《小石潭记》教学设计（附板书）
《小石潭记》教学设计下五屯街道办新屯学校陈永萍教学目标：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅读文言文能力。2、学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情以及移步换景的写法。3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境，品味文中的乐、悲之情，并掌握相关文学常识教学重点：1、文言实、虚词的积累2、学习移步换景和抓住景物特点写景以及情景交融的写法。教学难点：作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。教学时间：二课时教材分析：这是人教版八年级语文第三单元的一篇古文。《小石潭记》是“记”文中的名篇，写景与抒情都有独到处。学情分析：学生在过去的学习中已经初步掌握了文言文学习的步骤、方法、重点等。教学设想：多读。多媒体协助教学。把学习生自主性学习调动到极致。教学过程：一、激趣导入：依图猜文，导出作者柳宗元，简介作者作品二、整体感知1、听读：（多媒体播放朗读视频），之后全班齐读，然后各推荐一名男生女生进行朗读比赛。（要求：注意字音，断句，节奏，语气并体会感情）2、疏通文意：自由朗读课文，集体质疑，以小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，先将翻译过程中不能解决的字、词或句在小组内交流解决，后将小组不能解决的疑难提出来，全班同学一起解决，最后教师总结。3、生字辨音（课件出示）篁竹huáng清洌liè为坻chÍ为屿yŭ为嵁kān佁然yĭ俶尔chù翕忽xī差互cī寂寥liáo悄怆chuàng幽邃suì4、解释重点词语意思（课件出示）1）从小丘西行百二十步向西2）斗折蛇行像北斗星那样、像长蛇爬行那样3）明灭可见或现或隐4）其岸势犬牙差互像狗的牙齿那样5）日光下澈向下6）影布石上照映7）隶而从者随从、跟从8）以其境过清因为、凄清5、翻译有代表性的句子（课件出示）（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。（3）以其境过清，不可久居，乃记之而去。6、梳理文章内容（给出答题要求：一人读原文，一同学用译文解说小石潭美景）问题一：怎样发现石潭的？二：石潭的全貌怎样？三：潭水和游鱼怎样？四：石潭的源头怎样？五：石潭的环境怎样？三重点研讨：（一）再读课文，先品“景”理解课文抓住景物特征写景的写法1、读完全文，小石潭给你怎样的印象？请你用下面的句式说一句话，表达你的感受。小石潭很，因为它。2、研讨下列问题：1）小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？2）本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？（二）精读感悟，再品“情”，体会以景写情1、正所谓情由景生，同学们，如果你也坐在潭边，会有什么感受呢？作者的感受又是什么？2、王国维说：一切景语皆情语，面对如此优美的景色，根据写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢？四、总结全文1、作者观鱼时的心情和游览到最后的心情发了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
2、说说这节课的收获，学到了哪些知识？掌握了哪些知识？（学生自由发言，教师总结点评）这是一篇充满诗情画意的山水游记散文。作者抓住特点描绘了小石潭的景物，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，寓情于景，情景交融的写法，都是值得我们学习借鉴的。五、板书：《小石潭记》柳宗元
《小石潭记》教学设计（附板书） 《小石潭记》教学设计下五屯街道办新屯学校陈永萍教学目标：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅读文言文能力。2、学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情以及移步换景的写法。3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境，品味文中的乐、悲之情，并掌握相关文学常识教学重点：1、文言实、虚词的积累2、学习移步换景和抓住景物特点写景以及情景交融的写法。教学难点：作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。教学时间：二课时教材分析：这是人教版八年级语文第三单元的一篇古文。《小石潭记》是“记”文中的名篇，写景与抒情都有独到处。学情分析：学生在过去的学习中已经初步掌握了文言文学习的步骤、方法、重点等。教学设想：多读。多媒体协助教学。把学习生自主性学习调动到极致。教学过程：一、激趣导入：依图猜文，导出作者柳宗元，简介作者作品二、整体感知1、听读：（多媒体播放朗读视频），之后全班齐读，然后各推荐一名男生女生进行朗读比赛。（要求：注意字音，断句，节奏，语气并体会感情）2、疏通文意：自由朗读课文，集体质疑，以小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，先将翻译过程中不能解决的字、词或句在小组内交流解决，后将小组不能解决的疑难提出来，全班同学一起解决，最后教师总结。