新世纪版初中英语初二英语上册《Progress Check…》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教材分析
本节课程的教材为新世纪版初中英语初二英语上册《Progress Check 1-2》第一单元，包括单元主题、语言知识和语言技能三个部分。通过本单元的学习，学生将会了解到英语语言的基本知识和技能，并能进行简单的交流和对话。
2. 教学目标
学习完本节课程，学生应该具备以下能力：
•了解单元主题，对英语学习的重要性有一定的认识
•能够正确理解所听到和所读到的英语口语与书写语言
•能够进行英语口语交流，达到初步的表达能力
3. 教学重难点
本节课程的重点是口语交流能力的培养。同时，因为学生只是初学者，教师在授课过程中应该注意以下难点：
•难点一：对于初学者来说，英语语言的语音和语调是较难掌握的
•难点二：英语书写语言不同于汉字，学生需要通过不断的练习和模仿来提高
4. 教学内容
本节课程的教学内容包括以下几个方面：
•Unit1的学习
•语法知识：现在进行时的基本用法
•听力、口语和阅读练习
•交流技巧：主要包括提问、回答和描述
5. 教学方法
为了保证本节课程的教学效果，我将会采用以下教学方法：•任务式教学法：通过给学生设置任务来创造场景，激发学生的学习兴趣和主动性
•合作学习法：让学生相互之间进行交流合作，以达到协作效果
•演示式教学法：在课堂上给学生进行展示和演示，激发学生的表现欲和竞争精神
6. 教学流程
时间教学内容教学步骤
8:00-8:10课前活动：自我
介绍
让学生两两之间进行自我介绍，熟
悉彼此的名字和个性特点
8:10-8:20引入：Song的故
事
给学生讲解英国人Song的故事，
引出英语学习的重要性，激发学生
对英语的兴趣
8:20-8:30Unit1的学习通过展示英语单词和图片，让学生
了解Unit1的学习内容
8:30-8:40语法知识：现在
进行时的基本用
法
通过展示句子，介绍现在进行时的
基本用法，辅以注释和语音示范
8:40-8:55听力、口语和阅
读练习
通过录制相关材料，让学生进行听
力和口语练习；通过课文阅读和翻
译，让学生掌握学习重点
8:55-9:10交流技巧：主要
包括提问、回答
和描述
让学生进行交流的练习，开展小组
活动或成对活动
9:10-9:15总结和展望回顾本节课程中所学音标、词汇、
语法和交流技巧等，梳理知识框
架；展望下节课程的内容
9:15-9:20课后拓展布置课后作业，包括练习册、作文
和口语取材等
二、教学反思
1. 教学收获
•得到了任务式教学法和交流式教学法的实践经验，加深了对语言教育的理解
•加强了口语教学的意识，对初中阶段英语教学有了新的认识
•通过对学生的观察和询问，了解学生的需求和兴趣点，更好地调整教学内容和方法
2. 教学不足
•时间安排不够合理，导致部分环节时间不够充分•学生口语交流能力有待提高，部分学生对听力训练难以适应
•部分学生较为被动，需要增加活动形式和互动机会3. 教学改进
•优化时间分配，提高课堂效率，留出足够的时间进行交流和提问
•开设多种形式的口语练习，满足学生不同的需求•增加互动平台和活动机会，增强学生的参与性和自主性。
Unit 1Where did you go on vacation? 1c) 第一课时Section A (1a～ §自主学习案 写出下列动词的过去式。
1．do did 5.buy bought 2．go went 6.meet met 3．stay stayed 7.study studied 4．visit visited 8.swim swam §课堂导学案 Step 1准备与热身(Preparation) Good morning，everyone！From now on you are in the eighth grade.Congratulations to you and I wish you a great success in your studies! I'll be your new English teacher this term.I hope we'll get along very well. Did you have a good weekend? What did you do last Sunday? You can talk about it with your deskmates.Please pay attention to the forms of verbs. Use past forms to express the actions in the past. A：What did you do last weekend? B：I played tennis with my friends. What about you? A：Oh, I visited my grandparents in the countryside. B：That sounds interesting. Step 2呈现与输入(Presentation) Now please look at the picture in 1a. Match the activities with the pictures.“Camp” means a place where a person lives in a tent or hut or outdoors. “Museum” means building where
