初中物理演示实验创新
性实验大全
Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
初中物理演示实验创新性实验汇编
蜡烛，排除烛焰易受气流影响不稳定的缺点，还增加了安全性。
5光的折射
的
如图所示，用眼睛可以观察到石块，但用竹签穿过细管却碰不到，
改用激光笔通过细管照射，石块可以被照亮。直观说
明了光的折射。
调整细管角度，把石块改为容器壁上的记号，再次做
实验，演示“池水变浅”现象。1.直观性强，创造性的用呈直线状竹签比对沿直线传播的光路，学生易于观察和感受到光路发生了偏折的事实；
2.器材简单，便于开展实验；
3.实验过程加入学生参与，使其在探索中有“出乎意料”的情感体验过程，印象深刻。
6凸透镜成
像1.准备两张同样大小的硬纸板，在其中一个上按一定
形状（如三角型）扎几个小孔，嵌入手电筒上的led
灯珠，连接好电路，立于光具座上，代替蜡烛进行实
验。
2.在另一张同样大小的硬纸板上，用笔标记出对应的
灯珠位置，实验时用来比较物像是否同样大小。
1.灯珠的亮度更
高，便于在较强光
线环境下演示。
2.物像大小关系比
较方法更科学。
7近视眼远
视眼的成
因与矫正如图，将蜡烛、凸透镜、光屏依次摆放在光具座上，调整位置，
使其能够成清晰实像。
1.近视眼：将光屏远离凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊，
演示成像在视网膜前。将近视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又变
得清晰。
2.远视眼：将光屏靠近凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊，
演示成像在视网膜后。将远视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又变
得清晰。
能够直观的演示近
视眼和远视眼的矫
正办法和部分成
因。
8练习使用
温度计将简单的测量改为先估测后进行测量，在实验室中准
备好一大杯热水和一大杯冷水，让同学先进性任意混
合，再用手试水温（注意烫伤），估测水温，同组之
间进行比较，看谁估计的值与测量值最接近。
让学生用热水和冷水混合配比适当温度的温水，例如
37摄氏度，再进行测量，看谁配制的水温最接近要
求。
1.引入竞争机制，
同组之间比较，学
生的参与意识提
高，注意力更加集
中。
2.通过估测，使学
生获得感性认识，
对温度这个物理量
有了更进一步的直
观理解。
9汽化吸热实验一：烧不坏的手绢：
将两份酒精和一份水兑在一起，将手绢放到兑了水的容易激发学生的兴趣，加深对汽化吸
信手拈来，还增加了互动性，学生乐于接受。
14气体的体
积随温度
的变化原实验要求在室温下，吹鼓两个气球，分别把它们放
在冰箱的冷藏室和炉火附近，过一会儿，观察出现的
现象。
改进方法是把一个气球套在空的矿泉水瓶的瓶口上。
先把矿泉水瓶放在热水中，气球明显胀鼓起来，再放
入冷水里，气球又明显瘪下去。演示气体的热胀冷
缩。
也可以用一个乒乓，先捏扁，再放进热水中，演示气
体受热后体积膨胀。
原实验的问题是在
课堂上操作不方
便。无法把电冰
箱、火炉搬到教室
当堂给学生演示。
改进后教师可以在
课堂上当堂演示，
学生也可回家操
作，效果好，具有
可行性。
15压缩点火取一根火柴，用小刀刮下药粉，倒入
引火仪的玻璃管底部，先用力下压活
塞一次（以便升高一些温度，起到预
热作用），提升后换气并用力迅速压
下活塞，火柴被压燃，效果很好，即
使在冬天也同样能成功完成本实验。改进后实验成功率大幅提高，更具说服力。
16探究不同
物质吸热
能力如图组装器材，在其大烧杯中装入一定量的水。在两
只相同的大试管中分别放入等质量的水和煤油，再分
别放入温度计。将两只大试管分别放入大烧杯的热水
中进行实验。
1、装置比原来简
单，器材容易得
到，实验室都有。
2、用水加热能够
保证水和煤油在相
同时间内吸收热量
相同。
3、用试管加热受
热面积大，受热均
匀，整个实验时间
短，现象明显。
17力的三要
素
推纸盒
将粉笔盒放在水平桌面
上，先用较小的力沿F1
方向推，推不动，再用
较大的力推，粉笔盒移
动，说明力的大小对作
用效果的影响。改变力的方向，沿F2推粉笔盒，运
动方向相反，说明力的方向对作用效果的影响。再沿
条理清楚，易于实
验和观察，结论明
确
初中物理演示实验创新 性实验大全 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
初中物理演示实验创新性实验汇编
