浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用
小学语文课堂教学资源的开发和利用是促进学生综合素质发展的重要途径。在现代教
育技术的支持下，如何创新、利用和管理教学资源已成为小学语文教师必备的能力。本文
将从资源的开发角度出发，浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用。
一、资源开发的重要性
教学资源是指为教师在课堂教学中使用的各种教学工具、教学材料等。资源开发的目
的在于提高学生的学习兴趣和积极性，激发他们的思维和创造力，以及提高语文教学的效果。资源开发的重要性主要体现在以下几个方面：
1.充实教学内容：资源的开发能够丰富语文教学的内容，使教学内容更加丰富多样化，能够满足不同学生的学习需求。
2.激发学生的学习兴趣：通过利用多媒体技术、互联网等资源，可以使传统的教学内
容变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
3.提高教学效果：资源的开发能够提高教学效果，使学生从被动接受变为主动参与，
提高他们的学习效果。
二、资源开发的原则和方法
资源开发的原则是基于小学语文教学的特点和学生的实际需求，从教师和学生的角度
出发，注重启发学生思维，提升学生能力。具体的方法包括：
1.因材施教：根据学生的兴趣、需求、能力等个体差异，开发不同类型的资源，满足
不同学生的学习需求。
2.多媒体技术的应用：利用多媒体技术为教学资源的开发提供支持，如利用课件、多
媒体软件等来制作教学资源，使教学内容更加丰富多样化。
3.互联网资源的利用：充分利用互联网上的各类教育资源，如教育网站、教育软件等，获取更多的教学资源。
4.创新思维的培养：通过资源开发，培养学生创新思维，使他们能够主动参与到教学中，提高他们的创造力和解决问题的能力。
三、资源的有效利用
资源的有效利用是指将开发的教学资源在语文教育实践中发挥最大的效果，使学生在
教学中能够充分利用资源，提高他们的学习效果。具体的方法包括：
1.周密的教学设计：在教学过程中，充分考虑资源的使用和组织，设计合理的教学方案，使资源能够与教学目标紧密结合起来。
2.引导学生参与资源利用：教师应当引导学生主动参与资源的利用，培养他们的自主
学习能力，在资源的帮助下提高自己的学习效果。
3.不同教学方法的灵活运用：教师在教学中要根据资源的特点和学生的需求，在不同
的教学方法中灵活运用资源，使其发挥更好的效果。
4.注重反思和总结：在教学结束后，教师应该进行反思和总结，分析资源的使用效果，及时修正和改进教学方法和策略。
对于小学语文课堂教学而言，资源的开发和利用是提高教学质量的重要保障。教师需
要不断学习和探索，充分利用现代科技手段和互联网资源，开发适合小学语文教学的资源，以提高学生的学习效果。在资源的利用过程中，教师需要注重教学设计和方法的选择，培
养学生的自主学习能力，以达到优化教学效果的目的。有效开发和利用小学语文课堂教学
资源，将为小学生的语文学习带来新的变化和提升。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用 小学语文课堂教学资源的开发和利用是促进学生综合素质发展的重要途径。在现代教 育技术的支持下，如何创新、利用和管理教学资源已成为小学语文教师必备的能力。本文 将从资源的开发角度出发，浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用。 一、资源开发的重要性 教学资源是指为教师在课堂教学中使用的各种教学工具、教学材料等。资源开发的目 的在于提高学生的学习兴趣和积极性，激发他们的思维和创造力，以及提高语文教学的效果。资源开发的重要性主要体现在以下几个方面： 1.充实教学内容：资源的开发能够丰富语文教学的内容，使教学内容更加丰富多样化，能够满足不同学生的学习需求。 2.激发学生的学习兴趣：通过利用多媒体技术、互联网等资源，可以使传统的教学内 容变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。 3.提高教学效果：资源的开发能够提高教学效果，使学生从被动接受变为主动参与， 提高他们的学习效果。 