附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板
课堂教学设计方案〔共3篇〕 第1篇：课堂教学设计方案 西洋店二中课堂教学设计方案 ☆上课进入教室课堂前准备： 1、老师整理衣冠，树立老师形象； 2、稳定教室秩序，保持室内安静； 3、准备好上课用的教案，教具等； 4、上课铃声响后，老师示意“上课”，班级文体委员喊“起立”，待老师回敬学生后文体委员喊“坐下”。☆课堂教学的一般操作流程： 一、导入课题揭〔3分钟〕 二、出示教学目的〔2分钟〕 三、指导学生自学〔2分钟〕 四、学生自学，老师巡视〔6分钟〕 五、检查学生自学的效果〔6分钟〕 六、老师解疑，归纳总结〔20分钟〕 七、当堂训练、布置作业〔6分钟〕 一、导入课题
【操作】通过提早制作好的教具让学生回忆与本节相关的知识。【时间】3分钟左右。 【目的】让学生回忆复习与本节有关的知识后导入课题。【意义】 1、复习与本节有关的知识 2、激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性主动性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目的探究、追求。【学生的主体地位】学生看教具，明确学习目的。【老师的主导地位】准确导入课题，激发兴趣。 【注意点】导入要快节奏，语言简洁且有吸引力，富有启发、新颖有趣。 二、提醒教学目的 【操作】让学生看课前制作好教具。【时间】2分钟左右。 【目的】让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。【意义】 1、使学生在上课开场就明确学习目的和学习方向。同时，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目的进展探究。
2、由于学习目的往往是一节课的主干知识及其要求的表达，因此长期坚持提醒目的，可以培养学生的概括才能。【学生的主体地位】学生看教具，明确学习目的。 【老师的主导地位】准确提醒目的，引导学生追求目的。【注意点】 1.要认真钻研教材和标准，准确制定学习目的，既不降低也不拔高要求，该“会运用”的就要能当堂运用，不能随意降低到“知道”的要求上。 2.要层次清楚，简明扼要，不能太长。 三、指导学生自学 【操作】课前制作好投影，课上通过投影让学生看。 【时间】2分钟左右。 【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应到达什么要求，届时如何检测等。【意义】 1、让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。 2、坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法、进步自学才能。 【学生的主体地位】学生看教具，掌握自学方法。【老师的主导地位】引导学生抓住重点自学，掌握有效的自学方法，防止走弯路、上岔道。【注意点】 自学指导要层次清楚，让学生看后，做到“三个明确”：
课堂教学设计方案(精选7篇) 课堂教学设计方案篇1 教学目标： 1.打开学生写作的思路，激发学生的写作兴趣。 2．抓住写景物、写人物、写事情、写想象作文的特点，引导学生把作文内容写具体，把句子写通顺。 3.让学生初步学会评价习作。 教学重难点： 引导学生把作文内容写具体，把句子写通顺。 教学准备: 课件，学生习作中的优秀句段。 教学过程： 一、谈话导入： 孩子们，很高兴能与你们这一群活泼可爱的孩子一起学习写作文，我们平时写作文都是给孩子们规定一个主题，我们今天学习写作文可跟以前不一样哟！是你们想写什么就写什么？（教师板书自由作文） 二、指导习作： 1．孩子们其实我们生活中有很多点点滴滴都值得我们写。比如：(出示课件中的题目：《新老师》《我学会了X X》《自我介绍》《我的好朋友》《父母的
