大学英语写作教案课程设计
一、教学目标：
帮助学生掌握英语写作基本规则和基础知识，包括正确的语法、用词、拼写和标点符号等技巧。
培养学生的英语写作技能和提高其英语写作效率，提高其写作水平和文化素质。
激发学生英语写作的兴趣和自我表达能力，提高其全球化语言交流和文化理解能力。
二、教学内容：
英语写作的基本规则和技巧。
科技文献、学术论文、商务信函和新闻稿等文体写作指导。
英语写作相关的文化背景和社会应用等领域的应用。
三、教学重点：
强化英语写作的基本规则和技巧等知识的学习，提高学生的英语写作能力和语言表达效率。
注重科技文献、学术论文、商务信函和新闻稿等文体写作的指导，让学生更好地学习和应用英语写作知识。
培养学生的国际化视野和全球化语言交流和文化理解能力，提高学生的全球化拓展和未来发展潜力。
四、教学手段：
通过教师讲解、语法分析、写作练习和英语课堂互动等方式，让学生深入了解英语写作的规律和应用方法。
设计多种英语写作练习和定向学术指导，让学生在实践中对英语写作知识和实践技能进行应用。
引导学生进行文化交流和社会实践实践活动，增强学生的自信心和全球化发展潜力。
五、教学反思：
加强大学英语课程和教学手段的深度和广度，既重视英语的实际应用和交流性，又考虑英语作为国际化语言的文化传承和理解。
为不同地区学生考虑实际需求，注重个性化授课和实践活动，提高学生的全球化竞争力和未来拓展能力。
强化英语学科的实际应用能力，让学生更好地学习和适应未来的研究和工作领域。
六、教学亮点：
设计专业英语写作教程和在线英语写作流程，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言交流和自我表达的快乐。
整合国际化英语教育与文化交流资源，提供在全球英语环境下生成的在线英语口语、写作和技能资源，以及解决学生英语学习问题的创新方法和实践方案。
加强英语学科的实际应用能力，让学生有机会参与科技创新和国际文化交流，实现自我价值和未来事业的发展。
大学英语写作教案课程设计 一、教学目标： 帮助学生掌握英语写作基本规则和基础知识，包括正确的语法、用词、拼写和标点符号等技巧。 培养学生的英语写作技能和提高其英语写作效率，提高其写作水平和文化素质。 激发学生英语写作的兴趣和自我表达能力，提高其全球化语言交流和文化理解能力。 二、教学内容： 英语写作的基本规则和技巧。 科技文献、学术论文、商务信函和新闻稿等文体写作指导。 英语写作相关的文化背景和社会应用等领域的应用。 三、教学重点：
强化英语写作的基本规则和技巧等知识的学习，提高学生的英语写作能力和语言表达效率。 注重科技文献、学术论文、商务信函和新闻稿等文体写作的指导，让学生更好地学习和应用英语写作知识。 培养学生的国际化视野和全球化语言交流和文化理解能力，提高学生的全球化拓展和未来发展潜力。 四、教学手段： 通过教师讲解、语法分析、写作练习和英语课堂互动等方式，让学生深入了解英语写作的规律和应用方法。 设计多种英语写作练习和定向学术指导，让学生在实践中对英语写作知识和实践技能进行应用。 引导学生进行文化交流和社会实践实践活动，增强学生的自信心和全球化发展潜力。 五、教学反思：
加强大学英语课程和教学手段的深度和广度，既重视英语的实际应用和交流性，又考虑英语作为国际化语言的文化传承和理解。 为不同地区学生考虑实际需求，注重个性化授课和实践活动，提高学生的全球化竞争力和未来拓展能力。 强化英语学科的实际应用能力，让学生更好地学习和适应未来的研究和工作领域。 六、教学亮点： 设计专业英语写作教程和在线英语写作流程，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言交流和自我表达的快乐。 整合国际化英语教育与文化交流资源，提供在全球英语环境下生成的在线英语口语、写作和技能资源，以及解决学生英语学习问题的创新方法和实践方案。 加强英语学科的实际应用能力，让学生有机会参与科技创新和国际文化交流，实现自我价值和未来事业的发展。
大学英语教材写作教案 一、教学目标 通过本节课的学习，学生应能够： 1.了解英语写作教学的重要性； 2.理解写作教学的基本要求； 3.掌握写作教学的方法和技巧； 4.能够在具体写作任务中应用所学的知识和技能。 二、教学内容 1. 写作教学的重要性 2. 写作教学的基本要求 3. 写作教学的方法和技巧 三、教学过程 【Step 1】导入 引导学生回顾上节课所学的写作要素和写作细节，并与英语写作教学的重要性联系起来。 【Step 2】写作教学的重要性 在这一环节，我们将探讨为什么英语写作教学如此重要。可以从以下几个方面阐述：
1.提高英语综合运用能力 2.培养语感和语言表达能力 3.拓展思维能力和思维深度 4.提升学生的自信心和沟通能力 5.培养批判思维和创造力 【Step 3】写作教学的基本要求 在这一环节，我们将介绍英语写作教学的基本要求。可以从以下几个方面讲解： 1.语言准确性和流畅性 2.逻辑清晰和条理性 3.表达方式和词汇选择的多样性 4.行文结构和段落组织的合理性 【Step 4】写作教学的方法和技巧 在这一环节，我们将探索英语写作教学的方法和技巧。可以从以下几个方面介绍： 1.阅读优秀范文和模仿写作 2.积累词汇和短语 3.提炼写作思路和主题
4.梳理文章结构和段落组织 5.注意语法和标点符号的正确运用 四、教学延伸 引导学生结合具体写作任务，运用所学的方法和技巧，进行写作实践。通过学生的写作作品展示和互评，巩固所学的写作知识和技能。 五、教学反馈 及时对学生的写作作品进行点评和反馈，肯定他们的亮点，指出需要改进的地方，并提出具体的改进意见。 六、作业布置 布置以写作为主题的作业，要求学生应用本节课所学的写作知识和技能完成任务。 七、教学总结 对本节课的教学进行总结，回顾重点内容，并与学生共同探讨英语写作教学的意义和价值。 本节课的教案设计旨在帮助学生提高英语写作能力，培养良好的写作习惯和表达能力。通过系统的教学过程和丰富的教学内容，能够帮助学生在大学英语写作中取得更好的成绩。
