激发学习兴趣提高学习效率
【内容摘要】在教学活动中，如何落实学生的主体性，课堂上学生能否主动参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。要让学生主动参与学习，就必须激发学生的学习兴趣，即在教学活动中采取多样教学手段，诱发学生的学习兴趣，提高教学效果。
【关键词】激发学习兴趣
【正文】让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。
1、创设生动、愉悦的意境。
数学知识原本就比较抽象，不象语文具有描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。
例如：“角的认识”这一课，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时可做如下描述：盛夏，酷暑炎热，人们都习惯在树下纳凉，小朋友们在树下玩耍。瞧，老师来了。师摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身体成一个角。有的小朋友在荡秋千，出示荡秋千图。这时老师立即一转，进入话题，老师说：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，学生兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻，思维的火花不点自燃。
2、提出矛盾的问题，引起学生的疑惑。
有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。学生必然会寻找集结所在，这时就有了对知识的运用。学生产生疑惑，探求真理的愿望，也是激发学习兴趣的手段之一。
如，在讲“较复杂的求平均数的方法”时，教师出示这样的道题：某水果店运来600个西瓜，300个大的，300个小的。小组长对售货员小张说：大的一元卖2个，小的一元卖3个，结果可以买250元。第二次又运来同样数量的大小西瓜，价钱也没变，小张想：何必分开卖，不如不许挑，平均每元钱可以买两个半个，每个4角钱。卖完西瓜后一算，只卖了240元，这是怎么回事呢？为何第二次比第一次少卖10元呢？
学生思维的积极性被调动起来了，通过讨论分析，不难知道：两个西瓜价钱的平均数和每元钱卖的西瓜并不是一回事。
3、诱发求知欲。
学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个契点。
如讲授“圆的周长计算”时，教师带着系着线的乒乓球进入教室。向学生提问：系住乒乓球的线都可以量出来，要使系住乒乓球的线球一米远，此线需多长？进而又问：假设我们用绳子绕地球一圈，现在把这条绳子都距地球1米远，绳子增加多少？
学生纷纷估计，有的说是一千米，有的说是一万米，有的说是一百米，答案形形色色，这时教师说：大家说的都不对，增加的长度比10米还短呢！在学生一双双惊异的眼光中，教师指出要是学习了圆周长的计算后，就可以很快算出结果。这样可大大激发学生的求知欲，从而提高学生学习数学的兴趣。
第三单元收入与分配维护公平讲求效率综合探究： 一、基本说明 1、教学内容所属模块：思想政治必修模块一《经济生活》 2、年级：高一年级 3、所用教材出版单位：人民教育出版社 4、所属的章节：第三单元综合探究 5、学时数：40分钟 二、教材与学情分析 提高效率，促进公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，是当前我国社会经济生活中的热点问题，是收入分配中的教学重点，也是学生理解的一个难点。 三、探究活动目标 1、知识与能力 引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及其二者的辩证关系，懂得提高效率与促进公平的重要性。通过探究活动，让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。 2、过程与方法 通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。 3、情感、态度、价值观目标： （1）通过自主探究，树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。 （2）通过自主探究，培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一。提高学生的竞争与合作意识。 四、教学重点、难点 1、教学重点：效率与公平的辩证关系 2、教学难点：对微观分配提出合理的建议 五、教学方法和学习方法 主要教法：案例教学法、情境教学法、讨论归纳法 主要学法：自主探究法、小组合作学习法、总结反思法、课外调查法 六、探究活动步骤 （一）漫画导入 教师讲授《和尚分馒头》的故事： 从前有座山，山上有座庙，庙里住着好多老和尚和小和尚，他们当然是做一天和尚撞一天钟了。平时，庙里和尚们吃的东西都是每天从山下运过来的，可是有一天，天公不作美，刮起了台风，
激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究 开题报告 xxxx县xxxx中学课题研究小组 2011年9月
