第5课时激素与内分泌系统、激素调节的过程
课标要求 1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。
考点一激素与内分泌系统
1．促胰液素的发现
(1)沃泰默实验
①沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节的控制。
②实验步骤
③实验现象：胰腺能够分泌胰液的是A组、C组；不能分泌胰液的是B组。
④实验结论：小肠上微小的神经难以剔除，胰液的分泌受神经调节。
(2)斯他林和贝利斯的实验
①实验假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
②实验验证过程
③实验结论：胰液的分泌受化学物质的调节。
选择性必修1 P45“思考·讨论”：斯他林和贝利斯的实验过程中加入砂子的目的是使小肠黏膜研磨更充分。
2．激素调节的概念
由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式，就是激素调节。
3．激素研究的实例 (1)胰岛素的发现
①实验者：加拿大的班廷和贝斯特。 ②实验过程
③进一步实验：抑制胰蛋白酶的活性，可直接提取正常胰腺中的胰岛素，治疗糖尿病。 ④实验结论：胰腺中的胰岛产生的胰岛素，可以降低血糖浓度。 (2)睾丸分泌雄激素的研究 ①实验过程
公鸡――――→摘除睾丸
雄性性征消失――――→移植睾丸
雄性性征恢复 ②实验结论：动物睾丸分泌睾酮，维持雄性性征。
选择性必修1 P 47“讨论4”：在研究激素的方法中，常用到“加法原理”或“减法原理”。 (1)“加法原理”：如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。
(2)“减法原理”：如用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能，用阉割(摘除性腺)法研究性激素的功能等。 4．内分泌系统的组成
(1)内分泌腺：由内分泌细胞聚集在一起构成。
(2)分散的内分泌细胞：分散在一些器官、组织，如在小肠黏膜上有分泌促胰液素的细胞。 (3)下丘脑中的某些神经细胞，也具有内分泌功能。 5．人体内主要内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺
激素名称
功能
下丘脑
促甲状腺激素释放激素、促
性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素等
作用于垂体，调控垂体分泌释放相应激素
垂体促甲状腺激素、促性腺激
素、促肾上腺皮质激素、生
长激素等
①分别调节甲状腺、性腺、肾上腺
的分泌活动；②分泌生长激素，调
节生长发育等
甲状腺甲状腺激素①调节体内的有机物代谢；②促进生长和发育；③提高神经的兴奋性
肾上腺皮质醛固酮、皮质醇等调节水盐代谢和有机物代谢髓质肾上腺素提高机体的应激能力
胰腺胰岛B细胞胰岛素降低血糖胰岛A细胞胰高血糖素升高血糖
性腺卵巢雌激素和孕激素等
①促进女性生殖器官的发育；②促
进卵细胞的生成；③激发女性第二
性征的出现等
睾丸雄激素(主要是睾酮)
①促进男性生殖器官的发育；②促
进精子细胞的生成；③激发男性第
二性征的出现
选择性必修1 P48“相关信息”：不同动物激素的化学本质
(1)类固醇：如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)等。
补充方式：既可口服，也可注射。
(2)氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。
补充方式：既可口服，也可注射。
(3)多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。补充方式：不宜口服，需注射。
6．内分泌系统的功能
(1)维持内环境的稳定。
(2)调节物质和能量代谢。
(3)调控生长发育和生殖等。
以小鼠为实验对象模拟沃泰默和斯他林、贝利斯的实验。把稀盐酸注入小鼠的上段小肠肠腔
内，胰腺分泌胰液；切除通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸，胰腺分泌胰液；刮下小肠黏膜，将黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液，将提取液注射到同一只小鼠的静脉中，胰腺仍能分泌胰液。据此分析下列问题：
(1)盐酸刺激小肠黏膜后引起胰腺分泌胰液的原因是什么？
提示盐酸刺激小肠黏膜后引起胰腺分泌胰液是因为盐酸使小肠黏膜产生了某种物质，这种物质通过血液传送至胰腺并促使其分泌胰液。
(2)稀盐酸刺激小肠黏膜分泌的是什么激素？
提示促胰液素。
(3)该激素作用于胰腺细胞引起胰液分泌的机理是什么？
提示作为信号分子，与胰腺细胞的受体结合后，促进胰腺细胞合成并分泌胰液。
1．(2023·山东临沂高三期末)下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，下列有关分析错误的是()
①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液
②稀盐酸→静脉血液→胰腺不分泌胰液
③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液
④小肠黏膜＋稀盐酸＋砂子→制成提取液→注入静脉血液→胰腺分泌胰液
A．①与②组成的实验自变量是稀盐酸刺激的部位
B．①与③对比说明胰液分泌不受神经的调节
C．①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节
D．要证明胰液分泌是否受神经的调节应该再设计实验继续探究
答案 B
解析①与③对比，实验自变量为是否有通向小肠的神经，因变量是胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液可以不通过神经调节产生，但也可能通过神经调节，要证明胰液分泌是否受神经的调节应该再设计实验继续探究，B错误。
2．某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验，结果如图。下列关于该实验的叙述错误的是()
A．两组家兔的生理状况应相同
B．激素注射前几小时，家兔需进行禁食处理
C．注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制
D．胰岛素和肾上腺素表现为协同作用
答案 D
解析为了排除实验中无关变量的影响，实验前家兔需进行禁食处理，并且保证所选家兔的生理状况相同，A、B正确；为了不影响家兔体内的渗透压，激素需要用生理盐水配制，C 正确；由实验结果可知，胰岛素具有降血糖的作用，而肾上腺素具有升血糖的作用，两者作用表现为相抗衡，D错误。
归纳总结(1)激素间相互作用的两种类型
①协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如图所示。
②作用相抗衡：胰岛素降低血糖，与胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素的升糖效应相抗衡。
(2)动物激素功能的实验探究
①研究思路：用某种方法处理实验动物→出现相应病理症状→施加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。
②实验设计注意事项
a．动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行平均分组，每组要有数量相等的多只动物。
b．实验设计时要注意设置对照实验，控制无关变量，保证单一变量。
c．针对不同的激素或腺体选择不同的实验方法
切除法只适用于个体较大的动物；饲喂法只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能使用饲喂法；注射法适用于各种激素。
考点二血糖平衡调节
1．血糖的来源和去向(正常情况下)
(1)食物中的糖类经消化、吸收进入血液，是血糖的主要来源；肝糖原分解成葡萄糖进入血液，是空腹时血糖的重要来源。
(2)血糖平衡的调节过程：调节血糖的来源和去向，使其处于平衡状态。
2．血糖平衡的调节
(1)调节方式：神经调节和体液调节。
(2)调节中枢：下丘脑的相关区域。
(3)调节途径
(4)影响胰岛素和胰高血糖素分泌的因素
3．血糖平衡调节中存在反馈调节
(1)反馈调节定义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。
(2)反馈调节的意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。
归纳提升反馈类型的比较
项目正反馈负反馈
含义反馈信息不是制约控制部分的活动，而
是促进与加强控制部分的活动
反馈信息与控制信息的作用方向相反，
因而可以纠正控制信息的效应
图解
实例排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经
周期中黄体生成素的释放
大多数激素的调节、体温调节等
意义使生理过程不断加强，直至最终完成生
理功能，在正反馈情况时，反馈控制系
统处于再生状态
维持机体内环境的稳态，在负反馈情况
下，反馈控制系统平衡处于稳定状态
如图为血糖调节的部分过程示意图，请据图分析：
(1)图中激素①和激素②分别是什么激素？它们分别是由哪种细胞分泌的？
提示胰高血糖素和胰岛素；胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的，胰岛素是由胰岛B细胞分泌的。
(2)胰脏属于人体中重要的腺体，它分泌的物质都是激素吗？
提示不都是，它还分泌多种消化酶。
(3)如果胰岛B细胞受损则会引起哪种疾病？能否用口服胰岛素制剂的方式治疗？
提示糖尿病。不能，因为胰岛素的化学本质是蛋白质，在消化道内会被蛋白酶水解成氨基酸，从而失去作用。
