杂交育种与诱变育种
教学目标
一、知识与技能
1．简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
2．举例说出诱变育种在生产中的应用。
3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
4．总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点。二、情感、态度与价值观
1．讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。
2．体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
三、过程与方法
1．尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
2．运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
教学重点
遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
教学难点
1．杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
2．用遗传图解表示各种育种过程。
教学方法
讨论法、演示法。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入新课
以P98“问题探讨”导入，让学生讨论后回答问题。
提示：此节问题探讨意在结合学生的生活经验，引导学生思考相关的育种方法。教师可充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与讨论。
二、新课教学
教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，按课件图片的顺序，先向学生展示古人驯化狗、马、牛、猪、鸡，培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程；再向学生展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片，引起学生的兴趣。
过渡：这些优良的品种，都是人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培育出来的优良品种。但是这种选择育种的方法周期长，可选择的范围又有限，有些品种只在某一方面优势，而另一方面却不良，不能满足日益增长的人们的需要，在实践中，人们逐渐摸索出许多优秀的育种方法。
（一）杂交育种
1．概念：是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
2．原理：基因重组。
3．应用：在改良农作物品种、培育家畜新品种等方面广泛应用。
4．一般步骤：①两亲本杂交，获得F
1；②F
1
自交，获得F
2
；③在F
2
中选出
符合要求的性状并进行多次自交获得较纯的新品种。
5．优点：操作简单
（二）诱变育种
教师引导学生回忆基因突变的内容。
将基因突变的原理应用在育种中，就发展为一种新的方法——诱变育种。
教师引导学生阅读教材P100页，教材列举了哪些诱变育种的实例？
学生回答：袁隆平的杂交水稻，中国荷斯坦牛等。
教师通过大量的图片资料介绍了诱变育种的实例。
教师总结：
1．概念：诱变育种就是利用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变。
2．原理：基因突变
3．应用：诱变育种广泛应用于农作物和微生物育种，是创造动植物新品种和微生物新类型的重要的方法，许多有价值的生物新类型是用诱变育种的方法培育出来的，如：青霉素的高产菌株。
4．优点：提高突变频率、加快育种进程，大幅度改良某些性状，创造人们需要的变异类型。
5．缺点：诱发产生的个体有利的不多，必须大量处理实验材料。
6．人工诱变的主要方法：①辐射诱变②化学诱变
思考与讨论二（P100）
提示：诱变育种的优点是能够提高突变率，在较短的时间内获得更多的优良变异类型。诱变育种的局限性是诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中多个理想性状。要想克服这些局限性，可以扩大诱变后代的群体，增加选择的机会。
教师小结：
两种育种方法都为我们创造许多优良的品种，育种技术的发展为我们的社会经济创造了许多价值，我国作为目前世界上能发射返回式卫星的三个国家之一，在作物空间技术育种方面已经进入世界先进行列。
过渡：在上一章我们已经学习了多倍体育种、单倍体育种的方法，现在请同学们列表比较：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优缺点方面的异同点。
三、各种育种方法的比较
四、课堂练习
1．属于分子水平上的育种工作是（）
A．辐射育种B．杂交育种C．单倍体育种D．多倍体育种2．诱变育种、杂交育种的理论依据分别是（）
A．基因重组、基因突变B．基因突变、基因重组
C．基因突变、基因分离D．基因重组、基因分离
3．下列关于人工诱变育种的优点的叙述，不正确的是（）A．提高变异频率B．后代性状稳定快
C．普遍提高产量D．大幅度概率某些性状
4．已知玉米植株的基因型为AABB，则用其进行杂交育种，其子代不可能出现的基因型是（）
A．AABB B．AABｂC．AaBb D．aaBb
5．用激光或亚硝酸处理萌发的种子或幼苗能诱导基因突变，激光或亚硝酸起作用
9．亲本基因型为AABB和aabb的植株进行杂交，其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是（）
A．AaBb B．AABB C．AAAAbbbb D．AAaaBBbb
答案：1．A 2．B 3．C 4．D 5．A 6．C 7．B 8．C 9．D
五、作业
教材P101“练习”一、二。
提示：
基础题：1．B 2．B 3．基因突变；X射线；紫外线；激光。
拓展题：可采用杂交育种的方法，遗传图解可参考教科书插图6-1绘制。优点是育种的目的性较强，能够获得具有优良性状、淘汰不良性状的品种。缺点是育种周期长，过程烦琐。
