金属与金属矿物教学设计
授课人单位授课时间
课题金属与金属矿物课型复习课时1
教学目标1、了解金属和合金的主要特性及其应用，
2、运用科学探究的方法，学会金属的重要化学性质和金属活动性规律及其简单应用。
3、知道铁的冶炼原理、钢铁锈蚀的原因及其防护。
4、认识合金在改善物质的性能、开发新材料的重要意义。
5、树立珍惜资源的意识和环保意识体验“从生活走进化学，从化学走向社会”的化学理念。
教学重点难点：金属的重要化学性质和金属活动性规律的应用，炼铁原理。
教学手段多媒体辅助、实验探究。
教学过程
教师活动学生活动设计意.图一、创设问题情境：
搜索记忆，展示走进钢厂进入车间认识工业炼铁。
二、复习过程中：
第一站：铁的冶炼：
炼铁选用的铁矿石不仅要选含铁量高的，还要选“有害元素”少的。你认为不适宜炼铁的矿石是：_________________ ; 理由是：___________________ 。炼铁原理：_______________________ 合作交流:早在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器.co 是一种无色、无味、有毒的可燃气体污染物，具有还原性，可用于冶金工业。某兴趣小组为探究其具有还原性，设计了如下实验装置。请回答以下有关问题：co 气体能使人中毒，其原因是
实验中玻璃管中发生的现象是____ ,其化学反应方程式为
____ 。实验中石灰水的现象是学生思索，联系生活实际，解决问
题
视频
学生讨论，交流
创设情境，让学生感受生活中
处处有化学，为课题的引入
作 .铺垫。
培养学生的观察能力；认知
炼铁原理设备原料和重要化
学反应
引出开放性的实验改
进，锻炼学生的发散思维和
迁移应用学过的知识解决新
问题的能力，用调动学生思
辨，培养自我反思的能力和
共享合作意识。
o其化学反应方程式为培养学生合作意识，观察能
(1)实验开始时要先通_____ ,
后____ ;目的是___________ 颠倒
顺序造成的后果是__________ O
(2)实验结束时先_________ ,
待试管冷却至室温后再
，原因是
颠倒顺序造成的后果是
。(3)气球的作用
是
卖验仓IJ新：创新是进步的灵
魂，对该装置你有没有别的改进
思路？
请展示你的方案
巡回指导
组织实验结果展示
第二站：
金属应用
用途体现性质性质决
定用途
念金属材料包括和
________ O
念生铁和钢都是_______ 的
合
金，区别在于不同。
■ 一般来说，合金的熔点
其所含金属的熔点，硬
度其所含金属的硬度。
■自然界中大多数金属都是
以_________ 态存在，少
数不活泼金属以态存
在。
我能行
我总结：
金属物理性质
合金性能_________________
第三站：第三站：铁的锈蚀与防护：生锈的原理是：___________ 防锈措施：1、
2、_______________________
3
、
4、_______________________
铝比铁更易与氧气或其他物质发生化学反应，但生活中为什么铝制品耐用而铁制品却容易锈蚀
金属资源保护：
第四站：金属的化学性质：
设计实验验证并写出化学方程式。
1、金属与氧气反应：
2、金属与酸反应：
K Ca Na _____________________ Sn
Pb (H) _ Hg _ Pt Au 金属与酸反应的规律是：
(1)金属需是顺序表中_ o⑵酸是稀盐酸和稀硫酸而浓硫酸或硝酸除外
3、金属与盐溶液反应：金属与盐发生置换反应的条件是：
⑴____________ 除外。⑵盐必
须_________________________ O (3) ___________________ o
【课堂小结】学有所获情境剧表演
通过情景剧表演，引导学生对
生锈和防锈知识的总结。快乐
学习
化学是双刃剑，利与弊。
把握恰当时机提示学生转换
观察角度，引导学生运用宏观
与微观结合的学科特征思维
看问题，突破难点。
让学生进一步感受化学与实
际应用的月关系。
学以致用，开阔思维
三、提升小结：师生合作：
谈谈这节课有哪些收获和认识？回顾反思交流共享
四、达标检测：学生检测巩固提高
知识迁移
五、布置作业见学案
2-3 金属与金属矿物
板书: 2-3金属与金属矿物 合金冶炼
学情分析： 学生之前已经把金属部分的基础知识全部学完。包括金属的物理性质及特征，合金铁的冶炼，金属的锈蚀和防护，但是不呈体系，知识掌握的也不扎实。 本节课的目的是将之前学过的基础知识系统掌握，并提升解决问题的能力，为以后专题复习中较难的知识的解决打下基础，同时对金属知识扎实的掌握，也为材料的辨别打下基础。 效果分析： 复习课容易落入做题讲题的怪圈，本节课创建了《我在故宫修文物》这个情景，极大的调动了学生的学习积极性，同时也渗透进了人文的精神，提升了学生的家国情怀，此外本节课的重点和难点，金属锈蚀因素的探究和炼铁部分的知识，都是采取小组讨论，然后放手让学生自行设计，整理并讲解的方式来进行复习，极大的发挥了学生的自主性，提高了学生解决问题的能力。 教材分析： 金属是现代生活和工业生产中应用极为普遍的一类重要物质。教材把金属的相关知识安排在氧气、水、二氧化碳以及常见的酸碱和盐等元素化合物知识之后，是基于以下思考：一是初中阶段的学生对身边化学物质的认识与学习，经历了从“典型代表物”，到“类别物质”的过程。对于酸碱盐类别物质的学习，只是认识其共性，而金属不仅要熟知其共性，还要认识差异性及其规律，因此这样的安排符合知识