蜡烛，排除烛焰易受气流影响不稳定的缺点，还增加了安全性。 5光的折射 的 如图所示，用眼睛可以观察到石块，但用竹签穿过细管却碰不到， 改用激光笔通过细管照射，石块可以被照亮。直观说 明了光的折射。 调整细管角度，把石块改为容器壁上的记号，再次做 实验，演示“池水变浅”现象。1.直观性强，创造性的用呈直线状竹签比对沿直线传播的光路，学生易于观察和感受到光路发生了偏折的事实； 2.器材简单，便于开展实验； 3.实验过程加入学生参与，使其在探索中有“出乎意料”的情感体验过程，印象深刻。 6凸透镜成 像1.准备两张同样大小的硬纸板，在其中一个上按一定 形状（如三角型）扎几个小孔，嵌入手电筒上的led 灯珠，连接好电路，立于光具座上，代替蜡烛进行实 验。 2.在另一张同样大小的硬纸板上，用笔标记出对应的 灯珠位置，实验时用来比较物像是否同样大小。 1.灯珠的亮度更 高，便于在较强光 线环境下演示。 2.物像大小关系比 较方法更科学。 7近视眼远 视眼的成 因与矫正如图，将蜡烛、凸透镜、光屏依次摆放在光具座上，调整位置， 使其能够成清晰实像。 1.近视眼：将光屏远离凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊， 演示成像在视网膜前。将近视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又变 得清晰。 2.远视眼：将光屏靠近凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊， 演示成像在视网膜后。将远视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又变 得清晰。 能够直观的演示近 视眼和远视眼的矫 正办法和部分成 因。 8练习使用 温度计将简单的测量改为先估测后进行测量，在实验室中准 备好一大杯热水和一大杯冷水，让同学先进性任意混 合，再用手试水温（注意烫伤），估测水温，同组之 间进行比较，看谁估计的值与测量值最接近。 让学生用热水和冷水混合配比适当温度的温水，例如 37摄氏度，再进行测量，看谁配制的水温最接近要 求。 1.引入竞争机制， 同组之间比较，学 生的参与意识提 高，注意力更加集 中。 2.通过估测，使学 生获得感性认识， 对温度这个物理量 有了更进一步的直 观理解。 9汽化吸热实验一：烧不坏的手绢： 将两份酒精和一份水兑在一起，将手绢放到兑了水的容易激发学生的兴趣，加深对汽化吸
41个初中物理优质课的创新实验 原文作者：高山 初中物理优质课创新实验汇总(共41个) 一、瓶内吹气球 思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小 材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒 操作： ； 1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色 2、在红色的吸管上扎上一个气球 3、将瓶盖盖在瓶口上 4、用气筒打红吸管处将气球打大 5、将红色吸管放开气球立刻变小 6、用气筒再打红吸管处将气球打大 7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口 8、放开红色吸管口，气球没有变小 ！ 讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩
小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。 二、能抓住气球的杯子 思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗 材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许 流程： 1、对气球吹气并且绑好 2、将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯- 3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来 4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上 5 、轻轻把杯子连同气球一块提起 说明： 1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。 2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸
起来。 延伸： 小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来 > 三、会吸水的杯子 思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢 材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干 操作： 1. 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。 2. 在盘子中注入约1厘米高的水。 3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上 [ 4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化 讲解： 1. 玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。 2. 烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。
创作编号：GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 初中物理演示实验创新性实验汇编
5 光的折射 的 如图所示，用眼睛可以观察到石块，但用竹签穿过细管却碰不到，改用激光笔通过细管照射，石块可以被照亮。 直观说明了光的折射。 调整细管角度，把石块改为容器壁上的记号，再次做实验，演示“池水变浅”现 象。1.直观性强，创造性的用呈直线状竹签比对沿直线传播的光路，学生易于观察和感受到光路发生了偏折的事实； 2.器材简单，便于开展实验； 3.实验过程加入学生参与，使其在探索中有“出乎意料”的情感体验过程，印象深刻。 6 凸透镜成 像1.准备两张同样大小的硬纸板，在其中一个上按一定形状（如三角型）扎几个小 孔，嵌入手电筒上的led灯珠，连接好电路，立于光具座上，代替蜡烛进行实验。 2.在另一张同样大小的硬纸板上，用笔标记出对应的灯珠位置，实验时用来比较 物像是否同样大小。 1.灯珠的亮度更高，便 于在较强光线环境下 演示。 2.物像大小关系比较 方法更科学。 7 近视眼远 视眼的成 因与矫正 如图，将蜡烛、凸透镜、光屏依次摆放在光具座上，调整位置，使其能够成清晰 实像。能够直观的演示近视眼和远视眼的矫正办法和部分成因。
1.近视眼：将光屏远离凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊，演示成像在视网膜前。将近视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又变得清晰。 2.远视眼：将光屏靠近凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊，演示成像在视网膜后。将远视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又变得清晰。 8 练习使用 温度计将简单的测量改为先估测后进行测量，在实验室中准备好一大杯热水和一大杯冷 水，让同学先进性任意混合，再用手试水温（注意烫伤），估测水温，同组之间进 行比较，看谁估计的值与测量值最接近。 让学生用热水和冷水混合配比适当温度的温水，例如37摄氏度，再进行测量，看 谁配制的水温最接近要求。 1.引入竞争机制，同组 之间比较，学生的参与 意识提高，注意力更加 集中。 2.通过估测，使学生获 得感性认识，对温度这 个物理量有了更进一 步的直观理解。 9 汽化吸热实验一：烧不坏的手绢： 将两份酒精和一份水兑在一起，将手绢放到兑了水的酒精里浸湿。将手绢从杯子 里取出，稍微拧一下，然后将手绢挂在铁丝上。用火柴将手绢点燃，由于有水， 燃烧后的手绢完好无损。容易激发学生的兴趣，加深对汽化吸热的理解。 实验二：将一只气体打火机的开关按下，吹熄火焰，过一会儿，让学生摸打火机的外壳变得冰冷。简单易行，便于学生课后重复进行实验。 10 升华和凝 华人造雪景： 在一个烧瓶内放入少许樟脑丸粉末,再将树枝 放入,塞紧瓶塞。用酒精灯加热，樟脑丸逐渐 升华消失，稍待会儿冷却后，在枯树上凝华 成雪花状粉末，闪闪发光，非常好看。 1.实验装置是密闭的， 可以反复使用，并防止 刺鼻气味扩散； 2.实现现象有趣，使学 生体会到物理神奇的 作用。
初中物理演示实验创新性实验汇编之阿布丰王创作