杂交育种和诱变育种 一、教学目标 1. 简述杂交育种、诱变育种的概念, 举例说明杂交育种、诱变育种方法的优点和不足。 2. 举例说出杂交育种、诱变育种在生产中的应用。 3. 讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 二、学情分析 学生对于孟德尔遗传定律的基础相对比较薄弱, 对该知识的应用尤为困难。多数学生上课愿意思考,但不善于总结, 小组合作意识不足。所以本节内容以对知识的应用为主, 加强学生应用知识的能力。既有独立思考, 又有小组合作, 同时还有对知识的总结归纳, 以此训练加强学生的学习能力。 三、重点难点 : 杂交育种和诱变育种在生产中的应用 四、教学过程 4.1 导学案第1 课时杂交育种与诱变育种 4.1.1 教学活动 活动1【导入】导学案 第 1 课时杂交育种与诱变育种 1. 简述杂交育种、诱变育种的概念, 举例说明杂交育种、诱变育种方法的优点和不足。 2. 举例说出杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
3. 讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用 重点: 杂交育种和诱变育种在生产中的应用 一、杂交育种 1. 选择育种：古代人们利用生物的①变异，通过长期选择，②汰劣留良, 培育出许多优良品种, 这种育种方法为选择育种。选择育种不仅 ③周期长, 而且可选择的④范围是有限的。 2. 杂交育种：将两个或多个品种的⑤优良性状通过交配集中在一起, 再经过⑥选择和培育, 获得新品种的方法。有效的方法就是把两个 品种⑦杂交，使基因重组。从⑧第二代中挑选符合人们需要类型的个体, 将它们的种子留下来, 下一年播种。再从后代中挑选出所需类型做种。如此经过几代汰劣留良的选择过程, 就可以得到新的优良品种了。 3. 杂交育种的实例：我国科学家袁隆平多年来一直致力于杂交水稻的研究,取得了骄人的成绩。用于种植的优良品种为杂合子。在家畜、家禽方面,我国奶牛的主要品种中国荷斯坦牛,是将国外的荷斯坦—弗里生牛引进后, 在我国经过长期驯化, 与当地黄牛进行杂交和选育, 逐渐形成的优良种。 二、诱变育种 1. 定义:利用物理因素（如X射线、丫射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物, 使生物发生基因突变而获得新品种的方法。 2. 诱变育种的实例: 黑龙江省农业科学院用辐射方法处理大豆, 培 育成了“黑农五号”等大豆品种, 产量提高了16%,含油量比原来 的品种提高了 2.5%。我国科学家应用X射线和化学诱变剂进行人工
第1节杂交育种与诱变育种 【教材分析】 本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。 【教学目标】 【教学重点】 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用 【教学难点】 杂交育种和诱变育种的优点和局限性 【课时安排】：1课时 【教学过程】 问题情境导入： 古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。 一、选择育种： 问题：1、选择育种中“选择”的含义是什么？（从自然界中选择品质好的个体进行传代，淘汰不良个体）通过这种方法我们培育出了高产且抗虫害得农作物品种，以及产奶、产肉、产蛋较多的家畜和家禽。 2、选择育种所隐含的遗传学原理是什么？（生物的变异）
3、选择出的优良品种为什么要单独种植？（避免与其他劣质品种杂交，不能将优良性状保留下来） 选择育种是从自然界中的已有的各种变异类型中选择我们需要的品种进行单独培养。经过不断选择，汰劣留良，培育出优良品种。这种育种方法技术简单，容易操作。但也存在严重不足。 4、选择育种的缺点是什么?（育种周期长，只能从自然界已有的变异类型中进行选择，可选范围有限，而且有些品种只在一方面有优势，而另一方面优良性状存在于不同品种中，无法满足人们日益增长的需要）。 二、杂交育种 问题探讨： 小麦有高杆和矮杆，由D控制的高秆对由d控制的矮杆为显性。我们知道矮杆的小麦抗倒伏，是我们需要的性状。小麦经常受到一种真菌的感染出现锈病，由T控制的抗锈病对由d控制的感锈病为显性，故抗锈病是我们需要优良性状。现有高杆抗锈病和矮杆不抗锈病的两纯系品种。你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉？我们肯定要获得的是能够稳定遗传的矮杆抗病品种，即纯合子ddTT。将你的设想在草稿纸上用遗传图解表示出来。然后我们请同学把他的设想给我们介绍一下。 子二代出现了我们所需要的矮杆抗病，它们都是可以稳定遗传的吗？要想获得能稳定遗传的矮杆抗病品种，接下来还要怎么做？ 我们选择出子二代中的矮杆抗病植株自交。得到的子三代情况是怎样的？ 经过多次自交、选育、自交、选育。我们可以获得大量矮杆抗病純合子。 学生回答后展示遗传图解。 问：子二代中矮杆抗病占全部子二代个体比率是多少？ 问：子二代的矮杆抗病中杂合子占多大比例？ 刚才大家设计的育种方法就是杂交育种。 1、概念： 什么是杂交育种呢？大家在书上找到杂交育种的概念。 杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。杂交育种是改良农作物品质，提高农作物产量的常规方法。 2、原理： 杂交育种为什么能够将不同品种的优良性状集中在一起？杂交育种依据的遗传学原理是什
杂交育种与诱变育种 教学目标 （一）知识目标 1.简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足；（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性） 2.举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用； 3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 （二）能力目标 通过对杂交育种和诱变育种的实例分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。 （三）情感目标 1.讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。 2.通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。 教学重点 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 教学难点 杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 教学过程 一、杂交育种的概念：_______________________________________________________ 育种过程：（一两对相对性状为例）将两个亲本_________，得到F再多次_________，1逐代 ________，直到得到性状不再发生分离的理想纯种。 