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小学教资四类作文范文模板一、记叙文。
标题，难忘的一次郊游。
我校组织了一次郊游活动，我和同学们都非常期待这次郊游。
我们早早地来到学校门口，老师和家长们带着我们走进了郊外的大自然。
我们来到了一个美丽的山谷，山谷里有很多树木和鲜花，还有一条清澈见底的小溪。
我们在山谷里玩得不亦乐乎，有的同学在小溪里捉鱼，有的同学在树林里采摘野果，还有的同学在草地上奔跑嬉戏。
午饭时间到了，我们在山谷里找了一个幽静的地方，老师和家长们给我们准备了丰盛的午餐。
我们边吃边聊，感受着大自然的美好。
下午，我们又去了一个小山坡，山坡上有很多野花和蝴蝶。
我们在山坡上放风筝、追逐蝴蝶，度过了愉快的时光。
傍晚时分，我们回到了学校。
这次郊游让我学到了很多知识，也让我感受到了大自然的美好。
我会永远记得这次难忘的一次郊游。
二、议论文。
标题，应该多读书。
读书是一件非常重要的事情，它能够开拓我们的视野，提高我们的知识水平。
所以，我们应该多读书。
首先，读书能够增加我们的知识。
书籍是人类智慧的结晶，它们包含了丰富的知识和经验。
通过阅读，我们可以学到很多新的知识，了解到世界的各种奇妙的事物。
其次，读书能够提高我们的语言表达能力。
通过阅读，我们可以学到很多优美的语言表达方式，提高我们的语言表达能力。
这对我们的写作和口语表达都非常有帮助。
最后，读书还能够培养我们的兴趣爱好。
通过阅读，我们可以了解到各种各样的故事和知识，激发我们对学习的兴趣，让我们变得更加喜欢读书。
因此，我们应该多读书，通过阅读来丰富自己的知识，提高自己的语言表达能力，培养自己的兴趣爱好。
三、说明文。
标题，如何保护环境。
环境保护是我们每个人都应该关注的问题，我们应该怎样保护环境呢？首先，我们应该节约用水。
水是生命之源，我们应该珍惜每一滴水，不浪费水资源。
比如，我们可以用洗菜水浇花，用洗脸水洗脚等等。
其次，我们应该垃圾分类。
垃圾分类是环境保护的重要环节，通过垃圾分类，我们可以将可回收的垃圾进行再利用，减少对环境的污染。
常用文体写作教案一、教案简介本教案旨在帮助学生掌握常用文体的写作技巧和方法，提高写作能力。
通过学习，学生将能够熟练运用记叙文、议论文、说明文、应用文等常用文体进行写作，并具备一定的修改和评价能力。
二、教学目标1. 了解不同文体的特点和写作要求。
2. 学会运用记叙文、议论文、说明文、应用文等文体进行写作。
3. 培养学生的写作兴趣和自信心。
4. 提高学生的写作思维能力和表达能力。
三、教学内容1. 记叙文写作：引导学生学会通过生动具体的事例来叙述事件，突出人物形象，展现故事情节。
2. 议论文写作：教授学生如何提出观点、论证观点和反驳对方观点的方法。
3. 说明文写作：指导学生如何清楚地说明事物的特征、原理和过程。
4. 应用文写作：教授学生如何书写常见的应用文，如书信、报告、请假条等。
5. 写作修改和评价：培养学生学会自我修改和评价作文的能力，提高写作质量。
四、教学方法1. 实例分析：通过分析优秀范文，使学生了解不同文体的特点和写作技巧。
2. 小组讨论：分组讨论写作问题，促进学生之间的交流与合作。
3. 写作练习：布置适量写作练习，让学生在实践中提高写作能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生作文反馈，鼓励优秀作品，指导改进不足。
五、教学安排1. 第一课时：记叙文写作教学2. 第二课时：议论文写作教学3. 第三课时：说明文写作教学4. 第四课时：应用文写作教学5. 第五课时：写作修改和评价教学六、教案简介本章节将继续深入讲解记叙文、议论文、说明文、应用文等常用文体的写作技巧。
通过实例分析和实践，学生将更全面地掌握各种文体的特点和写作方法，提高写作水平。
七、教学目标1. 加深对记叙文、议论文、说明文、应用文等文体的理解。