爱》《__比赛》《未来的X X》《假如__X 》《我喜欢的小动物》…… )孩子们，你们可以写《新老师》我的外貌特征，可以写你学会做什么的 一件事，可以写你自己的性格、兴趣爱好，还可以写你以前写过的最成功的得意之作…… 2．此时的你，最想写什么？（根据学生的回答，老师借机归类并板书。事情景物人物想象） A景物： 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 （这段话出自我们学过的哪篇课文？（荷花，并引读三个有的……）你睢！作者在描写荷花时，就紧紧抓住荷花不同的形态特点。（板书：特点）其实我们开始写作离不开借鉴和模仿，荷花这段精彩的描写很值得同学们去模仿。 B人物： 咱们来玩个猜一猜的小游戏，行吗？ 猜猜她是谁？（她身穿一身黑衣服，显得特别的庄重严肃。透过她的眼镜，能清晰地看见那双炯炯有神的大眼睛，闪烁着智慧的光芒。她把头发梳得高高的绾在后脑勺上，并系着一个假发卷，整个人显得特别的精神。） 咦！你们怎么一下子就猜出是我呢？是呀！因为这段精彩的片段描写抓住了我的外貌特点。当我们描写人物外貌的时候，（板书：外貌）并不是把所有的五官都写出来，而是写出人物外貌特别的地方。 C事情： 有哪两位同学最想来参加吹气球比赛？这两组同学就
A5信息技术支持课堂展示设计方案 1. 引言 本文档旨在提供一份关于A5信息技术支持课堂展示的设计方案。该方案将以提供清晰的演示内容和有效的教学方法为目标，以帮助学生全面理解与信息技术相关的知识和技能。 2. 教学目标 - 了解信息技术的基本概念和原理 - 掌握信息技术的实际应用场景和技能 - 培养学生的问题解决和团队合作能力 3. 课堂展示内容 本课堂展示将包括以下内容： 1. 信息技术的定义和分类 2. 常见的信息技术应用案例介绍 3. 信息技术的工作原理和基本原则 4. 信息技术与其他学科的关联性和相互影响 5. 学生展示自己的信息技术项目或创意作品
4. 教学方法 为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法： - 演示法：通过展示实际的信息技术应用案例和操作演示，帮助学生直观地理解信息技术的概念和原理。 - 互动讨论：鼓励学生参与讨论，分享他们对信息技术的理解和经验，以促进彼此之间的研究和交流。 - 小组合作：组织学生进行小组活动，让他们合作解决问题或完成信息技术项目，培养他们的团队合作和问题解决能力。 - 反馈评估：定期进行学生表现的评估，并提供反馈，帮助他们改进和加强对信息技术的理解和应用能力。 5. 课堂展示评估 为了评估学生对课堂展示内容的理解和掌握程度，我们将采用以下评估方法： - 组织小组活动，让学生展示和演示自己的信息技术项目或创意作品，并互相评价和反馈。 - 组织小测验，测试学生对信息技术基本概念和原理的理解。 - 教师观察和记录学生在课堂互动讨论和小组合作中的参与和表现。
6. 教学资源和设备 为了支持课堂展示的进行，我们将准备以下资源和设备： - 电脑投影仪和屏幕，用于展示演示内容和信息技术案例。 - 网络连接，用于查找和访问相关的信息技术资料。 - 学生的信息技术项目或创意作品，用于展示和演示。 7. 结论 本文档提供了一份关于A5信息技术支持课堂展示的设计方案。通过清晰的演示内容和有效的教学方法，我们将帮助学生全面理解 与信息技术相关的知识和技能，并培养他们的问题解决和团队合作 能力。以上方案将为课堂展示的顺利进行提供支持。
A5技术支持的课堂导入教学设计 1. 引言 本文档介绍了一种使用A5技术支持的课堂导入教学设计。通过运用A5技术支持平台，教师可以在课堂中更好地引入学生，并提供互动和参与的机会，以促进学生的学习和理解。 2. 教学目标 •学生能够理解和掌握课程内容； •学生能够积极参与课堂互动； •学生能够应用所学知识解决问题； •学生能够在团队中合作并进行有效的沟通。 3. 教学方法 本教学设计采用以下教学方法： •问题导向学习：通过提出问题，激发学生兴趣，并引导学生在探索中学习；
