教育培训指导书的编写指南
一、简介
教育培训指导书是一种重要的教学辅助工具，用于帮助教师组织和
实施课程教学。本文将介绍教育培训指导书的编写指南，帮助编写人
员准确、有效地创建指导书。
二、目标设定
在开始编写教育培训指导书之前，需要明确指导书的目标和使用对象。根据不同的教育培训内容和教学需求，确定指导书的核心目标、
教学目标以及预期效果。同时，明确指导书的使用对象，例如教师、
学生、培训师等，以便在编写过程中针对不同用户进行内容选择和调整。
三、结构设计
教育培训指导书的结构设计应当具备明确的层次和合理的逻辑顺序。通常，指导书可以分为以下部分：
1. 引言
在引言中，应该简单介绍指导书的目的、使用对象以及预期效果，以便读者能够对指导书有一个整体的了解。
2. 学习目标
在该部分中，列出具体的学习目标，明确阐述学习者在完成培训
后应该具备的知识、技能和态度。
3. 教学内容
在教学内容部分，详细介绍每个章节或课程的具体内容。可以根
据教学进度和难易程度进行划分，确保每个章节都能够清晰地传达给
学习者。
4. 教学方法
在教学方法部分，详细阐述每个章节或课程的教学方法。可以包
括讲授、示范、讨论、实践等不同的教学方式，以满足学习者的不同
需求。
5. 教材与资源
在教材与资源部分，推荐使用的教材、参考书籍和其他教学资源。同时，提供相关的链接或参考资料供学习者深入学习和扩展知识。
6. 评估与反馈
在评估与反馈部分，介绍如何进行学习成果的评估，以及如何给
予学习者及时有效的反馈。可以包括考试、作业、实践项目等不同形
式的评估方式。
7. 其他辅助内容
在需要的情况下，可以添加其他辅助内容，例如术语解释、案例
分析等，以帮助学习者更好地理解和应用所学知识。
四、语言表达
在编写教育培训指导书时，应注意以下语言表达的要求：
1. 简洁明了：使用简短明了的语句和词汇，避免冗长的句子和复杂的表达方式。
2. 目标导向：语言表达应贴近学习目标，避免出现无关的内容，保持信息的准确性和连贯性。
3. 避免干扰：不使用花哨的排版和装饰，避免影响读者阅读体验。
4. 统一性：在全文中保持一致的风格和语言表达，确保读者容易理解和接受所传达的内容。
五、审校与反馈
在编写完成后，应进行仔细的审校工作，及时发现并纠正可能存在的错误和不准确之处。同时，也应征求相关教师、学员或培训师的意见和建议，以便在下一次的修订中得到进一步的提升。
六、结语
教育培训指导书的编写需要充分考虑学习目标和目标用户的需求，结构合理、内容丰富、语言精练是编写过程中的重点。通过遵循本文所提供的编写指南，希望能为编写人员提供参考和指导，确保教育培训指导书的质量和效果。
教学指导书编写技巧 教学指导书是一种对教师进行教学指导和辅助的工具，它能够提供详细的教学内容、教学方法和教学步骤，帮助教师更好地开展教学工作。编写一本优质的教学指导书需要一定的技巧和方法。本文将介绍一些编写教学指导书的技巧，帮助教师们提高编写教学指导书的效果。 一、明确教学目标 编写教学指导书的第一步是明确教学目标。教学目标是教师在教学过程中希望学生能够达到的预期结果。明确教学目标有助于教师更好地组织教学内容和教学步骤。在编写教学指导书时，教师应该清楚地描述每个教学目标，并提供相应的教学方法和评估方式。 二、合理安排教学内容 在编写教学指导书时，教师应该合理安排教学内容。教学内容应该按照一定的逻辑顺序进行组织，从简单到复杂、由浅入深。教师可以根据学生的学习能力和学习进度，合理划分教学内容的难度和深度。同时，教师还可以根据教学目标和学生的实际需求，选择合适的教材和教学资源。 三、使用清晰简明的语言 教学指导书的语言应该清晰简明，易于理解。教师应该尽量使用通俗易懂的语言，避免使用过于专业化的术语和复杂的句子结构。教学指导书的语言应该符合学生的认知水平，能够帮助学生更好地理解和掌握教学内容。同时，教师还可以使用图表、示意图等辅助工具，帮助学生更好地理解教学内容。 四、提供充分的练习和实践机会 在编写教学指导书时，教师应该提供充分的练习和实践机会。练习和实践是学生巩固知识和提高技能的重要手段。教师可以设计一些练习题和实践活动，帮助学
生巩固和应用所学的知识和技能。同时，教师还可以提供一些案例分析和实践任务，促使学生运用所学的知识解决实际问题。 五、关注学生的学习兴趣和需求 在编写教学指导书时，教师应该关注学生的学习兴趣和需求。学生的学习兴趣 和需求是影响学习效果的重要因素。教师可以通过设置一些趣味性的教学活动和案例，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以根据学生的实际需求，提供一些个性化的学习资源和辅导材料，帮助学生更好地学习和提高。 六、及时反馈和评估学生的学习情况 在编写教学指导书时，教师应该及时反馈和评估学生的学习情况。及时反馈和 评估可以帮助教师了解学生的学习进度和学习效果，及时调整教学策略和教学方法。教师可以设置一些检测点和评估任务，及时检查学生的学习情况，并提供相应的反馈和指导。 总结： 编写一本优质的教学指导书需要教师具备一定的技巧和方法。教师应该明确教 学目标，合理安排教学内容，使用清晰简明的语言，提供充分的练习和实践机会，关注学生的学习兴趣和需求，及时反馈和评估学生的学习情况。通过合理运用这些技巧和方法，教师可以编写出一本高质量的教学指导书，提高教学效果，促进学生的学习和发展。