二、诱变育种的概念：_________________________________________________________。这种方法可以提高________，在较短的时间内获得更多的优良变异类型。如“___________”大豆品种，青霉素高产菌等。 三、杂交育种与诱变育种的比较：杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的__________。杂交后代会出现____________现象，育种进程________，过程烦琐。诱变育种的优点是能够提高__________，而局限性是诱发突变的_______难以控制，突变体难以集中多个理想性状，要克服该局限性，可以扩大诱变后代的群体，增加_______的机会。 四、杂交育种、人工诱变育种、单倍体育种、多倍体育种的比较： 杂交育种人工诱变育种单倍体育种多倍体育种 染色体组成倍增加染色体组成基因突变基因重组（基因的自由依据倍减少，在组合） 加倍后得到原理纯种1.杂交→自交→选辐射诱变、激光诱花药离体培秋水仙素处理萌发常用种子、幼苗养，然后再变、化学诱变优→自交方法2.加倍“杂种”杂交→可以提高变异使不同个体的优良性频明显缩短育器官大，提高产量和营养成分种年限性率，或出现新优点状集中到一个个体上状，加速育种进程时间长，须及时发现优有利变异少，须大技术复杂一适用于植物，在动物方面难于开展量处理实验材料，缺点良性状些，须与杂具有不确定性交育种配合 【例题导学】 例1.某作物的高秆（A）对矮秆（a）为显性，感病（R）对抗病（r）为显性，Aa和Rr是位于非同源染色体上的两对等位基因。今有高秆抗病和矮杆感病纯种，人们希望利用杂交育种的方法在最少的世代内培育出矮杆抗病新类型。应该采取的步骤是： ①________________________________________________________________________；
第6章从杂交育种到基因工程 第1节杂交育种与诱变育种 一、教学目标 知识目标 （1）简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。 （2）举例说出诱变育种在生产中的应用。 （3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 （4）总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 情感态度与价值观 （1）讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。 （2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 能力目标 （1）尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。 （2）运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。 二、教学重点和难点 教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 教学难点： 1、杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 2、用遗传图解表示各种育种过程。 三、教学方法：讨论法、演示法。 四、教学课时：1 五、教学过程 教学内容教师组织和引导学生活动教学 意图 “问题探讨” 1、杂交育种 从上述同学们的汇报交流中，我们发现大家使用 的方法都是――杂交育种，看来你们已经尝试从理论 上探索杂交育种的方法了。现在我们来分析各组的方 案是否科学规范。 （再次出示各小组的遗传图解） 〖评价〗同学们提的问题都非常到位，大家再讨论。 点拨、解答同学们的问题： 杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合 规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组 合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创 造出对人类有益的新品种。 课本的遗传图解就是一个很规范的育种方案，它是 以文字的形式，从性状的角度来阐述杂交育种的过程。 阅读分组讨论听课评 价疑问 1.杂交育种蕴含着哪些 遗传学规律？什么是规 范的遗传图解？ 2.如何推测杂交育种可 能的选育过程和结果， 培育出的一个新品种， 如何判断它是否符合预 期的要求呢？ 3. 如果我们需要的性 状显性该如何选？如果 是隐性呢？如果又有显
杂交育种和诱变育种教学设计 一、设计理念 根据新课程倡导的教学理念，突出学生的主体地位，以培养学生的生物科学素养为核心，倡导探究性学习、培养学生的创新精神和实践能力。通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围，切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。 二、教材分析 本节是遗传规律、遗传变异基本知识在生产上一个综合应用，而且生物育种知识是高中生物教学的重点内容。 三、学情分析 在前几章的学习中，学生学习了分离定律与自由组合定律以及遗传变异的基础知识，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。在本节教学中，教师可以指导学生利用我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 四、三维目标 1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。 2、举例说明诱变育种在生产中的应用。 3、正确判断和选用育种方式。 4、关注我国的育种技术的发展，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 五、教学重点：杂交育种、诱变育种操作、原理、优缺点。 六、教学难点：杂交育种的优点和局限性。 七、情境创设 教师展示我国育种方面取得成就的育种专家的图片，介绍他们的事迹和成就，引起学生的兴趣。 八、学案设计 学案是学生学习路线图，包括学习目标、自主学习内容、问题探究、拓展问题、课堂检测等。