•合作学习：通过小组合作，促进学生之间的互动和合作； •实践学习：通过实践活动，让学生将所学知识应用到实际情境中； •技术支持：借助A5技术支持平台，提供教学工具和资源。 4. 教学过程 本教学设计包括以下几个步骤： 步骤一：激发兴趣 在课堂开始时，教师可以通过提出一些有趣的问题或案例来激发学生的兴趣。例如，对于一堂关于环保的课程，教师可以问学生：“你认为我们应该如何保护环境？”或者提出一个与环境保护相关的案例，让学生思考并表达自己的观点。 步骤二：引入A5技术支持平台 介绍A5技术支持平台的功能和使用方法。可以通过投影仪或电子白板展示平台的界面，让学生了解平台的特点和操作流程。
步骤三：小组讨论 将学生分成小组，每个小组讨论一个特定的问题或主题。教师可以在A5平台上创建一个小组讨论的板块，让学生在平台上进行讨论。学生可以在平台上发表自己的观点和意见，并回复其他小组成员的发言。 步骤四：展示和总结 每个小组在讨论结束后，选择一位代表将小组的讨论结果展示给全班。可以在A5平台上创建一个展示的板块，让代表将小组的结论和观点在平台上展示。其他学生可以在平台上进行评价和提问。 步骤五：实践活动 根据课程内容，设计一些实践活动，让学生将所学知识应用到实际情境中。例如，在一堂关于数学的课程中，可以设计一个测量的实践活动，让学生使用测量工具实际测量物体的长度、面积等。
中小学智慧课堂教学实施方案 1. 引言 智慧课堂教学是指通过信息技术手段，使课堂教学变得更加高效、互动、个性化的一种教学方式。本实施方案旨在指导中小学智慧课堂教学的实施，使教师和学生能够更好地利用现代科技手段，提升教学效果和研究体验。 2. 实施目标 - 提高课堂教学效率：通过智慧课堂技术的应用，实现课堂教学过程的自动化、数字化，减少教师与学生的时间浪费，提高教学效率。 - 提供个性化研究体验：通过智慧课堂技术的个性化功能，满足学生不同的研究需求，帮助学生更好地发展潜能。 - 促进互动与合作：通过智慧课堂技术的互动功能，鼓励学生积极参与课堂讨论和合作研究，培养学生团队合作和交流能力。 3. 实施步骤 3.1 硬件设备准备
购置智能电子白板、多媒体教室设备等智慧课堂硬件设备，确保设备正常运行、互联网连接畅通。 3.2 教师培训与支持 针对中小学教师，组织智慧课堂培训，提供教师操作技能、课程设计、教学资源搜索等方面的培训支持，以帮助教师更好地利用智慧课堂技术进行教学。 3.3 课程设计与资源准备 教师根据课程特点，结合智慧课堂技术的应用，设计与准备相应的教学资源。包括教学课件、互动题库、研究资料等，以满足学生的研究需求。 3.4 课堂教学实施 教师在课堂上利用智慧课堂技术，结合教学资源，进行课堂教学实施。教师可以利用电子白板展示教学内容，进行互动答题、小组讨论等活动，鼓励学生积极参与。 3.5 学生评估与反馈
通过智慧课堂技术的评估功能，定期对学生的研究进行评估， 获取学生的研究情况反馈。教师根据评估结果，及时调整教学策略，帮助学生提升研究效果。 4. 风险与挑战 - 技术设备故障：智慧课堂技术设备的故障可能对教学造成影响。为此，需要做好设备维护和维修工作，提前准备备用设备。 - 学生接受度：对于智慧课堂教学方式的新学生，可能需要时 间适应新的研究模式。教师应引导学生逐步适应，并提供足够的培 训和支持。 5. 后续工作 本实施方案的后续工作包括根据教师和学生的反馈，不断优化 智慧课堂教学实施方案，提供更加个性化、高效的教学体验。同时，加强与家长的沟通合作，让智慧课堂成为学生全天候的研究方式。 6. 结论 中小学智慧课堂教学实施方案的成功实施，可以提升课堂教学 效率，增加学生的研究兴趣和参与度。我们将充分利用现代科技手
A5技术支持的课堂导入教学设计 ——以幼儿大班美术课《秋天的树林》为例 一、教学主题：《秋天的树林》 二、教学环境：多媒体联网教室 三、教学对象：幼儿大班幼儿 四、教学内容： 《纲要》艺术目标中指出：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。”“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”本次活动来源于生活又切合主题，适合大班幼儿学习。 五、导入目的： 生活就是一幅巨大的图画，幼儿在生活中对色彩的感知十分敏感，我们作为教师要引导幼儿观察生活中的颜色，并利用画笔将它们在画本中描绘出来。大班幼儿的动手能力和想象能力已经有了一定的发展，在本次活动中，通过对颜色与绘画方式的运用，启发幼儿设计、创作，萌发对大自然的热爱，激发幼儿的创作欲望。结合大班幼儿年龄特点，设计本节美术活动，在让幼儿观察画面，感受色彩绚烂的同时，大胆利用点彩的表现技法画出自己感受到的秋天。本着这种目的，我选择了这一课。 六、媒体资源：多媒体课件、图片、视频、音频
