《第一节海洋化学资源》
◆教材分析
本节内容属于课标中“化学与社会发展”一级主题下的“化学与能源和资源的利用”这个二级主题。课标要求：了解海洋中蕴藏着丰富的资源；了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。我把此目标分解成两部分：了解海水中的物质和了解海底矿物，从而认识到海洋中蕴藏着人类取之不尽，用之不竭的巨大宝藏，是一个天然的聚宝盆；通过引导学生探究海水制镁、多种方法淡化海水、开采可燃冰等内容，让学生认识资源的综合利用和能源开发的重要意义。
◆教学目标
1.通过了解海水中的物质和海底矿物，知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源。
2.通过海水制镁和淡化海水的过程探究，认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用。
3.通过学习海水提镁的原理与生产流程，了解富集法在化学上的应用。
4.通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
5.通过观看资料和图片，了解人们对海洋资源的开发和利用的现状，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，强化环保意识，培养关注社会和人类生存环境的社会责任感。
◆教学重难点
【教学重点】
利用海水提镁的流程以及海水淡化的方法。
【教学难点】
蒸馏法淡化海水；用蒸馏法分离物质。
◆课前准备
酒精灯、试管、单孔橡皮塞、玻璃导管、铁架台、小烧杯、胶头滴管和食盐水。
◆教学过程
一、导入新课
【提问】你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？
你知道海水的味道吗？
你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？【引入】下面就让我们进入今天的学习。
二、讲授新课
知识点一 海水中的物质
学生活动1 认识海水中的物质
【提问】大家从“海水中的化学资源”可以得到哪些信息？利用海水我们可以制备哪些物质，试着写出它们的化学式。
【回答】
1.海水中溶解的盐占3.5%，发现的化学元素有80多种，最多的是金属离子钠离子，其次是镁离子，最多的非金属离子是氯离子，其次是硫酸根离子。
2.海水中，大量的离子，可组成很多物质，可能的化学式为：NaCl 、K 2SO 4、CaCl 2、 MgC12等。
学生活动2 探究海水制镁
【讲述】海水中含量排在第二位的金属是——镁，（图片：生活中的镁）镁在我们的生产生活中也有着很重要的作用，他们不但被广泛应用于照明、建筑、医药、化肥、家居生活等方方面面，而且在国防工业中更是大显身手，常有“国防元素”之称。
【提问】既然镁有那么多的用途，那么我们怎样从海水中提取镁？
【合作探究】怎样从海水中提取金属镁？写出你的设计方案并说明理由。
提示：
1.熔融状态的氯化镁在通电的条件下可以生成金属镁
2.含镁化合物的溶解性
多种方案交流，找到合理的海水制镁的方案，并书写化学方程式。
MgCl 2+Ca (OH )2=Mg (OH )2
↓+CaCl 2
Mg (OH )2+2HCl =MgCl 2+2H 2O
MgCl 通电 +Cl 2↑ （根据所给提示，引导学生思考并认识到海水中含有多种金属元素，利用OH -只能与镁离子产生沉淀，从而获得氢氧化镁，再转化成氯化镁，从而找到海水制镁的方法。）
【小结】
【提问】海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？从海水中提取氯化镁时，经历了MgC l2——Mg(OH)2——MgC l2的转化过程，这样做的目的是什么？【回答】①海水中氯化镁的含量太低，直接提取成本太高；②直接电解海水得到的是氢气和氧气，不能制取金属镁。所以一般是将镁沉淀成氢氧化镁，再转化为氯化镁，然后电解。
（让学生认识到无论是沉淀法获得氯化镁，还是蒸发结晶获得食盐，其目的都是为了富集溶解在海水中的可溶性物质，并进而认识到富集是化学上常用的一种方法。）
【拓展】还可以从海水中提取哪些化学物质？
知识点二海底矿物
学生活动3 认识海底矿物
【过渡】不仅海水中含有大量的化学物质，海底也是个巨大的宝藏。阅读书本P31~32页内容并尝试回答以下问题：
1.海底蕴藏着哪些矿物资源？
2.为什么“可燃冰”被誉为“21世纪能源”谈谈你对它的认识？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？
3.什么是多金属结核？它主要含有哪几种金属元素？
【回答】
1.海底蕴含有大量的煤、石油、天然气、还有数百种矿产资源。
2.可燃冰是天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧产生的热量比同等条件下的煤或石油产生的热量多得多，而且在燃烧后几乎不产生任何残渣或废气。但是，可燃冰埋藏于海底的沉积物和陆地冻土的岩石中，如果在开采中甲烷气体大量泄漏于大气中，将比二氧化碳造成的温室效应更加严重，所以，开采可燃冰的关键是解决技术上的问题。
3.多金属结核，也称为锰结核，它含有锰、铁、镍、铜、钴、钛等20多种金属元素。
【小结】海洋是个巨大的资源宝库，目前，世界各国都在积极开发和利用海洋资源，为扩大人类生存空间，增加资源储备寻求出路。
【提问】海洋资源包括哪些？海洋中哪些资源不可再生？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？
【回答】
海洋资源包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。海洋中的矿物资源是不可再生的。