二、资源开发的原则和方法 资源开发的原则是基于小学语文教学的特点和学生的实际需求，从教师和学生的角度 出发，注重启发学生思维，提升学生能力。具体的方法包括： 1.因材施教：根据学生的兴趣、需求、能力等个体差异，开发不同类型的资源，满足 不同学生的学习需求。 2.多媒体技术的应用：利用多媒体技术为教学资源的开发提供支持，如利用课件、多 媒体软件等来制作教学资源，使教学内容更加丰富多样化。 3.互联网资源的利用：充分利用互联网上的各类教育资源，如教育网站、教育软件等，获取更多的教学资源。 4.创新思维的培养：通过资源开发，培养学生创新思维，使他们能够主动参与到教学中，提高他们的创造力和解决问题的能力。 三、资源的有效利用 资源的有效利用是指将开发的教学资源在语文教育实践中发挥最大的效果，使学生在 教学中能够充分利用资源，提高他们的学习效果。具体的方法包括：
小学语文课堂教学资源的开发和利用探析 小学语文课堂的构造，不仅仅是集中在教师、学生、课桌、讲台等基础内容方面，整个课堂是由“人”来构成的，而语文科目又是一个主观性的学习科目。因此，在小学语文课堂的教学过程中，资源的广泛性是毋庸置疑的。将课堂教学资源进行深入的开发和利用，能够对学生的学习产生极大的积极作用，对后续的发展而言，也是很有帮助的。在此，本文主要对小学语文课堂教学资源的开发和利用展开讨论。 一、小学语文课堂教学资源的开发 在众多的科目当中，语文算是比较一类特殊的科目，由于其涵盖的内容较多，即便是按照阶段性的内容来学习，依然有很多未被开发的资源。为此，加强小学语文课堂教学资源的开发，是利用工作的基础，要将不同的资源有效开发出来，经过归类整理，找出符合小学生、符合语文教学标准的内容，之后才能加以利用。 只有开发出更多的教学资源，教师的课堂教学方式以及内容才能够更加的丰富，这样学生的兴趣以及好奇心得到提升，将会主动参与到课堂教学中。 首先，课内资源的开发。在整个语文课堂的教学当中，教材是最重要的课内资源，同时也是教学的主导内容。针对课内资源的开发，必须要从多方面来开展。例如，教师在应用教材开展教学的过程中，要注重从多方面来利用，包括内容的拓展、知识的全面解析、体系框架的构建等等，帮助学生理解基础知识的过程中，拓展学生的个体学习能力。例如，某些学生擅长举一反三，那么在课堂的资源开发中，则需要这类学生进行大量的举例分析，一方面，锻炼学生的能力；另一方面，帮助其他的学生获得更加开阔的学习视野，让整体的课堂变得“活泛”。课内资源的开发，还可以在工具书等方面进行，这就需要学生和教师共同努力。 其次，课外教学资源的开发。小学语文课堂在教学的过程中，比较大的一个优势在于“自由空间”比较大。教师和学生可以将很多的方法、想象付诸实施。所以，在课堂资源的开发方面，课外资源也是比较重要的。例如，在日常的教学过程中，多媒体的应用，可促使文章的画面完全表现出来；辩论赛的设
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用 随着社会的不断发展，小学语文课堂教学资源的开发和利用变得越来越重要。教学资 源的开发和利用，不仅可以提高教学质量，还可以促进学生的学习兴趣和能力的提升，从 而更好的促进学生的综合素质发展。本文将从素材、工具、教具、多媒体等几个方面来分 析小学语文课堂教学资源的开发和利用。 一、素材资源开发和利用 小学语文教学的素材资源主要包括经典文学作品、人类文化遗产、优秀作文等等。教 师可以利用这些素材资源，激发学生对语文学习的兴趣，同时还可以培养学生的良好文学 素质和人文素养。 二、工具利用 在小学语文教学中，教师还可以根据教学目标和内容，选择和使用不同的工具来辅助 教学。例如，在写作教学中，可以用图表、表格、词语卡片等工具来帮助学生记忆词汇、 整理思路；在朗读教学中，可以使用录音机、MP3等设备来帮助学生提高朗读水平。这些 工具的使用不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。 教具是具有教育意义的各种物品的统称，对于小学语文教学而言，教具的利用是非常 有必要的。比如，在字词教学中，可以使用拼音卡片、词语卡片等教具来帮助学生快速掌 握拼音和词语；在阅读教学中，可以使用阅读卡片、阅读框等教具来帮助学生培养良好的 阅读习惯。