Unit 4 popular stories Progress Check 4（第1课时） 一、教学目标： 本课时的主要话题是：各种已学语法运用； (一)基础目标: 1. 认识、掌握单词： 2. 学会用正确使用：现在完成时； （二）发展目标： 1．能读懂阅读材料的内容，结合注释，理解课文； 2. 根据课文内容，完成对话内容； 3.具体学习现在完成时； （三）能力目标： 1. 阅读方面的训练并与之相关的练习； 2. 掌握现在完成时的使用； 情感、策略和文化等有关目标： 1. 情感态度：正确的世界观，学会关心别人，为社会服务； 2. 学习策略：在开展小组活动，编排小对话的时候要善于学习 别的同学好的方法； 二、教学资源: 新世纪版《英语》七年级第一学期（试用本）； 三、教学重点： 1. 本课出现的重点词汇，短语； 2.现在完成时； 教学难点： 现在完成时的用法； 四：教前准备： 录音机，课件，学生分组； 五、教学过程： Step1. Listening & Speaking : Step2. Reading : ( Reading the passage and choose the best answer.) The answers are : 1). c 2). a 3). c 4). a 5). b 6). B Step3. 1. Gammar: 四种用法 表示影响 该用法的现在完成时表示一个过去发生的动作在过去已经完成，并且这个动作对现在仍有影响或结果，同时说话者强调的或感兴趣的就是这个影响或结果，如汉语说“他已离开这个城市了”，其中的“离开”肯定发生了，它对现在的影响或结果就是“他现在已不在这个城市了”；又如汉语说“有人把窗户打破了”，显然“打破窗户”这一动作发生在过去，并且在过去已经完成了，但说话人强调的重点是打破窗户对现在的影响——窗户现在仍是破的。如：He has been away from the city.他已离开这个城市。(结果：他不在这个城市。)
人教版初中英语八年级上册Unit3Section A(Grammar Focus-3c)教学教案和教学反思
Work on 3a. 1. Ask Ss to use the words to write questions and answers. 2. Make them complete the tasks individually. 3. Choose Ss to give their answers. 4. Correct the answers. 5. Practice reading. Work on 3b. 1.Make Ss read the instruction in 3b. Think of yourself two years ago. Write about how you are different now. 2. Make them write the answers individually. 3.choose a student to answer the five questions according to the example. Work on 3c. 1. Make Ss read the instruction in 3b. Compare your parents. Check (√) who is smarter, funnier, etc. in the chart. Then ask your partner about his / her parents. 2. Ask Ss to read the sample conversation in the box. 3. Have Ss work in pairs to complete the chart. 4. Ask some pairs to present their dialogues.
人教版初中英语八年级上册第8单元Section A (Grammar Focus-3c)教学教案和教学反思
to the usage of them. Work on 3a. Call Ss' attention to 3a. Make Ss scan the five questions first. Then circle the correct word in each question. Check the answers. Work on 3b. Point out the pictures. And ask Ss to tell what is happening in each picture. Ask Ss to complete the questions and answers. Then match them. Check the answers. Ask Ss to work in groups to practice reading. Then ask 1 or 2 pairs to present the conversation to the class. And tell the class how to make popcorn. Have a pair work and talk about the sentences. Can you make noodles with beef and tomatoes? 3. Work on 3c. Read the instructions and the contents in the right box to the class. Ask Ss to work in pairs to complete 3c.One asks how to do one of the things listed in the box. The other answers the question. Then exchange. Ask one pair to present their conversation.