2. 学会运用各种文体的写作技巧。
3. 通过分析实例，提高学生对写作技巧的掌握。
八、教学内容1. 记叙文写作进阶：如何通过细节描写、心理描写等技巧，使记叙文更具吸引力。
2. 议论文写作进阶：学会使用反驳论点、归纳总结等方法，使议论文更有说服力。
教师考试的作文模板
一、开头段。
1.开门见山，表明立场。
2.引用名人名言，引起读者共鸣。
3.举例说明，引出文章主题。
例，在当今社会，教师是非常重要的职业，他们肩负着培养未来国家栋梁的重任。
因此，教师的选拔和考核也显得尤为重要。
下面我们就来探讨一下教师考试的作文模板。
二、中间段。
1.第一段，提出问题。
2.第二段，分析问题。
3.第三段，解决问题。
例，教师考试的作文通常包括教育教学理论、教育教学实践、教育教学改革等方面的内容。
在写作时，考生应该注重以下几点，首先，要明确文章的中心思想，围绕主题展开，不要离题；其次，要注重逻辑性，合理安排文章结构，做到层次清晰，条理分明；最后，要注重语言表达，要用简练、明了的语言，避免使用生僻词汇和长句子。
只有这样，才能写出一篇高质量的教师考试作文。
三、结尾段。
1.总结全文，重申立场。
2.提出建议，展望未来。
3.引用名言警句，深化主题。
例，教师考试的作文模板并非固定不变的，考生在备考时要根据具体题目
的要求进行灵活运用，做到有的放矢。
同时，要注重平时的积累，多读书、多写作，提高语言表达能力，这样才能在考试中游刃有余。
相信只要我们认真备考，就一定能够取得优异的成绩。
以上就是教师考试的作文模板，希望对大家有所帮助。
祝大家考试顺利，取得
理想的成绩！。
教师常用文体的文面要求一、行款格式（一）标题总的要求是居中排列、匀称美观。
二三字的标题，字与字之间可空一二格。
过长的题要转行时，尽量注意词组的完整和字数的匀称，那么一般在正题下行退回两格处以破折号另起。
如果正题简短而又有副题，那么二者都可居中排列。
（二）署名一般在三个地方：标题的正下方、标题的偏右方、文尾的偏右方。
（三）正文正文的开始行，和标题、署名之间一般空一行。
文中的小标题也写在一行中间，上下可空一行，如需转行，要求与主标题相同。
每个自然段开头要空两格，一般另起的序码、条目等也要空两格。
（四）序码序码种类很多，作者尽可根据自己的习惯自由选用，但要注意同一篇文章中的序码必须前后统一，编排一致。
另外，序码可分级，一般分为四个级别，习惯上第一级一、二、三；第二级（一）、（二）、（三）；第三级1、2、3；第四级（1）、（2）、（3）。
至于用哪个级别，视需要而定。
（五）附注附注是注明引文的出处或自己的说明。
附注形式有四：夹注；脚注；章节注；尾注，或叫文末注，就是在文末或书后集中附上注释。
除夹注外，采用其它三种附注方式，都要在注处末一个字的右上角加注码，注码一般都使用①②③表示。
引文出处注的排列顺序为：著者、书名或篇名、出版者、出版日期、页码。
二、标点符号标点符号是书面语中用来表示停顿、语气以及词语性质和作用的符号，是书面语的有机组成部分。
1.句号、问号、叹号、逗号、分号和冒号一般占一个字的位臵，书写时占一格，写在该格的左下方。
遇有回行情况，只能挤在本行最后一个字的右下方，而不能写在下行之首。
2.引号、括号、书名号前后各占一格。
这三种符号的前一截不能出现在一行之末，而后一截则不能出现在一行之首。
3.省略号和破折号各占两格，写在两格的正中间。
省略号由6个小圆点组成；破折号中间不能断开。
回行时，按不能拆散分行的原则书写。
4.连接号和间隔号各占一格，居一格的正中间。
5.着重号不占格，标在字的下边，靠近字的正中处。
人教版小学语文常见的四种文体分析报考小学语文教师的考生若想在面试中获得好成绩，不论是试讲还是说课，都需要对小学语文教材有一定的深入了解。
然而，六年十二册的语文课本课文繁多，考生若想对每篇文章进行分析，必定会耗费大量的时间和精力。
因此，需要概括出一个共性的材料，使考生知道如何在较短的时间内对文章内容进行分析，并表达得更好。