教具的利用不仅能够提高教学效果，还可以激发学生的学习热情。 多媒体技术在语文教学中的应用日益普遍，通过视觉、听觉等形式呈现教学内容，帮 助学生更加深入地理解和消化教学内容。例如，教师可以利用多媒体教学资源来展示名人 传记、诗歌朗诵、文学经典等，使学生更加深入地了解和感受语文知识。通过多媒体教学，还可以提高教学效率，减轻教师的授课负担。 总之，小学语文课堂教学资源的开发和利用是一个极其重要的任务。教学中合理地利 用各种资源，必然会带来良好的教学效果，提高学生的学习兴趣和能力，从而促进学生的 全面发展。当然，在具体的教学过程中，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，选择 合适的教学资源和教学方法，借助各种手段不断提高教学质量。
课堂教学资源的开发和利用 《课程标准》指出：教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的能力。 一、纵深探讨，开发和利用语文课程的自身资源 1．扣紧教材插图，开发文本资源 语文教科书包含多种学科文化、人文素养等丰富的教育资源。其中的信息，不管是显性的还是隐性的，均可视作很好的教育资源，而且这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的，它的价值是在“创造性”使用的过程中显现的。因此，我们要在如何使用好教科书方面多下工夫，才可能更好地开发课程资源，为育人服务。众所周知，插图是课文的有机组成部分，在课本中起着不可估量的作用。如《詹天佑》中的“人”字形线路，学生不易理解，借助插图便一目了然了。 2．填补教材内容，开发文本资源 我们语文教科书中的许多优秀作品，常有“空白”，在这些似乎“无”的空白之中，渗透着极丰富的“有”。教师要引导学生去创造，把作者有意无意所忽略的部分通过学生的再造想象弥补出来，使之具体化、深刻化。这里教师的作用不仅仅是引导学生“填”，还应通过暗示启发，从空白处引导学生积极地交流、比较、反思、选择，从而达到既培养学生再造想象及其创造想象能力的目的。 3．阅读练写结合，丰富文本资源 叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子”“语文教科书好比一把钥匙，学生拿了它就能去开其他的书库”。语文教材实际上成了通向更多课外阅读的桥梁。我们可以在学习文本后，拓展延伸，扩大学生的阅读量，使课内阅读与课外阅读相结合，形成一条阅读链。在阅读教学中，我们还可以让学生通过练习续写、仿写、改写、缩写等，拓展文本内容，培养学生的发展性阅读能力和写作能力。如学习《生命桥》后写下读后感，都不失为丰富文本资源，提高学生阅读、习作能力的好机会。 二、横向协调，开发和利用语文课程的环境资源 1.拓展教育时空，开发校本资源
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用 在小学语文教学过程中，教学资源的开发和利用是非常重要的一环。教学资源的开发可以为学生带来更加丰富多彩的学习体验，更好地激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。而教学资源的利用也可以让教师更好地针对学生的特点和需求进行教学，提高教学质量。 小学语文教学资源的开发可以从以下几个方面入手： 1. 教材开发 教材是小学语文教学的重要资源，它对于学生的学习有着直接的影响。因此，对于小学语文教材的开发应当注重以下几点：一是要注意课程的设置，合理安排教学内容和教学进度；二是要加强语文教材的趣味性、实用性和启发性，使学生在学习中能够获得乐趣和收获。 2. 多媒体资源开发 借助多媒体资源可以让学生更加深入地了解课程内容，丰富课堂教学的形式与方法。使用多媒体资源可以在视觉、听觉等多个方面对学生进行教育，也可以更好的满足不同学生的需求。并且在选择多媒体资源时，老师要注重其内容和质量，确保它可靠和正确。 3. 教师自制教学资源 教师自制教学资源可以充分体现教师的特点和思想，能够更好地满足学生的需求。自制教学资源可以包括教案、教辅材料、试题等等，这些资源在教学中可以起到很好的指导作用。 小学语文教学资源的利用也是至关重要的。 1. 丰富课堂教学形式 通过利用教学资源来丰富课堂教学形式可以让学生在不同的教育环境中，不同的方式下进行学习。这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以使课堂教学更加生动有趣。 2. 改进师生互动 利用教学资源来改进师生互动可以让学生更加积极地参与到教育中来。教师可以引导学生对教学资源进行思考和交流，让学生更加深入地了解教学内容。 3. 个性化教学