保护海洋资源可以有多种措施：海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监
测、提高消除污染的技术水平等等。
知识点三海水淡化
学生活动3 认识海底矿物
【讲述】我们知道，地球上可供人类使用的淡水仅占地球上总水量的0.3%，且在时间和空间上分布不均衡。淡水资源的短缺已越来越成为制约社会发展的重要因素，从浩翰的海洋里获取淡水，对解决淡水危机具有重要意义。
【提问】我们应该如何解决淡水资源的危机呢？
【实验探究8-1】蒸馏法淡化海水
提出问题：用什么方法能除去海水中的盐，得到淡水？利用提供的仪器药品，组装一套淡化海水的实验装置（供选择的仪器、药品：酒精灯、试管、单孔橡皮塞、玻璃导管、铁架台、小烧杯、胶头滴管和食盐水），并画出装置图。
实验步骤：
(1)如图所示组装仪器，并检查装置的气密性。
(2)向大试管中加入约5~10mL食盐水，塞好橡皮塞，用酒精灯加热。观察现象。
(3)向小试管里的冷凝水中滴加几滴硝酸银溶液，观察现象(已知氯化钠溶液能与硝酸银溶液反应，产生白色沉淀)。
思考：为使水蒸气的冷凝效果更好，可对实验装置做哪些改进？
展示如图实验装置：
播放视频“水的蒸馏”。
【合作探究】分析实验获得成功的两个关键：
1.保证装置不漏气
2.蒸发出来的水蒸气要进行充分的冷凝以获得液态水。
【交流反思】蒸馏法淡化海水有什么优点和不足？这种方法能否用来大规模地淡化海水？现代工业上常用哪些方法来淡化海水呢？
【展示】工业生产中使用的方法：膜法和多级闪急蒸馏法。
三、课堂练习
1.海水淡化最常用的方法是（ B ）
A.过滤法
B.蒸馏法
C.结晶法
D.膜淡化法
2.一位遇上海难的水手，随着木排在海水漂流。他用完了淡水，仍感到异常口渴，虽然周围的海水十分清澈，但他不会去喝海水，理由是（ D ）
A.海水有苦涩味儿，根本喝不下去
B.海水中有各种盐类，能使肠胃腐烂
C.海水中有许多微生物，有些微生物有致命危险
D.海水会造成人体水分从血液和组织内脱离出来，进入肠胃中，使人脱水死亡
四、课堂小结
本节课我们知道了海水中含有大量的盐，海底有许多矿产资源，如：煤、石油、天然气、多金属结核等，学习了如何从海水中提取镁，如何淡化海水，工业上海水淡化的方法。
◆板书设计
第一节海洋化学资源
一、海水中的物质
含量最多的金属离子：Na+含量最多的非金属离子：Cl-
海水制镁：
MgCl2+Ca(OH)
2
=Mg(OH)2↓+CaCl2
Mg(OH)
2
+2HCl=MgCl2+2H2O
MgCl 通电
+Cl2↑
二、海底矿物
天然气“未来能源”、“21世纪能源”多金属结核。
三、海水淡化
蒸馏法淡化海水。
第一节海洋化学资源 【教学目标】 1.知识与技能 （1）知道海洋蕴藏着丰富资源；能说出海洋包括哪些资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。（2）了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 （3）了解海水淡化的方法－－蒸馏法、结晶法、膜法。 2.过程与方法 （1）通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 （2）通过学习从海水提取金属镁，认识富集是一种常用的化学方法。 3.情感态度和价值观 （1）认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。（2）培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 【教学重点】 （1）了解海洋资源及其开发和利用的价值 【教学难点】 （1）海水淡化 【课前准备】 多媒体、铁架台、试管、酒精灯、烧杯，带橡皮塞的导管（或蒸馏器）； 食盐水（加氯化钙、氯化镁等）、硝酸银溶液。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 海洋是人类的母亲，是人类千万年来取之不尽、用之不竭的巨大资源宝库。我国海岸线长1.8万千米，拥有300万平方千米的海洋专属经济区，海洋资源开发前景十分广阔。你知道海洋中有哪些资源吗？ [海洋中有丰富的元素资源] 二、新课学习 （一）海水中的物质 海水中溶有大量的盐，如果我们把1 000g海水加热蒸发，直到把水全部蒸发掉，就能得到约35g盐。 全球海水中含有的盐类总质量约为5亿亿吨，如果把这些盐平铺在全球陆地上，其厚度可达150m。 如图：海水中的化学资源 从图中可以看出哪些海水中的之最？ [海水中含量最多的物质是:H2O， 含量前两位的金属元素为:Na 、Mg 金属离子为：Na+、Mg2+ 含量最多的非金属离子为Cl– 海水主要含有的盐：NaCl、MgCl2] 人类提取海水中的化学元素，来制备有多种用途的物质。 例如，广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的金属镁，就是利用从海水中提取的镁盐制取的。通常将石灰乳加入海水或卤水中，沉淀出氢氧化镁，氢氧化镁再与盐酸反应生成氯化镁，电解熔融状态的氯化镁，就能制得金属镁。 你能写出所涉及到的化学反应的方程式吗？ [MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2 Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O MgCl2Mg+Cl2↑] 制得的镁可以做多各用途
