静下心来仔细研究,日语三级语法.doc 2010-4-3
皆さんこんにちは，俺たちは一緒日本語の文法の単純な理解をかけて(大家好，这节课我们一起来了解一些简单的日语语法)。课文来自澄空学园，感谢澄空日语课堂版主提供的资料～～
一句型结构:
主语，は[ha，此时念wa](，体言，格助词/副助词)(，对象语/宾语，が[ga]/を[wo])，动词(，补助动词/补助形容词)，助动词(，终助词) 如果想成为复合句，终助词那里写接续助词，后接相关单句。
基本上，一般情况下，随便都可以套的。这个其实应该算是“主谓语句”的变型吧。
二动词活用性:(动词词尾变化)
【补充】自发态和敬他语变形和被动态一样。PS:我老师说过一句话，日本人很喜欢被动态，和我们中国人习惯不一样。
动词的一段，sa变，ka变很好记，就五段有点小麻烦。
其实sa变就是一些动名词+する[su-ru]就作为动词用了。ka变就一个而已，来(く)る[(ku-)ru]。一段动词和五段动词要区别一下，一段动词多为他动词(要
宾语的动词)，五段动词多为自动词。例外的特别记一下就行。一段动词都是る结尾的。五段动词我个人有个记忆方法，也许有人不赞同，还是说一下，分享分享。
其实五段动词里也有る结尾的动词，不过一段动词是词尾为い?え段假名+る，五段动词不是。不过，不熟悉的人往往应该要卡一下下，这里我的方法是把五段动词的词尾统统不记假名而是记它所在的【行】。因为活用性都是以【行】来变型的。如: 行く也就是いく，记作いk。变型就很方便了是吧，其实也没什么的，哈哈。它的原型是う段(u)，那就是いku，连用形1就是いki。
别忘了后缀哦
知道什么作用了吧。像“死”是しn，原型是う(u段)的就是しぬ[shi-nu]。那么“去死吧”就是命令形啊，就是“しね[shi-ne]～～～～～～”。“被死”是不可能有这个词的，那么就是“被杀”。“杀”是殺す(ころs)，被动态就是ころsa，れる，就是“殺される[ko-ro-sa-re-ru]”。那些什么什么态的，你就当作【形】一样的就好了，就是后缀假名而已。它算一段动词可再变型的。被杀死了是“殺されました[ko-ro-sa-re-ma-shi-ta]”。不过【XX形】是不能再接助动词的。
连体形、连用形都是术语，不过最好这样记，连体就是连接体言，连用形就是连接用言。连用形2特别一点点，特定的接续用。最基本的是作为中顿，就是可以后接单句。形容词和形容动词也是有活用性的，不过没动词那么多，很容易的。
形容词结尾变型:原型:い[i] 连体形:い[i] 连用形:く[ku] 否定形:くない[ku-na-i] 假定形:ければ[ke-re-ba] 意志形:かろう[ka-ro-u]。
形容动词结尾变型:原型:だ[da] 连体形:な[na] 连用形:に[ni] 否定形:でない[de-na-i] 假定形:なら(ば)[na-ra-(ba)]意志形:だろう[da-ro-u]。
【附加】背动词一些主观的技巧:
我发现很多动词都是有汉字的，而且很多动词的意思和动词中的汉字是差不多意思的。如最最简单的いく中的い的汉字是“行”，这个动词的意思是“走”，这样不是意思差不多吗。很多了，我记得。而且有的动词中汉字后面只是一两个假名而已，最后一个用于变形的。所以，通过汉字记动词，也算一种方法吧。
其实某小编是个对语法一窍不通的バガです(- -|||我汗)，虽然这几天愚人节的余温还没过去，但这是真真切切假一赔十如假包换你们再不信某编就自杀的确切的小道消息(死乌鸦你别上吊啊～～～想开点～～～你死了我们也不活了我们周刊还要靠您老人家啊55555555555555………………～～～)。再透露一条小道消息:某编编目前还在早自习上狂啃片假名ing……なに,信じられない,(啥,不相信,)额……你们爱信不信吧(这可不是愚人节的玩笑)……某编编继续啃片假名去了……哦～我的日语选修啊啥时候才开啊……老天啊待人不公啊55555555555……
本期不再出题，各位好自为之(其实是对自己说的= =|||)
八ピイーフールですわよ~
ちゃな~
2010-4-10
三单句用助词:
包含格助词，副助词，终助词
1. は、が、を <抽象系>
は[ha]:形式助词，无意义。可在别的有些助词后加上は，起强调作用。が[ga]:前项体言若是特殊疑问词、感官体言;后项为主观感觉等用言。を[wo]:他动词的前置助词;表示移动性动词发生的场所;表示离开性动词的场所或交通工
具;自动词使役态的对象。
2. に、で、へ <行为系>
に[ni]:移动的目的地、方向、目的;存在的场所;动作的接收方、人物;动作的名字、用途;变化的结果;具体的时间点;像“一日に三回”这种;被动句的主动方;主观情感的原因; 表示添加并构成一个整体这样的感觉;表示一种评价或比较的基准对象;にする[ni-su-ru]、になる[ni-na-ru]表示决定、选择。
で[de]:动作进行的场所;动作的方式手段或工具;可见的材料;表原因;用了的时间范围;数量等的总和;描述的对象是在で前项体言这个范围内的。
へ[he]:移动的方向、目的地。(可和に互换，个人觉得方向性用へ比较好) 3. と、や、とか <并列系>
と[to]: 完全例举;“和”;具有异同的对象;という[to-i-u]，:“所说的”。や[ya]: 不完全的例举，可与など[na-do]呼应。
とか[to-ka]:不完全的例举(や只能接体言，とか能接用言)。
,(も、の、か
も[mo]:用了它，可和は、が、を 3个替换，意思是“也”;…も…も一种并列的感觉;前项为特殊疑问词为“无论”(特殊疑问词，でも后面只能为肯定)。
の[no]:不多说，就一个字“的”;助词叠加，其实也是“…的”;形式体言。
か[ka]:疑问之类的作用;“吗”;…か…か。
,(から、まで
简单说一下，时间或空间的起点和终点。可以2个一起用，也可以只是任何1个。から[ka-ra]:动词的发出方;“来自”的意思;不可见的材料;变化的开始方;表原因;根据依据。
まで[ma-da]:终点的感觉，“直到……”。
