浅谈小学数学课堂教学板书的重要性-最新教育资料
浅谈小学数学课堂教学板书的重要性
好的板书会让课堂绽放独特的光芒，会更好地实现教学目标，使学生对特定的、应该掌握的内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。理想的板书，融汇教者的教路、引领学者的学路、展示教材编者的思路，搭建着达成新课程三维目标的立交桥。板书是课堂教学的书面语言，是对教学内容的加工和提炼，是一份浓缩的教案。同时板书也是帮助学生学习的必要途径，是学生获取知识不可或缺的视觉渠道，从某种意义上讲是师生信息交流互动的桥梁。好的板书还能有效激发学生的学习兴趣，给学生以美的感受，促进学生良好学习习惯的养成。因此，写好板书要引起我们足够的重视。
一、简说板书的种类
一般说来，数学课堂上的板书大体上有五种类型：
1.纲要式板书
这种板书是教师讲解本节数学课的提要，要把写的内容板书得清楚、醒目、端庄，用的词语要准确恰当；行款格式要符合规范；纲要式板书往往是为课堂教学总结时用。
2.图示性板书
这种板书是为教师讲解某个数学概念；归纳数学中法则、公式、规律时用。可以运用图表、图形、演示教具进行讲解。这种板书应精心设计，摆好图表、图形在黑板上的位置，使学生便于
归纳、总结，一目了然。
3.对比式板书
这种板书要把易混概念、法则、公式进行对比，可以采用上、下对比或左右对比，在对比中分清正误，在对比中进行辨析，在比较中使用彩粉笔及时勾出重点。
4.串联式板书
这种板书是要把有联系的概念、公式、法则进行归类整理成为知识系统。在板书过程中图文并重，相辅相成。在关键处、重点处应及
时强调；在知识发生转化处应进行讲解；只有这样才能起到串联功能。
5.零星板书
在采用纲要式板书、图示性板书、对比式板书和串联式板书时教师随时把不易理解词语、易写错的字词，写在黑板一侧，随写随擦。
在数学课堂教学时，教师在教学中可以选用一种板书为主，其他种板书为辅，有主有次，有主有从，精心设计才能获得较好的教学效果。
二、板书设计要有形式美
板书具有高度的概括性，它融教材思路、教师教路、学生学路为一体，是教学过程中不可缺少的一个重要组成部分，是对教材的艺术再创造。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应，顺应学生喜新、好奇的心理，进一步强化学生的感知，产生对美的
思索。这就要求我们做到：
1、板书设计要具有条理性
数学课堂教学中要运用大量的线条来显示教学思路和教学
规律，而线条的长短、粗细、曲直不同，所产生的情感也不同。一般来说，有规律的线条比杂乱无章的线条容易理解，让人一目了然，爽心悦目。学生感知时所消耗的注意力少，这样既有利于加深学生的印象，促进知识的消化和吸收，又能培养学生有根有据有条有理的思维习惯。因此板书设计要层次清楚，提纲挚领，具有条理性。
2、板书设计要具有变化美
美的形体无论如何复杂，大都含有一个基本原则，就是“寓变化与整齐之中”。板书必须遵循这一原则，也就是说，板书排列应该均衡、对称，整齐而富于变化，没有拥挤和零乱之感，既要虚实结合，还要使纵横行间差距自然合理，字体的大小、疏密以及粗细错落有致，不能忽大忽小，随意乱来。
3、板书设计要具有色彩美
色彩是形式美的重要因素。实践证明：人对不同色彩的注意程度是截然不同的，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪，而搭配合理的色彩能引起学生的学习兴趣。教师在板书上，如果善于搭配色彩，
必能激发学生的审美情趣和创造意识。如在平时授课时我通常用红色笔强调内容，同一色笔书写同一规律的知识，这样直观形象，既加强了学生的记忆，又培养了其美情操。当然，
浅谈小学数学板书设计 在黑板上演算或书写称板书。它是教师课堂教学的一种手段，对教学任务的完成有重要作用。科学研究证明：在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75％，可见视觉信息的重要。而板书，就是教师在课堂上利用视觉形象向学生交流信息、传递知识。但近年来，随着多媒体课件的制作和使用，给小学数学课堂教学提供了极大的方便，如新课的导入、例题的讲解、巩固练习的安排，配以动感的画面，都给人耳目一新的感觉，激发了学生的学习兴趣，有效地调动了学生的学生积极性，提高了课堂教学的效率。然而，由于多媒体课件展示的动态性、即时性，有些重点和难点内容给学生感官刺激偏短，特别是对于小学生来说，很难留下较深刻的印象，往往出现“当时清楚，过后模糊”的现象。所以我认为：一堂好的小学数学课，应该有板书，更应该有一个好的板书。 板书设计是每一位教师必须具备的基本技能，板书设计的好坏，直接影响到课堂教学的效果。成功的板书设计，就是浓缩了的“微型教案”，让学生看了能够一目了然，有助于发展学生的能力和非智力因素，能有效激发学生的学习兴趣，启发学生思维，能较快地熟记本节课所学内容及重点难点，应该对培养学生理解和运用所学知识的能力有着不可忽视的作用。实践证明，好的板书设计既可以给学生以智慧的启迪，又能给学生美的享受，还能
对学生进行潜移默化的养成性教育，因此，好的板书设计应该做到以下几点： 一、书写要规范 要做到板书工整，必须遵循书写规律，书写规范、准确，按照笔顺规则，切忌搞错笔顺，每个字母甚至标点符号都要认真书写。教师的板书除了传授知识外，对学生来说还有一个引导和训练学生养成良好的书写习惯的任务。书写规范而且准确，是教师在板书过程中应该恪守的一条基本原则。 二、布局有合理 教师要能够把讲解的内容迅速、利落、合理而又清晰地分布在黑板上，并能使学生在讲解中跟上节拍，课后又能使学生通过板书一目了然，通晓理解。如在教学六年级《比例的意义和基本性质》这节课时，采用下面的板书： 这样的板书，既突出了比例的意义和基本性质，又有比例的各部分名称和不同书写格式，形象、直观、简单、明了，使学生在不吃力的情况下就能熟记比例的意义和基本性质两个抽象概念。