3．(不定项)胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞的细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖进入细胞的过程不消耗ATP。下列叙述错误的是() A．脂肪细胞和骨骼肌细胞是胰岛素作用的靶细胞
B．葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是主动运输
C．胰岛B细胞以胞吐方式将胰岛素分泌到细胞外
D．当血糖浓度上升时，胰岛素的分泌量随之增加
答案 B
解析骨骼肌细胞细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP，因此葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是协助扩散，B错误。
4．(2023·辽宁鞍山高三调研)最近有研究发现，FGF1是胰岛素之外的第二种快速降低血糖的分子。在胰岛素抵抗患者体内，胰岛素信号通路受阻，若使用FGF1提高PDE4D酶的活性，激活PDE4D通路，仍可调节血糖水平。下列叙述错误的是()
A．胰岛素抵抗患者体内，血糖不能有效降低，而脂肪分解较多
B．FGF1和胰岛素分别通过不同的信号通路发挥相同的作用
C．一般情况下，糖尿病患者体内PDE4D酶活性较高
D．这一发现可能为胰岛素抵抗患者提供替代性治疗渠道
答案 C
解析一般情况下，糖尿病患者体内PDE4D酶活性较低，C错误；据题中信息可知，FGF1是胰岛素之外的第二种快速降低血糖的分子，所以可能为胰岛素抵抗患者提供替代性治疗渠道，D正确。
考点三甲状腺激素分泌的分级调节
1．甲状腺激素分泌的分级调节
(1)三级腺体：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。
(2)三种激素：甲——促甲状腺激素释放激素、乙——促甲状腺激素、甲状腺激素。
(3)两种效果：“＋”“－”分别表示促进、抑制。
2．分级调节
(1)概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控，称为分级调节。
(2)其他分级调节：除甲状腺激素外，还有肾上腺皮质激素和性激素分泌活动的调节也存在分级调节。人和高等动物体内存在着“下丘脑—垂体—甲状腺轴”“下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴”“下丘脑—垂体—性腺轴”等。
(3)意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
3．激素调节的特点
(1)通过体液进行运输。激素弥散到体液中，随血液流到全身。
(2)作用于靶器官、靶细胞。激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。
提醒①一般情况下，多肽、蛋白质类激素、氨基酸衍生物类激素等含氮类激素(甲状腺激素除外)与靶细胞膜上受体特异性结合而引发调节效应；固醇类激素与靶细胞膜内受体特异性结合而引发调节效应。
②分泌激素的细胞本身也可能是其分泌激素的靶细胞。
③激素只能作用于靶器官或靶细胞，直接原因是只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性
结合的受体；而根本原因是与相应激素特异性结合的受体的基因只在靶细胞中选择性表达。
(3)作为信使传递信息。激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
(4)微量和高效。
甲状腺激素的分泌存在分级调节，据此分析以下问题：
(1)碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿的原因是什么？
提示由于碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺激素合成障碍，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，进而引起代偿性的甲状腺肿大。
(2)通过手术摘除健康大鼠的垂体后，其甲状腺功能表现为衰退，试分析其中原因。
提示摘除大鼠的垂体后，机体内缺乏促甲状腺激素，无法促进甲状腺的生长发育以及调节甲状腺激素的合成与分泌，即导致甲状腺功能衰退。
(3)类比上述反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力？
提示性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，所以缺乏促性腺激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力。
5．如图所示为人体生长激素(GH)分泌调节示意图，其中GHRH为促生长激素释放激素，GHIH 为生长激素抑制激素。下列说法错误的是()
A．GH过少时促进下丘脑分泌GHRH体现了反馈调节机制
B．GH弥散到血液中后定向运输至骨骼等细胞处发挥作用
C．GH是由腺垂体分泌的，其释放离不开高尔基体的作用
D．GHIH与GHRH共同维持内环境中GH含量的相对稳定
答案 B
解析GH过少时会对下丘脑抑制作用减弱，促进下丘脑分泌GHRH，使垂体合成更多的GH，体现了反馈调节，A正确；GH等激素运输无定向性，作用时具有定向性，能作用于特定靶细胞或靶器官，B错误；GH是一种蛋白质类的分泌物，高尔基体与分泌物的形成有关，C 正确；下丘脑分泌的GHRH能促进腺垂体分泌GH，而下丘脑分泌的GHIH能抑制腺垂体分泌GH，因此GHIH与GHRH相互作用，共同维持内环境中GH含量的相对稳定，D正确。6．(不定项)(2023·江苏扬州高三调研)下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素刺激腺垂体分泌促肾上腺皮质激素，作用于肾上腺，促进肾上腺皮质分泌肾上腺皮质激素，肾上腺皮质激素分泌过多反过来也能影响垂体和下丘脑，减弱它们的分泌活动。醛固酮是一种小分子、脂溶性肾上腺皮质激素，它进入肾小管上皮细胞后与细胞内受体结合，再进入细胞核，经过一系列反应，促进肾小管上皮细胞对肾小管腔中Na＋的重吸收。下列分析正确的是() A．醛固酮的分泌过程存在分级调节，也存在反馈调节
B．醛固酮在肾上腺皮质细胞中的核糖体上合成
C．醛固酮可直接进入细胞核并影响基因的表达
D．醛固酮可参与细胞外液渗透压的调节
答案AD
解析由题干信息可知，醛固酮的分泌过程既存在分级调节，也存在反馈调节，A正确；醛固酮是一种小分子、脂溶性肾上腺皮质激素，化学本质不是蛋白质，因此不是在肾上腺皮质细胞中的核糖体上合成的，B错误；由题干信息可知，醛固酮进入肾小管上皮细胞后与细胞内受体结合，再进入细胞核，启动相关核基因的表达，醛固酮不能直接进入细胞核，C错误；醛固酮可促进肾小管上皮细胞对肾小管腔中Na＋的重吸收，参与细胞外液渗透压的调节，D 正确。
归纳总结激素、酶、抗体与神经递质的区别
比较项目激素酶抗体神经递质
化学本质蛋白质、多肽、类固
醇、氨基酸衍生物等
绝大多数是蛋白
质，少数是RNA
蛋白质
乙酰胆碱、多巴胺、
氨基酸、NO等
产生细胞内分泌腺细胞或下
丘脑细胞
活细胞浆细胞神经细胞
作用部位靶细胞或靶器官细胞内外内环境突触后膜
作用后变化被灭活不发生改变被降解被降解或移走
1．(2021·河北，10)血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节)支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是() A．①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动
B．②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流
C．①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节
D．血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
答案 C
解析②是兴奋迷走神经释放的神经递质与胰岛B细胞上的受体结合支配胰岛B细胞，③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，也是通过神经递质与胃肠上的相应受体结合进行调节的，二者都体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流，B正确；①调节胰岛素水平的方式是体液调节，③调节胰岛素水平的方式是神经—体液调节，C错误；在血糖调节过程中，胰岛素的作用结果会使血糖水平下降到正常水平，此时血糖水平会反过来抑制胰岛素的进一步分泌，防止血糖过度下降；胰高血糖素也是如此，故在血糖调节过程中存在负反馈调节，D 正确。
2．(2020·山东，8)碘是甲状腺激素合成的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞膜上的钠－钾泵可维持细胞内外的Na＋浓度梯度，钠－碘同向转运体借助Na＋的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞，碘被甲状腺过氧化物酶活化后，进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。下列说法正确的是()
A．长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少
B．用钠－钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞，会使其摄碘能力减弱
C．抑制甲状腺过氧化物酶的活性，可使甲状腺激素合成增加
D．使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加
答案 B
解析长期缺碘会导致机体中甲状腺激素的含量减少，根据负反馈调节机制，促甲状腺激素