大学英语写作教案 教学目标 1. 了解英语写作的基本要素：组织、内容、语法和拼写等。 2. 掌握英语写作的基本技巧：如何写好开头、如何组织段落、如何运用比喻、如何使 用高级词汇。 3. 培养学生的写作能力：通过多次练习，提高学生的写作水平，使其能够熟练、自如 地写作。 教学内容 1. 英语写作的基本要素：组织、内容、语法和拼写。 2. 英语写作的基本技巧：如何写好开头、如何组织段落、如何运用比喻、如何使用高 级词汇。 3. 练习：学生在课堂上进行写作练习，以提高其写作水平。 教学方法 1. 讲解法：老师讲解英语写作的基本要素和基本技巧。 2. 练习法：学生进行写作练习，老师给予指导和帮助。 3. 互动法：学生与老师互动，共同讨论、修正和改进英语写作。 教学步骤 第一步：导入 老师用生动的事例引导学生思考英语写作的重要性，强调英语写作对于学生未来的工 作和求职都有着重大的作用。 第二步：讲解英语写作的基本要素和基本技巧 1. 组织要素：包括文章结构的建立、讲究主题的连续和关联、条理清楚、严密有序等。 2. 内容要素：在文章的主题中，注意描绘人物性格、情感表达、感受描写、事件描写 等方面，营造出鲜明、具有感染力的情景。
3. 语法要素：英语作为一门语言，需要遵守其语法规则，用语得当，时态、语态、词法等语法要素的掌握都是必不可少的。 4. 拼写要素：此为英语作文写作中最基础的要素，学生应注意词汇的拼写，保证文章的精准性和正确性。 5. 写作技巧： - 如何写好开头：需要简单、精准地交代文章的主旨，用一些引人入胜的语言，使读者产生阅读的兴趣。 - 如何组织段落：需要有逻辑性、完整性和连贯性，使每个段落表达的内容有机地连接起来。 - 如何运用比喻：可以让文章更加形象、生动，提高文章的艺术性。 - 如何使用高级词汇：需要遵循情景化的原则，选用适当的高级词语，切勿硬套生词、谚语等。 第三步：写作练习 学生在老师的指导下，进行写作练习。老师可以布置一些简单的作文题目，鼓励学生运用所学的知识进行写作练习。 第四步：交流总结 学生交流所写的作文，老师用实例解答学生在写作过程中遇到的问题，总结学生们在写作中的不足之处，鼓励学生不断努力，提高英语写作能力。 教学效果 经过本课的学习，学生对英语写作的基本要素和技巧有了更深刻的理解，树立了正确的写作意识，在写作练习中不断磨练自己的写作能力，从而达到写作功力的提高，有效地提高了学生的英语水平。
大学英语写作教育教案 一、教案概述 本教案旨在提供一种针对大学生英语写作教学的具体教学方案， 通过系统地引导学生进行写作实践，提高学生的写作能力和表达能力。本教案包括教学目标、教学内容、教学步骤以及教学评价等模块。 二、教学目标 1. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和方法。 2. 提高学生的写作自信心，培养学生的写作兴趣。 3. 培养学生的批判思维和逻辑思维能力。 4. 提高学生的写作组织能力和文笔水平。 三、教学内容 1. 写作基础知识：包括写作结构、段落结构、语法、文章连贯性等。 2. 写作技巧：包括提纲写作、观点阐述、例证说明等。 3. 写作范文分析：学习分析优秀范文的写作风格、结构和表达方式。 4. 写作练习：进行各种形式的写作实践，如议论文、说明文、应用 文等。 四、教学步骤 1. 导入
通过引入一个有趣的话题或者给出一个引人入胜的开头段落，激 发学生的学习兴趣和写作欲望。 2. 知识讲解 详细讲解写作基础知识和写作技巧，并提供具体的例子进行解释 说明。例子可以是实际的文段、范文或学生作品。 3. 练习与实践 设计各种形式的写作练习，供学生积极参与。可以是小组合作写作、个人写作或班级写作比赛等形式，鼓励学生进行实践并给予及时 的反馈和指导。 4. 范文分析 选取一篇优秀的范文进行分析，让学生分析范文的结构、表达方 式和语法运用等，帮助学生理解并模仿优秀范文的写作特点。 5. 写作评价与反馈 对学生的写作作品进行评价和反馈，侧重指出学生写作中的不足 之处，并提出可行的改进方案，帮助学生不断提高自己的写作水平。 6. 总结与延伸 总结本堂课的教学内容，鼓励学生在写作实践中不断深化自己的 写作能力。可以给学生布置一些延伸作业，如写作日记、写作感悟等。 五、教学评价
大学英语写作课教案 【篇一：大学英语作文专题学习网站设计及个案实现】编号 信息检索（论文） 及个案实现 学生姓名赵然 二〇一四年十月 摘要 摘要 目前，大学英语作文没有专门的教材，只是综合教程的一个附加部分，缺乏系统性，再加上英语教学课时相对较少，教师没有时间系统的进行大学英语作文写作的教学。这种现象导致大学英语作文教学缺乏系统性。大学英语作文专题学习网站建设的为英语教师解决此种困境提供了一种新的有效的途径。 本文在系统论述大学英语作文专题学习网站的概念及其界定后，着重研究了大学英语专题学习网站的设计思路和设计策略，对大学英语作文专题学习网站的学习者、功能定位、教学目标进行了全面的分析。在设计策略部分，以信息加工理论为主线，对知识结构体系的设计、信息资源的选择与设计、学习策略的设计、自主学习的设计、协作学习的设计和学习评价系统的设计进行了详细的阐述。最后，根据本文提出的教学设计模式以及系统设计方法，进行了个案设计尝试，希望能对英语专题学习网站的研究提供帮助。 关键词：大学英语作文；专题学习网站；设计策略 i abstract abstract currently, there is no specific college english composition teaching material, but an additional part of the comprehensive tutorial, lack of systematicity, there is little time of english teaching, teachers do not have enough time for the english composition teaching. this phenomenon led to a lack of systematic teaching of english composition. subject-based college english writing learning