小学语文课堂教学资源的开发与利用策略 上传: 熊爱如更新时间：2021-12-25 9:41:54 随着新课改不断深切，如何合理开发与利用课程资源，是咱们教师所应思考的问题，也是咱们从事教育教学工作的重要任务。小学语文课程标准指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各类场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”这对咱们语文老师提出了新的要求和更深层次的思考。要求咱们教师从“大语文观”动身，充分利用讲义和讲义之外的语文资源，激活学生浓厚的学习兴趣，发挥学生已有的知识经验，链接相关的背景知识和已有的生活经验，扩充知识领域，开拓知识视野，有效地提高学习效率。 一、教材资源 教材是教学之材。咱们要深切钻研教材，充分利用教材中资源。一要以文本为依托，增加阅读容量。在学习文本后补充相关材料，拓展延伸，扩大学生的阅读量。使课内阅读与课外阅读相结合，形成阅读链。如学习了《猴王避世》要求学生阅读《西游记》；学习了《草船借箭》要求学生阅读《三国演义》；学习《景阳冈》要求学生阅读《水浒传》；学习了毛主席的诗词《清平乐．六盘山》阅读毛主席的其它诗词；学习了《向往奥运》了解奥运会的有关知识等等，既加大阅读容量，又拓宽知识视野。二要以文本为凭据，增强习作能力。即在阅读教学中开发写作资源，让学生续写、仿写、改写、扩写、缩写、反写课文，拓展文本，培育学生的发展性阅读能力和写作能力。三要充分利用插图。插图是课文的有机组成部份，在文中起着不可估量的作用：（1）帮忙学习拼音。第一册中的声母、韵母、音节、词语、短句、短文均有插图辅助学习，帮忙学生准确拼读相关音节和学习普通话，尤其是拼音配有情境图和提示字母音与形的画面融为一体，增强学习汉语拼音的趣味性。（2）帮忙理解文句、课文内容。如《植物妈妈有办法》中的“纷纷动身”，“带刺的铠甲”。图上画得很明白，一看便清楚；《詹天佑》中的“设计了一种‘人’字形线路”，形象地反映坡度特别大，学生
小学语文课程资源的开发与利用 作者：耿焱 来源：《小学科学·教师版》2011年第09期 新课程理念对小学语文的教学提出了新的建议，其要求除了要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性外，还应在教学中努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向等，因此。如何开发和利用小学语文课程资源显得至关重要，本文结合笔者自身的教学经验，从课本、生活、自然这三个方面来谈谈在新课程理念下小学语文课程资源的开发与利用。 一、小学语文课程资源有哪些 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等。此外，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。 二、如何开发与利用小学语文课程资源 众所周知，课堂教学离不开课程资源的支撑，那么，如何让丰富多彩的课程资源进人小学语文课堂既是对语文老师教学能力的挑战，也是“大语文”教学观的实际体现。作为语文教师，必须要有强烈的资源意识，积极主动地去寻求课程资源，努力开发，积极利用，多方面提高学生的语文能力，使学生在开放式的语文学习中得到全面发展。本文从以下三个方面来阐述： 1、努力挖掘教材亮点，使课堂生动、有趣 随着基础教育课程目标的变化，教材的功能也发生了显著的变化。教师是课程资源的利用者和实质上的开发者，没有教师创造性的开发与利用，社会生活这一最重要的教育资源就会枯萎，为此，我们教师必须明确认识：(1)更新教育观念，避免模式化课堂，认识到自己的主要职责是为学生创设一定的教育情境，营造良好的精神氛围，把充分的学习时间和空间留给学生，而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂的圈子里；(2)努力挖掘有价值的
