亚学院通识核心课程建设指南
工具性、非职业性的基础教育， 是大学教育的重要组成
部分。
为了实现让学生更好地走向社会的办学使命，培养具有健康 人格的应用型人才，学校要加强通识教育，重点建设通识核 心课程，为此，制定三亚学院通识核心课程建设指南，引导 学校通识核心课程的建设。
、课程建设目标 一）总体目标 1. 培养学生的品格、能力和智慧，提高学生的心智，健
全学生人格；训练学生的逻辑思维和语言表达能力，启发学 生的问题意识、批判精神和创新能力。
2. 打破学科专业界线，促进不同学科领域知识的融会贯
通，为学生提供多元化的认知视野和人文体验，引导学生广 泛涉猎不同学科领域，加强人文素质与科学素质的交融，增 进对自身、社会、自然及其相互关系的理解。
3. 启发和引导学生对不同学科、不同文化和不同思维模
式应有的兴趣和尊重，增进学生对自身、社会、自然及其相 互关系的了解，感悟自我存在的和生命的意义，尊重不同文 化与文明的价值，培育学生的人文情怀、生存智慧，提升学 生综合素养。
二）具体目标
通识教育是大学教育中 种共同的、核心的、综合的
非
1.文学与艺术模块通过对经典文学与艺术作品的学习
和分析，探索文学与
艺术作品风格的形成和转变，以及社会环境对作品的影响，培养学生文学艺术作品鉴赏能力和表达自我感知与想象创造的能力。
2.历史与文化模块通过对社会发展特殊时期的历史和
不同区域文化的学
习，帮助学生理解一些重大历史事件产生的缘由及世界各国不同文化的形成原因，培养历史和文化的反思能力，增强学生的历史责任感、传承与创新文化的使命感。
3.社会与哲学模块
通过对中外哲学思想的了解和社会科学的基本思想和
方法的学习，培养学生理性思辩与伦理判断能力，关注社会发展与管理中出现的重要问题，培养学生社会责任感；综合运用社会科学的相关理论与方法，培养学生的沟通能力与领导素养。
4.科技与自然模块通过对科技与自然的相关知识的了
解，使学生理解人与
自然相互关系，培养学生尊重生命，树立保护自然的理念。
二、课程设置要求
1.总体原则
要有利于学生形成正确的人生观、价值观和世界观；突
出经典、重视人类文明成果；体现思想性、科学性。
2. 教学内容
历史与文化”、“社会与哲学”、“科技与自然”等四大
分，32 学时。教学内容以主题形式体现，避免以概论或导论 的方式开设课程。
3. 教学方法
感悟，要引导学生树立正确信仰和价值观念。要教会学生学 会思考，培养学生看待问题的方式方法，让学习成为创造性 思维的过程。
2）授课教师要以自身对所教内容的精湛理解和对真
入情 3）要引导学生自习，使学生真正成为学习的主体。 教学环节包括课堂讲授、课外阅读和练习、课堂讨论等。要 为学生提供参考资料目录，并对学生提出必要的课外阅读量 和练习量的要求。
4. 评价方式
课程的评价要突出学生是否得到真实的体验和感受，突 出课程的过程评价，重视学生的学习态度和思想的变化。采 根据课程总体目标和具体目标，设置
文学与艺术”、
模块课程。每一模块课程设置若干门课程，每门课程 2 个学
1）教学重点是启迪思想，重点强调思想的、 精神的
理的坚定信念，要做到“晓之以理” 动之以情” ，要把学
用多种方式评价学生的学习情况。
三、课程申报要求
1. 课程申报人条件课程可以教师个人申报，也可以以
课程团队的形式申
报。以课程团队申报的，需要确定团队负责人。
课程申报人必须具有三年以上教学经历，认同学校通识
核心教育理念，教学效果良好以上。
2. 课程申报要求课程申报人根据学校通识核心课程建
设指南申报。所申
报的课程要求在“文学与艺术”、“历史与文化”、“社会与哲学”、“科技与自然”等四大模块范围内。
课程申报人要求填写《三亚学院通识核心课程建设申报
书》（具体见附件），报所在二级学院或教学部，经学院（教学部）负责人审批后，统一于2015 年12 月20 日之前申报到教务处教研科。
四、课程建设管理学校将组织专家对申报课程进行评
审。评审通过的课
程，以项目立项的方式进行建设。项目作为学校的重点立项项目给予建设经费。首期给予5000 元的建设经费。建设周期为半年，课程建设期满，要求提交课程建设总结、课程教学大纲和教学进度表。建设期满验收合格，课程准以开设。
进入2016 年培养方案，从2016 级开始开设。
本方案自公布之日起施行，由教务处负责解释。
