浅谈作业在教学中的辅助作用
发表时间：2012-04-28T09:14:40.467Z 来源：《少年智力开发报》2012年第29期供稿作者：王喜兰[导读] 所谓主题性作业；是一种旨在促进学生主动、全面发展，以作业为载体的学习活动。山西省大同市十中王喜兰作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。布置作业对教师来说是一项重要的技能。作业是教学中非常重要的辅助手段，运用得当会起到事半功倍的效果，运用不好会适得其反，既浪费学生的时间和精力，又会使学生产生厌学情绪。因此，对这个问题进行深入而细致的研究是非常有必要的。
首先，我们来谈一下作业的形式。
(1) 分层作业
分层作业把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业改为A、B、C三种难度的作业。学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业。分层作业也有特例，就是教师对学生布置同样内容的作业，但是对学生有不同的要求。如应用题中困难学生一题一解，优秀生一题多解，一题多变。
分层作业有利于因材施教。多年的实践告诉我们，作业“一刀切”，过难或过易，缺少层次，不利于不同类型的学生，尤其是差生与优等生的发展。因此，教师布置作业时要注意照顾到好、中、差三方面的学生，既让差生跳一跳能搞到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。如平时布置作业，我划定一些必做题和一些选做题，这样即可保护学生的自尊心又达到分层的目的。
(2)主题性作业
所谓主题性作业；是一种旨在促进学生主动、全面发展，以作业为载体的学习活动。它把学生作业活动与研究、解决实际问题结合在一起，并强调要在一定情境中完成，它要求学生具有多方面的知识和能力。旨在促进学生动手能力的提高和创新精神的培养。如化学教学中的家庭实验，就是非常好的主题作业。
前面提及的其他几类作业，还可以结合中小学各个学科，设计得更加具体一些，这里提供一些思路：①录音作业；②课本剧作业；③画示意图作业；④调查采访性作业；⑤分层作业，适合从学生的不同发展水平出发，确立一些有效的课程形式；⑥自主型作业，学生在教师的引导下；自主选择、参与作业内容的设计。作业可以自己留、互相留，学生自己出测试卷，交换做、交换批阅，课前自己质疑、自己设计学习思路，搜集与新课有关的信息材料等，这类作业重在培养学生主动学习态度和创新精神，各个学科都可以尝试。⑦养成型作业。
教师把培养学生良好的学习、生活习惯作为养成性作业请家长、社会评价，向学校反馈，既有利于学生健康成长又沟通了学校与家庭、社会的联系。
其次，是作业的评价。
无论学习内容有多么新，学习方法有多么先进，如果在评价上采取老一套，新内容和新方式的价值就根本体现不了。对学生作业来说也是如此。因此，改变作业的评价方式十分重要。
目前，由于一些社会因素的影响和传统观念的根深蒂固，应试教育还有着相当的市场。中小学教师忙着应付解习题，辅导学生解难题，以应付考试，很少有时间去钻研教材，去改进教学方法，去研究教育教学理论。这导致评价方式仍然固守在知识学习结果评价上，还没有把学生的知识学习过程、学生的创新精神和动手实践能力等纳入评价的范围。在作业上这些特征更加明显，这对学生的全面发展是十分不利的。它也是阻碍作业改革的不利的因素之一。
现在的中小学学生很看中老师对自己作业的看法和评价，但教师往往根据学生书面作业的正误或对错来评价学生的学业成绩，而忽视学生在其他方面的知识掌握水平和技能水平，忽视学生的创新精神。美国著名教育家、心理学家加德纳(Howard Gardner)的研究表明，智能共有八种不同的表现形式，分别是；①语言。②逻辑数学智能。⑧音乐智能。④肢体运作智能。⑤空间智能。⑥人际智能。⑦内省智能。⑧自然智力。过去的所谓智商测试，都集中在语言智力和逻辑数理智力上，学校教育也把注意力片面集中在这两种能力上，致使我们对大脑学习潜力产生了一种不正常的、有局限性的看法。在加德纳看来，人拥有这八种形式的智力，但其强弱及熟练程度却因人而各不相同。教育工作者要善待学生的“多元智能”，要尽最大可能开发学生的各种智能，同时要照顾学生的个性差异。
我们要考虑针对不同学生的智能特征的不同布置不同形式的作业，同样，在作业评价上，也应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。有必要采取新的作业评价方式，不单单注重学生的知识学习结果，还要与作业方式改革相呼应，把学生的小发明、小创作、小论文等纳入评价内容；同时尽量从学生本身角度去看问题，要其作业形式相适应的评价方式，评价才能做到个性化，教育才能个性化。
浅谈数学课堂板书的重要性 【内容摘要】板书是课堂教学的书面语言，是对教学内容的加工和提炼。好的板书能有效激发学生的学习兴趣，给学生以美的感受，促进学生良好学习习惯的养成。本文试图从板书的种类，板书设计的注意事项两方面对板书设计作一些浅显的探究。 【关键词】数学课堂教学板书设计 好的板书会让课堂绽放独特的光芒，会更好地实现教学目标，使学生对特定的、应该掌握的内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。理想的板书，融会教者的教路、引领学者的学路、展示教材编者的思路，搭建着达成新课程三维目标的立交桥。板书是课堂教学的书面语言，是对教学内容的加工和提炼，是一份浓缩的教案。同时板书也是帮助学生学习的必要途径，是学生获取知识不可或缺的视觉渠道，从某种意义上讲是师生信息交流互动的桥梁。好的板书还能有效激发学生的学习兴趣，给学生以美的感受，促进学生良好学习习惯的养成。因此，写好板书要引起我们足够的重视。 一、板书的种类 一般说来，数学课堂上的板书大体上有五种类型： 1.纲要式板书 这种板书是教师讲解本节数学课的提要，要把写的内容板书得清楚、醒目、端庄，用的词语要准确恰当；行款格式要符合规范；纲要式板书往往是为课堂教学总结时用。 2.图示性板书