分泌会增加，A错误；抑制钠－钾泵活性会导致膜外Na＋浓度降低，影响钠－碘同向转运体转运碘进入甲状腺滤泡上皮细胞，B正确；碘只有被甲状腺过氧化物酶活化后才可参与甲状腺激素的合成，该酶活性被抑制后，甲状腺激素合成减少，C错误；促甲状腺激素与受体结合后发挥作用可以促进甲状腺激素分泌增加，使用促甲状腺激素受体阻断剂会使甲状腺激素分泌减少，D错误。
3．(2020·江苏，12)下列关于人体内胰岛素和胰高血糖素的叙述，错误的是()
A．胰岛素在胰岛B细胞中合成，胰高血糖素在胰岛A细胞中合成
B．胰岛素是唯一降低血糖的激素，胰高血糖素不是唯一升高血糖的激素
C．胰岛素激活胰岛素受体后，葡萄糖通过胰岛素受体进入细胞内
D．胰岛素分泌不足或胰高血糖素分泌过多均可能导致糖尿病的发生
答案 C
解析胰岛B细胞合成胰岛素，胰岛A细胞合成胰高血糖素，A正确；胰岛素是唯一降低血糖的激素，胰高血糖素、肾上腺素都能升高血糖，B正确；胰岛素激活胰岛素受体后，葡萄糖通过转运葡萄糖的载体进入细胞内，C错误；胰岛素分泌不足，不能有效降低血糖，胰高血糖素分泌过多，会使血糖升高，这两种情况都有可能导致糖尿病的发生，D正确。4．(2021·辽宁，21)甲状腺激素(TH)作用于体内几乎所有的细胞，能使靶细胞代谢速率加快，氧气消耗量增加，产热量增加。下图为TH分泌的调节途径示意图，回答下列问题：
(1)寒冷环境中，机体冷觉感受器兴奋，兴奋在神经纤维上以________________的形式传导，进而引起下丘脑的________________兴奋，再经下丘脑—垂体—甲状腺轴的分级调节作用，TH分泌增加，TH作用于某些靶细胞后，激活了线粒体膜上的相关蛋白质，导致有机物氧化分解释放的能量无法转化成A TP中的化学能。此时线粒体中发生的能量转化是__________。
(2)当血液中的TH浓度增高时，会__________________下丘脑和垂体的活动，使TH含量维持正常生理水平。该过程中，垂体分泌TSH可受到TRH和TH的调节，其结构基础是垂体细胞有__________________________。
(3)TH对垂体的反馈调节主要有两种方式，一种是TH进入垂体细胞内，抑制TSH基因的表达，从而________________；另一种方式是通过降低垂体细胞对TRH的敏感性，从而________________TRH对垂体细胞的作用。
答案(1)神经冲动(电信号、局部电流)体温调节中枢有机物中的化学能转化为热能(2)抑制TRH和TH的特异性受体(3)降低TSH的合成降低
解析(1)寒冷刺激下，兴奋沿着传入神经到达下丘脑的体温调节中枢，使体温调节中枢兴奋。正常情况下，有机物氧化分解释放的能量一部分以热能的形式散失，一部分合成ATP，由于此时有机物氧化分解释放的能量无法转化成ATP中的化学能，则能量转化方式为有机物的化学能转化为热能。(2)当血液中的TH浓度过高时会反过来抑制下丘脑和垂体的活动，从而维持TH含量的稳定，这体现了激素的反馈调节。由于垂体细胞含有TRH和TH激素的特异性受体，则垂体分泌TSH可受到TRH和TH的调节。
1．判断关于激素与内分泌系统的叙述
(1)促胰液素是小肠黏膜产生的一种化学物质，作用于胰腺，促进胰液分泌(√)
(2)斯他林和贝利斯通过实验证明了胰液分泌不受神经控制，并从小肠黏膜提取液中分离出了促胰液素(×)
(3)研磨胰腺无法直接提取到胰岛素是因为胰岛素含量太少(×)
(4)垂体分泌的促甲状腺激素释放激素能促进甲状腺激素的分泌(×)
(5)激素可以进行生命活动的调节，都必须由内分泌腺分泌(×)
2．判断关于血糖平衡调节的叙述
(1)人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等，它们直接或间接提高或降低血糖浓度(×)
(2)人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，血糖的含量会降低
(√)
(3)糖尿病的主要症状是少饮、少食、少尿、消瘦(×)
(4)血糖调节过程中既有神经调节也有激素调节(√)
3．判断关于甲状腺激素分泌的分级调节的叙述
(1)甲状腺激素能提高细胞的代谢率(√)
(2)当血液中的甲状腺激素含量少时，就会促进下丘脑和垂体分泌相应激素(×)
(3)下丘脑也能分泌促肾上腺髓质激素释放激素，促进垂体分泌相应激素(×)
(4)激素具有高效性，可以为细胞提供充足的能量供应(×)
(5)激素作用具有专一性，每种激素只能作用于一种细胞(×)
4．填空默写
(1)(选择性必修1 P51)血糖的主要来源有食物中的糖类经消化、吸收进入血液，是血糖的主要来源；肝糖原分解成葡萄糖进入血液，是空腹时血糖的重要来源；非糖物质可以转化为葡萄糖进入血液，补充血糖。
(2)(选择性必修1 P51)血糖的去向可以概括为以下几个方面：随血液流经各组织时，被组织细胞摄取，氧化分解；在肝和骨骼肌细胞内合成肝糖原和肌糖原储存起来；脂肪细胞和肝细胞可将葡萄糖转变为非糖物质，如甘油三酯等。
(3)(选择性必修1 P51)胰岛素的作用：一方面促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪细胞和肝细胞转变为甘油三酯；另一方面又能抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖。
(4)(选择性必修1 P51)胰高血糖素主要作用于肝，促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非
糖物质转变成糖，使血糖浓度回升到正常水平。
(5)(选择性必修1 P52)神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。
(6)(选择性必修1 P54)激素调节的特点有：通过体液进行运输；作用于靶器官、靶细胞；作为信使传递信息；微量和高效。
(7)(选择性必修1 P54)激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。
课时精练
一、选择题：每小题给出的四个选项中只有一个符合题目要求。
1．下列关于内分泌腺及对应的激素，叙述正确的是()
A．小肠黏膜分泌的促胰液素能促进胰岛素的分泌
B．垂体既是内分泌腺又是内分泌物作用的靶器官
C．胰腺也不含有导管，但能分泌胰高血糖素等激素
D．促甲状腺激素分泌过多时会负反馈抑制下丘脑
答案 B
解析垂体可以作为内分泌腺，能分泌激素，也能作为激素的靶器官，比如甲状腺激素能作用于垂体，B正确；胰腺可以分泌胰液，含有导管，属于内分泌腺，C错误；促甲状腺激素不能作用于下丘脑，D错误。
2．沃泰默切断狗小肠与胰腺之间的神经联系，只留下血管，然后向小肠注入稀盐酸，引起了胰液的分泌；而将稀盐酸直接注入血液中，没有引起胰液的分泌。对这一结果的科学解释是()
A．稀盐酸引起胰液的分泌是神经调节的过程
B．稀盐酸直接刺激了胰腺分泌胰液
C．稀盐酸刺激小肠黏膜产生了促胰液素，进而调节胰腺分泌胰液
D．稀盐酸被小肠吸收，经血液循环刺激了胰腺分泌胰液
答案 C
解析分泌胰液的原因是稀盐酸刺激小肠黏膜产生了某种物质，该物质经过血液循环刺激了胰腺分泌胰液，后来被人们证实是促胰液素促进了胰液的分泌，C正确。
3．(2023·福建南平高三期末)如图为人体激素作用于靶细胞的机理示意图，下列说法错误的是()
A．激素A可能是胰岛素，可直接进入细胞内起作用
B．激素B不直接进入细胞就能起作用
C．某个靶细胞可能同时存在上述两种作用机理，受两种激素的调节
D．由题图可知，激素只是作为一种信号分子，启动和调节相应的生理过程
答案 A
解析胰岛素为蛋白质类激素，不能直接进入细胞，A可能为性激素(固醇类)，能够直接进入细胞内起作用，A错误；由图可知，激素B与细胞膜受体b结合后，传递相关信息给靶细胞，从而引起细胞内的生化反应，B正确；由图可知，该靶细胞可能存在两种作用机理，受到两种激素的影响，C正确；激素是一种信号分子，其与受体结合后启动和调节相应的生理过程，本身并不参与反应，D正确。
4．(2023·辽宁丹东高三模拟)如图表示正常人体进食后血糖浓度变化和血糖调节的部分过程示意图。据图分析，下列叙述不正确的是()
A．人体进食后血糖浓度变化的调节是神经—体液调节
B．激素甲可作用于肝细胞促进细胞内肝糖原分解
C．调节激素乙合成分泌过程的信息分子有葡萄糖和神经递质
D．激素甲和激素乙相互协调共同维持人体的正常血糖水平
答案 B
解析据图分析，人体进食后血糖浓度升高，在神经调节(中枢神经系统的参与)和体液调节(激
素甲的参与)共同作用下调节血糖浓度降低到正常水平，A正确；激素甲是胰岛素，可作用于肝细胞促进肝糖原的合成，B错误；图中显示调节激素乙(胰高血糖素)的信息分子有葡萄糖(浓度低)和神经递质，C正确；激素甲是胰岛素，激素乙是胰高血糖素，两者相互协调共同维持人体的正常血糖水平，D正确。
5．(2023·山东潍坊高三质检)甲状旁腺激素(PTH)是由甲状旁腺细胞分泌的多肽类激素，对机体钙浓度的调节至关重要。甲状旁腺功能亢进症(甲旁亢)患者，甲状旁腺细胞上的钙敏感受体无法精确感受机体血钙浓度变化，使PTH分泌异常，最终导致病人高钙血症、情绪异常、骨流失等症状。近日，我国科学家研究发现，甲状旁腺中CaSR表达下降，PTH高水平分泌，并利用特定的技术调节甲状旁腺细胞，抑制PTH的分泌。下列叙述错误的是()
A．甲状旁腺激素在体内运输的过程中会有组织液、血浆的参与
B．血钙浓度的变化可作为甲状旁腺细胞分泌甲状旁腺激素的信号
C．若探究甲状旁腺激素对血钙浓度的影响，可选择摘除甲状腺的动物为实验组
D．通过特定技术抑制甲状旁腺激素高水平的分泌，可有效调节骨骼重塑的过程，改善骨流失
答案 C
解析甲状旁腺激素分泌后先进入组织液，然后进入血管，随血液运到全身各处，A正确；根据题干信息可知，甲状旁腺细胞上存在钙敏感受体，因此血钙浓度的变化是引起甲状旁腺激素分泌的信号，B正确；若探究甲状旁腺激素的功能，可以选择摘除甲状旁腺的动物为实验组，但是不能摘除甲状腺，C错误；如果抑制甲状旁腺激素高水平的分泌，可避免骨流失，利于骨骼的重建，D正确。
6．研究表明，在人体细胞的细胞核内，甲状腺激素受体与DNA上的某些片段结合，抑制A 蛋白基因(指导合成A蛋白)的表达。当甲状腺激素与甲状腺激素受体结合后会解除该受体对A蛋白基因表达的抑制。当垂体释放促甲状腺激素(TSH)的量增加之后，会发生的生理过程是()
A．促甲状腺激素可作为信号分子来调控基因的表达
B．甲状腺激素对下丘脑和垂体分泌活动的抑制作用减弱