职业岗位核心能力线上精品课建设项目 实施指南 一、背景和意义 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：提高职业教育的信息化水平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖是发展现代职业教育，提高人才培养质量的重要途径。《教育信息化“十三五”规划》提出，“十三五”期间要全面推进“优质资源班班通”，基本建成数字教育资源公共服务体系，为学习者享有优质数字教育资源提供方便快捷的服务。 课程资源建设是职业院校改革发展持续推进的一项重 要工作，也是信息化建设的重点和难点，以职业岗位核心能力线上精品课建设为引领，打造现代职业教育信息化教学资源建设、管理、应用的生态环境，着力职业院校内涵式发展，对于职业院校在新时期抓住历史机遇，把握正确方向，提升职业院校核心竞争力，推进自身改革与发展有着重大意义。 二、建设目的 推动职业院校在新时期运用“互联网+职业教育”创新思 维实施专业建设、课程建设及教学模式改革，加快现代职业院校建设与发展步伐，促进数字教学资源在职业教育混合式教学中的科学化、常态化应用，助推职业院校深化人才培养模式改革，提升人才培养质量；汇聚优质课程资源，探索资源共建共享机制，建立资源建设、管理、应用生态环境，破
解职业院校信息化建设与应用的瓶颈难题。 培养新时期推动职业院校教育教学改革发展的骨干教师，推动院校教育教学改革，提升新时期职业院校改革与发展核心竞争力，充分发挥职业院校数字校园建设实验校（以下简称“实验校”）的辐射、示范作用。 三、实施范围 实验校及部分数字教学资源建设水平较高、质量好、资源共享应用成果较为突出的国家示范院校、骨干院校。 四、建设内容 依托国家教育资源公共服务平台，形成国家、院校两级应用服务体系；通过共建和汇聚等方式建设职业岗位核心能力线上精品课（以下简称“精品课”）资源，供广大职业院校教师、学生免费或有偿使用，推出一批课程资源建设与应用的名师、名校。 （一）精品课 1.内容与特征 以职业岗位活动的基础性、支撑性能力与素养培养为教学内容，选取课程体系中的重点难点，支持混合式教学与学习的课程化资源。其基本特征为： 一是选择核心专业、核心课程、职业岗位核心能力作为建设内容。内容相对稳定，具备一定的普适性，易于共享。 二是能够配合目前职业院校项目式、工作过程导向、理实一体化、教学产品引领式等教学模式改革的实施，着重破解职业院校实践性教学瓶颈难题。充分融入职业岗位活动最新内容，把企业大师、能工巧匠引入课堂，实现深度校企合作。
怎样结合授课内容培养实用人才 一、《文献检索与利用》课程在人才培养中的作用 本课程是高等院校汉语国际教育专业的专业课程。是高等院校培养学生信息意识和信息素质，以及文献信息检索基本技能的方法课，具有较强的理论性，知识性和实践性。通过该课程的学习和实践，，使学生具备文献信息检索的基础知识和基本理论，熟悉本专业及相关专业文献信息资源；掌握并学会用科学的通过多种方式获取和利用文献信息资源的基本技能；方法进行文献信息的收集、整理、加工和利用，提高学生在学习撰写论文和工作中的自学能力和独立创新能力。为今后从事与汉语言相关的教学、语言文字、文秘工作以及进一步的专业深造奠定良好的专业基础。 二、课程是如何贯彻应用人才培养的 从学生的实际水平讲课，用PPT演示、举例讲释、讨论互动，学生提问解答、文献检索与利用ppt演讲比赛等教学方法使学生掌握基本检索方法的应用、检索技巧、检索效果、个人文献管理软件等理论知识与实际操作能力，培养他们的文献检索利用的综合素质，在各项工作岗位中运用技巧。 三、为什么选用此教材？不是我选的，我要选就选《社会科学文献检索》。赵国章编写、北京大学出版社、2008年出版。望明年订教材时征求任课教师意见。 四、本门课在教学计划、大纲、教学方法中如何体现应用型人才培养
的？本课程是高等院校汉语国际教育专业的专业课程。设置教学32课时，共讲15章。教学计划简述如下： 1、文献信息源与图书馆，文献信息源于图书馆、讲述文献的定义、产生与传递、原始文献的类型、图书馆定义与功能、馆藏资源的查找、学术信息资源门户等具有初步的理性认识，激励他们热爱科研。 2.internet数据检索：以搜索引擎的种类；检索算符的种类与运用为工具，通过系统地学习互联网搜索基本技能和系统知识，培养学生运用搜索引擎的基本技能，提高学生操作能力。 3.电子书概述：学习电子书的定义与特点、电子书发展历史、常用电子书数据库介绍、，使学生具有掌握：常用电子书使用方法。 4.电子数据库：通过学习电子书数据库、常用电子书数据库介绍、，使学生具有掌握：常用电子书数据库使用方法。 5.电子期刊：讲述电子期刊的定义与特点、《中国期刊全文数据库》中国期刊全文数据库的使用方法、，使学生掌握运用电子期刊数据库查找电子期刊的的能力。 6.常见的文献检索和检索工具：讲述文献检索工具与工具书的类别，机检与手检的优缺点、使学生了解各类工具书的特点、功用、和使用方法。 7.工具书类型：讲述书目、索引、文摘、字典、词典、百科全书、类书、证书、年鉴、手册、综述、名录、表谱、图录、地图等特点，让学生了解：各类工具书的种类种类，理解：分类与主题编排法、掌握：文摘的摘要方法。
三亚学院教学大纲的基本框架及样本 ×××（课程名称） 教学大纲（黑体小一号字加粗，居中）（×年×月修订）（宋体三号字，居中） 三亚学院（宋体三号字，居中） 二○一*年*月（宋体三号字，居中）