《第一节海洋化学资源》 ◆教材分析 本节内容属于课标中“化学与社会发展”一级主题下的“化学与能源和资源的利用”这个二级主题。课标要求：了解海洋中蕴藏着丰富的资源；了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。我把此目标分解成两部分：了解海水中的物质和了解海底矿物，从而认识到海洋中蕴藏着人类取之不尽，用之不竭的巨大宝藏，是一个天然的聚宝盆；通过引导学生探究海水制镁、多种方法淡化海水、开采可燃冰等内容，让学生认识资源的综合利用和能源开发的重要意义。 ◆教学目标 1.通过了解海水中的物质和海底矿物，知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源。 2.通过海水制镁和淡化海水的过程探究，认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用。 3.通过学习海水提镁的原理与生产流程，了解富集法在化学上的应用。 4.通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 5.通过观看资料和图片，了解人们对海洋资源的开发和利用的现状，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，强化环保意识，培养关注社会和人类生存环境的社会责任感。 ◆教学重难点 【教学重点】 利用海水提镁的流程以及海水淡化的方法。 【教学难点】 蒸馏法淡化海水；用蒸馏法分离物质。 ◆课前准备 酒精灯、试管、单孔橡皮塞、玻璃导管、铁架台、小烧杯、胶头滴管和食盐水。 ◆教学过程 一、导入新课 【提问】你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？ 你知道海水的味道吗？ 你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？【引入】下面就让我们进入今天的学习。 二、讲授新课
知识点一 海水中的物质 学生活动1 认识海水中的物质 【提问】大家从“海水中的化学资源”可以得到哪些信息？利用海水我们可以制备哪些物质，试着写出它们的化学式。 【回答】 1.海水中溶解的盐占3.5%，发现的化学元素有80多种，最多的是金属离子钠离子，其次是镁离子，最多的非金属离子是氯离子，其次是硫酸根离子。 2.海水中，大量的离子，可组成很多物质，可能的化学式为：NaCl 、K 2SO 4、CaCl 2、 MgC12等。 学生活动2 探究海水制镁 【讲述】海水中含量排在第二位的金属是——镁，（图片：生活中的镁）镁在我们的生产生活中也有着很重要的作用，他们不但被广泛应用于照明、建筑、医药、化肥、家居生活等方方面面，而且在国防工业中更是大显身手，常有“国防元素”之称。 【提问】既然镁有那么多的用途，那么我们怎样从海水中提取镁？ 【合作探究】怎样从海水中提取金属镁？写出你的设计方案并说明理由。 提示： 1.熔融状态的氯化镁在通电的条件下可以生成金属镁 2.含镁化合物的溶解性 多种方案交流，找到合理的海水制镁的方案，并书写化学方程式。 MgCl 2+Ca (OH )2=Mg (OH )2 ↓+CaCl 2 Mg (OH )2+2HCl =MgCl 2+2H 2O MgCl 通电 +Cl 2↑ （根据所给提示，引导学生思考并认识到海水中含有多种金属元素，利用OH -只能与镁离子产生沉淀，从而获得氢氧化镁，再转化成氯化镁，从而找到海水制镁的方法。） 【小结】
第八单元海水中的化学 课题1 海洋化学资源 一、知识与技能 1.知道海洋蕴藏着丰富的资源，包括化学资源、矿产资源、生物资源、动 力资源等； 2.了解海水中提取镁的过程； 3.通过对海水淡化的实验方案探究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法； 4.通过对海水制镁和海水淡化的探究，让学生进一步学会分离混合物的物 理方法和化学方法； 5.了解海水及海底所蕴含的主要物质。 二、过程与方法 1.通过海水淡化的实验方案的探究，学生来体验科学探究的过程，学会用 蒸馏法分离物质； 2.通过观察图表，提高学生获取信息的能力，让学生学会从量的方面认识 事物； 3.通过学习海水制镁的过程，形成科学的思想和方法，如学会权衡利弊选 择原料，学会化学上少量物质的富集方法并会利用。 1.海洋资源的两个开发：镁的开发和淡水开发； 2.帮助学生树立海洋资源合理开发和海洋资源保护的意识。 1.对海水提取镁的过程的探究； 2.对海水淡化的方法的探究。
教师：展示引入：课前播放海洋图片。这些海洋图片你熟悉吗？对海洋的 关注不应仅限于美景，更要关注它蕴藏的资源。 学生：察熟悉的海洋，再从资源的角度观察海洋。 活动设计意图：对海洋，不仅要关注美景，更要关注海洋资源。 教师：问题引导：你知道海洋中的资源大致上有哪几类吗？ 你想关注更多海洋景图展示 让学生感受到化学就在身边，不仅 关注海景，更要关注海洋资源。 认识海水中的 物质及比例关通过识图，学生了解海洋中的化学 探究海水提取 镁的方法和原学生初步感受到对海洋化学资源的 探究海水淡化 的方法和原理 通过海水淡化实验方案的探究，学生进一步体会科学探究的过程，并 进一步体会海洋资源开发利用的重 了解海底矿产 进一步帮助学生树立合理开发海洋 资源的观念。 海洋污染及治理发挥学生的主观能动性，树立环保 课堂小结 对课堂学习有整体认识和了解。 课堂练习 及时进行知识的应用。 学生形成对海洋资源的整体认识。 理一理：海洋 中的资源的大
