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实用文体写作教程作业(三)一、填空题：（每空1分，共30分）1、经济消息的特点主要体现在、、等几个方面。2、经济新闻的标题主要，，等三种。3、经济消息的作用主要体现在________,_________,___ __几个方面。4、经济消息的三行标题由______,________,_________组合而成的标题。5、经济消息的开头部分通常被称作______

常用公文写作

对外汉语写作教学课件

（XXXXXXXXX学校名称)课程描述姓名：XX性别：X 出生日期：XXXX年XX月XX日学院：XXXXX专业：XXXXX学校：XXXXXXXXXXXXX 日期：XXXX年XX月

重点说明：本作业答案及复习资料不作为考试的依据及复习范围，此科为中央电大统考科目，没有统一考试范围，但不会脱离教材及作业。整理时间较仓促，有问题请指教。《实用文体写作知识》1一、结合实例，谈谈实用型文章的特征。P1（凡实例题大家自己举例，防止雷同）答：实用型文章的特征就分别体现在以下这四个方面：（一）主旨单一、集中、明确主旨是文章的中心意思，是作者的意图、主

二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.济南市人民政府和章丘市人民政府可以联合行文。（×）2.请示、议案和函都应当一文一事。（√）3.意见可以上行、平行和下行。（√）4.受双重或多重领导的单位，视请示内容，可以有两个以上主送机关。（×）5.议论是公告的主要表达方式。（×）6.否定性批复要阐明否定的理由。（√）7.求职书的制作形式上要力求新颖，

教师常用文体写作

一、结合实例谈谈实用型文章的基本特征。答：实用型文章的基本特征有四点：（一）主旨单一、集中、明确、例如写请示，一份请示只能请示一件事。要么请领导机关批准什么事项，要么请领导机关答复、指示什么问题。事项必须单一、明确、全文都必须归结到一点。（二）材料多样真实有力。比如写总结，我们必须收集全年或一段时间所做的工作，从方方面面汇总，材料要丰富多样、内容丰富才能说明

《实用文体写作》课程教学大纲课程名称：实用文体写作课程编号：21901044学分/学时：2学分/32学时课程类型：公共基础课考核方式：考试开课学期：一年级开课单位：先修课程：无后续课程：无适用专业：文科专业一、课程性质与教学目标课程性质：《实用文体写作》是一门公共必修课必修课。该课程讲授各种应用文的特点、格式及写作要求，结合正、反面例文的分析、改错，使学生熟

专业技术人员常用文体写作教程作业（判断题及答案）1、被列入的参考文献应该只限于那些著者亲自阅读过和论文中引用过，而且正式发表的出版物或其他有关档案资料，包括专利等文献。(判断) √P2502、辩证逻辑是由一个或几个判断推出一个新判断的思维形式，也是人们深化认识、得出结论、获得新知识的主要方法。(判断)×P2263、不完全归纳推理又分为简单枚举归纳推理和科学归

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提高大学生实用文体写作能力方法的创新目前,大学生普遍存在着实用写作能力较差的现象,主要表现在如下四个方面:一是弄不清实用语体与文学语体的区别,表现为“语不得体”。有近七层的学生写的实用文既不像记叙文,也不像说明文,更不像实用文。比如,让学生写调查报告,总有人还像写记叙文、散文那样,较多地使用铺排、描写、抒情色彩极浓的语句;二是不按实用文体的格式要求写作,想当

高考实用类文体写作指导佚名实用类文体写作是2019年高考作文题一道靓丽的风景。这种命题趋向将会在未来的高考作文命题中得到体现。因此，加强实用类作文训练，重视其写作模式和写作规范，全面掌握其写作要领和写作技巧，是高考作文复习的一项重要内容。在此，我们对几种比较常见的实用类文体进行解读与透析，以便给考生提供实质性的帮助。一、演讲稿所谓演讲，就是在公众面前就某一问

《常用文体写作教程》题库

教师技能考核工作步骤第一阶段：组织动员阶段2010年11月1—5日（第9周）对艺术系08级教育专业的学生做一次动员，明确测试目的与要求，指导学生做相关准备。第二阶段：分项培训考核阶段（一）2010年11月8—19日（第10—11周）完成每天500字硬笔字、50字粉笔字、20字毛笔字作业。（二）2010年11月22—26日（第12周）1、组织班主任工作讲座。2

徐州市专业技术人员继续教育- 常用文体写作试题集与答案一、单选题1、按学科分类及体系排列来查找文献属于何种检索途径(C ) 。A. 著者途径B. 序号途径C. 分类途径 D. 主题途径2、按照科技论文语言简明的要求, 做法不正确的是(C ) 。A. 避免不必要的重复和反复强调B. 意思复杂的单句改用复句 C. 多用介词结构和文言虚词 D. 复句的意思很简单则

9月1日-17下综合素质第十讲写作能力

《实用文体写作》课程教学大纲二、课程简介开设本课程的目的是让学生全面、系统地认识应用文的体式、语言、拟写等特殊要求，掌握主要的应用写作规则和方法。针对在校学生缺乏应用文写作实践的情况，本课程在授课中采取精讲多练，通过大量文案分析、评议、修改和撰写的实训，使学生把所学的知识转变成一种实际能力，以适应将来社会工作的需要。三、课程教学目标（精炼概括条目标，本课程教

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