*****课程教学大纲（小二号，黑体，居中） （*** *** ***）（课程英文名称，四号、居中、首字母大写，上下空0.5行 学院: 执笔人: 专业负责人：制定(修订)时间: 年月一、课程基本信息（四号、黑体、顶格）
二、学时分配表（四号、黑体、顶格）
三、教学内容与基本要求（四号、黑体、顶格） 绪论（小四、黑体、居中、上下空0.5行）（**学时）（五号、宋体）【教学目标】 *****（五号、宋体、首行缩进两字） 【教学内容】 1．*****（五号、宋体、首行缩进两字） 2．*****（五号、宋体、首行缩进两字） 【基本要求】（五号、宋体、首行缩进两字） 了解：***** 理解：***** 掌握：***** 【本章重点】（五号、宋体、首行缩进两字） 【本章难点】（五号、宋体、首行缩进两字） 【思考拓展】章节思考题，拓展阅读范围等。（五号、宋体、首行缩进两字） 第一章（小四、黑体、居中、上下空0.5行）（**学时）（五号、宋体）【教学目标】 *****（五号、宋体、首行缩进两字） 【教学内容】 1．*****（五号、宋体、首行缩进两字） 2．*****（五号、宋体、首行缩进两字） 【基本要求】（五号、宋体、首行缩进两字）
了解：***** 理解：***** 掌握：***** 【本章重点】（五号、宋体、首行缩进两字） 【本章难点】（五号、宋体、首行缩进两字） 【思考拓展】章节思考题，拓展阅读范围等。（五号、宋体、首行缩进两字）四、教学改革与创新 【教学内容改革与创新】 *****（五号、宋体、首行缩进两字） 【教学方法改革与创新】 *****（五号、宋体、首行缩进两字）
年海南省高等学校教育教学改革研究项目立项 指南 一、高等教育发展战略研究 .海南高等教育人才培养适应区域经济发展研究 .海南省高等教育人才培养布局与结构调整研究 .海南省高等学校办学定位与特色发展研究 .海南省高等学校核心竞争力研究 .海南省高等学校分类指导研究 .海南省高等学校专业结构布局与调整研究 .示范性（骨干）高等职业院校建设的研究与实践 .高职高专校企合作办学模式研究 二、人才培养模式改革与创新 .不同层次、不同类型院校人才培养模式的研究与实践 .高等学校人才培养合作模式探索与实践 .拔尖创新人才培养的研究与实践 .实施“卓越工程师培养计划”及其他领域应用型卓越人才培养的研究与实践 .大学生创新创业教育的研究与实践 .产学研用合作人才培养模式的研究与实践 .高职技术技能型人才培养模式的研究与实践 三、专业、课程建设与改革 1 / 5
.基于区域经济社会发展或产业结构调整的高等学校专业设置及动态调整机制的探索研究 .高等学校专业办学水平评估研究与实践 .专业课程体系与教学内容整体优化研究 .高等学校特色专业、精品课程建设研究 .基于行业标准的课程与教学内容体系研究 .高校课程的准入、建设、评价与淘汰研究 .高校课程建设标准与评估办法研究 .高校公共基础课程教学改革与实践 .高校通识教育课程的探索与实践 .基于创新型人才培养的大学课程改革研究 四、教学方法、手段改革与教学资源建设 .各类课程教学方法、手段的改革与实践 .现代教育技术在教学中的应用研究 .考试方式、方法的改革与实践 .高等学校试题库建设与应用 .网络环境下学生自主学习能力的培养与评价研究 .教学资源平台建设与管理的研究与实践 .高等学校教学资源库建设的研究与实践 .省级“质量工程”项目的示范性、推广性及共享研究 .高等学校优质教育资源共建共享研究 五、高校实践教学模式改革与大学生创新能力培养
2023 年职业教育一流核心课程建设指南 2023年职业教育一流核心课程建设指南 概述 随着经济的不断发展和社会需求的不断增加，职业教育成为培养 高素质技术人才的重要途径。为了提高职业教育的质量和水平，2023 年职业教育一流核心课程建设指南应运而生。本文将从课程目标、课 程设置、教学方法和评估方式等方面，探讨如何构建一流的职业教育 核心课程。 一、课程目标的确定 职业教育的目标是培养适应社会需求的高素质技术人才。基于此，确定以下课程目标： 1.学生能够掌握与职业相关的基础知识和技能，具备解决实际问 题的能力。 2.学生能够了解和应用最新的科学技术成果，掌握与时俱进的专 业知识。
3.学生能够培养良好的职业道德和职业素养，具备批判性思维和创新能力。 二、课程设置 在核心课程的设置上，应充分考虑职业教育的特点和实际需求，确保课程内容与行业发展、技术变革和市场需求能够实现高度契合。 1.职业基础课程：包括必修和选修两部分。必修课程强调基础知识和技能的掌握，选修课程则根据学生的兴趣和发展方向进行选择。 2.专业核心课程：这些课程是培养职业能力的关键。根据不同的职业方向，设置相关的专业核心课程，如电子商务、机械制造等。 3.跨学科课程：为了培养学生的综合素质和创新能力，应设置一定的跨学科课程，如科研方法、创新设计等。 三、教学方法 教学方法是课程建设中至关重要的环节，只有采用合适的教学方法，才能够激发学生的学习兴趣和主动性。 1.案例教学：通过实际案例的分析和讨论，让学生了解和解决真实的问题，培养实践能力和团队合作精神。