英语写作课教学设计（共7篇） 篇：英语写作课设计 英语写作课教学设计 一、教学目标 知识目标： 1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。 2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。 二、教学辅助：多媒体 教学过程： （一）Lead-in 导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。 1、要求学生回答下列问题：What is pocket money? Do you have pocket money? 2、四人小组讨论下列题目： How do we deal with（处理）our pocket money? 通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。 3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”
（二）Presentation 指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料： 书面表达（满分15分） 假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。请你根据提示写一篇发言稿。使用方式 好处 存入银行 养成节约的习惯购买书籍 获取知识 其他 培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意： 1、词数：80左右； 2、考词汇：零用钱——pocket money Dear friends,_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1) What should we write? 2) What expreions and sentence can we use? 3) How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write? 再要求学生分小组讨论（4人1组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。 （三）Collection 选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反
大学英语读写教程教案 教案标题：大学英语读写教程教案 教案目标： 1. 帮助学生提高大学英语读写能力； 2. 培养学生的阅读和写作技巧； 3. 培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。 教学内容： 1. 教材：《大学英语读写教程》； 2. 主要内容：阅读理解、写作技巧、语法与词汇扩展。 教学步骤： 第一课时：阅读理解 1. 导入：通过引入与课文主题相关的图片或短视频，激发学生的学习兴趣。 2. 预习导入：通过提问或讨论，引导学生回顾上一课时的内容，激活学生的背景知识。 3. 阅读活动：学生独立阅读课文，并回答相关问题。教师可提供支持和指导，帮助学生理解文章内容。 4. 合作讨论：学生分组进行小组讨论，分享自己的理解和观点，并互相交流和补充。教师可以提出问题，引导学生深入思考和讨论。 5. 梳理总结：教师对本课时的重点内容进行总结，并引导学生归纳和梳理所学知识。 第二课时：写作技巧 1. 导入：通过提问或展示相关图片，引发学生对写作主题的思考和讨论。
2. 写作要素介绍：教师介绍写作的基本要素，如写作结构、段落组织、过渡词 语等，并提供相关的例子和模板。 3. 写作实践：学生根据给定的写作题目，进行写作实践。教师可以提供写作指 导和反馈。 4. 互评活动：学生互相交换作文，进行互相评价和改进。教师可以提供评价标 准和指导。 5. 反思总结：学生对自己的写作进行反思总结，思考如何提高写作能力。 第三课时：语法与词汇扩展 1. 导入：通过展示语法规则或词汇表，引发学生对语法与词汇的兴趣和思考。 2. 语法讲解：教师通过讲解语法规则和提供例句，帮助学生理解和掌握语法知识。 3. 练习活动：学生进行语法练习，巩固所学知识。教师可以提供不同难度的练 习题，满足不同学生的需求。 4. 词汇扩展：教师通过词汇游戏、词汇拓展活动等方式，帮助学生扩展词汇量。 5. 小结复习：教师对本课时的重点内容进行总结，并进行复习和巩固。 教学评估： 1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力。 2. 作业评估：对学生的阅读理解、写作和语法练习进行评估。 3. 学习反馈：与学生进行个别或小组反馈，了解学生的学习进展和问题，并提 供个性化的指导和建议。 教学资源： 1. 《大学英语读写教程》教材及相关资料；