《教学指导书》 教学指导书是一门课程的教学引导，特别是实践教学环节中不可缺少的重要组成部分。它是教师对学生给出的课程合同书，明确告知学生将要做什么。在教学运行过程中，教学大纲是为给管理部门使用的，是管理者对教师教学进行管理的手段之一，而教学指导书主要在教师和学生层面上进行运作，是学生和教师之间订立的契约，是学生学习的工具，也是衡量教师教学的一个重要参考标准。 教学指导书的编写过程同时也是设计一门课程的过程。根据我校人才培养目标的相关要求，教学指导书的编写原则应遵循以下几点： （一）充分准备教学内容和教学对象：对教师，设计教学指导书是基本功，需要对课程内容和教学对象全面系统地了解和认识。 （二）教学方法的民主性。“以学生为中心”来编写教学指导书，以学生的主动学和动手学为主要目标，在课堂教学中积极构建实践化教学模式，让学生参与到教学中来，发挥学生的主动性和积极性。 （三）教学过程的完整性：从教学准备到实施涵盖了课前—课上—课后等诸多环节。要保证学生了解每次课的目标和任务等。 具体内容应包括教师信息、课程信息、课程目标、授课进度、教学安排与组织形式、评价标准、反馈方式、教学资料、学习政策等。具体要求如下： 1、教师信息：姓名、办公室、电话、邮箱、联系的首选方式等。 2、课程信息：课程代码、学时、学分、开课学期、教学对象、前修课程和后续课程、课程简介等。 3、课程目标：学生学习达到的效果，包括知识目标和能力目标。
4、授课进度： 5、教学安排与组织形式：详细的教学计划，如每次课的内容、阅读书目、教学内容、课后作业（内容、提交时间、方式等）、课堂的组织与安排等。教师设计的教学方法（如小组讨论、学习报告、项目制作等）。 6、评价标准：考核内容、比重、时间（布置、提交、反馈）、课后作业及相应的评分标准。 7、反馈方式：对于考核内容，教师除了要提交考核成绩外，还要选择适当的时间和方式反馈，让学生了解自己的优势和不足。 8、教学资料：教材和教学资料等。列出或提供与课程相关的参考书目和教学辅助材料。 9、学习政策：课程的相关要求和规则。出勤、作业提交、迟交处罚、上课行为、诚实学习、课堂纪律、补考政策等。 由于教学指导书是授课教师和学生之间的一份学习合同，为了保证这份学习合同的可行性，必须确保其准确性。因此在实际执行过程中，要求授课教师完成教学指导书后，提交专业系主任审核通过，然后由授课教师在第一节课向学生说明。
教育培训指导书的编写指南 一、简介 教育培训指导书是一种重要的教学辅助工具，用于帮助教师组织和 实施课程教学。本文将介绍教育培训指导书的编写指南，帮助编写人 员准确、有效地创建指导书。 二、目标设定 在开始编写教育培训指导书之前，需要明确指导书的目标和使用对象。根据不同的教育培训内容和教学需求，确定指导书的核心目标、 教学目标以及预期效果。同时，明确指导书的使用对象，例如教师、 学生、培训师等，以便在编写过程中针对不同用户进行内容选择和调整。 三、结构设计 教育培训指导书的结构设计应当具备明确的层次和合理的逻辑顺序。通常，指导书可以分为以下部分： 1. 引言 在引言中，应该简单介绍指导书的目的、使用对象以及预期效果，以便读者能够对指导书有一个整体的了解。 2. 学习目标 在该部分中，列出具体的学习目标，明确阐述学习者在完成培训 后应该具备的知识、技能和态度。
3. 教学内容 在教学内容部分，详细介绍每个章节或课程的具体内容。可以根 据教学进度和难易程度进行划分，确保每个章节都能够清晰地传达给 学习者。 4. 教学方法 在教学方法部分，详细阐述每个章节或课程的教学方法。可以包 括讲授、示范、讨论、实践等不同的教学方式，以满足学习者的不同 需求。 5. 教材与资源 在教材与资源部分，推荐使用的教材、参考书籍和其他教学资源。同时，提供相关的链接或参考资料供学习者深入学习和扩展知识。 6. 评估与反馈 在评估与反馈部分，介绍如何进行学习成果的评估，以及如何给 予学习者及时有效的反馈。可以包括考试、作业、实践项目等不同形 式的评估方式。 7. 其他辅助内容 在需要的情况下，可以添加其他辅助内容，例如术语解释、案例 分析等，以帮助学习者更好地理解和应用所学知识。 四、语言表达 在编写教育培训指导书时，应注意以下语言表达的要求：
教育培训课程设计指导书的编写指南 一、引言 教育培训课程设计指导书是指为教育培训机构或教师提供的一份课 程设计参考和实施指南的文件。本文将为编写教育培训课程设计指导 书提供详细指南，以确保其准确、系统、可操作性强。 二、目标设定 在编写教育培训课程设计指导书之前，明确课程设计的目标非常重要。指导书应该明确课程的教学目标和学习目标，并确保这些目标能 够与学员的实际需求相匹配。此外，还需要明确评估学员学习成果的 方法和标准。 三、课程大纲 编写教育培训课程设计指导书时，首先需要编写课程大纲。课程大 纲应该包括以下内容： 1. 课程标题：简洁明了地概括课程的内容。 2. 课程简介：对课程的目的、背景、学习对象做简要介绍。 3. 学习目标：明确课程的教学目标和学习目标。 4. 课程内容：列出每个课时的具体内容和学习重点。 5. 授课方法：描述教学方法和学习活动，包括讲座、讨论、实践等。 6. 评估方法：说明如何评估学员的学习成果和评分标准。