人教版初中英语初二英语上册《Vocabulary Index》教案及教学反思 一、教学背景分析 《Vocabulary Index》是人教版初中英语初二英语上册的 一个单元，该单元的语言点主要是学习词汇索引，在学习中，学生需要通过索引字母顺序进行单词的查找，此外，他们还需要了解单词的词性及其在句子中的正确使用方法。在此背景下，老师需要制定一份合适严谨的教案，引导学生正确掌握这些知识点。 二、教学目标 1.了解并掌握索引的字母顺序； 2.掌握不同单词的词性； 3.能够正确拼写所学单词，并熟练地使用这些单词构 成基本句型。 三、教学重难点 3.1 教学重点 1.字母顺序的理解与掌握； 2.单词词性的理解； 3.单词的拼写与应用能力。 3.2 教学难点 1.对大小写字母的理解与辨识； 2.固定短语的应用能力。
四、教学步骤 4.1 Step 1：导入 通过图片和文字介绍Wikipedia百科的词条索引，让学生 对于索引的概念有一定的认识。 4.2 Step 2：讲解 1.教师给学生展示词汇索引，并讲解字母顺序的含义， 依次从A到Z穿插其中。并阐述索引的应用场景。 2.展示一些常见的词性符号，如n.表示名词, v.表示 动词等，并让学生在课本中找寻相应的词汇，从中发现规 律，锻炼学生发现问题、解决问题的能力。 3.通过单词的发音及意思的理解，让学生对该单元所 要掌握的单词具有基本认知，同时，讲解单词的词性。 4.3 Step 3：实践 1.告诉学生需要掌握序号顺序，让学生从M字母开始， 找到页码中的单词。并让其中几位同学分享所找到的单词。 2.分发作业。要求学生做一道基本单选题，了解单词 的基本搭配，检验学生是否掌握单词的基本词义及应用能 力。 4.4 Step 4：总结 通过这节课的学习，学生对于单词在词汇索引中的位置及 字母顺序、单词的词性及其应用、单词的拼写和基本搭配等方面有了一定的了解，同时也提高了学生的归纳总结能力。 五、教材评价及教学反思 这一单元的教材内容既严谨又具有实际应用性，通过学习 本单元，学生能够对单词查找、单词的基本使用等问题有一定的认知，但是教师在教学中需要注意以下几点：
2019-2020年九年级英语上册Unit 3 Progress Check 3（第一课时） 教学设计上海新世纪版 一、学习目标: 帮助学生对本单元所学的知识进行检查与巩固； (一)基础目标: 1.检查学生对本单元所学词汇的掌握； 2. 检查学生对所学的语法知识的检查 3. 能听懂和理解the recording of Wangs’ family meeting，并完成对应的问题； （二）发展目标： 1．结合本单元所学内容进行一些检查知识的检查，词汇与语法； 2．能用学过知识进行语言内容整合，拓展学生的语言量，让学生进行讨 3. 能听到所播放内容，并完成相应练习； （三）能力目标： 1. 能努力完成对语法知识的检查与巩固； 2.进行听与说的训练； 情感、策略和文化等有关目标： 1. 情感态度：对所学知识进行练习，检查； 2. 学习策略：在开展小组活动，编排小对话的时，要取人之长处； 二、教学资源: Student’s book page96 ~97 三、教学重点： 1. 对基础知识的考查， 2. 听与说的练习； 3. 运用所学知识进行小组讨论； 教学难点： 听与说的练习； 运用所学知识进行小组讨论； 四：|教前准备： 录音机，课件，学生分组； 五、教学时间：2课时(每课时35~40分钟) Preparation Contents: ①Warming –up ②Revision (2) Methods: Teacher leads the students to say the important words and some sentences. (3) Purpose: 复习前面学习的重点单词与句型，创造英语学习氛围； V ocabulary and Grammar: Complete the dialogue between Li Ning, a ten-year-old girl, and her grandfather . Use the word and phrase cues. For this part ,ask the students to look at the words and phrases in the box, then look at the
仁爱版八年级上册英语课堂教学案例设计及教学反思 ?????????????????????????《Unit 1 Topic1 Section D, 2 Written work》 一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（Guided Writing）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。 客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从这几年对洛江区中考模拟英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。 （比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在十一中进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于仁爱版英语八年级（上）“Unit 1 ，Topic 1，Section D ，3 Written work”。 教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“sports”，搜索学生头脑中有关运动的信息，通过阅读本话题，获取有关运动的一些信息，指导学生如何写My Favorite Sport ，从而达到写作的目的。 二、教学课时：1课时（45分钟） ：写四、教学目标：总结一般将来时：be going to + do sth.的用法； 培养学生以提问的方式来写作的能力； 谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业； ??? ?????? 培养学生热爱生活，热爱运动。 容：描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。 点：培养学生一种写作能力---提问的方式来写作。 七、教学过程： Step 1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together，the happier we’ ll be.” 【设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 Step 2．Revision ①使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和sports 有关的单词短语和句子。 【设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