注意与から、にかけて[ni-ka-ke-te]的区别，这个是非精确的起点和终点，断断续续的动作。 6. 其它一些多假名助词(多为副助词)
まま[ma-ma]: 一种持续下去的感觉。
だけ[da-ke]: “只，仅仅”;多为希望、喜好等用言连体形，“全，都”。しか[shi-ka]: 后接否定，和だけ一样。
でも[de-mo]: 特殊疑问词，でも后面只能为肯定，“无论”;“甚至，连XX 也”;不完全列举，多用于劝诱、请求、建议。
より[yo-ri]: 比较句型，“比”;和“から”差不多。
ばかり[ba-ka-ri]: 数量“大概，左右”;消极场合，“尽，光，只”;た形ばかり，““刚刚”。
ほど[ho-do]: 数量“大概，左右”;比较句型，跟否定，“不如”;夸张，可活用。く[ku]/ぐらい[gu-ra-i]: 泛型“大概，左右”;“至少，起码”;一种夸张的感觉。
四复句用助词:(术语为接续助词)
,(连接，并列:
が[ga]、けれども[ke-re-do-mo]、し[shi]、たり[ta-ri]、て[te]、ながら[na-ga-ra]、なら[na-ra] ,(转折:
が[ga]、けれども[ke-re-do-mo]、くせに[ku-se-ni]、のに[no-ni]、ても[te-mo]、でも[de-mo]、(しかし[shi-ka-shi]、ところが[to-ko-ro-ga]) ,(因果:
から[ka-na]、ので[no-de]、し[shi]、て[te]、(だから[da-ka-ra]、それで[so-re-do]、そこで
[so-ko-do])
,(条件:
たら[ta-ra]、と[to]、ば[ba]
,(假定:
たら[ta-ra]、と[to]、なら[na-ra]、ば[ba]、ては[te-ha]
,(递进:
だけでなく[da-ke-de-na-ku]、(それに[so-re-ni]、そしで[so-shi-de]、ま
た[ma-ta]) ,(前后:(多为时间上的前后)
たら[ta-ra]、て[te]、と[to]、(てから[te-ka-ra])
五助动词:
判断です[de-su]/だ[da]/である[de-a-ru] 省略
敬体ます[ma-su] 省略
过去た[ta] 省略
否定ない[na-i]/ず[su] 省略，ず作中顿用
意志う[u]/よう[yo-u] 表意志;表推量可能れる[re-ru]/られる[ra-re-ru] 表可能，相当于ことができる[] 被动れる[re-ru]/られる[ra-re-ru] 有特定句型，省略自发れる[re-ru]/られる [ra-re-ru] 表自然而然的感觉使役せる[se-ru]/させる[sa-se-ru] “让”做什么事被役せられる[se-ra-re-ru]/させ
られる[sa-se-ra-re-ru] “不得已”做什么事希望たい[ta-i]/たがる[ta-ka-ra] “想”，和ほしい[ho-shi-i]同一层次概念;
たがる [ta-ga-ru]用于第3人称推量らしい [ra-shi-i] 对客观的推测
样态そうだ[so-u-da] 能活用;主观推测;表示某种趋势传闻そうだ[so-u-da] “听说，据说”;不能有推量词汇比况ようだ[yo-u-da] 表比喻，常与まる
で[ma-ru-de]呼应;作连体连用，“像…
样子…”;强调主观感受，常与どうも[do-u-mo]/どうやら
[do-u-ya-ra]呼应;注意和ために[ta-me-ni]的区别;よ
うにする[yo-u-ni-su-ru];ようになる[yo-u-ni-na-ru]
六复合词、接续性、补助:
,( ます[ma-su]形接续:
やすい[ya-su-i] 容易做某事
にくい[ni-ku-i] 难于做某事
がたい[ga-ta-i] 难于做某事，外加不爽的心情すぎる[su-gi-ru] 某事太过分了
あう[a-u] 相互做某事
はじめる[ha-shi-me-ru] 开始做某事
つづける[tsu-zu-ke-ru] 继续做某事
おわる[o-wa-ru] 某事结束了
だす[da-su] 某事突然或偶然开始发生
かた[ka-ta] 做某事的方法
たい[ta-i] 想做某事
なさい[na-sa-i] 请做某事
ながら[na-ga-ra] 连接，并列
,( て[te]形接续:
ている[te-i-ru] 进行时;客观状态的存在;瞬间性行为的状态持续着;
移动行为并到了目的地;主语穿着性的状态てある[te-a-ru] 人为状态的存在;事先有某事的存在的感觉;他动词
未然形(ら)れてある[(ra-)re-te-a-ru]主语为物，客观
的存在
てしまう[te-shi-ma-u] 完成时;含有遗憾惋惜的感觉
ておく[te-o-ku] 事先准备好了做好了某事;某状态继续保持下去，,な
いであく[~na-i-de-a] てみる[te-mi-ru] 试着做某事
てみせる[te-mi-se-ru] 试着做某事给人看，含有决心的意思てくる[te-ku-ru] 空间上由远及近;时间上过去一直到说话这一刻;时间
上某状态或变化已开始发生，并持续下去ていく[te-i-ku] 空间上由近及远;
时间上某事持续下去;“这样下去的
话，会发生...”这样的意思
てくれる[te-ku-re-ru]/てくださる[te-ku-da-sa-ru] 授受。为我、我方做
某事;有特
定句型的
てもらう[te-mo-ra-u]/ていただく[te-i-ta-da-ku] 授受。要为谁做某事;有
特定句
型的
てあげる[te-a-ge-ru]/てさしあげる[te-sa-shi-a-ge-ru]/てやる[te-ya-ru] 授受。为谁做某事;有特定句型的てから[te-ka-ra] 中顿，时间上的前后
てください[te-ku-da-sa-i] 句型，请愿句
てはいけない[te-ha-i-ke-na-i] 句型，“…是不行的”
てほしい[te-ho-shi-i] 希望第2、3人称的对方做某事，可与てもらいた
い[te-mo-ra-i-ta-i]替换;对自然、客观的期盼てもいい[te-mo-i-i] “….
