单元作业设计模板要求：在教材单元分析的基础上，基于课程标准、学情分析，设计一份单元作业（音乐、体育、美术等学科可根据学科特点做适当调整），并写出理由。

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阅读写作类单元整体教学设计——以必修下册第三单元为例北京教育科学研究院李卫东一、大单元学习设计与学科大观念随着2017年版高中语文课程标准的颁布，新时期的“大单元学习”与之前的单元教学相比，更加强调基于单元的课程开发，更加注重学习方案的设计。崔允漷老师认为:这里所说的单元是一种学习单位，一个单元就是一个学习事件，一个完整的学习故事，因此，一个单元就是一个微课

黄峥嵘：学习《高中语文单元教学设计指南》(20181218)

2回和《变形记》第三部分。要求掌握小说基本情节，熟悉小说中的人物。粗浅阅读5篇小说，初步感知各篇小说，获得第一感受。梳理各小说的情节发展，用最精简的语言概括每一个节点，完成“学习反思表1”中的相关内容。提示：可微观分析（分析细节），也可宏观分析（详略安排）2、除了肖像描写，找出作者对祥林嫂其他方面的描写：正面描写（动作、语言），侧面描写（别人对她的态度）。3

高一语文（上册）第二单元教学设计方案[单元]第二单元[年级]高一年级上册[单元课时数]6课时[单元教学目标]知识目标：本单元鉴赏中国现当代散文和外国散文，知识要点是在整体把握思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言，赏析散文的表现手法。能力目标：结合语境揣摩词语、句子的含义及其表达效果，学习文章中运用的写作手法，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。德育目标：体味

单元作业设计模板要求：在教材单元分析的基础上，基于课程标准、学情分析，设计一份单元作业（音乐、体育、美术等学科可根据学科特点做适当调整），并写出理由。

高一语文单元教学设计[单元]第二单元[年级]高一年级[单元课时数]6课时[单元教学目标]知识目标：本单元鉴赏中国现当代散文和外国散文，知识要点是在整体把握思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言，赏析散文的表现手法。能力目标：结合语境揣摩词语、句子的含义及其表达效果，学习文章中运用的写作手法，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。德育目标：体味作者对大自然、对自由

单元作业设计模板要求：在教材单元分析的基础上，基于课程标准、学情分析，设计一份单元作业（音乐、体育、美术等学科可根据学科特点做适当调整），并写出理由。初中英语语法专项练习一——名词一、( ) 1 She was very happy. She in the maths test.A. makes a few mistakeB. made a few mist

新教材培训资料高中语文统编教材单元教学设计与实施案例 课件 (31张PPT)教学课件

人教版高中语文新课标教材必修3第一单元单元整体教学设计前言课程论专家王荣生教授说：“我们认为，语文教师不是对付教材的。作为教学专家的语文教师，应该面对学生，他备课的主要工作，应该是研究他的学生，他的课堂，从而有效地帮助学生学习语文。”王荣生教授提出的观点与新课改提出的以学生为本的理念是相契合的，但在很多的课堂上，基本还是“以师为本”——完成老师的教学设计，很

《春》作业设计教材来源：初中《语文》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：七年级语文上册第三单元主题：《春》适合对象：七年级学生设计者：一、学习目标（一）课程标准相关要求1.阅读目标要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。“品味作品中富于表现力的语言”。2.写作目标要求：“多角度观察生活，发

高中语文必修上第一单元情境教学设计

高中语文必修四第二单元教学设计【内容简介】本单元学习宋词。选取四位作家柳永、苏轼、辛弃疾、李清照都是宋词创作中有代表性的词作。柳永、李清照是婉约派的典范；苏轼、辛弃疾是豪放派的代表。柳永词以纤细婉约为主要风格，“景中见情，缘情设景”，词律谐婉，拓宽了宋词的艺术空间；苏轼词具有高度的个性化，具有豪迈奔放、旷达洒脱、疏朗刚健的独特风格，具有“无事不可入”的特点；

部编版高一语文上第四单元教学设计主题：当代文化参与第一部分：单元教学教材分析课文编排：家乡文化生活学习任务群：当代文化参与主题指向：我们的家园了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力。语文素养：1.学习调查、访谈和实地考证等，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种文化现象的认识能力和阐

篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)语文教学设计优秀模版（含高中和初中）初中篇【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。

要求：在教材单元分析的基础上，基于课程标准、学情分析，设计一份单元作业（音乐、体育、美术等学科可根据学科特点做适当调整），并写出理由。

【作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单】

部编版高一语文上第一单元教学设计主题：青春的价值第一部分：单元教学教材分析本单元的5首诗歌和两篇小说，创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱，作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。学习本单元可以从青春的价值角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追求理想，拥抱未来。第二部分：单元教学目标设

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、概述历来人们对作者思想感情的看法（媒体显示内容）：历来人们对此问题看法不同，有以下几种：A、表现了闲适的心境，B、表现愁闷的心境，C、表现对现实不满的激愤之情，D、表现美好生活的向往，E、作者在文中的感情很复杂，既有淡淡的忧愁，也有淡淡的喜悦。2、学生根据自己掌握的资料和课文的旁注进行小组讨论，大组负责人深