5 光的折射的 如图所示，用眼睛可以观察到石块，但用竹签穿过细管却碰不到，改用激光笔通过细管照射，石块可以被照亮。直 观说明了光的折射。 调整细管角度，把石块改为容器壁上的记号，再次做实验，演示“池水变浅”现 象。1.直观性强，创造性的用呈直线状竹签比对沿直线传播的光路，学生易于观察和感受到光路发生了偏折的事实； 2.器材简单，便于开展实验； 3.实验过程加入学生介入，使其在探索中有“出乎意料”的情感体验过程，印象深刻。 6 凸透镜成像 1.准备两张同样大小的硬纸板，在其中一个上按一定形状（如三角型）扎几个小 孔，嵌入手电筒上的led灯珠，连接好电路，立于光具座上，代替蜡烛进行实验。 2.在另一张同样大小的硬纸板上，用笔标识表记标帜出对应的灯珠位置，实验时用 来比较物像是否同样大小。1.灯珠的亮度更高，便于在较强光线环境下演示。 2.物像大小关系比较方法更科学。 7 近视眼远视眼的成 因与矫正 如图，将蜡烛、凸透镜、光屏依次摆放在光具座上，调整位置，使其能够成清晰实 像。 1.近视眼：将光屏远离凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊，演示成像在视网膜 前。将近视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又变得清晰。 2.远视眼：将光屏靠近凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊，演示成像在视网膜 后。将远视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又变得清晰。能够直观的演示近视眼和远视眼的矫正法子和部分成因。 8 练习使用温度计将简单的丈量改为先估测后进行丈量，在实验室中准备好一大杯热水和一大杯冷 水，让同学先进性任意混合，再用手试水温（注意烫伤），估测水温，同组之间进 行比较，看谁估计的值与丈量值最接近。1.引入竞争机制，同组之间比较，学生的介入意识提高，注意力更加集中。 2.通过估测，使学生获得感性认识，对
创新实验 一、能抓住气球的杯子 思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？ 材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许 流程： 1、对气球吹气并且绑好 2、将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯 3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来 4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上 5 、轻轻把杯子连同气球一块提起 说明： 1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。 2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。 延伸： 小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来？ 二、瓶内吹气球 思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？ 材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒 操作： 1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色 2、在红色的吸管上扎上一个气球 3、将瓶盖盖在瓶口上 4、用气筒打红吸管处将气球打大 5、将红色吸管放开气球立刻变小 6、用气筒再打红吸管处将气球打大 7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口 8、放开红色吸管口，气球没有变小
讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。 三、会吃鸡蛋的瓶子 思考：为什么，鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去？ 材料：熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒 操作： 1、熟蛋剥去蛋壳。 2、将纸片撕成长条状。 3、将纸条点燃后仍到瓶子中。 4、等火一熄，立刻把鸡蛋扣到瓶口，并立即将手移开。 讲解： 1、纸片刚烧过时，瓶子是热热的。 2、鸡蛋扣在瓶口后，瓶子内的温度渐渐降低，瓶内的压力变小，瓶子外的压力大，就会把鸡蛋挤压到瓶子内。 创造：当瓶子中气体的压力大于瓶子外面的压力时，瓶子会发生什么变化？ 四、会吸水的杯子 思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？ 材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干 操作： 1. 