也是可以的”
たあとで[ta-a-to-de] “…之后”
たことがある[ta-ku-to-ga-a-ru] 以前做过某事
たばかりだ[ta-ba-ka-ri-da] “刚刚…”
たほうがいい[ta-ho-u-ga-i-i] “…为好”
七敬语(简略版)
1.尊敬语一些动词的固定形式 (ら)れるになるなさるくださるですていた
だく
2.自谦语一些动词的固定形式するいたすいただく
3.郑重语ですますござるでござる
八初级句型
,, 存在句…いる?ある
,, 主谓句…が…
,, 形式体言こと
,, 形式体言の
,, …あいだ(に)
,, …あとで
;, こんな?そんな?あんなに… ,, …いがい
,, いくら?どんなに?たそえ，ても
,:,うち，に，
,,,…うまくいく?いかない,,,…かどうか
,,,…かもしれない
,,,…からなる
,,,，がる
,,,…ことがあ
,;,…ことにする?している,,,…ことになる?なっている ,,,ことができる,:,…ごとに
,,,…ころ?ごろ
,,,形容词/形容动词词干，さ,,,…ずつ
,,,…する
,,,それにしても…
,,,…だけでなく
,;,…ために
,,,…だろう?でしょう,,,…って
,:,…つもりだ
,,,といえる?といってもいい,,,…とおもう
,,,…とおり?どおり,,,…ところだ
,,,…として…
,,,…と…とどちらが…か,;,…とともに?といっしょに,,,…とは?というのは,,,…とはかぎらない ,:,どんなに…だろう ,,,，ないほうがいい ,,,，なくてはいけない ,,,，なければならない?なければいけない
,,,なぜなら…からだ,,,…なる
,,,…など?なんか?なんて ,;,なんといっても
,,,,にいく?くる,,,…にちがいない,:,…について
,,,…につれ，て，,,,…にとって
,,,…にめぐまれる,,,…によって... ,,,…のだ
,,,…，の，ではないか,;,…，は，どうですか?いかがですか
,,,…，ば…ほど
,,,…ほしい?ほしがる,:,…ほど，ない
,,,…ほど…はない?いない,,,…べきだ、はずだ、わけだ、ことだ
,,,…まえに
,,,，ましょう，か， ,,,，ませんか
,,,…までに
,;,…まま…
,,,…も，ば…も… ,,,…ように
;:,…ようにする
;,,…ようになる
;,,，，よ，うとおもう ;,,，，よ，うとする ;,,，，よ，うとしたとき，に，…
;,,…より…のほうが…だ;,,…らしい
;;,…を，…，ください
3级语法练习(1) 問題Ⅰのところに何を入れますか。１?２?３?４から、いちばんいいものを一つえらびなさい。 １)あなたは料理上手ですね。 1は2が3に4を ２)僕は10年後に必ず会おうと、友だち約束した。 1と2が3に4で ３)これは私京都で撮った写真です。 1は2が3も4で ４)私は日本の友だち欲しいです。 1を2が3に4で ５)信号が赤から青変わった。 1まで2と3に4で ６)彼女は一人暮らしています。 1と2が3に4で ７)先生は何おっしゃっていましたか。 1と2が3に4は ８)この橋渡って、まっすぐ行くと駅です。 1へ2が3に4を ９)おいしいどうかは、食べてみたらわかる。 1を2が3に4か 10)みなさん、１０時に学校集まってください。 1を2が3に4で 11)私は毎朝７時に家出ます。 1を2が3に4で 12)何時ここに来ればいいですか。 1か2が3に4で 13)帰ってくる待ちましょう。 1までを2まで3までに4までで 14)いつ韓国に行きたいと思っています。 1に2が3か4まで 15)いつ困ったときは、私に連絡してください。 1でも2までも3が4から 16)東京の冬は北京寒くないです。 1しか2だけ3ほど4ぐらい 17)そのパソコン、いくら買ったんですか。 1と2が3に4で 18)ぜひ遊び来てください。 1へ2が3に4を 19)タバコは身体悪いですよ。 1は2が3に4を 20)安ければ安いいい。
1さえ2だけ3ほど4ぐらい 21)彼は自分が悪い、みんなに謝ろうとしない。 1ても2けれども3のに4ので 22)お忙しいを、お越しいただき申し訳ございません。 1とき2ところ3こと4あいだ 23)僕パソコンを使わせていただけませんか。 問題Ⅱのところに何を入れますか。１?２?３?４から、いちばんいいものを一つえらびなさい。 １)学校へ忘れ物をに帰った。 1取る2取って3取り4取った ２)冷蔵庫でビールを冷やしてください。 1いて2みて3おいて4あって ３)荷物をしましょうか。 1持つ2持って3持ち4お持ち ４)お互いにあってこそ夫婦と言えます。 1助ける2助かる3助け4助かり ５)彼女は三カ国語をことができる。 1話す2話し3話して4話した ６)前には歯を磨くんですよ。 1寝る2寝3寝て4寝た ７)卒業したら、どうと思っているんですか。 1する2しない3しよう4した ８)うるさいですよ。してください。 1静かだ2静かな3静かで4静かに ９)嫌なら嫌だと、はっきり方がいい。 1言う2言って3言った4言い 10)駅構内は禁煙ですから、タバコをいけませんよ。 1吸う2吸って3吸っては4吸っても 11)この季節は風邪をやすいですから、気をつけてくださいね。 1ひく2ひき3ひいて4ひけ 12)冷えますから、もしかしたら明日は雪にかもしれませんね。 1なる2なって3なり4なった 13)ボーナスが出たら、パソコンをつもりだ。 1買う2買い3買った4買って 14)道路が濡れていますから、昨夜は雨がみたいですね。 1降る2降り3降って4降った 15)朝から雨が降ったりやんだりの天気ですね。 1変2変の3変な4変に 16)それは何ですか。今までことがありません。
静下心来题目800字初三作文 静下心来题目800字初三作文1 我，已从生活中学会了静下心来! 在一个寒假中,我以最快的速度写完了所有的寒假作业，我想要给自己好好放个假。但是，不幸地是，完成作业后，我感到了无聊，曾以为静心就是无所事事，玩个痛快，却孰不知其真正含义。然而有一天，我却真正地静下心来了。 那是在一个寒冷的下午，我捧着一本书，一本《林清玄散文集》，一个人静静的，就在书房里看书。因为冷，我给自己泡了一杯茶，茶叶太苦，奶茶又太甜，我喜欢那清香的茉莉花茶，静谧着、美好着，给人温暖。泡茶时，我就静静看着那已晒干了的茉莉花在水中翻腾、舞蹈、又慢慢上浮，最终在水面上浮着，轻轻地晃着。我看着它，心中顿生美好和小欢喜。原来静下心可以这样地享受生活，真好!继续看书，林清玄那些优美的语句从我的心田轻轻滑过，纯净着我的心，真美。再微抿一口茶，哦，香呢，香呢。一丝一缕地香到我的心里去，更暖了我的心。霎时间，我的心底春暖花开。原来静下心来不仅是一种生活态度，更是一种享受呢!