3、生字辨音（课件出示）篁竹huáng清洌liè为坻chÍ为屿yŭ为嵁kān佁然yĭ俶尔chù翕忽xī差互cī寂寥liáo悄怆chuàng幽邃suì4、解释重点词语意思（课件出示）1）从小丘西行百二十步向西2）斗折蛇行像北斗星那样、像长蛇爬行那样3）明灭可见或现或隐4）其岸势犬牙差互像狗的牙齿那样5）日光下澈向下6）影布石上照映7）隶而从者随从、跟从8）以其境过清因为、凄清5、翻译有代表性的句子（课件出示）（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。（3）以其境过清，不可久居，乃记之而去。6、梳理文章内容（给出答题要求：一人读原文，一同学用译文解说小石潭美景）问题一：怎样发现石潭的？二：石潭的全貌怎样？三：潭水和游鱼怎样？四：石潭的源头怎样？五：石潭的环境怎样？三重点研讨：（一）再读课文，先品“景”理解课文抓住景物特征写景的写法1、读完全文，小石潭给你怎样的印象？请你用下面的句式说一句话，表达你的感受。小石潭很，因为它。2、研讨下列问题：1）小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？2）本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？（二）精读感悟，再品“情”，体会以景写情1、正所谓情由景生，同学们，如果你也坐在潭边，会有什么感受呢？作者的感受又是什么？2、王国维说：一切景语皆情语，面对如此优美的景色，根据写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢？四、总结全文1、作者观鱼时的心情和游览到最后的心情发了怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 2、说说这节课的收获，学到了哪些知识？掌握了哪些知识？（学生自由发言，教师总结点评）这是一篇充满诗情画意的山水游记散文。作者抓住特点描绘了小石潭的景物，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，寓情于景，情景交融的写法，都是值得我们学习借鉴的。五、板书：《小石潭记》柳宗元
小石潭记教案 关于小石潭记教案（精选14篇） 作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小石潭记教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小石潭记教案篇1 教学目标 1、掌握重点实词和短语; 2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点; 3、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。 教学重难点 重点：掌握重点实词和短语; 难点：通过推敲、揣摩、细细品味文中词语和句子，体会作者贬官失意后的孤清之情。 板书 教学过程教师活动学生活动 预习： 1、熟读课文 2、独立翻译文章并质疑。 3、正生字、生词。 一、导入： 出示柳宗元像和《江雪》。 同学们认识这个人吗? 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 这首诗大家应该很熟悉吧?我们先一起读读这首诗。 大家说说，这首诗中最能体现作者情感的是哪个字，为什么? 明确：是“孤”和“独”。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下，有一个人在“钓寒江
雪”，这个人就是柳宗元——一个失意的文人、一张失意的面孔、一篇失意的文章。板书：小石潭记。 三、初读课文，读准字音。 师：“远在江湖砺心志，古来贬官多妙文”，柳宗元最好的文章，都是写于被贬时期。首先，我想请几位同学读读这篇美文，看是否能准确、流利地读出来?其他同学在文中圈出读错的字和难读的字。 学生齐读全文。 四、整体感知。 历史上很多文人都热衷于模山范水了，以寄情于景。其中写山水散文游记艺术成就最高的应该是唐朝的柳宗元了，而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》。下面请大家再仔细读读课文，看看作者都写了小石潭哪些景物? 水石树鱼源岸环境 五、细读课文，落实重点实词。 看能否用一个四字词语来概括小石潭景物的特点， 投影：这是一个的小石潭。 （找景物，说特点） 并引用原文说说你的理由，哪些词语体现了这一特点，你明白这些词语的意思吗? 例如：读完此文，我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中这样写道，全石以为底，卷石底以出，为坻为屿，为堪为岩。我是从“为坻为屿，为堪为岩”这几个词语看出来的。 注意：为，成为的意思。这句话的意思是：成为水中的高地、小岛和高耸不平的岩石。大家一起把这句话读一读。 明确： 教师预设： 填词理由重点讲解 树木青葱——清树翠蔓……参差披拂——学生看注解理解 群鱼戏水——潭中……似与游者相乐——定点写景 水清见底——潭中……似与游者相乐——侧面描写
《小石潭记》优质课教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇 《小石潭记》优质课教学设计(部编人教版八年级下册)1一、引言 《小石潭记》是唐代名士王羲之所留下的一篇隶书，读了这篇文章，不仅能够感受到王羲之对小石潭的见闻和感慨，更能欣赏到他精湛的书法技艺。当然，这篇文章也是中学语文教学中重点课文之一，对于深入学习和激发学生学习热情具有重要作用。因此，结合部编人教版八年级下册的教学内容，本文将介绍一套《小石潭记》的优质课程设计。 二、教学目标 通过本课程设计，学生应该能够达成以下目标： 1.能够深入理解《小石潭记》的内容，掌握文章的核心思想和艺术特征。 2.能够了解唐代和王羲之的历史和文化背景，能够提高文化素质。 3.能够欣赏王羲之的隶书艺术，提高审美素养和书法技能。 4.能够运用所学的知识，分析和解读文学作品，提高语文综合