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。 2. 在盘子中注入约1厘米高的水。 3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上 4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化 讲解： 1. 玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。 2. 烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。 创造：
适用标准 初中物理演示实验创新性实验汇编 序实验名称创新性设计长处 号 1 声音在液体中的传用细线系好三把旧钥匙，放入盛水的大饮料瓶内并上下颤动细绳，会听到钥匙碰撞简单易行，比本来用垂钓的例子来证明 播的声音。更直观，更有说服力。 2 声音的特色用一根橡皮筋，一端咬在口里，一手拉，一手拨动，感觉声音的变化。既能看获取振动状态，又能听到声音变 化，从而很好解决音调与频次、响度与 振幅的关系。相同的方法，也能证明骨 传导。 3光的流传光在透明介质中的流传路径很难从侧面观察，在白日演示光学实验，学生没法看清这两种改良都使本来不易被发现的“光光路。路”变得清楚直观，器械简单，便于携 能够找一个大的干燥的透明饮料瓶，用蚊香向此中加注烟雾后加盖。用激光笔照耀带和频频试验。可用于在讲堂向学生演 时，能够很清楚的看到光的流传路径。还能够用加湿器制造烟雾。示光的直线流传、反射和折射现象。文档大全
也许在水槽中注入清水，滴入几滴牛奶，搅拌均匀，用激光笔照耀，演示液体中的 光路。 这两种方法，可用于演示光的直线流传和反射想象，两种方法联合起来，能够很清 楚的演示光的折射。 4平面镜成像能够从以下几个方面改良： 1. 用棋盘能够直接的观察到物和像到镜 1. 用方格纸或棋盘铺在桌面上，再将平面镜立放于棋盘中轴线上。子距离相等，而且连线与镜面垂直的特 2. 将一张白纸对折再睁开摊平，在折痕处立放玻璃板，试验时在对应的地点分别给点。 物和像标上记号，实验结束后将白纸沿镜子所在直线进行对着，观察对应的记号是 2. 用白纸做记号的方法将用数学知识解 否重合。决物理问题，提高学生的学科综合能 3. 用茶色玻璃板取代无色透明玻璃板，也许在透明玻璃板一侧粘贴透明薄膜，减少力，激发学生思想。实验记录取的白纸 透光。学生在课后还能够重复进行观察分析， 4. 用两个相同的透明小药瓶，此中一只内装上一个led小灯珠取代蜡烛。有益于实验结论的频频论证。 3. 茶色玻璃减少透光性，成像更清楚。 4. 用led灯珠取代蜡烛，除去烛焰易受文档大全
初中物理演示实验创新性实验汇编 序实验名称创新性设计 号 1 声音在液体中的传用细线系好三把旧钥匙，放入盛水的大饮料瓶内并上下颤动细绳，会听到钥匙碰撞 播的声音。 2 声音的特色用一根橡皮筋，一端咬在口里，一手拉，一手拨动，感觉声音的变化。 3 光的流传光在透明介质中的流传路径很难从侧面察看，在白日演示光学实验，学生没法看清 光路。 能够找一个大的干燥的透明饮料瓶，用蚊香向此中加注烟雾后加盖。用激光笔照耀 时，能够很清楚的看到光的流传路径。还能够用加湿器制造烟雾。 或许在水槽中注入清水，滴入几滴牛奶，搅拌平均，用激光笔照耀，演示液体中的 光路。 这两种方法，可用于演示光的直线流传和反射想象，两种方法联合起来，能够很清 楚的演示光的折射。 4 平面镜成像能够从以下几个方面改良： 1.用方格纸或棋盘铺在桌面上，再将平面镜立放于棋盘中轴线上。 2.将一张白纸对折再睁开摊平，在折痕处立放玻璃板，试验时在对应的地点分别给 物和像标上记号，实验结束后将白纸沿镜子所在直线进行对着，察看对应的记号是 否重合。 3.用茶色玻璃板取代无色透明玻璃板，或许在透明玻璃板一侧粘贴透明薄膜，减少 透光。 4.用两个相同的透明小药瓶，此中一只内装上一个led 小灯珠取代蜡烛。长处 简单易行，比本来用垂钓的例子来证 明更直观，更有说服力。 既能看获取振动状态，又能听到声音变化，从而很好解决音调与频次、响度与振幅的关系。相同的方法，也能证明骨传导。 这两种改良都使本来不易被发现的“光路”变得清楚直观，器械简单，便于携带和频频试验。可用于在讲堂向学生演示光的直线流传、反射和折射现象。 1.用棋盘能够直接的察看到物和像到镜 子距离相等，而且连线与镜面垂直的特色。 2.用白纸做记号的方法将用数学知识解 决物理问题，提高学生的学科综合能 力，激发学生思想。实验记录取的白纸 学生在课后还能够重复进行察看剖析， 有益于实验结论的频频论证。 3.茶色玻璃减少透光性，成像更清楚。 4.用 led 灯珠取代蜡烛，清除烛焰易受气流影响不稳固的弊端，还增添了安全