不过这一切，我要感谢我爷爷的一位老友，有一天，爷爷见我实在无聊，便带我去拜访了他的老友，正是他的话使我真正学会了静下心来。那天，当我走进了他的屋子时，心境就不同了。屋子里的摆设很朴实，最华丽的也莫过于墙上挂着的“上善若水”四字，让人心里清亮!后来，他对我说:“孩子啊,在现在你们很辛苦吧?学习负担很重?但是人啊，要学会调节，捧一本书，品一杯茶，让心沉淀，静下心来，这是紧张生活的调节，对于你这更是再好不过了，记住，一定一定要热爱生活!”似懂非懂，我很奇怪，却惊奇地发现了静下心来的美好，遂，不由得想对他说声“谢谢”! 静下心来，让心沉淀，感受美好! 我从生活中学会了静下心来，静下心来享受生活，静下心来寻找最初的自己! 静下心来题目800字初三作文2 这天，我坐在沙发上，闲来无事，便拿些手机背古文。 “塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意……”我的摇头晃脑地读着一首《渔家傲》，享受着这种文化之美。 嗯，试背一下吧，我刚放下手机，准备试背这首词，可是我刚放下手机，我的脑海里，却又马上像被刷新了一样，一片空白。嗯，再读几次吧，或许是我读的不太熟练，才会导致这样。让我重新燃起信心，准备再次试背的时候，脑海里一片空白。
1)～は~より~です 表示比较，谓语是形容词或形容动词 ～比～ 2)~は~ほど～くない/ではない 助词ほど是以某一事例来表示状态,性质的。谓语用形容词或形容动词的否定形式 ~不如～ 3）AよりBのほうが～です 助词より接在比较的对象后面.谓语上形容词或形容动词 ～比～更～ 4）AとBとでは、どちらが～ですか/AとBとどつらが～ですか 表示询问A，B相比较时的句型 A和B哪个~ 5）～(の中)では、何がいちばん~ですか 在～里,哪个最～ 6）AとBとCとでは（どれ/どこ/いつ/どの)~がいちばん～ですか～和～和～，哪个／什么地方／什么时候／那种，最～ 7）～のあいで/あとで～する 表示一个动作完成后再做另一个动作,或稍后进行某一动作 ～之后／稍后再～ 8)～たあとで ～之后 9）～たり、～たりする １、表示在许多动作中,列举１、２例说明 又～又～，一会~一会～ ２、表示举出一例，以示还有其他类似的情况 ～之类的 10)~ほうがいい 表示劝说或建议 还是～为好 11)～ませんか 表示建议或劝诱 ～吗？ 12)だから/ですから 表示原因或理由 所以～ 13)けれども/けれど/だが/しかし 表示逆态连接
虽然～但是～，可是～ 14)～かもしれまい 表示说话人的推测 也许～ 15）く（に)なる/く（に）する く（に）なる 表示自然或客观的变化 变的～，会变~ く(に)する 表示主观作用于某事物而使其发生变化 把~弄成～，使～成为～ 16）～さ/～み 使形容词或形容动词名词化 17)ください 一般用于请或要求对方做某事 请给我～ 18)て型 略 19)ばかり １、表示数量次数特别多 尽～，只～ ２、表示反复连续做某事，几乎不做其他事 尽～，光～ ３、表示大概的数量 ～左右 20）动词连用型て+から/动词过去式た+あとで 表示一个动作之后,在进行另一个动作 21）～てみる 表示对某种动作的尝试 ～以下,~看 22）～てしまう 表示完了尽了，或者表示意外无可挽回的遗憾心情 ～完了，～光了，～了 23）~ておく 表示预先作好某种准备，后者表示继续保持某种状态，放任不管～预先，让它~ 24)～てほしい/～てもらいたい 表示想请对方为我或我方做某事
静下心来仔细研究,日语三级语法.doc 2010-4-3 皆さんこんにちは，俺たちは一緒日本語の文法の単純な理解をかけて(大家好，这节课我们一起来了解一些简单的日语语法)。课文来自澄空学园，感谢澄空日语课堂版主提供的资料～～ 一句型结构: 主语，は[ha，此时念wa](，体言，格助词/副助词)(，对象语/宾语，が[ga]/を[wo])，动词(，补助动词/补助形容词)，助动词(，终助词) 如果想成为复合句，终助词那里写接续助词，后接相关单句。 基本上，一般情况下，随便都可以套的。这个其实应该算是“主谓语句”的变型吧。 二动词活用性:(动词词尾变化) 【补充】自发态和敬他语变形和被动态一样。PS:我老师说过一句话，日本人很喜欢被动态，和我们中国人习惯不一样。 动词的一段，sa变，ka变很好记，就五段有点小麻烦。 其实sa变就是一些动名词+する[su-ru]就作为动词用了。ka变就一个而已，来(く)る[(ku-)ru]。一段动词和五段动词要区别一下，一段动词多为他动词(要
宾语的动词)，五段动词多为自动词。例外的特别记一下就行。一段动词都是る结尾的。五段动词我个人有个记忆方法，也许有人不赞同，还是说一下，分享分享。 其实五段动词里也有る结尾的动词，不过一段动词是词尾为い?え段假名+る，五段动词不是。不过，不熟悉的人往往应该要卡一下下，这里我的方法是把五段动词的词尾统统不记假名而是记它所在的【行】。因为活用性都是以【行】来变型的。如: 行く也就是いく，记作いk。变型就很方便了是吧，其实也没什么的，哈哈。它的原型是う段(u)，那就是いku，连用形1就是いki。 别忘了后缀哦 知道什么作用了吧。像“死”是しn，原型是う(u段)的就是しぬ[shi-nu]。那么“去死吧”就是命令形啊，就是“しね[shi-ne]～～～～～～”。“被死”是不可能有这个词的，那么就是“被杀”。“杀”是殺す(ころs)，被动态就是ころsa，れる，就是“殺される[ko-ro-sa-re-ru]”。那些什么什么态的，你就当作【形】一样的就好了，就是后缀假名而已。它算一段动词可再变型的。被杀死了是“殺されました[ko-ro-sa-re-ma-shi-ta]”。不过【XX形】是不能再接助动词的。 连体形、连用形都是术语，不过最好这样记，连体就是连接体言，连用形就是连接用言。连用形2特别一点点，特定的接续用。最基本的是作为中顿，就是可以后接单句。形容词和形容动词也是有活用性的，不过没动词那么多，很容易的。 形容词结尾变型:原型:い[i] 连体形:い[i] 连用形:く[ku] 否定形:くない[ku-na-i] 假定形:ければ[ke-re-ba] 意志形:かろう[ka-ro-u]。