7. 参考资料：列出课程设计过程中使用的参考资料和教材。 四、课时设置 根据课程大纲，将课程划分为若干个课时，并为每个课时进行具体设计。在编写每个课时的内容时，需要注意以下几点： 1. 目标明确：确保每个课时都有明确的教学目标，并与整体学习目标相协调。 2. 活动安排：描述课堂活动、学习材料和学生作业等具体安排。 3. 时间分配：合理分配每个课时的时间，确保教学进度。 4. 教学方法：选择适当的教学方法，如讲解、演示、小组讨论等。 5. 评估方式：确定每个课时的学习评估方式，如小测验、作业等。 五、教学资源 教学资源在教育培训课程设计中起着重要的作用，因此在编写指导书时需要考虑以下几点： 1. 教学材料：确定使用的教材和其他教学资源，如PPT、视频等。 2. 助教指导：制定助教指导手册，明确助教职责和协助教学的具体方式。 3. 社交互动：鼓励学员进行社会互动，如小组讨论、角色扮演等。 4. 技术支持：确保使用的教学技术设备稳定可靠，并提供必要的技术支持。
作业指导书的编写与管理 作业指导书是学校、教育机构或培训机构为了教育教学目的而编写 的一种指导性文件，它主要用于规范学生的学习和完成作业的流程。 作为一种重要的教育工具，作业指导书的编写与管理对于提高教育质 量和教学效果至关重要。 一、明确编写目的和目标 编写作业指导书之前，需要明确编写的目的和目标。作业指导书可 以有多种用途，例如引导学生学习新知识、巩固已有知识、培养解决 问题的能力等。在明确目的和目标的基础上，编写者可以有针对性地 确定作业的内容、难度和形式，以便更好地达到教育教学的目的。 二、结构清晰、内容有序 作业指导书应具有清晰的结构和有序的内容。一般而言，作业指导 书可以分为引言、作业要求、具体步骤、参考答案和作业反馈等部分。在引言部分，可以简要介绍作业的背景和目的；在作业要求部分，明 确规定学生需要完成的任务和达到的要求；在具体步骤部分，详细说 明学生完成作业的步骤和方法；在参考答案部分，提供范例答案供学 生参考；在作业反馈部分，对学生的作业进行评价和反馈。通过清晰 的结构和有序的内容，可以使学生更好地理解和完成作业。 三、语言简洁、明了 作业指导书的语言应该简洁明了，避免使用复杂的专业术语或晦涩 难懂的句子结构。编写者应该尽量选择通俗易懂的词汇，清晰直接地
表达作业的要求和步骤。此外，还可以通过使用图表、示意图或实例来帮助学生更好地理解和完成作业。 四、注重个性化、差异化教学 作业指导书编写时应注重个性化、差异化教学。不同学生在学习和思维方式上存在差异，因此作业指导书的编写应考虑到这些差异。可以针对不同学生设置不同难度的作业扩展或选择题，以满足学生的个性化学习需求和发展潜力。 五、不断修订和改进 作业指导书是一种动态的教育工具，应根据实践和反馈不断修订和改进。编写者可以通过与教师、学生或家长的交流，了解作业指导书的实际效果和存在的问题，及时进行修订和改进。通过不断地反馈和改进，可以提高作业指导书的质量和适用性。 在作业指导书的管理方面，需要制定相关的管理制度和措施，确保作业指导书的有效应用和合理管理。具体包括： 一、作业指导书的发布渠道 学校、教育机构或培训机构可以通过官方网站、学校平台、教务系统等渠道发布作业指导书。同时，还可以通过电子邮件、短信等方式将作业指导书发送给学生和家长。 二、作业指导书的统一管理
作业指导书培训讲义 第一篇：作业指导书培训讲义 作业指导书是学生课后自主学习的重要工具，也是教师进行教学和评价的重要依据。为了帮助教师更好地编写作业指导书，并使其能够充分发挥作用，本次培训将分享一些编写作业指导书的基本原则和技巧。 一、作业指导书的基本原则 作业指导书是学生课后自主学习的重要指导材料，因此编写作业指导书需要遵循以下几个基本原则： 1.明确目标：作业指导书应明确指出学生在完成作业后应达到的预期目标，以便学生明确自己的学习目标。 2.简明扼要：作业指导书应言简意赅，避免使用过多的文字，以免给学生造成困扰和压力，同时也要确保内容完整、准确。 3.灵活多样：作业指导书应尽量提供多样化的任务和方法，以适应不同学生的学习需求和学习风格。 4.鼓励创新：作业指导书应鼓励学生进行创新思维和实践，培养学生的学习兴趣和动力。 二、作业指导书的编写技巧 为了编写一份高质量的作业指导书，教师们可以使用以下一些技巧： 1.明确任务：在作业指导书中，教师应明确任务的要求和完成方式，并提供实例以帮助学生理解。 2.提供提示：对于较难的作业内容，教师可以提供一些提示或解题思路，以帮助学生更好地理解和解决问题。 3.适量扩展：对于那些已掌握基本知识的学生，教师可以适量提供一些扩展作业，以激发学生更深入地思考和学习。 4.及时反馈：教师应及时对学生的作业进行评价和反馈，可以通过批注或个别指导的方式，帮助学生了解自己的不足并提出改进。 三、作业指导书的效果评估
为了评估作业指导书的效果，教师们可以进行以下几个方面的考察： 1.学生反馈：教师可以通过课堂讨论或问卷调查等方式，了解学 生对作业指导书的看法和建议，以便改进和优化。 2.学习成绩：教师可以根据学生的作业完成情况和成绩变化，评 估作业指导书对学生学习的影响。 3.学习态度：通过观察学生的学习态度和主动性的变化，来评估 作业指导书是否能够激发学生的学习兴趣和动力。 总结： 作业指导书对于学生的学习非常重要，它不仅能够帮助学生巩固知识、提高能力，还可以培养学生的自主学习能力和创新思维。因此，教师 在编写作业指导书时应遵循一定的原则和技巧，并及时评估其效果， 以不断优化作业指导书的质量，促进学生的全面发展。