层级顺序。二是学生在积累了相当多的关于非金属元素化合物的感性和理性认识的基础上，再来比较全面的认识另一类金属元素化合物的知识，既有助于形成比较系统的元素化合物知识体系、全面的认识物质之间的相互关系，又有益于构建认识物质的完整框架，包括物质存在和分类，组成、构成与性质，转化和应用。三是金属元素化合物的学习中，采用了多种多样的分析探究法，如对比归类法认识金属物理性质，实验法认识金属的化学性质，变量控制法探究金属锈蚀的条件，演绎法进行金属活动性顺序的应用等，因此本单元可对认识物质的方法进行系统总结、提升。 【当堂检测】 1. 目前，青岛市正在进行地铁建设，修建地铁广泛使用金属材料，下列不属于合金的是（） A.锰钢 B.生铁 C.不锈钢 D.铜 2. 为了减缓铁制品的锈蚀，下列做法不当的是（） A.在车船的表面喷涂油漆 B.将使用后的菜刀用布擦干 C.洗净铁制品表面的油膜 D.在铁制品表面镀上一层锌 3某兴趣小组在实验室用如图所示装置模拟炼铁的过程，并测定赤铁矿中氧化铁的质量分数(装置气密性良好，反应完全且赤铁矿中的杂质不参加反应，称重赤铁矿样品的质量为wg)。 装置B中发生反应的化学方程式为。 能力提升：要测定该赤铁矿样品中氧化铁的质量分数，需要测量的数据是 或_____ ___。
《金属专题复习》教学设计 一、教学内容分析： （一）教材的地位及作用： 本单元主要围绕金属的性质、冶炼、防锈、用途等内容呈现学习情景和素材，强调学生从生产、生活中发现问题并获取信息。强调学生通过总结性学习巩固知识。通过前几单元的学习，学生对物质的分类及物质间的反应已经有了一定的了解，对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验。在此基础上安排了本单元复习，既能使学生用化学用语描述物质的性质和变化，又能让学生进一步学习和运用探究学习的方法。 （二）教材主要内容： ⑴本单元涉及初中化学《新课程标准》内容中：身边的化学物质——金属与金属矿物、物质的化学变化——认识几种化学反应（置换反应）、金属活动性顺序等。 （2）本单元是教材中首次出现的系统研究和认识金属及合金的性质、冶炼、金属保护和用途的内容。（3）本单元共３个课题：金属材料；金属的化学性质；金属资源的利用和保护。其中２、３课题是重点，课题２也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从熟悉的社会生活入手，提出大家熟悉而又不知所以然的问题，从而过渡到化学的学科知识上，并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的从生活中来到生活中去的科学理念。 二、教学对象分析： 经过新授的学习，学生已经初步掌握了金属的相关知识。但学生对金属的了解还是不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。同时应用已有的知识去解决实际问题的熟练程度还有欠缺，主要是因为基础知识不牢靠。因此，教师应从学生应有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属的性质和生产知识的积极心态。同时学生已具备了一定的实验设计探究能力，但在设计通过金属与酸反应的实验验证金属的活泼性中，控制变量的环节还有待提高。 三、教学设计思想: 根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点, 本节课的教学思想是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以能力素质为目标。通过教学，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，教学活动层次逐步深化，学生的个性得到最大的张扬，学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态。 九年级化学总复习的教学过程，是促进学生加深理解、系统掌握化学知识的重要阶段，也是培养和发展学生的学科能力，提高学生综合素质的关键时期。面对复习时间紧、内容多、任务重的特点，必须在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把复习的主动权切实地交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质