这种板书是为教师讲解某个数学概念；归纳数学中法则、公式、规律时用。可以运用图表、图形、演示教具进行讲解。这种板书应精心设计，摆好图表、图形在黑板上的位置，使学生便于归纳、总结，一目了然。 3.对比式板书 这种板书要把易混概念、法则、公式进行对比，可以采用上、下对比或左右对比，在对比中分清正误，在对比中进行辨析，在比较中使用彩粉笔及时勾出重点。 4.串联式板书 这种板书是要把有联系的概念、公式、法则进行归类整理成为知识系统。在板书过程中图文并重，相辅相成。在关键处、重点处应及时强调；在知识发生转化处应进行讲解；只有这样才能起到串联功能。 5.零星板书 在采用纲要式板书、图示性板书、对比式板书和串联式板书时教师随时把不易理解词语、易写错的字词，写在黑板一侧，随写随擦。 在数学课堂教学时，教师在教学中可以选用一种板书为主，其他种板书为辅，有主有次，有主有从，精心设计才能获得较好的教学效果。 二．板书的注意事项
浅谈板书在教学中的重要性 教学板书是教师普遍使用的一种教学手段，在教学中板书的设计，书写是极其重要的： 1.辅助教学，提高效率 教学板书是教师教学的有力助手。板书是课堂教学口语表达的主要辅助工具，可以弥补教学语言表达上的不足。教学板书可以解决一些口语表达不易讲解清楚的内容，可以浓缩教学信息，简洁明了地呈现复杂的教学内容。有时一副简洁的板书可以顶上教师费事劳力的讲解半天。好的教学板书可以直接体现教学意图，揭示教材结构，理清教学思路，突出教学的重点、关键，解决教学难点。简洁明了的板书，在很大程度上代替了繁冗的语言说明，从而简化了教学过程，可以节省教学时间，提高课堂教学的效率和质量。 2.激发兴趣，启发思考 由于教学板书是通过学生的视觉器官来传递信息的，比语言更富有直观性，同时它本身又力图以简洁概括的文字或符号把抽象的概念具体化、形象化、简约化，因此容易引起学生一系列积极的心理活动。板书可以激发学生学习兴趣，进而集中学生的注意力。生动形象、富有创意、变化多样的板书可以活跃学生思维，启发学生积极思考。教学板书的过程也是需要学生积极思维、积极投入的过程。它需要学生理解能力、概括能力、运算能力等的积极参与。教学板书不
仅向学生传递信息，也激发学生积极思考，动眼更动脑。教学板书使学生有兴趣也思考，有情感，也有认知。 3.强化记忆，减轻负担 课堂讲解所传递的信息转瞬即逝，仅凭听觉记忆进行学习难度非常大。有了板书，学生不仅听讲而且眼看。心理学研究表明，大脑能记忆住的信息，85％来自视觉，10％来自听觉，5％来自嗅觉和触觉。黑板则是课堂教学中提供视觉信息的最简单、最重要的发射源。板书是高度概括和提纲挈领的教学内容和教学过程的浓缩，它把最核心、最主要的信息呈现在学生面前，可以为学生提供记忆的抓手与凭借，帮助学生进行记忆。板书的直观、鲜明，也是便于记忆的原因之一。好的板书是对知识高度概括之后，条理化地反映出来的书面语言，能够清晰地揭示所讲授内容的内在逻辑或内在关系。它可以使学生对教学内容一目了然，能够形成整体性印象，便于记忆。心理学研究表明，散乱的知识不仅不便于迁移，而且不便于记忆；条理化的知识是既便于迁移又便于记忆；理解了的知识才能记得快、记得牢。条理化的、揭示内在关系的板书可以有助于学生的理解，进而促进学生的记忆，减轻学生的记忆负担。 总体而言，好的板书不仅可以吸引学生的注意、便于学生理解和记忆知识、发展学生的思维、给学生以美的熏陶、影响学生的学习品质，而且通过教学板书可以看到一个教师
浅谈数学教学中板书的作用及其表达艺术B 摘要：板书是我国当前课堂教学中最常用的教学手段之一，是口语讲授、教具演示及实验教学中都不可缺少的重要的辅助手段。在课堂上，学生接受知识信息的渠道基本上有两个，一个是视觉，一个是听觉。板书是使学生通过视觉来获得知识信息的，它是最简易的利用视觉交流信息的渠道。在课堂教学中，教师应重视板书的突出作用，通过合理布局，简明扼要地表达出教学内容，使学生在课堂上轻松地接受知识，并通过讲授与板书培养学生的逻辑思维能力。 关键词：数学教学；板书；表达艺术 在实际教学中，许多教师不重视板书的作用。比如，有的教师在讲课时，毫无板书可言，而是随心所欲，先在板中开道，然后左右开弓，最后黑板上横七竖八，白花花一板，乱糟糟一面。看这样的板书，既理不出一堂课内容的线索，又缺乏美感，其教学效果也就可想而知了。所以，作为教师，对板书在教学中的作用是不容忽视的。我认为板书在教学中的作用主要体现在以下几个方面： 一、引导学生在课堂上的思路 课堂教学中，教师往往首先将本课所要讲的课题板书出来，然后再展开对事物的描述，或对问题进行讲解，或进
行演绎推理。学生看着黑板上的课题，听着教师的讲解和描述，会边听边思考教师在黑板上所提示的课题，板书的内容就可以引导和控制学生的思路，使学生定向注意和定向思考。 二、帮助学生形成知识结构 每门学科的知识，都不是杂乱无章的。知识与知识之间都有特定的内在联系，形成一个知识结构，表现出一定的知识体系，这个知识结构体系，用语言表达不容易全面把握，如果板书出来就可以一目了然地看清其框架。 三、引导学生由形象思维向抽象思维发展 教学常常要以一定的形象形式表现出来，使学生从具体到抽象，进而掌握事物的本质规律。如果教学不建立在一定实际观察的基础上，只是教师的语言描述和抽象讲解，学生就不易在具体形象思维的基础上扎实地建立起科学概念。如果教师运用板书，以一定的简易图形、图表、符号显示出来，边板书边讲解，就很容易使学生理解概念、定理、法则、公式等。 四、反映事物间的相互联系 板书的表达是有一定艺术性的，巧妙地运用板书艺术，一方面可以帮助学生理清思路，掌握知识要点、难点以及前后的系统性、完整性，另一方面还可以体现教师的高雅修养和严格的治学态度。此外，还可唤起学生的听课兴趣，
教学板书的作用