小学语文共有四种常见的文体：记叙文、说明文、语言童话和古诗。
本文将对以上四种文体进行分析。
一、记叙文记叙文是以真人真事为主要内容，以叙述和描写为主要表达手法的一种文章体裁。
在小学阶段，教好记叙文是提高学生作文水平、培养学生对文学作品的鉴赏能力和进行思想教育的重要手段。
下面，将从记叙文的种类、特点、结构、教学以及如何教小学生写好记叙文等几个方面进行较为具体的分析。
一）记叙文的种类和特点记叙文从内容上分为写人和记事两种。
从形式上分，种类很多，常见的有：消息、通讯、特写、报告文学、散文、纪实、回忆录等等。
相较于说明文和议论文，记叙文有以下三个特点：1.形象性。
说明文和议论文直接运用概念、判断和逻辑推理来说明问题，而记叙文则通过对现实生活中的人物、事情进行具体的叙述和形象的描写，以表达中心思想。
例如，《我的伯父鲁迅先生》一文，就是通过记叙“我”与伯父XXX的谈话，来歌颂XXX为别人想得多、为自己想得少的高尚品质，并教育下一代人。
2.典型性。
记叙文写的是真人真事，但所写的人物和事件都要有代表性和典型性，而且不是一些平凡之事、人。
例如，《一件小事》中的主人公是革命前辈XXX。
他对朋友的关爱无微不至，体现XXX为人的高尚情操。
《我的战友邱少云》一文中的XXX则是中国人民解放军战斗英雄的典型。
他对祖国、对人民无限热爱，对敌人无比憎恨，为革命战争的胜利而赴汤蹈火，以至献出生命。
而XXX一生，文章只选了几个片断特别详细地叙述了他在危险时刻仍遵守纪律的英雄事迹。
3.情感性。
记叙文是通过叙述和描写来表达作者的情感和思想。
推荐实用文体写作教程教案参考推荐实用文体写作教程教案参考篇一应用文写作的技能是人们从事职业、进行学习、处理生活事务的一项基本写作表达的能力。
学习和熟练掌握各类应用文及写作技能，是对新世纪的大学生提高其综合技能的重要要求，也是大学生将来进入社会求的生存与发展的基本技能。
是为了提高工作管理效率，加强日益重要的信息双向交流。
关键词：应用文，大学生，写作技能，交流，工作管理效率应用写作是每一个人都会接触到的，因而其应用范围极广。
从请假条、寻物启事、求职信、劳动合同、各种申请书等都是应用文写作。
对应用文写作规范及写作基本方法不甚了解,其结果是直接影响了在综合素质特别是文字方面的提高。
当我们进入工作岗位,面对工作中的一些并不复杂但又使用频繁的文书处理时会因不能妥善处理而产生很大的工作压力和负担。
应用文写作是日常工作、生活、学习的重要工具。
从简单的“借条”说起，通常许多的人写借条时在钱款数数字没有写大写，在书写过程当中不写大写时常会因书写不工整把“1”当作“7”、“2”当作“3”等，到时时间一长就会分不清确切的数目了，这样就会引起不必要的纠纷。
有这么这样一个故事是这样的：一个很有教学经验的秀才却主动找到地主门上了，表示愿到地主家当教师。
地主说：“先生，我没好饭菜招待您。
”秀才说：“行”地主又说：“先生，您是名教师，听说每学期要收学费30两银子。
我却没钱给您。
”秀才说：“行。
我不要你招待我吃鸡鸭鱼肉，也不用你交30两银子的学费，豆腐白莱总该有吃的吧。
”地主连连点头说：“有，有。
先生，就按您答应的，您给我写个字据吧。
”秀才点头，提起笔写道“无鸡鸭也可无鱼肉也可豆腐白菜不可少不得要学费银子30两。
”但是我们从中加上标点就不同了，“无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；豆腐、白菜不可。
少不得要学费银子30两。
”这说明应用文写作的重要性，条据的语言不明确，就会有多种解释，就会引起麻烦。
所以条据的语言一定要准确，没有意思的分歧。
有些字，害怕涂改，还应大写，如“借书一本”，应写“借书壹本”，因“一”字加一竖，就变“十”了，谁能说清楚呢？同时在我们在校学习中有许多的地方会用到应用文写作，从一个请假条、申请书、市场调查报告、会议通知、创业企划书、学校社团活动的申请、策划书等都可以看到一些应用文写作的影子，所以应用文写作真的是很重要的工具。