九、教学进程： 十、教学反思： 1、本节课围绕几个核心内容展开，并设计若干拓展性问题，引导学生不断探究，步步深入。学生参与度很高，大部分容易内容由学生自学完成，大量的时间让学生思考、讨论、展示、交流，既锻炼了学生思维能力、表达能力又有利于学生学科素养培养。
诱变育种和杂交育种【高中生物必修2杂交育种与诱变育种 教学案】 班别：姓名： 第六章第1节杂交育种与诱变育种教学案（第1课时） 【旧知检测】 ⒈单基因遗传病是指（） A ．一条染色体上一个基因控制的遗传病 B ．很多条染色体上单独的基因控制的遗传病 C ．一对同源染色体上一对等位基因控制的遗传病 D ．以上几项都可以 2. 多基因遗传病的特点是（） ①由多对基因控制②常表现家族聚集③易受环境因素影响④ 发病率低 A. ①③④ B. ①②③ C. ③④ D. ①②③④【考点呈现】
（1）简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种的优点和局限性；（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。【尝试练】（一）、杂交育种 1、古代人们利用__________________，通过长期选择，汰劣留良，培育出许多优良品种，这种选择育种不仅_____________，而且 _________________________。 2、杂交育种是将__________或__________品种的_____________，通过__________集中在一起，在经过___________和___________。获得________________的方法。 3、在农业生产中，杂交育种是 ___________________的常规方法。杂交育种的方法也用于 _____________________的育种。（二）、诱变育种 1、诱变育种的原理是__________________________。 2、诱变育种是指利用___________________________，使生物 _________________的方法。 3、诱变育种取得的成就： （1）培育__________________________________；
第六章从杂交育种到基因工程 第1节杂交育种与诱变育种 导入：大约在一万年以前，古人就开始驯化野生动物，栽培植物。在生产实践中，人们知道要挑品种好的个体来传种。而这些优良的品种都是人们利用生物的变异，通过长期选择，汰劣留良获得的。选择育种不仅周期长，而且可选择的范围是有限的。在实践中，人们逐渐摸索出许多优良的育种方法。 一、杂交育种 [问题探讨]学生分组讨论教材P98相关讨论题。 杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合定律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起，从而创造出人类有益的新品种。出示课本中的小麦杂交图解： 亲代高产、不抗病×低产、抗病 ↓ 杂种第一代高产、不抗病 ↓ 第二代高产、抗病，中产、抗病，中产、不抗病，低产、不抗病如果高产（A）对低产（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是显性，亲代都是纯合子，将上图改为基因型图解，叫两位学生到前面板画。 提问： 1、第二代中的高产抗病品种能代代相传吗？ 2、怎样才能得到可以代代遗传的优势品种？ 由此可见，杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。 学生阅读教材P99相关内容了解我国在杂交育种方面的成就。 [思考与讨论]杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因。杂交后代会出现分离现象，育种进程缓慢，过程复杂。有没有更好的育种方法来弥补这些缺陷呢？
二、诱变育种 导言 “基因突变的概念、意义和特点”。明确“性状变异是由于基因突变”。请大家回答基因突变具体有哪些特点?(回答略) 放映投影片:如棉花短果枝、鸡脚叶，水稻矮杆、糯叶，果蝇的白眼、残翅，人的白化病、色盲。 这些基因突变如果是在自然条件下发生的叫---自然突变；在人为条件下诱发产生的叫---诱发突变。 那诱发突变的人为条件是什么? 我们知道基因突变大多是有害的，为什么要人工诱发突变? 这有什么用呢? 今天我们接着来学习下面一个内容---“人工诱变在育种上的应用”。 教学目标达成过程 1.阅读书P44，划出“人工诱变的概念”:人工诱变就是在人工条件下诱导基因发生突变。 人工条件有两种:物理方法包括X射线、紫外线、激光等；化学方法有亚硝酸、硫酸二乙酯等。 应用这些方法怎样去处理生物使之发生基因突变呢?产生的这些突变又有什么用呢? 下面让我们看一段录像片，这是我国科学工作者用人工方法处理农作物发生基因突变的一段内容。 看了录像片，大家清楚了怎样用各种射线和化学物质去处理生物，也看到了生物突变的具体性状的表现了。 让学生说明这些方法诱导基因突变有什么好处? 回答:可提高突变率，创造人类需要的突变类型，从中选育出优良新品种。 2.通过人工诱导方法培育出的农作物新品种，具抗病力强、产量高、品质好等优点。 例如，黑龙江农科院用辐射方法处理大豆，培育成黑农五号大豆品种，含油量比原来的品种提高了2.5％，大豆产量提高了16％。大家看书P52图，太空椒就是利用宇宙空间强烈辐射而发生基因突变培育的新品种。 人工诱变不仅在农作物育种上起作用，在微生物育种上也发挥了重要作用，如青霉素，最初产量为20单位／mL，后经人们多次用射线等综合处理，目前产量已是50000～60000单位／mL了，可见人工诱变对生物育种起着巨大作用。因此我们研究基因突变确实有很重要的应用价值。 放映投影片: 让学生看投影并分析:F2中除黄色圆粒、绿色皱粒外，还有两种亲本所没有的新性状：黄色皱粒、绿色圆粒，这两种性状与亲本相比是不是变异性状?(是)它们又是如何产生的呢?(在F1减数分裂形成配子时，控制不同性状的基因自由组合形成的。) 让学生画出以上过程的染色体图，总结出:基因重组可以发生在减数分裂形成配子非同源染色体上的非等位基因的自由组合。 接着回忆果蝇的灰身长翅和黑身残翅杂交，其子一代雌性个体测交后代的表现型的遗传过程。 放映投影片:
