（四）状语： 1．状语的定义和构成： （1）什么是状语： 状语是修饰限制谓语的成分。如： ①我们[非常]愉快。 ②人民教师[辛勤]地工作。 ③他[可能]是我们的导师。 ④同学们[都]挤在楼道里听报告。 例①如果只说“我们愉快”，仅仅是一般性的陈述；用上状语“非常”以后，不但表明了“我们”处于“愉快”的状态，而且表明了“愉快”所达到的程度。例②的状语“辛勤”也表明工作的程度。例③如果没有“可能”出现，那么它就是一个肯定判断，表明“他”是怎样的一个人。在“是”前加上能愿动词“可能”以后，句子表达的就是一个可能性的模态判断，表明那仅仅是一种推测。例④的谓语是个连动词组，“都”是附加在这个谓语上的，是修饰限制整个谓语的；整个句子表达一个全称肯定判断，表明“同学们”中的每一个人毫不例外地在做什么。 状语一般在谓语之前，但也有在主语之前或谓语之后的。如： ① [阶梯教室里]，老师在讲课。 ⑥他走了，[慢慢]地，[慢慢]地。 这种状语同一般状语的位置不同，因而常常用逗号把它们同句子的其他成分隔开。 （2）状语的构成： 副词经常做状语。因为谓语常由动词、形容词充当，而副词又常修饰限制动词、形容词，所以，副词做状误是最常见的，可以说是它的天职。如： ⑦看热闹的人们[渐渐]散了。 ⑧我们[马上][就要]考试了。 ⑨我们[一定]坚持下去！ ⑩真没有想到啊，他[竟]是这样的一个人！
上例的“非常”是程度副词作状语，“都”是范围副词作状语，“渐渐”“马上”“一定”“竟”分别是表频率、时间、肯定、语气的副词，也都作状语。状语由哪种副词充当，就表示了哪方面的意义。 形容词除了常作定语外，还常作状语。如： ⑾大家[爽朗]地笑了起来。 ⑿学生[刻苦]地学习文化知识。 ⒀老师[仔细]地批改了学生的作业。 ⒁战士们[整整齐齐]地站着。 形容词是表示人或事物的性质或状态的词，所以形容词作状语一般是修饰性的，从情状的角度修饰谓语，用来描写动作的方式或状态。有些形容词可以直接作状语，如：“[早]知道了”，“[少]出去几次”，“[紧张]地注视着”等等。但是，有些形容词做状语往往用重叠形式，如：“[圆圆]地排成一个圈”，“[端端正正]地坐在那里”，“[痛痛快快]地笑一顿”，“[整整齐齐]地站着”，“[黑压压]地挤了一教室”，等等。 某些代词和名词有时也作状语。这里所说的“某些代词”指的是能代替动作或性状的指示代词和疑问代词。如： 这件事[这么]办吧。 你[怎么]来的 这里所说的“某些名词”，主要是指表示时间、处所的名词。和少数能表示方式的普通名词如“历史、部分、本能、集体”等。如： 小红[一九八五年]毕业于山西师范大学。 咱们[太原]见。 我们必须[历史]地评价古人和他的作品。 咱们[集体]购票。 动词中除了能愿动词常作状语外，某些表示感知和心理活动的动词也能作状语。一般动词很少作状语。如： 同学们[注意]地听着老师讲课。 她[害怕]地躲了出去。
第四节句法成分 本节教学内容： 一、什么是句法成分 二、主语和谓语 三、动语和宾语 四、定语五、状语 六、补语七、中心语 八、独立语九、句法成分小结 一、什么是句法成分 短语成分= 句子成分？ 一般成分：八种两两配对（短语） 句子 特殊成分：一种独立存在
二、主语和谓语 （一）主语：“谁”“什么”1．作主语的词语 （1）名词性词语 a春风非常温暖。 b三等于一加二。 c我们出国了。 d六本太多了。 e店内外充满了快活的气氛。 f看到的只是万紫千红的丰收景象。 g水稻和棉花是我家乡的主要农产品。 h 他们那些人都是老干部。 （2）谓词性词语 a锻炼很重要。 b老实好。 c发扬艰苦奋斗的精神是十分重要的。
d在江河里游泳可以锻炼人的意志。 e辱骂和恐吓决不是战斗。 f沉着、勇敢是战士应有的品质。 g下乡调查是对的。 h放到那里不合适。 i我们的生活水平提高了完全是事实。 作主语：具有指称性 谓词性词语 其谓语：具有评判性 2．主语的意义类型 1）施事主语（广义）：动作、行为的主体——发出者和引发者 大家正在找工作。 她的表情转移大家的目光。 2）受事主语（广义）：动作、行为的客体——承受者和关涉对象
今天的报纸看了。 这种事情我们都遇到过。 3）中性主语： 孩子是祖国的花朵。（谓动：不表动作）前面来了一个人。（谓动：表动作）教室里安安静静。（谓动：形） 他四方脸。（谓动：名） 这个人，我跟他打过交道。（谓动：主谓）（二）谓语：“怎么样”“是什么” 1．作谓语的词语 1）动词性谓语 A. 单动：有条件——对话句、复句、语助词 你看！
你去，我去。 一个跑，一个追。 客人来了。 B. 短语 祖国是他们的根。 她唱得优美、动听。 轮船在江面上缓慢地行驶着。 他步行去买菜。 阿梅叫我去逛街。 大家又唱又跳。 苹果我买两斤。 2）形容词性谓语 A. 单动：有条件——对话句、复句、语助词 见59页 B. 短语
句法成分划分练习 Last updated on the afternoon of January 3, 2021