作业指导书编写技巧与范例 一、引言 作业指导书是为了帮助学生更好地完成作业而编写的一份指南。它应该清晰地说明作业的要求和目标，并提供详细的步骤和指导，以便学生能够按照正确的方法进行作业。本文将介绍一些编写作业指导书的技巧，并提供一些范例供参考。 二、编写技巧 1.明确目标和要求：在编写作业指导书之前，首先要明确作业的目标和要求。这样才能确保指导书的内容准确无误，并能帮助学生达到预期的学习效果。 2.简明扼要：作业指导书应该尽量简明扼要，避免冗长的文字和复杂的句子。使用清晰明了的语言，将步骤和指导以简洁的方式呈现给学生，使其易于理解和操作。 3.结构清晰：作业指导书应该具有清晰的结构，以便学生能够快速找到所需的信息。可以使用标题、编号和分段等方式来组织内容，使其更易于阅读和理解。 4.图文并茂：在作业指导书中，适当添加图片、图表和示意图等辅助材料，可以更直观地展示作业的步骤和要求。这样能够帮助学生更好地理解和操作，提高学习效果。 5.注意语言表达：在编写作业指导书时，要注意语言表达的准确性和规范性。避免使用口语化的词汇和表达方式，以免给学生造成困惑。同时，要注意语法和拼写的正确性，确保指导书的质量。 三、范例 下面是一个编写作业指导书的范例，以帮助学生更好地理解和掌握作业的要求和步骤。
作业指导书：如何写一篇优秀的作文 一、目标和要求 本次作业的目标是帮助学生学会写一篇优秀的作文。要求学生能够清晰地表达自己的观点，结构合理，语言流畅，内容丰富。 二、步骤和指导 1.选择适合的主题：首先，学生需要选择一个适合的主题来写作。可以根据自己的兴趣、经验或老师的要求来确定主题。 2.进行素材收集：在写作之前，学生可以进行素材的收集。可以阅读相关的书籍、文章或者进行实地考察，以获取更多的信息和灵感。 3.制定写作计划：在开始写作之前，学生需要制定一个写作计划。可以将整个作文分为引言、正文和结论三个部分，然后确定每个部分的要点和篇幅。 4.展开写作：根据写作计划，学生可以开始展开写作。在写作过程中，要注意语言的准确性和流畅性，避免使用太过复杂的句子和词汇。 5.修改和润色：完成作文后，学生需要进行修改和润色。可以检查语法、拼写和标点符号等方面的错误，并对表达进行优化，使作文更加准确和流畅。 三、总结 作业指导书的编写需要注意明确目标和要求、简明扼要、结构清晰、图文并茂以及语言表达等方面的技巧。通过合理的编写，作业指导书能够帮助学生更好地完成作业，并提高学习效果。希望本文提供的技巧和范例能够对您编写作业指导书有所帮助。
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作业指导书是针对某个部门内部或某个岗位的作业活动的文件，侧重描述如何进行操作，是对程序文件的补充或具体化。对这类文件有不同的具体名称，如工艺规程、工作指令、操作规程等。 [编辑] 作业指导书的作用 1、作业指导书是指导保证过程质量的最基础的文件和为开展纯技术性质量活动提供指导。 2、作业指导书是质量体系程序文件的支持性文件。 [编辑] 作业指导书的种类 1、按发布形式可分为：书面作业指导书、口述作业指导书。 2、按内容可分为： 1）用于施工、操作、检验、安装等具体过程的作业指导书。 2）用于指导具体管理工作的各种工作细则、计划和规章制度等。 3）用于指导自动化程度高而操作相对独立的标准操作规范。 [编辑] 作业指导书的要求 ISO9000系列标准中对作业指导书的要求： 1、“如果没有作业指导书就不能保证质量时，则应对生产和安装方法制订作业指导书”（GB/T19001－ISO9001——9.1）。 2、生产作业可由作业指导书规定到必要的程度。应对工序能力进行研究以确定工序的潜能。整个生产中使用工艺规定也应写成书面文件，各个作业指导书中均应引用。作业指导书中应明确规定圆满完成工作以及符合技术规范和技术标准的准则。??（GB/T19004－ISO9004——10.1.1）。 3、“应按照质量体系的规定对作业指导书，规范和图样进行控制” （GB/T19004－ISO9004——11.5）。 [编辑]
附件2： 内河船员教育和培训质量管理体系 编写指南 二0一三年七月十日
目录 1. 目的和依据 (2) 2. 适用范围 (2) 3. 质量管理体系文件的编制原则 (2) 3.1 系统协调的原则 (2) 3.2 科学合理的原则 (2) 3.3 符合性和可操作性原则 (3) 3.4 有效性原则 (3) 3.5 可持续性改进原则 (3) 4．质量管理体系文件的编写方法 (3) 4.1 培训学习阶段 (3) 4.2 调查策划阶段 (4) 4.3 质量管理体系文件编写阶段 (4) 5. 质量管理体系文件的构成和编制 (4) 5.1 质量手册 (4) 5.2 程序文件 (6) 5.3 支持性文件 (7) 6. 质量管理体系的基本要求 (9) 6.1 质量方针和质量目标 (9) 6.2 职责、权限和沟通 (10) 6.3 教学和培训计划 (11) 6.4 招生与学员管理 (13) 6.5 教学与管理人员 (14) 6.6 场地、设施和设备 (15) 6.7 教学和训练的实施 (16) 6.8 教学和训练的检查与评估 (17) 6.9 质量记录控制 (17) 6.10 纠正和预防措施 (18) 6.11 文件控制 (19) 6.12 内部审核和管理评审 (20)