小学数学课堂板书和设计 在黑板上演算或书写称板书。它是教师课堂教学的一种手段，对教学任务的完成有重要作用。科学研究证明：在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75％，可见视觉信息的重要。而板书，就是教师在课堂上利用视觉形象向学生交流信息、传递知识。因此，板书是课堂教学必不可少的重要手段。 一、板书设计的重要性 板书设计，是教学设计中的画龙点睛之笔。其基本任务就是围绕教学目标、遵循教学规律，将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来；将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化，对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，有利于学生掌握知识。 板书设计是提高数学课堂教学质量的有力措施之一。它根据教学要求，力求以尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容，在尽可能大的程度上，增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用；并通过板书培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，理清思路。优秀的板书设计还可以提高学生的审美能力，
激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。 二、数学板书设计的原则性 1.板书的计划性原则。要使板书艺术化，首先要做好周密计划，这是前提。认真设计板书的内容，使之体现教材的重点、难点、精华及教学内容各部分之间的关系，通过板书就能让学生了解所学知识点的网络、结构。此外，板书的位置、顺序及美的造型也要周密考虑，即何时板书，板书什么，在何处板书，都应做到胸有成竹。切忌乱写乱画，无目的无计划。板书必须体现知识的整体美。 2.板书的科学性原则。这是板书设计的关键。设计要做到提纲挈领，层次分明。一个字、一个词、一个符号，甚至一个箭头，都具有着科学性、准确性。只有这样结构严谨、完美统一的版面才能有利于学生形成科学的概念，并培养他们的科学态度。倘若板书时不分主次，洋洋洒洒一黑板，那就影响了学生的思维，使之紊乱而不条理。 3.板书的条理性原则。板书设计要使各个知识点结构严谨，有主有次，一条红线贯穿始终。做到横成线，纵成片，横平竖直，经纬分明。切忌横写竖写，似蚂蚁出洞；东写西画，像满天繁星，影响学生视觉。
浅谈小学数学课堂教学板书的重要性-最新教育资料 浅谈小学数学课堂教学板书的重要性 好的板书会让课堂绽放独特的光芒，会更好地实现教学目标，使学生对特定的、应该掌握的内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。理想的板书，融汇教者的教路、引领学者的学路、展示教材编者的思路，搭建着达成新课程三维目标的立交桥。板书是课堂教学的书面语言，是对教学内容的加工和提炼，是一份浓缩的教案。同时板书也是帮助学生学习的必要途径，是学生获取知识不可或缺的视觉渠道，从某种意义上讲是师生信息交流互动的桥梁。好的板书还能有效激发学生的学习兴趣，给学生以美的感受，促进学生良好学习习惯的养成。因此，写好板书要引起我们足够的重视。 一、简说板书的种类 一般说来，数学课堂上的板书大体上有五种类型： 1.纲要式板书 这种板书是教师讲解本节数学课的提要，要把写的内容板书得清楚、醒目、端庄，用的词语要准确恰当；行款格式要符合规范；纲要式板书往往是为课堂教学总结时用。 2.图示性板书 这种板书是为教师讲解某个数学概念；归纳数学中法则、公式、规律时用。可以运用图表、图形、演示教具进行讲解。这种板书应精心设计，摆好图表、图形在黑板上的位置，使学生便于 归纳、总结，一目了然。 3.对比式板书 这种板书要把易混概念、法则、公式进行对比，可以采用上、下对比或左右对比，在对比中分清正误，在对比中进行辨析，在比较中使用彩粉笔及时勾出重点。 4.串联式板书 这种板书是要把有联系的概念、公式、法则进行归类整理成为知识系统。在板书过程中图文并重，相辅相成。在关键处、重点处应及
时强调；在知识发生转化处应进行讲解；只有这样才能起到串联功能。 5.零星板书 在采用纲要式板书、图示性板书、对比式板书和串联式板书时教师随时把不易理解词语、易写错的字词，写在黑板一侧，随写随擦。 在数学课堂教学时，教师在教学中可以选用一种板书为主，其他种板书为辅，有主有次，有主有从，精心设计才能获得较好的教学效果。 二、板书设计要有形式美 板书具有高度的概括性，它融教材思路、教师教路、学生学路为一体，是教学过程中不可缺少的一个重要组成部分，是对教材的艺术再创造。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应，顺应学生喜新、好奇的心理，进一步强化学生的感知，产生对美的 思索。这就要求我们做到： 1、板书设计要具有条理性 数学课堂教学中要运用大量的线条来显示教学思路和教学 规律，而线条的长短、粗细、曲直不同，所产生的情感也不同。一般来说，有规律的线条比杂乱无章的线条容易理解，让人一目了然，爽心悦目。学生感知时所消耗的注意力少，这样既有利于加深学生的印象，促进知识的消化和吸收，又能培养学生有根有据有条有理的思维习惯。因此板书设计要层次清楚，提纲挚领，具有条理性。 2、板书设计要具有变化美 美的形体无论如何复杂，大都含有一个基本原则，就是“寓变化与整齐之中”。板书必须遵循这一原则，也就是说，板书排列应该均衡、对称，整齐而富于变化，没有拥挤和零乱之感，既要虚实结合，还要使纵横行间差距自然合理，字体的大小、疏密以及粗细错落有致，不能忽大忽小，随意乱来。 3、板书设计要具有色彩美 色彩是形式美的重要因素。实践证明：人对不同色彩的注意程度是截然不同的，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪，而搭配合理的色彩能引起学生的学习兴趣。教师在板书上，如果善于搭配色彩，