激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究开题报告 xxxx县xxxx中学课题研究小组 根据市县教科研中心要求结合我校实际，我校将《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》作为我校的重点研究课题，力求通过研究找到激发学生学习兴趣提高学生的学习效率的模式及方法，努力促进教学质量的提高。所有参与人员都表示将相互协作、认真研究、不断探索，在全校起到模范带头作用，带动教师专业化成长，促进全校教学质量的提高。为做好本次课题研究，课题小组通过研讨制定了该开题报告。 一、课题的提出 1、课题提出的背景 随着现代生活节奏的加快，竞争的加剧，当今学生面临的学习压力与课业负担也越来越大，中学生学习压力过重会出现生理和心理的失调，学习效率下降，长期过重的心理负担使学生心灵上受到严重创伤，产生了许多意想不到地悲剧。另外我们也看到一些实际情况，计划内学习的内容并不多，内容也不难，依学生的能力而言，可以轻而易举的完成，可是总有些学生学习时自觉性不高，有时还有畏惧心理，为难情绪，学习时磨磨蹭蹭、厌学，导致很多家长抱怨：作业太多，孩子都累死了。所以，我们认为减负不仅要减去有形的作业负担，更要减去无形的心理负担，而激发兴趣是减轻心理负担的重要措施。有了兴趣，学习就能保持良好的情绪和注意力，接受知识的速度快，质量高。有了兴趣可以变被动为主动学，变厌学为乐学，学生的学习效率会大幅度提高。在此背景下，我们试图在教学实践中探究出一条通过激发学习兴趣，提高学习效率的有效途径。 2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 国内外对于激发学生学习兴趣的方法很多，并且分化到每一学科，产生了许多新颖的教学模式。但很多激发学生学习兴趣的方法，只注重了激发兴趣，而忽略了学习效率，出现了许多热闹非凡，学习效率低下的课堂。对于提高学习效率的研究也很多，但是很少将此与减轻学生压力有机的结合起来。在全社会都要求减轻学生的过重负担，却又对学校教育给予极大期待的形势下，如何让学生愿意学习、热爱学习、快乐的学习，让学生没有压力的学习研究的将是以后一个重要
第三单元收入与分配 综合探究：讲求效率维护公平 一、基本说明 1、教学内容所属模块：思想政治必修模块一《经济生活》 2、年级：高一年级 3、所用教材出版单位：人民教育出版社 4、所属的章节：第三单元综合探究 5、学时数：40分钟 二、教材与学情分析 提高效率，促进公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，是当前我国社会经济生活中的热点问题，是收入分配中的教学重点，也是学生理解的一个难点。 三、探究活动目标 1、知识与能力 引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及其二者的辩证关系，懂得提高效率与促进公平的重要性。通过探究活动，让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。 2、过程与方法 通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。 3、情感、态度、价值观目标： （1）通过自主探究，树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。 （2）通过自主探究，培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一。提高学生的竞争与合作意识。 四、教学重点、难点 1、教学重点：效率与公平的辩证关系 2、教学难点：对微观分配提出合理的建议
五、教学方法和学习方法 主要教法：案例教学法、情境教学法、讨论归纳法 主要学法：自主探究法、小组合作学习法、总结反思法、课外调查法 六、探究活动步骤 （一）漫画导入 教师讲授《和尚分馒头》的故事： 从前有座山，山上有座庙，庙里住着好多老和尚和小和尚，他们当然是做一天和尚撞一天钟了。平时，庙里和尚们吃的东西都是每天从山下运过来的，可是有一天，天公不作美，刮起了台风，下起了暴雨，山路堵了，粮食运不上来了，和尚们可愁死了，念经都没力气了。这时庙里的方丈出来说话了：“和尚们，莫慌张，大家打起精神来，现在庙里还有２０个馒头，我们这里有２０个人，本来可以一个人分一个的，但是为了照顾老和尚，就让老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，这样刚好分完。”方丈刚说完，下面就议论开了，当然，小和尚也有不高兴的。大家在心里数着、算着，这样是刚好吗？不久，热气腾腾的馒头端上来了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，小和尚真可怜，可也没办法呀，有总比没有好呀。 思考：教师：你人认为这样分配合理吗？为什么不合理 学生：不公平，要就不能激发人们的积极性，小和尚干活就没了劲头。 教师总结：我们凡是要讲求效率，维护公平（板书） （二）探究体验 手工竞赛：每组六人、十张纸，时间2分钟，在规定时间内叠的纸鹤多组为胜。 思考：教师：现在同学们手工做完了，假如现在有四家公司拟收购这些手工艺品，哪么你会选择与那家签订长期的订购合同？说明理由 【收购方案】 方式一：不论数量和质量，平均每组给5元。 方式二：计数给钱，每只纸鹤给2元。 方式三：数量质量相结合，叠的好的每只纸鹤给4元，其它2元。 方式四：叠的好的每只纸鹤给100元，其他2元。 教师：请同学们评价选择收购方案 学生：分组讨论收购方案并阐明自己的理由。