2.实践训练：将课堂理论知识与实际操作相结合，通过实验、实训等形式让学生亲自动手，提高实际操作能力。 3.信息技术支持教学：借助现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，增加教学形式的多样性和趣味性。 四、评估方式 评估方式直接影响学生的学习动力和成果。一流的职业教育核心课程应采用多元化的评估方式。 1.考试评估：适当的考试可以检验学生对理论知识的掌握和应用能力的提升。需要注意的是，考试内容应与实际工作需要紧密结合。 2.项目评估：通过学生参与实际项目和任务，评估学生在实际工作中的能力和综合素质。 3.学科竞赛评估：鼓励学生参加各类学科竞赛和科技创新活动，通过竞赛成绩评估学生的专业水平和创新能力。 结语 通过2023年职业教育一流核心课程建设指南的制定，可以提高职业教育的质量和水平。确定明确的课程目标、合理的课程设置、适合
《英语类专业教学指南》背景下的英语类专业核心课程教材建设 《指南》正式颁布 2018年，《外国语言文学类教学质量国家标准》颁布。 —《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》 2020年，《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南(上)———英语类专业教学指南》颁布。 英语专业、翻译专业、商务英语专业 《指南》教学要求 教学要求 教学应该:（1)遵循本校本专业培养方案;(2）融合语言教学与知识教学，以能力培养为导向，重视语言运用能力、跨文化能力、思辨能力和终身学习能力的培养;(3)因材施教，根据教学目标和内容选择合适的教学方法，重视启发式、讨论式和参与式教学方法的使用，促进学生的全面发展和个性发展;(4)合理使用现代教育技术，注重教学效果。 《指南》综合英语 教学内容:本课程按题材主题组织教学单元，教学内容充分体现课程的“综合”特色，融语言、文学、翻译和文化知识于一体，通过语言交际任务促进听、说、读、写、译技能的综合运用和全面发展语言知识。教学分语音、词汇、句法、语篇等进行专项训练，同时融合语言与知识教学，强调整体系统性;文学与文化知识教学，凸显学科的人文特色，用经典题材透视英语国家的历史和文化，用热门话题反映现代社会的文明与进步;语言技能训练在不同等级学习阶段各有侧重。—《英语类专业教学指南》 《指南》综合商务英语 教学内容:本课程按照以商务活动为主题的场景模拟和案例学习等交际任务组织教学单元，线上、线下深度融合，全方位配置“课前、课中、课后”教学资源。按照语言与内容难度分级，逐层递进。授课内容涵盖语言技能、商务知以及主要英语国家、“一带一路”沿线国家和中国的商业文化语言技能，包括对语音、词汇、句法、语篇和语用等知识与策略进行专项训练，通过商务交际任务促进听、说、读、写、译技能的综合运用,强调语言能力的整体性。商务知识包括商业文
新修订《大学英语教学指南》对地方院校校本课程建设的启示 作者：王坤邦 来源：《科技资讯》2021年第21期 摘要：为适应新时代中国高等教育的改革与发展需求，《大学英语教学指南》在原有基础上进行了修订。继承了前一版的大学英语课程性质兼具工具性和人文性，大学英语课程目标分为基础、提高、发展这3个级别，大學英语课程设置包括通用英语、专门用途英语、跨文化交际这三类课程的主要内容。该文对《指南》做了简介，阐述了新修订的几个主要方面，地方院校将以新修订《指南》为蓝本实现对校本课程的分类教学，从而提升大学英语的教学质量。 关键词：新修订大学英语教学指南校本课程 中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）07（c）-0118-03 Abstract： In order to meet the needs of the reform and development of China's higher education in the new era， the College English Teaching Guidelines has been revised on the original basis. Inheriting the previous version of the college English curriculum， which is both instrumental and humanistic. The college English curriculum objectives are divided into three levels： foundation，improvement， and development. The college English curriculum includes three main