教师考试作文书写模板
一、开头段。
在开头段，可以简要介绍文章的主题，引出文章的话题，也可以引用一些相关的名言或者例子来引起读者的兴趣。
同时也可以交代一下文章要讨论的内容，引出文章的主题。
二、中间段落。
1. 第一点分析。
首先，我们可以从教师考试作文的题目入手，分析题目中的关键词和要求，比如要求写一篇关于教育的文章，那么我们可以从教育的重要性、教育的方式方法、教育的未来发展等方面展开论述。
2. 第二点分析。
其次，可以从教师考试作文的结构和写作技巧入手，比如如何合理安排文章结构，如何使用丰富的词汇和句型，如何处理好逻辑关系等方面展开论述。
3. 第三点分析。
最后，可以从教师考试作文的范文和实例入手，比如分析一些优秀范文的特点和亮点，分析一些常见错误的原因和改进方法等方面展开论述。
三、结尾段。
在结尾段，可以对全文进行总结，重申文章的主题和要点，也可以提出一些建议和展望，给读者留下深刻的印象。
同时也可以引用一些名言或者例子来加深读者的印象，使整篇文章更具说服力。
以上就是教师考试作文书写模板的内容，希望对大家有所帮助，祝大家考试顺利！。
教师常用文体写作引言教师作为教育工作者，需要经常进行文体写作，包括教案、课堂笔记、学生评语等等。
良好的文体写作能力不仅可以提高教师的教学效果，还可以增加教师的专业形象。
本文将介绍教师常用的文体写作技巧和要求。
教案写作教案是教师备课的重要部分，也是教学过程的指导性文档。
良好的教案能够帮助教师准确把握教学目标，合理安排教学内容和步骤。
下面是教师在教案写作中应注意的几个要点：1.明确教学目标：教案应该明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
教师需要根据学生的实际情况和教学大纲，确定具体的目标，并在教案中详细描述。
2.合理安排教学内容：教案应该合理安排教学内容，包括教材选择、教学方法和教学手段等。
教师需要根据教学目标和学生的学习特点，选择合适的教材和教学方法，以及合理安排教学步骤。
3.清晰明了的语言表达：教案需要使用清晰明了的语言表达，避免使用过于专业或晦涩的词汇。
教师应该以简洁、准确的语言描述教学内容和步骤，方便学生理解和掌握。
4.重点突出：教案应该突出教学的重点。
教师需要根据教学目标和学生的学习困难，明确重难点，并在教案中重点呈现。
同时，教案中的文字和格式应该使重点清晰可见。
课堂笔记写作课堂笔记是教师在上课过程中记录的内容，对于教师教学和学生复习都具有重要意义。
下面是教师在课堂笔记写作中应注意的几个要点：1.简洁明了：课堂笔记需要简洁明了，突出重点。
教师应该抓住课堂教学的核心内容，用简洁的语言进行记录。
同时，应该将重要的概念、理论和例子等突出标注，方便学生复习和理解。
2.逻辑清晰：课堂笔记的逻辑应该清晰，条理分明。
教师可以通过使用标题、数字或符号等方式，将不同的内容进行划分和归纳。
这样可以使学生更好地理解和掌握课堂知识。
3.重点难点标注：课堂笔记应该标注重点和难点内容。
教师可以使用不同颜色的笔或划线等方式，将重点和难点内容标注出来。
这样可以使学生更好地区分和理解。
4.错题整理：教师可以在课堂笔记中整理学生的错题。
语文教资万能作文模板
一、开头段。
1. 话题引入。
2. 观点提出。
例，在当今社会，语文教育一直备受关注，而语文教资更是备受争议。
对于
语文教资，有人认为应该注重学生的基础知识，有人则认为应该注重培养学生的语文素养。
在我看来，语文教资应该综合考虑学生的基础知识和语文素养，使学生在语文学习中获得全面发展。
二、扩展段。
1. 论述观点1。
2. 论述观点2。
3. 论述观点3。
例，首先，语文教资应该注重学生的基础知识。
语文是一门基础学科，学生
只有掌握了扎实的基础知识，才能在以后的学习中更好地理解和应用知识。
其次，语文教资也应该注重培养学生的语文素养。