激发学习兴趣提高学习效率 【内容摘要】在教学活动中，如何落实学生的主体性，课堂上学生能否主动参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。要让学生主动参与学习，就必须激发学生的学习兴趣，即在教学活动中采取多样教学手段，诱发学生的学习兴趣，提高教学效果。 【关键词】激发学习兴趣 【正文】让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。 1、创设生动、愉悦的意境。 数学知识原本就比较抽象，不象语文具有描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。 例如：“角的认识”这一课，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时可做如下描述：盛夏，酷暑炎热，人们都习惯在树下纳凉，小朋友们在树下玩耍。瞧，老师来了。师摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身体成一个角。有的小朋友在荡秋千，出示荡秋千图。这时老师立即一转，进入话题，老师说：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，学生兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻，思维的火花不点自燃。 2、提出矛盾的问题，引起学生的疑惑。 有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。学生必然会寻找集结所在，这时就有了对知识的运用。学生产生疑惑，探求真理的愿望，也是激发学习兴趣的手段之一。
兴趣提高效率 高林村小学刘雪青 摘要：术谋之人，以思谟为度，故能成策略之奇。教学是艺术。兴趣是最好的老师。 关键词：兴趣有效教学 在古汉语中有这样一种说法：“术谋之人，以思谟为度，故能成策略之奇。”可见，策略的突出特点在于对手段、方法的计谋性思考。从某种意义上说，有效教学是一套策略，它需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己在面对具体情境时做出决策。无论是教学准备策略、教学实施策略，还是教学评价策略，对于教学效能的提高都具有重要的意义。 有效教学（effective teaching）的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。 学生会学习是有效教学的保障。激发学生思考成为习惯，实际上就是培养学生会学习，教学生养成好的适合他自己的学习方法，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。掌握适合自己的学习方法，就会激起学生更大的学习乐趣，学生的学习就会由“要我学”变成“我要学”主动地学习肯定是有效的学习。当然，学习方法是因人而已的，不能笼统的将什么、什么方法，关键是培养学生在学习中去分析、去感悟适合自己的方法。教师所做的就是把她或他的这种不自觉的思考学习方法变成一种习惯。这才是确保有效学习的长效机制。 “兴趣是最好的老师”，小学生的兴趣和他们的智力因素紧密地联系着，尤其是学习兴趣直接影响着他们智力水平的提高。相对于其他学科来说，数学课每天要面对那一堆堆，一串串的数字，如果课堂上不能调动学生的积极性，不能提高学生的兴趣，不能让学生跟着老师转，那么效果当然不明显了，所以一堂数学课中，老师要想尽办法调动起他们的积极性，提高他们的兴趣。 古人说得好：“学起于思，思源于疑。”在课堂教学中，教师要通过创设问题情景最大限度地把学生的积极性调动起来，教师要提出一个问题，让学生间接地用以有的知识处理该问题的情景。而数学有不同于语文，语文如果能读懂一篇文章，文章的思想内容也就理解了。而数学中出现一个例题，我们不能一下子就让学生独立力解决，因为如果基础知识不会，它不可能解决这个问题，所以数学课中老师还要“扶”，在“扶”的同时还要“放”，那么“扶”与“放”的比例又如何分配呢？这要根据例题