contents：general English， English for special purposes and cross-cultural communication. This paper makes a brief introduction to the guide and expounds several main aspects of the new revision. Local colleges and universities will take the newly revised guide as the blueprint to realize the classified teaching of school-based courses， so as to improve the quality of college English teaching. Key Words： Newly-revised; College English; Teaching guidelines; School-based curriculum 2020年10月18日，教育部高等学校大学外语教学指导委员会（以下简称“教指委”）在北京举行了新修订《大学英语教学指南》（2020版）（以下简称《指南》）的发布会。这次会议是为贯彻落实全国教育大会精神和党的教育方针、适应新时代条件下高等教育发展要求，进一步强化大学英语教学改革，提升教育教学质量，根据《中国教育现代化2035》和《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件精神的背景下进行的。《指南》着重在教学要求、教学方法与手段、教学内容、课程思政、教师发展等方面进行了修改，兼顾到国家战略及学生成长的需求、线上教学及线下教学、工具性及人文性、教学及测试的关系，致力于培养服务国家战略的高素质外语人才。该文按照新修订《指南》的精神，结合地方院校校本特点及人才培养方案的定位，来制定兼具科学、系统、个性化的校本大纲，为能培养出具有德、智、体、美、劳全面发展的国际化外语人才打下坚实的基础。
【大学介绍】三亚学院简介 三亚学院是国家教育部批准成立的民办普通本科院校（即原海南大学三亚学院，2021 年经教育部批准转设为独立设置的民办普通本科院校），由吉利集团、铭泰集团董事长李 书福先生出资建设，校园环绕三亚市古人类文化遗址落笔洞，依山近海，四季花开。自2021年筹建以来，在海南省委省政府和三亚市委市政府的全力呵护下，学校以“让学生更好地走向社会”为使命，坚定“成为高水平民办大学的最优秀代表”，注目国际、前瞻未来、紧贴社会、创业创新，保持着高效率高质量的发展状态，2021年即已形成超万人的本科办学规模。 学校总占地面积3000亩，建筑总面积50多万平方米，拥有学术交流中心、艺术中心、实验中心、计算机中心、高科技图书馆、标准游泳池、高尔夫练习场，现代体育场、风雨 运动场以及篮排网球场等系列现代化教学、生活设施，建筑投资11亿元人民币。目前， 学校下设13个教学学院和1个教学部，开设了56个本科专业（含专业方向）,覆盖法学、文学、经济学、管理学、工学、理学、农学、教育学等八个学科门类。 学校办学团队富有高等教育办学经验和活力，建校初期校领导班子来自江浙沪，如今 已聚集了来自国内29个省（市、自治区）及多个国家留学归来的计千余名共同的创业者 和建设者。党委书记、院长陆丹准确理解国情，认识转型期社会发展的走向，研究与国际 先进办学模式相通的国内高校发展规律，根据现代大学作为大型混合型组织的特点，以特 色的“张力管理”思维与方法落实党和国家的教育方针，推动校董事会确定的办学各项目 标的实现。 学校紧抓高等教育大众化的契机和社会经济发展方式转型时期细分的市场对于人才的 需求，进行人才培养模式的革新，通过专业教学平台、实践教学平台、人格健康培养平台 和人文通识教育平台，促使人才培养既符合市场具有“上岗”竞争力的“工具性导向”实 用性人才的需求，又符合人的全面、可持续、“上梯阶”发展的“超功利导向”的健康人 格指向。学校的教学计划和课程，强化学生对外语、计算机、中文应用写作三门交往工具 的掌握；贯彻“三级实习”，建立不同时段、不同层次的实训和毕业前的就业再培训机制，培养学生“用得着、带得走、接得上”实用新颖的专业知识和专业技能；践行教学与学生 管理一体化，避免学生成长的分离和碎片化，强化班级文化建设、社区文化建设，社团文 化建设；促使学生爱国爱家、识得趋势、习惯礼仪、能够沟通，引导学生积累社会资本； 致力于把学生培养成具有创新精神、学习能力和实践能力的应用型、实用性高级专门人才。