英语作文课教案 教案标题：培养学生英语写作能力的英语作文课教案 教案目标： 1. 帮助学生理解英语作文写作的基本要素和技巧。 2. 提供充分的练习和指导，使学生能够独立撰写一篇连贯、准确、有逻辑性的英语作文。 3. 培养学生的写作兴趣和阅读能力。 教学时长：1个课时（45分钟） 教学目标： 1. 学生能够理解并熟练运用英语作文的基本结构。 2. 学生能够使用合适的时态和词汇来表达自己的想法。 3. 学生能够运用所学的写作技巧来撰写一篇有逻辑性和连贯性的短文。 教学准备： 1. 板书：主题句、支持句、结尾句 2. 教学材料：包括范文、写作练习题和反馈评估表格 3. 多媒体设备：提供示范和范文展示 教学步骤：
步骤一：导入（5分钟） 通过展示一篇范文或有关英语写作的短视频来引起学生的兴趣，并与学生一起讨论好的英语作文应该具备的特点。 步骤二：讲解基本结构（10分钟） 1. 板书主题句、支持句、结尾句，并解释它们在英语作文中的作用和关系。 2. 通过示例和教材中的范文来说明主题句、支持句、结尾句的差异和如何正确使用它们。 步骤三：练习与指导（20分钟） 1. 分发写作练习题，要求学生根据给定的主题写一篇短文。同时提供所需的词汇和句型提示。 2. 学生在写作过程中可以咨询老师的意见，并根据老师的指导进行修改和改进。 步骤四：范文展示与评估（10分钟） 1. 请几名学生上台展示他们的作文，并对作文给予积极的反馈和评价。 2. 使用反馈评估表格给予学生具体的建议和改进方向，让学生明确自己的错误和可以提升的地方。 步骤五：总结与作业布置（5分钟）
1. 通过与学生的讨论，总结本节课学习到的英语作文写作技巧和要点。 2. 布置写作作业，让学生在家继续锻炼他们的写作能力，并提醒他们在写作中注意使用所学到的技巧和要点。 教学扩展： 1. 继续进行写作练习，逐步提高学生的写作水平。 2. 引导学生多阅读英文文章和范文，以提升他们的词汇量和写作能力。 3. 鼓励学生参加英语写作比赛或撰写短文投稿，以展示他们的成果和提高自信心。 教学反思： 在本节课中，通过让学生了解英语作文的基本结构和要素，并提供练习和指导，使学生能够更好地掌握英语写作的技巧和方法。通过学生的参与和展示，可以及时了解学生的写作能力并提供个别指导。此外，通过布置写作作业和鼓励学生参赛，可以进一步促进学生的写作兴趣和进步。
英语写作备课教案设计意图 教案标题：提高学生英语写作能力的备课教案设计意图 教学目标： 1. 帮助学生理解英语写作的重要性，并激发他们对写作的兴趣。 2. 培养学生良好的写作习惯和技巧，提高他们的写作能力。 3. 培养学生批判性思维和创造性思维，使他们能够在写作中表达自己的观点和想法。 4. 培养学生的合作与交流能力，使他们能够在小组讨论和互相批评中提升写作水平。 教学重点： 1. 培养学生的写作技巧，包括语法、拼写、标点符号等方面的正确应用。 2. 培养学生的写作思维，使他们能够清楚地表达自己的观点和想法。 3. 培养学生的写作习惯，包括提前计划、草稿写作、修改和编辑等环节的重要性。 教学内容： 1. 介绍英语写作的重要性和应用领域，如学术写作、商务写作、日常生活中的写作等。 2. 引导学生了解英语写作的基本要素，如主题句、段落结构、逻辑连贯等。 3. 提供不同类型的写作任务，如记叙文、说明文、议论文等，以便学生能够练习不同的写作风格和结构。 4. 引导学生进行写作规划，包括确定写作目的、读取相关材料、构思大纲等。 5. 指导学生进行写作草稿的撰写，包括组织结构、语言表达等方面的训练。
6. 引导学生进行修改和编辑，帮助他们提高写作的准确性和流畅性。 7. 鼓励学生进行互相批评和合作，通过小组讨论和互动来提升写作水平。 教学方法： 1. 教师示范法：通过示范写作和分析范文，引导学生理解写作技巧和思维过程。 2. 合作学习法：通过小组讨论和合作写作，培养学生的合作与交流能力。 3. 情境教学法：通过真实的写作场景和任务，激发学生的学习兴趣和动力。 4. 反馈评价法：通过学生之间的互相批评和教师的评价，帮助学生发现问题并 改进写作。 教学评价： 1. 学生作业评价：通过批改学生的作业，评估学生的写作水平和进步。 2. 合作学习评价：评估学生在小组合作中的参与度和贡献度。 3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的写作进行反思和评价，帮助他们发现自己 的不足并制定改进计划。 教学资源： 1. 教材：提供相关的写作教材和范文，帮助学生进行参考和学习。 2. 多媒体资源：使用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，展示范文和写 作技巧。 3. 互联网资源：引导学生使用互联网资源，如在线词典、语法检查工具等，提 升写作质量。 教学步骤： 1. 引入：介绍英语写作的重要性和应用领域，激发学生的学习兴趣。 2. 知识讲解：介绍英语写作的基本要素和技巧，如主题句、段落结构、逻辑连
英语写作提升课教案 目标 该提升课的目标是帮助学生提高英语写作能力。通过本课程的研究，学生将能够： - 熟悉英语写作的基本原则和技巧 - 研究如何构建清晰的论点和逻辑思维 - 提高词汇和语法运用能力 - 掌握不同类型写作的技巧和结构 教学内容 课程内容一：写作基础 - 引言：介绍英语写作的重要性和目标 - 写作准备：提供写作前的必要准备步骤，如主题选择和素材收集等 - 结构与逻辑：讲解如何构建清晰的论文结构和逻辑推理
- 篇章连贯性：引导学生提高文章内部段落之间的连贯性 - 语法与标点：强调正确的语法和标点使用对写作的重要性 课程内容二：不同类型写作技巧 - 议论文写作：介绍议论文的结构和写作技巧，引导学生掌握有效的论证和引用方式 - 描述性写作：教授描述事物和场景的写作技巧，使学生能够生动地描绘对象和情境 - 说明性写作：研究如何清晰地解释事物的功能、原理和过程- 故事性写作：引导学生掌握讲故事和发展情节的技巧，使文章更有吸引力和连贯性 课程内容三：词汇与表达 - 词汇扩展：研究增加词汇量的方法和技巧，如阅读、背诵和上下文理解等 - 语言表达：引导学生运用恰当的表达方式，提高文章的表达效果和语感