激发兴趣提高效率 现代心理学之父皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生是学习的主人，提高课堂效率的前提是学生要对这堂课乃至这门学科感兴趣。两千多年前孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果他不愿意学这门学科，根本不听，提高效率就是一句空话，那么，怎么调动学生的积极性呢？ 一、培养愉悦心理，激发学习兴趣 通常情况下，学生在某一学科上表现出浓厚的兴趣，肯定在心理上对该学科有偏爱、喜悦的情绪，以致在行动上执著，进而在思维上也表现出快捷和敏锐。这种心理上的愉悦感，直接激发人的热情，促使学生发现自我，认识自我，消除自卑，增强自信，进而对某学科产生浓厚兴趣。可以说，兴趣是入门的向导，心理愉悦则是产生兴趣的基点和土壤。 波斯恩说：“兴趣是最好的老师”没有学习时的愉悦心理，就产生不了学习的兴趣，课堂听讲就成了纪律约束下的无可奈何的被动接受。恶性循环，其结果必然是对学习的消极厌弃。 学习中的心理愉悦因素，可以来源于教师对学生的直接影响，可以有学生对任课老师的良好亲切的印象。心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂氛围。”实践证明，课堂氛围在很大的程度上影响师生的教学活动的兴趣和积极性。真诚理解和信任的、和谐的师生关系才有可能使学生有积极的认知兴趣。教师必须在人格上尊重学生个体，深入了解、理解学生的所作所为。 上课时，教师尽量缩小与学生之间的空间距离，走到学生中去，最大限度地发现问题，及时解决问题。课堂教学的氛围应当平等，教师不要高高在上，应贴近学生，尊重学生，真正体现学生在教学活动中的主体地位。教师要鼓励学生大胆质疑，提出新见解。教师要正确评价学生的课堂行为，多用积极评价，即使学生答错了，也应肯定他积极思考和敢于回答问题。现在的青少年，自我意识特别强，我特别注意利用一次课堂提问，一次作文讲评或是一次语重心长的倾谈，充分肯定学生的成功和独到之处，须知一次小小的表扬和勉励有时产生的心理愉悦，在学生心灵里不啻于一次地震——震掉的是自卑和畏难，激起的是自信和自强，在这坦诚的心灵交流中，学生产生了平等亲切的心理愉悦，由人及“科”，就会对语文课产生兴趣，作为语文教师，从心理愉悦因素的培养去提高学生的学习兴趣，确是提高教学效率的有效途径。 二、创造学习气氛，激发学习兴趣 教学的气氛和学生听课的情绪，对学习的效果有很大的影响，积极的学习心态，能产生良好的教学效果从而提高学生的学习成绩, 而这种气氛和情绪需要教
激发学生学习兴趣提高学习效率 和平中学贾杰 学习兴趣是人类力求认识世界，渴望获得知识，不断探求真理的带有情绪色彩的意向。一个人只要对学习产生了浓厚兴趣，便会极大的激发其学习的主动性，使认知过程积极起来，学习情绪不断高涨。有时浓厚的学习兴趣甚至可以弥补智力上的不足。例如曾被老师骂为“糊涂蛋”的爱迪生终于成为一位有一千多项发明的大发明家，他的成功从某种意义上来说与他对物理、化学的浓厚兴趣是分不开的。 教师在教学过程中应注重培养学生的学习兴趣。如果过分强调勤奋、刻苦，而忽视兴趣的培养，最终会使学生陷入恶性循环的怪圈。因为十七、八岁正是自制力较差的年纪，况且学习又是很苦的事，仅靠师长的约束、毅力的支持，苦学苦练，只能使他们越来越感到乏味，最终放弃学习。但如果能培养起对学习的兴趣，便会增强克服学习中遇到困难的毅力，越学越有信心，越学越主动，从而大大提高学习的效率。 学生的学习兴趣从表现上可分为两类： 一类是直接兴趣，即好奇心。这是人类一种天生的本能反映，是人类积极探索客观事物的一种心理倾向。它表现为学生被新颖、奇特的实验现象、实验仪器吸引而产生的一种想了解、想触摸的冲动。但这种兴趣是短暂的，一旦他们看过了实验现象，触摸过实验仪器，他们的好奇心便会得到满足，对实验内容也随即失去兴趣。他们并不关心现象的本质及产生的原因。这便是许多实验老师演示过，学生也动手操作过，但学生脑海里却没留什么印象的原因。 另一类是间接兴趣，即求知欲。这种兴趣具有持续性。具有这种兴趣的学生并不满足于看过现象，更有探究现象产生的原因、现象与现象的内在联系的欲望，并不满足于摆弄过仪器，更想通过自己的思考改变实验条件，研究可能出现的实验结果。在这种兴趣的激励下，学生会主动进行思考、分析、综合，并克服思考过程中遇到的种种困难，积极地寻找答案。一旦这种兴趣得以满足，便会增强他的自信心，从而使他这种兴趣加强，形成良性循环。 这两种兴趣中，求知欲对学习更为有利。但是对物理现象的兴趣多是从好奇心开始的，在教学过程中教师善于捕捉学生的这种兴趣，并加以正确的引导，使之对探求现象的本质产生兴趣，使好奇心渐渐向求知欲过渡，使学生的兴趣水平有所提高。 要培养学生的学习兴趣，应从以下几方面进行： 一、充分利用实验。物理是一门实验学科，有许多新奇、有趣的实验，教师应在教学过程的各个环节恰当的利用这些实验，引发学生的好奇心、求知欲。 引课时可以利用一些小实验设置情境，将学生引入新课教学。例如在“动量定理”一节中我将序言中“蛋碎瓦全？瓦碎蛋全？”这一实验重新搬上讲台。与生活经验大相径庭的实验结果引起学生强烈的好奇心。我不失时机的提出问题：为什么坚硬的瓦片碎了，而易碎的鸡蛋却完好无损？然后引导他们观察实验装置寻求答案，当学生通过思考将问题的焦点集中在鸡蛋下的软垫时，我对他们的分析给与肯定，并提出另一个问题：为什么放上软垫便会产生这么离奇的现象？至此他们想要探究原因的欲望被充分调动起来了。在此基础上进行动量定理有关内容的教学，最后再用学到的理论解释看到的现象，学生恍然大悟。不但对所学的知识印象深刻，更加引发了他们的学习兴趣。 在进行某些演示实验时，可以将它改为探索性实验。例如在“单摆”一节的教学中，讲述单摆的周期与哪些因素有关时，可将书上的实验改为探索性实验。由学生根据单摆的周期由单摆自身性质决定，猜测其周期可能与哪些因素有关。学生大多可以想到与摆球的质量、摆长、摆角有关。