语文素养包括语言表达能力、阅读能力、写作能力等，这些都是学生在日常生活和学习中必须具备的能力。
最后，语文教资还应该注重培养学生的创新能力。
语文学习不仅仅是死记硬背知识，更重要的是学生能够灵活运用所学知识，进行创新思维和表达。
三、结尾段。
1. 总结观点。
2. 提出建议或展望未来。
例，综上所述，语文教资应该综合考虑学生的基础知识、语文素养和创新能力，使学生在语文学习中获得全面发展。
因此，教师在语文教学中应该注重培养学生的综合能力，不仅仅是注重知识的传授，更要注重培养学生的语文素养和创新能力。
相信在未来，随着语文教育的不断改革和完善，学生的语文学习能力将会得到更好的提升。
教资中学作文万能模板2024一、议论文。
1. 表达观点。
第一段，引出话题，提出观点。
第二段，论证观点。
第三段，论证观点。
第四段，提出建议或对策。
第五段，总结观点。
2. 辩论类议论文。
第一段，引出话题，提出争议。
第二段，阐述自己的观点。
第三段，反驳对方观点。
第四段，提出对策或解决办法。
第五段，总结观点。
3. 说明文。
第一段，引出话题，阐明要说明的问题。
第二段，详细解释问题。
第三段，举例说明。
第四段，对比说明。
4. 议论文。
第一段，引出话题，提出争议。
第二段，阐述自己的观点。
第三段，反驳对方观点。
第四段，提出对策或解决办法。
第五段，总结观点。
5. 应用文。
第一段，引出话题，说明写作目的。
第二段，具体内容。
第三段，具体内容。
第四段，具体内容。
第五段，结束语。
二、记叙文。
1. 事件回忆。
第一段，引出事件，交代事件的时间、地点、人物。
第二段，交代事件的起因。
第三段，交代事件的经过。
第四段，交代事件的结果。
2. 人物传记。
第一段，交代人物的姓名、生平。
第二段，交代人物的成就。
第三段，交代人物的性格特点。
第四段，交代人物的影响。
第五段，总结全文。
3. 游记。
第一段，引出游记的目的。
第二段，交代游记的时间、地点、人物。
第三段，交代游记的经过。
第四段，交代游记的感受。
第五段，总结全文。
4. 日记。
第一段，引出写日记的时间、地点、心情。
第二段，交代当天的所见所闻。
第三段，交代当天的所思所想。
第四段，交代当天的感受。
第五段，总结全文。
5. 散文。
第一段，引出文章主题。
第二段，交代主题的意义。
第三段，交代主题的内涵。
第四段，交代主题的表现形式。
第五段，总结全文。
三、应用文。
1. 书信。
度米作文汇编之教师资格小学综合素质考点：常见写作文体—议论文模块五基本能力——常见写作文体-议论文1.涵义以议论为主要表达方式，对某个问题或某件事进行分析、评论，通过摆事实、讲道理直接表达作者的观点、立场、态度、看法和主张的常用文体。
可以剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张。
2、三要素■ 论点■ 论据■ 论证常见的论述模式是：议论文的基本结构是：引论(提出问题)、本论(分析问题)、结论(解决问题)，即“三段论证结构方式”，但不是所有的议论文都是这样的格式，为了能够充分说明论点，又演化出多种结构方式，如并列式、递进式、总分式、对比式等。
1)并列式这种结构方式的特点是几个层次、段落之间的关系是并行的。
【辨别方法】行文在几个并列的层次或者段落之前常常标有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”或“从……上看”、“从……上分析”等形式，或者几个并列的层次出现的首句之间的关系是并列的，共同联合起来证明中心论点，不同的分论点有时常常是并列的关系。
2)递进式文章的各部分或层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格的要求，不能随便变动。
层次之间的关系往往由浅入深。
【辨别方法】段与段之间常常有一些递进式的标志“不仅如此”、“而且”、“甚至”等。
