，是除了母爱之外世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的，也是博大的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，教
为人师者必须有师德和师爱 ---------师德与师爱一课学习体会 为人师者，应以师德为先。一个没有师德的教师，不是一名真正的教师。而一名没有师爱的教师，不可能是一名有师德的教师。学习完“师德与师爱”一课，我感触良多。 教师是人类灵魂的工程师。教师的职业非常重要、非常崇高。克鲁普斯卡娅说：“教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。”这是对教师职业的无上褒奖，也是对身为教师的我们提出的严格的要求。作为一名教师，作为传道授业解惑的人，必须讲求师德和师爱。因为，在学生心目中，教师不仅是知识的化身，是智慧的灵泉，更是道德的典范，是人格的楷模，是他们人生的引路人。 而目前社会中，师德和师爱成为人们十分关注的焦点。在教师队伍中既出现了勇救学生的最美女教师张莉莉，也出现了虐童幼师颜艳红、开房校长陈某鹏。前者让人感动，让人崇敬；后者却为人不齿、为人唾弃。那么我们作为小学教师，该如何注重师德和师爱培养呢？ 师德就是教师公德，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。师德的核心是师爱，是教师对学生无私的爱。 讲求师德和师爱，就要培养自己热爱教育的奉献精神。要能甘守三尺讲台，甘做孩子王，直到青丝变白发。要能数十年如一日，甘做学生前行的蜡烛。讲求师德和师爱，就要有为人师表的表率精神。杨雄说：“师者，人之模范也。”在小学生接受知识的过程中，也正是他们个性与品德形成时期，在这一阶段，教师的作用最大。教师的思想道德，言行举止，时时都在感染，熏陶着学生的心灵，潜移默化地影响学生的思想和行为。讲求师德和师爱，就要培养自己热爱每名学生的博爱精神。苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子。感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友．关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”热爱孩子就是要不分优等生、差生，对班上的每名同学都关心、都鼓励，都当做自己的孩子。 学高为师，身正为范。我们作为基层的一线教师，必须坚持在工作中讲求师德，给孩子们树立正确的榜样；必须坚持师爱，真心爱护班上的每一名学生，护佑他们茁壮成长。
教育故事－为人师者，一言一行当思之 XX课件教育故事：为人师者，一言一行当思之有人说过这样的一句话：老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。 一天的语文课上，当我讲到我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：老师，我身上有闪光点吗？我听了这声看似调皮的捣蛋，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是秋。 这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：秋，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，还有诚信的可贵品质。 当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。 但我依然为他据理力争：一次放学，我请秋留下补写生字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，秋找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交本子。 第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。 可见，他是个有诚信的孩子。 尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。 学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的秋低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。
下课回到办公室，我也在反思：秋是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。 由此想到：一个总是低着头弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。 孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。 在今天的语文课上，我欣喜地发现秋勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后秋不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子！XX课件