语法复习之句子成分划分 四、语法及其运用（26分） 16．参照以下示例，用符号划分下列句子成分。（4分） 示例：主语‖[状语]谓语（定语）宾语 （定语）主语‖[状语]谓语〈补语〉 ①一个伟大的民族有自己的精神、理想和追求。 答案：①（一个）（伟大的）民族‖有（自己的）精神、理想和追求。 ②我们应当在世界多元文化交流的背景下学习与弘扬国学。 答案：②我们‖[应当][在世界多元文化交流的背景下]学习与弘扬国学。 1.关于主干 ①主语、宾语的词性一般是名词或代词或相当于名词的词 学习‖是一件很辛苦的事。
他‖很累 ②谓语一般是动词或形容词。 学习‖是一件很辛苦的事。 他‖很累 2.关于“枝叶” 定语、状语、补语的位置：①主语、宾语前是定语；②谓语前是状语，谓语后是补语；③状语也可以独立提到句首。 先找主谓宾（有的句子没有宾语），再找定状补 定语必在主、宾前 谓前状，谓后补 状语也可在句首 刚从外边进来的他从你的眼里看到了敌意。 他思考得很愉快 3.关于“的”“地”“得”：①“的”是定语的标志；②“地”是状语的标志；③“得”是补语的标志。 （我的）朋友‖[很]多。 他‖[正在][愉快地]思考。
他‖思考得<很愉快> 第一组 干事在黑板上写广告 藤野先生总是挟着书。 年轻人格外兴奋、活跃。 人类历史的发展，与人物的活动息息相关。 干事‖[在黑板上]写广告 藤野先生‖[总是]挟着书。 年轻人‖[格外]兴奋、活跃。 （人类历史）的发展，‖[与人物的活动]息息相关。 第二组 我通过他认识了你 我对你很有意见 她把你们都忘了 这位母亲快被她的儿子气死了 我‖[通过他]认识了你 我‖[对你][很]有意见 她‖[把你们][都]忘了
学法指导：英语学习要重视句子分析 Module 1 前言:为什么要学习句子分析 英语句子分析能力，只是英语语言能力的一部分，但该能力是学英语的基础，是你学习其他语法的工具(比如学定语从句非谓语动词等等)。具备了英语句子成分分析能力，最直接的作用就是帮你弄懂句子，尤其是长难句。 学会英语句子成分分析，至少在以下两个方面对大家有所帮助： 一、能听懂英语课。在英语课上（高中英语或更高级），英语老师不可避免的要讲到主语、谓语、宾语、定语、壮语、补语，而这时就有一部分同学(英语语法特别差的)听不懂课,老师一提到这个什么什么是来作状语的，他们就糊涂了：什么是状语呀？？？而且，年级越高，语言越复杂，老师提到这些东西的频率就越高。上课听不懂的地方越来越多，很多同学慢慢的就不感兴趣了，就没有任何学英语的感觉了，甚至就不学了，或有意无意地逃避英语学习。这是很多英语差生的基本发展轨迹。 二、能帮你读懂英语文章及相关英语学习资料。教材上(特别是高年级)都会讲到语法，会有大量的例句，其中不乏长难句，不可避免的要涉及句法分析，有部分同学就会弄不懂；至于大家买的资料，无论是要点讲解还是习题详析，也都离不开句法分析。很多时候，老师会安排大家自主学习，基础差的同学就会有重重困难，其中，句子成分知识的缺乏，是一个重要的基本的原因。. 以阅读活动为例，据编者多年的高中英语 教学经验分析，同学们的英语阅读困难主要在 两方面： 其一、单词关。基本的核心的词汇严重匮乏，满眼都是生词，是不可能看懂句子的。记 单词是硬功夫，只能靠自己去下工夫解决。记 单词基本没有什么特别的捷径，主要是按照记 忆规律，重复记忆。一些具体的记忆策略，比 如联想记忆、在课文中记忆，在句子中记忆等等，都是很高效的。 其二、语法关。主要指英语句子结构的分析。因为，如果你不懂句法分析，即使你单词 关过了，句子中大部分单词都认识，还是有可 能看不懂句子。这是因为，你不知道哪个（些）单词和哪个（些）单词是放在一起的，或者说，你不会根据句子成分分析来划分意群。 编者无意在此过分强调语法的重要性，号 召大家都成为语法专家。比如，有些同学语法 不好，英语成绩却照样能达到一定程度，这部 分同学靠的是通过多读多背获得的语感。语感 和语法对于学生来说都很重要，语感是从感性 角度出发的，不一定正确，语法是从理性分析 角度出发的，正确率要高一些。如果能把二者 结合在一起，正确率无疑会达到最高。那样的话，大家就可以成为英语高手了，至少是英语 考试的高手。 那么，从最基础的东西说起，我们要掌握 什么呢？首先，大家头脑中要有词类的概念， 然后学会简单句五种基本句型及句子成分的分析，再然后就是并列句和复合句的分析。 祝福读到这份材料的，所有对英语不死心、对自己有信心的同学们！愿大家早日彻底 告别稀里糊涂学英语的历史！ Real knowledge, like everything else of value, is not to be obtained easily , it must be worked for, studied for, thought for, and more than all, must be prayed for. ----- Thomas Arnold 真知如同珍宝，不是轻易获得的，必须学习、钻研、思考，最重要的是必须有强烈的求 知欲。 -- 托马斯?阿诺德 Come on ！！！Good luck!!!