3)总分式是指论证的层次之间是总说和分说的关系，总分式包括三种：总分、分总、总分总，总分式里分述各项一般都是并列的。
【辨别方法】注意开头段或者结尾段，如果开头段或者结尾段就是中心论点，那么一般都是总分式，因为正文多半是论证过程;如果开头段和结尾段互相呼应，那么就是总分总。
4) 对比式在论证过程中，把两种事物或意思加以对比，或者用一种事物或意思来比照另一种事物或意思，就是对比式。
【辨别方法】一般这样的文章都是有分论点，分论点的意思有比较鲜明的对立点，或者从正反两个方面来论证。
比如说有一篇文章《谦虚使人进步》，文章的前半部分正面说谦虚使人进步，后半部分的分论点是，不谦虚会使人落后，然后分别拿出论据，这样就是对比论证。
写作文有多少种作文类型：记叙文、抒情文、议论文、说明文、应用文（一）、记叙文：就是以记述、描绘为主要表达方式、以记人、故事情节、写景、状物为主要内容的一种文体。
（二）、说明文：以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。
（三）、应用文：应用文就是一种贴近日常生活、工作及自学的实际须要，具备一定格式、篇幅短小、通俗易懂通俗的新颖。
（四）、议论文：议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
（五）、抒情文：抒情就是抒写和抒发感情，可以就是文中人物通过一定途径抒情，也可以就是作者东站出轻易抒情，或二者融合出来。
作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。
其中记叙文可以分成记人、故事情节、写景、咏物等几种。
记人，必须整体表现人物的思想感情和性格；故事情节，必须写下事件所蕴涵的意义，这些意义可以就是政治思想方面的。
总之文章的六要素要交待清楚。
一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说的“六要素”，只有交待清楚这几方面，才能使读者对所叙述的事，有个清楚、全面的了解。
拓展资料作文开头的方法：(1)背景法：表明事件出现的时间、地点、情景等背景。
(2)人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。
(3)主题句法：明确提出一个观点或论据做为文章必须阐述或阐释的主题。
(4)问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。
(5)怒语法：用令人深感惊讶的句子结尾，引起读者的兴趣。
(6)故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。
多用于记叙文，也可用于议论文。
(7)数据法：提及已经被证实的数字去引发话题。
(8)引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。
参考资料来源：百度百科-作文话题作文，记叙文，命题作文，引论文，半命题作文，还有很多例如一、材料作文（一）、文本材料作文1、老课文新延伸2、旧故事重新编3、新材料编故事4、按提纲写故事（二）、物品材料作文1、看图作文2、图形作文3、物品作文4、音响作文（三）、抽象材料作文1、语词作文2、形象作文二、假设类想象作文1、时间假设2、空间假设3、角色假设4、功能假设“孙悟空大战欧阳锋，小一休难倒大济公，龟兔再赛没输没赢，梦里遍游三山五岳和太空。
为了克服传统的师范教育模式对师资培养的不利影响，改变师范院校学生教师职业技能水平低下、训练重视不够且无章可循的状况，国家教委于1992年9月颁发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》（试行稿），首次用法规形式把讲普通话和口语表达技能、书写规范字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能等教师必备技能列为高等师范学校学生的培养目标和必修学业。