小学语文课程资源的开发与利用 编者按：在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素。新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。 随着新一轮课程改革的实施，课程资源的开发与利用受到越来越多的关注。下面就如何开发和利用好课程资源，谈几点看法。一、立足课本，开发教材资源 教科书一直是学校语文教育的主要课程资源，面对这一最要紧的课程资源，我们也应与时俱进，合理改造。使其更好地发挥语文的熏陶、感染作用，符合学生身心的特点。 传统的语文教学由于受狭隘的课程资源观的束缚，往往过于依赖教材，将教材奉为“圣经”，不敢越雷池半步，而在当前课程改革中又常常走向了另一个极端，只要一提“课程资源的开发”，人们就认为是课本之外的资源开发，过早、过多地补充教材之外的教学内容，导致课堂上只见“资源”，不见“文本”。教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本依据，对教材的整体理解和把握是上好课的一个重要方面。在以往的课程学习中，学习者注重的仅仅是教材中的知识点，忽视了教材作者或编者在教材中贯彻的教学思想。对于语文学习和教学来说，由于教学思想的转变，教材的编写思路也
发生了很大的变化。我们语文教师应高度重视，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生扎扎实实地进行语文教学活动，提高学生运用语言文字的能力。 二、联系生活，创建环境资源 课堂并非孤立于现实之外的学习空间，教师应该将课堂融入真实的生活之中。只有挖掘生活中的语文资源，我们的语文教学才会像生活一样不断掀开新的一页，才会充满不朽的生命力。 1.创设生活化的课堂环境。传统的课堂环境，过于强调学习的功能，而缺乏温馨的乐学环境、良好的心理环境以及有利的认知环境。创设生活化的课堂环境，要求我们在强调学习氛围的同时，更应使环境温馨、舒适、富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。我们可以根据各年级学生的主导活动，找准小学生生活的热点、焦点，创设一定的生活情景，精心设计有利于学生发展的课堂环境。 2.追求生活化的语文教学内容。经济的发展为课程建设提供了有力的保证。现在使用的教科书贴近学生生活，具有浓厚的时代气息。我们在进行语文教学时，必须注意挖掘课文中生活化的课程资源。（1）把课堂融入社会。与大自然相比，社会要更丰富、更复杂、更生动。社会生活是写作的更重要的源泉。我们虽然无法把社会搬进课堂，40分钟也很难再现丰富的生活画卷，但我们可以把课堂融入社会。
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用 语文课堂教学资源的开发和利用是语文教学工作的重要组成部分，它对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展起着至关重要的作用。小学语文教学要注重资 源的多元化开发和灵活运用，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。本文将围绕小学语文 课堂教学资源的开发和利用展开探讨，为教师和学生提供一些有益的思考和借鉴。 一、文本资源的开发和利用 文本资源是语文教学的重要载体，对于小学语文课堂而言，文本资源主要包括课文、 诗词、散文等。教师可以根据学生年龄特点和课程要求，对课本中的文本资源进行精选和 拓展，以满足学生的阅读需求。除了课本上的文本资源，教师还可以借助网络、图书馆等 渠道，搜集和整理一些适合学生阅读的文学作品，从而丰富教学内容，提升教学效果。 在利用文本资源时，教师可以通过朗读、讲解、赏析等多种方式，激发学生对文本的 兴趣和理解，让学生在阅读中感受到语言的美丽和魅力。教师还可以设计一些有趣的文本 分析活动，让学生在探究中领会语文知识，提高语文素养。 随着科技的不断发展，多媒体资源在语文教学中扮演着越来越重要的角色。