1.目的和依据 1.1 本指南为内河船舶船员教育和培训机构实施《中华人民共和国船员培训管理规则》第十二条和《中华人民共和国船员教育和培训质量管理规则》，建立并保持内河船员教育和培训质量管理体系，提供指导意见。 1.2 本指南依据《中华人民共和国船员教育和培训质量管理规则》和国内有关法律、法规和规章的规定而制定。 2.适用范围 2.1 本指南适用于在中华人民共和国境内为船员或学员按照《中华人民共和国内河船舶船员适任考试和发证规则》和《中华人民共和国船员培训管理规则》的规定而开展的相关内河船舶船员教育和培训，以及从事上述船员教育或培训的机构。 2.2 从事上述船员教育或培训的机构建立的船员教育和培训质量管理体系,应覆盖涉及《中华人民共和国船员教育和培训质量管理规则》第二章基本要求的有关部门和岗位。 3.质量管理体系文件的编制原则 3.1 系统协调的原则 质量管理体系各层文件之间具有一定的相互依赖、相互配合、相互促进和相互制约的关系，形成了具有一定活动规律的有机整体。在编写质量管理体系文件时必须树立系统的观念，应从本机构的整体出发进行设计、编排。对影响教育和培训质量的主要活动进行有效的控制，接口要严密、相互协调、构成一个有机的整体。要充分考虑文件本身及相互之间的内在联系，各程序、各活动之间均应有序衔接，相辅相成，不能相互脱节或相互矛盾。 3.2 科学合理的原则 各类文件的地位、作用是不同的，处于不同的层次上。每类文件除了重视各层次间的衔接，主要是解决本层次的问题。比如，质量手册是处于最高层次的纲领性文件，不涉及纯技术性的细节；支持性文件则是最基础的操
作业指导书编写规范 一、引言 作业指导书是为了规范和指导员工在工作中的操作流程而编写的文档。本文将详细介绍作业指导书的编写规范，包括格式、内容要求和撰写技巧等方面。 二、格式要求 1. 封面：包括公司名称、作业指导书名称、版本号、编写日期等信息。 2. 目录：列出作业指导书的章节和页码。 3. 正文：按照章节划分，每一个章节应有标题和编号，便于读者查找和理解。 4. 图表：如有需要，应有图表说明和编号，便于读者理解和操作。 5. 页眉页脚：包括公司名称、作业指导书名称、页码等信息，便于读者定位。 三、内容要求 1. 简介：对作业指导书的背景、目的和适合范围进行简要介绍。 2. 安全须知：列出作业中需要注意的安全事项和预防措施，确保员工的人身安全。 3. 操作步骤：按照流程和步骤进行详细描述，包括所需工具、材料和注意事项等。 4. 常见问题解答：列举可能遇到的问题和解决方法，匡助员工快速解决实际操作中的困惑。 5. 注意事项：对操作过程中需要特殊注意的细节进行强调和提醒，避免操作失误和事故发生。
6. 结束语：对作业指导书进行总结和概括，鼓励员工按照指导书的要求进行操作，并提供反馈渠道。 四、撰写技巧 1. 简明扼要：语言简炼、清晰易懂，避免使用过多的专业术语和复杂的句子结构。 2. 逻辑严谨：按照操作流程进行编写，确保步骤的顺序和逻辑性。 3. 图文并茂：通过插入图片、图表和示意图等辅助工具，匡助读者更好地理解 和操作。 4. 实用可行：指导书应针对实际操作，避免过多的理论知识和无关内容。 5. 反馈机制：鼓励员工在操作过程中提出问题和建议，确保指导书的持续改进 和优化。 五、总结 作业指导书的编写规范对于规范员工的工作流程、提高工作效率具有重要意义。通过遵循上述的格式要求和撰写技巧，可以编写出一份详细、易懂、实用的作业指导书，为员工提供准确的操作指南，提高工作质量和效率。 以上是关于作业指导书编写规范的详细内容，请您参考。如有任何问题或者需 要进一步的匡助，请随时与我们联系。
作业指导书编写步骤 作业指导书是一种详细说明和指导学生完成特定任务的文档。它通常用于学校 教育和培训机构，旨在帮助学生理解任务要求、组织学习时间和提供实用的指导。编写一份清晰、准确的作业指导书对于学生的学习效果至关重要。下面是一些编写作业指导书的步骤，以帮助你创建一份高质量的指导书。 1. 确定目标：在开始编写作业指导书之前，你需要明确指导书的目标和任务要求。这包括任务的主题、学习目标、所需材料和预期结果。确保你对任务的要求有清晰的理解，这样才能更好地指导学生完成任务。 2. 组织结构：在编写作业指导书时，清晰的组织结构是必不可少的。你可以按 照任务的不同部分或步骤来组织指导书。使用标题和编号来区分不同的部分，确保学生能够轻松地找到所需的信息。 3. 提供背景知识：在指导书中，提供一些背景知识可以帮助学生更好地理解任 务的背景和目的。这可以包括相关概念、定义、实例或相关阅读材料。确保提供足够的信息，使学生能够全面理解任务的上下文。 4. 清晰的步骤说明：作业指导书的核心是提供清晰的步骤说明，以帮助学生逐 步完成任务。确保每个步骤都简洁明了，并使用清晰的语言和图表来解释每个步骤。如果可能，提供一些示范或实例，以帮助学生更好地理解。 5. 注意事项和提示：在指导书中，提供一些注意事项和提示可以帮助学生避免 常见错误或困惑。这可以是一些技巧、策略或常见问题的解答。确保这些注意事项和提示与任务相关，并能够帮助学生更好地完成任务。 6. 评估标准：在作业指导书的末尾，提供一些评估标准可以帮助学生自我评估 完成任务的质量。这可以是一些评分标准、参考答案或评估指标。确保这些评估标准与任务要求一致，并能够帮助学生了解他们的表现。