C．TSH对下丘脑分泌活动的抑制作用加强
D．体内TSH含量与A蛋白的含量成反比
答案 A
解析促甲状腺激素可作为信号分子来调控基因的表达，A正确；甲状腺激素对下丘脑和垂
体分泌活动的抑制作用增强，B错误；TSH对下丘脑分泌活动没有抑制作用，C错误；体内TSH含量与A蛋白的含量成正比，D错误。
7．欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，并在适宜条件下正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量，记录数据，统计分析。下列分析不正确的是()
A.应采用生长发育状况相同的同种小鼠进行实验
B．设置乙组的目的是为了排除手术的影响
C．采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢
D．若在各组饲料中添加放射性碘，则乙组小鼠甲状腺部位放射性强度低于丙组
答案 D
解析为减小实验误差，除了控制其他无关变量外，还应采用生长发育状况相同的小鼠进行实验，A正确；乙组是对照组，设置乙组的目的是排除手术的影响，控制无关变量，B正确；因为甲状腺激素能促进物质的氧化分解，因此可通过测定耗氧量来分析其生理作用，C正确；若用甲状腺激素给丙组小鼠灌胃，则丙组小鼠体内的甲状腺激素浓度升高，从而抑制小鼠甲状腺合成并分泌甲状腺激素，因此，在各组饲料中添加放射性碘，丙组小鼠甲状腺部位放射性强度应低于乙组，D错误。
8．(2023·徐州高三期末)褪黑素是哺乳动物和人类的松果体产生的一种内源激素。随着日照周期变化，褪黑素白天分泌减少，晚上分泌增多。在淋巴细胞中含有褪黑素的特异性受体。研究发现，切除雌鼠的松果体会引起卵巢增生肥大，注射褪黑素会导致卵巢重量减轻。下列说法错误的是()
A．致盲小鼠松果体内，与褪黑素合成有关酶的活性明显高于正常小鼠
B．褪黑素可能作用于下丘脑，使垂体分泌促性腺激素减少，抑制卵巢的发育
C．某人长期熬夜玩电脑扰乱了生物钟，这可能与光线刺激引起褪黑素分泌减少相关
D．熬夜可能影响褪黑素的分泌，从而影响淋巴细胞的作用，导致人体免疫力升高
答案 D
解析褪黑素白天分泌减少，晚上分泌增多，在淋巴细胞中含有褪黑素的特异性受体，熬夜可能减少褪黑素的分泌，影响淋巴细胞的作用进而导致人体免疫力下降，D错误。
二、选择题：每小题给出的四个选项中有一个或多个符合题目要求。
9．(2023·江苏泰州高三模拟)当感知到危险时，线虫神经元会释放大量酪胺，触发逃跑反应，使线虫能够逃脱“敌人”。酪胺的部分作用机理如图所示，下列说法正确的是()
注：胰岛素样蛋白的作用类似于胰岛素。
A．胰岛素样蛋白运出细胞的过程不需要消耗能量
B．酪胺可促使细胞吸收葡萄糖以满足逃跑反应所需能量
C．与人体肾上腺素类似，酪胺的分泌受神经系统的调节
D．酪胺发挥作用的过程体现了细胞膜的信息交流功能
答案BCD
解析胰岛素样蛋白是大分子物质，运出细胞的方式是胞吐，需要消耗能量，A错误。10．某研究小组欲研究桑叶提取液对患糖尿病小鼠的降血糖效果，设计了一系列实验。下列有关实验的设计思路，说法正确的是()
A．随机选取三组生理状况相同、数量相等的健康小鼠，其中两组制备成患糖尿病的小鼠B．每组小鼠在实验开始前和实验结束后都需要测量其血糖浓度
C．患糖尿病小鼠既可以作为实验组又可以作为对照组
D．对照组除每天饲喂等量的食物，也要注射等量的桑叶提取液
答案ABC
解析根据实验的单一变量原则和对照性原则，实验组注射桑叶提取液，则对照组应该注射等量的桑叶提取液的溶剂，D错误。
11．(2023·山东济南高三模拟)T细胞能分泌促使细胞凋亡的信息分子CD95L，正常情况下胰岛B细胞缺乏该受体不会凋亡，据此推测某些糖尿病由细胞异常凋亡引起。给这种糖尿病小鼠和正常小鼠均分别注射适量普通胰岛素和新研制的“智能”胰岛素IA，测量血糖浓度变化，结果如图。以下说法正确的是()
第5课时激素与内分泌系统、激素调节的过程 课标要求 1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。 考点一激素与内分泌系统 1．促胰液素的发现 (1)沃泰默实验 ①沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节的控制。 ②实验步骤 ③实验现象：胰腺能够分泌胰液的是A组、C组；不能分泌胰液的是B组。 ④实验结论：小肠上微小的神经难以剔除，胰液的分泌受神经调节。 (2)斯他林和贝利斯的实验 ①实验假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 ②实验验证过程 ③实验结论：胰液的分泌受化学物质的调节。 选择性必修1 P45“思考·讨论”：斯他林和贝利斯的实验过程中加入砂子的目的是使小肠黏膜研磨更充分。 2．激素调节的概念 由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式，就是激素调节。
3．激素研究的实例 (1)胰岛素的发现 ①实验者：加拿大的班廷和贝斯特。 ②实验过程 ③进一步实验：抑制胰蛋白酶的活性，可直接提取正常胰腺中的胰岛素，治疗糖尿病。 ④实验结论：胰腺中的胰岛产生的胰岛素，可以降低血糖浓度。 (2)睾丸分泌雄激素的研究 ①实验过程 公鸡――――→摘除睾丸 雄性性征消失――――→移植睾丸 雄性性征恢复 ②实验结论：动物睾丸分泌睾酮，维持雄性性征。 选择性必修1 P 47“讨论4”：在研究激素的方法中，常用到“加法原理”或“减法原理”。 (1)“加法原理”：如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。 (2)“减法原理”：如用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能，用阉割(摘除性腺)法研究性激素的功能等。 4．内分泌系统的组成 (1)内分泌腺：由内分泌细胞聚集在一起构成。 (2)分散的内分泌细胞：分散在一些器官、组织，如在小肠黏膜上有分泌促胰液素的细胞。 (3)下丘脑中的某些神经细胞，也具有内分泌功能。 5．人体内主要内分泌腺及其分泌的激素 内分泌腺 激素名称 功能 下丘脑 促甲状腺激素释放激素、促 性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素等 作用于垂体，调控垂体分泌释放相应激素
第3课时生物的进化 课标要求 1.说明现代生物进化理论以自然选择学说为核心。2.概述生物多样性和适应性是进化的结果。 考点一生物有共同祖先的证据、自然选择与适应的形成 1．达尔文的生物进化论的主要组成 (1)共同由来学说：指出地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。 (2)自然选择学说：揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。 2．生物有共同祖先的证据 (1)地层中陈列的证据——化石 (2)当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据
3．适应的普遍性和相对性 (1)适应的概念 ①生物的形态结构适合于完成一定的功能。 ②生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。 (2)适应的特性 ①普遍性：适应是普遍存在的，所有的生物都具有适应环境的特征。 ②相对性：适应是针对一定的环境条件而言的，是一种暂时的现象。 4．适应是自然选择的结果 (1)拉马克进化学说 ①主要观点：彻底否定了物种不变论，提出当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的，各种生物的适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。 ②评价：拉马克的进化学说在当时是有进步意义的，但他对适应形成的解释是肤浅的，未被人们普遍接受。 (2)达尔文自然选择学说
提醒 变异在前且是不定向的，环境变化在后且是定向的。环境只起选择作用。 (3)达尔文以后进化理论的发展 ①发展原因：关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，人们逐渐认识到了遗传和变异的本质；关于适应以及物种的形成等问题的研究，已经从以生物个体为单位，发展到以种群为基本单位。 ②发展的结果：形成了以自然选择为核心的现代生物进化理论。 归纳总结 1．达尔文自然选择学说的内容分析 (1)过度繁殖⎩⎪⎨⎪ ⎧ 各种生物具有较强的繁殖能力，可产生大量后代，相对于环境的承载能力， 繁殖能力表现为“过度” (2)生存斗争⎩⎪⎨⎪⎧ 起因：过度繁殖与生存条件之间的矛盾 斗争的方式⎩⎪⎨ ⎪⎧ 种内斗争、种间斗争 生物与无机环境之间的斗争 斗争的结果：优胜劣汰 (3)遗传变异⎩⎪⎨⎪⎧ 变异是不定向的⎩ ⎪⎨ ⎪⎧ 有利变异不利变异遗传的作用：有利于微小有利变异的积累 (4)适者生存⎩⎪⎨⎪⎧ 生物产生的不定向变异，由自然选择决定其保留或淘汰 与环境相适应的变异类型，通过多次的选择得以保留
通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系 考点一激素的调节 1.激素的化学本质： (1)固醇类激素：性激素。 (2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。 (3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。 2.甲状腺激素分泌的分级调节： (1)调节模型： (2)模型解读： ①甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素来实现。 ②下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素调节垂体，进而调节甲状腺。 ③甲状腺激素的浓度会影响下丘脑和垂体分泌相应的激素活动。 ④甲状腺激素的分泌调节既有分级调节，又有负反馈调节。 ⑤若缺碘元素，甲状腺激素合成减少，促甲状腺激素增多，导致甲状腺增生，出现大脖子病。 3.反馈调节两种方式： (1)负反馈调节图解： 实例：大多数激素的调节、体温调节等。 (2)正反馈调节图解：
