初中物理实验的创新
初中物理实验的创新
物理实验作为物理学的基础，对于初中生理解和掌握物理知识具有重要意义。然而，传统的物理实验教学方法存在一些不足，限制了学生的学习积极性和创新思维能力。因此，对初中物理实验进行创新是非常必要的。本文将探讨如何对初中物理实验进行创新，并阐述其意义和价值。
一、传统物理实验的不足
传统的物理实验教学方法往往是老师演示实验，学生模仿实验。这种教学方法虽然能够帮助学生掌握物理实验技能，但却存在一些问题。首先，学生缺乏自主思考和创新的空间，导致对实验的理解不够深入。其次，实验内容单一，缺乏实际应用，无法激发学生的学习兴趣。最后，实验设备复杂，操作难度大，容易让学生产生挫败感。
二、创新实验的设计
针对传统物理实验教学方法的不足，我们可以采取以下措施进行创新：1、实验材料生活化：选择日常生活中常见的材料进行实验，如水、纸、橡皮筋等，让学生感受到物理知识在生活中的应用。
2、实验方法多样化：设计多种实验方法，让学生通过对比、分析，
加深对物理知识的理解。
3、实验过程趣味化：增加实验的趣味性，如设计小型游戏或竞赛，
让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
4、实验应用实际化：结合实际应用进行实验，让学生了解物理知识
在现实生活中的应用价值。
三、实验成果的呈现
创新物理实验的成果可以通过以下方式呈现：
1、实验报告：学生完成实验后，撰写实验报告，总结实验过程和结论。
2、演示文稿：学生制作演示文稿，向同学和老师展示实验过程和成果。
3、实物展示：学生将实验过程和结果以实物的形式展示出来，如制
作小型机器或模型。
四、实验的意义和价值
创新初中物理实验的意义和价值主要体现在以下几个方面：
1、提高学生的自主思考和创新能力：创新物理实验为学生提供了自
主思考和创作的空间，有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。
2、增强学生的学习兴趣：通过生活化、多样化、趣味化和实际化的
实验设计，可以增强学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3、促进教师教学能力的提升：创新物理实验要求教师具备更高的教
学能力和实验技能，能够促进教师教学能力的提升。
五、结语
初中物理实验是物理学的重要组成部分，对于初中生掌握和理解物理知识具有重要意义。通过对传统物理实验教学方法的不足进行分析，提出相应的创新措施，有助于提高学生的学习积极性和创新思维能力，同时也对教师的教学能力提升具有积极作用。因此，初中物理教师应该积极探索和实践创新物理实验教学方法，为培养具有创新能力和实践能力的优秀学生做出贡献。
初中物理实验的创新 初中物理实验的创新 物理实验作为物理学的基础，对于初中生理解和掌握物理知识具有重要意义。然而，传统的物理实验教学方法存在一些不足，限制了学生的学习积极性和创新思维能力。因此，对初中物理实验进行创新是非常必要的。本文将探讨如何对初中物理实验进行创新，并阐述其意义和价值。 一、传统物理实验的不足 传统的物理实验教学方法往往是老师演示实验，学生模仿实验。这种教学方法虽然能够帮助学生掌握物理实验技能，但却存在一些问题。首先，学生缺乏自主思考和创新的空间，导致对实验的理解不够深入。其次，实验内容单一，缺乏实际应用，无法激发学生的学习兴趣。最后，实验设备复杂，操作难度大，容易让学生产生挫败感。 二、创新实验的设计 针对传统物理实验教学方法的不足，我们可以采取以下措施进行创新：1、实验材料生活化：选择日常生活中常见的材料进行实验，如水、纸、橡皮筋等，让学生感受到物理知识在生活中的应用。 2、实验方法多样化：设计多种实验方法，让学生通过对比、分析，
加深对物理知识的理解。 3、实验过程趣味化：增加实验的趣味性，如设计小型游戏或竞赛， 让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。 4、实验应用实际化：结合实际应用进行实验，让学生了解物理知识 在现实生活中的应用价值。 三、实验成果的呈现 创新物理实验的成果可以通过以下方式呈现： 1、实验报告：学生完成实验后，撰写实验报告，总结实验过程和结论。 2、演示文稿：学生制作演示文稿，向同学和老师展示实验过程和成果。 3、实物展示：学生将实验过程和结果以实物的形式展示出来，如制 作小型机器或模型。 四、实验的意义和价值 创新初中物理实验的意义和价值主要体现在以下几个方面： 1、提高学生的自主思考和创新能力：创新物理实验为学生提供了自 主思考和创作的空间，有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。