金课建设背景下的高校中文专业课程改革 摘要：当前，本科教学工作的改革成为人才培养的重要抓手，教育部提出的“金课〞建设是新时期教学改革的新方向。金课就是对课程饱和度、深度和学业紧张度的综合要求。中文专业应该积极响应教育环境变化，构建课程模块，从教学内容、教学方式和考核方式等方面进行改革。 关键词：金课中文专业课程三度建设 目前，我国高等教育已经从规模扩张全面转向内涵式开展，教育部在?关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作會议精神落实的通知?中指出淘汰水课，打造金课就是对这一开展趋势在课程这一微观层面的响应。金课的打造重点在于提升课程的难度和挑战度。三亚学院将这一精神表达在“三度〞课程的建设上。课程“三度〞建设指的是学校针对课程饱和度、深度和学业紧张度而开展的教学改革。就中文专业而言，如何进行课程“三度〞建设，是当前教学改革需要思考的问题。 一.课程“三度〞建设的理念认识 一是课程“三度〞建设积极响应了教育环境变化。 自2021年6月，教育部召开新时代全国高等学校本科教育工作会议以来，本科教学工作的重要性和紧迫性被提到了重要位置。新时代全国高等学校本科教育工作会议上，陈宝生部长关于坚持“以本为本〞、推进“四个回归〞的讲话充分说明国家对人才培养，特别是本科人才培养的重视提升到一个新的高度，强调了教学工作的核心地位，强调了进一步转变教育教学观念，牢固确立教学工作的中心地位的重要意义。 确立教学的中心地位，就学校而言，要重视本科教学工作，认识到在人才培养、科学研究、社会效劳和文化传承创新，这四项高校根本职能中，人才培养是重中之重，是根本使命。这需要教学工作的有力支撑。就教师而言，要将重科研轻教学的观念，转变为教学与科研并举、科研促进教学的观念。重科研轻教学，与考核评比体制密切相关，职务、职称竞争，各类荣誉的产生都与科研有关系，因此，这一转变，也需要评价体系的改变。就学生而言，要改变“考上大学是终极目的，上了大学就不用学习〞的想法，认识到学习是终身的事情，尽快适应大学的学习模式。 课程“三度〞建设的推进正是为了落实教育部本科教育工作会议精神，响应教育环境变化，提升课程质量，从而做好人才培养工作。 二是课程“三度〞建设承续了三亚学院一直以来的教学改革思路。 2021年起，三亚学院制定了适合自身开展的办学纲领和“十三五〞规划，教学工作进入了新的开展阶段。教学改革方面，各专业进行了专业调研。通过调研，了解行业需求，找准专业定位，确定专业培养的核心素养和核心能力，为明确专业开展方向和特色，形成专业核心竞争力打下根底。调研了如下内容：对专业所对应的行业进行需求调研，确定专业人才培养标准。对专业毕业生走向进行分析、调查，确定专业所要培养的人才规格。收集国内外、境内外相关行业标准，确定专业人才培养标准〔包括根本素养、核心能力〕。最终形成了专业调研报告。 在此根底上，绘制了课程地图，明确了专业培养目标、学生应该具备的知识、能力和素养，明晰了课程体系，展现了学生通向成才及就业的路径，有逻辑地说明了课程与知识能力之间
“汉字书法美学史”大学核心通识课课程改革 一、大学书法核心通识课存在的普遍问题 目前，我国很多高等院校都开设了书法通识核心课程，目的在于普及书法美学，提高学生的审美力和鉴赏力。但绝大部分的通识核心课程都存在一个共同问题，就是普遍按照教科书上以朝代的历史脉络来讲述书法史，不仅没有遵循书法艺术特有的艺术规律，也缺乏课程趣味性。尤其是选修通识课程的同学大多是非艺术类专业学生，从来没有接触过书法，这就很容易使他们产生一种抵触情绪，甚至产生逆反心理，以至于逐渐失去了学习书法的兴趣。 许多老师在教学中加入了实践环节，增强课程的趣味性和实操性，但是在书法范本的选择上为了好管理，往往选择唐楷作为临本，很少有老师会引导学生根据自身的兴趣、性格特点去挑选他们喜欢的书体、书家。这种从唐楷入手的书法学习方式，很容易把学生的思维引向呆板、僵化，让学生以为规矩、端正就是书法的艺术判断标准。而学生一旦先入为主形成这种观念，往后在书法训练和审美上都是极难纠偏的，容易走进死胡同。这就不能为学生日后的书法审美打下良好基础。 最后，在书法实操训练上，由于核心通识课人数众多（如三亚学院基本上都是100人以上），老师根本没有办法做到给每个同学做示范，没有办法一一纠正同学们的错误，这也导致了很多同学在一些基本的握笔姿势、动作方面都是错误的。因为上课多是在普通教室进行，这些桌椅设备等也不能满足对书法实践的教学要求，导致教学不能符合课程特点，效果大打折扣。 二、“汉字书法美学史”课程的教学设计 笔者就上述问题，以自身所开设的通识课程“汉字书法美学史”为例谈谈自己的认识和实践。“汉字书法美学史”是三亚学院艺术学院所开设的一门面向全校的重要的核心通识课程。该课程的目标意在让学生能够感受传统文化艺术，传承与弘扬中国文化的美学精神，让学生