- 修辞与修饰：讲解修辞手法和修饰语的使用，使学生写作更富有表现力 教学策略 - 小组讨论：安排学生进行小组讨论，激发学生的思维和创造力 - 案例分析：通过分析优秀作文的案例，引导学生研究和理解优秀写作技巧 - 写作实践：提供大量的写作机会，鼓励学生进行写作实践，从中获得反馈和改进 - 个别指导：根据学生的个体差异和需求，提供个别指导和辅导，帮助学生解决写作中的问题 评估与反馈 - 书面作业：布置书面作业来评估学生对课堂知识的掌握和运用能力 - 口头表达：鼓励学生进行口头表达，提高他们的语言组织和表达能力
大学英语课的教案设计 一、教学目标 本节课的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 语法知识目标：学习和掌握英语动词时态的使用及相关句型结构； 2. 听力目标：提高学生对于英语听力材料的理解能力，培养学生的 听力技巧； 3. 口语目标：训练学生的口语表达能力，提高学生的口语交流水平； 4. 阅读目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和阅 读准确性； 5. 写作目标：帮助学生提高写作能力，培养学生的写作思维和写作 技巧。 二、教学内容 本节课的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 语法知识：英语动词时态的使用及相关句型结构； 2. 听力：提供一段与动词时态相关的听力材料，让学生进行听力训 练和理解； 3. 口语：进行口语练习，让学生运用所学的动词时态进行口语表达； 4. 阅读：提供一篇与动词时态相关的阅读材料，让学生进行阅读理解；
5. 写作：展开一篇与动词时态相关的写作任务，让学生进行写作训练。 三、教学过程 1. 入门活动 为了引起学生的注意和兴趣，可以通过播放一段与动词时态相关的视频短片或者分享一则与动词时态相关的趣事来作为入门活动。 2. 语法讲解 通过幻灯片或者板书的方式，对英语动词时态的使用及相关句型结构进行详细的讲解和示范。包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的用法和句子结构。辅以一些例句和练习，让学生更好地理解和掌握。 3. 听力训练 提供一段与动词时态相关的听力材料，可以是一段对话或者一篇短文。让学生听一遍材料，然后发放听力题目，让学生再次听材料并回答问题。最后进行答案解析，帮助学生提高听力技巧和理解能力。 4. 口语练习 让学生分成小组，展开关于动词时态的口语练习。每个小组从一个题目中选择一个时态，然后利用该时态进行口语交流。可以设计一些情境或者问题来引导学生进行口语表达，同时老师还需巡回指导和纠正学生的口语语法错误。
大学英语教材写作教案设计 一、教案简介 本教案针对大学英语教材中的写作部分进行设计，旨在帮助学生提高写作能力。通过教案的引导和实践，学生将学会合理组织思路、准确表达观点和运用恰当的写作技巧。 二、教学目标 1. 了解写作的基本原则和技巧； 2. 学会进行写作中的信息获取和整理； 3. 掌握常用的写作表达方式和句型结构； 4. 培养学生的写作思维和创作能力。 三、教学内容 1. 写作的基本原则和技巧： a. 合理组织文章结构，包括引言、正文、结论等部分； b. 清晰明确的观点陈述和论证； c. 使用恰当的词汇和句型，避免语法和拼写错误。 2. 信息获取和整理： a. 学会从各种资源中获取写作素材； b. 整理和筛选信息，提炼出主题和要点。
3. 写作表达方式和句型结构： a. 学习使用恰当的过渡词和连接词； b. 掌握常用的句型结构，如比较、对比、因果等； c. 运用丰富的修辞和描写手法。 4. 写作思维和创作能力： a. 培养学生的逻辑思考和分析能力； b. 提倡学生自由发挥，激发创作潜能； c. 鼓励学生进行写作练习和反思。 四、教学步骤 1. 引导学生了解写作的基本原则和技巧，包括合理组织文章结构、 清晰明确的观点陈述和使用恰当的词汇和句型等。 2. 给学生提供不同主题的写作素材，引导他们进行信息获取和整理。 3. 分组讨论，学生在小组内相互交流写作经验和技巧，并互相批改 和修改彼此的作文。 4. 教师进行范文讲解，指导学生分析范文结构、语言运用和修辞手法，帮助他们提高写作水平。 5. 引导学生进行写作思维和创作能力的培养，开展创意写作活动， 鼓励学生发挥想象力和创造力。
英语大学写作课程教案 教案标题：英语大学写作课程教案 教案目标： 1. 帮助学生提高英语写作技能，包括词汇和语法的正确运用，逻辑思维和组织能力的培养，以及写作风格和表达能力的提升。 2. 培养学生批判性思维和分析能力，使他们能够在写作过程中进行深入思考和论证。 3. 提高学生的写作自信心，使他们能够独立完成各种类型的英语写作任务。教学重点： 1. 英语写作基础知识的讲解和学习，包括语法、词汇、句型等。 2. 各种写作类型的讲解和实践，如议论文、说明文、应用文等。 3. 写作过程中的逻辑思维和组织能力的培养。 4. 提供大量的写作练习和反馈，帮助学生不断提高写作水平。 教学内容和活动： 1. 第一课：引言和课程介绍 - 介绍课程目标和重点 - 激发学生学习英语写作的动机和兴趣 - 分发教材和写作指南 2. 第二课：英语写作基础知识 - 讲解英语写作中常见的语法错误和词汇问题 - 给出练习，让学生熟悉并纠正这些错误 - 引导学生学习正确的句型和表达方式