41个初中物理优质课的创新实验 原文作者：高山 初中物理优质课创新实验汇总(共41个) 一、瓶内吹气球 思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小 材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒 操作： ； 1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色 2、在红色的吸管上扎上一个气球 3、将瓶盖盖在瓶口上 4、用气筒打红吸管处将气球打大 5、将红色吸管放开气球立刻变小 6、用气筒再打红吸管处将气球打大 7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口 8、放开红色吸管口，气球没有变小 ！ 讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩
小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。 二、能抓住气球的杯子 思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗 材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许 流程： 1、对气球吹气并且绑好 2、将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯- 3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来 4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上 5 、轻轻把杯子连同气球一块提起 说明： 1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。 2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸
起来。 延伸： 小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来 > 三、会吸水的杯子 思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢 材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干 操作： 1. 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。 2. 在盘子中注入约1厘米高的水。 3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上 [ 4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化 讲解： 1. 玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。 2. 烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。
初中物理创新实验1 实验题目：水中取币不湿手 实验设计思路：以新课程理念为指导，能演示物理原理，揭示生活中的物理道理，设计本实验。 实验目的：让学生认识大气压，并知道大气压可以为人们所利用，为人类服务。 实验内容所涉及的科学原理：蜡烛在空气中燃烧产生二氧化碳、二氧化碳可溶于水，大气压的原理 实验操作步骤：1、在盆子中放一枚硬币，2、在盆中加入适量的水，浸没硬币，3、在盆中放上一支蜡烛并点燃，4、将一只玻璃杯倒扣在点燃的蜡烛上，5、取出硬币。 实验装置图片： 实验所用器材：盆子一只，硬币一枚，蜡烛一支，玻璃杯一只，水，火柴 实验过程与效果：在盆内的水中浸有一枚硬币，把蜡烛放在盆中并将其点燃（蜡烛的长度大约是杯子深度的三分之一），从火焰的上方用杯子把蜡烛罩起来（尽量选用较大的杯子），蜡烛在短时间内还在燃烧，过一会儿，蜡烛的火焰熄灭了，这时杯中发生了变化，盆中的水被杯子吸进去了，这样就可以不把手弄湿而将硬币取出来。 揭开秘密：空气中大约有五分之一是氧气，被杯子罩住的火焰之所以熄灭，是因为蜡烛把氧气燃烧掉了的缘故。由于燃烧产生的二氧化碳被溶解在水中，杯中的气体减少了，从而使杯中压力降低，这样外面的水就被大气压压进了杯中。 初中物理创新实验2 实验题目：用音乐盒辨别物质的导电性 实验设计思路：以新课程理念为指导，能演示物理原理，揭示生活中的物理道理，利用学生自有的玩具，同时又有趣味性，设计本实验。 实验目的：让学生认识导体与绝缘体 实验内容所涉及的科学原理：物质的物理性质 实验操作步骤：从音乐盒的开关处引出二根导线，导线引出端接上碳棒，可先测试一下碳棒的导电性，然后分别测试金属、木片、塑料片、玻璃、水、食盐溶液、蔗糖、酒精等的导电性。 实验装置图片： 实验所用器材：音乐盒（音乐卡片等）、导线、碳棒、铜丝、铝丝、木片、塑料片、玻璃片、蒸馏水、酒精、蔗糖及其溶液、食盐及其溶液 实验效果：本实验利用的是学生一般都有的玩具设计的一个实验，实验操作简单，说明的物理道理明确，实验现象明显，是学生自己都能做的实验。