此时我引导学生回忆前面学习的单摆做简谐运动的回复力由摆球所受重力沿圆弧切向方向的分力提供这一内容，使学生想到单摆的周期还可能与重力加速度有关。然后由学生根据猜测的内容自行设计实验步骤定性验证与这些因素的关系：保持摆长、摆角、重力加速度不变，改变摆球质量，验证与摆球质量的关系（无关）；保持摆长、重力加速度不变，改变摆角大小（10°以内），验证与摆角的关系（无关）；保持重力加速度不变，改变摆长，验证与摆长的关系(摆长越长周期越长)；（验证与重力加速度的关系较为困难，我引导学生在摆球下方放一磁铁，相当于重力加速度变大的情况）保持摆长不变，改变重力加速度，验证与重力加速度的关系（重力加速度变大周期变小）。最后由教师根据学生的实验结果定量地总结出公式T = 2π√L / g 。这样学生不仅学到了知识，还学会一种研究方法：控制变量法，锻炼了解决问题的能力，更使他们感到了成功的喜悦，增强了他们的自信心。 在教学结束后可布置一些小实验，加深学生对教学内容的理解。如在“等温变化玻意耳定律”教学后，我布置学生做了“吹不起的气球，不撒气的气球”的实验，让学生动手制作，动脑思考，加深了对等温变化的理解。 在学生实验中，我认为教师只要讲清实验目的、原理即可，不必过分强调注意事项。虽然这样可以使学生少走很多弯路，但过于一帆风顺并非好事，由失败而来的经验才会记得更扎实。 但在教学中应注意所引用实验必须少而精，具有代表性且贴近生活。 二、使学生享受成功的喜悦。由好奇心向求知欲的过渡过程中，成功引发的满足感是必要的催化剂。只有他获得
《收入分配和社会公平》教学设计 【教材版本】人教版《经济生活》（必修1）第三单元第七课《个人收入的分配》第二框 【设计理念】 本单元是从社会产品分配的角度对社会经济过程进行分析。由于收入分配上的不公平和收入差距拉大的趋势，引发了一系列社会问题，因此正确处理好效率与公平的关系至关重要。教学中努力体现“以人为本”的理念，重在促使学生理解、判断、甄别收入分配制度和收入分配现状的能力，让学生意识到只有处理好效率与公平的关系，才能实现真正的社会和谐。充分发挥学生的主体作用，采用活动教学法，教师通过情境创设，鼓励学生在合作探究、角色扮演、思考、辩论中澄清认识，在社会实践中自主探索、领会收入分配公平的重要性等，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。 【教学目标】 1、知识与能力 通过教学，帮助学生识记效率和公平的含义，理解收入分配公平的重要性以及实现收入分配公平的举措，结合现实生活中存在的收入分配差距的具体事例，说明既要提高效率又要促进公平的意义。能辨证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾，并学会运用矛盾分析法，善于在相互矛盾的复杂事物中进行分析选择，初步掌握解决社会经济矛盾、平衡利益关系的方法和技巧。能全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。
2.过程与方法 在教学中主要采取情景探索和问题探究的方法让学生进行学习，通过本节课的学习也要培养学生一种合作探究问题的能力，分析情景，从教材中重组知识的能力。 3、情感、态度与价值观 通过学习，使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确立我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率的提高，又能保证共同富裕目标的实现。 【重点难点】 1．教学重点收入分配公平的重要性及实现收入分配公平的举措2．教学难点效率和公平的含义正确处理效率和公平的关系【教学方法】活动教学法、案例法、情境教学法、比较法、归纳法等 【教学环境】 ◆学生可能获得的学习环境：教室多媒体教学 ◆文本、图片资料 【教学思路】 由学生课前研究性学习成果的展示导入新课——结合生活中案例和事实帮助学生认识效率和公平——指导学生课堂辩论澄清效率和公平的关系问题——展示社会生活中两极分化的现状，引导学生为改变现状出谋划策解决正确处理二者关系问题——结课——探究运用
如何激发学生学习兴趣以打造高效课堂 改革课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生重复的过重的课业负担，以提高教学质量，是当今素质教育的主要内容。如何提高课堂教学效率也就成了当前教学的重要工作。前苏联教育家斯卡特金认为教学效果取决于学生的学习兴趣。因此，要想提高课堂效率，在教学中激发学生的学习兴趣就尤为重要。怎样激发学生的学习兴趣呢？ 一、结合教材，创设乐学情境，激发学生兴趣。 创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜“的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。课堂教学，因其教材特点，在情境教学的创设上，有得天独厚的条件。 1、导入过程中，创设审美气氛。如由旧课导入，可提出赏析性的问题让学生作答；用情景导入则应叙述得生动些，充分调动学生的学习兴趣。 2、学生亲身参与课文内容表演，创设情境。