浅谈小学数学板书设计 数学是一个非常重要的学科，也是学生在小学阶段必须要学习的科目之一。在小学数 学教学中，板书是非常重要的教学工具之一，不仅可以帮助学生更好地理解知识点，也可 以让老师更加深入地掌握教学内容，因此，小学数学板书的设计也是非常关键的。 一、板书的基本规范 1、字迹工整，字体清晰。板书上的字要写得端正、规范，字体大小适中，不要出现 模糊、淡漠、半字半线等现象。 2、画线要清晰，符号要规范。数学中的符号比较多，所以画线和符号的规范非常重要，特别是一些代表数学符号的简写，例如，作为加减符号的“+”和“-”要注意旁边的 空格，利于学生理解。 3、重点突出，简单明了。板书是用来辅助教学的工具，所以需要突出重点，结构清晰，表达简单明了，用最简单、最直观的方式让学生理解。 二、板书的设计原则 1、板书要结构清晰。数学教学中，知识点之间的关系非常多，因此，在板书设计中，要让知识点之间有层次、有序，便于学生理解。 2、板书内容要严密。数学是一个非常精确的学科，所以，在板书设计中，必须要注 意每一个细节，每一个符号、公式都要表述清晰，不能有任何遗漏。 3、板书要与实际生活联系紧密。数学是一门实用性很强的学科，它与实际生活密切 联系。在板书设计时，要注意让学生知道这些数学知识在日常生活中的应用，激发学生对 数学的兴趣。 三、板书设计的贴近实际 1、利用生活实例板书。老师可以通过展示生活中的实例，来提高学生的兴趣，让其 更加深入地理解和记忆数学知识。例如，在教乘除法时，可以将生活中的例子如苹果乘法、蛋糕分割等加入板书。 2、对关键部分进行标注。老师可以通过画框圈、加粗、画下划线等方式，对板书中 的关键字、公式等进行标注，使学生在教学过程中能够顺利地理解课程重点。 3、合理使用不同颜色的粉笔。老师可以根据板书内容的不同部分，使用不同颜色的 粉笔进行标注，将知识点、公式等分类，方便学生理解。 四、板书设计的注意事项
论文类别：小学数学 浅谈小学数学教学板书的重要性 汪小燕尹素洪朱晋伟电话： 重庆市沙坪坝区双碑小学 摘要：随着，计算机辅助教学技术的提高，通过图片、声音、动画等各种吸引学生眼球的方式越来越多，传统的教学板书被老师们逐渐淡化。然而，我却认为教师一笔一画书写的无声示范在短短的40分钟里有着举足轻重的作用。 关键字：板书重要性、 一、教学板书的重要性 苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性,有机结合的结果。随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。 教学过程是一个特殊的认识过程，学生要经历一个从未知到已知的认识不断深入的过程。在数学教学中，我们不可能仅仅让学生接受现成的数学结论，而要让学生经历数学知识发生、形成和发展的过程。而一节课中，板书地呈现也不是一蹴而就的，而是伴随着教学内容的逐步推进，动态地呈现知识的形成过程，有效地吸引学生逐步建构自己的认知。板书的连续性，也能够给学生留下充足的观察、思考的时间，更深刻地体会知识的来龙去脉。 数学课中板书好坏直接影响着数学课堂教学的质量，影响着学生的思维和学习方法。板书也是教师教学能力的综合体现，渗透着教师的教艺、学识和智慧,所以说，板书依然重要。精心设计板书，仍是教师在进行教学设计时不应忽略的环节。 二、教学板书的优势 板书作为课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务一个传统且有效的手段。板书作为一种教学艺术再创造的过程，它能从侧面反映出教师的知识归纳水平和驾驭教材的综合能力。教师可以通过对教材内容的分析，把握教材中的教学重点和教学难点，通过条理清晰、直观的板书形式将这些知识点关联或分层次的呈现在学生面前，给学生以深刻表象，从而达到提高课堂效率的作用，板书具有高度的概括性，能条理清楚、层次分明地引导、归纳出一节课的教学内容，并且突出重点、难点等。课堂板书还能作为承担课堂中双向活动的载体，学生在接受