初中物理几个小实验的改进与创 新 一、“磁体周围磁场分布”演示实验的改进 创意：磁体周围的磁场对于学生来说是一种看不见、摸不着，无法想象而又确实存在的抽象的物质，因此，做好这个演示实验，将对帮助学生建立磁场概念起到至关重要的作用。该实验的通常做法有两种：第一种方法是将条形或马蹄形磁铁放在玻璃板的下方，然后再把碎铁屑均匀地洒在玻璃板上面，轻轻敲动玻璃板，使碎铁屑显示出相对规则的形状。第二种方法是用小磁针代替碎铁屑，采用类似的方法使小磁针的指向具有一定的规律性。这两种实验效果都比较明显，操作也都比较简便，但不足之处是实验现象只能在某个平面上表现出来，缺乏空间立体感。能否让这个实验变得既简便又具有立体感呢？笔者在此基础上对该实验进行了一些改进： 1．所需实验器材 带有橡皮塞的大试管一支，碎铁屑、透明胶水、条形（马蹄形）磁铁一个。 2．改进后的实验做法 在大试管中装满透明的胶水，同时向胶水中放入适量的碎铁屑，然后用橡皮塞将其密封。实验时，只需要将试管中的碎铁屑摇匀，然后放在磁铁的周围即可。这个实验效果非常明显，建议物理教师不妨一试。 3．实验改进后的优点
在改进的实验中充分利用了胶水的粘滞系数大的特点，所以当把大试管放在磁体周围时碎铁屑可以较长时间悬浮在胶水中，从而将磁体周围的磁场立体地展现出来，在学生的脑海中留下更加深刻的印象。 二、不同颜色的物体表面对热辐射吸收的本领是否相同 创意：苏科版物理教材八年级上册第三单元“光的色彩”讲到“不同颜色的物体表面对热辐射吸收的本领不同，其中黑色物体表面对热辐射吸收的本领最强，而白色物体表面对热辐射吸收的本领最弱”。虽然学生根据自己的日常生活经验对该知识点也有一定程度的了解，但如果能够再设计一个简单的小实验进行验证，则教学效果肯定会更好。正是基于这种考虑，笔者在本节课教学过程中设计了一个小实验，具体做法如下： 1．所需实验器材 白色的泡沫板一块、毛笔、墨汁。 2．实验方法 用毛笔在白色的泡沫板上写几个大字，例如“我爱学习物理”等，然后将泡沫板放在阳光下暴晒，并将有字的那一面正对太阳光，经过一段时间后，会发现白色泡沫板上沾有墨迹的部分明显凹陷下去，而且边缘非常整齐、光滑。 3．该实验的优点 因为泡沫板的熔点较低，而沾有墨迹的部分将比其余部分吸收更多的热量，所以会被熔化。这个实验不仅效果明显、具有说服力，而且非常简单容易操作。 三、“探究平面镜成像特点”演示实验的改进
初中物理演示实验创新性实验汇编 序实验名称创新性设计长处 号 1声音在液用细线系好三把旧钥匙，放入盛水的大饮料瓶内并上简单易行，比本来体中的传下颤动细绳，会听到钥匙碰撞的声音。用垂钓的例子来证播明更直观，更有说 服力。 2声音的特用一根橡皮筋，一端咬在口里，一手拉，一手拨动，既能看获取振动状征感觉声音的变化。态，又能听到声音 变化，从而很好解 决音调与频次、响 度与振幅的关系。 相同的方法，也能 证明骨传导。 3光的流传光在透明介质中的流传路径很难从侧面察看，在白日这两种改良都使原演示光学实验，学生没法看清光路。来不易被发现的 能够找一个大的干燥的透明饮料瓶，用蚊香向此中加“光路”变得清楚 注烟雾后加盖。用激光笔照耀时，能够很清楚的看到直观，器械简单， 光的流传路径。还能够用加湿器制造烟雾。便于携带和频频试 或许在水槽中注入清水，滴入几滴牛奶，搅拌平均，验。可用于在讲堂 用激光笔照耀，演示液体中的光路。向学生演示光的直 这两种方法，可用于演示光的直线流传和反射想象，线流传、反射和折 两种方法联合起来，能够很清楚的演示光的折射。射现象。 4平面镜成能够从以下几个方面改良： 1. 用棋盘能够直接
像 1.用方格纸或棋盘铺在桌面上，再将平面镜立放于棋的察看到物和像到盘中轴线上。镜子距离相等，并 2.将一张白纸对折再睁开摊平，在折痕处立放玻璃板，且连线与镜面垂直 试验时在对应的地点分别给物和像标上记号，实验结的特色。 束后将白纸沿镜子所在直线进行对着，察看对应的记 2. 用白纸做记号的 号能否重合。方法将用数学知识 3.用茶色玻璃板取代无色透明玻璃板，或许在透明玻解决物理问题，提 璃板一侧粘贴透明薄膜，减少透光。高学生的学科综合 4.用两个相同的透明小药瓶，此中一只内装上一个 led 能力，激发学生思 小灯珠取代蜡烛。 维。实验记录取的白 纸学生在课后还能够 重复进行察看剖析， 有益于实验结论的频 频论证。 3. 茶色玻 璃减少透光性，成像 更清楚。 4. 用 led 灯珠取代 蜡烛，清除烛焰易 受气流影响不稳固 的弊端，还增添了 安全性。