第一部分文型 一、敬語 敬语在两种情况下使用，一是在长辈面前或比自己身份地位高的人面前，二是，根据自己所属集团，分出「内」和「外」。对长辈或上司，及「外」的人的动作用「尊敬語」，对这些人说自己或「内」的人的动作时用「謙譲語」。 A 尊敬語 1 お＋動詞のます形＋になります（经常用于第一类动词，ます形只有一个假 名的也不用） 社長はすぐにおもどりになりますか。（１９９９３－７） 2 お＋動詞のます形＋ください（てくださいの尊敬語，ます形只有一个假名 的不用） どうぞこちらにおすわりください。（２００１２－１） 3 用动词的被动形式，来表示尊敬的意思 おきゃくさまはどこにすわられますか。（１９９９２－１２） 4 お（ご）＋動詞のます形＋です（ます形只有一个假名的不用） 先生は今お出かけですか。部長は本日の会議にご欠席です。 5 特殊動詞 中川さんががかいたえをごらんになりましたか。（２００１３－３） B 謙譲語 1 お（ご）＋動詞のます形＋し（いたし）ます 注意：1，ます形只有一个假名的词不使用本句型、 2，适用本句型的词必须是有动作接受方的词，如「説明する、連絡する、 返事する、案内する、紹介する、招待する、相談する、電話する、約束する」等，而没有动作接受方的词，如「留学する」就不能用于此句型。 わたしのかさをお貸ししましょう。（２００１２－３） わたしはこの自転車をご修理いたします。 2 特殊動詞 社長は今電話に出ておりますので、しばらくお待ちください。（２０００３－８） 特殊動詞の例
行く――いらっしゃる(尊敬)、参る(謙譲) いる――いらっしゃる(尊敬)、おる(謙譲) 来る――いらっしゃる、おいでになる(尊敬)、参る(謙譲) 言う――おっしゃる(尊敬)、申す(謙譲) する――なさいます(尊敬)、いたします(謙譲) 見る――ご覧になる(尊敬)、拝見する(謙譲) 食べる――召し上がる(尊敬)、いただく(謙譲) 知っている――ご存知です(尊敬)、存じております、存じません(謙譲) 聞く――伺います(謙譲) C敬语与被动的区别 区分方法：把句子还原，不影响意思表达得为敬语，影响的则为被动。 子供たちから贈り物をもらって、先生は大変喜ばれた。 （还原为「先生は大変喜んだ」不影响意思表达，所以为敬语句） ただ一人の弟に外国へ行かれて、私のうちはさびしくなった。 （还原成「弟に外国へ行く」，为错句，所以为被动句） 二、受身 第一類の動詞書く――書かれる第二類の動詞食べる――食べられる 第三類の動詞勉強する――勉強される来る――来（こ）される 1，普通有施动者、受动者的被动句 わたしはまわりの人たちに笑われて、とてもはずかしかったです。（１９９９２－９） 2，被动句的施动者不重要（如人们），所以省略。被动者后直接加が，做主语。 あした１０時から大切なかいぎが行われます。（２００１１－５） 3，特别强调动作实施主体时，使用「によって」代替「に」。常用此句型的动 词有「書く、歌う、発明する、発見する」等具有发明、创造意义的词。
01~かた 意义：~什么的方法 接续：Vます形（～ます）かた 例句：①この漢字のかき方を教えてください。 /请教我这个汉字的写法。 ②ファックスの使い方がわかりません。 /我不懂传真机的用法。 【練習問題】 1）すみません、この料理の方を説明してくださいませんか。 １．つくり２．つくって３．つくる４．つく 2）ャンさんが「日本のおふろのかたはむずかしい」といっていますた。 １．入る２．入って３．入り４．入った 3）山田さんのかたはとてもわかりやすいです。 １．はな２．はなす３．はなして４．はなし 0２～やすい. ～にくい A．意义：易于～，难于～ 接续：Vます形（～ます）やすい/にくい 例句：①この薬はにがくないので、飲みやすいです。 /这种药不苦，容易服用。 ②このパソコンはふくざつで使いにくいです。 /这台电脑太复杂，不好用。 B．意义：容易～，不易～ 例句：①ガラスのコップはわれやすいです。 /玻璃杯易碎。 ②この木はもえにくいです。 /这种木材不易燃烧。 【練習問題】 １）山田さんのじしょは字が大きくてやすいです。 １．みた２．みて３．みる４．み 2）この歌はゆっくりなのでとてもやすいです。 １．歌って２．歌３．歌い４．歌う ３）夏は食べ物が悪くやすいですから、気をつけてください。 １．なる２．なり３．なって４．なった ４）私のへやは物が多くてにくいです。 １．そうじし２．そうじ３．そうじして４．そうじする 0３～たい A．意义：想～ 接续：Vます形（～ます）たい 例句：①日本語が上手になりたいです。 /我想学好日语。 ②旅行はしたいですが、１２j間もひこうきに乗りたくないです。 /倒是很想去旅游，可是不想乘坐12个小时的飞机。
あがる 意味：＝食べる/飲む/吸う。 １、つまらないものですが、どうぞ上がってみてください。/这是我的一点心意，请品尝。２、あの方はタバコもあがるそうですから、灰皿を用意しましょう。/听说那位抽烟，所以把烟灰缸准备好吧。 おいで下さる/お越しくださる 意味：＝行ってくれる/来てくれる。 例句： １、皆さん、ようこそ上海へおいでくださいました（お越しくださいました）。/欢迎各位到上海来。 ２、お忙しいところおいでくださいまして（お越しくださいまして）、まことにありがとうございます。/您在百忙之中还赶过来，真的很感谢。 お越しになる 意味：＝行く/来る。 例句： １、先生、明日のパーティーにお越しになりますか（＝行きますか/来ますか）。/老师，您是否光临明天的晚会？ ２、私たちは皆様のお越しになるのを楽しみにしております。さあ、こちらへどうぞ、いらっしゃってください。/我们衷心盼望着大家的光临。诸位，这边请。 お越しください 意味：＝行ってください/来てください。 例句： １、どうぞこちらへお越しください（おいでください）。/请到这边来。 ２、先生、ぜひ、明日のパーティーにお越しください。/老师，请您务必光临明天的晚会。ご覧くださる 意味：＝見る/読む。 例句： １、先生の奥さんはいつもこの番組をご覧くださるそうです。/听说师母常常收看这个电视节目。 ２、皆さん、展示会をごゆっくりご覧くださってください。/诸位，请慢慢参观展览会。３、先生は私のレポートを丁寧にご覧くださった。/老师很认真地看了我写的报告。 お/ご～だ/です 接续：お＋動詞[ます形、去掉ます]＋だ/です お/ご＋III類動詞＋だ/です 意味：＝～ます/～ています 例句： １、林君、事務室へ行ってください。社長がお呼びます（＝呼びます）。/小林，去一下办公室，社会叫你呢。 ２、先生は最近どんな問題をご研究ですか（＝研究していますか）。/老师最近在研究什么方面的问题？ お/ご～になる 接续：お＋動詞[ます形、去掉ます]＋になれる お/ご＋III類動詞＋になれる