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浅谈教学板书的作用 杨伟丽 板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今天，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。难道板书果真不重要、不需要了吗？不是，在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。而对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。 在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时间要长几倍。因此，教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用：一是影响学生的“学会”，二是影响到学生的“会学”，三是影响到学生各种智力因素和非智力因素的发展，便于学生巩固知识，因而提高教学效果。所以我校提出了多次利用板面，来加强学生的视觉学习。 好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，一是理清教学内容的思路，二是将教学内容结构化，三是突出教学的重点和难点。有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生记录和课后复习。我们杜郎口中学就是把板书做大做强，利用第一次板书落实学生对名篇名段的朗诵默写情况，这样学生的粉笔字的水平也得到了提高，学生之间互批互改也培养了学生的责任心，强调易错点，突出重难点，既培养了学生的能力，也提高了学生的学习果。第二次板书以学生展示后的收获为主进行梳理沉淀，从口头转为笔头的总汇，所
浅谈教学板书的作用 杨伟丽 板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今天，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。难道板书果真不重要、不需要了吗？不是，在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。而对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。 在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时间要长几倍。因此，教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用：一是影响学生的“学会”，二是影响到学生的“会学”，三是影响到学生各种智力因素和非智力因素的发展，便于学生巩固知识，因而提高教学效果。所以我校提出了多次利用板面，来加强学生的视觉学习。 好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，一是理清教学内容的思路，二是将教学内容结构化，三是突出教学的重点和难点。有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生记录和课后复习。我们杜郎口中学就是把板书做大做强，利用第一次板书落实学生对名篇名段的朗诵默写情况，这样学生的粉笔字的水平也得到了提高，学生之间互批互改也培养了学生的责任心，强调易错点，突出重难点，既培养了学生的能力，也提高了学生的学习果。第二次板书以学生展示后的收获为主进行梳理沉淀，从口头转为笔头的总汇，所
浅谈教学中的板书设计 发表时间：2015-02-03T10:35:43.020Z 来源：《少年智力开发报》2014-2015学年第5期供稿作者：马缓[导读] 数学符号本身就是简明的，但板书不可能全是符号，时常还有文字，板书时的文字要力求简单明了。 四川省德阳三中马缓我们数学课的板书比较多，即使是在多媒体被广泛使用的今天，这是因为我们数学不能单单只用普通语言来描述，而必须利用数学的符号，还有图形，把板书和口头讲解相结合，使学生从视听感觉上能够直观地接受知识。 教学板书是对教学内容的加工和提炼,是教师教学能力的综合体现,也是学生有效学习的必要途径,因此必须精心设计板书。板书是教师在认真钻研教材、理解知识点的顺序及概念形成思路及编者意图的基础上,结合学生实际,确定教学目的,再把对教材的分析、归纳、概括,用图表的形式或通过关键概念的组合,例题的分析，有重点且有系统地在黑板上表示出来,形成板书。所以板书的设计是对知识内容的提炼。它反映出教师钻研教材的深度和艺术构思的水平,巧妙处理板书能生动直观地体现执教者对教材的深刻理解,显示出教者的教学思路和教学风格。 设计板书涉及学科、教材、教学对象、教学方法、教学目的要求、定义定理法则、重点难点,及教学风格等等方面,因而每则板书的设计都有从构思到定型的过程。为了发挥数学课板书的应有作用，笔者认为： 1.板书内容要正确 这是最为重要的一点，如果不能保证这一点，那其它方面就无从谈起。 2.板书布局要合理 上课时，自己在头脑中对黑板要有一个规划（如课题要写在哪儿，定义、定理、例题等又要写在哪儿，还有演草、学生板演要写在哪儿等等）。板书时上下左右要留有余地，不要写满。行与行之间也要有一定间隔，不要写得太挤，学生的书面作业往往违反这个规范，使教师批改也感困难，所以应该特别注意示范。书面的清晰、整齐、简洁，也是不可忽视的。有些次要的东西，例如演草，可以写在另外地方，就象学生的草稿纸一样，所写的不再用时随即擦掉。主要的式、等式、不等式，为了醒目，通常另行居中写出，或把左端上下对齐；解方程（不等式）时，上下等号（不等号）也要对齐。较长的式子一行不够写时，转行时必须是关系符号或运算符号，尽可能不破坏式子的整体结构。有些式子本身结构比较复杂，如繁分式，还有字母既有指数又有下标时，要注意层次高低——这是学生很容易发生错误的。此外，如果有附图，当图形较大时，可以居中画出；当图形较小时，可以画在右边，左边还可以书写，以节省篇幅。 3.板书文字要简明 数学符号本身就是简明的，但板书不可能全是符号，时常还有文字，板书时的文字要力求简单明了。 我们不可能把上课时讲解的每一句话都写在黑板上，板书的内容只能是教材中重要的东西。如课题、定义、公理、定理、推论、法则、证明、问题、及其解答等。 （1）课题.这是用尽可能简短的文字来概括一节课的教学内容。