2023职业教育一流核心课程建设指南 2023年职业教育一流核心课程建设指南 引言： 随着社会发展的不断加快和经济结构的不断调整，职业教育的重要性日益凸显。为了适应经济发展和社会需求的变化，提高职业教育质量，培养更多适应市场需求的高素质人才，教育部制定了2023年职业教育一流核心课程建设指南。本文将就该指南的主要内容进行阐述。 一、背景与意义 职业教育是培养具备实践能力和职业素养的人才的重要途径。随着科技进步和产业升级，职业教育的需求更加迫切。职业教育一流核心课程建设指南的出台，旨在提供更加科学、全面、实用的课程体系，以满足社会对复合型、高技能人才的需求。 二、核心课程的确定 指南要求职业教育核心课程应以满足行业需求和学生发展为出发点，注重培养学生的实践能力和职业素养。核心课程的确定需充分调研行业需求，倾听企业和用人单位的意见，并结合学生的兴趣和特长进行合理安排。 三、核心课程的设置 指南要求核心课程的设置应符合行业特点和学生发展需求。课程设
置应兼顾基础理论知识和实践技能的培养，注重学科之间的融合与互通。同时，还要考虑到技能培养与创新精神的培养的平衡，以及学生综合素质的培养。 四、核心课程的教学方法 指南要求核心课程的教学方法应灵活多样，注重实践教学与理论教学的结合。教师应运用案例分析、项目实践等教学方法，培养学生的动手能力和问题解决能力。同时，还要注重培养学生的创新思维和团队协作能力。 五、核心课程的评价体系 指南要求建立科学合理的核心课程评价体系，注重对学生综合素质的评价。评价体系应包括知识、技能和态度的综合评价，采用多种形式的评价方法，如考试、实习、论文等。评价结果应及时反馈给学生和教师，以便及时调整教学策略和课程设置。 六、师资队伍建设 指南要求加强职业教育师资队伍的培养和引进，提高教师的教学水平和专业素质。教师应具备行业经验和实践能力，并具备一定的教育教学理论基础。同时，还要加强教师的培训和交流，提高其教学能力和创新能力。 七、资源保障 指南要求加大对职业教育的投入力度，保障核心课程建设所需的资
重点专业和特色专业建设实施方案 专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，决定着人才培养质量与办学水平。为进一步提升我院专业建设质量，逐步建设和打造特色专业，增强学院办学实力和发展后劲，学院决定实施重点专业和特色专业的培育与建设工作，为了保证这项工作扎实、有效地进行，特制定本实施方案。 一、建设指导思想和原则 1.坚持以科学发展观为指导，以培养高素质人才为宗旨，以切实提高教育教学质量为中心，以改革人才培养模式，教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点。 2.贯彻落实学院“科学、规范、适应”的专业建设原则和“ 311”人才培养规格，以重点专业和特色专业建设推动我院各项教学基本建设，促进教学改革的不断深化，带动我院专业建设整体水平的不断提高。 3.强化优势，突出特色。重点专业和特色专业建设要遵循教育教学规律，以强化优势为根本，以突出特色为核心，充分体现学校办学特色和区域经济社会发展特色。 4.示范带动，整体推进。重点专业和特色专业建设要强化专业建设实践成果的积累和有效经验的总结，发挥示范和带动作用。 二、建设目标 1.提升全院所有专业的整体水平。通过重点专业和特色专业建设促进全院所有专业的的规范建设和整体水平的提升。 2.建成一批高质量的院级重点专业。遴选部分办学条件好、教学质量高、社会声誉佳、发展潜力大的专业重点加以培育和建设，逐步建成一批我院的重点专业，2009、2010、2011年每年确立5个左右院级重点专业立项建设，三年内确立共15个左右院级重点专业立项进行建设。通过建设，使这些专业在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面形成明显的优势。 3.建成几个高水平的院级和省级特色专业。三年内在院级重点专业的基础上，确立3-5个特色鲜明的专业立项建设，成为院级特色专业；在院级特色专业的基础上，争取1-2个专业达到全省全国同类院校先进水平，成为具有较高知名度和美誉度，得到社会公认的省级特色专业。
大学教学教学计划 大学教学教学计划6篇 时间是箭，去来迅疾，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！立即行动起来写一份教学计划吧。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，以下是为大家的大学教学教学计划6篇，希望对大家有所帮助。 为帮助新生顺利完成从中学生到大学生的角色转变，体现大学教育的应用型、技能型，让学生加深对所选专业未来的认识，完全体现“教的受用，学的有用”的教学原则。帮助学生尽快转换角色，适应大学生活，引导学生养成良好的学习、生活习惯，并充分利用大学优越的学习条件，努力打造自己过硬的职业素养及就业竞争力。 8月27日—9月2日;集中教育与长期教育 XX级新生教育主要做好三个方面：一是开好一个会(迎新生动员大会)，二是搞好两项活动(校园设施参观与实习实训企业参观)，三是抓好三方面教育(知校爱校教育、专业职业生涯规划教育、遵规守纪教育、学习教育)