能力。 三、教学内容 1.课文整体分析 本部分通过对课文的整体分析，帮助学生建立对《小石潭记》的整体认知，包括文章的结构、主题、情感倾向等方面。 2.文化背景介绍 本部分介绍唐代和王羲之的历史和文化背景，包括唐朝的政治、经济、文化特点等方面，以及王羲之的生平和书法艺术，帮助学生更好地理解《小石潭记》的出处和意义，并提高文化素质。 3.隶书艺术欣赏 本部分通过对王羲之的隶书艺术进行欣赏和分析，让学生了解书法艺术的精髓和技巧，增强审美素养和书法技能。 4.课文细节分析 本部分对《小石潭记》中的一些重要细节进行分析，包括作者使用的修辞手法、文字表述方式等方面，帮助学生更好地理解文本，提高语文综合能力。 5.课堂互动和展示
本部分将围绕教学内容展开互动和展示活动，让学生在互动中进行交流和合作，增强学习成果的实际应用能力。 四、教学活动 1.互动问答环节 通过设置问题和答案，帮助学生梳理课文内容，同时提高语文综合能力。 2.课外阅读推荐 通过推荐相关阅读材料，帮助学生加深对唐代历史和文化的认识，以及对书法艺术的认识。 3.书法教学 通过教师讲解和模拟，让学生学习隶书的基本技巧和特点，同时提高审美素养和书法技能。 4.小组讨论环节 通过小组讨论，让学生积极参与课堂互动，加深对文本的理解和分析。 5.展示与评价环节
《小石潭记》优质课教案(部编人教 版八年级下册)共3篇 《小石潭记》优质课教案(部编人教版八年级下册)1 《小石潭记》是唐代文学家王之涣所著古文篇目之一，文中以小石潭为题材，生动地描绘了自然山水景观。该文通过提倡“气质清高”的功德观念，强调了人与自然和谐相处的理念。这篇古文蕴含很高的教育价值，在教育领域引起了广泛关注，也成为语文课堂的必备篇目。本篇文章将介绍一份优质课教案。 一、教材分析 《小石潭记》是部编人教版八年级下册中的篇目之一。该文章讲述的是作者在游玩小石潭的过程中对大自然的观察和思考，最终得出了一个“气质清高”的物我合一的境界。文章内容跨学科，可以涉及多个领域的教学，所以具有很高的综合性和开展性。这篇文章有三个亮点： 1、人与自然和谐相处 2、提倡“气质清高”的功德观念 3、詹言儒行，厚德载物的“解牛式”论述 二、教学目标
1、掌握《小石潭记》的基本信息，理解文章的主旨思想和学习目的。 2、通过学习《小石潭记》激发学生保护自然环境的意识和爱好，提倡文明旅游的理念，弘扬生态文明的精神。 3、通过对《小石潭记》的教学，提高学生的阅读、分析、解读和写作能力，培养学生的思辨精神和创造力。 三、教学过程 本次教学分为三个环节： 1、课前准备 教师准备好讲解用的PPT，布置本课的阅读及作业任务，检查学生预习情况。 2、课堂讲解 (1)、导入新课 教师引导学生回忆与自然相关的课程内容。通过展示一组图片介绍小石潭的背景及相关介绍。向学生引入主题。 (2)、学习《小石潭记》的思想内容。
通过阅读文本、PPT和课堂讲解将小石潭记的内容和思想阐释 给学生听。 (3)、讲解《小石潭记》的文学技巧。 教师讲解《小石潭记》作为古省体文的文学层面。 (4)、学习《小石潭记》的句式结构。 通过分析优美的句式结构，让学生熟悉和学习用语和表达方法。 (5)、学习《小石潭记》的字词运用。 通过分析选择的词汇和外来词汇的使用，导入生义和形义的探究。 (6)、讲解《小石潭记》的修辞手法。 通过课堂解析，理解和学习修辞手法。 (7)、板书中心语汇。 为了学生更深刻的记住新学的知识，教师把重点词汇和句型按核心要素进行板书。 3、课堂实践
教学目标： 1、知识与技能： ⑴疏通文意，整体感知课文内容。 ⑵通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。 2、过程与方法 ⑴预习课文，根据工具书、课下注释、自读课文，扫除文字障碍。 ⑵反复朗读课文，合作交流探究课文景物的特点和写景方法。 3、情感、态度与价值观： 教学重点与难点： 教学重点：整体感知课文内容，能熟读成诵，学习文章精准的写景方法。 教与学互动设计： ㈠创设情境，导入新课 1、课前播放自然风光视频，创设情境。 2、导语：高山流水的旷远让我们深深陶醉其中，我们不得叹服大自然的神奇。法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”现在，就 由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭，让我们一起见证一种远离俗世的美。 ㈡初读课文，整体把握 1、生齐读课题，明确本文文体。 3、生初读课文，整体感知。
学习指导：知文意，准字意，晓节奏。 ①指名学生朗读。集体评定 ②指导学生积累字词 篁竹(huáng) 卷石底(quán) 为坻(chí) 为堪(kān) 参差披拂(cēn cī) 佁然(yǐ) 俶尔(chù) 往来翕忽(xī) 悄怆(qiǎo chuàng) ③教师范读课文，学生学读，听准字音和语气语调后分男女生比赛读，最后 齐读。 ㈢合作交流，研读赏析 一篇好的文章，就如同一杯浓浓的香茶，光读是不够的，还需要我们同心情去慢慢的品味，接下来，我们一起走近小石潭那如画的世界，去欣赏小石潭优美景色。(方式：小组合作探究) 2、学生合作探究，任选角度发言展示(提示：生在回答时用“__________就把(景物)的_________的特点概括出来了”的句式回答)。 ①文中的“镜头”与“画面” ②文中的“动”与“静” ③文中的“对比”与“烘托” 4、思考：你觉得此处取名“小石潭”恰当吗? ①生合作探究，指名汇报。 5、重点知识的巩固练习： ①请你来帮忙：结合课文内容，为小石潭里的优美景点，写一则广告或一篇 导游词。(相信你一定能做到!)