教师教材编写指南 教材是教师教学的重要工具之一，它对于教学的质量和效果有着重要的影响。因此，教师教材的编写显得尤为重要。本文将从十二个方面展开，介绍教师教材编写的指南。 一、分析学科特点 首先，教师在编写教材之前，应该对所教授的学科特点进行全面的分析。这包括学科的核心概念、基本原理、研究方法等方面的内容。只有深入了解学科特点，教师才能编写出合适的教材。 二、明确教学目标 教材编写的重要目标之一就是帮助学生达到预定的教学目标。因此，教师应该明确每个教学单元的教学目标，并围绕这些目标进行教材的编写。确保教材内容的针对性和有效性。 三、遵循课程标准 编写教材要遵循国家相关的课程标准和教育政策。教师需要了解课程标准的具体要求，合理安排教材内容，确保教材与课程标准的一致性。同时，教师还应该关注教材的时效性，及时对教材进行更新。 四、适应学生特点 教材编写要以学生为中心，注重学生的学习兴趣和需求。教师应该了解学生的基础知识和能力水平，编写合适难度的教材。并且，教材还应该注重培养学生的创新和实践能力，引导学生主动参与学习。 五、多样化教材形式
教材编写不应只局限于传统的教科书形式，还可以采用多种多样的教材形式。例如，教师可以编写PPT、实验指导书、故事书等多种形式的教材，以丰富学生的学习体验。 六、注重教材结构 教材的结构要合理且清晰，方便学生理解和记忆。教师可以采用目录、标题和层次结构等方式，对教材进行分类和组织。同时，在编写教材的过程中，应该注意内容的有机衔接，确保教材的连贯性。 七、突出重点难点 教材编写中，教师应该根据学科的特点，恰当地突出重点和难点部分。通过明确标出重点知识、重要概念和解决问题的关键步骤，帮助学生更好地理解和掌握教材内容。 八、注意教材语言 教材的语言要简明扼要，易于理解。教师应该避免使用复杂的专业术语和难懂的句子结构。同时，教材中应该注重培养学生的科学表达能力和逻辑思维能力，鼓励学生运用所学知识进行交流和思考。 九、引入案例和实例 教材编写可以通过引入案例和实例，将抽象的概念具体化。案例和实例有助于学生理解抽象概念和原理，并将其应用到实际问题中。教师可以收集真实的案例和实例，结合教材内容进行讲解。 十、增加互动性 教材中应该增加一些互动性的元素，激发学生的学习兴趣和积极参与。教材编写可以添加一些问题、练习和思考题，促使学生思考和讨论。同时，教师还可以利用多媒体资源，增加教材的多样性和趣味性。
作业指导书编写原则 一、指导书编写的目的与意义 作业指导书是一种用于指导人们进行具体工作或学习任务的重要文档。它的编写旨在提供详尽的操作指南、清晰的步骤说明以及必要的 参考资料，以确保任务能够顺利完成。一个优秀的作业指导书不仅能 够提高工作效率，减少错误和失误，还能够加强团队沟通与合作，提 升整体工作质量。 二、作业指导书编写的原则 1. 逻辑性原则 作业指导书应当按照合乎逻辑的顺序编写，使得读者能够清晰地理 解每个步骤的前后关系、依赖关系和执行顺序。在编写过程中，作者 应当从读者的角度出发，保证整个指导过程的连贯性和一致性。 2. 简明扼要原则 作业指导书应当言简意赅、简明扼要。具体而言，编写者应当使用 简单明了的语言、简洁的句式，避免使用费解的术语和长篇大论的句子。指导书的内容应当全面、清晰地描述每个步骤的操作要点，让读 者能够迅速理解并执行。 3. 规范性原则 作业指导书的编写应当遵守一定的规范，保持格式的统一和清晰。 对于每个步骤，作者应当使用相同的标题格式、编号方式和段落结构，
以便读者能够方便地定位和理解需要操作的内容。同时，作者还应当 注意遵守相关规定和法律法规，确保指导书的可操作性和合法性。 4. 可读性原则 作业指导书的编写应当注意提高可读性，使得读者能够轻松理解和 接受所述内容。针对不同的读者群体，作者应当根据其背景知识及学 习能力水平，在指导书中合理安排文字、图表、示意图等辅助材料， 以帮助读者更好地理解和操作。 5. 审美原则 作业指导书的编写应当注重美观和易于阅读。在排版和格式方面， 作者应当选择合适的字体、字号、行距和段落间距，保证整个指导书 的整洁美观。同时，作者还可以采用不同的颜色、图标、引用等方式，以增加可读性和吸引力。 6. 客观准确原则 作业指导书的编写应当客观准确，以确保读者能够按照指导书的步 骤进行操作并获得预期结果。作者应当避免使用模棱两可的表达方式 和主观性的评价，以保证指导书的可靠性和可操作性。 7. 持续改进原则 作业指导书的编写不是一次性的工作，而是一个持续改进的过程。 作者应当及时收集反馈意见和建议，并根据实际情况进行修订和更新。通过不断改进和完善，指导书的质量和效果将得到提升。