如果一节课只教课本里的一小节，那么这一小节的标题就可以作为课题写出。有时标题较大，可能时也可以适当缩短。例如“一元一次不等式和它的解法”，或也可以写成“解一元一次不等式”。如果这一小节分成两节课时（或两课时以上），那么可以在同一课题后面分别注明（一）、（二）等。 （2）定义、法则.课本中的定义、法则文字通常比较多，板书可以突出关键的字词。例如“所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相同的项，叫做同类项”，可以板书成“字母”、“字母指数”、“分别相同”的项为“同类项”。 （3）公理、定理、推论.这些较多见于几何中，它们都是命题。除了命题本身的陈述可以适当简化以外，还有更简括的命题名称。 （4）证明.最麻烦的是写出所根据的理由。证明过程本来就比较长，再把所根据的公理或定理照搬到黑板上，不但多费时间，而且多占空间。我认为，为了简明，只要写出公理或定理的名称，或把内容概述尽可能再缩短。有的还有辅助线作法的叙述，这也可以删繁就简。 4.板书过程要有序 有的教师上课前整节内容写好小黑板，上课时一下子整板端出来，这样恐怕不好。板书最好要跟着教师的讲解和学生的思维有序地进行。学生的注意力每一时刻只能集中在某一点上，虽然有时需要联系前面的要点（所以写过的板书要保留一定的时间），却不应该使他们过早地窥见后面的暗示。特别是画图，先画什么，后画什么，也要有步骤地进行。尤其是辅助线，更要等待想到时才画出。况且同样的一个图形，在作图题中和在有关的问题中，画图步骤是可以不同的。例如求作已知三角形的外接圆或内切圆，当做作图题时，就该先作三角形，然后作两边垂直平分线或两角的平分线，相交得圆心，再求半径，最后画圆。如果是问题中涉及三角形的外接圆或内切圆，为了简便，就可以先画圆，然后画它的内接三角形或外切三角形。过程有序，但序不是绝对的而是相对的。板书设计受教学对象的制约。不同年龄、年级段的学生,其知识基础、认识能力、思维特点不同,教学中的板书设计应有针对性。初中学生在形象思维的基础上已具有一定的逻辑思维能力,可以把分析、归纳、推理、概括、综合、比较等思维方法渗透于板书设计中，从而有效提高教学效率。
浅谈在小学美术教学中的板书设计
浅谈在小学美术教学中的板书设计 当前如何加强学生的素质教育，改变传统授课的模式，已引起全社会的重视和关注。而美术教育，由于它在素质教育中的独特作用，也就越来越成为人们的热门话题。开展美术教育对儿童早期的智力开发和道德素质的培养是最有效、最直接的方法。这就要求我们小学美术教师走出原来单一的思维方式，更新教育观念，改进教学方法，抓住美术课这个基本阵地，发挥教师的主导作用，充分调动学生的主观能动性，为提高学生素质和开发潜在智力作出我们应有的努力。德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在乎传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这就要求教学过程中，运用各种教学手段来激发学生绘画兴趣和热情，这是上好美术课的前提和基础。 小学美术教学，不同于其它学科，它是以学生实践为主，教师每节课的授课时间一般只能约束在15分钟左右，如何在这么短的时间内，让学生掌握重点、难点，点燃学生的智慧火花，引导他们在艺术王国中自由地驰骋？作为小学美术教师，我们不难有这样的体会：一个好的板书设计能在教学过程中起向导作用，它是教师进行教学的辅助工具和得力助手。但是，板书设计不能局限于“课题+范画”这种简单且枯燥的形式，而应该根据学生不同的年龄特点和不同的教
学要求，由简入繁，有浅而深，尽可能地展现新异的内容和形式，特别注意将学生们熟悉的、喜爱的人物、动物、植物、儿歌、故事、游戏、图标、图片……和板书有机结合在一起。 一般来说，小学美术课的板书设计可以成以下几种类型： 【趣味型的板书设计】：这类板书通常在低中年级较为适用。主要把一节课的重点、难点通过把文字转化为装饰字的形式，使学生在倍感亲切的字体中，加深所学知识的印象。板书设计中再运用题饰、图案、卡通画加之范画，使板书成为一个以整个板面为背景的“大画”，学生不仅看得有趣，也学得有趣。美术教学的启发创造性原则告诉我们：教学中应调动学生的积极性，激发求知欲和探索精神启发想象力，鼓舞其创造性地完成作业。比如低年级的《蓝天里的家》，是一课想象画课。这课的板书设计，首先考虑的是课题的变化趣味性和启发性，“蓝天里”运用装饰字体，在这儿保留了字体基本骨架而把部分笔划变化为云朵，“的”字中的一点则装饰成火箭，“家”字则用有家具的挂历纸作底剪制而成。如此题饰已暗中鼓励学生标新立异，大胆创新。也给学生一份带趣味的启发。教师用一首儿歌引发学生：静谧的夜空，是星星的摇篮……随着教师的上课节奏，板书上不断出现星星、云朵……在这些图案上分别再填入教师为解决教学重点、难点而设计的板书，加上一幅“有翅膀的房子”的范作，无疑使学生能产生创新的艺术冲动，积极、主动地追求具有创造性的作业成果。这样学生在板书中不仅可获取知识点、操作步骤的指南，还可以从“大画”中得到提示与启迪。题饰、图案等画面与课文内容的吻合。吸引学生产生“我想画、我要画”的强烈愿望。 【知识型板书设计】：“美术理论知识的掌握是为了提高学生对美术的认识能力、理解能力和指导艺术的实践。操作训练只有在理论的指导下，方能正确进行。”这是美术教学原则之一的理论讲述与操作训练相结合的原则。在一些