金属与金属矿物教学设计 授课人单位授课时间 课题金属与金属矿物课型复习课时1 教学目标1、了解金属和合金的主要特性及其应用， 2、运用科学探究的方法，学会金属的重要化学性质和金属活动性规律及其简单应用。 3、知道铁的冶炼原理、钢铁锈蚀的原因及其防护。 4、认识合金在改善物质的性能、开发新材料的重要意义。 5、树立珍惜资源的意识和环保意识体验“从生活走进化学，从化学走向社会”的化学理念。 教学重点难点：金属的重要化学性质和金属活动性规律的应用，炼铁原理。 教学手段多媒体辅助、实验探究。 教学过程 教师活动学生活动设计意.图一、创设问题情境： 搜索记忆，展示走进钢厂进入车间认识工业炼铁。 二、复习过程中： 第一站：铁的冶炼： 炼铁选用的铁矿石不仅要选含铁量高的，还要选“有害元素”少的。你认为不适宜炼铁的矿石是：_________________ ; 理由是：___________________ 。炼铁原理：_______________________ 合作交流:早在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器.co 是一种无色、无味、有毒的可燃气体污染物，具有还原性，可用于冶金工业。某兴趣小组为探究其具有还原性，设计了如下实验装置。请回答以下有关问题：co 气体能使人中毒，其原因是 实验中玻璃管中发生的现象是____ ,其化学反应方程式为 ____ 。实验中石灰水的现象是学生思索，联系生活实际，解决问 题 视频 学生讨论，交流 创设情境，让学生感受生活中 处处有化学，为课题的引入 作 .铺垫。 培养学生的观察能力；认知 炼铁原理设备原料和重要化 学反应 引出开放性的实验改 进，锻炼学生的发散思维和 迁移应用学过的知识解决新 问题的能力，用调动学生思 辨，培养自我反思的能力和 共享合作意识。
专题复习：金属和金属矿物学案 【学习目标】 1、认识金属的重要物理性质和化学性质 2、知道金属活动顺序表并会应用 3、认识用铁矿石炼铁的实验方法原理及实验注意事项，知道生铁和钢是铁的合金 4 【知识梳理】 一、构建网络 （写方程式） 二、总结方法 判断不同金属的活动性强弱有哪几类方法？请思考总结。 三、请你支招 某化学兴趣想通过实验探究铁、锌、铜三种金属的活动性顺序，请你帮他们设计出 实验方案。 【精益求精】 1、R 为金属，发生如下反应：R+CuSO 4＝Cu+RSO 4。下列说法错误的是（ ） A ．该反应为置换反应 B ．R 的金属活动性比Cu 强 C ．该金属可以是Al D ．若R 为Fe ，反应后溶液的质量会减小 2、某常见金属单质B 发生了如下一系列反应： 试推断：（1）A —E 各是什么物质，分别写出其化学式：A B C D E 写出③④⑤反应的化学方程式： ③ ④ ⑤ 3、钢铁是使用最多的金属材料。但是铁在潮湿的空气中容易生锈。 （1）某同学欲通过B 装置吸收CO 2并通过B 装置反应前后的质量变化，测定该 铁样品中氧化铁的质量分数。B 中的最佳试剂是_____（填序 号），① 澄清石灰水 ② 氢氧化钠浓溶液 ③ 稀盐酸 ④ 水 实验时B 中反应的化学方程式 ____ （2）上述实验过程中，CO 气体 除作为反应物外，还能起到的 作用是： ① ；② ；③_____ （3）为了防止铁被锈蚀，我们可以采取哪些措施防止铁被锈蚀？ ① ② ③ （4）金属回收的意义有哪些？
【巩固达标】 1、见右图，下面对混凝土中“钢”的描述错误 ．．的是（） A．金属材料B．是一种合金C．是纯净物 D．在潮湿条件下容易生锈 2、用铁锅炒菜的主要原因是（） A．不易生锈 B.导热性能好 C.含有碳元素 D.保温性能好3、、有X、Y、Z三种金属，如果把X和Y分别放入稀硫酸中，X溶解并产生氢气， Y不反应；如果把Y和Z分别放人硝酸银溶液中，过一会儿，在Y表面有银析出，而Z没有变化。 根据以上实验事实，判断这三种金属的活动性由强到弱的顺序为（） A．Z、Y、X B、X、Y、Z C．Y、X、Z D．X、Z、Y 4、下列情况下，埋在地下的钢铁管道腐蚀最快的是（） A在干燥、致密、不透气的土壤中 B在潮湿、疏松、透气的土壤中 C在潮湿、致密、不透气的土壤中 D在干燥、疏松、透气的土壤中 5.、．将等质量的甲、乙两金属分别与足量的稀硫酸 反应，产生氢气的质量与反应时间的关系如右图。关 于甲、乙两金属判断合理的是（） A．铁、镁B．锌、镁 C．锌、铁D．铁、锌 6、某校化学兴趣小组的同学们帮助实验老师整理化学药品室 时，发现两个未贴标签的试剂瓶中分别存放银白色金属片。到底它们是哪两种金属？ 请同学们设计实验方案对这两种金属X和Y的金属活动性顺序进行实验探究。 （ （2）在进行上述实验之前，实验老师只知道X、Y可能是锌银中的各一种，则根据实验结果说明Y就是。 （3）小明同学提出，还可以用其它方法证明X、Y的活动性。请你帮他补充完整： 。 原因是（用化学方程式表示）：。【总结反思】 某集团是一家以生产电缆类产品为主的国家大型企业。在电缆生产过程中，不可避免地会产生 一定量的含铜废料（如：零碎电缆）。某化学兴趣小组的四位同学得知这一情况后，围绕“从含 铜废料中回收铜”提出了各自的看法。 