如以人物语言描写为主要表现方法的课文，可采用分角色朗读的方式，让学生在“角色”中体会人物的心理、思想特征；以人物动作、语言为主要表现方法且情节简单的课文，如在教学《变色龙》一课时，就可以运用课本剧的形式，把课文中的情节在课堂上再现，让学生在表演中深刻体会课文表达的内容，把握文章的表现方法。这样，既加深了对课文的理解，又活跃了气氛，引起了学生极大的学习兴趣，使其乐学。 3、运用电教手段，创设情境。借助录音、录像、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段，可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点，化单纯的语言文字教学为声、像、图文教学，在更加生动、直观地知识传授中，培养学生的学习兴趣。 电教手段的运用，要根据教材和教学内容的需要来选择。对于语言优美的散文，可选用配乐录音朗读，为学生创设语言情境，激发学生的学习兴趣，从而提高对语言文字的领悟；诗歌，尤其是古诗文的教学，可用电脑制作课件，精心设置相关画面，再现诗文的意境，同时配上文字，加深学生对诗歌意境的理解，更好把握诗歌的意蕴；科学性较强的说明文章，则可搜集大量图表、图片，配上解
激发学习兴趣提高课堂效率 龙岩二中徐更生 美国心理学家布鲁纳指出,最好的学习动机是学生对所学知识本身的兴趣.凡是富有成效的学习,学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。学习兴趣是学生获得知识的最主要的推动力,也就是说,兴趣是最好的老师。 化学学习兴趣是化学学习动机中最活跃的部分,是化学学习的“凝聚力”,学生一旦对化学有了兴趣,就会以极大的热情投入,化学的学习效率就会提高。要想在教学中激发学生的兴趣,笔者认为要做到以下几点: 课堂教学方法多元互补，激发学生兴趣 传统的课堂教学中，大量采用“注入式”、“满堂灌”的教学方法，过分强调传授和接受，忽视探究和体验。长期的被动灌注导致学生主体精神和能动性的弱化，缺乏创新思维、问题意识和探索能力。久之，必然对被动接受知识产生厌倦，缺乏兴趣。因此，在化学教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容，根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的。 具体方法是改变单一的传授式模式，采用“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。科学地安排教学程序、课堂讲解量、练习量、媒体使用量和学生参与教学活动量、教学的深难力度。还要借助直观教具示范，着力营造一个化学气氛，促使学生对教学内容的加深领悟。例如，“硫酸的性质”一课，教师结合教材补充了浓硫酸使蔗糖脱水形成“黑面包”的演示实验，学生目睹了生动的实验后，求知欲十分活跃，不但能回答蔗糖变黑的原理，而且还能观察“膨胀”、“冒烟”等自然现象，为后边学好浓硫酸与碳的反应打下良好的基础。 二. 创设情景,启发学生思维 首先,创设一种探讨问题的情景,以不断激发学生的求知欲,引起学生的思考。教学不是单纯的知识传授,不应满足于简单地解决表面性的知识,应向学生提出一些难易适中的问题,促使他们进行思考和探索,真正的开启思维的门扉,从探讨中体会思维活动带来的愉悦,体会到成功的快乐，增强对化学的兴趣。其次，创设激奋情景，撩拨学生。教师要调动学生学习化学的积极性，就要唤起学生亢奋的激情。学生一旦有了激情，学习便成了一种快乐，让学生在快乐中学习，远远超过老师枯燥，乏味的讲解。应该把学生当成待燃的火炬，而不能把他们当成知识的容器。再次，还可以给学生创设一种竞争的场面，以激发学生的学习兴趣。 三．质疑求知，激发兴趣 古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在化学教学中，怎样才能质疑求知呢？应遵循思维“有疑”到“无疑”的规律，紧扣教学内容，巧妙地设疑和释疑，设疑问难是化学教学中点燃学生智慧火花的重要手段。在教学中要根据学生实际，设置一些问题，启发学生思考，诱发学生的探索欲望，促使学生在获得知识掌握技能的过程中，多动脑，勤思考，从而养成良好的习惯。如在学习实验室制氯气时，要求学生不能仅停留在会做这个实验，还要明确每步为什么要这样做？不这样做行不行？这个实验与初中已学过的实验室制气体的装置有何不同？这样的设问，一下子激起了学生的积极思维，使他们提出不少问题：①为什么要求用浓盐酸呢？为什么要缓缓加热呢？②为什么用这种方法收集？③为什么要连接一个盛ＮａＯＨ溶液的烧杯等一系列问题。这样，不仅使学生会做该实验，而且弄清了实验中应注意的一些问题，特别是掌握了制取有毒气体，必须对尾气作处理这一新的实验装置和原理。教材中有很多素材可以挖掘，让学生多问几个为什么，给学生留一方质疑问难的天地，让他们提出自己的不同看法和见解，久而久之，不但使学生养成敢于标新立异，敢于推陈出新的独立性品格，而且还大大活化了他们的思维方法，激发了创新意识，提高了创造能力 四．课堂提问，讲究技巧 提问是师生交流的重要方式，同时也是一种艺术，面对不同的对象和内容，何处该提问，提问什么内容，用什么方式和口吻提问，都大有讲究。具体来说，应该做到以下几点： 首先、要注意设计的问题必须是高质量的，衡量问题质量高低的标准应包括难易程度、思维容量大小、思维强度、刺激强度等。