【学习目标】 1．说出杂交育种的概念、原理，并能用示意图形式写出杂交育种过程。 2．说出诱变育种的概念、原理，常用方法以及所取得的成果。 3．对比这两种育种方法的优、缺点，并和其他两种育种方式进行比较。 【学习重点】 杂交育种和诱变育种的原理、方法、优缺点及在改良农作物和培养家畜品种等方面的应用。【自主学习】 提示：阅读P98杂交育种以上三段话，完成以下问题： 一、选择育种 古代人们使用的育种方法是育种，其缺点是 。 提示：阅读P98—P99杂交育种所有内容，完成以下问题： 二、杂交育种 1．要想把两个品种的优良性状集中于一体，应该用到的育种方法是育种，其遗传学原理是，此过程一般操作是：先将两个或多个品种之间进行（填何种交配）得到子一代，子一代再进行（填何种交配），得到子二代，子二代中会不会得到集两者缺点于一体的个体获其他不符合需要的品种，，所以从子二代起应该进行，并经过多代选育，以获得所需要的优良性状的纯种。 2．我国通过杂交育种方法在动植物方面取得了哪些成果，从书上划出。 提示：阅读100诱变育种所有内容，完成以下问题： 三、诱变育种 1、在三种可遗传的变异中只有那种变异才能产生新的基因，进而出现新的性状：。该种变异具有哪些特点：、、、、。 2、由于以上变异可以产生新的基因，所以可以利用该原理进行育种，但由于其突变率低，所以要想获得大量变异类型，必须进行育种，采用的方法有：物理因素、、、等，化学因素、等。 该方法能否引起生物定向变异，因而用该方法处理生物后还需要。 3、我国通过诱变育种方法在动植物及微生物方面取得了哪些成果，从书上划出。 【合作探究】 1、杂交育种的优点有哪些？杂交育种有哪些不足（提示：可从杂交后代可能出现的类型、育 种时间、后代纯度等方面考虑） 2、与杂交育种相比，诱变育种有什么优点？诱变育种有哪些局限性？要克服这些局限性，可 以采取什么方法？
学生在本书前几章的学习中，学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。第五章有关基因突变的内容是学习本章诱变育种的基础，此外学生在学习染色体变异这部分内容时，还接触到单倍体育种和多倍体育种，这又为理解各个育种方法之间的优缺点打下了良好的基础。因此，在本节教学中，教师可通过引导学生探究，复习，回忆，比较来获得对知识的认知，进一步指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 必修二六—1 《杂交育种和诱变育种》效果分析 首先谈教学设计，本节课的学习是在生物遗传变异的基础知识、基本规律的基础上，学生已具备了基本的遗传学知识，所以我采用温故知新——古老的选择育种——杂交育种、诱变育种的方法——应用——总结和练习的方法来授新。本节课进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术、最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。在教学设计的指导下，本节内容教学目标基本达到，难点基本突破。 1 以问题入手：“选择育种利用的是生物的变异，汰劣留良，在农业生产发展过程中发挥过重要作用，但存在明显的不足，是什么?”让学生利用原理解决问题，从解决问题的方式方法中获取能力。 2 用遗传图解(画遗传图谱，高考常考的一种题型，2——4分。)来解决问题，检测学生对遗传图谱的掌握情况并进一步影起重视。要每个学生动笔，动脑思考。动笔画的过程中出现新的问题，并进行思考。比如马英然同学就思考这样太耗时了，可以用其他方法操作，其实就是第五章讲到的单倍体育种。 3将遗传图解结合问题，引导学生思考杂交育种的概念，原理，总结出杂交育种的优缺点及应用范围。由一个问题的解决推广到杂交育种的个方面，引导学生在学习的过程中学会并习惯横向与纵向的比较归纳。 4 “利用杂交育种方法，得到能稳定遗传的纯合子至少需要多少年的时间?”由理论知识回归到显示生活中的实际应用，在应用上注意细节和会出现的实际问题，如起点是幼苗，经过一年得到的子一代是种子，必须经过种植到的二年长成成熟植株才可以根据性状区分进行选优，这就是理论和实际中要注意的。 除了以上处理的叫成功的地方外还有一些地方还得改进： 1 问题提出后应该给学生更多的时间思考，照顾到大部分学生的理解和思考，更全面细致的思考，再到黑板上演练，要不一紧张，会的地方也出差错。 2 板书还要进一步设计，有点太过简单了，板书的字要加紧练习，写的更加工整端正些。 经过这节课我收获了很多，也得到成长。学无止境，我应当珍惜每一次学习和提高的机会。争取早日成长为一名优秀的高中教师。 远离尘世繁杂，看淡追名逐利。一只粉笔，一块黑板，三尺讲台，今后我将继续本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往地耕耘在教育这片热土上。
课前学习活动设计 教师组织引导学生活动教学意图 课前预习要求： 搜集太空育种与杂交育种的实例，尝试说出利用了哪种变异？老师事先准备材料，如袁隆平的杂交水稻研究过程，神州7号搭载种子后的培育过程等。学生充分研读教材内容，包括资 料分析，再结合老师提供的材料 做更加深入的了解，有条件的同 学可以自己查阅资料，提出问题。 在学习生物遗传变异的 实质、遗传变异基本规 律的基础上，进一步认 识遗传学的知识是怎样 用于指导生产实践、提 高和改善生产技术，最 大限度的满足人类不断 增长的物质需要的。 课堂活动设计 教师组织引导学生活动教学意图一、导入： 教师首先通过音像资料和图片展示太空搭载种子的研究成果，如太空茄、彩椒、太空南瓜、太空黄瓜等，引起学生的兴趣和思考。 教师接着展示几幅不同水稻品种的图片，引导学生思考水稻通常采用的育种方法。 引入本节课的主题：生物育种。二、解读学习目标： 根据课标要求解读本节课的学习目标：1.掌握四种育种方法的原理、过程，能准确设计合理的育种方案。 2.体会遗传变异规律在生产实践中的意义。 三、自主探究： 要求： 认真独立，记忆基础，深入思考，总结归纳，标注疑难，准备讨论，要有思考和总结。 四、合作探究： 现有水稻资源： (AA)感病(BB)晚熟（dd） (aa)抗病(bb)晚熟（dd） 要求：培育优良新品种 五、展示成果： 展示培育新品种的方法步骤，并能说明你所选择方法的优点。学生观察、思考这些作物的产生 原因，联系学过的变异类型。根 据预习情况回答育种类型：诱变 育种和杂交育种。引起学生疑问： 为什么不同作物有不同的育种方 法？ 学生回忆变异的类型和遗传规律 的有关基础，结合预习情况明确 本节课的学习目标。 1.参照课本，认真完善预习案。 2.尝试完成探究学案。 3.尝试构建本节知识体系。 4.思考：各种育种方式的原理、优 点、缺点等。 1.先组内讨论，再组间共同讨论， 总结完善自纠成果。 2.时刻联系课本，注重效率，及时 整理总结。 3.组长宏观调控，踊跃展示。 从具体的实例出发，集 中学生注意力，提高学 习兴趣。 通过学习目标解读，使 学生更清楚本节课的目 的，从而带着目标去学 习。 进一步巩固预习成果， 结合导入的问题，思考 操作过程。 充分发挥集体的力量， 设计合理的育种方案， 同时注重问题的提出， 加强动脑思考。