《小石潭记》教案与板书 《小石潭记》教案与板书1 一、导入新课 柳宗元《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 请学生说说诗歌展现了怎样的一种景象？体现了诗人当时怎样的心境？（被贬永州时所写——空旷冷寂，寂寥无人；忧愤寂寞，孤傲高洁）初步感受诗歌借景抒情，情景交融的特点，引入课文的学习。 二、整体感知，赏读课文 听课文朗读录音，学生思考：作者围绕小石潭主要写了哪些景物？体现了景物什么特点？作者写此文时又是怎样的.一种心境？你是从哪里看出来的？ 1、学生自由诵读课文，勾画出与作者心境相关的有关景物描写的语句。（结合朗读、背诵） （1）水——清：水尤清冽全石以为底皆若空游无所依日光下澈，影布石上（2）石——奇：卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩 （3）树——茂：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 （4）鱼——欢：佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽 2、体会作者心境，引导学生抓住关键性语句： （1）心乐之 （2）似与游者相乐 （3）凄神寒骨，悄怆幽邃 小结：小石潭（景）——幽静 作者心境（情）——幽深冷寂：孤凄悲凉。 如此佳景，却无人赏识，真正是“养在深闺人未识”啊！而寂寞让她如此美丽！柳宗元探山访水，“寻寻觅觅”，觅得如此佳境，却发现她是如此“冷冷清清”，联想到自己的处境遭遇，更不免“凄凄惨惨戚戚”了！ 3、问题探究：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 结合介绍作者当时的境遇：
柳宗元参与改革失败后被贬职，心中愤懑难平，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐终究是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会不期然地流露出来。 被弃的小石潭：寂寥凄清——被贬的柳宗元：忧伤愤懑 触景生情，借景抒情。形似写景，实则写心。 三、再次感知 齐读课文，再现作者笔下的景，感受作者心中的情。 四、试背课文 1、结合这篇游记散文的写作顺序（移步换景）进行背诵指导： 课文是按照什么顺序写的？我们来作一个填空题吧： 小石潭潭中小潭潭中 2、背诵向导： 从小丘—隔—闻—如鸣珮环—心—伐—下—水尤清冽—全石以为底—近岸—卷 —坻—屿—嵁—岩—青树—蒙络—参差…… 潭中鱼—皆若—日光—影—佁然—俶尔—往来—似与…… 潭西南—斗折—明灭—其岸势—不可…… 坐潭上—四面—寂寥—凄神—悄怆—以其境—不可—乃…… 同游者…… 五、当堂练习 2、词类活用 1）从小丘西行……： 2）下见小潭： 3）皆若空游……： 4）日光下澈： 5）斗折蛇行： 6）其岸势犬牙差互： 7）四面竹树环合：
部编版初中八年级语文下册《小石潭记》教案及原文 《小石潭记》课文原文 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 《小石潭记》语文教案 【教学目标】 1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容 2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣 【教学重点】 1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点 2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉 【教学难点】 1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法 2.品味文章情景交融的写作特点 【教学过程】 1.借助背景相关的《江雪》，导入文本 学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说
明原因 (表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情 写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致) 2.指导学生阅读初步把握文意： (1)教者范读,引领正音 (要求：学生在文中圈出易错、难读的字) (2)学生自由朗读，揣摩理解文意(读出感兴趣的内容，读出疑惑问题) (3)学生自主阅读助读提示： ①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么(清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力) ②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物(设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意) ③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦(水声、游鱼) ④作者对本次游览的总体感受怎样(用原文语句回答)(凄神寒骨，悄怆幽邃) 3.深入文本，细读小石潭： (1)指导学生深入文本，结合注释，利用工具书讨论探究 ①作者发现小石潭的经过怎样在这一过程中，作者用了哪些准确的动词请找 出来 (循声而至，砍竹成路，下见小谭;用隔、闻、伐、取、见等动词) ②从“伐竹”这一细节中你感悟到了那些 (发现了这里人迹罕至无路可走;发现了作者喜悦之高、兴趣之大，克服重重 困难也要觅得小潭) ③小石潭的全貌怎样 (潭底为整块石头，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的巨石，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状) ④请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的