第一节海洋化学资源 教学目标： 1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化 学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 2、了解海水及海底所蕴含的主要物质 3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法 4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开 发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学重点： 1、知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。 2、利用海水制取镁，海洋环境保护。 教材难点： 学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题 重难点突破： 通过学生分组讨论、教师讲解、多媒体等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。 教材分析： 教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。 学情分析： 学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
教学方法： 自学、讨论、讲述相结合 教具： 多媒体、实验器材：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液 教学流程设计： 教学过程：
第八单元海水中的化学 §8-1 海洋化学资源 一、导学指导 【学习目标】 1．知道海洋蕴藏着丰富的资源，理解海洋资源的开发对人类进步的重要作用； 2．了解海水中提取金属镁的过程，会书写相关化学方程式； 3．了解海水淡化的方法； 4．能鉴别淡水与海水，会书写相关化学方程式。 【学习重难点】 1.了解海水中提取金属镁的过程，会书写相关化学方程式； 2.了解海水淡化的方法。 二、课堂建议 【课的导入】 随着现代科学技术的飞速发展和陆地资源的日益短缺，人类开始向海洋进军，海洋开发成为热点。海洋是一个巨大的资源库。 【学习活动】 活动一：小组合作学习P30：海水中的物质 1.海水中含量最多的两种物质依次是水和氯化钠。在海水中，溶解的盐的含量占3.5% ；最多的两种金属离子是 Na+和 Mg2+，最多的非金属离子 Cl—，形成的化合物分别为 NaCl 、 MgCl2。海水中含量最多的非金属元素是氧，含量最多的金属元素是钠。 2.利用海水提取金属镁的过程可表示如下： （1）上述转化过程中发生的化学反应主要有： ① MgCl2+Ca(OH)2= CaCl2+Mg(OH)2↓； ② Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O ； ③ MgCl2 Mg+Cl2↑。 （2）海水本身就是含有MgCl2的溶液，它与通过步骤①、②得到的MgCl2溶液有何不同：海水中含有氯化钠等多种溶质，氯化镁的浓度很低。 活动二：小组交流学习P31-32：海底矿物 （1）海底的资源非常丰富，不但含有常规的化石燃料：煤、石油、天然气，还含有新发现的新型矿产资源——天然气水合物，又称为可燃冰，其主要成分是甲烷；燃烧后放热多而且几乎不产生任何残渣或废气，还被科学家誉为未来能源、21 世纪能源。甲烷燃烧的化学方程式 CH4+202 CO2+2H2O 。 （2）海底还蕴藏着一种含有多种金属的矿物——多金属结核，又称为锰结核。 （3）海洋是巨大的资源宝库，除了海水中的化学资源和海底矿物外，还含有丰富的海洋生物资源和海洋动力资源。
第一节海洋化学资源 一、教学目标 1.知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 2.了解海水及海底所蕴含的主要物质。 3.通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 4.认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性。 二、教学重难点 重难点：知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法 三、教学准备 多媒体课件；实验用品：酒精灯、试管、单孔橡皮塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管；食盐水、硝酸银溶液。 四、教学过程
盐类总质量约为5亿亿吨，如果把这些盐平铺在全球陆地上，其厚度可达150 m。可见海水中有大量的化学资源。 【提问】请同学们分析图表“海水中的化学资源”，说说海水中含量较多的物质或元素有哪些。 【总结】海水中含量最多的物质是水，含量最多的非金属离子是氯离子，含量前两位的金属离子是钠离子、镁离子，因此海水中含有的盐主要是氯化钠、氯化镁。 【过渡】人们提取海水中的化学元素，来制备有多种用途的物质。如广泛用于火箭、导弹和飞机制造业的金属镁，就是利用从海水中提取的镁盐制取的。【思考讨论】请同学们阅读教材60-61页，思考：如何从海水中提取镁？ 【总结】 海水制镁的基本过程： 将石灰乳加入海水或卤水中，沉淀出氢氧化镁，该物质再与盐酸反应生成氯化镁，电解熔融状态的氯化镁得到金属镁。 发生的化学反应有： MgCl2+Ca(OH)2 = Mg(OH)2↓+CaCl2 Mg(OH)2+2HCl= MgCl2+2H2O 通电 MgCl2=Mg+Cl2↑ 【思考讨论】 1.海水中本来就有氯化镁，为什么不直接通电？还要经过“MgCl2→Mg(OH)2→ MgCl2”的过程？ 2.所加盐酸是否要过量？目的是什么？如果过量，如何除去？