实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程等。 【高考警示】 (1)激素调节≠体液调节。 在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H+等对生命活动的调节也属于体液调节。 (2)只作用于靶细胞≠只运输给靶细胞。 激素分泌后会广泛运输或弥散于体液中，并非只运输给靶细胞。 (3)并非所有激素的分泌调节都符合上面的分级反馈模型。甲状腺激素、性激素、肾上腺皮质激素符合上述模型，胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素不符合上述模型，而是受下丘脑发出的有关神经的控制。 (4)并非所有激素的受体都在靶细胞的细胞膜上。多肽及蛋白质类激素等大分子的受体在细胞膜上，而固醇类激素、氨基酸衍生物类激素等小分子的受体则为细胞质受体或细胞核受体。 【典例】(2017·天津高考)胰岛素可以改善脑神经元的生理功能，其调节机理如图所示。据图回答： (1)胰岛素受体(InR)的激活，可以促进神经元轴突末梢释放_________，作用于突触后膜上的受体，改善突触后神经元的形态与功能。该过程体现了细胞膜的_________功能。 (2)胰岛素可以抑制神经元死亡，其原因是胰岛素激活InR后，可以__________ _________________________________。
第2节激素调节的过程 一、教学目标 （1）以人体血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节维持机体稳态的机制。 （2）以人体甲状腺激素分秘调节为例，说明激素分级调节机制及其意义。 （3）概括出激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。 （4）运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题（如滥用激素类药物等），说出以科学知识指导健康生活的重要性。 二、教学重点 激素调节的过程与特点。 三、教学难点 激素调节的过程。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 （一）新课导入 教师图片展示马拉松长跑示意图： 引导学生计算如果依靠血液中的葡萄糖运动员能跑多久？（0.7-1.1分钟）提问：（1）运动员长跑过程中，血糖浓度会大幅下降吗？（2）血糖可以通过哪些途径得到补充？（血糖正常浓度范围：3.9-6.1mmol/L） 无论人体处于运动还是安静状态，血糖浓度总是维持在一定的水平，那么这是怎样实现的？血糖的相对稳定对机体的稳态有什么重要的意义？研究表明，血糖平衡的调节主要依靠激素的作用。 （二）讲授新课 1、激素调节的实例: 血糖平衡的调节 （1）血糖的概念：血液中的糖，主要是葡萄糖（可能还有少量果糖、半乳糖等）（2）血糖的①食物中糖类的消化、吸收（主要来源）（展示图片）来源：②肝糖原的分解（空腹血糖的重要来源）（展示肝糖原结构图） ③脂肪酸等非糖物质的转化（东北虎食物中蛋白质和脂肪含量高） （3）血糖的①进入组织细胞氧化分解成CO 2和H 2 O且释放能量（主要去向） 去向：（场所：细胞质基质、线粒体） ②在肝脏中合成肝糖原、在骨骼肌中合成肌糖原（不能分解成 葡萄糖，只能分解成乳酸） ③转化为非糖物质如甘油三酯（北京鸭的食物中都是谷物等糖类）
激素与内分泌系统 一、教学目标 （1）通过分析激素的发现过程，强化发现问题、作出假设、验证假设等科学思维习惯和科学研究意识。 （2）归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法，并能用该方法分析新情景下的相关问题。 （3）说出组成人体的主要内分泌腺及其功能，举例说明它们在功能上的联系。 二、教学重点 （1）内分泌腺和激素功能的基本研究方法。 （2）内分泌系统中主要内分泌腺及其功能 三、教学难点 内分泌腺和激素功能的基本研究方法。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 （一）新课导入 教师图片展示胰岛素泵： 胰岛素泵是一种人工智能控制胰岛素输入装置，它可以随身携带，为糖尿病人持续提供稳定和连续的胰岛素基础量，还可以根据需要在餐前追加胰岛素注射量，它是通过植入皮下的小针或软管来将胰岛素注入体内的，以此达到维持血糖平衡的目的，那么，胰岛素为什么能降低血糖？正常人的血糖含量为什么维持平衡？ 除了神经调节外，人体的许多生理活动也受激素的调节，那么这些激素调节有什么共同特点？激素调节的过程又是怎样的？今天我们就一起来认识一下激素。 （二）讲授新课 1、问题探讨 学生进行分组讨论得出结论： （1）侏儒症患者成年后不能通过注射生长激素来缓解症状，因为骨骼的生长主要在儿童期和青少年期，成人后骨不再生长。 （2）青少年也不能随意注射生长激素，是否需要注射需听医生的建议。
2、外分泌腺与内分泌腺的区别 外分泌腺：分泌物经导管流出体外或消化腔的腺体。 （体外：汗腺、泪腺、唾液腺）（消化腔：胃腺、胰腺、肠腺等） 内分泌腺：分泌物——激素不经导管直接进入腺体内毛细血管，并随血液循环到全身各处。（垂体、甲状腺、肾上腺等） 3、激素的发现过程 19世纪，人们发现许多疾病总是和内分泌腺有关，如胰岛功能异常会导致糖尿病，甲状腺病变可能导致甲亢等，因此提出，内分泌腺可以分泌物质来调节生长发育，维持机体正常的生理功能。 20世纪之前，人们认为人的一切生理活动的调节方式都是神经调节，探寻其他调节方式意味着向权威发出挑战。 下面我们一起了解一下人类到底是怎么发现促胰液素的。请同学们阅读教材，分组讨论，说出沃泰默以及斯他林和贝利斯的实验是基于什么样的假设，又是运用什么样的方法进行实验并得出结论的。 背景介绍：展示人体消化系统图片 胰腺可以分泌胰液，胰液通过导管进入小肠（胰液由胰腺的外分泌部分分泌的），胰液中有分解淀粉、脂肪、蛋白质等物质的酶，参与消化食物，那么胰液的分泌是怎么调节的？ 当时的科学界认为，胃酸（主要成分是盐酸）随着食物通过胃进入小肠，刺激了小肠上的神经，兴奋沿神经传至胰腺引起胰液的分泌。 1）囿于定论的沃泰默 实验假设：胰液的分泌是受神经调节的。 实验方法：单一变量法、对照法 实验过程：稀盐酸→狗的小肠上段肠腔→分泌胰液（甲组） 稀盐酸→狗的血液→不分泌胰液（乙组） 稀盐酸→狗的小肠上段肠腔（去除神经）→分泌胰液（丙组）实验结论：甲与乙、丙与乙对比说明只有盐酸刺激小肠时才能分泌胰液。甲 与丙对比说明，无论有无通向小肠的神经，不影响胰液的分泌。 沃泰默的结论：这是一个顽固的反射，之所以说它顽固，是由于小肠上微小 的神经剔除不干净。（现在来看，沃泰默的结论是错误的，实际上将盐酸注入 小肠导致的胰液分泌是激素调节。）
第1课时人体的内环境与稳态 课标要求 1.概述内环境的组成和理化性质。2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3.概述内环境的稳态及重要意义。4.描述内环境稳态的调节机制。 考点一细胞生活的环境 1．体液的组成 2．内环境 (1)定义：由细胞外液构成的液体环境叫作内环境。 (2)内环境三种组成成分的转化 (3)不同细胞所处的内环境 细胞名称所处内环境 组织细胞组织液 毛细血管壁细胞血浆、组织液 毛细淋巴管壁细胞淋巴液、组织液 血细胞血浆 淋巴细胞和吞噬细胞淋巴液、血浆
3.细胞外液的成分 (1)血浆的成分 (2)①组织液、淋巴液、血浆成分的异同点：组织液、淋巴液的成分和各成分的含量与血浆的相近，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质。 ②本质：细胞外液是一种类似于海水的盐溶液。 4．内环境的理化性质 (1)渗透压 ①溶液渗透压指溶液中溶质微粒对水的吸引力。 ②血浆渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关。细胞外液渗透压的90%以上来源于Na＋和Cl－。 提醒渗透压大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。蛋白质含量虽高，但蛋白质的相对分子质量较Na＋与Cl－大得多，故细胞外液中蛋白质的数目远少于Na＋与Cl－。 (2)酸碱度 ①大小：正常人的血浆近中性，pH为7.35～7.45。 ②稳定原因：与HCO－3、H2CO3等物质有关。 (3)温度：一般维持在37 ℃左右。 5．内环境的作用：细胞通过内环境与外界环境进行物质交换。内环境与外界环境进行物质交换参与的系统：消化系统、循环系统、呼吸系统和泌尿系统。 1．下面是体液各部分相互转化的模型图，回答下列相关问题： 注：图中A、B、C为细胞或结构，a、b、c、d为液体。 (1)B、C分别为什么结构？判断的依据是什么？ 提示B是毛细血管，C是毛细淋巴管。毛细血管两端都是开放的，一端连着动脉，另一端
第10课时其他植物激素、植物生长调节剂及环境因素参与 调节植物的生命活动 课标要求 1.概述其他植物激素的种类和作用。2.阐明植物激素间的相互作用。3.概述植物生长调节剂在生产上的应用。4.概述光、温度、重力等环境因素调节植物生长发育的过程。 考点一其他植物激素及其应用 1．其他植物激素的合成部位和主要作用 植物激素种类合成部位主要作用 赤霉素幼芽、幼根和未 成熟的种子 促进细胞伸长，从而引起植株增高；促进细胞分裂与分 化；促进种子萌发、开花和果实发育 细胞分裂素主要是根尖促进细胞分裂；促进芽的分化、侧枝发育、叶绿素合成乙烯植物体各个部位促进果实成熟；促进开花；促进叶、花、果实脱落 脱落酸根冠、萎蔫的叶 片等 抑制细胞分裂；促进气孔关闭；促进叶和果实的衰老和 脱落；维持种子休眠 2.一般来说，植物激素对植物生长发育的调控，是通过调控细胞分裂、细胞伸长、细胞分化和细胞死亡等方式实现的。 源于选择性必修1 P97“小字部分”：油菜素内酯已经被正式认定为第六类植物激素。油菜素内酯能促进茎、叶细胞的扩展和分裂，促进花粉管生长、种子萌发等。 3．植物激素间的相互关系 (1)在植物生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。 ①生长素主要促进细胞核的分裂，而细胞分裂素主要促进细胞质的分裂，二者协调促进细胞分裂的完成，表现出协同作用。 ②在调节种子萌发的过程中，赤霉素促进萌发，脱落酸抑制萌发，二者作用效果相反。 ③生长素浓度升高到一定值时，就会促进乙烯的合成；而乙烯含量的升高，反过来会抑制生长素的作用。