提高小学数学课堂教学有效性要抓住细节 当下社会对学校教育教学质量关注度日益提高，教师们的质量意识明显提升，压力也大了，对教学抓得更紧了，但教育理念的落后、教学方法不得当、教学实效性不高的问题在许多教师身上还是非常明显的，很大程度上制约了整体教学质量的提高，提高课堂教学的有效性应该是所有教师长期关注的问题。笔者认为要提高课堂教学的有效性，应该回归课堂，把着眼点放在课堂教学上。怎样科学分配有限的课堂教学时间，采用高效合理的教学手段，提高课堂教学的质量，作为一名从教小学数学二十余年的老师我认为要从课堂教学的细节抓起。 一、重视课前复习，唤醒储备知识 小学数学课程的知识比较分散，如果按照教材的安排，靠船下篙，就本课知识进行教学，学生难以将各知识点串联成知识链，对数学知识就不能从整体上进行把握。课前复习是常规教学中的重要一环，数学教师要高度重视课前复习环节，在复习环节要尽可能的对本课的相关知识进行梳理和回顾，安排一定容量的关联练习，长此以往学生就会在头脑中储备大量的知识信息。基于以上的思考及部分数学教师对课前复习的忽视，笔者认为要提高小学数学课堂教学的有效性，老师们在今后的教学实践中一定要重视课堂复习环节设计和准备，特别在复习环节要强化学生口算、估算等能力的培养，但必须注意一节课的复习时间最好不要超过5分钟，复习的内容不要过多但覆盖知识面广，练习题的难度也要合理。 二、注重全员参与，学生主动学习 新课改背景下的课堂教学，要有民主和谐、合作交流、师生互动的和谐气氛，但是部分老师还或多或少的存在着“数学是智者的游戏”思想，习惯于把时间和机会留给那些基础好、反应快的学生，放眼全班而言，学生参与面窄，更是忽视了学困生的发展。学困生在课堂上没有发言的机会，没有板书的机会，甚至跟不上教学的节奏，没有时间思考，进而自信心缺乏，自主探究的能力的得不到培养，长此以往班级两极分化的现象就会越来越严重。笔者建议老师们在教学中应注重学生的全员参与，在课堂教学中，尤其是课前的复习铺垫和课中新知探索时都尽可能的增加学生集体练习与思考的机会，给每一个学生思考
小板书彰显大智慧—浅析小学数学课堂教学中板书之特点 板书是课堂教学的书面语言，是对教学内容的加工和提炼，是一份浓缩的教案。好的板书会 让课堂绽放独特的光芒，会更好地实现教学目标，使学生对特定的、应该掌握的内容印象更 鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久，是学生获取知识不可或缺的视觉渠道，是帮助学生学习的必要途径。我认为，小学数学课堂的板书要注意以下几点： 一、突出重点，高度凝练 1.对于新授课来说，重、难点突出，教学目标明确，教学脉络清晰，层次分明，板书起来相 对容易一些。 如教学人教版五年级上册中“求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题”时，例题是： 我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际比原计划增加了百分之多少？ 例题出示后，我先放手让学生自己画出线段图，对题中的已知条件和问题进行分析。因为之 前学习过分数应用题，学生有一定的经验和基础，再加上线段图的直观帮助，学生能够顺利 解决所要求的问题。但如果此题我们仅仅因为得到了具体答案而就此罢手，很显然没有达到“教”的最终目的。教是为了不教，我们要让学生通过举一反三，触类旁通。 此时，可以再引导学生：如果要求“计划比实际少了百分之几”，你会解决吗？通过再次计算，学生就会发现解决这一类问题的方法其实就是：“多的部分或少的部分”÷“1”的量×100%。紧接着穷追不舍：“多的部分或少的部分怎样计算？”就有了“（大量-小量）÷‘1’的量×100%”这个公式，继续刨根问底：“‘大量-小量’其实就是什么？”于是，多想一步，又有了“相差量÷‘1’的量 ×100%”这个公式。 最后，我顺理成章地设计了如下板书： （14-12）÷12×100%=2÷12×100%≈0.167×100%=16.7% ↓ 多的部分或少的部分÷“1”的量×100% ↓ （大量-小量）÷“1”的量×100% ↓ 相差量÷“1”的量×100% 我们试比较一下这三个公式的优劣：第一个公式是对解决此类题目所用方法的基本概括；第 二个公式教给了学生具体的计算方法；第三个公式本质上和其它两个公式是一样的，但它高 度凝练和概括。何不避繁就简呢？ 实际运用中，不同层次的学生选择自己喜欢的公式去解决问题，还充分的自主权于学生，实 现了算法的多样化。 2.对于练习课来说，通过练习我们要告诉学生什么样的方法，我们进行练习的目的是什么， 就应该是板书的内容。 如学习用分数解决问题进行综合练习的时候，我设计了这样几道题：①饲养场有鸡200只，鸭的只数比鸡多，鸭有多少只？②饲养场有鸡200只，鸭的只数比鸡少，鸭为多少只？
小学数学以大问题和小问题导学新授课教学模式 “大问题“：“数学大问题“这一名称的起源，是来自一本名叫《大问题的哲学》入门读物。这本读物是按照一些哲学上的大问题来组织材料的，随着对哲学上各个问题的深入阐述，自然而然地把读者引入哲学的殿堂，使得读者在不知不觉中熟悉哲学史上的一些最严重的观点，真正享受思考的欢乐。受之启发，在数学上将小学数学教学中一些直接本质，涵盖教学重、难点，具有高水平的、以探究为主的问题称做“大问题“。本课题的“大问题“是指根据特定学生的心理特点、学习经验以及学习狐疑点，采用一定的教学策略，对课程关系、问题引导、学习方式等多方面进行系统处理，提出质量高、外延大、问域宽、数量精、挑战性强的、以求能够最大程度解决教学中的主要矛盾的问题。 “以大问题导学“：（重在“问“、“导“、“学“三个字。“问“是基础，“导“是关键，“学“是核心）是指根据特定学生的心理特点、学习经验以及学习狐疑点，采用一定的教学策略，对课程关系、问题引导、学习方式等多方面进行系统处理，提出质量高、外延大、问域宽、数量精和挑战性强的问题，引导和促进学生独立思考、探究解决，提高学生的学习能力和思维能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生情感、态度与价值观发展的教学实践活动。 “小问题“：本课题的“小问题“是指“大问题“提出之后，针对学生在探索思考的学习过程中出现了狐疑，或者是为学困生降低学习难度，将“大问题“分解成几个质量高、外延小、问域窄的问题。 “教学模式“：在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为安定的教学活动结构框架和活动程序。 现结合课题研究和教学实践总结出新授课的课堂教学模式。 此教学模式包括“复习铺垫、问题导航、探究学习、巩固应用、归纳总结“五个环节。教学环节、流程、活动和时间分配如下： 1.复习铺垫（约3分钟） 教师出示与新知有密切联系的旧知问题让学生解决，激活学生学习经验，建立新旧知识的关系，为学生新知学习搭桥铺路。