只有设计的问题具有足够思维量，坚持运用让学生“翘脚摘果子原则”，甚至“撑杆跳高摘果子的原则”，才能真正提高学生的思维能力。例如，在高一化学离子方程式书写的教学时，设计问题：用一种试剂，即可把Ｋ2ＳＯ4，Ｎａ２Ｓ，Ｎａ２ＳＯ３，Ｎａ２ＣＯ３，Ｂａ（ＮＯ３）２五种无色溶液一次鉴别开来，该试剂是，写出有关反应的离子方程式。学生运用已学知识，经过分析，完全能够想到该试剂是Ｈ２ＳＯ４。这既培养了学生发散思维能力，又加深理解和巩固了所学新知识，同时还复习了已学的相关内容，比让学生“照葫芦画瓢”模仿课本例题写离子方程式的思维量大多了，真是一举多得。当然，也要注意设计的问题不能太难或偏易，如果难度过大，超越了学生的基础和理解能力，学生将茫然无知而失去信心，甚至干脆放弃不学；如果问题偏易，又会使学生养成懒得动脑的陋习，都会泯灭他们求知的欲望。
激发兴趣提高效率 [摘要]“兴趣是最好的老师”，在教学中教师若能灵活运用多种教学方法，想方设法激发与培养学生的学习兴趣，必能大大提高课堂教学效率。 [关键词]课堂教学；兴趣；效率 俗话说：“兴趣是最好的老师。”在高效课堂理念中特别强调“课堂是知识的超市，生命的狂欢”，可见激发学生学习兴趣对于提高课堂教学效果的重要作用，那么如何让学生对你的课感兴趣呢？下面本人结合自己的教学实践谈谈几点体会。 一、树立良好的教师形象，创设和谐的教学气氛 在学校里经常有这种现象，学生喜欢哪位教师就会很自然地喜欢这位老师的课程，从而对这门功课产生兴趣。要想做一名学生喜欢的老师，就需要教师在学生心目中树立美好的形象，为此，教师要做到以下几方面：1.仪表着装要端庄大方，给学生留下良好的第一印象。第一因印象在人的记忆往往是最深刻的，中学生已经有了自己的审美观和一定的判断力，教师如果不注意自己的仪表，穿着随随便便，就会给学生留下一个不太好的印象，而这个印象有时可能需要很长时间才能改变，这就会影响教师在学生心目中的印象，甚至影响一些学生的听课情绪。 2.加强知识修养和业务素养，以广博的知识面和自然、大方、生动的谈吐让学生对你产生敬仰。在知识更新换代速度日新月异的21世纪，教师要想使自己跟得上时代的发展，跟得上教育事业的发展，就必须不断给自己“充电”。在加强业务素养的同时，要多看一些与中学生心理、生活有关的书籍，这样才能使学生真正地感受到你既是良师又是益友，从而使教育体现出应有的尊严，散发出生命的活力。 3.关心、爱护学生。这一点是非常关键的，教师对学生的爱心，是对学生进行教育的感情基础，是沟通师生心灵的一条通道，是照亮学生心灵的明灯。教师在日常工作中要积极主动深入了解每个学生的思想动态和生活状况，及时给学生以必要的鼓励和帮助，让学生感到老师可亲可敬。 4.教育要面向全体学生。学生中必然存在优生和差生，教师要公平对待每一位学生，对差生有时要付出更多的耐心和帮助，让每个学生都感受到老师的关爱与负责。只有做到以上这些方面，教师才能在学生心目中树立一个较好的形象，才能建立一个和谐的教学气氛，也才能使学生以为“亲其师”而“信其道”。 二、灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣 教师要在备课上多下功夫，根据教学内容不同，选用灵活多样的教法，使学生乐意听，乐意学。在文秘专业《公共关系基础》教学中，教师就可以结合教材内容选用恰当的教法来激发学生学习兴趣。例如，学习公关交际礼仪，可联系同学们日常生活中碰到的礼节知识，启发学生讨论：我们的哪些行为是符合礼仪规范的，哪些行为是不礼貌的？我们在日常生活和社会交际活动中应该怎样做才是一个彬彬有礼的人等，在学生讨论过程中，教师适时点拨和鼓励，激发学生发言
激发学习兴趣，提高学习效率 在历史教学中，相信很多教师都遇到了以下问题：一方面，长期以来，历史学科在初中一直 被认为是“副科”，家长学生都不重视，导致学习时间保证不了。特别是一些家长认为历史课 就是记记背背，没有什么智力含量，只要努力记一定能学好，所以课余时间不鼓励学生学历史，甚至认为学生看一些历史方面的书籍是在看闲书，浪费时间，应把时间用在学习“主科”上；另一方面，历史学习中确实需要记忆一些知识，要涉及到很多的年代、事件、人物、地点，纷繁复杂，记忆起来容易混淆，导致很多学生的畏难情绪。而且由于评价手段是单一的 考试，评价依据是考试成绩，学生为了取得好成绩往往不讲究学习方法，对考试知识点死记 硬背，成为背诵教材和应对考试的机器，历史课在他们眼里也成了枯燥乏味的记忆课，学生 对历史课提不起兴趣，课堂气氛沉闷，学习效率不高。 针对以上情况，我认为教师在教学过程中应多想办法，增强历史课堂魅力，努力激发学生的 学习兴趣，使他们带着强烈的求知欲，积极热情的去学习，真正的变苦学为乐学，变被动学 为主动学，从而提高学习效率进而提高教学质量。那么如何激发学生的学习兴趣呢?我认为可以从以下方面去尝试。 一、丰富教师自身知识，化榜样为力量。历史学科本身包含了整个人类的所有文明，它是一 个涵盖了经济、政治、军事、文化等各个领域的综合性学科。所以，历史教师仅仅掌握专业 知识是远远不够的，讲课要想深入浅出，游刃有余，就必须掌握丰富的历史及其它方面知识。“知识渊博，见解独到”是对一名优秀历史教师特点的精要概括。