七、技术工具： 视频播放器PotPlayer 、图片查看软件（美图看看）、PowerPoint2016 八、教学目标： 1、感受秋天树林色彩的绚丽，在尝试创作的过程中欣赏色与色交融所带来的色彩变化。 2、学习点彩的表现技法，运用水粉颜料表现秋天的树林。 3、能合作使用材料，有较好的操作习惯。 九、导入设计： 师：孩子们，你知道一年有几个季节吗？看哪，我在公园游玩时拍了两张照片，让我们一起来看一看吧。 提问： （1）画面上有什么？你知道这是什么季节吗？ （2）秋天大树有了什么变化？叶子除了变黄了，还有什么颜色？ （3）秋天的树叶有这么多种颜色，秋天的树林会是怎样的呢？小结：秋天树林的颜色真是丰富多彩，从远处看一部分变成了红色的，一部分变成橙色的，还有的是绿色的。不同颜色的树叶层层叠叠的长在了一起。 设计意图：利用图片吸引幼儿兴趣，激发幼儿对色彩的感知。联系生活实际，感受画面颜色的丰富，通过图片颜色的不同，感受颜色的变化，体会秋天来了以后大自然的变化，颜色的不同，为接下来的课堂教学做好铺垫。
信息技术助力课堂教学行为转变方案设计 信息技术与课程整合是培养创新人才的重要途径，而要达到有效整合，首要条件就是运用科学理论进行教学设计。众所周知，信息技术在教育中的应用、新课程的实施、素质教育理念的贯彻等，最终要通过教师和学生的日常教学活动来实现，因此，教师如何在信息化环境中合理、恰当、科学地设计、实施和评价教学活动就成为教育信息化核心的部分。 信息技术与各学科课程整合的强大优势，给基础教育带来巨大的变革。在竞争日趋激烈的21世纪，以信息化为主要标志的现代教育技术对学校的教育教学产生了深远的影响。只有这种变革有利于学生发挥主动性、积极性、创造性的变化真真切切地发生在每一个课堂上的时候，对学生创新精神和实践能力的培养才能真正落到实处。 一、我的实际情况 我校实现了“校校通”“班班通”后，越来越多的教育信息化的任务和关注的重心就从初期的“建网”“建库”转向“建队伍”，即提高教师的教育技术应用能力，其本质就是提高教师在信息技术环境下的教学设计能力。但教师在具体的操作中，出现了一些认识上的误区。 1.偏重知识传授设计 许多教师仍用大量的篇幅从传授知识的角度详尽地描写教学过程，很少根据教材的具体内容去设计那些发现、挖掘、提炼教材中非智力因素，存在重知识教学、轻方法指导，重教法、轻学法，重结果、
轻过程的问题。 2.偏重课内知识设计 教师对课内知识研究的比较多，联系社会发展和学生生活比较少，表现为缺乏与本课有关的相关学科知识联系的设计，缺乏与本课有关的实践知识联系的设计等，从而影响了新课程理念在课堂教学中的落实。 如何让信息技术为课堂教学设计助力，真正促进教师专业化发展呢？我们从学校实际出发，通过各种有效可行的手段提高广大教师的信息素养与技能，恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节，促进“以学为中心”的学习方式的转变，以实现教学过程的优化。 二、我们的目标 （1）能够摸索、总结出信息技术环境下优化教学设计的方法或 途径，不断优化课堂教学结构，从而有效提高课堂教学效率。 （2）提高教师的信息素养，逐渐形成一支观念超前、技术过硬 的现代教育技术骨干教师队伍，同时积累资源，建立学校的教学资源库。 三、我们的做法 1.加强保障，广泛调查 学校制定了严格的管理制度，在工作程序上加以规范。保证研究活动经费，确保研究活动得以顺利开展。设计了《合肥市潜山路学校教师课堂教学行为的现状调查问卷》《合肥市潜山路学校教师教学设