初中物理实验创新设计：乒乓球在初中物理实验教学中的应用 5篇 第一篇：初中物理实验创新设计：乒乓球在初中物理实验教学中的应 用 初中物理实验创新设计: 乒乓球在初中物理实验教学中的应用 一、实验名称：乒乓球在初中物理实验教学中的应用 二、实验设计思路： 为了激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和创新意识。这就要求我们充分利用身边的物体,巧妙的设计实验,提高学生的学习兴趣。为此，我想到了可以把乒乓球运用到我们物理实验中来，为我们物理课堂增光添彩。 三、探究实验： （一）探究实验一：声音产生的原因及响度与振幅的关系具体做法是利用乒乓球系上一根细线，将乒乓球挂在铁架台上，让乒乓球接触正在发声的音叉，发声的音叉会迅速把乒乓球弹开，但乒乓球在重力作用下又会回落，并再次与音叉接触，发生的音叉又把乒乓球弹开。乒乓球的作用是将音叉微小的振动放大，便于学生观察音叉的振动，由此学生就能判断出声音产生的原因是发声体的振动。如果使劲敲音叉音叉发出的声音较大，同时看到乒乓球被弹开的幅度也大，便可证明振幅大时响度也大。该实验的特点是能见度高，全班同 学都能清楚地观察到实验的全过程。同时实验的趣味性也比较强，学生感觉新颖、奇特，能激发学生学习的兴趣。 （二）探究实验二：流体压强与流速的关系 在一漏斗下放一乒乓球，先用手托着再把手放开，观察到乒乓球由于重力的作用而下落，如果从漏斗口往下不断的向下吹气，可看到乒乓球不落下。这一实验说明了流体流速越快的位置压强越小，乒乓球上部气体的流速快压强小，下部气体的流速慢压强大，乒乓球受到了向上的压强差所以不会落下。我一般将这个实验交给学生来做，学生学习的兴趣极大地提高了。另外，还可以将两个乒乓球放在水槽中，
初中物理创新实验 初中物理创新实验 一、瓶内吹气球 思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？ 材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒 操作： 1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色 2、在红色的吸管上扎上一个气球 3、将瓶盖盖在瓶口上 4、用气筒打红吸管处将气球打大 5、将红色吸管放开气球立刻变小 6、用气筒再打红吸管处将气球打大 7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口 8、放开红色吸管口，气球没有变小 讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。 二、能抓住气球的杯子 思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？ 材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许 流程： 1、对气球吹气并且绑好 2、将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯 3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来 4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上 5 、轻轻把杯子连同气球一块提起
说明： 1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。 2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。 延伸： 小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来？ 三、会吸水的杯子 思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？ 材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干 操作： 1. 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。 2. 在盘子中注入约1厘米高的水。 3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上 4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化 讲解： 1. 玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。 2. 烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。 创造： 你能用排空的容器自动收集其它溶液吗？ 四、会吃鸡蛋的瓶子 思考：为什么，鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去？ 材料：熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒 操作： 1、熟蛋剥去蛋壳。 2、将纸片撕成长条状。 3、将纸条点燃后仍到瓶子中。 4、等火一熄，立刻把鸡蛋扣到瓶口，并立即将手移开。 讲解：