3. 第三课：议论文写作 - 介绍议论文的结构和要素 - 分析优秀议论文的例子，让学生学习并模仿 - 给出议论文写作任务，提供写作指导和反馈 4. 第四课：说明文写作 - 讲解说明文的特点和写作技巧 - 分析范例说明文，让学生学习并分析 - 给出说明文写作任务，提供写作指导和反馈 5. 第五课：应用文写作 - 介绍不同类型的应用文，如求职信、推荐信等 - 分析范例应用文，让学生学习并模仿 - 给出应用文写作任务，提供写作指导和反馈 6. 第六课：写作过程和修改 - 引导学生了解写作过程中的各个阶段，如构思、草稿、修改等 - 给出写作任务，让学生按照写作过程完成作文 - 提供写作指导和反馈，帮助学生改进作文质量 7. 第七课：写作技巧和风格 - 分析优秀作家的写作技巧和风格 - 引导学生尝试不同的写作风格，并提供指导和反馈 - 给出写作任务，让学生展示自己的写作风格 8. 第八课：写作评估和总结 - 对学生的写作作品进行评估和反馈
大学英语写作教学教案 一、教学目标 通过本次教学，学生将能够： 1. 理解大学英语写作的基本要求和技巧； 2. 掌握写作的基本结构和组织方法； 3. 学会使用适当的词汇和语法结构来表达自己的观点和意见； 4. 提高英语写作的能力和技巧。 二、教学重点 1. 英文写作的基本结构和组织方法； 2. 语法和词汇的运用； 3. 观点和论证的清晰表达。 三、教学内容与步骤 1. 引入 在课堂一开始，教师可以通过一个生动的故事或者相关的例子来吸引学生的注意力，引起他们对英语写作的兴趣和探索欲望。 2. 提出问题
教师可以在黑板上提出一个问题，鼓励学生用英文表达他们自己的观点和意见。同时提醒他们注意语法和词汇的正确使用，以及论证的清晰性。 3. 写作规范 介绍并讲解英文写作的基本规范和格式，比如标题、开头、中间段落和结尾等。教师可以通过示范来展示一个完整的写作框架，并对每个部分进行详细解释和分析。 4. 语法和词汇讲解 强调语法和词汇的正确运用对于写作的重要性。教师可以通过讲解重点语法知识点和常用词汇，以及提供相关的练习和例句来帮助学生掌握正确的表达方式。 5. 组织方法和技巧 介绍不同类型的写作，比如叙述性、说明性、论述性，以及相应的组织方式和写作技巧。教师可以给出几个具体的例子，并引导学生进行分析和讨论。 6. 讨论和实践 引导学生进行小组或全班的讨论，让他们分享自己的观点和写作经验。同时，鼓励他们在写作中不断实践所学到的知识和技巧，并及时给予反馈和建议。 7. 总结
在教学的最后，教师可以对本次写作教学进行总结，并提醒学生在接下来的学习中继续关注和提高自己的写作能力。同时鼓励他们在日常生活中多加练习和实践英文写作。 四、教学评估 通过对学生在课堂上的表现和写作练习的评价，教师可以了解到学生对英文写作的理解和掌握程度。同时，教师还可以提供一些针对性的反馈和建议，帮助学生进一步提高写作水平。 五、教学资源 1. 教学PPT 2. 课堂教具，如黑板、白板、笔、书籍等 3. 相关的写作练习题和例句 4. 学生作品集 六、拓展活动 为了提高学生的写作能力，教师可以鼓励学生参加一些与英文写作相关的拓展活动，比如写作比赛、论文发表等。同时，教师也可以推荐一些优秀的写作书籍和网站资源供学生参考和学习。 总结： 通过本次大学英语写作教学教案，学生将能够提高英文写作的技巧和能力，掌握写作的基本结构和组织方法，并能够清晰、准确地表达自己的观点和意见。教师的示范和指导将在学生的写作实践中起到重
大学英语写作 Title: University English Writing Lesson Plan Objective: By the end of this lesson, students should be able to: 1. Understand the challenges and elements of writing in English at the university level. 2. Develop a basic understanding of the components of good academic writing. 3. Identify and utilize useful writing strategies to improve their English writing skills. Materials: 1. Whiteboard 2. Markers 3. Handout on academic writing components and strategies. Warm-up: The instructor will begin the class by asking students to think about what they find challenging about writing in English at the university level. Students will share their responses in pairs or small groups, and then the class will discuss common challenges together. Introduction: The instructor will provide a brief overview of academic writing and its importance in university-level studies. The instructor will also explain that the purpose of this lesson is to provide students with a basic understanding of the components of effective academic writing and strategies to improve their writing skills. Instruction: 1. Components of academic writing: The instructor will provide a handout that outlines the crucial components of good academic writing, including the structure of the essay, thesis statements, topic sentences, evidence, and conclusions. 