甲同学根据已学知识，提出了一套回收方案： 乙同学在查阅资料后得知：在通入空气并加热的条件下，铜可与稀硫酸在溶液中发生反应 （方程式为：2Cu + 2H2SO4 + O22CuSO4 + 2H2O），于是他提出了另一套方案： （1）甲方案的①、③两个步骤中，与铜或铜的化合物有关的化学反应方程式分别是： ①；③。 （2）从环保角度对两套方案的不同部分进行比较，你认为（填“甲”或“乙”）的方 案更合理。理由是：。 （3）丙认为，无论是甲还是乙的方案，在“加铁屑”这一步时，应该加入略过量的铁屑。你 认为丙这么说的道理是：。 丁又提出了疑问：“如果铁过量，剩余的铁粉会混在红色粉末中，该怎么处理呢？”。 请提出你的想法：。 （4）最后，老师肯定了同学们的积极思考，但同时指出：方案最后一步所得浅绿色滤液结 晶后，会得到一种俗称“绿矾”的工业产品，可增加经济效益。如果直接排放掉滤液， 不仅造成了浪费，还会。 （5）若上述方案所用的稀硫酸质量分数为36.8%，问每1000mL98%的浓硫酸（密度为 1.84g/mL）能配制出这种稀硫酸g，需水mL（水的密度为 1.0g/mL），在实验室中稀释浓硫酸时，是如何操作的：________ _______。 △ 上海世博 会中国馆 巨型钢筋 混凝土
九下第九单元金属与金属矿物 本单元所授内容跟我们的生活联系比较密切，大部分内容学生掌握的还是不错的就是金属和盐溶液的混合，金属与酸反应的有关四个图像比较为复杂，我把这部分内容安排在第二课时，对于掌握知识较慢的下游学生，要多一些关注与帮助。根据教学情况来看，班中大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。 再者，学生的两极分化比较严重，后进生的学习兴趣已经很淡，学习的信心也日渐消逝，所以面向全体学生，使每个学生都在不同程度上学有所获是当前迫在眉睫的任务，小组的合作就尤为重要了！后进生在比较优秀的学生的帮助和带领下才会有可能不会彻底的放弃学习、放弃自我！由此，我始终不放弃每一个学生，鼓他们坚持、坚持、坚持到最后就会有意想不到的结果！在最大程度上缩小他们之间的差距，使最大程度的尽可能多的学生掌握知识，从而考出理想的成绩和学校！ 九下第九单元金属与金属矿物 通过本节课的学习基本上达到了预期的目标，
1、能够体现出新的教学理念，新的教学技术，新的教学经验。向更新、更高、更好、更有特色发展的前进方向。在某些方面适当地浓墨重彩、突出特色、着力提炼也是可以接受的。 2、本节课中蕴涵的教学理念、教学技术、教学行为，以及授课教师本身所体现的职业道德，课的前期设计、修改完善、各项准备的活动过程也有着重要的示范意义。 还需要改进的地方 1、课堂细节、课堂气氛还需要继续完善。 2、还需要注意学生对知识的理解和掌握情况的把握。 九下第九单元金属与金属矿物 本节课是九年级下册第二单元。第一课时的主要内容为金属资源的概况和铁的冶炼，铁作为常见的金属是学生十分熟悉的物质，但大多数的学生并不清楚其在自然界的存在形式，以及冶炼方式。第二节内容，首先通过与上节课金属活动顺序表联系，让学生能够了解各种金属在自然界的存在形式。又通过对实验室还原氧化铁及高炉炼铁的了解，使学生了解铁矿石能被还原成铁。这样一来，学生对常见的铁有了更深克的认识，并且使学生养成科学实验的习惯。 三、金属与金属矿物 【情景引入】:李阿姨买了一个金手镯,比市场的价格要便宜多了，她既高兴又害怕。你能用学过的知识帮她辨别真假吗？(经查阅貌似黄
（4）教学设计 【教学目标】 知识与技能 1、了解金属和金属材料的主要特性及其应用。 2、了解金属的物理通性，认识常见金属的重要化学性质和金属活动性规律及其应用。 3、知道铁的冶炼原理、钢铁的锈蚀原因及其防护措施。 过程与方法 1、学会构建金属单元的知识网络，使零散的知识系统化。 2、解决本单元金属与酸反应、盐溶液反应的一些的典型的题目，并总结其解题的思路和方法。 情感、态度与价值观 1、树立珍惜金属资源、爱护环境的意识，培养学生的科学探究精神和爱国主义热情。 2、通过本节课复习告诉学生中考离我们很近，并不是那么难，增强积极应对中考的信心和勇气。 【教学重点】 构建金属单元的知识网络，使零散的知识系统化。 【教学难点】 解决本单元金属与酸反应、盐溶液反应的一些的典型的题目，并总结其解题的思路和方法。 【教学过程】 教学过程教师活动学生活动设计意图 课前准备课件展示图片，并用动画验证学生的答案。 【教师】今天这节课从“铁兄妹探险”说起，铁兄 妹走进了有许多“吃人怪兽”（即能与铁发生化学反 应的物质）的小山，你能帮助它安全走出来吗？ 学生 思考铁的化 学性质，说出 安全路线并 解释原因。 通过有趣 的有迷宫式的游 戏，提高复习课的 兴趣，同时复习本 节的一个重要知 识点。