三级讲义 一、关于「ようだ」，「そうだ」「らしい」的比较与分析 （一）比况助动词「ようだ」 接在用言终止形，体言之后，「ようだ」属于形容动词型助动词，其变化和形容动词相同。 ①表示比喻。 子供の顔はりんごのようで、とても可愛い。 まるで絵のようです。 ②表示例示。举出一个事例说明事物的范围，种类和程度。 パンダのような動物は世界でも珍しいです。 先生のように発音してください。 （05年）みんなが子どもの元気に歌いはじめた。 1.ように 2.ぐらいに 3.ほどに 4.そうに ③表示不确切或委婉的判断。 白さんは日本文学を研究しているようです。 家事の原因は煙草の火のようです。 咳も出るし、頭も痛いし、どうも風邪を引いたようです。 （02）あの人は、ようですね。 1.お医者さんだ 2.お医者さんな 3.お医者さんの 4.お医者さんで ④表示目的、愿望、请求、号召及引起对方的注意等。只能用「ように」的形式。 日本語が上手になるように必死に勉強しています。 風邪を引かないように気をつけてください。 ⑤表示事物的发展趋势或状态的变化。 私も新聞を読めるようになりました。 自転車に乗れるようになりました。 （02）私は、1年前には、ぜんぜん日本語が話せませんでしたが、先生のおかげでずいぶん話せる。 1.ことにしました 2.ようにしました 3.ことになりました 4.ようになりました （二）样态助动词和传闻助动词「そうだ」 属于形容动词型助动词，其变化和形容动词相同。 1、样态助动词「そうだ」 接在动词，一部分动词型助动词的连用形和形容词，形容动词词干之后。否定时，接动词时一般用动词连用形＋そうに（も）ない。接形容词和形容动词时，多用形容词和形容动词的连用形＋なさそうだ。 ①表示根据目前的情况对事物的进展进行分析和推测。相当于汉语“看起来～～～”。 雨が降りそうな空模様です。 風が吹きそうです。 面白い試合になりそうで、どちらが勝つかは予想できません。 ②表示眼前的景象给人的感觉。
……に際して 接续：名詞、動詞辞書形+に際し（まして）/に際にして/に際しての+名詞 意思：和「～際（は）/際に（は）」相同，即表示在某个特殊时间或非常时期做某事，但是前面接动词的例子极其少。多用于书面语或演讲文。在........时候，借......之机，趁........之际。 例子： ①地震、火事のような危険に際して、エレベーターをご利用にならないように。 当发生诸如地震、火灾等重大突发事件时，千万不要使用电梯。 ②非常時に際して、この電話をおかけください。紧急情况下，请拨打这个电话。 ……に先立って/に先立ち/に先立つ 接续：名詞、動詞辞書形+に先立って/に先立ち/に先立つ 意思：表示在开始做前项的事情之前，先准备好后项的事情。相当于「～する前に～をしておく/をしておいた」的意思。主要用于书面语。在........之前。 例子： ①新薬の輸入に先立ち、慎重な調査が行われている。在进口新药之前，做了慎重的调查。 ②大統領来日に先立つ安全警備を再確認するようにという指令があった。 上面有指示，要求再次检查一下外国总统来日访问时的安全保卫工作。 ……にしたがって/にしたがい 接续：名詞、動詞辞書形+にしたがって/にしたがい 意思：表示A发生变化的同时，B也随之发生变化。“随着......”、“......同时”。 例子： 1、時代の変化にしたがって、人々の考えも変わっていく。/随着时代的变化，人们的思维方式也会随之改变。 2、3、子供の成長にしたがって、親の子供に対する認識も変えていかなければならない。/随着孩子一天天长大，父母对孩子的认识也需随之改变。 说明：在表示后项随着前项的变化而变化的情况下，（～とともに/につれて/に伴って/にしたがって）的意思大同小异，所以不会放在同一道试题中。另外，（～にしたがって）还有“根据、依据”等意思。 ……にしたら/にすれば 接续：（第三人者）＋にしたら/にすれば、～（だろうを思っている） 意思：表示以某人看来，应该是那样的或这件事情对某人而言，应该是那样的。用于站在别人的立场或从别人的角度，推测他对某件事情的想法。同“～にしてみれば/にしてみたら/にとっては”的用法和意思基本相同。“对……来说，以……来看” 例子： 1、事業に失敗したためか、奥さんに逃げられてしまった。彼の身にすれば/にしたら、それは何よりの悲しいことだろう。/大概是因为事业的失败，老婆丢下他跟人跑掉了。这
日语三级语法总结 1)～は～より～です～比～ 表示比较，谓语可以是形容词或形容动词 日本は中国より小さいです、日本比中国小 2)～は～ほど～くない/ではない～不如～ 助词ほど是以某一事例来表示状态，性质的。谓语用形容词或形容动词的否定形式秋は夏ほど暑くないです。秋天没有夏天热 3)AよりBのほうが～です～比～更～ 助词より接在比较的对象后面。谓语上形容词或形容动词 シンセンより上海のほうが広いです。比起深圳上海要大 4)AとBとでは、どちらが～ですか/AとBとどちらが～ですかA和B哪个～ 表示询问A，B相比较时的句型 りんごとなしとどちらが好きですか苹果和梨你喜欢哪一个 5)～(の中)では、何がいちばん～ですか 在～里，哪个最～ 果物の中では何が一番好きですか水果里面你最喜欢什么 季節の中ではいつが一番好きですか一年四季中你喜欢哪个季节 6）…のを見る／聞く 接续：动词连体形 意思：看/听见…… ①わたしがやるのを見てください。请看我的 ②お父さんがおとうとをほめたのを聞きました。听到父亲表扬弟弟了 7) …でしょう 接续：接在名词、形容动词词干，动词和形容词的连体形后 意义：表示推测、委婉或者确定的疑问~ 吧 推测： ①あしたもきっといい天気でしょう。明天肯定是好天气吧 ③北京では、いまはもう寒いでしょう。北京现在已经很冷了吧 委婉： ④Ａ：おきゃく客さま様、このようなものはいいでしょうか。客人，这样的东西可以吧Ｂ：ええ、いいです。嗯，可以 确定的疑问： ⑥今度の旅行、李さんも行くでしょう？这次旅行，小李也去吧 8）～から 意思：由……做成，组成 ①日本はおお多くのしま島からなっています。日本是由很多岛组成的 9)～たり、～たりする 1、表示在许多动作中，列举1、2例说明 又～又～，一会～一会～ 2、表示举出一例，以示还有其他类似的情况 ～之类的 10)た形+ ほうがいいです ない形+ ないほうがいいです还是～为好
最全日语三级语法总结-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