一个知识渊博的老师对学生 会起到潜移默化的作用，当你的学生每次从你这里都能满意而归时，在学生的眼中，你就是 一部百科全书，是一个上知天文下知地理的全才，敬佩和喜爱之情油然而生，他们会觉得原 来学好历史会使人如此睿智、知识如此渊博。你可能就会成为他们学习的榜样，激起他们学 习历史的兴趣。反之当学生屡次从你那里失望而归时，你的个人魅力就会大打折扣，学生也 就体会不到学好历史的成就感，对学习历史也就没什么兴趣可言了。 二、适当补充历史资料，变枯燥为生动。历史知识浩若烟海，而编入初中历史教材的只是一 些历史线索和梗概，作为初中学生，通过阅读课本上的文字和插图就能掌握一部分内容，但 是课本上提供的插图和材料远远不能满足学生的求知欲。如果教师只是照本宣科，学生肯定 会感到枯燥乏味。如果教师能根据教材和学生需要，适当补充一些时代背景、名人轶事、历 史传说、历史故事等，再使用多媒体形象、生动的展示出来，不仅激发了学生的学习兴趣， 拓宽了学生的知识面，还有助于学生对历史事件或人物的理解记忆，有时还能起到很好的思 想教育的作用。如在讲《春秋战国的纷争》这一课时，我补充了退避三舍的故事，既激起了 学生的兴趣，又对学生进行了一次诚信教育。在讲《宁为战死鬼，不做亡国奴》这一课时， 我给学生播放了南京大屠杀的影像资料，使学生在悲愤中认清了日本军国主义惨无人道的丑 恶嘴脸，同时激起了学生团结一心，打倒一切侵略者的强烈的爱国主义精神。 三、积极创设问题情境，变被动学习为主动学习。古人云：“学起于思，思源于疑。” 当学生 对所学的知识产生疑问时，就会产生主动探究的兴趣，从而充分发挥主观能动性去思考问题 进而解决问题。因此教师在备课过程中应认真钻研教材，提出有价值的问题去激发学生的学 习兴趣，激活学生的思维，引起学生强烈的求知欲，并在探索中体会发现的快乐。疑问可以 设在导入这一环节中，一开始就激起学生的兴趣，牢牢抓住学生的注意力。如在讲《明治维新》一课时，我设计了这样的导语：大家都知道日本曾经发动了侵华战争，给中国人民带来 了沉重的灾难，但日本曾经也和中国一样是一个闭关锁国的落后的封建国家，也曾受到外国 的侵略，但为什么中国沦为了半殖民地半封建社会，而日本却摆脱了这一命运，逐渐强大起来，走上了侵略别国的军国主义道路呢？这样以来学生就产生了一种渴求答案的强烈愿望， 从而产生了自觉主动学习要求。疑问也可贯穿整个教学过程之中，层层递进，步步深入，这 样可以使学生的思维活动始终处于活跃状态，避免了被动接受知识，大大提高学习效率。 四、为学生提供展示自我的舞台，变“观众”为“演员”。在当前的课程改革环境下，学生应积 极主动的参与教学过程，成为课堂的主人。而教师应创造性地探索新的教学途径，改进教学
提高效率促进公平课后练习(1) 1． 2011年财政收入30%左右的增速和全年超过10万亿的预期使很多人担忧我国财政收入增速过快，或将抑制居民和企业的积极性。要想消除这一忧虑必须( ) ①制定合理的分配制度，提高居民收入在国民收入中的比重②提高劳动报酬在初次分配中的比重③增加财政对社会保障的支出④落实保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入的分配政策 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 2．要做到再次分配更加注重公平，我们可以采取的措施() ①采取政策倾斜和经济扶持的办法，缩小地区和城乡差别 ②保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入 ③充分发挥市场机制对收入分配的调节作用 ④通过加大财政支持力度，帮助贫困地区发展经济 A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④ 3．效率和公平作为一对矛盾，二者具有一致性，表现在( ) ①效率是公平的物质前提②公平是提高效率的保证③效率就是公平，公平就是效率④社会公平的实现是建立在提高效率，增加社会财富的基础上 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4．老张是一位农民，承包村里的土地种果树，年收入1万元。他农闲时炒股，收入2万元。老张妻子开了一家理发店，月收入2000元。老张的儿子在一家私营企业打工，月收入2000元。下列对老张一家人的收入的认识正确的是( ) ①承包土地的收入属于按生产要素分配所得 ②在私营企业打工收入属于按劳动要素分配所得 ③炒股收入属于财产收入、劳动收入 ④开理发店收入属于按个体劳动者劳动成果分配所得 A．①②B．①④C．③④D．②④ 5．某地政府发布关于调整最低工资标准的通知，2012年最低工资标准为1310元，非全日制工作的最低小时工资标准调整为10.7元，增长幅度达到19.1%。此举有利于（） ①维护劳动者的权益，促进社会和谐发展②提高劳动报酬在初次分配中的比重 ③推进政府在再分配中更加注重公平④弥补市场失灵而导致的收入差距扩大 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④ 6．某市出台《鼓励用人单位招用农业户籍劳动力岗位补贴和社会保险补贴办法》，鼓励企业招用就业困难农村劳动力并给予城镇职工社会保险补贴，促进7500名本地农村劳动力实现就业，给经济发展带来重大影响。该政策影响的合理传导顺序是（） ①获得工资收入②刺激居民消费