(2)在植物各器官中同时存在多种植物激素，决定器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的相对含量。例如，黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值较高，有利于分化成雌花，比值较低则有利于分化成雄花。 (3)在植物生长发育过程中，不同种激素的调节还往往表现出一定的顺序性。 4．植物激素间表现出协同作用和作用效果相反的实例 (1)表现出协同效应的植物激素实例 植物生长细胞分裂素、生长素、赤霉素 果实生长生长素、细胞分裂素、赤霉素 果实成熟乙烯、脱落酸 延缓衰老生长素、细胞分裂素 (2)作用效果相反的植物激素实例 器官脱落生长素抑制花的脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落 种子发芽赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽，脱落酸抑制种子发芽 叶片衰老生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老，脱落酸促进叶片衰老 顶端优势浓度过高的生长素抑制侧芽生长，细胞分裂素和赤霉素可解除顶端优势 1．赤霉素与生长素的主要生理作用有什么相似之处？又有哪些不同？ 提示赤霉素和生长素都能起促进细胞伸长、诱导细胞分化，影响花、果实发育等作用。不同点：赤霉素有促进细胞分裂、促进种子萌发的作用，而生长素没有。 2．研究表明：脱落酸在高温下易降解，据此，请解释“小麦、玉米即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热之后又再遇大雨，种子就容易在穗上发芽”。 提示原因是脱落酸能维持种子休眠，抑制发芽。若持续一段时间的高温，能使种子中的脱落酸降解。这样，这些种子就不会像其他种子那样休眠。再遇到大雨天气又给在穗上的种子提供了萌发所需要的水分，于是种子就在穗上萌发。 3．下图为五种植物激素间的相互作用曲线，请据图回答下列问题：
第5课时胚胎工程 课标要求 1.简述胚胎形成经过了受精及早期胚胎发育等过程。2.简述胚胎工程包括体外受精、胚胎移植和胚胎分割等技术。 考点一胚胎工程的理论基础 1．胚胎工程的概念 2．受精 (1)概念：精子与卵子结合形成合子(即受精卵)的过程。 (2)场所：哺乳动物的受精在输卵管内完成。 (3)过程 (1)源于选择性必修3 P56“相关信息”：使精子获能的方法有直接利用雌性动物的生殖道使精子获能；将精子培养在人工配制的获能液中使其获能等。获能液的成分因动物种类不同而有所差异，常见的有效成分有肝素、Ca2＋载体等。 (2)源于选择性必修3 P58“相关信息”：多数哺乳动物的第一极体不进行减数分裂Ⅱ，因而不
会形成两个第二极体。在实际胚胎工程操作中，常以观察到两个极体或者雌、雄原核作为受精的标志。 3．胚胎早期发育 4．孵化 (1)概念：囊胚进一步扩大，会导致透明带破裂，胚胎从其中伸展出来的过程。 (2)意义：如果不能正常孵化，胚胎就无法继续发育。 源于选择性必修3 P59“思考·讨论”：将体外培养的胚胎移植到子宫时，应选择至少发育到什么阶段的胚胎：小鼠：桑葚胚；绵羊：16细胞；猪：4～6细胞；马：囊胚；牛：8～16细胞。 1．受精是精子和卵子结合形成受精卵的过程，包括受精前的准备阶段和受精阶段；受精卵形成后进行有丝分裂，通过细胞分裂和分化，形成新个体。 (1)刚采集到的精子是否能与卵子立即结合完成受精作用？为什么？ 提示不能。刚采集到的精子还没有受精能力，必须先对精子进行获能处理，才能进一步受精。 (2)刚排出的卵子具有受精能力吗？为什么？ 提示不具有。卵子在受精前也要经历类似精子获能的过程，要在输卵管内进一步成熟，到MⅡ期时，才具备与精子受精的能力。
一、选择题 1．下列关于内分泌腺及对应的激素，叙述正确的是() A．小肠黏膜分泌的促胰液素能促进胰岛素的分泌 B．垂体既是内分泌腺又是内分泌物作用的靶器官 C．胰腺也不含有导管，但能分泌胰高血糖素等激素 D．促甲状腺激素分泌过多时会负反馈抑制下丘脑 2．沃泰默切断狗小肠与胰腺之间的神经联系，只留下血管，然后向小肠注入稀盐酸，引起了胰液的分泌；而将稀盐酸直接注入血液中，没有引起胰液的分泌。对这一结果的科学解释是() A．稀盐酸引起胰液的分泌是神经调节的过程 B．稀盐酸直接刺激了胰腺分泌胰液 C．稀盐酸刺激小肠黏膜产生了促胰液素，进而调节胰腺分泌胰液 D．稀盐酸被小肠吸收，经血液循环刺激了胰腺分泌胰液 3．(2023·福建南平高三期末)如图为人体激素作用于靶细胞的机理示意图，下列说法错误的是() A．激素A可能是胰岛素，可直接进入细胞内起作用 B．激素B不直接进入细胞就能起作用 C．某个靶细胞可能同时存在上述两种作用机理，受两种激素的调节 D．由题图可知，激素只是作为一种信号分子，启动和调节相应的生理过程4．(2023·南宁高三模拟)如图表示正常人体进食后血糖浓度变化和血糖调节的部分过程示意图。据图分析，下列叙述不正确的是()
A．人体进食后血糖浓度变化的调节是神经—体液调节 B．激素甲可作用于肝细胞促进细胞内肝糖原分解 C．调节激素乙合成分泌过程的信息分子有葡萄糖和神经递质 D．激素甲和激素乙相互协调共同维持人体的正常血糖水平 5．内环境中性激素的含量保持相对稳定主要与性激素的负反馈调节和分级调节有关。为探究垂体分泌的促性腺激素对下丘脑分泌促性腺激素释放激素是否存在负反馈调节，下列对实验组和对照组小白鼠的处理恰当的是() ①注射适量的促性腺激素②进行手术并切除性腺③不手术④注射适量的生理盐水⑤进行手术不切除性腺⑥不注射 A．实验组：②①；对照组：④⑤ B．实验组：②①；对照组：②④ C．实验组：①③；对照组：⑥③ D．实验组：④⑤；对照组：①⑤ 6．研究表明，在人体细胞的细胞核内，甲状腺激素受体与DNA上的某些片段结合，抑制A 蛋白基因(指导合成A蛋白)的表达。当甲状腺激素与甲状腺激素受体结合后会解除该受体对A蛋白基因表达的抑制。当垂体释放促甲状腺激素(TSH)的量增加之后，会发生的生理过程是() A．促甲状腺激素可作为信号分子来调控基因的表达 B．甲状腺激素对下丘脑和垂体分泌活动的抑制作用减弱 C．TSH对下丘脑分泌活动的抑制作用加强 D．体内TSH含量与A蛋白的含量成反比 7．欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，并在适宜条件下正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量，记录数据，统计分析。下列分析不正确的是() 组别甲组乙组丙组对照处理切除甲状腺手术但不切除甲状腺甲状腺激素灌胃，每天1次饲养条件相同且适宜，正常饲料喂养，共14天
课时验收评价（三十六）体液调节 1．下列关于人体内分泌系统结构和功能的叙述，错误的是() A．雄激素只存在于男性个体内 B．必要的甲状腺激素才能保证大脑正常发育 C．生长激素可刺激蛋白质合成，促进脂肪分解 D．垂体细胞具有甲状腺激素受体和促甲状腺激素释放激素受体 解析：选A雄激素不只存在于男性个体内，卵巢也能合成微量的雄激素。 2．肾上腺素是常用的急救药物，是人体肾上腺髓质分泌的一种胺类激素。下列相关叙述错误的是() A．相关信号通过神经作用于神经中枢——肾上腺髓质，使肾上腺素分泌增加 B．肾上腺素是一种激素，也可以作为神经递质 C．肾上腺素通过体液运输发挥调节作用，与神经调节相比，具有作用时间长、反应速度缓慢等特点 D．肾上腺素分泌增加使人呼吸频率加快、心跳加速 解析：选A相关信号刺激时，肾上腺髓质属于效应器，而不是神经中枢，A错误；肾上腺素既是一种动物激素又可作为神经递质，B正确；肾上腺素通过体液运输发挥调节作用，与神经调节相比，具有作用时间长、反应速度缓慢等特点，C正确；肾上腺素分泌增加使人呼吸频率加快、心跳加速，D正确。 3．如图是促胰液素产生和发挥作用过程的图解，下列分析错误的是() 胃酸―→器官X―→促胰液素―→器官Y―→胰液 A．器官X为小肠，器官Y为胰腺 B．促胰液素通过体液运输作用于器官Y C．促胰液素是在细胞外发挥作用的蛋白质 D．胃酸直接刺激器官Y也可促进胰液分泌 解析：选D据题图分析可知，器官X为小肠，器官Y为胰腺，A正确；促胰液素通过体液运输作用于器官Y(胰腺)，B正确；促胰液素是在细胞外发挥作用的蛋白质，C正确；胃酸直接刺激器官Y(胰腺)不能促进胰液分泌，D错误。 4．下列有关人体激素调节的叙述，正确的是() A．甲状腺激素作用的靶细胞包括几乎所有的组织细胞 B．胰岛素仅促进肝细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖
微专题七植物激素调节的相关实验探究 1．不同处理条件下胚芽鞘生长弯曲状况分析 类别图解相关结果 遮盖法①直立生长； ②向光生长 暗箱法①直立生长； ②向光(小孔)生长 插入法①向右弯曲生长； ②直立生长； ③向光弯曲生长； ④向光弯曲生长 移植法①直立生长； ②向左侧生长； ③④中IAA的含量：a＝b＋c，b>c 旋转法①直立生长； ②向光生长； ③向小孔生长； ④茎向心生长，根离心生长 横置法①a＝b、c＝d，水平生长； ②a ②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。 (3)验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端 ①实验操作(如图) ②实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。 (4)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 ①实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。 ②结果预测及结论： a．若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，则说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 b．若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，则说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。 c．若B中幼苗向上弯曲生长，A中幼苗水平生长，则说明单侧光与重力对生长素分布的影响相同。 3．植物激素类实验设计的五步解决策略 微专题六动物生命活动调节模型的构建和分析 题型一下丘脑在稳态调节中的作用模型 下丘脑是内分泌系统的总枢纽，同时受大脑皮层的调控。下丘脑的部分细胞称为神经分泌细胞，既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能。下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面： (1)感受信号：含有渗透压感受器，能感受细胞外液渗透压的变化。 (2)合成及分泌：具有合成抗利尿激素以及合成与分泌促激素释放激素的功能。 (3)参与调节：体温调节中枢、血糖调节中枢以及细胞外液渗透压调节中枢都位于下丘脑。 (4)信号传导：可以产生兴奋并传导兴奋，如将渗透压感受器产生的兴奋传导到大脑皮层，产生渴觉。 跟踪训练 1．如图为下丘脑参与的人体生命活动调节的部分示意图，其中字母代表有关器官或细胞，数字代表有关激素。据图分析下列说法正确的是() A．下丘脑既参与了神经调节，又参与了激素调节 B．激素②④之间和激素④⑦之间均具有协同作用 C．c表示胰岛A细胞，d、e分别表示垂体和肾脏 D．寒冷条件下，激素④⑦分泌增多，激素①⑤⑥分泌减少 答案 A 解析协同作用指不同激素对同一生理效应有相同的作用，相抗衡作用指不同激素对同一生理效应有相反的作用，激素②(胰岛素)降低血糖、③(胰高血糖素)升高血糖，两者之间为相抗衡作用，激素④(肾上腺素)⑦(甲状腺激素)都可以提高细胞代谢，两者之间为协同作用，B错误；b为胰岛A细胞，c为肾上腺细胞，d表示垂体，e表示肾小管和集合管，C错误；寒冷条件下，机体的产热增加，散热减少，激素④(肾上腺素)⑦(甲状腺激素)的分泌均会增加，提高代谢，增加产热，寒冷条件下，汗腺分泌减少，尿量增加，①(抗利尿激素)减少，⑤(促甲状腺激素释放激素)⑥(促甲状腺激素)的释放促进⑦(甲状腺激素)释放增多，D错误。2．(2023·山东青岛高三期末)如图1是甲状腺激素分泌的调节过程，图2表示下丘脑与垂体(A、B两部分)的两种联系方式(甲、乙)。分析回答下列问题： (1)激素①②分别是________________________、______________。 (2)激素①、甲状腺激素都可作用于下丘脑细胞，两者的受体分别位于下丘脑细胞的______________、______________(填“细胞膜”或“细胞内”)。 (3)在寒冷刺激时，下丘脑分泌激素①经图2中______________(填“甲”或“乙”)联系方式运输到______________(填“A”或“B”)垂体，使激素②增加，此过程的调节方式是______________。 (4)原发性甲亢患者激素②的量________，但激素①的量不能确定，据图1分析其原因是_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。 (5)先天性甲状腺功能减退症(先天性甲减)可对哺乳动物心脏发育造成严重影响。科研人员以大鼠为实验材料进行相关实验，结果如下： 体液调节 (本栏目对应课后提能演练P407~409) A组基础巩固练 1.(2022年广东茂名二模)血液中甲状腺激素缺乏会引起机体生理活动发生变化，形成 甲状腺功能减退症(甲减)。下列不属于甲减患者可能症状的是() A.畏寒怕冷 B.体重减少 C.精神萎靡不振 D.食欲减退 【答案】B 【解析】甲减患者，甲状腺激素含量减少，机体的产热量减少，所以甲减患者会畏寒怕冷，A不符合题意；甲减患者，甲状腺激素含量减少，细胞代谢速率下降，消耗的有机物减少，体重上升，B符合题意；甲减患者，甲状腺激素含量减少，神经系统兴奋性下降，所以甲减患者会精神萎靡不振，C不符合题意；甲减患者，甲状腺激素含量减少，细胞代谢减慢，食欲减退，D不符合题意。 2.如图是甲状腺激素分泌的分级调节示意图，对该图的理解不正确的是() A.图中X与Y分别是下丘脑和垂体 B.垂体的活动只受下丘脑释放的激素的调节 C.图中a与b分别是促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素 D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用 【答案】B 【解析】图中X、Y、Z三个器官分别是下丘脑、垂体和甲状腺，A正确；垂体的活动既受下丘脑释放的激素的调节，也受甲状腺激素的反馈调节，B错误；下丘脑分泌的a(促甲状腺激素释放激素)作用于垂体，使垂体分泌b(促甲状腺激素)，C正确；血液中的甲状腺激素含量升高时，会对下丘脑和垂体的活动起到抑制作用，D正确。 3.如图表示人体细胞内或细胞间某些信息传递过程的模式图，图中箭头表示信息传递的方向，下列有关叙述正确的是() A.如果该图表示反射弧，则当e被切断时，刺激a，机体仍然能够完成反射 B.如果该图表示细胞内遗传信息的传递过程，则d过程只会发生于细胞核中 C.如果该图表示激素调节过程，则a为下丘脑、b为垂体、c为胰岛A细胞 D.如果该图表示兴奋在细胞间的传递过程，d、e为同一种物质，则a为上一个神经元的突触小体的膜、b为突触间隙、c为下一个神经元的胞体膜或树突膜 【答案】D 【解析】反射需要经过完整的反射弧，若e被切断，机体不能完成反射，A错误；如果该图表示细胞内遗传信息的传递过程，d过程为转录，转录主要发生于细胞核中， 第9课时植物生长素及其生理作用 课标要求 1.概述植物生长素的发现和生理作用。2.概述植物向光性的原因。 考点一生长素的发现过程 1．生长素发现过程的实验 科学家及实验过程结论及分析 胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，向下面的 伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背 光面比向光面生长快 胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂 片传递给下部 尖端产生的影响在其下部分布不均匀，造 成了胚芽鞘的弯曲生长 造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质， 并把这种物质命名为生长素 1934年，科学家从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质——吲哚乙酸(IAA)；1946年，从高等植物中分离出IAA；进一步研究发现苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等，都属于生长素 2.植物向光性的解释 3．植物激素的概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素。 (1)源于选择性必修1 P92“相关信息”：植物向光性的另一种理论：单侧光照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀造成的。 (2)源于选择性必修1 P93“思考·讨论”：植物激素与动物激素的异同 项目植物激素动物激素 合成部位无专门的分泌器官内分泌腺或内分泌细胞 作用部位没有特定的器官特定的器官、组织 运输途径极性运输、非极性运输和横向运输随血液循环(体液)运输 化学本质有机小分子蛋白质类、类固醇、氨基酸衍生物等 对生长素的发现过程的相关实验进行拓展思考： (1)从对照实验设计的单一变量原则分析，鲍森·詹森实验的不足之处在于没有形成单一变量，无法排除琼脂片可能导致胚芽鞘生长的结论。 (2)拜尔实验为什么要在黑暗中进行？排除光照可能对实验结果造成的干扰。 (3)拜尔实验的不足之处是无法证明尖端是否产生某种物质。 1．(不定项)如图是与生长素有关的部分实验示意图，根据图示信息判断，下列说法正确的是() 第6课时体液调节与神经调节的关系 课标要求 1.举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等。2.举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节等。 考点一体液调节与神经调节 1．体液调节概念 激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。激素调节是体液调节的主要内容。 注意除激素外，其他一些化学物质，如组胺、某些气体分子(NO、CO等)以及一些代谢产物(如CO2)，也能作为体液因子对细胞、组织和器官的功能起调节作用。 选择性必修1 P57“相关信息”：临床上给患者输入O2时，往往采用含有5%左右的CO2的混合气体，以达到刺激呼吸中枢的目的。 2．体液调节和神经调节的区别与联系 (1)区别 比较项目体液调节神经调节 作用途径体液运输反射弧 反应速度较缓慢迅速 作用范围较广泛准确、比较局限 作用时间比较长短暂 作用对象靶细胞、靶器官效应器 (2)联系 ①内分泌腺分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能，两者常常同时调节生命活动。 ②不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作是神经调节的一个环节。 下丘脑是调节内脏活动的较高级枢纽，如图为其参与的部分调节模式图，请据图回答下列问题： (1)人在寒冷环境中，通过途径②(填“①”“②”或“③”)使甲状腺激素分泌增加，促进了机体的产热，使体温维持正常。