海洋化学资源 一、课标解读： 本节内容属于课标中“化学与社会发展”一级主题下的“化学与能源和资源的利用”这个二级主题。课标要求：了解海洋中蕴藏着丰富的资源；了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。我把此目标分解成两部分：了解海水中的物质和了解海底矿物，从而认识到海洋中蕴藏着人类取之不尽，用之不竭的巨大宝藏，是一个天然的聚宝盆；通过引导学生探究海水制镁、多种方法淡化海水、开采可燃冰等内容，让学生认识资源的综合利用和能源开发的重要意义。 二、教学目标： 1、通过了解海水中的物质和海底矿物，知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源； 2、通过海水制镁和淡化海水的过程探究，认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用 3、通过学习海水提镁的原理与生产流程，了解富集法在化学上的应用。 4、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 5、通过观看资料和图片，了解人们对海洋资源的开发和利用的现状，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，强化环保意识，培养关注社会和人类生存环境的社会责任感。 三、重、难点： 海水提镁和海水淡化的基本原理 四、学情分析： 学生了解的海洋，往往是它的壮观和美丽，知道可以从海水中获取海洋生物，可以得到食盐等，知道从海洋中可以开发石油的人就比较少了。因此，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。本节课首先让学生认识到海洋是人类的资源宝库，通过海洋寻宝之旅，引导学生认识海水中的化学物质以及海底矿物，学习海水制镁、海水淡化、认识其中蕴含的化学原理，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源的关系，树立科学发展观，领悟科学探究的方法，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，从而更好地激发学生学习化学，研究用化学方法开发利用海洋资源的积极性，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。 五、教学评价设计： 1.通过[环节一]海水中的物质相关问题的思考，达成目标一 2.通过[环节二]海水制镁相关问题的思考， 3.对海水制镁和海水淡化环节中的探究问题，则通过课堂交流来了解学生对问题的理解和认识，通过观察学生在小组合作探究中的表现，了解学生参与实验的积极性和对实验技能
《海洋化学资源》教学设计 【教材分析】本节内容从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片和资料生动的再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。本节课的重点是关于海水提取镁和海水淡化的基本原理。对于海水提取镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。对于海水淡化，学生能够通过实验掌握蒸馏法淡化海水。 【学情分析】学生知道从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，但是不会从资源的角度认识海洋，所以，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。因此，教学中要充分利用学生对大海的美好情感，使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究”活动情有独钟，这对培养学生的动手能力、实践能力、创新精神和参与决策的能力，也具有重要的意义。 【教学目标】 知识与技能 1、知道海洋是人类天然聚宝盆，蕴藏丰富的资源;能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源。 2、了解海水及海底所蕴藏的主要物质 过程与方 法 1、通过对海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法 2、通过阅读课文及上网查询，知道海洋资源的开发和利用及防止海洋污染的主要性 情感态度与价值观 1、认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用； 2、认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感，使同学们学会辨证的思维分析问题，用发展的眼光看待问题。 【重难点】
第八单元海水中的化学 第一节海洋化学资源 教师寄语：玉不琢，不成器；人不学，不知道。(有针对性的） 学习任务： 1.能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等； 2.能用化学方程式表示海水制镁的转化过程； 3.通过海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法； 4.知道如何合理的开发和保护海洋资源。 任务导学 知识点一：认识海水中的物质。 阅读课本P30～31，完成下列题目： 1.海水中溶解的盐占______％，其中已发现的化学元素有80多种，其中______、______、_______、_______较多。 2.利用海水制取镁的反应原理是： 海水或卤水 _________ _________ ____________ 3.有关反应的化学方程式有： _____________________；________________________；_____________________________。 【针对性训练一】（精选近年来的中考题，题量控制在2-3题，最好有梯度。） 1.海水中含量最多的元素：_____________________ 2.海水制镁的化学方程式：_______________ ______________ __________________ 知识点二：了解海底矿物。 阅读课本P31～32, 完成下列题目： 1.海底有哪些矿产资源？_______________________________________________ 2.可燃冰是怎样形成的？有哪些优点？ 3.讨论：海底矿物是人类的共同财富，我们怎样科学合理地开发海底矿物？