《教育教学》实训项目指导书 一、实训目标 1.知识目标 使学生巩固和运用所学的理论基础、基本知识和基本技能，获得教育教学的感性认知； 通过教育教学实训，使学生对教学工作有一个初步的了解，让学生把自己的专业课与教学紧密联系起来。 2.能力目标 培养与提高学生从事学前教育的教学工作能力； 培养学生在教学中应该了解的技能，比如：语言技能、引入技能。 二、实训内容 教育教学是非常重要的理论与实践相结合的专业技能模块，因此在实践教学中，学生要根据教学活动设计目标原则、不同年龄班幼儿的认知特点、教师的教学方式等内容进行“五大领域”教育教学活动的设计与组织，锻炼学生的实践教学能力，结合自己所学理论和直观的实践感受，会设计出不同领域幼儿活动设计计划，为今后能在班上或幼儿园实践操作锻炼作好准备；教育教学技能模块分为五个领域，每个领域两个主题，共十个内容，分别为：语言领域《我长大了》、《小猫生病了》；健康领域《我是男孩还是女孩》、《我不挑食》；科学领域《吹泡泡》、《认识空气》；社会领域《学会分享》、《我和我的好朋友》；艺术领域《秋天的树叶》、《美丽的贺卡》，学生需要围绕主题从活动目标、活动准备、 活动过程、活动延伸等方面设计出相应的活动教案，并进行试讲。 三、实训要求 (1) 教学内容，时间、教具等要适合幼儿生理特点，内容不宜偏高、偏难，教学时间不宜过长(小班15~20分钟、中班20~25分钟、大班25~30分钟左右) ，教具要安全、无毒。 (2)要协助指导教师做好教学前的准备工作。 (3)教学中协助指导教师注意培养幼儿的学习姿态，保证幼儿身体健康发展。 (4)教学中要提醒犯错误的幼儿要正确的使用教具、学具、玩具，注意安全。 (5)教学过程中要对犯错误的幼儿做耐心细致的说服教育工作，严禁体罚或
标准培训指导书范本 一。背景介绍 本培训指导书旨在帮助培训员在进行标准培训时提供指导和参考。标准培训是为了确保组织内部一致的工作标准和质量要求而进行的培训活动。 二。培训目的 本培训旨在以下几个方面达到目标： 1.确保培训员了解并能正确运用所涉及的标准； 2.培养培训员具备有效传递标准要求给学员的能力； 3.提高学员对于标准的理解和应用能力； 4.培养学员遵守标准的意识和质量意识。 三。培训内容 本培训内容涵盖以下方面： 1.标准的概念和意义； 2.常见的标准类别和应用领域； 3.标准的制定和修订过程； 4.标准的基本结构和内容要素；
5.标准的解读和理解方法； 6.标准在实际工作中的应用。 四。培训方式 1.培训形式：面对面培训； 2.培训时间：根据实际情况安排，通常为半天至一天； 3.培训地点：根据讲述地点和参训人员的分布确定； 4.培训方法：结合理论讲解、案例分析、小组讨论和实践操作等方式。 五。培训评估 为了确保培训效果，建议进行以下评估方式： 1.培训前评估：调查参训人员对于标准的了解和应用情况； 2.培训过程评估：通过观察、互动和讨论等方式对培训效果进行实时评估； 3.培训后评估：采用问卷调查等方式对参训人员对培训效果进行评估。 六。培训材料 1.培训手册：包括培训大纲、讲义、案例分析等内容；
2.培训PPT：提供培训所需的幻灯片和图表等资料； 3.实践操作材料：根据实际情况准备所需的实践操作材料。 七。培训后续 1.培训总结报告：由培训员根据实际情况撰写，总结培训过程和效果，并提出改进建议； 2.培训跟进：根据参训人员的反馈和需要，进行培训的后续辅导和支持。 以上为标准培训指导书范本，具体内容和形式可根据实际情况进行调整。希望本指导书能为培训员提供一种有效的培训参考和指导。
培训课程培训方案管理作业指导书 培训课程/培训方案管理作业指导书 1．目的和适用范围 本文件规定了CNAS认可评审人员培训课程/培训方案的开发程序和内容要求，以规范对评审员的课程管理，提高培训工作的质量。 本文件适用于对CNAS评审人员培训课程和培训方案的管理工作。 2. 引用文件 CNAS-PD11 评审人员培训程序 CNAS-WI11-2 培训教师管理作业指导书 CNAS-WI11-3 评审人员培训实施作业指导书 CNAS-PD10 评审人员管理程序 CNAS-WI10-1 认可评审人员要求和评价作业指导书 ILAC G3 实验室认可评审员的培训课程指南 ILAC G11 ILAC对评审员和技术专家的资格和能力的指南 3. 职责 评审员处负责评审人员培训课程的开发、管理工作。 4 培训课程的开发/培训方案的策划 评审员处应针对每个培训活动，策划形成相应的培训课程或培训方案。 4.1培训课程的开发 4.1.1 任务承接或立项 评审员处识别所需开发的培训课程，组建课程开发小组并制定相应的工作计划。 通常，课程开发小组应具备以下能力： （1）有丰富的与所开发的课程相关的知识和经验； （2）充分理解CNAS的相应认可要求，了解并运用评审的原理、方法和技巧； 4.1.2 培训课程的设计 针对不同的培训需求，课程开发小组根据本文件条款5的要求对
培训课程的结构、教学形式、教学内容、课程文件、考核方式等进行设计。适当时，课程设计时要关注以往类似的培训的结果。 4.1.3 培训课程的验证 对于初步设计出的培训课程，经评审员处审核后，可以采取试点的方式组织人员参加培训。根据试点过程中反馈的建议和意见，课程开发小组进一步完善培训课程。 4.1.4 培训课程的确认 评审员处组织相关专家对完成的课程开发的目标和效果进行评价，确认后，正式推出。 4.1.5 培训课程的实施与改进 评审员处负责对培训课程的实施进行管理。在实施过程中，根据各方的反馈信息不断改进培训课程。 4.2培训方案的策划 对于年度培训计划中，不宜按照4.1要求进行开发的培训课程，评审员处应针对培训需求，根据本文件条款5的相关要求制定培训方案，经处长批准后实施。不宜按照4.1要求开发课程的情况可包括： ●以持续培训为目的的培训研讨会； ●课程预计使用次数很少的培训； 5培训课程的要求 培训课程通常应规定对培训内容、培训方式、学员考核方法、培训时间和课程文件等方面的要求。 CNAS-WI10-1《认可评审人员要求和评价作业指导书》规定了CNAS评审员和专家的能力要求，其中，评审员的能力要求分为通用知识和技能、特定知识和技能两部分，这些能力要求既是培训的目标，也是培训的要求。根据这些能力要求，可识别出具体的培训内容，选择适宜的培训方式和考核方式，规定合适的培训时间，从而形成了一个目标明确、过程合理的培训课程。 5.1 培训内容 5.1.1 总则 在设置课程内容时，应充分考虑学员的实际情况，可适当增减部