现代汉语句法成分练习题 一、指出下列主语的构成材料 1、春天是个美丽的季节。 2、小猫走路没有声音。 3、我要给她讲最有趣的故事。 4、三年对我来说很漫长。 5、瓜果、蔬菜对身体很重要。 6、这里没什么好看的。 7、漂亮是不能当饭吃的。 8、痛苦会过去的。 9、嫦娥奔月只是一个美丽的传说。 10、消灭敌人是我们每个战士的信念。 二、指出下列主语和谓语的语义类型(施事、受事或中心主语) 1、我们战胜了非典。 2、我们把非典战胜了 3、非典被我们战胜了。 4、护城河边长满了荒草
5、苹果砸到了牛顿。 6、这样的好机会,你可不能错过。 7、小芳这个学生,我也喜欢她。 8、桌子上放着两本书。9、小明是我们班的三好学生。 10、春天,一个百花盛开的季节。 三、指出下列谓语的构成材料 1、每天晚上我们都一起散步。 2、小芳漂亮极了。 3、他思维敏捷。 4、李白,伟大的诗人。 5、今天是星期三。 6、新来的校长四十来岁。 7、整个荷花淀全都震荡起来。 8、那棵老树上结的梨又大又甜。 9、我的房东性格豪爽。 10、每人一本书。 四、下列句子中哪些谓语又可以充当动语(如能充当指出动语宾语)
1、太阳出来了。 2、门前老槐树上的枯枝,不时地咔嚓一声折落下来。 3、山上都是石头。 4、我们的国家有几千年的历史。 5、我身旁闪过去一个陌生人。 6、小明的爸爸是警察。 7、昨天我喝了一瓶冰红茶。 8、老师抓到了考试作弊的同学。 9、春天总算来了。 10、我喜欢李白的诗。 五、指出下列句子中宾语的构成材料(施事、受事或中性宾语) 1、20年代初期爆发了五四新文化运动。 2、我买了一瓶矿泉水。 3、花圃里长着美丽的玫瑰花。 4、学校的周围是新建的住宅区。 5、杂货堆里那个圆形大木桶里,正睡着一对孪生的孩子。 六、指出下列定语的意义类别
句法分析方法的拓展与演变 ——————从歧义分化看汉语析句方法的拓展和演变语言学及应用语言学07050102026 普加成 摘要：歧义现象是由于脱离了一定的语境而产生的，为了分化歧义句语法学家们引进了和拓展了很多的析句方法。从句子成分分析法、层次分析法、变换分析法、语义特征分析法、配价分析法到语义指向分析法，句法分析逐步走上兼顾形式和意义的道路。汉语析句方法的发展使歧义句式更能分化，可以这么说歧义的分化对于汉语析句方法的拓展和演变有重要的作用。 关键字：歧义分化；汉语；析句法；拓展 歧义现象是指一个语言片段可以做两种或两种以上的语义解释。歧义又叫“同形”，一个着眼于内容，一个着眼于形式，这是一个问题的两个方面。歧义必须以同形作为前提，不同形就无所谓歧义。深入了解歧义现象，并且能够进行分化，这对我们加深对汉语句法结构复杂性、精细性的了解有重要的意义，同时对掌握句法结构的分析方法也很有帮助。 歧义句的产生是由于脱离了一定的语境才产生的，其实很多的歧义句在书面上才产生的，因为在日常的生活中它有自己的特殊的语境，交谈的双方是能够很好的理解的，当然我们不是否认有的时候说话人和听话人有意的把它理解为歧义的现象，。歧义句当它进入到某一个具体的语言环境里，如对话、上下文、某一特定的时间、地点、条件或情理、背景、对象等等时，因为受到它们的制约，歧义自然就消失了。 所谓“句法分析”，是指从句法的角度来解释说明种种语言的现象。比如说，为什么“咬死了猎人的狗”有歧义，而“咬死了猎人的猫”没有歧义？同样，为什么“放大了一点”有歧义，而“放大了一寸”没有歧义？为了解释这些现象，我们就得想出一些分析方法来，并尽可能从理论上加以说明。从句法的角度来解释说明种种语言现象的说明方法，一般就称之为“句法分析法”，相关的理论就是“句法分析理论”。 歧义句要从理论上说明为什么有歧义，我们用的方法是通过不断的句子分化来实现的，可以说歧义句的分化的发展和汉语析句方法的拓展有着重要的关联。我们认为歧义句分化是推动汉语析句方法拓展和演变的一个重要方面，下面本文就试图通过论述来证实这一个观点，我们将通过介绍各种句子分析方法来证实。 一、句子成分分析法 句子成分分析法顾名思义就是分析句子的基本成分，这种分析方法是我们在初中阶段分析句子的基本方法，也是我们学外语时老师用的方法，这种分析方法也叫中心词分析法。这种分析方法的要点大致如下： 1、分析的对象是单句。 2、认定一个句子有六大句子成分——主语、谓语、宾语、补足语、形容词性 附加语（即今天一般所说的定语）、副词性附加语（既今天我们所说的状
主语？主语是谓语的陈述对象。汉语的主语更像一个话题。 主语的构成材料：主语可分名词性主语和谓词性主语。 1.名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。这种句子可以叫名词主语句。 2.主语也可以由谓词性词语充当，谓词性词语包括动词、形容词、谓词性的代词、动词性短语、形容词性短语（含主谓短语）。这是以动作、性状或事情作陈述的对象，这种句子可以叫谓词主语句。 主语的意义类型主要是就主语所表示的人、事物和谓语所表示的动作之间的语义关系来说的。概括起来说， 有施事、受事、当事三种。 1.施事主语主语表示发出动作、行为的主体，主谓的语义结构及关系是“施动者+动作”的关系 2.受事主语，主语表示承受动作、行为的客体，也就是动作、行为所涉及的对象。主谓的语义关系是“受 动者+动作”，3、当事主语，表示非施事、非受事的人或事物。 谓语谓语是用来陈述主语的。 谓语的构成材料，1谓语通常由谓词性词语充当，在一定条件下也可由名词性词语充当。