浅谈数学课堂的板书设计 摘要：一个好的板书设计是一节好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆；同时也是提高课堂教学效果的有效手段。 关键词：课堂教学板书设计 本学期初听了我校新教师上课，感触颇多。新老师刚参加工作，经验不多，所掌握的知识都是书本的理论，对学生上课称得上是“纸上谈兵”，特别是在数学课堂上的板书，对他们而言黑板的“空间”真是太少了，大大一块黑板都不够写，而且重难点不突出。其实我们知道数学课板书设计是很值得我们去关注、重视的问题，因为数学题正确的解答步骤是测试得分的关键，要让学生养成良好的解答习惯，这和我们老师在课堂的训练分不开，那么课堂板书就是学生有样学样的主要途径。同时板书对于准确地表达和理解知识、加深记忆、使知识结构系统化，突出教学的重点和难点，有着积极的作用。下面就我从教十多年数学教学的经验提几点关于数学课堂板书的建议，供大家参考。 一、板书设计要有计划性 教师在备课时，要认真思考和写好板书设计, 将每节课的重点内容如概念、法则、定理、公式、结论及例题的演算等合理布局，不能到课堂上走哪写哪，前写后擦。板书分为主板书和辅助板书，主板书应放在中央显著位置，辅助板书应放在边角做为教学补充。如人教课标版六年级数学下册《圆柱的体积》这节课的板书： 圆柱的体积 长方体的体积=底面积×高 圆柱的体积=底面积×高 V = Sh
这样的板书既简洁又突出，把本节课的所要学习的内容都呈现在学生面前，给学生以明确的学习记忆目标。同时体积的演算部分放在板书的正下方，学生的板演部分就可以在板书的左右两边，这样所有的重难点内容突出，布局合理。 二、板书设计要有规范性 数学教师板书要写规范字，字迹要工整，绘图要正确、美观、严格规范，尽量不用徒手作图。对例题的解答要清楚、准确，有条理。板书的结构要系统，以培养学生良好的学习习惯。如人教课标版二年级数学下册第三章《图形与变换》中《锐角与钝角》学习画角部分，假如老师没有在黑板上拿画角工具示范给学生看的话，学生肯定画不对或步骤错乱。本人曾习惯徒手作图，怎知学生在做作业、考试作答时亦跟着徒手作图，很不规范，由此可见，教师的示范性都么重要！ 三、板书设计要有完整性 一般一节课告一段落时，主要内容要完整地保留在黑板上，使学生对全节课的内容有一个连贯的全面认识。也有利于教师在最后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结和提高。如人教课标版五年级数学上册第四章中的《解方程》的板书： 解方程 使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解 求方程的解的过程叫做解方程 例1 X＋3＝9 解：X＋3－3＝9－3 X＝6 像这样把解方程的定义和解题步骤完整的板书在黑板，学生对解方程的要点一目了然，老师在最后总结时也比较容易，让学生注意的地方可用有色粉笔画线就可以，假如你去掉“解”这一步骤，那么很多学
小学数学课堂板书的优化策略 作者：曹丽英 来源：《数学大世界·上旬刊》2017年第03期 【摘要】小学数学教学可以为学生以后的数学学习打下基础，教师们在教学的过程中需要重视小学数学教学，可以利用板书来提高教学效率。板书是一节课主要的教学内容的一个展示，好的板书能够让学生对教学重点和难点一目了然，很多的小学数学教学工作者都会对小学数学课堂板书的优化进行探究，希望能够更好地进行板书设计，从而提高小学数学教学质量和教学效率。笔者从事小学数学教学多年，对这一问题也有自己的探究。 【关键词】小学数学教学；板书设计；优化 在小学数学教学中，板书是一种很重要的教学方式，板书能够帮助学生更好地理解教学内容，也能够让学生的注意力更加集中，我们可以看到小学数学教师在教学的过程中都会进行板书，利用板书来展示例题或者是写出教学进度。有的教师的板书杂乱无章，有的教师的板书一目了然，不同的板书对学生的学习效果的影响也是不同的。教师们要重视板书设计，要注意在教学的过程中给学生营造一个好的学习氛围，调动学生的学习积极性和主动性，教师们在设计板书的时候也要注意语言简练、抓住重点。那么，到底该怎样优化小学数学教学的板书呢？笔者将在下文谈论自己的观点和想法。 一、板书设计的重要性 在小学数学教学中，板书设计是必不可少的，板书是教学中一个很重要的部分，教师们在教学之前需要先进行教学设计，在教学设计之后还要进行课前准备。在课前准备环节，教师们需要先明白教学目标、教学重难点，也需要先进行板书设计，教师们要弄清楚板书的每一部分要写些什么，如何对板书进行规划。板书通常是对一节课的教学主要内容的展示，我们可以看到教师们一节课的教学内容是非常多的，信息量也很大，但是黑板的面积是有限的，而且教师在课堂上也没有那么多的时间和精力来进行板书的书写，所以板书一般是比较精简的，教师们在进行板书的时候一般都只是提纲挈领。板书也是学生笔记的重要组成部分，学生一般都会把教师的板书抄写下来，在日后复习的时候，板书会成为学生重要的复习内容，学生能够借助板书快速地想起之前的学习内容，强化自己的记忆。 二、优化小学数学板书的方法 1.板书主题要明确 教师们在书写板书之前一定要先明白自己板书的主题，我们经常看到很多教师在书写板书的时候第一个内容就是写下这节课的名字，这就是教师们在明确板书的主题，教师们要把板书的主题写在最显眼的位置，让学生可以一目了然，这样能够吸引学生的注意力，也能够加深对