在学案上补充完整。知识网络化，能帮助学生形成完整的知识体系。 中考链接展示本单元在中考的地位及考查角度 金属知识是中考化学必考内容，考查点主要在于金属 的性质和用途特别是化学性质方面，另外，像金属和 金属材料的分类、金属的冶炼、金属的防护与回收再 利用等也常在考查之中。其中利用金属与酸、盐的反 应判断金属的活动性顺序是中考的命题常考点，也是 重点，考查的方式主要有： (1)利用金属与酸、盐反应的现象，确定金属的活动性。 (2)设计实验验证的金属活动性顺序。 (3)考查对铁与酸、盐之间的置换反应的产物的认识 等。 学生了解金 属在中考中 的考查要点 及方式 让学生贴近中考， 了解考点、考纲。 考点专练 指导学生完成学案考点专练中考点一与考点二 的题目，并点拨指导、精讲 第2、3、4题较难，适当点拨，提示 学生思 考、讨论、展 示 通过练习， 掌握考点一、二的 基本题型。 挑战中考 指导学生完成挑战中考的4个题目（滨州中考题） 学生 经过简短的 讨论顺利完 成。 让学生感 受滨州中考题目， 树立中考就在身 边，中考题并不难 的观念，轻松应对 中考。 课堂小结感悟与收获 学生 汇报自己的 学习成果与 感受。 使学生养 成课课清，节节反 思的好习惯。 课外作业发挥你的聪明才智结合课本内容把《金属》知学生课下培养学生
金属与金属矿物复习 一、重点、难点突破 （一）金属的物理性质和用途 1．共性：常温下是固体、有金属光泽、大多为热和电的良导体（用作加热器具和导线），有延展性（能展成薄片、拉成丝）、密度大、硬度大、熔点高等共性，但导电性、导热性、密度、熔点、硬度等也会存在较大的差别。 2．特性：铁、铝等多数金属银白色，而铜为紫红色；多数为固态，而汞为液态等。 3．合金：在金属中加热熔合某些金属或非金属，就可以制得具有金属特征的合金。合金的强度、硬度和抗腐蚀性一般比组成它们的纯金属好，有更广泛的用途，生活中大量使用的不是纯金属而是合金，如生铁和钢；钛和钛合金等。 钢和生铁都是铁碳合金，生铁的含碳量为2％~4.3％，钢的含碳量为0.03％~2％。 4．金属的性质很大程度上决定了它们的用途，例如，制造飞机机翼的金属，需要坚硬而质轻；用于制造切割工具的金属，需要有很大的硬度；制造电灯丝的金属，熔点要高；制造保险丝的金属熔点要低；制造化工设备的金属要耐腐蚀等。但性质不是唯一的决定因素，还需要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利、废料是否易于回收和对环境的影响等。 （二）金属的化学性质 1．与氧气的反应：金属因活泼性不同，与氧气反应的难易和剧烈程度不同。 （1）镁、铝等在常温下（在空气中）就能与氧气反应。例：4Al＋3O2＝2Al2O3 银白色的铝的表面生成一层致密的氧化铝薄膜，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。 （2）①铁在常温下的干燥空气中，很难与氧气发生反应，但在潮湿的空气中，铁与空气中的氧气和水蒸气共同作用会生成暗红色的疏松的铁锈（主要成分是Fe2O3·xH2O）。 ②铁丝在氧气中点燃，会剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色的四氧化三铁固体。 3Fe＋2O2Fe3O4 （3）金在高温下也不与氧气反应。
金属的性质和金属材料 复习课教学设计 一、复习教学目标 1.知识目标：了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活 和社会发展中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。 2.能力目标：通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息 的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。 3.情感目标：激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、 增进友谊。并使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方 方面面,我们的生产生活离不开化学。 二、复习教学要点 1.金属的化学性质 2.有关金属活动性顺序的解题思路 三、复习教学流程 四、复习教学过程设计 1、引导学生对学习过的金属和金属材料的物理性质这部分知识
进行回顾和总结。首先请同学们独立完成学案上的“预习检测”。 学生活动：参照“预习检测”，完成对金属材料的挑选。对于出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。 (设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题) 2、引导学生复习合金与纯金属的区别：展示校园中的合金材料，请学生回答这是什么材料，并以铝合金为例说出合金的优点学生活动：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。 （设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。） 3、引导学生突破难点1：以河水是否污染进行探究实验，并结合酸碱盐的有关章节讨论如何处理污水。 学生活动：在小组内合作交流的基础上完成任务，并将实验步骤现象结论填写在学案上。 教师活动：引导学生总结金属的化学性质。并思考反应发生的条件回顾引出金属活动性顺序表。 学生活动：小组代表回答金属的化学性质，并回顾金属活动性顺序的判断依据 （设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题规律的重要性。） 4、引导学生回顾金属的锈蚀，并以铁生锈为例探究铜生锈，（课下完成）回顾防锈的条件