谓语的作用是对 主语进行叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。用作谓语中心的动词、形容词等通 常是句子结构和语义解释的核心，它和前后的主语、状语、补语、宾语都可以发生语法、语义联系，抽出 它，句子就散了架。因此，认准谓语中心，以及它与前后各成分的结构关系和意义关系，十分重要。 2动词性词语经常作谓语。从前面的例子可以看出来，动词作谓语常常要用复杂形式，即在前面或后面要 带上别的成分。动词单独作谓语是有条件的，或者用在对话里（例如“你瞅！”） 3形容词性词语也经常作谓语。形容词作谓语，也常常用复杂形式，这与动词一般不能单独作谓语的情况 一样，如前面的例子。形容词单独作谓语，也受一定的条件限制。主谓短语作谓语是汉语的一大类型，例 如：“他头脑冷静。”4名词性词语作谓语比较少见，有一定的条件限制。例如：“明天清明节。” 谓语的意义类型主要看谓语对主语的作用。可以分为三大类。 一类着重于叙述，叙述主语所做的或与主语有关的一件事情，这主要由动词性词语充当。 一类着重于描写，即描写主语的性状，这主要由形容词性词语（这里包括形容词性的主谓短语）充当， 一类着重于判断说明，谓语的意义类型跟谓语的词性不完全对应。例如谓语动词主要是叙述主语的动作行 为的，但是由“是、有、像”等非动作动词组成的谓语只是用来判断说明主语的情况 动语，动语是支配、涉及后面宾语的成分。动语和宾语是共现共存的两个成分，句内有宾语，就必有动 语，有动语就必有宾语。 动语的构成，动语由1动词性词语构成，例如：山坡上下来两个打柴的。 动语可以单独由动词充当。更常见的是由动词带上补语，形容词不能带宾语，但是兼属动词的词就能带宾 语。
语法复习之句子成分划分 四、语法及其运用（26分） 16．参照以下示例，用符号划分下列句子成分。（4分）示例：主语‖[状语]谓语（定语）宾语 （定语）主语‖[状语]谓语〈补语〉 ①一个伟大的民族有自己的精神、理想和追求。 答案：①（一个）（伟大的）民族‖有（自己的）精神、理想和追求。 ②我们应当在世界多元文化交流的背景下学习与弘扬国学。 答案：②我们‖[应当] [在世界多元文化交流的背景下] 学习与弘扬国学。 1.关于主干 ①主语、宾语的词性一般是名词或代词或相当于名词的词 学习‖是一件很辛苦的事。
他‖很累 ②谓语一般是动词或形容词。 学习‖是一件很辛苦的事。 他‖很累 2.关于“枝叶” 定语、状语、补语的位置：①主语、宾语前是定语； ②谓语前是状语，谓语后是补语；③状语也可以独立提到句首。 先找主谓宾（有的句子没有宾语），再找定状补 定语必在主、宾前 谓前状，谓后补 状语也可在句首 刚从外边进来的他从你的眼里看到了敌意。 他思考得很愉快 3.关于“的”“地”“得”：①“的”是定语的标志；②“地”是状语的标志；③“得”是补语的标志。 （我的）朋友‖[很]多。 他‖[正在] [愉快地]思考。 他‖思考得<很愉快>
第一组 干事在黑板上写广告 藤野先生总是挟着书。 年轻人格外兴奋、活跃。 人类历史的发展，与人物的活动息息相关。 干事‖[在黑板上]写广告 藤野先生‖[总是]挟着书。 年轻人‖[格外]兴奋、活跃。 （人类历史）的发展，‖[与人物的活动]息息相关。第二组 我通过他认识了你 我对你很有意见 她把你们都忘了 这位母亲快被她的儿子气死了 我‖[通过他]认识了你 我‖[对你] [很]有意见 她‖[把你们] [都]忘了 （这位）母亲‖[快] [被她的儿子]气﹤死了﹥ 第三组 你不应该总是不听长辈的话
状语、补语、中心语等句法成分补充讲义
（四）状语： 1．状语的定义和构成： （1）什么是状语： 状语是修饰限制谓语的成分。如： ①我们[非常]愉快。 ②人民教师[辛勤]地工作。 ③他[可能]是我们的导师。 ④同学们[都]挤在楼道里听报告。 例①如果只说“我们愉快”，仅仅是一般性的陈述；用上状语“非常”以后，不但表明了“我们”处于“愉快”的状态，而且表明了“愉快”所达到的程度。例②的状语“辛勤”也表明工作的程度。例③如果没有“可能”出现，那么它就是一个肯定判断，表明“他”是怎样的一个人。在“是”前加上能愿动词“可能”以后，句子表达的就是一个可能性的模态判断，表明那仅仅是一种推测。例④的谓语是个连动词组，“都”是附加在这个谓语上的，是修饰限制整个谓语的；整个句子表达一个全称肯定判断，表明“同学们”中的每一个人毫不例外地在做什么。 状语一般在谓语之前，但也有在主语之前或谓语之后的。如： ① [阶梯教室里]，老师在讲课。 ⑥他走了，[慢慢]地，[慢慢]地。 这种状语同一般状语的位置不同，因而常常用逗号把它们同句子的其他成分隔开。 （2）状语的构成： 副词经常做状语。因为谓语常由动词、形容词充当，而副词又常修饰限制动词、形容词，所以，副词做状误是最常见的，可以说是它的天职。如： ⑦看热闹的人们[渐渐]散了。 ⑧我们[马上][就要]考试了。 ⑨我们[一定]坚持下去！