教师励志句子 导读：1、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。 2、用爱浇灌，用心培育，我所承担的，是一份责任，我所收获的，是一种信任。 3、我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷，从零开始，持之以恒。 4、我的学生因为有了我而快乐，我的生命因为有了学生而精彩。 5、用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵，用**点燃**，用关爱呼唤心灵。 6、容忍孩子的缺点，肯定孩子的观点，发现孩子的亮点，弘扬孩子的优点。 7、性格的教育是教育的主要目的，虽然它不能算是唯一的目的。 8、弯下身子！走进学生的内心，欣赏学生的亮点，唤醒学生的自信。 9、每位学生都是一本独一无二的书，用“心”去读，用“爱”去品，定能发现其中的精彩。 10、每个学生最初都是一张空白试卷，我们每一笔书写都是未来的答案。 11、严慈相济，架起心灵沟通的桥梁；以人为本，师生共奏和谐新乐章。
12、守三尺讲台，春风化雨润桃李；做一支红烛，脂膏成灰映芳菲。 13、教育，太阳底下最光辉的事业，因为他照亮了所有学生，也照亮了自己。 14、教师不应该专教书，他更重要的责任是教人做事，他的更重要的责任是学习人生之道。 15、用诚心呼唤学生，用真心感化学生，爱爱心拥抱学生，有热心温暖学生。 16、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。 17、生活在幸福中，幸福在事业中，事业在工作中，工作在生活中。 18、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。 19、用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真善美的小世界。 20、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。 21、真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。 22、真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到
《教师赋》 《教师赋》 三尺讲台，领万千学子驰骋天地人间，观宇宙之大;一方教室，引无数心灵神游古今未来，察品类之盛…… 歌颂老师的文章很多，但是能够将对于教育的思考、教师的感悟，用文言文写出来，还是第一次看到。今天，将两篇《教师赋》送给大家，愿每位老师都能像文中写的那样： “为师者当不懈奋斗，勤学不辍，精教不止，期大音，跃龙门。百年桃李绽放天下春，千古红烛永远照人间。登教坛之巅!” 教师赋(一) 伟乎大哉，教育! 开天辟地，自人类步入文明社会，读书不可一朝废于天下，学校不可一日缺于州邑，教师不可一时少于教坛。 教育乃社会之基、国运之肇、为政之本、成才之道。教育兴
则人才盛，人才盛则百业旺。教涵万古江山气，师育千秋栋梁材，文明相传，社会和谐，教育之功大焉! 教育伟业，重在教师。 古往今来，代代教师胸怀报国之志，潜心作育英才:三尺讲台，领万千学子驰骋天地人间，观宇宙之大;一方教室，引无数心灵神游古今未来，察品类之盛;学数理化感自然规律以求真，习文史哲阅世事沧桑以求善，练琴书画悟人间冷暖以求美。 传道授业解惑，学而不厌，诲人不倦。传承灿烂文化，铸就高尚人格，教师贡献伟焉! 为人师者，励志当先。 为师无凌云之志，岂可作鸿鹄高飞;为师无远大理想，何能登教坛高峰。师志如石，可破不摧其坚;师志如丹，可磨不夺其赤。立志为为人师者，励志当先。立志为师，当以圣贤为范:见贤思齐，闻过则喜;有教无类，不偏不倚;诲人不倦，苦心孤诣;安贫乐道，毕生奉献教坛。
为人师者，重在树德。 以至诚之德泽润学子，方能教学相长，同得学问，成就大业。师德永居高处，传厚德之道;学问远争上游，播载物之理。“学为人师，行为世范”。 为人师者，教法为要。 教若渡河，教法乃舟，无舟则望洋兴叹;教若登山，教法如绳，无绳则见山徒呼。欲得教法，贵在辗转思索，由表及里，由浅入深，去粗取精，去伪存真，升华为理。科学教法，贵在勇立潮头，独辟蹊径，开拓创新，因材施教，人本为先。 教师队伍，贵有名师。 回眸千载，大师相望，名家辈出。中国教育规模世界之最，千万教师当为全球师者楷模。推动教育发展，须有名师为范。有志为名师者，当胸怀国家施教化，心系学子育英才，挟雄风以长驱，展示为人为师、为师与为名师之人格魅力、职业精神。感师者之乐，悟育才之道，登教坛之巅!