…（た）ところだ 接续：动词「て」形过去＋「た」后 意思：刚刚… 例：食べたところだ。/刚刚才吃完饭。 ～の時に／…時に 接续：接在用言连体形后面，名词+「の時に」 意思：…的时候 例：①パリへ行くときに、時計を買う。/去巴黎时买表。 ②パリへ行ったときに、時計を買う。/去巴黎的时候买表。 ③子供の時に、パリに住んでいた。/小的时候住在巴黎。 …ところだ 接续：接在动词基本形后 意思：正要… 例：今食べるところだ。/现在正要吃饭。 …のが見える/聞こえる 接续：动词连体形 意思：能看到/听见… 例：①赤ちゃんが泣いているのが聞こえます。/能听到小婴儿正在哭。 ②星が輝いているのが見えます。/能看到闪闪的星星。 …はずだ 接续：接在用言连体形后面，名词+「のはず」 意思：应该…，一定（会）…表示推测或预测， 例：①兄はもう駅に着いたはずです。/哥哥一定到车站了。 ②彼は病気ではなかったはずです。/他一定没病。 ③会議の予定は明日のはずだが、…/会议预定应该是明天，但… …方 接续：接在动词连用形后 意思：…的方法。 例：①寿司の作り方は分かりますか。/知道做寿司的方法吗？ ②この携帯電話の使い方を教えてください。/请告诉我这个手机的使用方法。 …ために（原因） 接续：接在用言连体形后面，名词+「のために」 意思：为了…，表目的 例：①車を買うために貯金している。/为了买车在攒钱。 ②受験のために上京した。/为了考试而进京。 …ために（原因）
浅析日语语法特点与日语语法教学研究 摘要：作为有声语言的一种重要表达形式，作为语言能力的一种重要组成部分，更是作为语言技巧的一种重要构成技能，语法的重要性功不可没。日语作为外来语，对于外语学习者，语法的积累对于语言理解的作用至关重要，掌握了所学语言足够的语法才能有效提高学生的外语水平。但是据目前的调查研究显示，语法教学目前在日语教学中仍旧属于较薄弱环节。本文通过对高校中语法教与学的研究探讨，通过结合新课标下的高校日语语法的要求与特点，权衡了日语教授者与日语学习者之间的纽带作用，较详细的分析了目前高校日语语法教学中存在的一些问题，总结出一些切实可行的语法教学模式与方法及巩固策略，期望能够有效地提高日语学习者的语法学习效率及效果。 关键词：高校日语；语法教学方法；教学模式；巩固策略 1 日语语法特点以及存在的教学问题分析 1.1 语法特点分析 “世界上各种语言的语法体系大体上可分为三类”一类是孤立语，一类是屈折语还有一类是胶着语，孤立语所属的语种是汉语，孤立语语言每个音节都有它独立的语义，没有词尾的变化，主要是依靠词序在句中的职能和作用；屈折语所属的语种是英语、德语和法语，屈折语特点是一是有明显的词尾变化，而是屈折语主要依靠词尾变化决定这个词在句子中的地位和所起到的作用，三是主谓语在人称与数上需要保持一致。胶着语所属的语种是日语，胶着语的语法特点主要是依靠胶着成分例如助词和助动词来决定这个词在句子中的地位和职能，而且部分胶着语的词类有词尾变化，但是不以词的性、数、格为转移，而是主要依靠词后面的胶着成分为转移的，而且胶着语次序的特点是谓语在句尾，修辞语必须要要放在被修辞语之前，对对方或者是第三者有“敬语法”。 1.2 高校日语教材编写
BCCWJ语料库在日语语法教学中的应用研究 作者：谢国华，于慧丽 来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第5期 ［摘 要］结合日常教学实践，探讨BCCWJ语料库在日语语法教学中的具体运用，并分析其效果、反思存在的问题，以期对日语教学有所帮助。 ［关 键词］语料库；语法教学；教学评价 ［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）１3-0０１９-01 近年来日语语料库在语言教学中被广泛应用于词汇、语法、写作及翻译等课程教学中。本文主要利用BCCWJ（现代日语书面语均衡语料库）中可免费使用的少纳言，探讨语料库在日 语语法教学中的具体运用。语法教学一直是外语教学过程中不可或缺的一个环节，但传统的死 记硬背灌输式教学方法使教学效果大打折扣。笔者主要担任中、高阶段的日语精读课程，使用 教材为上海外语教育出版社的《日语综合教程》，在此以《日语综合教程》第五册第2课《田 中正造》中的「～放題」句型为例进行语料库语法教学的实践和分析。 一、教学内容及目标 通过分析作为接尾词使用的「～放題」的语料实例，归纳其前接词的词性特征，掌握 其具体使用规则和条件及语义，并分析BCCWJ语料库的教学效果。 二、教学形式及步骤 （一）语料文本准备工作 由于本校多媒体及语音教室未联网，因此语料资源需要课前准备好，主要采用教师或 学生事先准备好语料文本的方式。具体步骤为：首先，检索原始语料。打开BCCWJ语料库网页，阅读使用条件及注意事项后点击OK按钮，进入检索页面，在「検索文字列」一栏输入要检索的「放題」，选择需检索的语料类型，如「書籍」「新聞」等，在其前勾选对勾，点击「検索」，便会出现「放題」的搜索结果。通常进入搜索页面后，各种类型已全部勾选，直接检索即可。 其次，整理检索结果。「放題」的检索结果有1004条，该语料库显示其中500条，进行筛选确认后将其复制到Word文本中，制作成课堂使用的语料文本。 （二）课堂教学形式及步骤
日语三级考试 介绍 日语三级考试是日本语言能力等级测试（JLPT）的其中一个等级考试。该考试 旨在测试学生在日语听力、阅读、写作和语法方面的能力。通过日语三级考试，考生可以证明自己在日语能力方面已经达到了中等水平。 考试内容 日语三级考试主要包括以下几个部分： 1.听力：考生需要听取一系列对话和短文，然后回答相关问题。这部分 测试考生的听力理解能力和对日语语音的认识程度。 2.阅读：考生需要阅读一些短文或文章，并回答相关问题。这部分测试 考生的阅读理解能力和对文化背景的理解程度。 3.语法：考生需要根据句子的语法和用词，选择正确的词语或句子填空。 这部分测试考生对日语语法的掌握程度。 4.写作：考生需要根据给定的题目或图片，写出一篇短文。这部分测试 考生的写作能力和语法运用能力。 参加考试的要求 日语三级考试面向所有对日语有一定了解并希望提高日语能力的人群。参加考 试需要满足以下要求： 1.年龄要求：没有年龄限制，任何年龄段的人都可以报名参加考试。 2.学习经验：对日语有一定的学习经验，并熟悉常用的日语表达和基本 的语法规则。 3.报名时间：考试通常在一年内进行多次。考生可以根据自己的时间和 准备情况选择合适的考试时间。 准备考试的建议 为了顺利通过日语三级考试，考生需要认真准备和复习。以下是一些建议： 1.制定学习计划：根据考试的时间和自己的日程安排，制定一个合理的 学习计划。合理安排时间可以帮助考生更好地掌握知识和技巧。 2.多听多读：增加听力和阅读的练习量，提高对日语语法和表达的理解 能力。可以通过听日语广播、看日语电影或剧集，以及阅读相关的日语材料来提升。