⑩真没有想到啊，他[竟]是这样的一个人！ 上例的“非常”是程度副词作状语，“都”是范围副词作状语，“渐渐”“马上”“一定”“竟”分别是表频率、时间、肯定、语气的副词，也都作状语。状语由哪种副词充当，就表示了哪方面的意义。 形容词除了常作定语外，还常作状语。如： ⑾大家[爽朗]地笑了起来。 ⑿学生[刻苦]地学习文化知识。 ⒀老师[仔细]地批改了学生的作业。 ⒁战士们[整整齐齐]地站着。 形容词是表示人或事物的性质或状态的词，所以形容词作状语一般是修饰性的，从情状的角度修饰谓语，用来描写动作的方式或状态。有些形容词可以直接作状语，如：“[早]知道了”，“[少]出去几次”，“[紧张]地注视着”等等。但是，有些形容词做状语往往用重叠形式，如：“[圆圆]地排成一个圈”，“[端端正正]地坐在那里”，“[痛痛快快]地笑一顿”，“[整整齐齐]地站着”，“[黑压压]地挤了一教室”，等等。 某些代词和名词有时也作状语。这里所说的“某些代词”指的是能代替动作或性状的指示代词和疑问代词。如： 这件事[这么]办吧。 你[怎么]来的？ 这里所说的“某些名词”，主要是指表示时间、处所的名词。和少数能表示方式的普通名词如“历史、部分、本能、集体”等。如： 小红[一九八五年]毕业于山西师范大学。 咱们[太原]见。 我们必须[历史]地评价古人和他的作品。 咱们[集体]购票。 动词中除了能愿动词常作状语外，某些表示感知和心理活动的动词也能作状语。一般动词很少作状语。如： 同学们[注意]地听着老师讲课。
主语？主语是谓语的述对象。汉语的主语更像一个话题。 主语的构成材料：主语可分名词性主语和谓词性主语。 1.名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物。作为被述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。这种句子可以叫名词主语句。 2.主语也可以由谓词性词语充当，谓词性词语包括动词、形容词、谓词性的代词、动词性短语、形容词性短语（含主谓短语）。这是以动作、性状或事情作述的对象，这种句子可以叫谓词主语句。 主语的意义类型主要是就主语所表示的人、事物和谓语所表示的动作之间的语义关系来说的。概括起来说， 有施事、受事、当事三种。 1.施事主语主语表示发出动作、行为的主体，主谓的语义结构及关系是“施动者+动作”的关系 2.受事主语，主语表示承受动作、行为的客体，也就是动作、行为所涉及的对象。主谓的语义关系是“受 动者+动作”，3、当事主语，表示非施事、非受事的人或事物。 谓语谓语是用来述主语的。 谓语的构成材料，1谓语通常由谓词性词语充当，在一定条件下也可由名词性词语充当。谓语的作用是对 主语进行叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。用作谓语中心的动词、形容词等通 常是句子结构和语义解释的核心，它和前后的主语、状语、补语、宾语都可以发生语法、语义联系，抽出 它，句子就散了架。因此，认准谓语中心，以及它与前后各成分的结构关系和意义关系，十分重要。 2动词性词语经常作谓语。从前面的例子可以看出来，动词作谓语常常要用复杂形式，即在前面或后面要 带上别的成分。动词单独作谓语是有条件的，或者用在对话里（例如“你瞅！”） 3形容词性词语也经常作谓语。形容词作谓语，也常常用复杂形式，这与动词一般不能单独作谓语的情况 一样，如前面的例子。形容词单独作谓语，也受一定的条件限制。主谓短语作谓语是汉语的一大类型，例 如：“他头脑冷静。”4名词性词语作谓语比较少见，有一定的条件限制。例如：“明天清明节。” 谓语的意义类型主要看谓语对主语的作用。可以分为三大类。 一类着重于叙述，叙述主语所做的或与主语有关的一件事情，这主要由动词性词语充当。 一类着重于描写，即描写主语的性状，这主要由形容词性词语（这里包括形容词性的主谓短语）充当， 一类着重于判断说明，谓语的意义类型跟谓语的词性不完全对应。例如谓语动词主要是叙述主语的动作行 为的，但是由“是、有、像”等非动作动词组成的谓语只是用来判断说明主语的情况 动语，动语是支配、涉及后面宾语的成分。动语和宾语是共现共存的两个成分，句有宾语，就必有动语， 有动语就必有宾语。 动语的构成，动语由1动词性词语构成，例如：山坡上下来两个打柴的。
《现代汉语语法研究》第三讲现代汉语语法的句法分析这里的句法是指语法的句法结构平面。词语与词语按照一定的方式组合起来，构成一定的句法结构，对句法结构进行分析，就是句法分析。在这一讲里，我们主要讲三个问题： 1、句法结构的结构类型 2、句法结构的结构成分 3、句法结构的分析一、句法结构的结构类型1、句法结构的分类词语与词语按照一定的方式组合起来，构成一定的句法结构。根据构成句法结构的词语的性质和结构方式，我们可以把句法结构分成不同的类型。由实词与实词构成的句法结构，根据实词与实词之间不同的结构方式分为不同的类。主要有：联合结构、偏正结构、动宾结构、中补结构、主谓结构、连动结构、兼语结构、同位结构、方位结构、量词结构。由实词与虚词构成的句法结构，根据虚词的标志特征分为不同的类。主要有：“的”字结构、介词结构、比况结构、“所”字结构这些不同的结构，从结构形式上讲又可以分为两类：复合式和附加式。（1）、复合式由实词与实词构成的句法结构，其中联合结构、偏正结构、动宾结构、中补结构、主谓结构、连动结构、兼语结构、同位结构是复合式。 ①偏正结构由修饰语和中心语两部分组成，一前一后。如：“他的哥哥”“明天回来”②动宾结构两部分构成，前一部分是动词，后一部分是动词涉及的对象。例如：“考大学”“想念亲人”③中补结构