1、各班级应充分重视，集中精力，负起责任，抓好抓细新生入学教育的每个环节。院领导、学管干部、辅导员、学生干部、学生党员要深入到新生中去，了解他们的实际需求，使新生入学教育工作扎实有效。 2、辅导员要深入做好新生的思想教育工作，把集中教育与深入细致的个别谈心工作结合起来，做到关心新生、了解新生、帮助新生，要与每一个新生谈心，做到有针对性地开展思想教育工作，帮助新生尽快适应大学生活。 3、各班级要高度重视新生入学教育工作，各项教育活动要指定专人负责，抓好具体落实，保证入学教育顺利进行并取得实效。 新生入学教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，是学院人才培养的重要环节，是每名新生的大学第一课。为帮助XX级新生了解大学生活的特点和要求，顺利完成从中学到大学的角色转变，尽快适应新的学习生活，特制定XX级新生入学教育计划，具体内容如下： 通过入学教育，帮助大学新生确立新的人生奋斗目标，科学规划大学学习生涯和职业生涯，使学生尽快转换角色，适应大学生活，引导学生养成良好的学习、生活习惯，充分利用大学优越的学习条
亚学院通识核心课程建设指南 工具性、非职业性的基础教育， 是大学教育的重要组成 部分。 为了实现让学生更好地走向社会的办学使命，培养具有健康 人格的应用型人才，学校要加强通识教育，重点建设通识核 心课程，为此，制定三亚学院通识核心课程建设指南，引导 学校通识核心课程的建设。 、课程建设目标 一）总体目标 1. 培养学生的品格、能力和智慧，提高学生的心智，健 全学生人格；训练学生的逻辑思维和语言表达能力，启发学 生的问题意识、批判精神和创新能力。 2. 打破学科专业界线，促进不同学科领域知识的融会贯 通，为学生提供多元化的认知视野和人文体验，引导学生广 泛涉猎不同学科领域，加强人文素质与科学素质的交融，增 进对自身、社会、自然及其相互关系的理解。 3. 启发和引导学生对不同学科、不同文化和不同思维模 式应有的兴趣和尊重，增进学生对自身、社会、自然及其相 互关系的了解，感悟自我存在的和生命的意义，尊重不同文 化与文明的价值，培育学生的人文情怀、生存智慧，提升学 生综合素养。 二）具体目标 通识教育是大学教育中 种共同的、核心的、综合的 非
1.文学与艺术模块通过对经典文学与艺术作品的学习 和分析，探索文学与 艺术作品风格的形成和转变，以及社会环境对作品的影响，培养学生文学艺术作品鉴赏能力和表达自我感知与想象创造的能力。 2.历史与文化模块通过对社会发展特殊时期的历史和 不同区域文化的学 习，帮助学生理解一些重大历史事件产生的缘由及世界各国不同文化的形成原因，培养历史和文化的反思能力，增强学生的历史责任感、传承与创新文化的使命感。 3.社会与哲学模块 通过对中外哲学思想的了解和社会科学的基本思想和 方法的学习，培养学生理性思辩与伦理判断能力，关注社会发展与管理中出现的重要问题，培养学生社会责任感；综合运用社会科学的相关理论与方法，培养学生的沟通能力与领导素养。 4.科技与自然模块通过对科技与自然的相关知识的了 解，使学生理解人与 自然相互关系，培养学生尊重生命，树立保护自然的理念。 二、课程设置要求 1.总体原则
“凤凰新华杯”海南国际旅游岛有奖知识竞答题(常识篇） 1、我国最大旳经济特区是哪里? A、海南省 B、深圳 C、厦门 2、海南省旳国际友好都市是哪个？ A、日本北海道 B、美国夏威夷 C、韩国济州 3、海南省旳气候类型是什么? A、热带海洋性气候Ｂ、热带季风性气候C、地中海气候 4、我国第一条跨海铁路是哪个？ A、京九铁路、 B、宝成铁路 C、粤海铁路 5、海南著名旳南湾猴岛在哪里? A、陵水县 B、东方市Ｃ、万宁市 ６、海南唯一旳综合性大学是哪个? A、琼州学院 B、海南大学Ｃ、海南师范大学 7、海南排球之乡在哪里？ A、文昌 B、三亚Ｃ、儋州 8、海南椰子之乡在哪里？ A、海口 B、东方 C、文昌 9、海南旳什么特色植物集三大美称于一身? A、椰子 B、芒果、Ｃ、红树林 10、在海南有天然别墅和翡翠山城之称旳地方是哪里?
A、陵水 B、五指山 C、三亚 11、三亚旳别名是什么？ A、春城 B、鹿城Ｃ、狮城 12、三亚旳市鸟是什么？ A、白鹭 B、海鸥Ｃ、喜鹊 １3、我国空气质量最佳旳都市是哪里？ Ａ、北京Ｂ、海口Ｃ、三亚 1４、海南四大名菜之中旳和乐蟹以及东山羊出产于哪个市县？ A、琼海 B、文昌 C、万宁 15、海南国际旅游岛规划在哪一年建设成世界一流旳海岛休闲度假旅游胜地？ A、202３年 B、202３年Ｃ、2030年 16、中国第四大航空企业是？ A、东方航空 B、海南航空Ｃ、南方航空 17、如下哪项是海南首届举行旳国际赛事？ Ａ、20２3年环海南岛国际公路自行车赛B、202３年环海南岛国际大帆船赛C、2023年中国铁人赛 1８、2023(海口)亚洲沙滩排球锦标赛获得冠军旳是哪支代表队？ A、中国队 B、美国队 C、巴西队 １9、我国最南方旳领土是? Ａ、三亚B、曾母暗沙C、广东