高中智慧课堂构建的技术支持与实现方 案 智慧教育创新发展行动”是教育部在《教育信息化2.0行动计划》中确定的八项行动之一,明确提出“构建智慧学习支持环境、加强智慧学习的理论研究与顶层设计,推进技术开发与实践应用,提高人才培养质量。大力推进智能教育,探索泛在、灵活、智能的教育教学新环境建设与应用模式。”笔者在教学实践中，总结了一些智慧课堂构建的技术支持与实现方案的意见。 一．智慧课堂技术支持方案 1.智慧课堂网络环境 主要由校园网络设施（网络中心到教学楼为千兆光纤、楼层交换机到终端为六类双绞线、办公室和部分教室无线覆盖）、基于设备认证的互联网访问（平均带宽50Mb/s 左右）、支持课堂教学的互联网公有云（以SW白板云课件空间为主，省教育资源云平台及其他云应用免费空间为辅）与校内小型私有云（NAS）三部分构成。在师生统一注册用户账号后，通过浏览器或客户端软件登录就可以进行教学与学习资源的管理与共享、信息交流与反馈等与智慧课堂有关的课前、课中和课后活动。 2.智慧课堂教学环境 以教室的SW一体机为核心，配置固定的内网 IP，加装 USB 便捷 WIFI、壁挂式实物展台，统一安装SW白板 5、SW授课助手、班级优化大师、WPS教育版、QQ影音、世界之窗浏览器、火绒安全等必备软件，在浏览器中收藏常用的云服务平台网址方便师生登录。在此基础上，参研实验班还配备了SW答题反馈系统（含60只学生反馈器）、教师平板移动端（安装有SW授课助手等教学常用APP）。在自动录播教室还安装了吸顶式无线 WIFI、配备了 60 套学生平板及充电柜，可进行无线网络环境下的多屏互动教学。上课时教师在 SW 一体机上通过
课堂教学资源支撑方案 在当今的教育教学中，课堂教学资源支撑方案对于学生学习的有效性起到了至关重要的作用。在教学过程中，教师可以使用丰富多样的教学资源来增强学生对知识的理解和掌握。本文将从数字化教学资源、多媒体教学资源和实物教学资源三个方面介绍课堂教学资源支撑方案的内容。 首先，数字化教学资源是最常见也最重要的教学资源之一。教师可以通过互联网来获取各种教学资源，比如网上课件、教学视频、学习应用程序等。这些资源可以为学生提供丰富的学习材料，帮助他们加深对知识的理解。同时，教师还可以使用电子白板、电子课本等设备来进行更加直观和互动的教学。比如，在教授语法知识时，教师可以通过展示语法规则的动态图像和视频，帮助学生更好地理解和运用。 其次，多媒体教学资源也是非常重要的教学资源之一。教师可以通过使用多媒体设备，如投影仪、音响等，来呈现各种形式的教学内容。比如，在教授历史知识时，教师可以通过展示历史图片和视频，使学生身临其境地感受历史事件的发生和发展。同时，教师还可以通过制作教学PPT、教学视频等方式，将抽象的概念和复杂的知识内容转化为形象易懂的形式，提高学生的学习兴趣和参与度。 最后，实物教学资源也是课堂教学中不可或缺的一环。教师可以准备一些实物来进行教学，比如生物学中的标本、地理学中的地图、物理学中的实验器材等。这些实物可以帮助学生更好地理解抽象概念和复杂知识，并促使他们更深入地思考和探索。
比如，在教授化学的实验操作时，教师可以通过实地操作和观察，使学生亲自体验化学反应，增强他们对化学原理的理解和记忆。 综上所述，课堂教学资源支撑方案是教师教学的重要组成部分。通过数字化教学资源、多媒体教学资源和实物教学资源的应用，教师可以为学生提供丰富多样的学习材料和实践机会，提高学生的学习效果和兴趣。教师应积极探索和应用各种教学资源，不断提升教学质量，为学生的全面发展和未来的发展奠定坚实的基础。
A5信息技术支持课堂引入设计方案 1. 引言 本文档旨在提出一种有效的设计方案，以引入信息技术支持课堂。该方案旨在帮助学生更好地理解和应用信息技术相关知识，并提供实践机会以增强他们的技能。 2. 设计方案 2.1 课堂设备准备 为了能够成功引入信息技术支持课堂，以下设备和资源的准备是必要的： - 电脑和投影仪：用于展示信息技术相关内容给整个课堂。 - 互联网连接：确保学生能够访问互联网资源和在线工具。 - 课堂计算机终端：学生可以用于实践操作和练的电脑终端。 - 适当的软件：提供能够满足课堂需求的软件和应用程序。