教师可以 利用多媒体资源，如音频、视频、图片等，为课堂注入更多生动、形象的元素，提高学生 的学习效果和兴趣。 在开发多媒体资源时，教师可以针对教学内容和学生特点，收集相关的音频、视频和 图片，制作成适合学生学习的多媒体课件。通过播放一些生动有趣的动画片或教育视频， 可以加深学生对课文内容的理解和记忆；通过播放一些语言优美的音乐和朗诵，可以激发 学生的学习兴趣，提高他们的语感和表达能力。 在利用多媒体资源时，教师要注重合理安排，避免过分依赖多媒体资源，应当合理控 制播放时间，并结合教学实际，选取最为适合的多媒体资源，以达到事半功倍的效果。 互联网作为当今信息时代的重要载体，为语文教学提供了丰富的资源。教师可以通过 搜索引擎等工具，找到与教学内容相关的各种网络资源，如名人名言、历史典故、古诗词 赏析等，从而为语文课堂注入更多新颖的元素，激发学生的学习兴趣。 在利用互联网资源时，教师需要对资源进行筛选和整合，确保内容的准确性和适宜性。教师还应该引导学生正确使用互联网资源，培养他们的信息素养，提高他们的网络安全意识，让他们在利用互联网资源的避免沉迷于虚拟世界，注重实际学习。 体验式资源是指通过学生的亲身体验来促进学习的资源，其形式多样，如实地考察、 实验活动、戏剧表演等。小学语文教学应该注重学生的体验和感悟，通过提供丰富多彩的 体验式资源，让学生在实践中感悟语文的魅力。
浅谈小学语文教学资源的开发与利用 摘要：新课程标准实施以来，教学方法和教学模式逐渐呈现的多元化，这就给小学语文教学带来了生机。在这个过程中，教学资源也在不断地开发和利用，作为教师，要利用好这个契机，善于开发和利用身边的教学资源，使教学资源能够得到充分地利用，从而更好地促进学生的全面发展。 关键词：小学语文教学资源开发利用 一、进行教学资源开发和利用的重要性 在新课标的背景下，教学资源的开发和利用显得越来越重要。不过，教学资源是多样性的，如何在开发和利用教学资源时做到合理充分地运用，发挥资源的价值，将成为开发利用资源的重要课题。对于学生提高学习的教学资源的开发利用，对提高小学生的语文学习素养有着重要的意义。语文教学资源总地来看，可分为课内和课外教学资源。 1.教材是最重要的课内教材资源，在教学活动中教材是首要因素，教师教学或是师生互动都离不开教材的辅佐，教师在课堂教学之前就要根据教材进行备课，要对教材进行理解和研究一番，充分掌握教学目标，学习的重难点。最重要的是，教师要根据学习内容，结合学生的具体情况而决定
运用何种教学资源进行教学，使学生充分掌握重难点，使教学资源发挥到极致。 2.相对于课内教学资源，课外的教学资源就显得丰富得多，教师要积极开发和利用这样的资源，主动建立一些利于学生身心发展的活动、组织等，并引导学生去完成。在这个过程中，很多与日常生活中息息相关的东西都有可能成为教学资源帮助学生进行学习。例如，多媒体、辩论赛、展览、广告、古迹、自然景色、旅游景点等，都可以作为教学资源的素材，帮助学生进行实践和学习，这样学生在学习过程中加深了印象，并提高了效率，增加了学习兴趣。其实教学资源的开发和利用就是要把课堂教学和实际生活联系起来，培养学生的实践能力和解决问题的能力。 二、教学资源的开发和利用体现在营造良好的学习氛围 小学语文教师在教学中应组织学生一起营造轻松活跃的学习气氛，创设一个欢乐、团结互助的学习环境，把学习和生活相结合，这也是教学资源开发的又一重点。如何创建一个和谐的学习环境，可从以下几个方面入手： 1.布置教室环境，让学生在一个幽雅温馨的环境进行学习。首先教师要组织学生进行教室环境的布置，教师可以将学生进行分组，每个每个小组选出小组长，定期对班级进行美化，美化时可让学生在墙壁上绘制不同主题的彩绘，可
浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用浅析小学语文课堂教学资源的开发和利用 摘要：伴随素养教育的不断进展、进步与新课改的渐渐深入，科学、充分、有效地开发与利用好小学语文学科的课堂教学资源现已成了语文教育教学工作过程中特别重要的一项任务和目标，没有优质教学资源的大力支持，即使有完善的课程观也很难将教育成果具体高质量地实现。小学语文学科的课堂教学需良好地对教学的各种资源进行充分有效的开发及利用，对于提升小学语文的课堂质量和丰富小学语文课堂的内容、扩展小学语文学科的学习空间、提升小学生主体的语文素养、推动小学语文教学的进展和进步具有特别重要的作用和意义。 