初中物理实验教学的创新方法 摘要：实验教学在初中物理教学中是十分重要的，通过实验教学可以有效的加 深学生对理论知识的理解，可以有效的锻炼学生的动手操作能力。不过很多教师 无法正确的开展实验教学，使得实验教学的效率、质量并不是很好。想要改变现状，教师就需要创新实验教学的方法。本文从生活实例、转换角色、实验趣味性 三个方面入手，阐述了初中物理实验教学的创新方法。 关键词：初中物理；实验教学；创新方法 在素质教育背景下，传统的教学方式已经无法满足教学目标，无法达到理想 的教学质量了，所以教师要想办法创新教学模式。由于实验教学在物理学科中占 有重要地位，所以教师要将创新实验教学的方法重视起来。那么教师应该如何创 新实验教学呢？以下是几种简单有效的方法。 一、融入生活实例 物理知识与生活是有很大的联系的，所以教师在开展物理实验教学的时候， 要尽可能地将实验与生活有效的结合在一起，要让学生发现生活与物理之间的联系，让学生可以快速地理解抽象的知识，让学生可以快速地融入学习情境中，获 得真实的体验，有效地提高自身的操作技能【1】。 例如在开展“汽化和液化”的物理实验的时候，教师可以在课前找一些与教学 内容有关的生活现象，并将其当做教学资源有效地引入实验教学中。比如在实际 教学中，教师可以将这样的生活案例引入：衣服在晾干的时候发生了水蒸气的蒸 发现象。因为这个现象是学生在生活中常见的，所以学生的注意力可以快速地被 集中起来。教师适时的引导，就可以让学生深入的去思考和探索这样一个问题： 衣服中的水分是怎么消失的。通过探索这个问题，学生可以有效地理解汽化现象 的概念和原理。由此可见，在物理实验教学中融入生活实例，可以有效的加深学 生对知识的理解，可以在课堂伊始快速地集中学生的注意力，可以有效的激发学 生的探索兴趣。 二、转换人物角色 很多时候，教师为了保证学生的安全，为了让学生能够观察到实验现象会采 用演示实验教学，简单来说，就是自己操作实验，让学生进行观察。因为学生没 有真实的参与到实验过程中，所以无法理解其中的一些原理【2】。想要有效地 解决这一问题，教师就需要转换人物角色，让学生从观看者转变为参与实验的人，将学生的主体地位发挥出来。 例如在开展“电阻”的物理实验的时候，教师想要激发学生的学习兴趣，让学 生切实的参与到实验过程中，并通过这一过程获得一些感悟，激发出一些潜能， 就需要进行转化角色。在实际教学中，教师需要将实验所需要的材料准备好，比如：电源、灯泡、滑动变阻器等。在让学生参与到实验过程中前，教师需要先告 诉学生需要注意哪些事项，在学生对其有了一定的了解后，教师可以让其进行操作。在学生操作的时候，教师可以将自己的引导作用发挥出来，通过提出一些问 题引导学生去探究，让学生去正确的操作实验。比如教师可以提出这样的问题： 滑动变阻器的接线柱有多少个？想要让灯泡的亮度发生变化要如何去连接呢？在 这样的实验教学中，学生不仅可以快速的、轻易地掌握抽象的知识，还可以掌握 滑动变阻器的正确连接方法，将改变电流大小的原理和方法掌握。 三、加强实验趣味性 根据长时间的实践发现，课堂教学越具有趣味性越能激发学生参与学习的兴
创新实验 一、能抓住气球的杯子 思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？ 材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许 流程： 1、对气球吹气并且绑好 2、将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯 3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来 4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上 5 、轻轻把杯子连同气球一块提起 说明： 1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。 2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。 延伸： 小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来？ 二、瓶内吹气球 思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？ 材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒 操作： 1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色 2、在红色的吸管上扎上一个气球 3、将瓶盖盖在瓶口上 4、用气筒打红吸管处将气球打大 5、将红色吸管放开气球立刻变小 6、用气筒再打红吸管处将气球打大 7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口 8、放开红色吸管口，气球没有变小
讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。 三、会吃鸡蛋的瓶子 思考：为什么，鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去？ 材料：熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒 操作： 1、熟蛋剥去蛋壳。 2、将纸片撕成长条状。 3、将纸条点燃后仍到瓶子中。 4、等火一熄，立刻把鸡蛋扣到瓶口，并立即将手移开。 讲解： 1、纸片刚烧过时，瓶子是热热的。 2、鸡蛋扣在瓶口后，瓶子内的温度渐渐降低，瓶内的压力变小，瓶子外的压力大，就会把鸡蛋挤压到瓶子内。 创造：当瓶子中气体的压力大于瓶子外面的压力时，瓶子会发生什么变化？ 四、会吸水的杯子 思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？ 材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干 操作： 1. 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。 2. 在盘子中注入约1厘米高的水。 3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上 4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化 讲解： 1. 玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。 2. 烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。 创造：
浅谈初中物理实验教学的创新 初中物理实验教学的创新是指在传统的物理实验教学基础上，通过不断探索和改进，引入新的教学方法和手段，提升学生的实践操作能力和实验观察能力，激发学生的学习兴趣和创新意识。 一、注重培养学生实践操作能力 传统的物理实验教学注重学生的被动接受，学生往往只是观察实验过程和结果，很少有机会真正动手操作。而现代化的物理实验教学则更加注重学生的实践操作能力的培养。可以使用虚拟实验软件，让学生通过计算机模拟实验操作，提高学生的实验技能。可以设置小组合作实验，让学生在小组中合作完成实验，培养学生的团队合作能力。 二、提供多样化的实验方式 传统的物理实验教学往往只有固定的实验步骤和实验内容，缺乏灵活性和个性化。而创新的物理实验教学可以提供多样化的实验方式，满足学生的不同学习需求和兴趣。可以设置开放性实验，让学生自己选择实验题目和实验方法，培养他们的自主学习能力。可以引入探究性实验，让学生自己探索物理现象和规律，并进行实验验证，提高学生的实验观察能力。 三、结合科技手段进行实验教学 随着科技的发展，现代化的物理实验教学可以结合科技手段进行创新。可以利用多媒体技术，给学生展示实验过程和实验结果，使学生更加直观地理解和理解实验现象。可以结合虚拟实验、增强现实等技术，为学生提供更具体、更真实的实验体验，提高学生的学习兴趣和参与度。 四、注重实验结果的归纳和总结 传统的物理实验教学往往只注重实验过程和实验结果的呈现，缺乏对实验结果的归纳和总结。而创新的物理实验教学应该注重培养学生的实验分析能力和科学思维能力。可以引导学生根据实验结果进行数据分析，总结实验规律和物理原理，培养学生的科学思维能力。
初中物理演示实验创新 性实验大全 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
初中物理演示实验创新性实验汇编