接着，又于1994年3月颁发了内容更为具体的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》（试行），要求全国高等师范学校贯彻执行。
这两个文件的制定和颁发，是改革开放的迫切需要，也是多年来各级各类师范学校进行教师职业技能教育实践探索的必然结果，受到了普遍欢迎。
教育界有识之士指出：《基本要求》抓住了师范教育问题的关键，如果实行得好，堪称我国师范教育史上的又一座里程碑。
第一份文件：高等师范学校学生的教师职业技能基本要求（国家教委师范司１９９２年９月颁布）第一章总则第一条为了全面提高高等师范学校的教育质量，培养学生从师任教素质，树立献身基础教育的专业思想，掌握教育、教学必备的基本技能，特制定《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》。
第二条高等师范学校学生的教师职业基本技能训练系指讲普通话和口语表达、书写“三笔字”和书面表达、教学工作、班主任工作等方面的技能训练。
第三条高等师范学校学生的职业定向是教师，在校学习期间，必须积极、自觉、主动地进行教师职业技能的训练，掌握教师职业基本技能。
第四条高等师范学校要从培养合格中学教师的高度出发，结合实际情况有计划、有组织、有步骤地开展教师职业技能训练，确保学生在校学习期间受到严格的训练和考核。
第五条有师资培训任务的普通高等学校和民族高等师范学校可根据实际情况参照有关条款的规定对学生进行训练和考核。
第二章讲普通话和口语表达技能训练的基本要求第六条讲普通话和口语表达技能训练系指在教育教学活动中运用普通话技能的训练。
第七条讲普通话和口语表达技能训练的基本要求是：（一）能说较标准的普通话，达到或接近国家语委制定的《普通话水平测试》二级标准。
高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)大纲提出了训练中的讲授与实践的学时比例为1：2。
第一部分讲普通话和口语表达技能训练讲普通话的技能是口语表达技能的基础，讲普通话没有达到一定的水平，无法进行口语表达技能的训练。
在口语表达技能训练中，能够进一步提高讲普通话的水平。
讲普通话达到要求的，可重点进行口语表达技能的训练。
这两项技能训练应当安排在一年级。
考核办法：按《普通话水平测试标准》普遍进行测试，合格者发给证书。
口语表达的考核由任课教师或校内专门机构负责，主要考核朗读和讲演(或讲课)两项，但不得用教育实习替代。
成绩分为优秀、良好、及格、不及格四等。
一、讲普通话技能的训练(一)训练目的对高等师范学生的普通话训练，一般应当达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的二级，即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。
对中文专业学生的要求：北方方言区一般应达到一级，南方方言区达到二级中等。
(二)训练内容1．树立或加强推普意识：了解普通话的形成，了解推普的重要意义，了解国家推普的方针、政策和任务。
2．了解发音器官、发音部位和发音方法；掌握好《汉语拼音方案》；掌握普通话的声母、韵母、声调，掌握变调、轻声、儿化等。
3．熟练掌握现代汉语3500常用字所组词语的标准读音，学习《汉语拼音正词法基本规则》，能直呼音节，正确拼写汉语词语。
4．用普通话朗读、对话。
5．了解本地方盲语音与普通话语音的主要差别和对应规律，能进行方音辨正。
6．了解本地方言的词汇、语法与普通话的主要区别，能进行本地方言词汇、语法辨正。
(三)训练建议1．要给学生准备学习普通话的材料，准备学习普通话的音像资料，供学生上课或自学使用。
建立普通话学习中心，学生在这里可以看到资料，得到指导。