两部分组成，后一部分补充说明前一部分，中补短语的中心语通常是谓词性词语，如：“跑得快”（中心语为动词）“好得很”（中心语为形容伺）④主谓结构两部分组成，前一部分是主语，是被陈述的对象，后一部分是谓语，是陈述前一部分的。如：⑤兼语结构由一个动宾短语和一个主谓短语套叠而成，动宾短语的宾语兼作主谓短语的主语。如：⑥连动结构由不止一个动词性词语连用，隐含同一个主语，各部分之间没有关联词语，没有语音停顿，也没有联合，偏正、主谓、补充等关系，这样的短语叫连动短语。如：⑦联合结构由两个或两个以上的部分组成，各部分之间具有并列、顺承、选择、递进等关系。如：“城市乡村”“我和你”⑧同位结构两部分组成，这两部分从不同的方面称说同一个人或物。构成同位的两项词语必须是两个不同的词语，而且必须是复指关系，即在同一个句法位置上指同一个对象。如：“古城西安”、“通讯员小王”。（2）、附加式由实词与虚词构成的句法结构都是附加式的，由实词与实词构成的方位结构、量词结构也可看成附加式。①方位结构由方位名词附加在其他词或短语的后面组成，表示处所，范围或时间。如：“教室里”“操场上”“整洁的房间里”“毕业前”“前进中”“会议结束之前””吃完饭后”②量词结构由数词或代词加上量词组成，如：“一个”“五次”“这件”“那位”③“的”字结构由结构助词“的”
浅层句法分析方法概述 孙宏林俞士汶 一、引言 浅层句法分析(shallow parsing)，也叫部分句法分析(partial parsing)或语块分析(chunk parsing)，是近年来自然语言处理领域出现的一种新的语言处理策略。它是与完全句法分析相对的，完全句法分析要求通过一系列分析过程，最终得到句子的完整的句法树。而浅层句法分析则不要求得到完全的句法分析树，它只要求识别其中的某些结构相对简单的成分，如非递归的名词短语、动词短语等。这些识别出来的结构通常被称作语块(chunk)，语块和短语这两个概念通常可以换用。 浅层句法分析的结果并不是一棵完整的句法树，但各个语块是完整句法树的一个子图(subgraph)，只要加上语块之间的依附关系(attachment)，就可以构成完整的句法树。所以浅层句法分析将句法分析分解为两个子任务：（1）语块的识别和分析；（2）语块之间的依附关系分析。浅层句法分析的主要任务是语块的识别和分析。这样就使句法分析的任务在某种程度上得到简化，同时也利于句法分析技术在大规模真实文本处理系统中迅速得到利用。 90年代以来，国外在英语的浅层句法方面做了不少工作，国内也有一些学者采用英语中的方法探索汉语的浅层句法分析。本文主要就在英语浅层句法分析中所应用的一些技术进行简要的介绍，并简单介绍汉语的有关研究。其中有些方法虽然是面向完全句法分析的，但由于其对完全句法分析的任务进行了分解，所以其技术也可以归入浅层分析的范畴。概括起来，句法分析的方法基本上可以分成两类：基于统计的方法和基于规则的方法。当然也可以采用规则和统计相结合的混合方法。下面第2节介绍基于统计的方法，第3节介绍基于规则的方法，第4节简要介绍汉语的有关研究，最后是结束语。 二、基于统计的方法 随着语料库技术的发展，近10年来许多统计方法被用在短语识别和分析方面。这些方法的理论主要来自概率统计和信息论。以下将介绍其中具有代表性的几种方法：（1）基于隐马尔科夫模型的方法；（2）互信息方法；（3） 2统计方法；（4）基于中心词依存概率的方法。 2.1 基于隐马尔科夫模型(HMM)的方法 隐马尔科夫模型(Hidden Markov Models,HMMs)是从语音识别中发展出来的一种统计技术(Rabiner,1989)，它提供了一种基于训练数据提供的概率自动构造识别系统的技术。一个隐马尔科夫模型包含两层：一个可观察层和一个隐藏层，这个隐藏层是一个马尔科夫过程，即是一个有限状态机，其中每个状态转移都带有转移概率。在语音识别中，可观察层是声音片段的序列，隐藏层是用音素序列表示的词的发音的有限状态模型。用口语录音片段及其转写(transcription)作为训练数据训练HMM，它就可以用作识别器，用于识别未训练过的声音片段，从而生成口语的转写形式。 计算语言学家最早把HMM技术应用于英语的词性标注并取得了极大的成功，仅依靠简单的统计方法就可以达到95%左右的正确率。在词性标注中，可观察层是词的序列，隐藏层是词类标记的序列，训练数据是标注好词性的文本语料，经过训练的HMM就成为自动标注器，它可以给只包含词序列的文本中的每个词标注上词类标记。 Church(1988)进一步把HMM用于识别英语中简单的非递归的名词短语，他把短语边界识别化为一个在词类标记对之间插入NP的左边界（"[")和NP的右边界("]")的问题。如果不考虑空短语（即"[]）和短语的嵌套（如"[[","]]","][["等），那么在一对词类标记之间只有四种情况：(1) [ ；(2) ] ；(3) ][；(4) 空（即无NP边界）。进一步可以把最后一种分为两种情况：(a)无NP边界但在NP之内（I）；(b)无NP边界但在NP之外（O）。这样任意一