2019-2020年高中生物《6.1 杂交育种与诱变育种》教学设计新人教版必 修2 教学目标： 1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。 2、举例说出诱变育种在生产中的应用。 3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 4、总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点 教学重点： 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 教学难点： 1、杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 2、用遗传图解表示各种育种过程。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、杂交育种 1、杂交育种：是将或品种的通过集中在一起，再经过 和，获得的方法。 2．过程： 现有两个纯种的小麦，一为高秆(D)抗锈病(T)；另一为矮秆(d)易染锈病(t)，这两对性状独立遗传，如何获得矮秆抗锈病的新类型？ (1)应采取的步骤是： ①先让两纯种亲本进行，得到F1。 ②再将F1进行，得到F2。 ③将F2种植，从中选育出新类型。 ①过程表示； ②过程表示； ③过程表示。 ④写出图中F2表现型及其比例。 ⑤从F2代中选出矮秆抗锈病的个体，基因型 为，能否立即推广，为什么？ ⑥怎样处理才能得到比较纯的矮秆抗锈病个体? 3、杂交育种依据的遗传学原理是_________ 4、杂交育种的优点：使位于不同个体上的 _________集中在上，即“集优”。预见性强。 5、杂交育种的不足：不能创造出新的_________，进程缓慢，过程繁琐，后代易出 现。 6、应用：在农业生产中，杂交育种是的常规方法。杂交育 种的方法也用于的育种。 思考：在杂交育种工作中，选择通常从哪一代开始，理由是什么？
例1、育种专家用高杆抗锈病水稻与矮杆不抗锈病水稻杂交，培育出了矮杆抗锈病水稻，这种育种的原理是（） A．基因突变B。基因重组 C．染色体变异D。环境条件的改变 深入拓展： 若该生物靠有性生殖繁殖后代，则必须选育出优良性状的纯种，以免后代发生性状分离；若该生物靠无性生殖产生后代，那么只要得到该优良性状就可以了，纯种、杂种并不影响后代性状的表达。 二、诱变育种 1、诱变育种：是指利用，使生物的方法。 2、诱变育种的原理是。 3、诱变育种的优点：提高了，在短时间内获得更多的优良变异类型，加速的进程，创造生物新品种、新类型。 4、缺点：少，大，需要大量地处理实验材料，具有很大的 性。 5、诱变育种方面取得的成就：①培育农作物新品种，如;②在方面也发挥了重要作用，如。 A.杂交育种法 B.诱变育种法 C.单倍体育种法 D.多倍体育种法 例3、20世纪50年代以前，水稻都是高杆的，由于高杆容易倒伏，不利于密植而影响产量。为了培育出矮杆水稻新品种，以利于合理密植提高产量，应选择下列哪种育种方法（）A．杂交育种 B.诱变育种 C.单倍体育种 D.多倍体育种 .
第1节杂交育种与诱变育种 学习目标导引核心素养对接关键术语 1.说出杂交育种的概念、原 理、优点和不足； 2.举例说明杂交育种的技术 流程； 3.说出诱变育种的概念、原 理、优点和不足。 1.科学思维——分析、归纳两种育种 方案，明确其原理和优缺点； 2.科学探究——探究基因突变和基 因重组在育种方面的应用，培养设 计和分析实验能力； 3.社会责任——运用遗传定律知识 指导设计育种方案，指导农业生产。 杂交育种 诱变育种 |预知概念| 一、杂交育种 1.概念将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。 2.原理基因重组。 3.过程（以高产抗病小麦品种的选育为例）： 亲代高产、不抗病×低产、抗病 ↓ 杂种第一代高产、抗病（均为显性性状） ↓⊗ 第二代选出高产、抗病个体 ↓连续自交 选出不发生性状分离的所有高产、抗病个体留种
4.优缺点可以把多个品种的优良性状集中在一起。但是育种周期长，育种筛选过程复杂；不能产生新基因和新性状。 二、诱变育种 项目内容 处理方法物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等） 原理基因突变 优点提高了突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型 应用主要用于农作物和微生物育种 |过程评价| 1.杂交育种和诱变育种的原理相同（） 2.杂交育种培育的优良品种所具有的优良性状已经存在于育种材料中（） 3.杂交育种往往在杂交之后要连续进行自交（） 4.诱变育种往往需要一些诱变因素，如物理因素、化学因素和生物因素（） 5.诱变育种能提高突变率，在较短时间内一定实现育种目标（） 6.太空育种属于诱变育种（） 答案 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.× 6.√ |联想·质疑| ★杂种优势是指基因型不同的亲本间杂交产生的杂种子一代，在长势、生活力、繁殖力、抗逆性、产量和品质等一种或多种性状上优于两个亲本的现象
杂交育种与诱变育种 一、教材分析 本节在学习生物遗传变异的根底知识、理解遗传变异根本规律的根底上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有亲密的联络，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导消费理论、进步和改善消费技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面才能。 二、教学目的 1．知识目的： (1) 简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和缺乏。 〔2〕举例说出诱变育种在消费中的应用。 〔3〕讨论遗传和变异规律在消费理论中的应用。 〔4〕总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 2．才能目的： (1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。 (2)运用遗传和变异原理,解决消费和生活实际中的问题。 3．情感、态度和价值观目的： (1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技开展历程中，科学、技术和社会的互相作用。 (2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的理解，关注我国的育种技术的开展及在国际上的竞争才能，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。 (3)体会科学技术在开展社会消费力、推动社会进步等方面的宏大作用。 三、教学重点难点 重点：遗传和变异规律在改进农作物和培育家畜品种等方面的应用。 难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 四、学情分析 初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的理解。在本书前几章的学习中，学生又学习了别离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所根据的遗传学原理打下了根底。在本节教学中，老师可以指导学生搜集我国在育种理论方面获得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在开展社会消费力、推动社会进步等方面的宏大作用。 五、教学方法 1．学案导学：见后面的学案。 2．新授课教学根本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目的→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：完成预习学案，初步把握杂交育种与诱变育种的原理、方法、优点、缺点及应用。 2．老师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时
第1节杂交育种与诱变育种 教学目标 一、知识与技能 1．简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。 2．举例说出诱变育种在生产中的应用。 3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 4．总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点。 二、情感、态度与价值观 1．讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。 2．体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 三、过程与方法 1．尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。 2．运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。 教学重点 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 教学难点 1．杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 2．用遗传图解表示各种育种过程。 教学方法 讨论法、演示法。 教学课时 1课时。 教学过程 一、导入新课 以P98“问题探讨”导入，让学生讨论后回答问题。 提示：此节问题探讨意在结合学生的生活经验，引导学生思考相关的育种方法。教师可充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与讨论。 二、新课教学 教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，按课件图片
的顺序，先向学生展示古人驯化狗、马、牛、猪、鸡，培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程；再向学生展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片，引起学生的兴趣。 过渡：这些优良的品种，都是人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培育出来的优良品种。但是这种选择育种的方法周期长，可选择的范围又有限，有些品种只在某一方面优势，而另一方面却不良，不能满足日益增长的人们的需要，在实践中，人们逐渐摸索出许多优秀的育种方法。 （一）杂交育种 1．概念：是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。 2．原理：基因重组。 3．应用：在改良农作物品种、培育家畜新品种等方面广泛应用。 4．一般步骤：①两亲本杂交，获得F1；②F1自交，获得F2；③在F2中选出符合要求的性状并进行多次自交获得较纯的新品种。 5．优点：操作简单 6.缺点：育种时间长、工作量大、只能利用已有的基因杂交，不能产生新的基因、只能进行本物种或亲缘关系比较近的物种之间杂交，不能克服远缘杂交不亲和障碍等。 旁栏思考题：杂交育种依据的遗传学原理是什么？ 提示：杂交育种依据的遗传学原理是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。 思考与讨论一（P99） 杂交育种的优点是很明显的，但是在实际操作中，会遇到不少困难。请从杂交后代可能出现的类型，以及育种时间等方面，分析杂交育种方法的不足。 提示；杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因。杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓慢（一般需5至7年），过程繁琐。这些都是杂交育种方法的不足。 过度：有没有更好的育种方法来弥补这些缺点呢？ （二）诱变育种 教师引导学生回忆基因突变的内容。