化学第八单元 一、课标分析 1、知识与技能： (1)知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 (2)解海水及海底所蕴含的主要物质。 (3)通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 2、过程与方法： (1)通过从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源； (2)对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。要使学生理解到因为海水中氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要设法使之富集。 (3)以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。 3、情感、态度与价值观： (2 )理解合理实行海洋开发、保护海洋环境的重要性 二、教材分析 本节教材从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了理解事物的全面性和完整性，并以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。 教材首先从海水中的物质引领学生理解海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插相关概念的理解和方法的使用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。 本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。要使学生理解到因为海水中氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要设法使之富集。如果直接用海水为原料，则将其中的氯化镁转化为沉淀的过程就是为了使镁元素富集；如果以卤水为原料，则在
我说课的题目是?海洋化学资源?。我将从教材 ,学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。 首先谈谈我对教材的理解 ,这节课是鲁教版初中化学五四制九年级第3单元第1节的内容 ,是在学生学习了酸、碱的化学性质根底上的进一步延伸 ,也为之后学习海水“晒盐〞奠定根底 ,在教材中起着承上启下的作用。 为了做到因材施教我将对学生情况进行预测 ,九年级的学生抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成 ,喜欢自主的学习环境 ,有较强的求知欲和表现欲。 综合以上分析 ,结合新课改要求 ,我制定以下三维教学目标： 知识与技能目标：了解海洋中蕴含丰富资源 ,掌握海水淡化的原理。 过程与方法目标：培养学生运用实验的方法研究问题和分析问题的探究能力。 情感态度与价值观目标：通过对海水淡化的探究 ,让学生体会成功的乐趣 ,培养严谨的科学精神。 研读教材 ,本节课教学重点是：了解海洋中蕴含丰富资源。 难点是掌握海水淡化的原理。 为了更好地讲解重难点 ,我将把实验探究法、讨论交流法、启发引导法、多媒体教学法等相结合进行教学 ,充分调动学生的积极性 ,让学生成为学习的主人。 下面我将从四个环节谈谈我的教学过程。 环节一 ,情境创设 通过播放有关海洋的音乐与视频 ,提出问题：海洋中有哪些资源呢？这样由 生活走进化学 ,在引起学生好奇心的同时 ,激发学生学习的兴趣 ,进而导入课 题。 环节二 ,新课讲授 根据学生的答复 ,把海洋资源分为化学资源、矿产资源、生物资源和动力资 源四种。 接着展示“海水中的化学资源〞饼形图 ,引导学生发现海水中各成分的含 量 ,找出“海水之最〞。然后展示武器图片 ,引出国防金属—镁。通过“如何把 镁离子转化为金属镁呢？〞过渡到海水制镁。请一个学生在黑板上书写化学方程 式 ,另一个学生用框架图描述生产过程。提问：海水中本来就有氯化镁 ,为什么 要把氯化镁转化为氢氧化镁 ,再转化成氯化镁呢？引导学生分析这是为了富集 提纯氯化镁。帮助学生认识别离混合物的方法。 不仅海水中含有丰富资源 ,海底也是巨大的宝藏 ,通过这句话过渡到海底 矿物。让学生自主阅读课文 ,认识海底蕴含的丰富矿物资源 ,最后再指出生物资 源和动力资源 ,进一步让学生感受海洋确实是巨大的资源宝库。 由海洋中蕴含着各种丰富的资源 ,自然过渡到海洋资源的开发。通过介绍 “蛟龙号〞潜水器 ,让学生了解我国在海洋方面的先进技术 ,激发学生民族自 豪感。 一方面 ,要开发利用 ,另一方面展示一些海洋污染的图片〔如赤潮等〕 , 让学生意识到海洋污染的严重性 ,激发学生保护环境的责任感 ,树立可持续开 展观。 通过可利用的淡水占总水量的比值 ,让学生认识到海水淡化的必要性。怎样 淡化海水呢？让学生分组实验探究“蒸馏法淡化海水〞。实验前向学生介绍氯离 子的检验方法 ,实验过程中巡回指导 ,实验后学生交流讨论总结出：蒸馏法可以 淡化海水。并反思为了使水蒸气的冷凝效果更好 ,可对实验装置做哪些改良呢？