浅谈小学数学板书设计的策略 摘要：数学板书是数学课堂教学的重要组成部分,是对教学重点、难点的高度概括,它直接影响着学生对知识的理解与掌握。板书是教学过程中的重要环节，是促进教学效果的有效手段，是教师完成教学活动的必要途径。良好的板书设计可以使教学活动生动、有趣，便于学生对教材内容的理解和掌握。在教学中如何合理地板书，一直是广大教育工作者不断探索和研究的课题。本文将从教学板书应具有的特点、板书设计的策略两个方面来谈谈自己的一些粗浅的认识。 关键词：小学数学板书特点问题策略 一、板书设计应具有的特点 合理的板书设计可以体现教学内容的精华，综合体现教师教学的基本功，同时也有助于学生有效地学习。因此，板书具备以下几方面的特点。 （一）直观性。 板书通过简练的文字、线条、图形等完整而精练地展示给学生，从而引导学生感知、理解。在教学活动中，由于小学生的思维能力与认识能力比较弱，对那些抽象复杂的内容，学生还无法认识。所以在板书设计时，教师要用学生能够理解与掌握的文字、线条、图形，以便于学生掌握抽象的数学知识。 （二）趣味性。 小学生由于受自身发育的限制，注意力与自制力一般较差。因此，在教学活动中，教师要多采用生动有趣的教学语言，调动学生参与教学教学活动，使学生对课堂教学产生兴趣，激发学生学习动力。新颖别致、巧妙生趣的板书不但可以刺激学生的感性认识和学习兴趣，而且可以调节学生情绪，减少学生的视觉疲劳。（三）启发性。 教师设计板书时要精练、巧妙、富含启发性，让学生思维活跃。在设计板书时，教师要展示知识之间的内在联系，同时对教学内容做适当的“空缺”，给学生留下思考的余地，让学生积极思考，能够从呈现的板书中对教学内容有所领悟，建
小学数学板书设计中存在的问题与对策 作者：王艳萍 来源：《甘肃教育》2019年第12期 【关键词】数学教学;板书设计;存在;问题;对策 【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2019）12—0087—01 板书是辅助教师讲课的一种方式，且板书的内容主要针对的是教师讲课的内容。优秀的板书涉及到的内容客观且有依据，符合教材的内容，且在思维上也有一定的主导性。同时，板书设计也应该有固定的排版结构，且符合整体的布局构造。当前，很多教师喜欢运用多媒体替代传统板书。毫无疑问，这在一定程度上增加了教学的丰富性与新颖性，但是完全依赖多媒体，取消板书是不合理的。从当前板书设计的情况来看，仍然存在一定的问题。下面，笔者就目前板书设计存在的问题以及对策，谈谈自己的看法。 一、小学数学板书设计存在的问题 首先，教师懈怠，无板书。部分教师在课堂上基本上不做板书，且错误地认为板书就是在浪费时间，影响课堂教学效率的提升。实际上，也正是因为教师没有及时板书，使得学生对所学的知识点产生混乱，无法顺利完成学习目标。其次，部分教师的板书杂乱无章。部分教师虽然喜欢板书，但是仅是对某一个知识点或者是某一个关键词进行圈圈画画，且一节课上板书也不停更换，使得学生在课堂上只记住黑板上的内容，因此也就无法分清学习的主次，也难以突破每节课学习的重点、难点。最后，板书的教学方法不明朗。教学方法主要是教师为达到某一个教学任务选用的方法，其中包括学生的学法与教师的教法。教师选用的教学方法直接影响学生智力的开发、学习质量的提升等，但是很多教师无法明确教学方法，使得学生对所学知识并不理解，无法达到举一反三的目的。 二、小学数学板书设计的策略 1. 聚焦教材内容，提高板书设计的科学性。板书的科学性，主要指教师选取的板书内容要符合义务教育数学课程的标准，要根据不同的教学内容有目的且有计划地呈现出本节课教学的难点、重点。从当前教师板书的情况来看，很多教师并不注重板书，或者是将课堂板书当成一种形式，这也就使得板书内容毫无科学性。实践证明，教师只有科学设计板书，才能正确地给学生传授知识，收到事半功倍的教学效果。笔者以新课讲授的板书设计为例，在板书时笔者遵循了小学生的认知发展规律，注重将新旧知识结合，有效辅助教学。比如，在推导“三角形面积的计算公式”时，笔者让学生动手剪一剪、折一折。首先，准备一张长方形的纸，让学生
小学数学课堂板书教学规范化探究 摘要：板书是教育工作者的基本功，良好的板书设计能够突出知识重点，帮助 学生建立数学知识之间的联系，从而发挥板书教学的价值。本文简单分析了当前 小学数学课堂板书教学存在的问题，结合实际教学经验，提出了小学数学课堂板 书教学规范化的实施策略。 关键词：小学数学；板书教学；教学能力 引言 数学是小学阶段一门重要的基础性学科，高质量的小学数学教学能够帮助学 生锻炼思维能力，在优化学生学习效果的同时，推动学生综合素质的发展。当前 越来越多教师开始意识到规范板书教学的重要性，并且在小学数学教学工作中对 板书教学进行相关改革，但是由于板书教学技能掌握不足，导致实际教学效果无 法满足预期要求。面对这样的情况，小学数学教师必须深刻思考板书教学规范化。 一、当前小学数学课堂板书教学存在的问题 1.教师对板书的重要性认知不清 小学数学教师对板书的重要性认知不足，这是导致板书质量不高的主要原因。板书是小学数学课堂教学的重要组成部分，体现了教师对教学重点和授课知识的 概括展示，作为小学数学课堂的辅助手段，板书能够给学生带来更加直观的视觉 冲击。布局合理、清晰美观的板书能够帮助学生加深印象，从而提高学生学习效果，对学生数学思维能力培养产生深刻影响。