2. Writing Strategies: The instructor will introduce some useful writing strategies, such as freewriting, outlining, and peer review. The class will practice freewriting by setting a timer for 5 minutes and writing down their thoughts on a given topic without stopping. 3. Sample essay analysis: The instructor will provide an example of academic writing and will ask students to analyze its components, paying attention to the structure, evidence, and conclusions. The class will discuss their findings collectively. Guided practice:
英语写作课教学设计全英教案 Title: English Writing Class Level: Intermediate Duration: 60 minutes Objectives: 1. To introduce and practice various types of English writing. 2. To improve students" writing skills, including grammar, vocabulary, and structure. 3. To enhance students" creativity and critical thinking through writing tasks. 4. To provide opportunities for peer review and feedback on writing. Materials: - Whiteboard or blackboard - Markers or chalk - Handouts with writing prompts or samples - Student worksheets - Writing materials (pens, pencils, paper) Procedure: 1. Warm-up (5 minutes) - Greet the students and have a brief introduction to the
class. - Ask students about their experiences with writing in English. What challenges do they face? What do they enjoy about writing? Write their responses on the board. 2. Introduction to Writing Types (10 minutes) - Explain the different types of English writing, such as descriptive, narrative, persuasive, and argumentative. - Provide examples of each type and discuss their characteristics. - Ask students to identify the purpose and audience for each type of writing. 3. Grammar and Vocabulary Review (15 minutes) - Review relevant grammar points and vocabulary that students can use in their writing. - Use examples and exercises to practice the grammar and vocabulary in context. - Encourage students to ask questions and clarify any doubts they may have. 4. Writing Task 1: Descriptive Writing (20 minutes) - Distribute a handout with a descriptive writing prompt or provide a sample paragraph. - Ask students to brainstorm ideas and write a descriptive