《小石潭记》教学设计 教学目标 1、知识与能力：疏通文字，整体感知课文内容，掌握文中景物描写方法. 2、过程与方法:借助工具书自主疏通文意，通过朗读探究景物特点和写景方法。 3、情感态度价值观：体会借景抒情的写法，领略自然风光之美，培养学生健康的审美情趣. 教学重点 整体感知课文内容，能够熟读成诵，学习写景方法. 教学难点 理解作者借景所寄寓的心情,学习借景抒情的写法。 时间:1课时 教学过程 1、导入： 高山流水的美景让我们陶醉，法国雕塑家罗丹说过:生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。现在就由我带领大家一起去探访小石潭的美丽. 2、(1）了解文体“说”及作者，由学生相互补充完成. （2）疏通文意：让学生结合课下注释，独立解决，小组交流互补,各组提出不理解的词句，师生共同完成。 3、整体感知 （1）理出写作思路：发现小潭——潭中景物-—小潭源流-—潭中气氛（学生根据段落公开内容，并弄清是从游览顺序进行写作.) (2)潭中景物及其特点：水清石奇树美鱼乐（由学生找出所写景物，再概括景物特点） 4、问题研究 (1）作者分别从哪几个角度去写水的清澈？请结合课文简析。 师提示：作者分别从游鱼、阳光、影子等各个角度去写的整段无“水"字，但无一处不在写“水”正面写鱼，侧面写水；写的是鱼，见的是水先写鱼的游，“空游”突出水清澈的程度；接着写鱼的影，借日光来显示，太阳照下来连鱼的影子落在了潭底的石头上都看得清清楚楚，可见水的清澈
（2）作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情? 师提示：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿,非常活跃，这是活动的画面这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 5、解决疑难 文章前面写“心乐之"，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? 师生讨论，以教师点拨为主.乐是忧的另一种表现形式柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来 6、拓展延伸（练习） 从文中选取其中最让自己心神向往的景物或最能触动你展开想象的景物,加以描绘，说给你的同伴听，然后组内选一个说得最好的，一齐润色、加工,再在全班朗读. 7、小结 这是一篇充满诗情画意的山水游记作者借被遗弃于荒远地区的自然风物，寄寓了自己被贬谪的遭遇，倾注了孤寂抑郁的情感文中调动各种技法营造小石潭幽清秀美的景致：有移步换景，有定点特写；有动静结合，有化静为动;有正面描写，有侧面映衬；有融情入景，有因情造景这些手法值得我们借鉴柳宗元的个人遭际，带有鲜明的时代特征,我们可以借此体会到封建社会中进步文人的痛苦心情，了解一千多年前知识分子的立身处世,间接接触社会，丰富人生阅历。 8、作业 （1）背诵全文 （2）背诵相关知识点 9、板书设计 小石潭记
《小石潭记》优秀教学设计（共三课时）(部编人教版八年级下册)共3篇 《小石潭记》优秀教学设计（共三课时）(部编人教版八年级 下册)1 《小石潭记》是唐代文学家欧阳修的一篇叙事散文，描写了他在青城山小石潭观景的经历，文章语言优美，描写真实，是一篇被广泛传诵的经典。在中学教育中，《小石潭记》也是一篇重要的阅读材料，具有深厚的人文价值和教育意义。在本文中，我们将介绍一套优秀的《小石潭记》教学设计，旨在帮助教师更好地利用这篇经典散文进行阅读教学，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。 一、教学目标 1、知识目标 1）掌握《小石潭记》的文学特点和阅读技巧； 2）理解文章中的语言表达和文化内涵； 3）掌握如何运用比喻、拟人等修辞手法进行写作； 4）能够准确地分析和理解文中的意境和情感。 2、能力目标 1）能够正确运用语言表达能力，理解和分析课文； 2）具有一定的文学鉴赏能力和创造能力；
3）有发现问题和解决问题的能力，具备独立思考和判断的能力。 3、情感目标 1）培养学生热爱，了解和欣赏文学的兴趣； 2）使学生能够体验文学文化所带来的人文关怀和心灵震撼；3）培养学生审美情趣，造就高尚的人文品质和思想道德品质。 二、教学内容 1、教师介绍小石潭及其历史文化背景； 2、学生集体阅读课文，感受文学意境； 3、学生个人阅读，笔记整理； 4、学生小组探究《小石潭记》的文化内涵； 5、学生课堂展示和讨论； 6、学生展开创作，写一篇以小石潭为主题的短文或诗歌。 三、教学过程 第一课：文本导读 教学内容：教师介绍小石潭及其历史文化背景；学生集体阅读课文，感受文学意境；学生个人阅读，笔记整理。 教学目标：让学生了解小石潭的历史文化背景；使学生进入到文学意境之中，感受《小石潭记》的魅力。
2023年河大版初中语文《小石潭记》教学设 计3篇 一、教材依据：本教学设计的《小石潭记》一课是八年级下册第六单元第26课，所用版本为人民教育出版社2023年7月第3版。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名1、教材分析：《小石潭记》是柳宗元“永州八记”...下面是我收集整理的河大版初中语文《小石潭记》教学设计3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 河大版初中语文《小石潭记》教学设计篇一 一、教材依据： 本教学设计的《小石潭记》一课是八年级下册第六单元第26课，所用版本为人民教育出版社2023年7月第3版。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名 1、教材分析： 《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四 八年级学生已在七年级学习了十多 课堂上学生不是被动的信息吸收者，而是知识体系的主动建构者。心理学研究也表明：一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，因此本课的设计以趣味为导入点，充分激发学生学习的主动性，实现知识的建构与重点、
难点的突破。 4、设计理念： 语文教学应充分体现“以人为本”的教学理念，本课的学习中通过营造氛围激发学生学习兴趣，进行朗读竞赛帮助学生扫除字词障碍，加强自主、合作、探究的学习方式，实现知识的建构与重点、难点的突破，让学生体验学习成功的喜悦，不断发展学生阅读文言文的兴趣，产生继续学习的欲望，最终养成自主积累的习惯，发展自主学习能力，潜移默化中不断提高学生的审美品味和文学素养。 三、教学目标： 知识与能力目标：了解柳宗元的经历及作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然景物入微的观察、细致的描摹。 方法与途径目标：通过营造氛围激发兴趣、进行朗读竞赛扫清字词障碍，以自主、合作、探究的学习方式突破重点、难点。 情感与评价目标：理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。注重学生互评与教师评价。 现代教学手段运用：使用多媒体课件。 四、教学重点： 1、疏通文义;