《金属与金属矿物》复习课教学设计 无锡市东北塘中学张军 【教材分析】 本单元主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。内容包括金属的物理性质(如导电性、导热性等)，金属的化学性质(如与氧气、盐酸等反应)以及反应的规律性知识(如金属活动性顺序)，金属资源的利用(如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算)，金属资源的保护(如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用)等。从教学目标来讲，涉及到铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属腐蚀条件初步探究活动的过程、方法和技能，以及合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系等情感、态度和价值观等方面的教育。 本复习课设计中注重以下几点： 1.注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生复习纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。 2.注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容(如置换反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等)采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们综合能力得到提高。 【教学目标】 1．通过文字、图表等不同形式了解金属的物理特性和金属在生活生产中的应用； 2．通过学生交流、讨论和表达总结常见金属的化学性质，了解防止金属锈蚀的简单方法； 3．知道一些常见金属矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法； 4．了解生铁和钢等重要合金及用途，知道废弃金属对环境的影响，逐步帮助学生树立学以致用的观点。 【教学重点】 金属的化学性质；金属在实际中的应用。 【教学过程】 一、金属的性质 （一）创设情景： 用多媒体课件展示几种金属应用的图片，使学生感知金属与人类生产、生活息息相关，创设课堂教学情景，引入课题。 就其中一张“祥云”火炬的图片提出问题：“祥云”火炬制作的材料是什么？为什么选用这种材料？ 学生思考、讨论后师生一起归纳，“祥云”火炬制作材料选用的是铝合金，主要是利用这种金属材料密度小。
人教版化学九年级一轮复习金属材料及金属资源的保护复习教案设计
1. 铁生锈的条件？ 2.如何保护金属不被锈蚀？ 命题点1 金属材料 1.下列物质中，不属于合金的是( ) A ．不锈钢 B ．氧化汞 C ．黄铜 D ．生铁 2．下列有关金属及合金的说法中正确的是( ) A ．合金是由两种或两种以上金属熔合而成的具有金属特性的物质 B ．在日常生活中，大量使用的常常不是纯金属，而是它们的合金 C ．“真金不怕火炼”说明黄金的硬度非常大 D ．铜的化学性质不活泼，所以铜制品不会生锈 3．金属材料在人类活动中已得到越来越广泛的应用。下列性质属于金属共性的是( ) A ．硬度很大、熔点很高 B ．是银白色的固体 C ．易与酸反应产生氢气 D ．能够导电、能够导热 命题点2 铁的冶炼 1.炼铁高炉中发生了许多化学反应，其中就涉及碳及其化合物的相互转化。请回答下列问题： (1)空气通过进风口与原料中的焦炭充分反应，其化学方程式为___________________。 (2)由(1)中产生的气体与炽热的焦炭会继续反应，其化学方程式为__________________。 (3)生成铁的主要反应为Fe 2O 3＋3CO=====高温 2Fe ＋3CO 2，该反应中发生氧化反应的物质是________(填序号)。A.Fe 2O 3 B.CO C.Fe D.CO 2 (4)高炉气体的主要成分为N 2、CO 、CO 2，如果将高炉气体通入足量的NaOH 溶液中，发生反应的化学方程式为 _________________________________。 2．某兴趣小组在实验室中利用CO 气体模拟炼铁的原理，如图所示。 (1)为了避免装置A 中玻璃管在加热时可能发生爆炸，加热前应