关键词：小学语文;课堂教学;教学资源;开发和利用 语文学科的学问学习始终以来都受到人们不断、大力度地重视和关注，语文课程教学的规定中规定，语文学科的教师需大力度地重视语文课程资源的有效开发与充分利用，充分合理地开发与利用小学语文的课本及课本之外的一些教学资源，激发小学生对语文学习的兴趣和爱好，扩展了小学生在语文学问领域的学习范围，开阔了小学生对于语文学科的学习视野，极为有效地提升了语文教学效率和质量，促进小学语文教学改革的全面而顺利实施。 一、充分发挥教材资源的最大效用 小学语文教材从始至终都是我国小学语文学科教学和学习
的重要资源，在现时期随着教育行业的不断进展和改革，各类教科书、帮助性的材料、教学的软件、网络信息资源等都能够成为供小学教师与小学生选择使用的课堂教学和学习的资源。除此之外，充分有效发挥好帮助性教材和课本配套练习册相关资源的价值，结合小学生的现实状况与语文学科的教学需要，来选择最为适合的练习方式，对题型和题量的选择需精细深入，在不加大小学生学习压力的前提下，实现语文学问有效把握的学习目的和教学目的。 二、教师及学生的自身价值挖掘 教师始终以来肩负着传道、授业、解惑的重任，在现代教学中，学生教育主体地位的实现，以及教师教学引导作用，对于全面提升小学语文教学效率和水平都起到关键性作用。教师在课堂之上，教学实践的智慧、特长的技能、道德的修养与人格等这些因素都会对学生主体形成比较重要的影响。例如，在进行《太空生活趣事多》一文的学习过程中，教师需充分、合理、科学地引导小学生发挥想象力，让小学生通过各种途径和方法在课堂上进行自由的想象，并发表各自的想法和观点，包括在太空都有哪些“趣〞事？你平常会站着睡觉或者绑着睡觉吗？还可以让学生们充分发挥一下想象力，假如是你到了太空最盼望遇到谁？做什么事？ 三、小学语文的信息技术教学资源投入 小学语文学科的课堂教学除课内的教学资源以外，课外学习
小学语文课程资源的开发与利用 长期以来，许多老师都将教材与教参视为唯一的课程资源。教学前期的准备工作，无疑就是抱着一本教材和教参，翻来覆去地解读，然后再将教材、教参中的内容提纲挈领地迁移到教学设计之中。事实上，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。 如何最大限度地挖掘与利用教材资源，并开发与利用课本外的阅读资源呢？我认为主要由以下几个方面： 一、重视教师资源的开发和培养。 教师的素质直接影响到学生的学习，教师群体中肯定存在着差异，所以，我们要尽量的缩短教师之间的能力差距，多组织教师培训，让教师们相互沟通交流学习，更好地去教育学生。 二、充分利用校内外的图书馆资源。 如果仅仅局限在教材的学习，这种学习量是远远不够的。我们要充分发挥校内外的图书馆资源，让学生们开阔眼界，拓申知识。比如在讲《窃读记》时，我们就可以让学生借借林海音的《城南旧事》来看一下，讲了《父与子》的漫画之后，我们可以借借《父与子》的书
来全面的学习。讲了课外书屋《森林报》《昆虫记》之后，我们不妨可以课外阅读……这样，学生们会对课内的知识引申的很广。 三、网络资源的合理利用。 现在是信息化的时代，我们在教学中，除了传统的课程资源外，还可以更大幅度地运用网络资源这一个大平台。比如，我们在学习五年级上期第7单元《不忘国耻，振兴中华》主题中，给我们讲了很多的历史《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》《圆明园的毁灭》，这些课文毕竟离学生的生活较远，如果单纯的授课，学生们把握文章的情感就不会很深刻，因此，我们可以利用网络资源，让学生看这些影视，一定会加深学生的印象，激发他们的爱国情感的。四、抓住各项活动资源。 课本内容的学习，难免会有些枯燥，学生喜欢的还是丰富有趣的活动，所以，我们要抓住各项活动资源，让他们在活动中学到更多的知识。比如我们班每次进行口语交际活动时，都会每四人为一小组，让孩子们上台表演，每一个孩子都得到了锻炼，遇到重大的节日，我就会让孩子们组织活动，与家人进行沟通交流：妇女节，我让孩子们为家长献上自己的礼物，帮家长做力所能及的事情，并且让家长以书信的形式来评价孩子们；植树节，我就会让孩子们亲自种种子；写观察作文，我会亲自带领孩子们做实验，做观察；我们会举行书法大赛、查字典大赛、诗歌演讲大赛、“成语”天天见活动；我们会分类别的对我们的作文、自创诗歌进行编辑、整理，打印成册，人手一本……我把他们的活动都拍成了照片或录成了录像，我会想尽一切办法让孩