调查发现，在寒冷的室外比温暖的室内“精神头”要大，从神经调节和体液调节之间的关系的角度分析其原因。 提示在寒冷环境中甲状腺激素分泌增加，而甲状腺激素具有提高神经系统兴奋性的作用。 (2)临床上，由于下丘脑或垂体等损伤引起途径③中激素E分泌不足，导致尿崩症(尿特别多等症状)，则激素E是抗利尿激素，从激素调节的特点分析，激素E分泌正常情况下的尿崩症的原因。 提示可能是肾小管和集合管抗利尿激素的受体损伤或减少(或靶器官、靶细胞上相应的受体的损伤或减少)。 (3)据图分析，神经调节占主导地位的原因是什么？ 提示内分泌腺往往是反射弧的效应器的组成部分，受神经的控制。 1．下列有关神经调节和体液调节的叙述，错误的是() A．与神经调节相比，体液调节反应速度较慢，作用范围比较局限 B．内分泌腺分泌的某些激素会影响脑的发育和神经系统的兴奋性 C．寒冷刺激下，机体甲状腺激素分泌增多的过程属于神经—体液调节 D．神经调节和体液调节都有信息分子参与，且信息分子与相应受体结合 答案 A 解析与神经调节相比，体液调节反应速度较慢，作用范围比较广泛，A错误。2．(2023·山东青岛高三检测)肾上腺素既是肾上腺髓质分泌的激素，也是某些神经元分泌的神经递质。这种神经递质可与相应的受体结合，引起内脏及皮肤血管收缩，心跳加速，汗腺分 3.1 激素与内分泌系统（同步检测） 一、选择题 1.19世纪，世界上很多著名的科学家试图通过研碎胰腺的方法来获得其中的胰岛素，但都没有获得成功。后来有科学家通过结扎胰管让胰腺退化，然后单独研碎胰岛而获得了其中的胰岛素。前者失败的最可能原因是() A.当时研磨技术比较落后，研磨不充分 B.研磨时选取的胰腺部分正好不含胰岛素 C.研磨过程中，胰腺中的消化酶把胰岛素分解了 D.胰岛素和胰腺内的其他物质结合紧密，不易分离 2.对两只生长状况相同、健康的幼兔做如下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素。一段时间后观察，与正常健康幼兔相比() A.甲兔生长发育正常，乙兔生长发育停止 B.甲兔生长发育正常，乙兔体温较低，心跳较慢 C.甲兔生长发育停止，乙兔食欲旺盛，身体逐渐消瘦 D.甲兔生长发育停止，乙兔行动迟缓，食欲不振 3.下列关于脊椎动物激素在生产中应用的叙述，错误的是() A.给大鼠口服胰岛素治疗糖尿病 B.给雌亲鱼注射促性腺激素使卵成熟 C.给牛注射胰高血糖素，可使血糖升高 D.给狗饲喂添加甲状腺激素的食物，耗氧量增加 4.科学家发现过度肥胖的动物往往血糖浓度过高。给某品系的高血糖肥胖小鼠注射胰岛素后，发现血糖浓度并未下降，进一步研究发现，这是由于其对胰岛素不敏感造成的。有人推测阿司匹林可以恢复肥胖小鼠对胰岛素的敏感性。他们用上述品系小鼠做实验，方法如下：先给小鼠服用三周的阿司匹林，再注射用缓冲液配制的胰岛素，一段时间后，血糖开始下降。该实验还需要一个对照组，以下设置最合理的是() A.给小鼠服用三周阿司匹林，在停药一段时间后，测定血糖浓度 B.既不服用阿司匹林，也不注射胰岛素，三周后测定血糖浓度 C.给小鼠服用阿司匹林的同时注射胰岛素，三周后测定血糖浓度 D.给小鼠服用三周阿司匹林后，注射等量缓冲液，一段时间后测定血糖浓度 5.下列关于人体性激素的叙述，错误的是() A.雌激素可抑制女性皮下脂肪的积聚 B.睾酮是维持男性第二性征的重要条件 C.雌激素可促进卵泡的生长和卵子的成熟 D.睾酮不足会影响男性的机体代谢率 6.1902年1月，英国生理学家斯他林和贝利斯在研究小肠的局部运动反射时，看到了法国科学家沃泰默发表的论文，声称在小肠和胰腺之间存在着一个顽固的局部反射。沃泰默的实验过程：把稀盐酸注入狗的上段小肠内，会引起胰液分泌；若直接把稀盐酸注入狗的血液中，并不能引起胰液分泌；他进而切除了通向该段小肠的神经，只保留血管，再向小肠内注入稀盐酸时，仍能引起胰液分泌。但他仍然坚信这是一个神经反射，因为他认为小肠的微小神经难以剔除干净。斯他林和贝利斯用狗重复了沃泰默的实验，证实了他的结果。结合所学知识分析，下列有关促 选择性必修一 第3章 激素与内分泌系统 一、教材基础知识填空： 1. 分泌腺：人和高等动物体内都分布着许多能分泌物质 的腺体。 （1）外分泌腺：分泌腺中的分泌物经由 导管 而流出体外或流到消化腔的。如汗腺、唾液腺、胃腺等。 （2）内分泌腺：没有导管的腺体，其分泌物——激素直接进入腺体内的质质质质质，并随 血液循环 输送到全身各处。如甲状腺、肾上腺等。 2.促胰液素的发现（人们发现的第一种激素） （1）沃泰默实验 ①实验假设：胰液的分泌受 神经 调节的控制。19世纪，学术界普遍认为， 胃酸 刺激小肠的 神经 ，神经将兴奋传给 胰腺 ，使胰腺分泌 胰液 。 ②实验过程 实验过程(填“分泌/不分泌”) a.稀盐酸──→注入 小肠肠腔→胰腺 分泌 胰液 b.稀盐酸──→注入 血液→胰腺 不分泌 胰液 c.稀盐酸──→注入 小肠肠腔(去除神经，只留血管)→胰腺 分泌 胰液 ③实验结论：胰液分泌是一个十分顽固的 神经 。④实验评价：研究思路正确，但解释错误，坚持认为促进胰液分泌是一个神经反射过程。 （2）斯他林和贝利斯实验 ①假设：在 盐酸 的作用下， 小肠黏膜 产生了一种 化学物质 ，随血流到达 胰腺 ，引起胰液的分泌。 ②实验验证过程 ③实验结论：在 稀盐酸 作用下，小肠黏膜产生了 促胰液素 ，引起胰液的分泌。 （3）巴甫洛夫的感慨 3.激素调节：由 内分泌器官(或细胞) 分泌的 化学物质 进行的调节。 4.激素研究实例 (1)胰岛素的发现 ①过程： 稀盐酸 狗的小肠黏膜 混合、研磨 提取液 同一条狗的 静脉 增加 注入 结果 ②方法：或或或或法、或或或或或或法。 (2)睾丸分泌雄激素的研究 ①过程： ②方法：或或或或或或法、或或或或或或法。 5.内分泌系统的组成和功能（查找课外书） 内分泌腺激素化学 本质 主要功能 靶细胞、 靶器官 下丘脑促甲状腺激 素释放激素 (TRH) 促进垂体合成并分泌促甲状腺激 垂体 促性腺激素 释放激素 促进垂体合成并分泌促性腺激素 促进肾小管、集合管对水的 重吸收 肾小管、 集合管 垂体促甲状腺激 素(TSH) ①促进甲状腺的生长发育 ②促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素 甲状腺促性腺激素 ①促进性腺的生长发育 ②调节性激素的合成和分泌 性腺 促进生长发育，主要促进蛋白质的合 成和骨的生长 全身 胰胰岛A升高血糖肝脏 高考生物一轮复习 1.3 通过激素的调节神经调节与体液调节的关系教案（含解析）新人教版必修3 知识点一激素调节的发现、概念、作用特点及人体主要内分泌腺 想一想：激素调节体现了细胞间信息传递的哪种模式？ 知识点二激素调节的实例 知识点三神经调节和体液调节的比较 议一议：经测量某人体温在24小时内都处于39 ℃，此人的产热量大于散热量，对吗？为什么？ 1．激素作用的特点 激素只对靶细胞的生理生化过程起加强或减弱的作用。在这些作用中，激素既不能添加成分，也不能提供能量，仅仅起着“信使”的作用，将生物信息传递给靶细胞，发挥增强或减弱靶细胞内原有的生理生化进程的作用。图示如下： 2．激素的去向 激素发挥作用后就被灭活，因此，机体内需要不断产生激素，以维持激素含量的动态平衡。连一连 内分泌腺分泌的激素 A．下丘脑a．生长激素、促甲状腺激素等 B．垂体 b．促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等 C．肾上腺 c．雌性激素等 D．卵巢 d．甲状腺激素 E．睾丸 e．雄性激素等 F．甲状腺 f．肾上腺素等 G．胸腺 g．胰岛素、胰高血 糖素 H．胰岛 h．胸腺激素等 学习笔记： 自我校对： ①神经调节 ②促胰液素 ③盐酸 ④神经调节 ⑤内分泌腺 ⑥高效 ⑦体液 ⑧靶器官、靶细胞 ⑨反馈 ⑩拮抗 ⑪协同 ⑫肝糖原 ⑬脂肪等非糖物质 ⑭肝糖原、肌糖原 ⑮脂肪、某些氨基酸等 ⑯血糖浓度下降 ⑰血糖浓度升高 ⑱TRH(促甲状腺激素释放激素) ⑲TSH(促甲状腺激素) ⑳甲状腺激素 ○ 21甲状腺 ○22体液传送 ○23激素调节 ○24反射弧 ○25短暂 ○26较缓慢 ○27有机物 ○28汗液 ○29毛细血管 ○ 30下丘脑 ○31神经调节 ○32抗利尿激素 ○33肾小管、集合管 ○34尿量 ○35下丘脑 ○36神经调节 ○ 37激素调节 想一想：内分泌腺细胞分泌的激素须经血液运输，最终传递给靶细胞，这体现了细胞间通过化学信号分子间接传递信息的信息传递模式。 议一议：不对。此人在24小时内体温一直处于恒定状态，为39 ℃，说明整个过程中产热量与散热量是相等的。 连一连：A －b B －a C －f D －c E －e F －d G －h H －g ,动物激素的种类、功能、本质及调节特点 高考地位：5年11考 （2011全国新课标卷、重庆卷，2010海南卷、天津卷……） 1．动物激素的种类、功能及其关系 激素种类 内分泌腺 靶器官 (或靶细胞) 主要功能 促(甲状腺、性腺)激素 释放激素 下 丘 脑 均作用于垂体 促进垂体的生长、发育和相应促(甲状腺、性腺)激素合成与分泌 抗利尿激素 肾小管、集合管 促进肾脏(肾小管、集合管)对水分的重吸收，使尿液浓缩、尿量 减少 促(甲状腺、性腺)激素 垂体 促性腺激素→性腺；促甲状腺激素→甲状腺 维持甲状腺(或性腺)的正常生长发育，调节甲状腺(或性腺)合成相应的激素 生长激素 较广泛，特别是骨细胞 促进生长，促进蛋白质的合成和骨的生长 胰岛素 胰岛B 细胞 主要为肝脏及肌肉、脂肪细胞 促进血糖合成糖原，加速血糖分 解，降低血糖浓度2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版鲁湘辽)：动物生命活动调节模型的构建和分析
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3.1 激素与内分泌系统(同步检测)(附答案)—2023-2024学年高二上学期生物选择性必修1
2024届高三生物一轮复习导学案 激素与内分泌系统
高考生物一轮复习 1.3 通过激素的调节神经调节与体液调节的关系教案(含解析)新人教版必修3
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