金属矿物及其冶炼 一、活动目标 知识目标 1．知道一些常见的金属(如铁、铝、铜)等矿物。 2．知道铁的冶炼原理，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 能力目标： 通过收集资料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 情感目标： 使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。 二、活动重点和难点 重点 了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。 难点 冶炼铁的原理、步骤、氧化还原反应。 四、活动方法 实验探究、讨论交流、多媒体辅助等 五、活动准备 多媒体课件：常见矿石的图片；视频：我国的金属资源、一氧化碳还原氧化铁的实验。 六、活动过程 一、活动引入： [创设情景]在日常生活中，经常要接触到与金属和金属材料有关的物品，如铁门、铝锅、铜制电线等等。而一个国家的经济命脉——重工业，更离不开各种金属的使用。那么金属是哪里来的呢？大自然中是不是就有我们所需要的金属？ 【学生回答】： 活动元一： 播放介绍金属矿石的相关视频，学生阅读教材58页，了解金属在自然界的存在，并观察常见矿石的图片。 提出问题：1、金属在自然界中都以什么形式存在的？为什么金银等少数金属在自然界存在单质，而绝大多数金属元素只能以化合物的形式存在？ 【学生回答】：金、银的化学性质比较稳定，不易被氧化。像铝、铁、铜等金属相对较活泼，容易被氧化，而以化合物的形式存在。 【教师小结】：地球上的金属广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，像金、银等少数不活泼的金属在自然界中以单质的形式存在，因此，人们可以“沙里淘金”。其他金属在自然界以化合物的形式存在，而以化合物形式存在的金属在自然界又以矿物形式存在。含有矿物的岩石称为矿石。 2、金属矿石都有哪些？主要成分是什么？ 【学生看书后回答】 铝土矿：Al2O3 钾长石： KAlSi2O8明矾石： KAl3(SO4)2(OH)6赤铁矿主要成分：Fe2O3；磁铁矿主要成分：Fe3O4；黄铁矿主要成分：FeS2 菱铁矿：FeCO3。 【教师小结】：金属材料的使用，标志着人类的进步和发展。工业上是从矿石中提炼金属的。我国在商代就炼制了青铜器，春秋战国时期就会炼铁炼钢。 想一想，如何把金属矿石中的金属冶炼出来。 【活动元二】了解将铁从铁矿石中还原出来的原理和方法。 师：在众多的金属材料中，铁铝及其合金一直是人类生产生活中占据主导地位，我国辽宁鞍山、湖北大冶、
《金属及金属矿物复习》说课稿 （第七周） 一、教材分析 从知识结构来说：金属对学生来说是一种比较熟悉的物质，教材把它放在九年级化学上册第五章第一节课，是学生对学习物质组成及表示方法、质量守恒定律、化学方程式等基础知识已经有了一定的了解，对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验的基础上安排本节课的学习。为进一步培养学生应用化学用语描述物质的性质和变化、学习和运用探究性学习的方法提供事实材料，是教材编写的成功之处。本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识——金属材料的应用入手，引出金属的物理性质，进一步通过实验探究金属的化学性质，最后总结出置换反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的认知规律。 从能力培养来说：从看图认识金属材料的应用开始，到观察各种金属的颜色、状态，到观察铁、铝、铜在与氧气、稀硫酸反应的现象，可以说教材深入浅出，为下册学习酸碱盐的学习提供了一个合理的思维模式。 从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学
的兴趣。 二、学情分析 学生经过半个多学期的学习，对化学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，但是初三学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中需要教师的严格管理。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。 三、教学目标 1、知识目标：了解金属的物理性质；知道常见的金属与氧气、酸的反应；知道一些常见金属矿物的主要化学成分。 2、情感目标：通过学习金属的性质和金属矿物，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。 3、技能目标：①学会设计探究活动步骤方法掌握观察和表达化学反应的基本方法②培养学生观察能力和分析综合能力③初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