Module 1 How to learn English Unit 1 Try not to translate every word 教学依据： 外语教学与研究出版社九年义务教育三年制初级中学教科书《英语》初中二年级上册。 教学目标： 通过对教学内容和教学对象的分析，根据《英语课程标准》的要求，制定本教学目标如下： 1.词汇、提出建议的表达方式。 2.How about后动名词的使用，Why don’t you do……？Why not do……？It’s a good idea to do……和Try(not) to do中不定式的使用。 教学方法： 1.探究型语言教学 2.合作式的学习方法 教学流程图书1-2
小结 布置家庭作业（复习本课并预 习下一单元）
教学过程： Ⅰ.复习 课堂实录 What do you usually do every summer holiday?What did you do last summer holiday?What will you do next summer holiday? Ⅱ.导入 课堂实录 Teacher:What are we doing? Students:We are having an English class. Teacher:Is learning English difficult? Students:Yes,it is. Teacher:How do you usually learn English? Student A:I usually listen to the tape./listen to my teacher carefully in class./read English every day./speak English in class……. Teacher:How do people usually learn English? （这时展示一图表，引入新单词。） Student：They usually learn English by listening,speaking,reading and writing. Teacher:What else do they need to learn? （继续延伸图表，引入更多的单词。） Student:They need to learn vocabulary,grammar,pronunciation,sentence,punctuation……Finish Activity 1. Ⅲ.Learn some advice about learning English. 课堂实录 Teacher:Are you good at English? Student C:No,I’m not. Teacher:What should he/she do? （展示一些图片，让学生根据前晚所预习掌握的知识来回答。引导出本课所学的提出建议重要句型。） Student D/E/F……:He should read a newspaper in English. How about listening to the radio in English? It’s a good idea to check his/her vocabulary notebook every day. Try not to translate every word. Why doesn’t he/she write down the correct spelling and grammar next to the mistakes. Teacher:Good idea!Thanks a lot.What else? Student:He/She should have p pen friend and write email messages to each other./speak English in class./write down his/her mistakes in his/her notebook. Try to remember 8 or 10 words./Try to recite some texts. He/She shouldn’t always speak Chinese in claaa. Teacher:Good idea!Thanks. Ⅴ.Work in pairs. Let students make their conversations like below. A:I’m not good at English.What should I do? B:You should ……
人教版初中英语八年级上册第7单元Section A (Grammar Focus-3c)教学教案 和教学反思 1. Show the Grammar Focus and work on Grammar Focus. 2. Ask Ss to read the sentences in this part and pay attention to the simple future tense. 3. Show Ss the abbreviated forms.
1.Work on 3a. Ask Ss to read the sentences and fill in the blanks with more, less or fewer.Call some Ss to read their answers, then check answers in class. 2.Work on 3b. Read the instructions to the class, and then make Ss look through the contents before the blank lines. Make Ss discuss the four statements in groups. Then complete the predictions with what they think will happen. Write down the results on the lines. Pay attention to the Adverbial of Time. Choose 2 or 3 groups to present the results. 3.Work on 3c. Ask Ss to draw a picture of what they think a city in the future will be like. Then describe it to the class. Guide Ss to say like this: There will be…