3.练习写作：多做写作练习，养成用日语表达思想的习惯。可以选择一 些话题进行写作，然后请教老师或朋友对作文进行修改和补充建议。 4.参加模拟考试：找一些模拟试卷进行练习，检验自己的考试准备程度。 模拟考试可以帮助考生熟悉考试形式和要求，并找出自己的薄弱环节，有针对性地提高备考效果。 总结 日语三级考试是一个能够测试考生在听力、阅读、写作和语法方面能力的考试。参加考试需要一定的学习经验和准备时间。通过制定学习计划、增加听力和阅读练习量、练习写作以及参加模拟考试等方式，考生可以更好地准备和备考。只要认真努力学习，相信每个考生都有可能成功通过日语三级考试。
静下心来做某事大全正文 第一篇：静下心来做某事大全 1.get down to business get down to work(U) We have a lot of important work to do, so let's getdown to the main problem. 2.set to work开始工作 3.settle down to sth: set down to his work开始工作settle down to do sth/doing sth都可以She must settle down to write an article .她安下心来写一篇文章。 I must settle down to finishing writing the book.我真的得安下心来写完这本书了 4.set about doing sth=set out to do 5.set down to doing sth 开始做某事set out an idea阐释一个想法set out for sp. 出发去某地 第二篇：静下心来,专心做事 静下心来，专心做事 前不久，电脑的操作系统瘫痪了。这两天我的精神系统也快
瘫痪了！我一直希望把自己的电脑改装成一台计算机中的战斗机，但总是忽略电脑的年龄。电脑已经成了“电老”了。毫不夸张的说，每次打开电脑我都会心生敬畏——“电脑，您辛苦了，休息可以，但千万别给我惹事。” 我可以调侃电脑，但却无法调侃自己的人生。 鄙人绝没有到可以“卖老”的年龄段，但“卖萌”这一可耻的行为又很少有人能看到它可爱的本质。况且“萌”的市场行情又甚是萧索——供给过多，有效需求不足啊！ 反省开学来的这一个多月（由于电脑或是人品的缘故，这篇说说发晚了一点。）我的确做了不少事，但是几乎没有一件是成功的。整天忙碌，却一无所获。总是想击打出惊心动魄的旋律，却又总是在一片喧嚣中迷失自己的节奏。所以，我想静下心来，专心做事。 大学是我人生中的一个全新的阶段。无论我是否愿意，它都已经冷冷的刺入了我的世界。凭良心说，我在大学里真没有发现传说中的“美女”。（不过可爱的女孩还真不少。）了解我的人应该懂得我对“可爱”一词的定义。我姐要是能看到这段话，我真心希望她能转告老妈：我虽然久未回家，但绝不是在享受“爱情”。相反，我正在孤独的反省我的大学生活。 如果这篇日志能被热评，那我就不算孤独了。
《《静下心来教书，潜下心来育人》》高金英心得体 会范文三篇 爱心是教育的根底，老师的一举一动，一言一行都会对孩子产生深入的影响，师德的核心是爱，只要充满爱心，任何人都能在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。下面给大家搜集整理的静下心来教书潜下心来育人高金英心得体会范文，方便大家学习。 静下心来教书潜下心来育人高金英心得体会范文一 俗话说，亲其师，那么信其道，信其道，那么循其步。老师如同旗帜，学生会如影随行般地追随。对于幼儿老师来说这一点便显得尤为重要。幼儿们很喜欢模拟，而老师的一举一动，一言一行，一思一想，一情一态，举手投足，无不对孩子产生深入的影响，这是一种无声的引导，这种示范的引导，会在孩子们的心灵中烙下很深的印迹。所以说，作为幼儿老师，肩上的担子很重，要在很多方面给孩子以正确的引导与指引。孩子是将来，而我们作为老师，那么是为将来们指引道路的路标，由此可见，幼儿老师责任之重大，意义之深远。 《《静下心来教书，潜下心来育人》》，综合概括了幼儿老师工作中两大重中之重，特别在孩子开展初期，尤为重要。教书，对于孩子来说，我们幼儿老师是带着孩子们进入知识殿堂的人。育人，我们幼儿老师那么是系统训练，培养，引导教育孩子的人。这两个第一背后的重要意义与责任是我们幼儿老师义不容辞的使命。
对于我一个刚刚踏入教育行业的老师来说，《《静下心来教书，潜下心来育人》》对我的启迪非常地有意义，它在我教育之路出发之时，点播了我许多如何为人师的精华，我非常珍惜，我会用我的良心，爱心，诚心，细心，耐心，责任心来教书育人，做到让学校宽心，让家长放心，让孩子们开心。 静下心来教书潜下心来育人高金英心得体会范文二 高金英老师的讲座在2021年年七月我已经听过，当时就深深的被她的幽默，智慧、爱心所打动。如今我又认认真真的听了几次讲座(在上虞教育资源网上)，每一次听她的讲座我都被深深的打动。高老师不愧是一个优秀的人民老师。她不仅是学生的老师，他更是千千万老师的老师! 从她平凡而伟大的身上，我学习到了她的优秀品德。高金英老师从事的是和我们一样的平凡职业，她一直对自己的学生充满期望，期望学生成为比自己更成功、对社会更有用的人。她把让学生感到幸福作为毕生追求，把学生成才当成最大的乐趣和幸福。她用自己的行动，诠释着教育是奉献的真谛。在整个报告会，高金英老师用她践行教育过程中生动的教学事例为素材进展阐述，蕴含大道理的小故事，无不令与会的老师们报以历久不息的掌声。报告中所阐述的师德确实让我感想颇多，受益匪浅，内心久久不能平静。其中高金英老师说过的以下几方面是我印象最深入的，从中也得到深深的启示。 爱心是教育的根底，没有爱就没有教育。 师德的核心是爱，爱自己的职业，爱自己的岗位，爱自己的学校，最重要的是爱学生。有了这份爱，才会注重自己的形象，才会无时无刻不关心保护着
静下心来沉淀自己的句子 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如伤感说说、心情说说、搞笑说说、空间说说、爱情说说、经典说说、个性说说、祝福语、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as sentimental talk, mood talk, funny talk, space talk, love talk, classic talk, personality talk, blessings, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!