第6章从杂交育种到基因工程 ●章节规划 前五章集中讲述了遗传和变异的基本原理。由于这些内容是按照史的线索展开的，为使主线清晰，层次分明，较少涉及这些原理在生产实践上的应用。实际上人类将遗传和变异原理应用于生产实践由已久，并且随着认识的深入，技术的改进，应用的范围日益广泛，效果日益显著。本章将集中讲述遗传和变异原理在实践上的应用，并且是按照技术发展历程的线索展开内容的，以期使生在了解遗传原理应用的同时，在“、技术、社会”（STS）方面有更多的思考，获得更多的启示。 本章各节知识的内在联系及与其他章节知识的联系： 本章内容围绕遗传原理和规律在生产生活中的应用展开。通过截取三个具有代表性的阶段，即杂交育种、诱变育种和基因工程，再现了人类的互动。应用遗传原理和规律对其他生物利用和改造的历程，体现了与技术的互动。 与其他章的联系：第1章的分离定律与自由组合定律，为理解本章介绍的传统育种方法所依据的遗传原理打下了基础。第3章中有关DNA的结构、基因的本质，第4章中基因指导蛋白质的合成等内容，是习本章基因工程及其应用的基础。第5章中有关基因突变的内容是
习本章诱变育种的基础。第5章中有关染色体变异及多倍体育种、单倍体育种的内容与本章杂交育种、诱变育种和基因工程形成育种知识的完整体系。 与生经验的联系：初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书第1章的习中，生又习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传原理打下了基础。对于基因工程，生也并不陌生，不仅大众传媒上常有介绍，市场上销售的食品中，有的也标注了是否含有转基因成分的标记或文字说明。本章是在生对基因工程已有感性认识的基础上，简述基因工程的基本原理及应用，并着重引导生关注转基因生物和转基因食品的安全性问题。 本章教内容分析： 本章包括2节，其知识结构列表如下： 从杂交育种到基因工程⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩ ⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧品的安全性转基因生物和转基因食基因工程与药物研制基因工程与作物育种基因工程的应用基因的运载体基因的针线基因的剪刀基因工程的原理诱变育种杂交育种杂交育种与诱变育种基因工程及其应用 本章教价值： 1知识方面 （1）举例说出生物变异在育种上应用的事例。
一、杂交育种(阅读教材P98～99) 1．概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。 2．育种原理：基因重组。 3．过程：(以高产抗病小麦品种的选育为例) 4．应用 (1)农产品：改良作物品质，提高农作物单位面积产量。 (2)家畜、家禽：培育出适应性强的乳用、肉用或乳肉兼用型优良品种。 二、诱变育种(阅读教材P100) 1．原理：基因突变。 2．处理方法 (1)物理因素：X射线、紫外线等。 (2)化学因素：亚硝酸、硫酸二乙酯等。 3．优点：可以提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型。 4．应用 (1)在农作物诱变育种方面取得了可喜的成果。
(2) 在微生物育种方面也发挥了重要作用。 重点聚焦 1.杂交育种的原理是什么？ 2.什么是诱变育种？ 3.杂交育种和诱变育种各有哪些优点和不足？ [共研探究] 材料一已知小麦的高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗锈病(T)对易染锈病(t)为显性，两对性状独立遗传。现有高秆抗锈病、矮秆易染锈病两个纯系品种，欲培育能稳定遗传的矮秆抗锈病的小麦。 材料二 AAbb ×aaBB ―→AaBb――→ 减数分裂 AB Ab aB ab ――→ Ⅰ ――→ Ⅱ AABB AAbb aaBB aabb 1．根据材料一，回答下列问题： (1)杂交育种的过程 ①将两种优良性状集中在同一种植株上，需选用分别具有一种优良性状的纯合亲本杂交，实质是将控制两种优良性状的基因集中在同一个体上。 ②杂交育种的选择从F2开始，因为此时开始出现性状分离。 ③出现矮秆抗锈病的个体后不能立即推广种植，因为矮秆抗锈病个体的基因型有ddTT 和ddTt两种，其中ddTt的个体自交会发生性状分离，不能稳定遗传。 ④获得能稳定遗传的矮秆抗锈病个体的步骤：从F2中选出矮秆抗锈病的个体，让其不断自交，在自交后代中逐步淘汰矮秆易染锈病的个体，直到不再发生性状分离，即得到了要
第1节杂交育种与诱变育种 1．掌握杂交育种和诱变育种的原理和操作过程。(重点) 2．比较各种育种方法的优缺点。(重、难点) 杂交育种 1．概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。 2．原理：基因重组。 3．过程(以高产抗病小麦品种的选育为例) 选出不发生性状分离的所有高产、抗病个体留种 4．优点：可以把多个品种的优良性状集中在一起。 5.
[合作探讨] 探讨1：有两种纯种的小麦，一个为高秆(D)抗锈病(T)，另一个为矮秆(d)易感锈病(t)，这两对性状独立遗传，现要培育矮秆抗锈病新品种，方法如下： 高秆抗锈病×矮秆易感锈病――→a F 1――→b F 2――→c 稳定遗传的矮秆抗锈病新 品种。 (1)上述育种方法是什么？过程a 、b 分别称为什么？ (2)过程c 的处理方法是什么？ (3)选育出的纯合子新品种，在F 2中的概率是多少？其在F 2的矮秆抗锈病植株中的概率又是多少？选种应该从哪一代开始？ 提示：(1)杂交育种 杂交 自交 (2)连续自交和观察，直至选出能稳定遗传的矮秆抗锈病新品种 (3)1/16；1/3；F 2。 探讨2：是不是所有的杂交育种过程都必须从F 2开始筛选？是不是也都需要连续自交提高纯合度？举例说明。 提示：不一定。如果培育杂合子品种，选亲本杂交得到的F 1即可。如果选育的优良性状是隐性性状，一旦出现就是纯合的，不需要再连续自交了。 [思维升华] 1．杂交育种的过程图解 已知AAbb 与aaBB 为亲本：
2．几种常见的杂交育种类型(以两对相对性状为例) (1)培育杂合子品种：选取双亲――→杂交 子一代，需年年制种(如上述图①)。 (2)培育隐性纯合子品种：选取双亲――→杂交子一代――→自交 子二代―→选出符合要求的类型就可以推广(如上述图②)。 (3)培育显性纯合子(或一显一隐纯合子)品种：选取双亲――→杂交子一代――→自交 子 二代―→选出符合要求的个体――→连续自交 选出稳定遗传的个体推广(如上述图③)。 3．动、植物杂交育种的区别 (1)方法：植物杂交育种中纯合子的获得不能通过测交，只能通过逐代自交的方法获得；而动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过测交的方法进行确认后而获得。 (2)实例：现有基因型为BBEE 和bbee 的两种植物或动物，欲培育基因型为BBee 的植物或动物品种，育种过程用遗传图解表示如下：