一、用符号划分下列句法成分。 1．我最急于告诉你们的是我思想感情的一段重要经历。 2．鲁迅的一条裤子穿了好几年。 3．我们班的班长小红每天复习一次课文。 4．当时，我国的地震灾害十分频繁。 5．鲁班发现这种草叶的两边都长着锯齿状的刺。 6．我去老师办公室交作业。 7．鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。 8．敦煌艺术宝库的保存，使我们有可能来理解一千五六百年来的中国艺术的成长、演变和发展。 9．在战争年代，人们对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣，或者自己打的一副手套、一双草鞋，都很有感情。 10.每当有外地人来，好客的天津人总是眉飞色舞地谈起了天津的小吃有多么地道。 二、指出下列短语的结构类型： 报纸杂志（）大家唱歌（）我的老师（） 老师和同学（）非常坚强（）红得发紫（）改革开放（）露珠晶莹（）听、说、读、写（）好极了（）雄伟壮丽（）热爱工作（）聪明、美丽又善良（）恭敬的鞠躬（）敬畏生命（）我们回去（）上中学（）登泰山（）多么可爱（）盖房子（）包饺子（）洗得干净（） 老师讲课（）打量一番（）雪花飘舞（） 完全相信（）急得团团转（）心情愉快（） 精力充沛（）一位顾客（）休息一会儿（） 报纸杂志（）大家唱歌（）我的老师（） 老师和同学（）非常坚强（）红得发紫（）改革开放（）露珠晶莹（）听、说、读、写（）好极了（）雄伟壮丽（）热爱工作（）聪明、美丽又善良（）恭敬的鞠躬（）敬畏生命（）我们回去（）上中学（）登泰山（）多么可爱（）盖房子（）包饺子（）洗得干净（）老师讲课（）打量一番（）雪花飘舞（）完全相信（）急得团团转（）心情愉快（）精力充沛（）一位顾客（）
句子成分分析法是从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。可以按照这个公式：[状语]，（定语）主语‖[状语]谓语〈补语〉‖（定语）宾语{谓前为[状]谓后〈补〉} 主语是句子里被陈述的对象，谓语是用来陈述主语的。在一般情况下，主语在前，谓语在后 宾语往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。补语是动词形容词后面的补充成分。 1什么是句子 句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。 根据用途和语气，句子可以分为；陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 根据结构可分为单句和复句。 我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。 2句子成分的名称及符号 名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 符号：主语= 谓语－宾语～定语（）状语[ ] 补语< > ①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。 补充成分是：定语、状语、补语。 ②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。 3．（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。 主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。 谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。 宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什 么”一类问题。 句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。 分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。 ①．写人格式：“谁” ＋“干什么” （主语）（谓语）（宾语） 例：杨亚‖写字 注意：处理复杂的单句时，要抓主干 主谓宾 。例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。 ②．写物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样” （主语）（谓语、宾语） 例：猫‖捉鱼 主谓宾 例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼 主谓宾 注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。 例如：他‖是学生 主谓宾 （2）．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语） 定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
句法成份 一．句法成份的性质 (一)配对性 句法结构中的直接构成成分，往往是两两相对的，是同现的，相互依存的，这就是句法成分的配对性。 句法成分的配对性通常体现在，具有直接关系的句法成分之间往往是对应关系： 句法成分配对性的特点是：具有配对关系的句法成分之间是同现的，相互依存的，离开了一方，另外一方也就无所谓存在了。 (二)应对性 句法成分的应对性，指的是某些句法成分之间可以互易位置，而句子的意思基本不变。 汉语句法成分应对性通常体现在以下几种情况。 1.主—宾应对：主语、宾语互换位置而句子的意思基本不变。如： ①三个人坐一条凳子。→一条凳子坐三个人。 ②西昌通火车了。→火车通西昌了。 ③自古英雄出少年。→自古少年出英雄。 2.定—中应对：句子中的定语和中心语互换位置而句子的意思基本不变。如： ①水汪汪的眼睛。→眼睛水汪汪的。 ②朵朵白云，阵阵春风。