海洋化学资源 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1.知道海洋中含有的物质 2.了解海水中的矿物 3.掌握海水制镁的原理 4.知道海水淡化的方法与意义 一、海水中的物质 1.物质种类：水（96.5％）和可溶性盐（3.5％） 2.离子种类：Cl - 、Na + 、SO 42 -、Mg 2+、Ca 2+、K + 二、海底矿物 1.化石燃料：煤、石油、天然气 2.新型矿产资源：天然气水合物（可燃冰）―未来能源、21世纪能源。 甲烷燃烧的方程式：CH 4+2O 2= 点燃==CO 2+2H 2O 3.多种金属矿物：多金属结核（锰结核：猛、铁、铜、钴、钛等20多种金属元素） 三、海水制镁 1.原理：将石灰乳加入海水或卤水中，沉淀出氢氧化镁，氢氧化镁再与盐酸反应生成氯化镁，电解熔融状态的氯化镁，就能制得金属镁。 2.生产流程：海水或卤水→氢氧化镁→氯化镁→氯化镁晶体→熔融氯化镁→镁 3.化学方程式： MgCl 2＋Ca(OH)2＝Mg (OH)2↓＋CaCl 2 Mg (OH)2＋2HCl ＝MgCl 2＋2H 2O 注意：从海水中提取MgCl 2时，经历了“MgCl 2→Mg (OH)2→MgCl 2”，的转化过程，这样做的目的是： 将MgCl 2富集起来，获得比较纯净的MgCl 2. 四、海水淡化 从海水中获取淡水，解决日益加剧的淡水危机 1.淡化的方法有（1）热法（2）膜法（反渗透法），且都是物理方法。热法中常见的有低温多效蒸馏通电 MgCl 2 Mg ＋Cl 2↑
第一节海洋化学资源第一课时 课标要求： 运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系；通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。 教材分析： 教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，然后深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性合完整性，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。 本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用；关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。 学情分析： 海洋是学生比较熟悉的，但对海洋资源的了解就仅限于出产的鱼类、食盐等，并不深入。因此学生对海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差。所以本节课从学生熟悉的事物入手，引发学生的兴趣，进而加强学生运用化学知识解决生产生活问题的能力，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。 学习建议： 1. 利用现代化的教学手段，设计贴近学生生活实际的教学情境，调动学生自主学习的积极性，营造良好的探究问题的氛围。 2．从“应用—认识—再应用”的理念出发，教学时要密切联系实际合社会热点问题，引导学生把化学课上学到的知识合方法运用到生活实际中。 3．本节课出现了很多饼形图、框图，要引领学生去发掘、提取相关的信息，并通过加工、整理，转化为学生自己的认知体系。
第三单元第一节海洋化学资源 班级___________ 姓名___________ 评价等级_______________ 学习目标 1.知道海水和海底所蕴含的主要物质。 2.会以海水为原料提炼金属镁。 学习重点与难点： 1、从海水中提取金属镁的方法； 2、氯化钠的检验方法 一、知识准备 1.从天然水中得到纯净水的方法是_ ___ 2.完成下列化学方程式： （1）高温煅烧石灰石（2）生石灰和水反应 （3）氢氧化钙和盐酸的反应 （4）氢氧化钙和氯化镁反应 二、探究新知 【情景导入】 海洋被称为蓝色国土，是大自然馈赠给人类的巨大资源宝库，你知道海洋中有哪些资源吗? 任务一、海水中的物质 【自主学习】 1.阅读60页海水中的化学资源图片，你可以得到哪些信息？ 2.以海水中的MgCl2为探究起点 （2） （3） 讨论交流：海水中含有MgCl2，为什么还要经过这些转化不直接分解？ 任务二、海底矿物 【自主学习】 1．海底蕴藏着哪些矿物资源？ 2．“可燃冰”是如何形成的？燃烧化学方程式 3．为什么“可燃冰”被誉为为“未来能源”、“21世纪能源”？ 4．什么是锰结核？锰结核里主要含有哪些元素？ 5. 如何保护海洋资源？ 任务三、海水淡化 【实验探究】蒸馏法淡化海水 【讨论释疑】 1．在蒸馏法淡化海水的试验中，往小试管里的冷凝水中滴加几滴硝酸银溶液的作用是什么？涉及的化学方程式是。
2.怎样区分海水和淡水？ 【自主学习】 海水淡化有哪些方法？它们的原理是什么？ 三、学以致用 1、海水中含量最多的盐是( ) A、NaCl B、CaCl2 C、MgCl2 D、MgSO4 2、为了保护海洋资源，下列措施不正确的是（） A、建立海洋保护区 B、禁止“工业三废”排放到大海中 C、健全海洋环境污染监测系统 D、在海上倾倒和焚烧危险物质 3、青岛是一座美丽的海滨城市，减少海洋污染是每个公民的责任。下列情况中，不会造成海洋污染的是（） A、垃圾填海 B、油轮泄漏 C、海水晒盐 D、生活废水排入海洋 4、关于“可燃冰”的说法正确的是（） A、“可燃冰”是纯净物 B、“可燃冰”能燃烧，所以水也有可燃性 C、“可燃冰”燃烧后几乎不产生任何残渣或废弃物 D、“可燃冰”就是天然气冷却后得到的固体 5、下列方法可使海水转化为饮用水的方法是（） A、过滤 B、静置沉淀 C、活性炭吸附 D、蒸馏 四、收获与反思 学完本节课你有哪些收获？还有哪些困惑？ 五、课堂检测 海水是一种重要的自然资源。以下是我市对海水资源的部分利用。 （1）从海水中获取淡水。常用的操作方法是；证明得到水是淡水的方法是 。 (2)海底不仅蕴藏着大量的煤、石油、天然气等常规化石燃料，人们还在海底发现了一种新型矿产资源是，被科学家誉为"21世纪能源”。 ⑶试剂A最好选用。 （4）从海水中得到金属镁。下图是从海水中提取镁的简单流程。 上述过程中，沉淀B与试剂C发生的是中和反应，则沉淀B的化学式为；由无水MgCl2制取Mg的化学方程式为。 海水本身就是含有MgCl2的溶液，它与通过步骤①、②得到的MgCl2溶液有何不同： 六、课后作业： 必作：《伴你学》P37页“反馈练习” 选作：P37页“课外探究”