浅谈小学数学课堂板书的重要性作者：洪正霞来源：同大镇中心校日期：2010-4-30 8:01:52 阅读：1481次我要评论(0) 【内容摘要】板书是课堂教学的书面语言，是对教学内容的加工和提炼。好的板书能有效激发学生的学习兴趣，给学生以美的感受，促进学生良好学习习惯的养成。本文试图从板书的种类，板书设计的注意事项两方面对板书设计作一些浅显的探究。 【关键词】小学数学课堂教学板书设计 好的板书会让课堂绽放独特的光芒，会更好地实现教学目标，使学生对特定的、应该掌握的内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。理想的板书，融会教者的教路、引领学者的学路、展示教材编者的思路，搭建着达成新课程三维目标的立交桥。板书是课堂教学的书面语言，是对教学内容的加工和提炼，是一份浓缩的教案。同时板书也是帮助学生学习的必要途径，是学生获取知识不可或缺的视觉渠道，从某种意义上讲是师生信息交流互动的桥梁。好的板书还能有效激发学生的学习兴趣，给学生以美的感受，促进学生良好学习习惯的养成。因此，写好板书要引起我们足够的重视。 一、板书的种类 一般说来，数学课堂上的板书大体上有五种类型： 1.纲要式板书 这种板书是教师讲解本节数学课的提要，要把写的内容板书得清楚、醒目、端庄，用的词语要准确恰当；行款格式要符合规范；纲要式板书往往是为课堂教学总结时用。 2.图示性板书 这种板书是为教师讲解某个数学概念；归纳数学中法则、公式、规律时用。可以运用图表、图形、演示教具进行讲解。这种板书应精心设计，摆好图表、图形在黑板上的位置，使学生便于归纳、总结，一目了然。 3.对比式板书 这种板书要把易混概念、法则、公式进行对比，可以采用上、下对比或左右对比，在对比中分清正误，在对比中进行辨析，在比较中使用彩粉笔及时勾出重点。 4.串联式板书 这种板书是要把有联系的概念、公式、法则进行归类整理成为知识系统。在板书过程中图文并重，相辅相成。在关键处、重点处应及时强调；在知识发生转化处应进行讲解；只有这样才能起到串联功能。 5.零星板书 在采用纲要式板书、图示性板书、对比式板书和串联式板书时教师随时把不易理解词语、易写错的字词，写在黑板一侧，随写随擦。 在数学课堂教学时，教师在教学中可以选用一种板书为主，其他种板书为辅，有主有次，有主有从，精心设计才能获得较好的教学效果。 二．板书的注意事项 数学课中板书好坏直接影响着数学课堂教学的质量，影响着学生的思维和学习方法。那么，数学课的板书在设计时应当注意些什么呢？ 1、板书应注重简洁性和美观性。 简洁是一种美，简洁的板书汇聚了教师的智慧，要做到板书简洁，首先要尽量选择比文字更简洁的字母，符号示意图来表达，如分数与除法的关系：a÷b=a/b，三角形ABC记为△ABC 等。其次省略一些重要的语句也可以使板书更简洁，如分数的基本性质包含两层意思“分数的分子和分母同时乘以一个相同的数（0除外），分数的大小不变”，“分数的分子和分母同时除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变”，板书时充分利用波浪线上的相同文字，将这两句话整合成“分数的分子和分母同时乘（或除以）一个相同的数（0除外），分数的
浅谈高中地理教学中板书的作用 板书是课堂教学的重要组成部分，是课堂教学信息的直观表现。上好每一节地理课，板书显 得尤为重要。下面，就中学地理教学，谈谈本人对板书设计的初步探索。 一、地理板书的作用 1.能吸引学生的注意力。在教学过程中，学生的注意力是随着板书的不断呈现和不断更新而 转移的。因此，板书可以紧紧地吸引住学生的注意力，使他们全神贯注地进行学习。 2.能使教学内容具体化和“活”化。地理板书是以纲目、图表和表格等形式把教学内容概括化 和具体化的，并随着教学进程而逐渐呈现、一再更新，而使教学内容活化起来，有利于学生 学习。 3.为学生编拟读书提纲做出示范。教师的板书是学生编拟学习提纲的范例，学生通过抄写板书，可以逐步学会编拟读书提纲的方法，从而提高他们的阅读地理教科书的能力。 二、设计地理教学板书应遵循的原则 1.板书设计要体现科学性。地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以 及它们之间相互关系的学科。它是一门具有较强科学性的学科，教师传递给学生的地理知识 应当是客观的、准确的。因此，高中地理教师在设计板书时也应遵循科学性的基本原则，这 样的板书才能为学生提供准确的科学的知识和信息。此外，板书是学生获得学习内容的渠道 之一，因此，教师要保证板书中的字、词、符号等信息准确无误，以免给学生带来学习上的 障碍和困难。 2.板书设计要具有启发性。板书对学生来说具有指引的作用，因此教师在设计板书时要在依 照科学性的基础上，体现出一定的启发性，这样就有助于激发学生的思维，使他们能够充分 将所学知识进行分析比较、归纳总结，以及判断推理等，进而得到更多的知识和信息，使自 己的地理知识之树更加繁茂。要体现板书的启发性，就要求我们高中地理教师认真研读教材，找出基本脉络，并精心设计出能够反映知识之间的内在联系、能提示地理事物规律的具有启 发性的板书。 3.板书设计要有整体性。教师在进行教学设计时，每节课所讲的内容应当是一个或者几个重 点问题，这就决定了每课时的教学内容都是相对完整的整体，这就要求板书也具有整体性， 而不能成为没有联系的几个板块的简单罗列。高中地理教师在书写板书时应充分体现出知识 间的联系性，并要考虑到整体布局情况，板书的重心应尽量与黑板的中心重合，上下左右要 留出适宜的宽度，同时还要注意板书的布局不能“一头沉”，以免破坏布局的完整性。 4.板书设计要体现艺术性。优秀的板书不仅是重点突出、布局合理，直观清晰的，还要能够 给学生视觉上的享受，学生对乱涂乱画的板书不会有好的印象，更不用谈从板书中获得有效 信息了。因此，在高中地理教学中，教师要合理运用文字、图标、表格等形式设计板书，体 现出书法美、结构美，展现出艺术性的效果，这样才能使学生赏心悦目，加深对所学知识的 印象。 三、地理板书设计应注意的问题 从以上论述中，我们知道了地理教学中板书设计的作用和重要性，但是要想设计出优秀的板书，不仅要遵循一定的原则，还要注意一些具体的问题，这样才能使板书发挥出其应有的作用。 1.教材内容是板书设计的依据。地理教师在设计板书时，要遵循形式为内容服务的原则，不 能为了形式上的美观、色彩，而使教学内容失真，或者遗漏某些知识要点。教师要依据教学