2．创造条件开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。
3．按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》对新生普遍进行测试，达到二级者发给证书，不达标者参加学习班学习和训练。
单元导语-粤教版《常用文体写作》教案课程简介本课程是一份教案，旨在通过阐述粤教版《常用文体写作》教材的单元导语，帮助学生更好地了解写作的各种文体，及其相关特点、用途和基本方法，进一步提高学生的写作能力。
教学目标•熟练掌握教材中不同文体的基本特点及应用技巧；•能够通过模仿、改编、创新等方式，运用所学文体作文；•能够对所学文体进行分析比较，准确把握其中的异同点和联系。
教学重难点1.教学重点：通过教材中的单元导语，让学生了解文体概念和文体特点、应用技巧。
2.教学难点：引导学生分析比较不同文体的异同点和联系，提高文体运用能力。
教学内容及步骤一、引入1.老师简单介绍本课程的学习目标，引导学生进入教学状态。
二、讲授1.由教师讲授教材中《常用文体写作》的各个单元导语，结合课堂讲解，让学生了解不同文体、特点、应用技巧，以及相关写作要点。
三、演练1.将学生分组，分别模仿、改编和创新各种文体作文，通过集体讨论和分享，不断提高文体应用能力和写作水平。
2.引导学生分析不同文体之间的异同点和联系，加深对文体的理解。
四、总结1.总结今日的教学内容，并帮助学生总结经验，反思不足。
2.鼓励学生发挥自己的创造性，继续拓展写作思路和技巧。
教学成果通过本次教学，学生能够熟练掌握常见文体的特点和应用技巧，能够模仿、改编和创新各种文体，以及进行文体分析和比较。
同时，学生能够深入了解文体的表现形式和写作要点，提高其写作能力和运用能力。
小结通过教育教学平台提供教学培训、教材阅读、互动交流、作业考核等多方面教学服务，不仅让学生获得知识，提高文体应用能力和写作水平，也有利于开展有意义的教学评估和规范化管理，促进教学质量和教学效果的不断提升。
高中常见文体写作教学方法探讨作者：石高梅来源：《成才之路》 2014年第4期江苏南通石高梅写作是语言应用的一个重要方面，是锻炼学生语言组织能力的一个重要途径，能否写出一篇好作文更是被教师视为检测一名英语学习者的最合理方式。
如何传授给学生各种不同文体风格作文的写作技巧，一直是广大英语教学者思考的一个问题。
在本文中，就高中生学习阶段最常见的两种文体即记叙文和议论文，笔者结合教学实践中的经验，提出帮助学生有效地提高写作能力的教学方法。
一、记叙文的写作记叙文是基础英语学习阶段学生最先接触到的文体，也是他们在写作中最为熟悉的一种文体，比如日记、小故事和游记。
记叙文主要集中描写人物的经历和事情的发展变化，并在此基础上表达作者的感情和对事件或人物的观点。
目前，高中生在记叙文的写作中普遍习惯于平铺直叙，文章没有起伏发展，读起来平淡无味。
针对这样的问题，教学者在向学生讲授记叙文的写作方法时，应该注意哪些问题呢？首先，必须让学生明确记叙文的五大要素即人物（who）、时间（when）、地点（where）、原因（why）和事物发展过程（how）是任何一篇文章所必不可少，一定要在写作中以不同的形式将五要素表达出来。
以时间为例，学生最常用到的往往是最生硬的时间表达。
例如：It wasa Friday./ It was December 12th ./ It was my birthday.教师应该有意识地锻炼学生用更生动、更具有阅读吸引力的表达，例如：It was a snowy Friday morning. /It was one of the most wonderful days in my life——my birthday./It was the day that I wouldnever forget——December 12th.这样的时间表达，相信基于初中的学习积累对于高中生已经是非常熟悉的了，只是没有将其应用到写作实践中来。