- 研究材料和参考资料：为学生提供研究和参考的有关信息技术的教材和资料。 2.2 教学方法和教学资源 为了确保信息技术支持课堂的有效引入，以下方法和资源的使用是关键的： - 互动教学：教师应提供互动式的教学环境，鼓励学生参与讨论和合作实践。 - 视频教学：使用预先录制的视频教学材料，以便学生能够根据自己的节奏进行研究和复。 - 实践操作：提供学生机会进行实际的操作和应用，以加深对信息技术概念和技能的理解。 - 在线研究资源：为学生提供在线研究平台和资源，如教学网站、课程论坛等。 - 实例分析：通过实例分析，帮助学生理解信息技术在实际场景中的应用和解决问题的能力。 2.3 评估方法
为了评估学生的研究成果和课堂引入方案的有效性，我们建议以下评估方法的应用： - 课堂互动参与评估：通过课堂讨论和互动活动来评估学生对信息技术的理解和应用能力。 - 实践操作评估：通过学生的实际操作和应用来评估他们对信息技术技能的掌握情况。 - 项目作业评估：设计项目作业来评估学生在信息技术领域的能力和创新能力。 - 定期考试：通过定期进行的考试来评估学生对信息技术的掌握程度和知识理解程度。 3. 结论 通过引入信息技术支持课堂设计方案，我们能够帮助学生更好地研究和应用信息技术，提供实践机会以增强他们的技能。这种设计方案的有效性可以通过适当的教学方法和评估方式来保证。我们期望这种课堂引入方案能够为学生提供更好的研究体验和技术能力的提升。
线上教学技术支持方案 线上教学技术支持方案（通用6篇） 为了确保工作或事情有序地进行，常常需要预先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的线上教学技术支持方案（通用6篇），希望能够帮助到大家。 线上教学技术支持方案1 一、时间安排 1.推进阶段 线上教学分四个阶段。 一是11月X-X日筹备组织、动员准备、网上教学培训阶段; 二是11月X日的试播阶段，调试设备和试播课; 三是11月X日晚上19:00-19:30的线上家长动员会，由班主任及学生、家长共同参加，谈网课及相关要求和建议，做好线上学习准备; 四是从11月X日开始(至正常复课)正式的线上指导课程直播阶段。 2.直播时段 线上指导课程分两个时间段: (1)每天上午8:10―11:00。其中，早晨7:40-8:10为课前准备时间，在指导学生课前准备的同时，组织学生每天进行钉钉打卡，并在上午第二节课后安排眼保健操和体育室内操。 (2)每天下午2:30-5:20。安排两节线上直播授课和两节自习课，教师线上辅导。晚上不安排线上授课。 二、课程安排 1.课程内容 线上指导课程，重点围绕以下四方面内容实施: (1)学校日常行为规范要求，养成教育; (2)各年级各学科学习要求及学科规范; (3)各年级知识衔接、学习方法指导等; (4)进行专题版块探究。
以小专题形式进行集体备课实施。根据七年级的教情和学情，整合分解细化成小专题进行学习，一个小专题解决一类或一项知识、方法等方面的问题。 2.课程时间 “线上教学”暂时按自然周安排两个周期，周末正常休息。 三、实施建议 1.教的要求 (1)备课要求: ①以备课组为单位进行网络集体备课，范围为开学前两周内容。 ②分工备课--组长分工分头备课(一人主备)，要求写出教学简案，制作课件PPT或视频，备课组内交流分享。 ③形成个案--在充分交流的基础上，形成适合自己学生的个性化教案和PPT。 ④搜集整理---备课组长将这两周教师的个性化教案和PPT搜集整理。 (2)上课要求: ①教师上课务必提前准备好个性化教案和PPT或视频，给自己的课起个标题，便于学生课后复习用。 ②坚持线上直播授课“2+1”原则，即教师讲解时间不超过20分钟、学生课堂及时练或课堂互动不低于10分钟。 ③提前进入上课群，上传课件等待上课;看清课表，上下节课可能会需要进出不同群，请及时转换学习空间。 ④上课开始时记得点击录制，结束时点击结束录制，整节课才能保存在网上，便于学生观看回放及后续向全省学校分享。 ⑤注意提高网络授课的效果。授课过程中要充分考虑网络授课与课堂授课的区别，建议讲练结合，以练为主，精选精炼并严格控制作业量，多提问，讲课时间不要太长，注意适时调整，特别是按时下课。 ⑥特殊时期，不宜要求家长打印课本或其他资料。 (3)辅导、作业布置及批改要求: ①每天晚上学生在家自主完成作业。