在教师对板书重要性认知存在偏差 的情况下，教师采用的板书教学方式十分局限，仅仅将板书作为一项工具，在设 计方面存在较大问题，无法清晰直观的展现知识重点，不利于学生的学习。 2.多媒体技术对板书带来冲击 信息技术的发展推动了我国教育事业的进步，在小学数学课堂利用多媒体技 术开展教学活动，成为数学学科发展的新趋势。在实际教学过程中，许多教师直 接利用多媒体设备代替板书，整个教学过程都以多媒体展示为载体，教师片面地 强调多媒体能够方便教学，却忽略了学生在学习中的具体体现。多媒体课件通常 是教师预设的内容，教师在数学教学过程中要求学生紧跟教师的思路，根据多媒 体展示的内容进行思考，学生只能被动的接受知识，无法有效锻炼数学思维能力。在片面强调和追求多媒体辅助教学的过程中，许多教师在制作课件时投入大量精力，在教学内容设计方面的投入明显不足，为了强调多媒体课件的趣味性，忽略 了在展示数学知识方面的实效性。在多媒体的冲击下，小学数学板书教学比例大 大缩减，长此以往，学生数学思维能力容易受到影响。 3.板书设计书写不规范 高质量的板书设计是小学数学板书教学的基础，但是由于思想观念方面存在 偏差，许多小学数学教师尤其是年轻的数学教师，自身板书功底并不扎实。对于 低年级小学生而言，教师板书书写是否规范，直接影响到学生的学习效果，教师 的书写成为学生学习的榜样，在不重视书写规范性的情况下，对学生造成的负面 影响深远，许多教师过分强调教学活动设计，却忽略了板书书写的规范性。 二、小学数学课堂板书教学规范化的实施策略 1.动态式书写，突出学生主体地位 师生互动是小学数学课堂教学的重要方式，在板书教学过程中，教师不能一 味的注重资深书写，忽略学生的学习体验，而应该采用动态是书写方式，突出学 生在学习过程中的反馈，明确学生在小学数学课程中的主体地位。在版书过程中，
板书，数学课堂的魅力明眸 作者：孙敏 来源：《小学教学参考·中旬》 2016年第11期 江苏扬州市江都区渌洋小学（２２５２６１）孙敏 ［摘要］板书是教师进行教学活动的重要手段之一，是课堂教学的眼睛，在教学中起着画龙点睛的作用。板书有利于构建课堂的框架，突出教学的重点和难点；有助于引导学生的思维，打开智慧之门。教师在教学中要优化组合，提升板书的教学功能；要合理布局，打造板书的非凡魅力；要动态生成，拓展板书的表现空间。 ［关键词］板书支架引导生成 ［中图分类号］G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］1007-9068（2016）３2-050 一、曾几何时——板书被课件替代 板书是教师在开展数学教学活动时，结合教学内容，在黑板上运用语言文字、数学符号、画图和表格等概括和总结知识点的书面表达形式。 在多媒体盛行的今天，板书还有没有存在的价值？答案是肯定的。《教育学》指出：“所有的直观教具中，要数黑板最普遍，最重要，最灵活。”如今的信息化时代，多媒体设备、软件层出不穷，但板书这个传统的教学媒介依然不可取代。要上好一节数学课，一个好的课堂板书是必不可少的，它是展现在数学课堂中的魅力明眸。 二、蓦然回首——板书魅力无限 多媒体课件演示具有即时性和动态性的特点，给学生的感官刺激较为短暂，板书则能严守阵地，把教学的重点始终展现在学生的眼前。优秀的板书，不仅内容上概括深刻，恰到好处，自成一体，浑然天成，而且在形式上因内容和重点不同，又各具特色，结构精巧，趣味横生。优秀的数学板书能有效促进学生构建知识的框架，开拓学生的思维，打开学生的思路。 １．有助于构建学习框架，突出重点和难点 板书可以体现教师的基本功，是教师的第二仪表，同时也是课堂教学的浓缩与精华。优秀的板书是课堂教学的“筋络线”，是教学内容的提纲与概括，它能体现出教师对于教材的把握程度和理解程度，展现教师的教学理念及教学风格。课堂教学中，学生通过教师的板书可以轻松而又准确地把握本节课的重点和难点，跟随教师的教学思路循序渐进，层层深入，从而掌握教学内容，提高学习效率。 如教学“圆的认识”时可这样设计板书：
小学数学教学中对板书的技能要求和教育教学 名言 对课堂教学中的板书技能的要求 一、明确板书技能的功能 由板书的设计和运用构成的板书技能，具有以下重要功能：1、揭示教学内容，表达教材结构和教学程序。 2、激发爱好，凝聚注意，启发摸索。 3、有利于学生听好课，记好笔记，增强经历。 二、把握板书技能的类型 板书可分为正板书与副板书。正板书是由教材的章节顺序，教学内容纲要，要紧概念、公式，要紧图形，重点例题以及论证、运算的重要步骤等组成的。能出现教学的重点和难点。它一样占黑板的要紧板面。副板书，是在教学过程中，因学生听不清或听不明白，或者作为正板书的补充或注脚而随时写在黑板上的文字、诱导思维的草稿以及学生的板演等。正板书为板书之首，应力求高度概括，文词简洁，书之有“格”，用之有“序”；而副板书为板书辅佐，一样灵活多变，有临场解惑，指迷、纠错、提醒和启发等功效，使用得当，能使板书更加增色。 板书的样式专门多，大体上能够分为以下六种： 1、纲要式。纲要式的板书，是对一节课的内容，通过分析和综合，用精要的文词，形成能反映的知识结构，重点和关键的提纲。纲要式板书在文字表述上，应力求简练并符合本学科的词语特色。 2、表解式。一个比较复杂的事物或事件，以大小括号、关系框图的形式，将纲目及要点组成一个比较简明并能反映出从属关系的结构，从而加深学生对事物或事件的明白得。 3、表格式。即用列表的方式，对知识进行比较、分析与综合，具有化繁为简、比较异同，分析综合和增强经历的成效。 4、图示式。即用图、文表示变化过程，具有图文并茂，形象直观，简明精练，便于速记等优点。