《金属和金属矿物》复习导学案 一、【学习目标】 1、知道金属的物理特征，能识别常见的金属和非金属；了解合金的特性及应用，认识金属材料在生产、生 活和社会发展中的重要作用。 2、认识常见金属的化学性质，了解常见金属与氧气、酸（盐酸、硫酸）的反应和与某些盐（硫酸铜溶液，硝 酸银溶液）的反应，掌握置换反应规律。 3、知道一些常见金属（铁、铝等）矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的原理。 4、能进行钢铁锈蚀条件的探究实验，了解防止金属腐蚀的简单方法。 5、认识废弃金属对环境的污染，知道回收金属的重要性。 6、能进行金属的物理性质和某些化学性质的探究实验。 二、【学习重点】常见金属的性质；金属的活动性顺序及其应用；合金的特性及应用；铁的冶炼；铁的锈蚀条件及防锈措施。 三、【学习难点】金属活动性顺序的应用 四、【学习过程】 （一）知识梳理针对训练 考点1 金属材料、金属的物理性质 1、金属材料包括和。金属都是由构成。 2、金属 （1）在常温下除汞以外，金属单质都是______，都具有金属光泽，具有良好的_____和_____，因此可以制成导线和炊具；同时具有__________ 可以拉成丝，展成片。 （2）大多数的金属都是色固体，而其粉末是色的。金是色，铜是色；大多数的金属离子都是色，而Cu2＋是色，Fe3＋是色，Fe2＋是色。 （3）地壳中含量最多的金属是，含量第二位的金属是。 （4）物质的______在很大程度上决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，还要考虑到______、______、_____、使用是否便利,以废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。 3、合金 （1）概念：合金是指而成的具有金属特性的物质。 （2）特性：合金是物。合金与组成它的金属相比_________低、_________大，具有更优良的机械性能。（3）常见的铁合金：_________和_________，区别在于不同。 考点2金属的化学性质 1、与氧气反应：大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易程度不同。镁带在空气中就能燃烧；铝粉才能在空气中燃烧；铁锅、铜锅在加热时会被熏黑，高温纯氧条件下才能燃烧；真金不怕火炼。燃烧所需要的条件越苛刻，金属的活动性越弱。 Mg + O2 === Al + O2 === Fe + O2 === Cu + O2 === 2、与酸反应：规律：金属+酸 == _______________ Fe + HCl == _______________________ Zn + H2SO4 == _______________________ 该反应发生的条件:_______________________________________________________ 3、与盐反应: 规律：金属+盐 == ______________
第九单元金属复习课教学设计作者：时间：
金属单元复习导学案 学习目标： （1）知识与技能： ①了解金属的物理特性，金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；认识常见金属的化学性质和金属活动性顺序及应用。 ②知道一些常见的金属矿物，知道从铁矿石中将铁还原出来的方法；铁锈蚀的条件及其防护，树立珍惜资源的意识。
（2）过程与方法： ①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、化学语言表述有关信息。 ②初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的思维方法和习惯。 （3）情感态度与价值观 ①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。 ②培养合理利用资源的意识，和爱国主义热情。 本单元知识回顾： 一、金属和金属材料 1．纯金属 物理性质相似性和差异性： 相似性：金属光 泽、等差异性：大多数金属呈色，铜呈色，金呈色。大多数常温下是固体，汞是体。 2．合金种类： 铁合金：包括和，其含碳量分别 是，。 性能：优于纯金属硬度比组成它的纯金属 熔点比组成它的纯金 属 用途：比纯金属更广泛 二、金属的化学性质 1．金属与氧气的反应 铁丝燃烧，化学方程式： 铝表面形成氧化膜，化学方程式： 铜加热变黑，化学方程式： 2．金属与酸反应 铁和盐酸，化学方程式： 铝和稀硫酸，化学方程式： 3．金属与盐溶液反应 铁与硫酸铜溶液反应，化学方程 式： 铜和硝酸银溶液反应，化学方程式： 4.金属活动性顺序的应用 （1）越靠前的，活动性越 （2）的金属能与酸发生置换反应，氢后的不能。（3）前面的金属能把后面的金属从置换出来。三、金属资源的利用和保护 1．铁的冶炼 炼铁的设备: 高炉原料：铁矿石、焦炭、石灰石 主要反应原理（化学方程 式）