《小石潭记》教案及教学板书如何让学生能通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点呢?以下是小编收集的《小石潭记教案》，仅供大家阅读参考! 小石潭记教案一：教学目标： 1、疏通文意，整体感知课文内容。 2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 4、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。 5、品味文章由景及情,以情入景的写作特点。 6、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。 教学重点：目标2、目标4、目标6 教学难点：目标2、目标5 教学时间：2课时 教学过程： 第一环节：走近柳宗元 1、由唐诗导入 杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。 想起了唐人李白让风儿带去对友人的安慰这首诗——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。想起了曾被贬谪到(距我校
仅四公里)龙标尉——现贵州锦屏隆里古城，世称王龙标的王昌龄。(古代文人多磨难) 2、转换并引入作者 出示柳宗元像和《江雪》。(同学们认识这个人吗?) “千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。” 这首诗想毕大家应该很熟悉了吧?让我们先一起读读这首诗。大家说说,这首诗中最能体现作者情感的是哪些字,谈谈理由? 明确：是“孤”和“独”。在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一个人在“钓寒江雪”,这个人就是柳宗元——世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。〈韩(愈)柳(宗元)欧(阳修)三苏(洵、轼、辙)，曾巩王安石。〉 “远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马，其最好的文章,都是写于被贬时期，其代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等名篇。《小石潭记》是《永州八记》之一。 第二环节：走近小石潭： 1、整体感知：历史上很多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景。其中写山水散文游记艺术成就最高的应该就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》。(板书：小石潭记)
《小石潭记》教学设计优秀 《小石潭记》教学设计优秀1 【课型】：新授课 【教学目标】 1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力; 2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。 3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。 【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。 【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。 【教学方法】朗读法、情景教学法、合作探究 【教学工具】多媒体课件 【课时安排】两课时 【教学过程】第一课时 一、回忆导入：出示柳宗元的诗《江雪》(同学们熟悉这首诗吗?作者是谁?你了解他多少?)齐读诗，找出诗中最能体现诗人感情的字，并谈谈理由。
明确：是“孤”和“独”。在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下，有一个人在“钓寒江雪”这个人就是柳宗元——世称柳河东，唐代文学家，他曾官至礼部员外郎，参加王叔文集团的政治革新，失败后，被贬到湖南的永州做司马，在这里他寄情山水，写下了一系列山水游记文章，叫《永州八记》，其中最精彩的就是《小石潭记》。 二、揭示目标： 1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力; 2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。 3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。 三、作者及写作背景介绍：(有学生谈自己所查的关于作者的资料，教师总结补充) 柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东。“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。与韩愈、刘禹锡为同朝为官，由于参加主张革新的`王叔文政治集团，贬永州司马。从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就借山水,欣赏大自然来排遣心中的愁
《小石潭记》教学设计(6篇) 《小石潭记》教学设计1 教学目标 1．学*按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 3．了解部分文言实词和虚词的意义和用法。 教学过程 一．简介作者、背景，解题。 柳宗元（773～819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，是《永州八记》中的一篇。选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称《小石潭记》。 二．出示学*目标 1、能用普通话顺畅地朗读课文。 2、能利用页下注释或工具书疏通文意。
3、能理清课文的写作思路，背诵课文。 三．通读课文。 教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带，让学生轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。 要求 自读：默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。 听读：欣赏《小石潭记》的朗读录音，轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。 伴读：伴随着音乐大声朗读，读准字音和节奏。 参差(cēn cī)寂寥(liáo) 摇缀(zhuì)隶(lì) 四．精读课文。 ①作者是怎样发现小石潭的? “隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了这个小石潭。 ②小石潭的全貌是怎样的? “全石以为底，*岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”作者选取了潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美)等景物描绘出了小石潭的概貌。作者由潭写到水，由水写到石，由石写到树和蔓，小石潭的景致层次感强，错落有