英语写作基础教程教案 英语写作基础教程的教案可以包括以下几个方面: 1. 教学目标:明确教授的主题或句型,让学生掌握基本的写作技巧和语法知识。 2. 教学内容:教授写作的基本要素,如单词、语法和句型,如何组织段落,如何使用标点符号等。 3. 教学方法:采用多种教学方法,如讲解、演示、练习、讨论等,让学生能够掌握知识和技能。 4. 教学评估:通过课堂练习、作业、考试等方式学生对所学知识的掌握程度进行评估。 以下是一个简单的英语写作基础教程的教案示例: 主题:简单句写作 教学目标: - 学生能够使用简单的基本句型进行写作,如主语+谓语、动词+名词等。 - 学生熟悉常见的写作结构,如段落、标题、摘要等。 - 学生能够正确使用标点符号,并能够根据上下文调整标点符号使用。 教学内容: 1. 基本句型:主语+谓语、动词+名词等。 2. 写作结构:段落、标题、摘要等。 3. 标点符号:正确使用逗号、句号、引号等标点符号。
4. 写作练习:写作一篇简单句文章,包括段落、标题和摘要。 教学方法: 1. 讲解:教师讲解句型和写作结构,让学生了解各种句型和写作结构的特点。 2. 演示:教师演示标点符号的正确使用方式,并通过练习让学生掌握写作技巧。 3. 练习:学生进行写作练习,教师巡回检查学生的写作,并对佳作进行表扬和指导。 4. 讨论:教师和学生进行讨论,探讨写作技巧和方法,提高写作水平。 教学评估: 1. 课堂练习:教师让学生写作一篇简单句文章,包括段落、标题和摘要。 2. 作业:教师布置写作作业,让学生练习写作。 3. 考试:教师对学生进行写作能力的评估,包括简单的文章写作和写作技巧问答。
大学英语四级专项训练——写作教案 一、教学时间：2013年上期 二、授课类型：理论与实训课 三、授课题目：大学英语四级写作专项训练 四、教学目的： 提高学生的英语写作写作能力，使学生掌握一定的写作技巧，使学生能在半小时内完成120字左右的短文，包括书信等应用问题写作，要求文理基本通顺，表达思想清楚，无重大语法错误。 五、教学要求： 根据写作的要求，依据作文的题目以及给出的提纲，在考试要求的时间内完成写作。 六、教学重点和难点： 如何快速对给出的作文题目进行审题，如何保持段落的统一性和连贯性，如何更好的利用连词，即如何提高写作的速度以及准确度。 七、教学基本内容： 第一章四级考试写作现状及应试对策 一四级考试对写作的要求 二四级改革和写作变化三四级写作高分策略第二章写作基础知识 一五种基本句型二写作中经常用到的并列连词和连接副词第三章段落的构成一段落主题句 二段落的统一性 三段落的连贯性 四过渡语 八、教学方法和手段：讲解法，练习法，模拟考试 九、实施步骤：学生试做一一技巧讲解一一技巧练习一一小型测试十、作业：写作每周一篇 H^一、参考资料： 《（恩波）大学英语四级考试专项训练突破》； 《（恩波）大学英语四级考试核心密卷》； 历年四级真题； 四级模拟试题； 四级写作材料 十二、课后小结：
四级专项训练一一写作讲义 执教者： 第一章四级考试写作现状及应试对策 %1.四级考试对写作的要求 《大学英语教学大纲》和《大学英语课程教学基本要求》都对培养学生的英语写作能力做了明确规定，即学生能在半小时内完成120字左右的短文，包括书信等应用问题写作，要求文理基本通顺，表达思想清楚，无重大语法错误。通过分析历年的真题，我们不难发现：英语作文考查的类型基本包括议论文（一般为三段论式的论说文字），说明文（目前侧重于这方面的写作训练），图表作文（要求描述性的语言要贴近图表信息，真实反映语言水平）和应用文写作（包括书信、便条、通知、海报等）。 %1.四级改革和写作变化 2005年1月的作文题目是要求学生以导游的身份写一篇演讲稿，不仅包含欢迎辞（表态）行程安排，（说明），而且包含安排的理由（说理）。2005年6 月作文题目是校园文化旅游，要求学生就此阐述不同的观点。2006年1月是个竞选演说，如果我当选学生会主席，我会给大家做点什么事情（说明）。2006 年6月17日的四级考试则是一个海报，要求考生构想一个招募志愿者的海报，其中包括应聘人必备的资历和应准备的材料等（说明）。2006年6月24日新题型的作文是传统的议论文形式，讨论大学生选择任课老师相关的问题。2007年1 月作文也是传统的议论文形式，探讨对春节晚会所持的不同观点。2007年6月份是欢迎同学加入俱乐部的海报（应用文）。 从上面的题目变化趋势看，描述现彖、分析原因、个人看法仍是四、六级考试写作部分主要考查的重点，在今后相当长的时间内，英语写作教学和辅导的主要突破口应集中在说明文、议论文和应用文上。 此外，仔细研究06年6月24日以后的四级试卷，我们还可发现，新四级的写作题目与校园生活密切相关，学生普遍感觉亲切，体裁包括两篇议论文，一篇应用文。不仅如此，新四级写作题中提供的文章框架清晰，思路比较明确，绝大多数考生都能利用“经典句型”或“万能模板”写出及格的作文。尽管新四级前两次都考查了议论文，但这并不能说明写作的重心有任何偏移。根据考试改革方案和课程教学要求的相关规定，应用文写作、说明文和议论文仍将是新四级作文的主攻方向。 %1.四级写作高分策略 新四级考试并没有改变对写作的测试标准和要求，但在出题顺序上却做了明显的调整：写作作为第一项考查的内容，被提到新四级试卷的最开头，这令许多考生感觉不适应，部分网友甚至认为这是在折腾考生。其实，提高写作能力虽然较难，但写作教学却是一片大有可为的沃土。在过去十多年的英语写作辅导中，笔者坚持认为：考生如果坚持做到如下几点，就不难在规定的时间内写出一篇成功的英语作文。 1.了解英语写作的测试目的，准确把握题目的要求 英语写作测试，其实主要还是要考查学生组织英语语言的能力，和用英语表达思想的能力，体裁不外乎议论文，说明文和应用文，主题也是在大学生熟知话题基础上