为人师者德立身 有人很形象的说，一个人有德有才是社会的栋梁，有德无才会是地地道道的好人，但是一个人无才无德充其量是社会中混混儿，如果有才无德的话，将是社会的“定时炸弹”，时时刻刻充满危险。因此，作为教育而言，培养什么的人，不仅是每位老师应该思考的话题，而是全社会所有人正视的问题。 早在六七十年代，社会就提出要培养“又红又专”接班人，随着社会的发展，科学技术的日新月异，人的思想观念，乃至意识形态都已经发生了较大的转变。作为老师而言，要把自己的学生培养成社会合格的公民才不辱使命，不愧对家长的期望。 “正人先正己”，一个老师具备什么的“德”，往往会潜移默化的影响到自己的学生，“什么铁打什么钉，什么将军带什么兵”，老师的言行举止，甚至为人处世的生活态度，都会让朝夕相处的学生情不自禁的效仿。比如一个老师的字写得非常好，他的学生们，字也一定不会差到哪儿，因此，为人师者，一定要以德立身。 老师要爱岗敬业，对本职工作，要尽心尽责。培养的学生踏入社会后，也同样会干一行爱一行，专一行。不会自己从事的职业挑三拣四。纵观现在的许多大学生毕业了，不好就业，有很重要的一点，对找到的岗位拈轻怕重，不爱付出，不能较好的正视自己。 老师要加强学习，拥有广博的业务知识外，还要博览群书，让自己上知“天文”，下知“地理”，这不仅会让学生佩服，还会让学生养成爱学习爱读书的良好习惯，并会伴随学生的终生，如果一个人爱学
习，可以绝对相信他，多半不会对这个社会造成威胁。 老师如果能公平的对待每个学生，不论是品学皆优的“娇娇者”，还是品学皆劣令人讨嫌的“落后生；不论是地位高贵有“后台”，还是位卑言轻的“社会底层的小人物”；不论是相貌乖巧者，还是长相平庸者。老师都能一视同仁的话，可以预言，他的学生，会公正待人，不会欺上瞒下，溜须拍马，做一个“十足”的小人。 老师遵纪守法，不做教育教学违规的事。时时处处严以律己，丝毫不跨越师德的“底线”，比如有偿补课，乱收费，体罚学生等许多出格行为。那么，老师教育出的学生也多是谦谦君子。在社会中会是善良之辈，如果我们这个社会上，善良人多了，就是美好的人间。 老师要有爱心，这是一个老师立德的核心所在。爱本职、爱自己的教育对象、爱家庭、爱学校、爱社会、爱祖国、爱自然，爱一切有生命的或无生命的事物。老师广博的爱会波及到自己学生有爱。 XX小学的校训明确的提出“博爱”，就是用爱包容一切，用爱对待一切。一个人只要有了爱，作为学生而言就是一个有素养的学生，作为老师而言就是一个有品位的教师。为人师者当以德立身，更当以爱立德！
教师的师风师德演讲稿五篇 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 教师的师风师德演讲稿1 尊敬的各位家长，老师，朋友们： 大家好!每当提到幼儿教师这个称呼，有人不以为然，淡淡一笑，认为幼儿教师就是带领着小朋友一起做游戏，学习一些简单的知识。有人则赞不绝口，竖起大拇指，认为幼儿教师对孩子很有爱心，对工作很有责任心。 其实幼儿教育是一项普通、平凡而又伟大的工作，有一定的难度和挑战，要做好它，确实不容易。 身为一名幼儿教师，首先要热爱幼教事业，热爱幼儿。教师要服从领导的工作安排，以积极的心态投入到工作之中。对待工作有满腔的热情，来实现幼儿教育的目标：让每一个幼儿都能健康快乐地成长。 我认为幼儿教师在幼儿园的工作就是实施保育与教育。教师在工作中除了教书教人之外，还要关心、爱护幼儿。使幼儿的身、心、灵能茁壮成长 自从跨进幼儿园的大门之后，我就知道做一名幼儿教师是不容易的，老师要热爱、关心、尊重和信任每一位幼儿。对待每一位孩子无论是活泼的、淘气的、安静的、腼腆的。都一视同仁，努力做到不偏爱，让每个家长都放心地把孩子交给老师。 有人曾说过这么一句话有爱才有教育。仔细揣摩，确实如此。老师的真诚，孩子是能感受到的。在日常活动中，老师需要时时关注幼儿，
多多发现孩子的优点，并及时给予评价，树立孩子的自信心。当孩子接受了老师，就能以主动的态度接受老师的教育。 作为幼儿教师，我认为老师一定要有爱心、细心、耐心、童心和责任心。对每位宝宝都要关心、爱护，在工作中也要做到尽忠职守。早晨来园时，热情地从家长手中接过孩子，让家长能安心地离开去工作;早操活动后，要督促幼儿多喝开水，对有汗的幼儿及时督促换汗巾;教学活动中，要因人而宜，因材施教。对于能力强的幼儿要给予表扬和肯定，对于能力弱的幼儿要进行辅导和鼓励;户外活动后，要根据天气变化适当给孩子添减衣服;如果发现有缺席的幼儿，老师要及时打电话给家长，问候幼儿，并询问孩子的身体健康状况;午睡过程中，老师要做好巡查工作，为幼儿盖好被子，保证每位孩子都是仰着午睡的;幼儿离园时，老师要及时向家长反馈孩子一天在园的表现和发展情况。 作为一名幼儿教师，其次我认为老师要有工作的上进心和积极心。因为随着社会发展，人们对幼儿教师的要求、水平、自身素质也越来越高。因此在工作期间，老师需要更加虚心学习、实践，在教育失败后，能自我反思，吸取教训，慢慢积累、总结经验，提高教学技能，使自己不断进步。 我的演讲完毕，谢谢大家的聆听! 教师的师风师德演讲稿2 各位领导，各位老师： 大家好!今天我演讲的题目是《教师一生，与花相伴》。