5、运算式。运算式的板书，是将列方程和运算过程展现出来。优点是文字少，逻辑性强，便于学生了解解题思路和步骤。 6、网络式。这是将零散孤立的知识“串联”和“并联”，组成系统化的知识网络。如此的板书，能关心学生加深明白得，便于经历和知识的迁移。 依照教学内容与学生实际，灵活运用上述各类形式的板书，有利于提高课堂教学成效。 三、遵循板书应用技能的要求 教师在设计和运用板书时，应遵循下列要求： 1、板书应表达教学目标和内容。教学目标规定板书设计的主题和结构；教材内容是凝炼板书词语的依据。只有表达教学目标与内容的板书，才能揭示教学重点和关键，以及内容的精髓，才具有高度的概括性。 2、板书应表达教学程序，有条不紊地出现知识；板书还应表达训练技能和培养能力的顺序。 3、板书应展现知识的系统性；知识纲目、层次的逻辑性。能揭示知识的来龙去脉，小结知识和合理组合。 4、板书要具有启发性、简洁性。形象直观、提纲挈领、合乎逻辑的板书，才能起到启发思维的作用。一个短语、一条线或一个箭头，都应明确其丰富的含义。这种以少胜多，画龙点睛的简洁板书，利于长时刻留存在经历里，利于培养学生对教材内容的联想。 5、板书的布局应合理，字形正确，字体端正。板书的语言既要简练规范，又要生动好记。对仗工整的语句，歌诀式的语言，都便于经历，应注重使用。 6、板书使用的方式可灵活多变，可边讲边写，也可先讲后写或先出示板书后讲解。为了扩大每节课的容量，教师应广泛地使用投影片先设计好板书，在屏幕上显示。使用这种代替黑板的“板书”，应注意部分的遮幅和展现，以免阻碍或分散学生的注意。 四、不断提高板书的技能。精深的板书技能，是在长期教学实践中锤炼和培养出来的。每一位教师都应从练好三字（粉笔字、硬笔字与毛笔字）
本套资料包括：（2篇优质范文） 1.板书，课堂教学内容的“缩影”——板书在小学数学教学中的重要作用及设计原则 2.教学设计在课堂教学中的重要作用—以概率论与数理统计课程为例 篇1：板书，课堂教学内容的“缩影” ——板书在小学数学教学中的重要作用及设计原则板书是课堂教学内容的一个“缩影”。学生通过板书就可以管窥课堂全貌，学生通过板书就可以细梳课堂大意。然而，在小学数学课堂教学过程中，随着教育信息化浪潮的冲击，再加上部分教师对板书重要作用的认识不够，导致板书已经逐渐被淡化。将在理论联系实际的基础上，简略论述板书在小学数学教学中的一些重要作用以及设计原则。 曾几何时，一支粉笔、一本教材、一位教师和一群学生就能够构建一堂启迪智慧、传授知识的课堂。现如今，随着教育信息化技术的不断发展，各种各样的教学软硬件纷至沓来，课堂教学呈现出一派欣欣向荣的景象。然而，在各种先进的信息技术教学手段融入课堂教学的同时，部分教师也错误地彻底摒弃了传统的教学手段。 有些教师整堂课都在使用五花八门的幻灯片进行教学，
一堂课下来教师不在黑板上写一个字。殊不知，板书在课堂教学中有着不可替代的作用，尤其对于小学生而言。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合小学数学课堂教学实际，简略论述板书在小学数学教学中的重要作用以及板书设计的一些重要原则。 一、板书的重要作用 1.帮助理解记忆概念之助手 概念是小学数学教学的重要内容，因为数学概念内容比较抽象，所以学生理解起来相对比较困难。教师重点突出、内容全面的板书可以帮助学生深入细致地理解数学概念。在小学数学教学过程中，教师在概念教学的时候，一定要切实发挥板书在小学数学教学过程中的重要作用，让学生通过教师简单实用的板书设计全面地理解数学概念。例如，在教学人教版小学数学三年级上册“时、分、秒”这一课的时候，教师板书：拍一下手、跺一下脚、点一下头，用时1秒……教师根据概念内容，结合学生的心智水平，利用简单实用的板书让学生更为透彻地理解了数学概念。由此可见，板书成为帮助学生理解并记忆数学概念的重要助手。 2.协助推导公式定理之途径 公式定理是小学数学教学的重要内容。因为公式定理的推导过程是严密而又环环相扣的，所以教师必须让学生切实感受到公式定理的推导过程。教师简明美观、环环相扣的板
探究小学数学教学中色彩板书的运用 第一篇：探究小学数学教学中色彩板书的运用 探究小学数学教学中色彩板书的运用 摘要：板书是教师利用黑板，运用文字、符号、表格、图形进行辅助教学的一种最平凡、最基本的教学手段。针对小学数学教学板书的特点及其在数学课堂中所起到的重要作用，通过对色彩的早期认识，色彩的特征，色彩的视错觉以及小学生的色彩心理进行描述探讨了彩色板书的设计原则。在板书的设计中，充分合理的运用色彩能够将小学数学教学中的较抽象、枯燥的知识转化为形象、生动、富有艺术情趣和感染力的内容。颜色所具有的潜在能量能够帮助老师将本课重点难点有条理性的传达给学生，使小学数学教学课堂达到省力和高效的目的。关键词：色彩，小学数学，板书，高效课堂 如果说用色彩描述出的世界是一副美轮美奂的画面，那么用色彩诠释出的数学课堂就是一次思想与视觉的盛宴。小学数学课堂早已从恪守陈规走向了新颖独特的道路，对于课堂板书的要求也是与时俱进。如何将彩色粉笔与小学数学板书巧妙的结合在一起也是一门引人深思的学问。从理论出发，用实践证明，色彩理论在小学数学板书中有着举足轻重的地位。 （一）小学数学板书的特点 板书是教师利用黑板，运用文字、符号、表格、图形进行辅助教学的一种最平凡、最基本的教学手段。数学板书是数学教师对教材进行科学研究，并进行艺术创造的结果。作为板书，他与其他学科的板书一样，具有教育性、浓缩型、共用性，共生性等 特点，但由于数学学科有不同于其他学科的特点，因此数学板书又有其独特的地方。像数学这种学科，文字书写较少，大多为数式推导，几何图形等，若想使小学数学板书成为教师教学的助手，学生学习的参考，使它的辅助性更强，更有助于课堂教学，就必须先了解小学数学教学板书的特点。 （1）造型直观、新颖、优美