蜡烛，排除烛焰易受气流影响不稳定的缺点，还增加了安全性。 5光的折射 的 如图所示，用眼睛可以观察到石块，但用竹签穿过细管却碰不到， 改用激光笔通过细管照射，石块可以被照亮。直观说 明了光的折射。 调整细管角度，把石块改为容器壁上的记号，再次做 实验，演示“池水变浅”现象。1.直观性强，创造性的用呈直线状竹签比对沿直线传播的光路，学生易于观察和感受到光路发生了偏折的事实； 2.器材简单，便于开展实验； 3.实验过程加入学生参与，使其在探索中有“出乎意料”的情感体验过程，印象深刻。 6凸透镜成 像1.准备两张同样大小的硬纸板，在其中一个上按一定 形状（如三角型）扎几个小孔，嵌入手电筒上的led 灯珠，连接好电路，立于光具座上，代替蜡烛进行实 验。 2.在另一张同样大小的硬纸板上，用笔标记出对应的 灯珠位置，实验时用来比较物像是否同样大小。 1.灯珠的亮度更 高，便于在较强光 线环境下演示。 2.物像大小关系比 较方法更科学。 7近视眼远 视眼的成 因与矫正如图，将蜡烛、凸透镜、光屏依次摆放在光具座上，调整位置， 使其能够成清晰实像。 1.近视眼：将光屏远离凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊， 演示成像在视网膜前。将近视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又变 得清晰。 2.远视眼：将光屏靠近凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊， 演示成像在视网膜后。将远视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又变 得清晰。 能够直观的演示近 视眼和远视眼的矫 正办法和部分成 因。 8练习使用 温度计将简单的测量改为先估测后进行测量，在实验室中准 备好一大杯热水和一大杯冷水，让同学先进性任意混 合，再用手试水温（注意烫伤），估测水温，同组之 间进行比较，看谁估计的值与测量值最接近。 让学生用热水和冷水混合配比适当温度的温水，例如 37摄氏度，再进行测量，看谁配制的水温最接近要 求。 1.引入竞争机制， 同组之间比较，学 生的参与意识提 高，注意力更加集 中。 2.通过估测，使学 生获得感性认识， 对温度这个物理量 有了更进一步的直 观理解。 9汽化吸热实验一：烧不坏的手绢： 将两份酒精和一份水兑在一起，将手绢放到兑了水的容易激发学生的兴趣，加深对汽化吸
41个初中物理优质课的创新实验
41个初中物理优质课的创新实验 原文作者：高山 初中物理优质课创新实验汇总(共41个) 一、瓶内吹气球 思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？ 材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒 操作： 1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色 2、在红色的吸管上扎上一个气球 3、将瓶盖盖在瓶口上 4、用气筒打红吸管处将气球打大 5、将红色吸管放开气球立刻变小 6、用气筒再打红吸管处将气球打大 7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口 8、放开红色吸管口，气球没有变小 讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，
而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。 二、能抓住气球的杯子 思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？ 材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许 流程： 1、对气球吹气并且绑好 2、将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯 3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来 4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上 5 、轻轻把杯子连同气球一块提起 说明： 1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。 2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。 延伸：
个 操作： 1. 将温开水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感觉到热。 2. 把瓶子中的温开水再倒出来，并迅速盖紧瓶子盖。 3. 观察瓶子慢慢的瘪了。 讲解： 1. 加热瓶子里的空气，使它压力降低。 2. 由于瓶子外的空气比瓶子内的空气压力大，所以把瓶子压瘪了。 创造： 如果瓶子里气体的压力比瓶子外空气的压力大，瓶子会变成生么样子？ 六、会跳远的乒乓球 思考：乒乓球放在高脚杯中，你怎样吹气，球才会跳出杯子呢？ 材料：高脚杯2个、乒乓球1个 操作： 1 把两个高脚杯并排放置 2 将乒乓球放在第一个杯子中。