→白云朵朵，春风阵阵。 3.状—中应对：句子中状语和中心语互换位置而句子的意思基本不变： ①你错写了几个字。→你写错了几个字。 ②四周出奇地肃静。→四周肃静得出奇。 ③车子很慢很慢地开着。→车子开得很慢很慢。 4.主—谓应对：句子中的主语、谓语互换位置而句子的基本意思不变。如： ①一斤白菜三元钱。→三元钱一斤白菜。 ②一张死契六十块大洋。→六十块大洋一张死契。 上述各种应对关系的事实都是存在的，语法研究要做的是：进一步找到上述各种易位的条件。 二．主语、谓语 (一)主语的语法构成 总体上说，可以充当汉语主语的语言成分很多。在汉语的词类中，除了副词、叹词、各种虚词及介词短语之外，其他各类实词和词组都可以充当主语。就此而言，汉语的“主语”似乎是比较讲究“民主”的——汉语的主语不是“名词性成分”的专利。 从具体情况来看，汉语主语通常由以下各种成分来充当。 1.名词性成分充当主语。这是汉语最为常见的主语构成形式。如：
句法成分 句法成分 前面介绍过八种基本句法成分的定语和句法成分之间的关系。本节将讲解九种句法成分(含"独立语")的构成材料和结构类型、意义类型、语序以及少数容易混得成分的辨别等问题。 一、主语谓语 主语可分为名词性主语和谓词性主语 1、名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物。主语作为被陈述的对象，在句首能回答"谁"或者"什么"等问题。例如： (1)(明天)-是星期一。(名词) (2)(前面)-围着一圈人。(方位名词) (3)(九)-是三的三倍。(数词) (4)明天这个时候，(我们)-就可以走出戈壁滩了。(代词) (5)(院子里)静悄悄的。(方位短语) (6)(今天晚上)特别冷。(定中短语) (7)(顽强的毅力)可以征服世界上任何一座高峰。(定中短语) (8)(一米)等于三尺(数量短语)。 (9)(一个个)看得眼花缭乱。(数量短语)重叠) (10)(咱俩)是一条心。(同位短语)
(11)(粮食、棉花)丰收了。(联合短语) (12)(小型的)比大型的好得多。("的"字短语) 如果谓语以及物动词为中心时，要考虑动词所陈述的对象是不是必有成分，是不是施事、受事。拿全句表示时间和处所的词语来说，它可以作陈述的对象，也就是作主语，如例2和例5。如果动词前还有表施事受事的名词语作陈述对象，那么时间、处所词语都成为状语了。例如： (13)(前天)，(这里)，我-看见没有人卖东西。 (14)(后天)，这个学校所有老师-都到指定的医院检查身体。 (15)(树林里)，鸟儿-叫得正欢。 例(4)(14)的"明天这个时候"、"后天"是时间状语，例(13)(15)的"这里"" 树林里"是状语，由处所词充当。例2的"前面"是处所主语，这句是存在句，是特定的句式，动词已有施事作宾语，再无别的主语。是特定的句式，动词已有 施事作宾语，再无别的主语，处所成为陈述的对象，可以充当主语。非动作动词"是、有"等，前头的时间处所词语是陈述对象，当然可以是主语，如例1。 2、谓词性主语由谓词性词语充当，包括动词、形容词、谓词性的代词、动词性短语、形容词性短语(含主谓短语)。这是以动作、性状或事情作陈述的对象。例如： (1)看看-好不好?(动词) (2)苦-变甜。(形容词) (3)"这样-行不行?""这样-好"。(代词) (4)生男生女-一个样。(动词联合短语) (5)公正廉洁-是公职人员行为的准则。(形容词联合短语) (6)拆台-比搭台容易得多。(动宾短语)。
现代汉语下册第五章语法第五节句法成分 目录 目 录 1. 句子概说 2. 主语和谓语 3. 动语和宾语 4. 定语和状语 5. 补语 6. 中心语 7. 独立语 8. 句子成分练习 第五节 句法成分
现代汉语下册第五章语法第五节句法成分句子成分概说 概说 什么是句子 句子是具有一个特定语调，能够表达一个相对完整意思的语言运用单位。 第四节句子成分 (1)能够单用; (2)能够表达相对完整的语义; (3)具有特定的语调,前后有较大的语音停顿,书面上用句号、问号和感叹号表示。 句子作为一个语法单位，必须具备以下条件：
现代汉语下册第五章语法第五节句法成分一、主语和谓语 名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语。 谓词性词语包括动词、形容词、谓词性的代词、动词性短语、形容词性短语（含主谓短语） （一）主语的构成材料
现代汉语下册第五章语法第五节句法成分请用框式图解法分析下列句子： 经济管理学院最近又培养出三名工商管理学博士。 || 主谓 ] 状中 ] 状中 | 动宾 〈 中补） 定中 量词短语） 定中 ） 定中 ） 定中 ） 定中 请说说这个句子的主语是 什么？谓语是什么？各是 由什么短语充当的？ 解放区的天是明朗的天。 天天 是 ?天是天。 用简略符号标记法分析句子。 ||] [[]|〉 〈()() () — — ? ?
现代汉语下册第五章语法第五节句法成分 主语和谓语2 ?写小说成了他的第二职业。||主谓动宾动宾定）中 定）中 动宾短语作主语?把这间屋子打扫得干干净净太不 容易了。||()()|| 主谓] 状中] 状中 ] 状 中 介词短语 ）定中 量词短语 〈 中补 动词性偏正短语作主语 ||][][动词性偏正短语 动宾短语?节约光荣。 ||主谓 ||问题：这句话中的主语“节约” 是动词还是名词？谓词性词语作主语 谓语应当 是形容词或非动作 动词。