板书设计的重要性 板书设计，是教学设计中的画龙点睛之笔。其基本任务就是围绕教学目标、遵循教学规律，将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来；将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化，对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，有利于学生掌握知识。 板书设计是提高数学课堂教学质量的有力措施之一。它根据教学要求，力求以尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容，在尽可能大的程度上，增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用；并通过板书培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，理清思路。优秀的板书设计还可以提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。 精简准 （一）板书反映出教学内容的系统、重点和层次 有经验的教师认为，板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。（二）板书内容少而精 板书与讲解一样，贵乎“少而精”。古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”、“精书”；板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。 （三）板书有计划性 板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。不横七竖八，杂乱无章。
书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。总而言之，书写要规范。 （四）板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括 在一堂课中，板书的作用是不可忽视的，它是一堂课内容的汇总，是教师引导学生理解记忆课文的一个很好的依据。王蔷教授曾说过大意如下的一句话：板书的过程，就是让学生观察、思考、分析、理解、内化教学内容，这也是一个认知的发展过程。这简单明了地告诉了我们板书不仅是必要的，而且是重要的一个教学环节，其存在是有一定的理论依据的。教师设计优美，形象生动的板书让学生记忆深刻，若是教师随手写来，或是字迹潦草、书写不规范的板书则会起反作用。因此，作为教师，应该把你最好的一面展现给你的学生们，让他们更全面的了解你，认识你；同时在你洋洋洒洒的板书中，也让我们的学生学会模仿，学会观察，在模仿中体验语言的流畅美吧！ 板书设计的要求： 1. 板书要从教材内容出发，根据教学目的和教学对象的特点来确定板书设计的主题和结构。教学目的，规定着板书设计的主题和结构，甚至影响着板书的语言。只有将这几方面有机地联系起来，并以此为出发点来设计板书，才能发挥其在完成教学任务中有力的辅助工具的作用。 2. 板书设计的结构布局要合理。结构是指板书的内容安排，包括标题的设计，板书类型的选择，板书内容出现的先后次序以及各部分之间的呼应和联系，文字的详略大小和去留，符号的运用等。布局是指各部分板书在黑板上的空间排列，以
浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性四川攀枝花市米易县新山傈僳族乡中心学校黄钦鸿板书设计是教师研究教材和备课时不可忽视的一个重要环节，它应该贯穿于教学课堂的全过程。好的板书设计可以使课堂教学事半功倍。现在我就自己平时教学中所累积的经验，结合教育专家们的优秀案例，从以下几个方面谈一谈板书设计在小学阅读教学中的重要性。 一、板书设计的要求 1、板书设计是为教学目的和要求服务的 板书设计是教学过程的浓缩和精华，是阅读教学中需要让学生明白的知识和思想主线。好的板书设计应该是教师备课时的构想，结合课堂中学生的活动及师生间的交流来完成，这样才能更好的服务于教学目的和要求。 2、板书设计要求简明扼要。 板书设计可以是文中的重点词。如体现文中人物品质的词语。
也可以是贯穿文章脉络的重点句子。如： 27.鱼游到了纸上 （因为）鱼游到了心里 专注 忘我 （所以）鱼游到了纸上 3、板书设计要直观形象 板书设计要一目了然，浅显易懂，切忌杂乱无章。如 4、板书设计要有针对性和启发性 板书设计要针对学生的实际情况和教学过程中，学生的活
动进行，要做到充分引导学生理解本节课的知识点和突破重难点。 16．“精彩极了”和“糟糕透了” 两种不同的爱 ↙↘ 母亲：慈祥、赞许父亲：严厉、批评 ↓↓ 给人以灵感和创作源泉提醒、指出不足之处 ↙↘ 兼而有之（幸运、成功） 只有一种（引入歧途） 5、板书设计要注意把科学性和灵活性相结合。如《狼牙山五壮士》的板书设计： 二、板书设计的主要类型 1、概括式的板书设计，主要以抓文章中的主题和中心。如： 信赖 珍珠鸟————————我 创造美好的境界 2、提纲式的板书设计，主要适用于时间顺序和方位顺序的课文学习。如：
浅谈教学板书的作用 伟丽 板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今天，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的容，或是干脆没有任何书写容，完全放弃了板书的使用。难道板书果真不重要、不需要了吗？不是，在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。而对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。 在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时间要长几倍。因此，教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用：一是影响学生的“学会”，二是影响到学生的“会学”，三是影响到学生各种智力因素和非智力因素的发展，便于学生巩固知识，因而提高教学效果。所以我校提出了多次利用板面，来加强学生的视觉学习。 好的板书是教学容的浓缩。板书的容往往是对教学容的加工和提炼，一是理清教学容的思路，二是将教学容结构化，三是突出教学的重点和难点。有助于学生记忆，便于学生理解相关容，也便于学生记录和课后复习。我们杜郎口中学就是把板书做大做强，利用第一次板书落实学生对名篇名段的朗诵默写情况，这样学生的粉笔字的水平也得到了提高，学生之间互批互改也培养了学生的责任心，强调易错点，突出重难点，既培养了学生的能力，也提高了学生的学习果。第二次板书以学生展示后的收获为主进行梳理沉淀，从口头转为笔头的总汇，所以板书能立刻检查学生的学习效果，提高学生系统的梳理整合能力。