《小石潭记》教学设计8篇 小石潭记教案篇一 教学目的 1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。 教学重点 背诵及体会文章写景抒情的方法。 教学难点 树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。 课时安排 二课时 教学过程 第一课时 一、导入： 由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流（柳）”导入。 二、简介作者，作品背景，解题。 柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三、反复诵读课文，整体把握文意。 1．读通课文，找出难读难写的常用字。 悄怆（chuang)、篁（huang）竹、清洌(liè）、为坻（chí）、为屿（yǔ）、翕（xī）忽 为嵁（kan)、差(cī）互、寂寥（liao)、幽邃(suì） 2．熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。 3．结合下列问题，整体把握文意。 ①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容） 提示：以游览的先后次序（游踪：发现－近观－远望－感受）来描写的。先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。 ②小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点？ 提示：全石以为底，近岸，卷石底以出……为岩。潭中鱼可百许头……似与游者相乐。 ③潭上有什么景物？ 提示：四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 ④根据课文内容，说说作者观鱼时的心情是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的？为什么？ 提示：作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写时心情是快乐的，而“寂寥无人，凄神寒骨”的描写中流露出凄凉忧伤的心情。政治上不得志，心情抑郁、愁闷、悲愤
八年级下册语文《小石潭记》教学设计7篇教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特点是用科学原理及运用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业事迹问题的解决措施进行策划的进程。下面是作者为大家整理的八年级下册语文《小石潭记》教学设计，期望对你们有帮助。 八年级下册语文《小石潭记》教学设计1 教学目标 1、有感情地朗诵课文，并背诵全文。 2、整体感知并知道作者在贬居生活中孤凄悲凉的心情。 3、通过对杰出语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。 教学重点 1、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特点。 2、树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。 教学难点：作者的忧乐情怀 学法指导：诵读合作探究 教学时间：一课时 教学进程： 一、导入 音乐导入,美丽的大自然是改变我们心情的最好地方，如果我们感觉身体有些疲惫，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。被贬后的诗人为摆脱抑郁悲忿之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭…… 二、作者-、文体简介出示图片 三、整体感知课文 1、教师领读课文。 2、学生熟读课文。 3、学生熟读课文注脚、知道句意。 三、精读赏析，出示问题，学生摸索：
1、课文一共几个自然段?每一个自然段重点写了哪些景物?景物有何特点? 1、四人一组讨论：作者在小石潭观赏时的心情如何?并找出原文有关句子加以说明。(乐——忧) 2、作者为何而乐呢?请结合文中内容，谈谈你的看法。 (1)水声美、好奇心。 (2)景美而乐。请学生说说作者是如何来描写景物的? 石：奇特树：茂盛水：透亮(侧面描写)鱼：轻巧(消息结合) 3、作者为何而忧呢?(环境：幽深冷寂身世：被贬) 4、全文写乐与忧有什么关系呢?全文表达了作者怎样的情感? 在游玩山水中的欢乐一经凄凉环境的影响，被贬官后的愁闷之情又立刻涌上心头。(抒发了作者在孤寂处境中的悲凉凄苦的情感。) 四、体验反思 你学生了这篇文章后有什么收获?(写景的写作方法) 1、借景抒情。 2、消息结合。 3、侧面描写。 4、抓住景物特点。 五、布置作业;背诵全文 八年级下册语文《小石潭记》教学设计2 一、导入新课 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》柳宗元。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。 二、整体感知 1、作者是怎样发觉小石潭的?请用译文回答。 明确：隔着茂盛的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的响亮声音，我的心情也欢乐起来。 2、小石潭的全貌是怎样的? 明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。
《小石潭记》教学设计(9篇) 《小石潭记》教学设计1 学*目标： 1、掌握重点词语，背诵全文。 2、概括小石潭的特点，学*文章写法。 3、感悟作者贬官失意后的孤清之情。 学*重点：1、掌握重点词语，背诵全文。 2概括小石潭的特点，学*文章写法。 学*难点：体会作者贬官失意后的孤清之情。 学*过程： 一、自主学* （一）基础达标 1.作者作品介绍 柳宗元（773年－819年），字，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。因为他是河东人，人称，又因终于柳州刺史任上，又称。柳宗元与同为中唐古文运动的领导人物，并称“”。 2.文体、背景介绍 .关于文体