小学语文课堂教学资源的开发和利用 LT
课堂教学资源的开发和利用 《课程标准》指出：教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的能力。 一、纵深探讨，开发和利用语文课程的自身资源 1．扣紧教材插图，开发文本资源 语文教科书包含多种学科文化、人文素养等丰富的教育资源。其中的信息，不管是显性的还是隐性的，均可视作很好的教育资源，而且这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的，它的价值是在“创造性”使用的过程中显现的。因此，我们要在如何使用好教科书方面多下工夫，才可能更好地开发课程资源，为育人服务。众所周知，插图是课文的有机组成部分，在课本中起着不可估量的作用。如《詹天佑》中的“人”字形线路，学生不易理解，借助插图便一目了然了。 2．填补教材内容，开发文本资源 我们语文教科书中的许多优秀作品，常有“空白”，在这些似乎“无”的空白之中，渗透着极丰富的“有”。教师要引导学生去创造，把作者有意无意所忽略的部分通过学生的再造想象弥补出来，使之具体化、深刻化。这里教师的作用不仅仅是引导学生“填”，还应通过暗示启发，从空白处引导学生积极地交流、比较、反思、选择，从而达到既培养学生再造想象及其创造想象能力的目的。 3．阅读练写结合，丰富文本资源 叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子”“语文教科书好比一把钥匙，学生拿了它就能去开其他的书库”。语文教材实际上成了通向更多课外阅读的桥梁。我们可以在学习文本后，拓展延伸，扩大学生的阅读量，使课内阅读与课外阅读相结合，形成一条阅读链。在阅读教学中，我们还可以让学生通过练习续写、仿写、改写、缩写等，拓展文本内容，培养学生的发展性阅读能力和写作能力。如学习《生命桥》后写下读后感，都不失为丰富文本资源，提高学生阅读、习作能力的好机会。
课堂教学资源的开发和利用 课程标准指出：教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动, 多方面提高学生的能力; 一、纵深探讨,开发和利用语文课程的自身资源 1．扣紧教材插图,开发文本资源 语文教科书包含多种学科文化、人文素养等丰富的教育资源;其中的信息,不管是显性的还是隐性的,均可视作很好的教育资源,而且这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的,它的价值是在“创造性”使用的过程中显现的;因此,我们要在如何使用好教科书方面多下工夫,才可能更好地开发课程资源,为育人服务;众所周知,插图是课文的有机组成部分,在课本中起着不可估量的作用;如詹天佑中的“人”字形线路,学生不易理解,借助插图便一目了然了; 2．填补教材内容,开发文本资源 我们语文教科书中的许多优秀作品,常有“空白”,在这些似乎“无”的空白之中,渗透着极丰富的“有”;教师要引导学生去创造,把作者有意无意所忽略的部分通过学生的再造想象弥补出来,使之具体化、深刻化;这里教师的作用不仅仅是引导学生“填”,还应通过暗示启发,从空白处引导学生积极地交流、比较、反思、选择,从而达到既培养学生再造想象及其创造想象能力的目的; 3．阅读练写结合,丰富文本资源 叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子”“语文教科书好比一把钥匙,学生拿了它就能去开其他的书库”;语文教材实际上成了通向更多课外阅读的桥梁;我们可以在学习文本后,拓展延伸,扩大学生的阅读量,使课内阅读与课外阅读相结合,形成一条阅读链;在阅读教学中,我们还可以让学生通过练习续写、仿写、改写、缩写等,拓展文本内容,培养学生的发展性阅读能力和写作能力;如学习生命桥后写下读后感,都不失为丰富文本资源,提高学生阅读、习作能力的好机会; 二、横向协调,开发和利用语文课程的环境资源 1.拓展教育时空,开发校本资源 校园是学生学习、生活的主要场所,合理地利用校园、教室等场地,创设丰富多