浅谈英语课堂教学的板书设计 设计板书，应该符合学生的心理特点，力求做到美观、大方、简明生动，富有启发性，还要有创意，能一下子吸引学生的眼球，并能让学生看懂所要掌握的重点、难点及应该掌握的知识结构，运用形象性的板书，能使学生进行丰富的联想，我在英语教学法中力求板书工整、简洁，重难点突出，本学期我担任三年级英语教学，对刚刚学习英语的学生来说，最关键的是调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，没有了性趣，一切都是免谈，基于这一点，在英语课上，我用字母卡片、肢体语言、简笔画、歌谣等大量的形式来调动学生的积极性，吸引学生的注意力，使学生大胆开口说英语、用英语。在这次岗位大练兵活动中，我进行了大量简笔画的训练，在教学中真的起到了很大的作用。我运用简笔画去教单词，如蚂蚁、小猫、小狗等动物名称，在黑板上简单地勾画出来，然后再辅上英语单词，这样，既直观又形象，学生都很爱学，单词记忆效果非常好，小学生爱新奇、爱模仿，在我的带动下，许多学生都愿意动手去画。三年二班赵月、李炎等同学都能快速画出兔兔、小汽车等图画，并在图片上注上英文单词。这样既锻炼了学生动手操作的能力，又开发了学生丰富想象能力和创造能力，收到了较好的效果。现在我以小学EEC英语第一册第四课第一课时为例，谈谈这节课的板书设计。 首先，在黑板上画出一些家人的图象，学生通过观察，很快就猜出了人物是谁，从而根据人物的身份教单词。dad mom brother sister and me。然后再运用This is my……句型介绍家人的照片，每个同学都争先恐后地用英语介绍，然后我又拿出学生的家人照片，指着问：Who＇s this?引导学生用It＇s my mom dad…等，强调指照片中的人物可用it代替．然后在拿着学生的照片问Is this your mom/ brother?等，然后学生回答：Yes 或No。本节课通过师生对话，生、生对话，小组对话等形式，进一步练习巩固这些句子。最后通过听录音、模仿、表演对话等方式完成了这节课的教学任务。我们这节课既轻松又愉快，充分调动了学生的积极性，使学生大胆开口说英语、用英语，使学生愿学、乐学，收到了事半功倍的效果。通过简笔画教单词，既直观、又省去了说汉语意思的这一环节。 教师是学生楷模，形象的板书，科学的设计工整美观的黑板教学能促进学生的学习，同时也能展示教师的聪明才智和工作态度。俗话说：“见字如见人”嘛，以上是我对课堂教学板书能力的初浅认识，在今后的教学中还要不断探讨、不断创新，更好地完成教育教学。
浅谈小学语文教学板书的作用 发表时间：2019-07-05T11:41:19.463Z 来源：《素质教育》2019年8月总第317期作者：龙培霞[导读] 在小学语文课堂教学中，板书的直观、简洁、清晰等特点更有利于帮助语文刚入门的学生学习课文。 贵州省凯里市大风洞小学556000在小学语文课堂教学中，板书的直观、简洁、清晰等特点更有利于帮助语文刚入门的学生学习课文。因此，在小学语文课堂教学中，板书设计是必不可少的，恰当的板书，它可以集中学生的注意力，使学生从听觉感受转入视觉感受并加入思考、理解和运用。笔者认为不管在任何时候，板书的作用都是不可替代的，要巧妙地利用板书优化教学，提高语文课堂效率。在小学语文教学过程中合理使用板书，有 以下几个作用： 一、引起注意的作用 板书能引起学生的注意，是因为：一是板书这种直观教学手段，能发挥视觉优势。 二是板书的形式和内容本身包含着许多美的因素，板书的过程又是引发学生思考的过程，所以容易引起学生注意，借助板书，可使学生从单一的听觉刺激转向视觉刺激，视听结合，控制学生的思路。 二、理清思路的作用 在阅读教学中，教师分析课文，特别是分析篇幅较大、情节较复杂的课文，光靠口头讲解是不行的。板书正好可以弥补口头语言的不足，它能把复杂、抽象的内容直观地展示在黑板上，起到提纲挈领、视听结合、控制学生思路的作用。 三、突破重点、难点的作用 由于小学生抓重点、难点的能力比较弱。因此，在教学过程中，能否让学生抓住重点、要点就成了一个至关重要的问题。如果采用口头强调的办法“这是重点，大家要注意”，往往效果不大。如果在讲述的同时教师把重点内容中带有关键性的词语简明地写在黑板上，或者对重点段落进行单独分析板书，那就会取得事半功倍之效。 四、发展思维的作用 好的板书不应是一潭死水，不应是一股脑儿全盘托出，也不应是陆续出现但互不联系，没有生命的一堆词语。它不仅是课文的浓缩，而且显示出的是怎样一步步理解课文的——这实际上是方法的训练、思维的训练。这就告诉我们：一幅好的板书是一个活的生命体，它流淌、交汇着作者、编者、教者和学生的血液。 五、增强记忆的作用 板书还可以起到帮助学生理解学习教学内容、记住教学内容的作用。板书本身具有的直观性、根据性、条理性、启发性等教学特点为学生的记忆提供了十分有利的条件。 六、审美陶冶的作用 板书是一门艺术。一幅精美的板书，无论是内容，还是形式，都包含着丰富的美的因素。如内容的简洁美、语言的精炼美、字体的端庄美，都给学生以美的享受。一幅美的板书如同一道美丽的风景，令学生从中受到启迪。 板书是教学设计中不可缺少的部分，好的板书实际就是一篇“微型教案”，它能够将作者的写作思路和教学的重难点展现出来，让学生一目了然，加深学生对所学知识的印象。所以在教学中，教师应精心设计好板书，激发学生学习兴趣，启发思维，强化记忆，培养学生的语文综合能力。