培训作业指导书 1目的范围 1.1目的:提高员工的专业技术素质和业务技能，强化质量环境意识. 1.1范围：本程序适用于继续医学教育方面的人员培训。 2管理职责： 2.1科教信息科负责全所培训工作归口管理,负责制定年度培训计划, 并负责全院医务人员的继续医学教育和住院医师规范化培训. 2.2人事科负责新进人员培训、岗前培训和转岗人员岗前培训、特殊 岗位培训及管理干部培训。 2.3外院进修、实习医生及医技人员和本院医生及医技人员的各类培 训由医务科负责执行。 2.4外院进修、实习护理人员及本院护理人员的各类培训由护理部负 责执行。 2.5质管部负责质量、环境兼容管理体系 3程序要求 3.1流程图： 3.2培训计划 3.2.1需求识别与调查:各科室在每年1月15日前负责了解本科室本 年度的培训需求，并将培训需求填写在科教信息科发放的“科室培训需求申请表”，科教信息科根据调查情况分析后做出统一安排. 3.2.2拟定计划:各科室负责制订本科室培训计划，并将计划上报科
教信息科，由科教信息科负责汇总，制定全所培训计划,报分管所领导审批. 3.2.3各科室对于年度培训计划外的培训,应根据临时培训的需要填 写“临时培训申请表"，经科室负责任批准报科教信息科审核后，报分管领导审批。 3.3培训分类 3.3.1新进人员培训、岗前培训和转岗人员岗前培训、特殊岗位培训 由人事科负责；全省结核病控制项目培训由结控科和财务科负责: 1)新分配的毕业生上岗前培训； 2)调入的各级各类人员上岗前培训。 3)转岗人员新岗位前培训。 3.3.2各类人员的继续医学教育培训由科教信息科负责. 1)专业技术人员的外出学术交流； 2)医务人员外出进修培训。 3)各类各级人员的继续医学教育. 3.3.3学历教育由人事科负责。 3.3.4住院医师规范化培训由科教信息科负责。 3.3.5行政管理人员的外出学习由科室负责人负责。 3.3.6特殊岗位培训由人事科负责。 3.3.7院内进行的管理干部培训由人事科负责. 3.3.8外院进修、实习医生及医技人员培训由医务科负责。 3.3.9外院进修、实习护理人员培训由护理部负责.
关于培训教材编写要求（最终定稿） 第一篇：关于培训教材编写要求 关于培训教材编写要求 为了项目部新入职员工可以更快、更全面掌握专业理论技能，尽快具备上岗值班条件，充实各个阶层的技术力量，项目部领导要求各个专业在一年内出一本培训教材，内容以我厂实际运行环境为主，各专业必须指定一名此工作负责人（专工以上），配合人员由专业自己安排（可熟练使用办公软件），具体要求如下： 一、格式要求 1、页边距上、下2CM，左、右2.5CM。 2、段前、段后间距选择自动。 3、正文要求宋体五号字。 4、章标题宋体三号字。 5、节标题宋体四号字。 6、节里如果不是正文，但属于段落标题用宋体五号字并加粗。 7、页眉左侧页在左侧写“兴海公司岱海项目部培训教材（此处两个空格）输煤（或除灰、化学、脱硫）分册，右侧页在右侧写第几章及章内容（例如：第一章 概述）。 8、每一章的标题在页面正中间。 9、每一节的标题在页面的正中间。 10、全文行距1.25倍。 11、首行缩进2个字符，其余左缩进为0。 二、目录要求 1、目录由自动生成，生成为二级目录。 2、全文编号必须是自动生成的多级编号，如下图。 3、前言或绪论为一级目录，自动生成到目录当中。 三、内容要求 1、每章为一个系统或一台重要设备
2、每一章的第一节将此系统或此类设备的各种类型、结构、优缺点、工作原理做一全面介绍，例如：输煤有门式斗轮机、悬臂式堆取料机等，各种设备或系统的特点及适应环境或什么样的机组（可在网上搜素材）。 3、第二节介绍本厂使用的哪种设备或系统，介绍其工作原理、结构、操作方法及运行注意事项，故障处理，各危险点分析和预防措施等。 4、全文可插入图片或表格，以增强直观感。 四、日程要求1、2月23日前将此项工作的负责人与配合人员名单提供到项目部，同时提供培训教材的大纲，要求细化至每节。 2、在大纲每节后标明完成日期。 3、此工作按进度和质量进行奖励与考核。 4、在完成此工作的同时汇总本专业历年不安全事件（有代表性，重复的不要提，虚拟时间、地点、人物、），搜集网上的典型事故案例（对应专业）。 第二篇：培训教材编写 TTT之讲义设计和教材编制课程大纲 培训对象: 企业内部培训师人选培训目标: 通过授课与辅导，使学员掌握培训培训教材编写的技巧；识别现代培训与传统教育的教材编写思路异同；掌握培训需求分析的方法使其教材的编撰与需求结合；具备根据企业需要进行课程开发的能力。授课时间:3天，培训大纲： 一、培训需求分析ν什么是培训需求分析？ν企业需求分析与项目需求分析ν需求分析的方法 ν培训需求调查的方法与实践ν如何系统分析企业的培训需求ν如何判断是否需要进行需求调查ν如何进行培训项目需求分析ν如何进行培训项目需求调查ν如何根据需求分析制定培训教材。 二、讲义设计和教材编制 如何进行培训需求调查 培训课题确立的契机及技巧课程开发与设计原则课程开发与设计内容课程开发与设计的技巧