海洋化学资源 第一节海洋化学资源 一、学习目标：1、通过学生自主阅读课本和图片，知道海洋是人类的天然聚宝盆，系统的了解海洋中蕴藏的丰富的资源。 2、通过学生合作讨论，知道从海水中获取金属镁的过程。感受用富集法获取有用资源的途径，初步树立学生的资源意识。 3、通过海水淡化的学生实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 德育目标：1、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 2、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 二、导语： 1、今年的养马岛因为一段抖音小视频着实火了一把，养马岛甚至被称为了“中国的马尔代夫”“小马尔代夫”，每天的游客达到5万人，火到“一床难求”、“见缝停车”。同学们知道这件事吗？养马岛是靠什么吸引着无数游客开车十多小时前来游玩呢？(水清、美景、美食) 2、前段时间日本和中国争夺钓鱼岛，又是为什么呢？(①我们从军事上来看，钓鱼岛是中国大陆面向太平洋的最前哨，如果说解放军
以钓鱼岛进行军力部署，那么钓鱼岛就能够作为一个前沿基地。如果说进行纵深防御的话，钓鱼岛距离第一岛链是最近的。我们举个例子，如果在钓鱼岛部署舰艇、建设军港、修建机场的话，就会加大中国的一个纵深防御范围，可以说地理位置非常重要。②如果我们利用海洋法公约去划分领海的基点和基线的话，钓鱼岛是中国面向海洋最外围的一个基点，那么就可以围绕钓鱼岛划12海里近海，200海里专属经济区，就能够获得几十万平方公里的海域，辐射的范围也就会更大一些。钓鱼岛虽然是中国东海上6.5平方公里的一个小岛，实际上，钓鱼岛对于中国的战略作用非常大。③钓鱼岛盛产山茶、棕榈、仙人掌、海芙蓉等珍贵中药材，栖息着大批海鸟，有“花鸟岛”的美称。日本本身战略纵深就比较狭窄，利用钓鱼岛就能够扩大自己的领海，提高战略纵深。 由此可见，海洋对人类生活、对国家的发展都有至关重要的作用。今天我们就从化学的视角一起来学习海洋中有哪些资源。 三、新课： 1、首先请同学们谈谈：你认为大海能给我们提供哪些物质？（鱼、虾、蟹、贝类、海参、鲍鱼、海带等等生物资源；海水运动过程中产生的潮汐能、波浪能、海流能及海水因温差和盐度差而引起的温差能与盐差能等海洋动力资源；煤、石油、天然气等矿产资源；水、盐类等化学资源；旅游资源 2、同学们谈的都非常好，今天我们就从海水进到海底，去领略一下海洋带给我们的丰厚资源吧：
2019-2020年九年级化学下册 8.1 海洋化学资源教学案鲁教版 一、海水中丰富的物质 【点拨】海水中已发现的化学元素有80多种，含盐量为3.5%，按含量的高低依次为：NaCl、MgCl2、CaCl2、KCl、Na2SO4、MgSO4等，要求同学们能根据图表掌握这些物质的含量高低顺序及其化学式的书写。 人类通过提取海水中的各种元素来大量制备对我们有用的物质。(1)海水晒盐：食盐(NaCl)是一种重要的化工原料，广泛地应用于制火碱(NaOH)、纯碱(Na2CO3)、盐酸等物质。(2)用海水制得淡水：地球上可供人类利用的淡水不足1%，大部分水存在于海洋中，将海水淡化制得淡水，是解决水危机的重要途径。(3)利用海水可制取多种金属：利用海水提取镁的反应原理：第一步，卤水富集(又称海水蒸发，属于物理变化)；第二步，化学方法制取纯净的氯化镁，先用稍过量的石灰乳与较粗的氯化镁反应，然后将所得的沉淀氢氧化镁用适量的盐酸溶解即得较纯的氯化镁；第三步，电解熔融氯化镁，制得金属镁。要求同学们掌握各步反应的化学方程式。 【例题1】海水中镁的含量一般为1.28 g·L－1，总储量约为2×1015 t。某镁冶炼厂利用海水制镁，其工业流程如下： 根据上述流程图，回答下列问题： (1)石灰窑中发生反应的化学方程式为：__________________________________。 (2)消化池中发生的反应是CaO＋H2O===Ca(OH)2，其反应类型为，消化池中温度升高的原因是_______________________________________________________________。 (3)写出设备A、B和C中反应的化学方程式 A：________________________________________________________________________； B：_____________________________________________________________________； C：________________________________________________________________________。 (4)氯气不能排放到空气中，而要循环使用，其原因是： ①氯气有毒，排入空气会污染环境； ②________________________________________________________________________。