论文类别：小学数学 浅谈小学数学教学板书的重要性 汪小燕尹素洪朱晋伟电话： 重庆市沙坪坝区双碑小学 摘要：随着，计算机辅助教学技术的提高，通过图片、声音、动画等各种吸引学生眼球的方式越来越多，传统的教学板书被老师们逐渐淡化。然而，我却认为教师一笔一画书写的无声示范在短短的40分钟里有着举足轻重的作用。 关键字：板书重要性、 一、教学板书的重要性 苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性,有机结合的结果。随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。 教学过程是一个特殊的认识过程，学生要经历一个从未知到已知的认识不断深入的过程。在数学教学中，我们不可能仅仅让学生接受现成的数学结论，而要让学生经历数学知识发生、形成和发展的过程。而一节课中，板书地呈现也不是一蹴而就的，而是伴随着教学内容的逐步推进，动态地呈现知识的形成过程，有效地吸引学生逐步建构自己的认知。板书的连续性，也能够给学生留下充足的观察、思考的时间，更深刻地体会知识的来龙去脉。 数学课中板书好坏直接影响着数学课堂教学的质量，影响着学生的思维和学习方法。板书也是教师教学能力的综合体现，渗透着教师的教艺、学识和智慧,所以说，板书依然重要。精心设计板书，仍是教师在进行教学设计时不应忽略的环节。 二、教学板书的优势 板书作为课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务一个传统且有效的手段。板书作为一种教学艺术再创造的过程，它能从侧面反映出教师的知识归纳水平和驾驭教材的综合能力。教师可以通过对教材内容的分析，把握教材中的教学重点和教学难点，通过条理清晰、直观的板书形式将这些知识点关联或分层次的呈现在学生面前，给学生以深刻表象，从而达到提高课堂效率的作用，板书具有高度的概括性，能条理清楚、层次分明地引导、归纳出一节课的教学内容，并且突出重点、难点等。课堂板书还能作为承担课堂中双向活动的载体，学生在接受
浅谈小学英语教学板书的重要性 （甘肃省兰州市西固区福利路第一小学） 摘要：一份精湛、富有活力的英语教学板书不仅拥有科学性，而且还富有艺术性。这样的英语教学板书除了可以帮助学生直观形象地理解记忆所学的知识外，还能启发学生思维，同时也能得到美的享受，这样就能带动学生用心学习的兴趣。 关键词：小学英语；教学板书设计；重要性 板书著名研究专家彭小明提出：“课堂教学中老师的板书是艺术，是思维的结晶，是英语教师花费心血设计、提炼、创造出来的，通过板书，学生从中学到了知识的重难点，学会了思考的方法，体会到了老师创造性的魅力。在教学中，应大力提倡教师主动设计板书，凸显板书的新设计与新理念，只有这样，才能更好地为教学服务，提高课堂教学的效果。” 一、教学板书的重要性 板书是我们教师在课堂教学过程中运用文字、简笔画、表格及不同的色彩、不同的形式等，切实提高课堂效果的一种教学行为。板书设计是每一位教师都应掌握的基本教学技能。一个新颖的板书，能够激发学生的学习主动性，强化学
生对英语知识的理解和记忆，提高记忆效果，美观而且有创意的板书可以给人以美的享受。课堂不但是我们传授知识的地方，更是学生心灵接受洗礼的舞台，我们每天都陪伴在学生左右，都在不知不觉地影响着学生。
在当前信息社会，科技高速发展，尤其是多媒体教学技术的广泛普及，一些教??在课堂上书写的板书越来越少，形式越来越单一，有些教师甚至忽略了它，一堂英语课上下来黑板上什么都没有。显而易见，它的重要性也已经下降了。试问板书真的没有必要了吗？板书是我们对课堂教学内容的高度概述与聚集，是教案的浓缩再现，是对教材深度与广度的挖掘，是教学艺术的再创造。对于学生而言，他们可以在板书的指引下观察、思考、分析、理解和内化教学内容，更是教师帮助学生形成与发展其认知能力的一种有效手段，是不容也不能忽略的。 二、板书时应注意的问题 教师在一节课中所要板书出来的内容，都必须是课前悉心设计，并且对于整体布局、呈现的先后次序以及重难点内容的位置都应有所部署，并且还要考虑到书写的恰当时机。 1.板书一定要具有明确的目的性 板书设计务必要体现本节课的教学目标。对于每一位教师来说，一节课是否成功主要就在于这节课的教学目标是否达成。在英语课堂中，当老师所讲的内容比较多时，恰到好处的板书则可以清晰地反映教材内容，让学生牢记知识，有利于老师把握学生的学情及动态，以便及时地调整教学方案。
板书的作用 [ 2010-6-17 14:35:00 | By: 黄建花] 板书不仅是一门学问，也是一门直观表达的艺术。在课堂上，学生除了用听觉接受教师的信息外，利用视角观看板书，也是吸取信息的一种重要途径。板书对于教师提高课堂教学质量具有十分重要的作用。教师如果能很好地利用板书就可以有效地加深对学生教学内容的理解使课堂口语表达的效果得到强化。正确认识板书在课堂教学中的地位和作用对于教育实践具有重要的指导作用。 1、板书有利于学生对知识的理解和掌握 课堂上教师所讲授的知识其内在的逻辑顺序，仅仅用口头语言表达学生难于全面准确地把握这一知识体系，而板书则准确地反映了教材内容，它是教材内容的高度浓缩，部分与部分之间，部分与整体之间的关系，都可以从板书上清晰地反映出来，学生只要把握了板书，实际上也就把握了教材的整体框架，这对于学生理解和把握教材来说都是十分有益的。 2、板书有助于发展学生的能力和非智力因素 板书是运用书面语言表现于黑板之上的，因此它具有直观教学的效果。板在口头语言的提示下显得比较形象，容易吸引、集中学生的注意力；在口语表达的基础上结合板书，使学生各种感觉器官都充分参与到教学活动中去，记忆的效果也就大大加强了，这对于训练学生掌握正确的记忆方法，促进其记忆能力的发展很有好处；教师的板书反映了其层次性，这对于学生以后自学时把握学习内容的要点、层次，掌握正确的学习方法有很大作用，也就是说板书对于提高学生的自学能力有很大的好处；教师的板书往往有严密的逻辑顺序，反映了事件发生的因果关系，因此，它有利于学生抽象思维能力的发展。板书不仅对学生能力的发展有很大影响，而且它还影响到非智力因素的发展。课堂教学板书的好坏，在很大程