“”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 .写作背景 柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《》。 《小石潭记》是《》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 3.字音、字形、词语 自学提示一：请大声读课文，给加点字注音,并在空行处写出本课你遇到的读音障碍。 篁（）竹清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然 俶（）尔翕（）忽差（）互寂寥（）悄怆（）幽邃（） 自己还不会读的字__ 自学提示二： （1）结合课本注释和其他工具书，解释加点词语的意思。 ①水尤清冽()②潭中鱼可百许头()() ③从小丘西行百二十步()④以其境过清，小可久居()() ⑤明灭可见()⑥乃记之而去()()
《小石潭记》语文教案(15篇) 《小石潭记》语文教案(15篇) 《小石潭记》语文教案1 一、素质教育目的 〔一〕知识教学点 掌握记叙的顺序 〔二〕才能训练点 学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的才能，语文教案－小石潭记。 〔三〕德育浸透点 体会作者笔下小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣，对学生进展美育教育。 〔四〕美育浸透点 领略文中描写的自然风光的美 二、学法引导 学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联络作者生平和写作背景。 三、重点、难点、疑点及解决方法
1、重点：①掌握记叙的`顺序，初中二年级语文教案《语文教案－小石潭记》。②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。 解决方法：老师讲解 2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。 解决方法：学生自读，从书上勾画出来。 3、疑点：文章结尾局部感情基调为何与前不同？ 解决方法：老师启发，学生答复。 四、课时安排：1课时 五、师生互动活动设计 1、通读课文，把握文章大意。 2、精读课文，体会写景抒情方法。 3、联络作者生平及写作背景体会文中思想感情。 4、口头作文：根据老师展示的画面，细致观察，然后进展口头小作文训练。 《小石潭记》语文教案2 一、教学目的 1、能正确朗读课文，疏通文意。 2、学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。 3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。 2、学情分析
八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的才能。学生学习文言文的兴趣不是很浓重，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。 3、重点难点 教学重点：学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。 教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。 4教学过程 1、导入 美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，阅读小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感？〔板书，课题〕 2、出示学习目的： 能正确朗读课文，疏通文意。 学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
《小石潭记》教学设计15篇 《小石潭记》教学设计1 【教学立意】 《小石潭记》是以写景记游为主的一篇古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化本课教学，应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点；启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情__是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意 【教学目标】 1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容 2.通过阅读__激发热爱自然的情感,培养审美情趣 【教学重点】
1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点 2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉 【教学难点】 1.体会__抓住景物的特征移步易景的写法 2.品味__情景交融的写作特点 【教学过程】 1.借助背景相关的《江雪》，导入文本 学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因? （表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇__是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致） 2.指导学生阅读初步把握文意：
《小石潭记》教案 《小石潭记》教案1 一、学习目标 1.疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。 2.理清课文的思路结构。 3.学习写景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。 二、教学重点： 1.疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。 2.理清课文的思路结构。 3.学习写景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。 三、教学难点： 学习写景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的感情。 四、课时安排：2课时 第一课时 一、导入：
请同学说说柳宗元的故事——如：柳宗元和刘禹锡的友情、“二王八司马”事件、柳宗元的《永州八记》、柳宗元的柳州生活，或者柳宗元笔下的故事——如：《黔之驴》、《临江之麋》等 二、背景介绍 柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三、反复诵读课文，整体把握文意。 要求： 1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要）。 教师提示：悄怆(chuàng)篁（huáng）竹清洌(liè)为坻(chí)为屿(yǔ)翕(xī)忽为嵁(kān) 差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)