《忆读书》教学设计《忆读书》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自

《忆读书》教学设计-优秀教案

备课素材【教材分析】《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。【作者介绍】冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以

1、《忆读书》教学设计南安市毓元中学林金朗【教材分析】这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。【学情分析】学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学

最新部编版五年级语文上册《26忆读书》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1. 复习上一节课的主要内容。2. 通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。教学重点：1. 了解作者的读书经历；学习对比的手法。2. 了解课文内容，体会作者读书的心得。教学难点

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校《忆读书》教学设计 2一、教学设想1．课文内容分析《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们

《忆读书》第二课时教学设计教学目标：1、用普通话正确、流利的朗读课文，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。2、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。3、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。教学重难点：1、能说出作者读书的好处及作者认为好书的标准。2、理解“读书好”“

26 忆读书教学目标1．会写14个生字，认识16个生字。2．有感情地朗读课文，引导学生理出文章的内容要点。3．通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。4．联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。教学重难点通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的好习惯。课时安排2课时教学过程1．搜集有关“读书”或

五年级语文下册《忆读书》教案3.情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。教学难点：学习对比手法的运用。教学过程：一、导入在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得

语文学科教师备课活页

《忆读书》教学设计2一、教学设想1．课文内容分析《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位

《忆读书》教学设计《忆读书》教学设计北师大版教学目标1.整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。2.概括事例，理清记叙的顺序。3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义教学重点难点重点：认识“读书好”的四个方面。难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。第一课时一教学目标1.掌握生字、词语。2.简单介绍作者及散文的艺术特色。3.分

→《忆读书》教学设计2一、教学设想1．课文内容分析《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一

备课素材【教材分析】《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。【作者介绍】冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以

部编版语文5年级上第26课《忆读书》教学设计【教学目标】1.认读“舅、斩、凯”等17个生字，会写“限、凯、述、贾”等14个生字，能正确读写“舅父、斩杀、凯旋”等词语。2.有感情地朗读课文和整体感知课文。3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。4.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。5.通过多种形式的读，领悟作

部编版五年级语文上册第26课《忆读书》教学设计及反思教学目标：1、认识17个生字，其中有3个多音字，会写14个字，正确读写本课词语。2、用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。3、结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。4、通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《忆读书》教学设计教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少

《忆读书》教学设计教学目标：通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。教学建议：1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，

《忆读书》教学设计

五年级上册语文导学案-26《忆读书》人教（部编版）26忆读书导学案设计